第一篇：2009年1月浙江省全國高等教育自學(xué)考試信息系統(tǒng)開發(fā)試卷答案

浙江省2009年1月高等教育自學(xué)考試

信息系統(tǒng)開發(fā)與管理試題

課程代碼：04757

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.諾蘭模型可以用來正確和客觀地評價(jià)企業(yè)和各級政府的信息化水平，包括下列5個(gè)階段：初始期、普及期、_______、集成期、數(shù)據(jù)管理和信息管理。（）A.替代期 B.控制期 C.轉(zhuǎn)型期 D.提高期

2.信息的_______要求信息系統(tǒng)的開發(fā)者根據(jù)不同的用戶不同的需求，采用不同的信息表現(xiàn)方法。（）A.轉(zhuǎn)移性 B.相對性 C.變換性 D.動態(tài)性

3.信息化通常包括5個(gè)層次：產(chǎn)品信息化、企業(yè)信息化、產(chǎn)業(yè)信息化、國民經(jīng)濟(jì)信息化和

（）A.國家信息化 B.政府信息化 C.信息高速公路 D.全球信息化 4._______階段的任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)說明書中規(guī)定的功能要求，考慮實(shí)際條件，具體設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)邏輯模型的技術(shù)方案。（）A.系統(tǒng)分析 B.系統(tǒng)設(shè)計(jì)C.系統(tǒng)實(shí)施 D.系統(tǒng)運(yùn)行 5.隨著Internet席卷全球，以_______為基礎(chǔ)的B/S模式日益顯現(xiàn)其先進(jìn)性，當(dāng)今很多基于大型數(shù)據(jù)庫的信息系統(tǒng)正在采用這種全新的技術(shù)模式。（）A.計(jì)算機(jī)技術(shù) B.Web技術(shù)C.數(shù)據(jù)庫技術(shù) D.服務(wù)器技術(shù)

6.新系統(tǒng)投入運(yùn)行后，原系統(tǒng)仍有一段時(shí)間與之并行工作，稱為（）A.跟蹤轉(zhuǎn)換 B.并行轉(zhuǎn)換C.直接轉(zhuǎn)換 D.分段轉(zhuǎn)換

7.UML是一種面向?qū)ο蟮慕y(tǒng)一建模語言。它包含若干種圖，其中，用例圖展示了外部actor與系統(tǒng)所提供的用例之間的連接，UML中的外部actor是指（）A.人員 B.單位C.人員或單位 D.人員或外部系統(tǒng) 8.信息系統(tǒng)項(xiàng)目成本測算的重點(diǎn)是（）A.軟件開發(fā)成本 B.軟件運(yùn)行成本C.軟件維護(hù)成本 D.系統(tǒng)實(shí)施費(fèi)用

9._______是指對信息系統(tǒng)的開發(fā)過程進(jìn)行的審計(jì)，目的是要檢查開發(fā)的方法、程序是否科學(xué)合理，是否受到恰當(dāng)?shù)目刂?；同時(shí)，也要檢查開發(fā)過程中產(chǎn)生的資料和文檔是否符合規(guī)范。（）A.處理系統(tǒng)綜合審計(jì) B.應(yīng)用程序?qū)徲?jì) C.內(nèi)部控制制度審計(jì) D.信息系統(tǒng)開發(fā)審計(jì) 10.下列軟件維護(hù)的方式中，工作量最大的是（）A.正確性維護(hù) B.適應(yīng)性維護(hù) C.完善性維護(hù) D.預(yù)防性維護(hù) 11._______一般是指在信息系統(tǒng)投入正式運(yùn)行以后，為了了解系統(tǒng)是否達(dá)到預(yù)期目的和要求而對系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際效果進(jìn)行

綜合評價(jià)。（）

A.中期評價(jià) B.結(jié)項(xiàng)評價(jià)C.立項(xiàng)評價(jià) D.綜合評價(jià) 12.根據(jù)程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯來設(shè)計(jì)測試用例，對程序的路徑和過程進(jìn)行測試，檢查是否滿足設(shè)計(jì)的需要，稱為（）A.黑盒測試 B.白盒測試C.靜態(tài)測試 D.動態(tài)測試

13.新系統(tǒng)代替老系統(tǒng)，費(fèi)用最高、工作量最大的轉(zhuǎn)換方式是（）A.直接轉(zhuǎn)換 B.并行轉(zhuǎn)換C.分段轉(zhuǎn)換 D.混合轉(zhuǎn)換

14.在信息系統(tǒng)中的安全需求中，_______是確保數(shù)據(jù)沒有遭受以非授權(quán)方式所做的篡改或破壞。（）A.數(shù)據(jù)機(jī)密 B.數(shù)據(jù)安全C.數(shù)據(jù)完整 D.物理安全

15._______主要依據(jù)軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔，目的是發(fā)現(xiàn)在程序單元內(nèi)部所有重要的控制路徑中可能存在的各種錯誤，一般可采用白盒測試法，多個(gè)模塊可獨(dú)立運(yùn)行、同時(shí)進(jìn)行。（）A.單元測試 B.集成測試C.確認(rèn)測試 D.系統(tǒng)測試

二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分）

請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.信息系統(tǒng)具有很強(qiáng)的目的性，_______和_______是信息系統(tǒng)的主要服務(wù)對象。2.米切模型包括四個(gè)階段，分別是起步期、_______、_______和更新期。

3.信息系統(tǒng)的開發(fā)方式從是否依賴外部力量來分，主要分為_______和_______兩種。4.數(shù)據(jù)流圖用到4個(gè)基本符號，即外部實(shí)體、_______、_______和數(shù)據(jù)處理過程。5.面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)可分為4個(gè)部分：問題空間部件、_______、任務(wù)管理部件和_______。6.信息系統(tǒng)的開發(fā)成本分為_______、_______和管理費(fèi)用三大類。

7.內(nèi)部控制制度審計(jì)是為了保證數(shù)據(jù)功能所產(chǎn)生的信息具有正確性、_______、及時(shí)性和_______，并糾正可能產(chǎn)生的舞弊和犯罪行為。

8.合理安排測試步驟對于提高測試效率、降低測試成本有很大的作用，信息系統(tǒng)測試步驟是：_______、網(wǎng)絡(luò)測試、_______。9.系統(tǒng)維護(hù)的類型，主要有_______、軟件維護(hù)和_______。

10.信息系統(tǒng)安全是一個(gè)系統(tǒng)的概念，它既包括信息系統(tǒng)_______的安全，也包括軟件和數(shù)據(jù)的安全；既存在因?yàn)開______而引起的安全隱患，也有非技術(shù)原因引起的安全隱患。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.信息

2.信息系統(tǒng)的生命周期 3.原型法 4.封裝 5.激勵機(jī)制

四、簡答題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1.簡述信息系統(tǒng)不同層次數(shù)據(jù)的特征。

2.簡述基于Web系統(tǒng)的測試中，網(wǎng)頁測試的主要內(nèi)容。

五、綜合題（本大題14分）

請根據(jù)以下的描述畫出第一層數(shù)據(jù)流圖：車間填寫領(lǐng)料單交給倉庫要求領(lǐng)料，庫長根據(jù)用料計(jì)劃審批領(lǐng)料單，未批準(zhǔn)的領(lǐng)料單退回車間，已批準(zhǔn)的領(lǐng)料單送到倉庫保管員處，由他查閱庫存賬。若賬上有貨則通知車間前來領(lǐng)料，否則將缺貨通知交給采購人員。

第二篇：浙江省2011年1月高等教育自學(xué)考試[推薦]

浙江省2011年1月高等教育自學(xué)考試

體育心理學(xué)試題

課程代碼：00487

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.在學(xué)習(xí)理論方面，提出頓悟?qū)W習(xí)理論的代表人物是哪一位？()

A.苛勒 B.斯金納

C.托爾曼 D.班杜拉

2.運(yùn)動員有時(shí)會把動作在腦子里“過一遍電影”，這一“過電影“過程稱為()

A.注意 B.想象

C.表象 D.思維

3.特定的情境刺激和個(gè)體體育參與活動之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系被稱為()

A.體育習(xí)慣 B.體育興趣

C.體育需要 D.體育態(tài)度

4.屬于以下哪種注意類型的運(yùn)動員更適合從事射擊運(yùn)動？()

A.狹窄外部 B.廣闊外部

C.廣闊內(nèi)部 D.狹窄內(nèi)部

5.高峰表現(xiàn)與以下哪個(gè)概念在意思上最接近？()

A.超水平發(fā)揮 B.流暢體驗(yàn)

C.跑步者高潮 D.體育鍛煉快感

6.以下哪一項(xiàng)是最典型的成就情境?()

A.看體育比賽直播 B.現(xiàn)場觀看體育比賽

C.參加體育活動 D.參加體育比賽

7.以下哪個(gè)概念的含義是指一個(gè)人能否積極參加活動時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向？()

A.目標(biāo)定向 B.體育興趣

C.體育需要 D.體育態(tài)度

8.先觀看圖片，然后再進(jìn)行表象，這種表象稱為()

A.動作表象 B.情境表象

C.內(nèi)部表象 D.模仿表象

9.學(xué)生總是理解不好動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對所學(xué)的動作技術(shù)的概念也是模糊不清，錯誤產(chǎn)生的最可能原因是()

A.感知覺原因 B.思維過程的原因

C.情緒情感的原因 D.意志品質(zhì)的原因

10.桑代克用什么學(xué)說解釋人類的學(xué)習(xí)？()

A.觀察說 B.聯(lián)結(jié)說

C.頓悟說 D.強(qiáng)化說

11.在運(yùn)動感知的基礎(chǔ)上，在大腦中重現(xiàn)出的動作形象或運(yùn)動情境稱為()

A.運(yùn)動感覺 B.運(yùn)動知覺

C.運(yùn)動表象 D.運(yùn)動體驗(yàn)

12.以下哪個(gè)項(xiàng)目屬于閉鎖性運(yùn)動技能項(xiàng)目？()

A.羽毛球 B.足球

C.鉛球 D.拳擊

13.在學(xué)生對動作的掌握達(dá)到熟練階段后，教師的講解重點(diǎn)在于()

A.簡單概要 B.突出細(xì)節(jié)

C.注重概念 D.既簡單概要又突出細(xì)節(jié)

14.先學(xué)會騎自行車對初學(xué)三輪車駕駛產(chǎn)生的影響是()

A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

15.被廣泛采用的自生放松方法的提出者是()

A.雅克布森 B.舒爾茲

C.孫思邈 D.劉淑慧

16.我國體育運(yùn)動心理學(xué)在________年代處于萌芽時(shí)期。()

A.50 B.60

C.70 D.80

17.在體育教學(xué)中，以下哪一項(xiàng)屬于非言語指導(dǎo)形式？()

A.講解 B.講評

C.口令 D.口哨

18.人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向在體育心理學(xué)中被稱()

A.體育動機(jī) B.體育興趣

C.體育需要 D.體育態(tài)度

19.把某一教材從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落地進(jìn)行練習(xí)的方法是()

A.完整法 B.分解法

C.集中法 D.分散法

20.在調(diào)查問卷中，對問卷目的和內(nèi)容的最簡潔反映的部分稱為()

A.標(biāo)題 B.前言

C.指導(dǎo)語 D.結(jié)束語

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)

請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21.影響近現(xiàn)代體育發(fā)展的心理因素主要是________心理因素和________心理因素。

22.人的心理現(xiàn)象，包括________和________，與體育活動之間是一個(gè)雙向影響關(guān)系。

23.第一個(gè)被明確視為屬于體育運(yùn)動心理學(xué)領(lǐng)域的研究，是________所做的有關(guān)________對運(yùn)動員成績影響的實(shí)驗(yàn)研究。

24.根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶劃分為________記憶、________記憶、情緒記憶和動作記憶。

25.體育參與動機(jī)是體育活動需要的________表現(xiàn)；體育活動興趣是體育活動需要的________表現(xiàn)。

26.體育習(xí)慣的特點(diǎn)是后天性、省力性、________和________。

27.觀察學(xué)習(xí)取決于四種相互聯(lián)系的子過程，即注意過程；保持過程；________過程和________過程。

28.進(jìn)行心理技能訓(xùn)練，要以________為主，要同訓(xùn)練者的專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合并設(shè)法用________指標(biāo)評定心理技能訓(xùn)練的效果。

29.體育團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的功能主要有組織功能、激勵功能、________功能和________功能。

30.凝聚力高的體育團(tuán)隊(duì)，有三個(gè)特征，即成員之間具有高度的相互________、對團(tuán)隊(duì)的有關(guān)問題采取共同的________、組織結(jié)構(gòu)發(fā)展得好。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

31.本體運(yùn)動感知覺

32.體育態(tài)度

33.觀察學(xué)習(xí)理論

34.心理技能訓(xùn)練

35.講解法

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36.簡析表象在體育中的作用。

37.體育參與動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能是什么？

38.運(yùn)動技能學(xué)習(xí)達(dá)到熟練階段具有哪些特點(diǎn)?

39.預(yù)防和糾正動作錯誤的方法有哪些？

40.簡析使用放松心理訓(xùn)練技術(shù)的作用。

五、論述題（本大題15分）

41.試述體育教學(xué)中造成學(xué)生膽怯、恐懼的因素有哪些

20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.以下選項(xiàng)中，哪一個(gè)是認(rèn)識過程的最初階段？（）A.感知覺 B.思維 C.想象 D.表象

2.感知運(yùn)動方向時(shí)用到的是（）

A.本體運(yùn)動動作感知覺 B.本體運(yùn)動形態(tài)感知覺 C.本體運(yùn)動方位感知覺 D.本體運(yùn)動時(shí)間和速度感知覺

3.體育教學(xué)中，教師對動作的講解是以________的方式進(jìn)入學(xué)生大腦的。（）A.動作記憶 B.情緒記憶 C.語詞邏輯記憶 D.形象記憶

4.以下哪種注意類型的運(yùn)動員更適合從事圍棋項(xiàng)目?（）A.廣闊外部 B.廣闊內(nèi)部 C.狹窄外部 D.狹窄內(nèi)部

5.個(gè)人面對成就情境時(shí)，把完成任務(wù)看成是顯示個(gè)人能力的最好機(jī)會，主要關(guān)注自己與他人相比的成績，這樣的個(gè)人屬于（）A.任務(wù)參與型 B.自我參與型

C.高任務(wù)低自我型 D.低任務(wù)高自我型

6.早上起床后，看到地面上有水，就知道夜里下雨了，這一心理過程在心理學(xué)上稱為（）A.表象 B.想象 C.思維 D.記憶

7.強(qiáng)調(diào)一切新的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的心理學(xué)家是（）A.奧蘇伯爾 B.托爾曼 C.苛勒 D.魏特海墨

8.______是促進(jìn)一個(gè)人參加體育活動的內(nèi)部動因。（）A.體育活動動機(jī) B.體育活動興趣 C.體育活動需要 D.體育活動態(tài)度 9.斯金納用_____________解釋人類的學(xué)習(xí)。（）A.聯(lián)結(jié)說 B.觀察說 C.頓悟說 D.強(qiáng)化說

10.在訓(xùn)練目標(biāo)制定中，一般來說___________目標(biāo)效果最差。（）A.模糊 B.具體 C.短期 D.精確

11.以下哪一項(xiàng)屬于閉鎖性運(yùn)動技能項(xiàng)目?（）A.籃球 B.鏈球 C.水球 D.排球

12.運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中，在____________階段，教師要進(jìn)行全面的動作概念講解。（）A.模仿動作 B.初步掌握動作 C.動作熟練 D.聽講解

13.學(xué)會了俯臥式跳高，再學(xué)習(xí)背越式跳高時(shí)會由于兩者腳尖或踏跳等的不同造成一定的學(xué)習(xí)困難，在心理學(xué)上把前者對后者的影響稱為（）A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

14.SSIP是_____________的簡稱。（）A.國際運(yùn)動心理學(xué)會 B.心理學(xué)會 C.體育心理學(xué)會 D.中國運(yùn)動心理學(xué)會

15.在學(xué)習(xí)理論方面，提出聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)論的代表人物是（）A.桑代克 B.斯金納 C.托爾曼 D.班杜拉

16.自生放松方法是_____________提出的。（）A.任未多 B.舒爾茲 C.劉淑慧 D.雅克布森

17.以下哪一項(xiàng)屬于體育教學(xué)的言語指導(dǎo)形式?（）A.語音 B.語調(diào) C.指示 D.口哨

18.一個(gè)學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中，掌握不好用力的時(shí)間，錯誤產(chǎn)生的最可能原因是（）A.感知覺原因 B.思維過程的原因 C.情緒情感的原因 D.意志品質(zhì)的原因

19.把技術(shù)動作按結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)環(huán)節(jié)逐次進(jìn)行練習(xí)的方法是（）A.完整法 B.分解法 C.集中法 D.分散法

20.在調(diào)查問卷中，用來說明答卷方法、要求、時(shí)間等內(nèi)容的部分稱為（）A.標(biāo)題 B.前言 C.指導(dǎo)語 D.結(jié)束語

二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21.體育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要涉及兩個(gè)方面，一是研究_____________范圍內(nèi)的有關(guān)心理問題；二是研究與從事_____________有關(guān)的心理問題。

22.在_____________年代到_____________年代，體育運(yùn)動心理學(xué)處于相對停滯階段。23.根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶劃分為形象記憶、語詞——邏輯記憶、_____________和_____________。24.體育運(yùn)動以_____________為表現(xiàn)形式，以某種_____________為載體。

25.在中小學(xué)階段，體育_____________的作用突出；在大學(xué)階段，體育_____________的作用更大。26.導(dǎo)致體育參與行為的動機(jī)可由_____________誘發(fā)，也可由_____________因素引起，但往往是內(nèi)在條件和外在條件交互影響的結(jié)果。

27.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的習(xí)得或行為的形成可通過反應(yīng)的_____________進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過榜樣的_____________進(jìn)行學(xué)習(xí)。

28.心理技能訓(xùn)練的方法有模擬訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、表象訓(xùn)練、_____________ 訓(xùn)練、_____________ 訓(xùn)練等。

29.調(diào)節(jié)學(xué)生注意的方法有課前引導(dǎo)、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)、環(huán)境調(diào)節(jié)、_____________調(diào)節(jié)和_____________調(diào)節(jié)。30.心理測量的操作者稱為_____________，研究對象稱為_____________。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）31.體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng) 32.心理技能訓(xùn)練 33.自我效能感 34.完整練習(xí)法 35.文獻(xiàn)綜述法

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）36.游戲教學(xué)法的心理學(xué)意義是什么？ 37.體育運(yùn)動所要求的智力有哪些？ 38.文獻(xiàn)綜述法研究的步驟是什么？

39.簡要回答體育心理學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)的關(guān)系。

40.在體育活動中，自我效能感對行為預(yù)期的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

五、論述題（本大題15分）

41.有人說：“沒有情緒的運(yùn)動和沒有運(yùn)動的情緒，對有機(jī)體都是有害的?！闭堈勔徽勀銓@一句話的理解。

全國2011年7月高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)

（一）試題 課程代碼：00429

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.揭示教育規(guī)律是教育學(xué)研究的()A.對象 B.特征

C.方法 D.任務(wù)

2.下列哪本教育學(xué)著作是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)而形成的？()A.《教育漫話》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《學(xué)記》

3.下列哪一種特征不屬于現(xiàn)代教育的？()A.教育的生產(chǎn)性 B.教育的公共性 C.教育的宗教性 D.教育的科學(xué)性 4.中國近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制稱為()A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制 D.“六三三制”

5.少年期學(xué)生表現(xiàn)出“成人的身體，兒童的心理”的特征，說明了其身心發(fā)展具有()A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

6.美國教育家杜威認(rèn)為：“教育的過程在它自身以外沒有目的；它就是自己的目的”。因此，杜威認(rèn)為()A.教育無目的 B.教育目的在教育過程之中

C.教育目的在教育過程之外 D.教育不需要目的7.蔡元培倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”，其實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)美育的()A.直接功能 B.間接功能

C.附帶功能 D.超美育功能

8.把課程理解為是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等所謂看得見、摸得著的客觀存在物，這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程就是()A.知識 B.經(jīng)驗(yàn)

C.活動 D.體驗(yàn)

9.布魯納提出的結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是()A.教師系統(tǒng)傳授知識

B.學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)

C.教師系統(tǒng)傳授知識和學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)

D.學(xué)生自學(xué)

10.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是()A.發(fā)現(xiàn)法 B.談話法

C.討論法 D.講授法

11.最早對班級授課制進(jìn)行較為詳盡論述，從而奠定了現(xiàn)代班級授課制教學(xué)基本形式的基礎(chǔ)的教育家是()A.昆體良 B.夸美紐斯

C.馬卡連柯 D.凱洛夫

12.下列哪一種觀點(diǎn)是羅杰斯在《咨詢與心理治療》一書中提出來的？()A.治療為中心 B.咨詢?yōu)橹行? C.當(dāng)事人為中心 D.訓(xùn)練為中心

13.所謂“矮子里拔高個(gè)”、“水漲船高”，這是一種()A.相對評價(jià) B.絕對評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià) D.形成性評價(jià)

14.教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種()A.民事法律責(zé)任 B.行政法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.損害賠償責(zé)任

15.國務(wù)院頒布的《殘疾人教育條例》在我國教育法體系中屬于()A.第一層次 B.第二層次

C.第三層次 D.第四層次

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)16.教師

17.兒童個(gè)體發(fā)展 18.教科書

19.集體

20.學(xué)生申訴制度

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)21.簡述盧梭“自然教育”思想的基本含義。

22.簡述智育的主要任務(wù)。

23.良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

24.簡述學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用。

四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）

25.試述落實(shí)我國的教育目的應(yīng)處理好的基本關(guān)系。

26.試述探究——研討法的基本特點(diǎn)。

27.試述學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施過程。

五、案例分析題（本大題15分）

28.一位教師上自然課，開始上課時(shí)，老師從演示臺里拿出一支蠟燭和一盒火柴放在臺面，然后問學(xué)生：“我將用火柴和蠟燭做些什么？”學(xué)生回答說：“你將用火柴把蠟燭點(diǎn)燃?！崩蠋熡终f：“不錯，但是當(dāng)蠟燭被點(diǎn)燃時(shí)會發(fā)生什么變化？怎樣發(fā)生變化？當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)又會發(fā)生什么變化？”

一些學(xué)生舉手談了他們的看法。老師趁機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，蠟開始下滴。老師問道：“蠟燭為什么會向下滴？如果我們試著把滴下的東西點(diǎn)燃，會出現(xiàn)什么情況？滴下的東西來自哪里？蠟燭燃燒時(shí)是怎樣變化的？” 一個(gè)學(xué)生解釋說，滴下來的東西先被融化，然后又凝固起來。老師想要班里其他學(xué)生發(fā)表對這種解釋的看法，便問道：“這種解釋有什么證據(jù)嗎？”幾個(gè)學(xué)生提出自己的看法，經(jīng)過討論后認(rèn)為，這種滴下來的物質(zhì)在融化與凝固的過程中僅僅是發(fā)生了形式上的變化。老師趁機(jī)問道：“我們把這種變化叫什么變化？” 兩個(gè)學(xué)生舉手回答說，可能叫物理變化。老師接著又問：“燃燒的蠟燭發(fā)生什么變化？蠟燭為什么越來越短直到最后不得不換一枝新蠟燭？”學(xué)生思考著這些問題，最后終于明白蠟燭也在發(fā)生化學(xué)變化。

試分析以上這個(gè)案例教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則？并結(jié)合案例分析運(yùn)用這一原則應(yīng)體現(xiàn)的基本要求。

全國2011年4月高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)

（一）試題 課程代碼:00429

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.教育學(xué)的研究對象是()A.教育現(xiàn)象 B.教育問題

C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律

2.在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是()A.培根 B.夸美紐斯

C.洛克 D.赫爾巴特

3.在我國，“教育”一詞最早見于()A.《論語》 B.《孟子》

C.《大學(xué)》 D.《中庸》 4.我國首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行“六三三制”的是()A.“壬寅學(xué)制” B.“癸卯學(xué)制” C.“壬戌學(xué)制” D.“壬子癸丑學(xué)制”

5.肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境因素對兒童發(fā)展都有重要影響的理論是()A.遺傳決定論 B.教育萬能論

C.環(huán)境決定論 D.輻和論

6.我國對教師實(shí)行的特定的職業(yè)許可制度是()A.教師聘任制度 B.教師資格制度

C.教師培訓(xùn)制度 D.教師職務(wù)制度

7.盧梭的教育目的論屬于()A.神學(xué)的教育目的論 B.社會本位教育目的論

C.個(gè)人本位教育目的論 D.教育無目的論

8.在中國古代，德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”、“齊家治國平天下”的工具。

這里所體現(xiàn)的德育功能是()A.社會性功能 B.個(gè)體性功能

C.教育性功能 D.超越性功能

9.以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是()A.活動課程 B.學(xué)科課程

C.問題課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程

10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課 B.上課

C.作業(yè)的布置與批改 D.教學(xué)評價(jià)

11.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的兒童合編在一個(gè)班級，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A.分層教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí)

C.復(fù)式教學(xué) D.小班教學(xué)

12.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗(yàn)是()A.安置性測驗(yàn) B.形成性測驗(yàn)

C.診斷性測驗(yàn) D.總結(jié)性測驗(yàn)

13.在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重訓(xùn)練行為的方法是()A.鼓勵表達(dá) B.深入共感

C.模仿學(xué)習(xí)D.身體放松

14.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是()A.少先隊(duì) B.共青團(tuán)

C.班委會 D.班集體

15.我國學(xué)生申訴制度建立的法律依據(jù)是()A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

16.學(xué)校儀式

17.課程標(biāo)準(zhǔn) 18.講授法

19.信度

20.教師申訴制度

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

21.簡述封建社會教育的基本特征。

22.簡述我國教師職務(wù)的任職條件。

23.簡述我國教育目的的基本特征。

24.簡述班級組織建構(gòu)的原則。

四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）

25.試述尊重和發(fā)揮兒童主體性應(yīng)遵循的基本原則。

26.聯(lián)系實(shí)際闡述中小學(xué)體育的主要任務(wù)。

27.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。

五、案例分析題（本題15分）

28.王老師是一位青年教師，工作熱情很高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)到校，寫字要工整，不要講臟話，不要亂扔廢紙……然而王老師在講課中，卻不時(shí)在黑板上涂涂劃劃，字跡潦草；還用“笨豬”、“死腦子”這樣的詞批評學(xué)生；吸煙后，有時(shí)隨手就將煙蒂丟在講臺下面……盡管王老師沒少用嘴皮子，有時(shí)甚至動用各種懲罰手段，但是班上學(xué)生字跡潦草、說臟話粗話、亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

有一天，王老師收到了班上一位學(xué)生的一封信。信中這樣寫到：“老師，為什么你讓我們在練習(xí)本上工整地書寫，你在黑板上寫字卻馬虎潦草！為什么你讓我們講話要文明，你卻罵我們是?笨豬?……”

收到這封信后，王老師進(jìn)行了深刻的反省。從此，他處處嚴(yán)格要求自己，在制定“班級公約”時(shí)，針對老師自己的就有好幾條，如“不拖堂”、“不諷刺挖苦學(xué)生”、“不亂扔垃圾”等。他請全班同學(xué)監(jiān)督自己，若犯規(guī)，將同樣受到懲罰。

有一次，他隨手扔了一個(gè)粉筆頭，自罰掃地一天。還有一次，因在路上幫老大爺推了一會兒車，上課遲到了五分鐘，他沒有解釋，而是主動擦了五天黑板。從此，班上學(xué)生變得自律上進(jìn)了，不文明的行為習(xí)慣不見了。

請用“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”的相關(guān)理論分析該案例。

全國2011年1月高等教育自學(xué)考試

教育學(xué)原理試題

課程代碼：00469

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)了使作善也”，這句話出自許慎的()

A．《學(xué)記》 B．《說文解字》

C．《大學(xué)》 D．《進(jìn)學(xué)解》

2．在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用的是()

A．教材 B．課程

C．教師 D．學(xué)生

3．“教育的心理起源說”的代表人物是()

A．沛西?能 B．孟祿

C．勒圖爾諾 D．昆體良

4．與封建社會的教育相比較，資本主義社會的教育在師生關(guān)系方面的特征是()

A．對立化 B．民主化

C．人性化 D．互動雙向化

5．現(xiàn)代教育的公共性就是現(xiàn)代教育的()

A．普及性 B．義務(wù)性

C．大眾性 D．終身性

6．所謂教育的相對獨(dú)立性，就是說教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和()

A．能動性 B．獨(dú)立性

C．自主性 D．發(fā)展性

7．教育具有傳遞—保存文化的功能、傳播—交流文化的功能、選擇—提升文化的功能和()

A．繼承—創(chuàng)新文化的功能 B．傳承—提升文化的功能

C．創(chuàng)造—更新文化的功能 D．創(chuàng)造—發(fā)展文化的功能

8．為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提和可能性的是()

A．環(huán)境 B．教育

C．遺傳 D．家庭

9．“孟母三遷”的故事說明在人的發(fā)展中必須重視()

A．教育的作用 B．遺傳的作用

C．環(huán)境的作用 D．家庭的作用

10．清政府1861年設(shè)立了“京師同文館”，其培養(yǎng)的人才是()

A．外交翻譯人才 B．軍事器械人才

C．科學(xué)技術(shù)人才 D．能源礦業(yè)人才

11．神學(xué)教育目的論的代表人物是()

A．夸美紐斯 B．巴格萊

C．赫胥黎 D．福澤諭吉

12．教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定以及教育方法的選擇，所依據(jù)的最高準(zhǔn)則是()

A．教育目的 B．教育方針

C．教育原則 D．教育規(guī)律

13．在學(xué)校教育中，教育內(nèi)容從形式上看就是所謂的“課程”，它包括()

A．主干課程和輔助課程 B．綜合課程和活動課程

C．顯性課程和隱性課程 D．必修課程和選修課程

14．德育的個(gè)體享用性功能所建立的德育模式是()

A．樂教和樂學(xué)模式 B．學(xué)習(xí)和生活模式

C．審美和立美模式 D．認(rèn)知和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

15．從教育過程的構(gòu)成要素來看，教育過程是()

A．教授過程與學(xué)習(xí)過程的對立統(tǒng)一 B．學(xué)習(xí)過程與發(fā)展過程的對立統(tǒng)一

C．教授過程與發(fā)展過程的對立統(tǒng)一 D．教育過程與教學(xué)過程的對立統(tǒng)一

16．教育過程的主要矛盾是()

A．傳授知識和能力發(fā)展之間的矛盾

B．教授和學(xué)習(xí)之間的矛盾

C．教育活動的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾

D．教師和學(xué)生之間的矛盾

17．“十年樹木，百年樹人”這句話說明教師勞動具有()

A．間接性 B．連續(xù)性

C．復(fù)雜性 D．長期性

18．學(xué)齡中期的年齡階段是()

A．

2、3歲~6、7歲 B．

6、7歲~11、12歲

C．

11、12歲~14、15歲 D．

14、15歲~17、18歲

19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地進(jìn)行，這表明家庭教育具有()

A．情感化特點(diǎn) B．多樣化特點(diǎn)

C．復(fù)雜化特點(diǎn) D．生活化特點(diǎn)

20．家庭教育的兩種類別是直接的教育和()

A．間接的教育 B．母親的教育

C．父親的教育 D．父母親的教育

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

21．教育的社會制約性

22．人的可教育性

23．教育美育

24．獎懲法

25．教師中心論

三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分)

26．簡述在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力。

27．簡述影響教育方法選擇的主要因素。

28．簡述教師的任務(wù)。

29．簡述家庭教育對個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展的意義。

30．簡述當(dāng)代教育學(xué)的狀況。

31．簡述教育的生產(chǎn)性的表現(xiàn)方面。

四、論述題(本題13分)

32．試述世界發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)后學(xué)制改革的基本趨勢。

五、案例分析題(本題15分)

33． 在高一的班會課上，班主任王老師鼓勵同學(xué)們在德、智、體、美、勞五個(gè)方面積極、全面地發(fā)展，并鼓勵全班同學(xué)參加各式各樣的學(xué)生團(tuán)體和組織，如籃球協(xié)會、書法協(xié)會、音樂協(xié)會、手工制作協(xié)會、數(shù)學(xué)協(xié)會和服裝時(shí)尚協(xié)會等。隨后，班里很多同學(xué)都參加了自己感興趣的幾個(gè)協(xié)會。小華也想?yún)⒓邮止ぶ谱鲄f(xié)會和服裝時(shí)尚協(xié)會，并得到了老師的鼓勵和支持?；丶液螅∪A將這一想法告訴了父母，小華的父母一聽，馬上變得非常嚴(yán)肅，并認(rèn)為手工制作這種有關(guān)體力活動的協(xié)會不值得參加，服裝時(shí)尚協(xié)會也不適合正在成長中的學(xué)生參加。小華的父母告誡小華：高中階段學(xué)習(xí)成績最重要，只有與學(xué)習(xí)有關(guān)的協(xié)會才可以參加，參加其它的協(xié)會都是浪費(fèi)時(shí)間。因此，小華的父母極力反對小華參加手工制作協(xié)會和服裝時(shí)尚協(xié)會。

請運(yùn)用關(guān)于人的全面發(fā)展理論對小華父母的觀點(diǎn)進(jìn)行評析。

全國2007年7月高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)

（一）試題 課程代碼：00429

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個(gè)問題進(jìn)行大量的分析的古希臘哲學(xué)家是（）A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.畢達(dá)哥拉斯

2.認(rèn)為“生物的沖動是教育的主要動力”的觀點(diǎn)來源于（）A.教育的生物起源說 B.教育的勞動起源說 C.教育的心理起源說 D.教育的神話起源說

3.系統(tǒng)權(quán)變理論是最為晚近的組織理論，形成于20世紀(jì)70年代。以下哪一位不是其代表人物？（）A.巴納德 B.霍曼斯 C.梅奧 D.伯恩斯

4.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（）A.兒童的身心發(fā)展具有順序性 B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性 C.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性 D.兒童的身心發(fā)展具有分化和互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 5.教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種？（）A.提出申請 B.受理 C.參加資格考試 D.頒發(fā)證書

6.捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備。”這屬于下列哪種教育目的論？（）A.神學(xué)教育目的論 B.社會本位教育目的論 C.個(gè)人本位教育目的論 D.教育無目的論 7.發(fā)散思維的衡量指標(biāo)不包括思維（）A.反映的速度和數(shù)量 B.反映類別的多樣性 C.出現(xiàn)新概念的概率 D.創(chuàng)造性

8.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的，課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色，這種課程觀認(rèn)為（）A.課程是知識 B.課程是經(jīng)驗(yàn) C.課程是活動 D.課程是生活本身

9.下面哪一條原則是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的？（）A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.高速度原則 D.高難度原則

10.以下哪一點(diǎn)不是對于教師運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法時(shí)提出的要求？（）A.提出明確要求 B.選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

C.明確練習(xí)的目的和要求 D.做好事后的檢查

11.適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施是（）A.課外輔導(dǎo) B.備課 C.上課 D.布置和批改作業(yè)

12.我國多數(shù)中小學(xué)的班級組織機(jī)構(gòu)的建構(gòu)屬于（）A.直線式 B.職能式 C.直線職能式 D.以上都不是

13.按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如，“這個(gè)學(xué)生的成績處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測驗(yàn)是（）

A.常模參照性測驗(yàn) B.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) C.成就測驗(yàn) D.學(xué)能測驗(yàn)

14.在法律上，我國中學(xué)的學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于（）A.教育與被教育 B.監(jiān)督與被監(jiān)督 C.命令與服從 D.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

15.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的（）A.制度文化 B.精神文化 C.學(xué)校文化 D.物質(zhì)文化

二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題3分，共18分）16.教育學(xué) 17.學(xué)制 18.教育機(jī)智 19.智育 20.教學(xué)大綱 21.講授法

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）22.簡述實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)。23.測驗(yàn)有哪些類型？

24.確定教育目的的依據(jù)是什么？ 25.簡述學(xué)校文化是怎樣形成的？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

26.為什么要因材施教？依據(jù)因材施教原則，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)改革？

27.談?wù)勀銓v史上以及當(dāng)代不同兒童發(fā)展觀的理解和看法。作為一名教師，應(yīng)該樹立怎樣的兒童發(fā)展觀？

五、綜合分析題（本大題共12分）

28.申請人張某，男，系北京市某中學(xué)教師。1996年11月11日，申請人所在單位以申請人張某因個(gè)人問題影響了工作為由，口頭通知其離開教學(xué)崗位，張某遂于1996年12月1日向其所在區(qū)教育局申訴，期間又于12月6日、12月7日兩次向區(qū)政府信訪辦申訴。被申請人區(qū)教育局12月17日上午接區(qū)信訪辦電話通知后，下午即派人與申請人一同去其單位某中學(xué)處理此事，形成“解決張某工作問題”的會議記錄，并在申請人的再三催問下，于1997年1月15日以“某區(qū)教育局人事科”名義做出“關(guān)于某中學(xué)張某同志工作問題的處理意見”。處理意見要求申請人張某到中學(xué)上班，工作由學(xué)校安排，申請人張某要服從分配和管理，上崗后單位按規(guī)定給予工資。1997年1月29日，張某以被申請人區(qū)教育局處理意見違反《北京市教師申訴辦法》為由向該區(qū)人民政府申請行政復(fù)議。

上述案例為一個(gè)教師申訴案例，請結(jié)合該案例說明我國教師申訴制度的性質(zhì)、特點(diǎn)、申訴的內(nèi)容、受理機(jī)關(guān)和相應(yīng)的法律保障。

第三篇：浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試

浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試

兒童文學(xué)(一)試題

課程代碼：00386

一、填空題(每小題1分，共10分)

1.兒童文學(xué)欣賞是一種________活動，就是對兒童文學(xué)整體性的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識。

2.兒童詩《手腦相長歌》的作者是我國現(xiàn)代一位鄉(xiāng)村教育和兒童教育的先驅(qū)，他的名字叫________。

3.童話最基本的特征是豐富多彩的幻想。這種基本特征主要是通過________、________和擬人等藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的。

4.________的《豬八戒新傳》在運(yùn)用古典名著的藝術(shù)形象進(jìn)行創(chuàng)作方面作了成功的嘗試。

5.以《

A.《小海蒂》B.《飛向人馬座》

C.《小鹿班貝》D.《籃箭號列車歷險(xiǎn)記》

9.“國際安徒生兒童文學(xué)作家獎”設(shè)立并開始頒發(fā)于()年代。

A.20B.30C.40D.50

10.曾經(jīng)被連任四屆美國總統(tǒng)的羅斯福激賞的長篇童話《柳林風(fēng)聲》的作者是()

A.王爾德B.槐爾德C.格雷厄姆D.涅斯玲格

三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二個(gè)至五個(gè)正確答案，并將正確答案的序號

填入題干后的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題1分，共5分)

1.魯迅對我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)是多方面的，單就引進(jìn)外國兒童文學(xué)名著，他就親自翻譯

過()

A.《皇帝的新衣》B.《月界旅行》C.《死魂靈》

D.《桃色的云》E.《表》

2.下列作品中，作者為周銳的有()

A.《我們的土壤媽媽》B.《小布頭奇遇記》C.《勇敢理發(fā)店》

D.《阿嗡大夫》E.《葡萄仙子》

3.下列作品中出自《一千零一夜》的有()

A.《列那狐故事》B.《阿里巴巴和四十大盜》C.《小紅帽》

D.《波羅喬少爺》E.《辛巴德航海故事》

4.尼·諾索夫的小說、故事和童話以娛樂性見長，在兒童中間擁有廣大讀者群，已翻譯到中

國來并產(chǎn)生較大影響的有()

A.《篤、篤、篤》B.《一塊燙石頭》C.《馬列耶夫在學(xué)校和家里》

D.《文件》E.《“小無知”和他的朋友們歷險(xiǎn)記》三部曲

5.下列作品中，屬于槐爾德“小房子叢書”系列的有()

A.《農(nóng)場少年》B.《漫長的冬天》C.《幸福的日子》

D.《普屋拐角處的小房子》E.《大草原上的小房子》

四、判斷題(判斷下列各題，正確的在題干后面括號打“√”，錯誤的打“×”。每小題1分，共10分)

1.純真美只存在于兒童文學(xué)之中，成人文學(xué)不可能有純真的藝術(shù)品質(zhì)。()

2.兒童文學(xué)讀者的年齡特殊性是兒童文學(xué)作家審美創(chuàng)造的重要依據(jù)。()

3.追求光明的不平凡的事物是兒童固有的本性。()

4.作品中不出現(xiàn)孩子的當(dāng)然不是兒童文學(xué)。()

5.搖籃曲，又稱催眠曲，與其內(nèi)容相比，更為重要的是它的溫柔悠揚(yáng)的聲調(diào)和有節(jié)奏的搖晃所形成的靜謐溫馨的藝術(shù)氛圍。()

6.兒童具象思維的特點(diǎn)決定了兒童詩往往帶有不同程度的敘事性質(zhì)。()

7.茅盾曾在《60年少年兒童文學(xué)漫談》一文中用“政治掛了帥，藝術(shù)脫了班，故事公式化，人物概念化，文字干巴巴”五句話來批評當(dāng)時(shí)兒童文學(xué)中存在的極“左”思潮。()

8.1980年10月，在廬山召開了全國少年兒童讀物出版工作座談會，這是中國當(dāng)代兒童文學(xué)復(fù)

蘇的標(biāo)志。()

9.高爾基寫于1894年的童話《燃燒的心》是一篇著名的浪漫主義杰作。()

10.意大利小說集《心》就是我國早年就流傳的《愛的教育》。()

五、連線題(將下列兩小題的作家和他或她所寫的作品用線連接起來，每連對一條線得1分，共10分)

1.《中國兒童讀物的分析(上)》

《兒童文學(xué)之管見》

《兒童文學(xué)簡論》

《兒童文學(xué)小論》

《教育兒童的文學(xué)》

2.《杜立德醫(yī)生》

《納爾尼亞王國》

《魔法師的帽子》

陳伯吹魯 兵鄭振鐸郭沫若周作人鮑姆洛夫廷槐爾德劉易斯楊松 《奧茲國的故事》《小房子叢書》

六、簡答題(每小題5分，共25分)

1.“兒童文學(xué)讀物”和“兒童讀物”這兩個(gè)概念其內(nèi)涵區(qū)分何在?

2.兒童文學(xué)作者從其創(chuàng)作動機(jī)看，可以分為哪兩大類型?請分別簡述之。

3.兒童文學(xué)的成人讀者主要有哪兩類情況?

4.簡述童話的三種形象類型。

5.19世紀(jì)兒童文學(xué)開始形成獨(dú)立分支的外部條件和內(nèi)部條件是什么?請簡述之。

七、論述題(每小題10分，共30分)

1.試舉例說明、分析兒童文學(xué)的變幻美。

2.為什么要進(jìn)行兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)?試結(jié)合兒童欣賞文學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)(或幼兒園)實(shí)際加以

分析和論述。

3.分析葉圣陶童話《稻草人》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，并指出它在中國現(xiàn)代童話發(fā)展史上的意義。

浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試

兒童文學(xué)(一)試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

課程代碼：00386

一、填空題(每小題1分，共10分)

1.審美

2.陶行知

3.夸張象征

4.包蕾

5.沈石溪

6.敏豪生奇游記

7.中川李枝子

8.萬卡

9.科學(xué)幻想小說之父

10.格里布爾奇遇記

二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)

1.D2.C3.B4.C5.C

6.A7.B8.C9.D10.C

三、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共5分)

1.BDE2.CD3.BE4.ACE5.ABCE

四、判斷題(每小題1分，共10分)

1.×2.√3.√4.×5.√

6.√7.√8.×9.√10.√

五、連線題(每條線1分，共10分)

1.《中國兒童讀物的分析(上)》

《教育兒童的文學(xué)》

2.《杜立德醫(yī)生》

《小房子叢書》陳伯吹 魯 兵鄭振鐸郭沫若 鮑姆洛夫廷 槐爾德劉易斯 楊松周作人

六、簡答題(每小題5分，共25分)

1.(1)兒童文學(xué)讀物強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，一切適宜于兒童閱讀的、成人為適應(yīng)兒童閱讀需要而出版的文學(xué)編著品都涵括在內(nèi)，包括了民間文學(xué)中適合兒童閱讀的部分，為兒童而縮編的文學(xué)名著等；

(2)兒童讀物就越出了兒童文學(xué)的范圍，它包括了兒童可接受的各類出版物，包括兒童

可讀和應(yīng)讀的非文學(xué)讀物。

2.(1)“自覺”類和“自發(fā)”類；

(2)前者具有明確的“為兒童而創(chuàng)作”的動機(jī)，后者沒有明確的“為兒童而創(chuàng)作”的動機(jī)。

3.(1)出于“身份”或“職業(yè)”的需要而接受兒童文學(xué)；

(2)另一種情形是在閱讀天性上與兒童和兒童文學(xué)有一種溝通和默契。

4.(1)超人體形象：指那些具有超人的神奇能力、能創(chuàng)造超自然奇跡的形象；

(2)擬人體形象：指除人類以外的各種有生命和無生命的人格化的形象；

(3)常人體形象：指以人的本來面目出現(xiàn)在童話中的人物形象。

5.(1)外部條件：兒童觀的進(jìn)一步解放給兒童文學(xué)的“自立門戶”帶來實(shí)際可能性，兒童教

育的大解放有利于兒童文學(xué)的形成；

(2)文學(xué)想象力的大解放使得兒童文學(xué)各種體式先后被確認(rèn)。

七、論述題(每小題10分，共30分)

1.由于兒童富于幻想和好奇，兒童文學(xué)總是更多一些奇幻和驚險(xiǎn)，從而構(gòu)成了迷人的變幻之美。

舉例恰當(dāng)，分析準(zhǔn)確到位，8—10分；舉例較恰當(dāng)，分析基本準(zhǔn)確，6—7分；舉例不大恰當(dāng)，分析不甚準(zhǔn)確，4分以下或不給分。

2.由于兒童的閱讀欣賞水平較低，缺乏正確解讀和鑒別的能力，且讀書多憑興趣，缺乏明確的目的性，“讀什么書”和“怎樣讀書”的問題沒有解決，故需予以適當(dāng)指導(dǎo)。該題必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，有切身體會者可得

9—10分；一般得5—8分；較差者給4分以下以至于不給分。

3.(1)直面人生，擴(kuò)大題材，把現(xiàn)實(shí)世界引入童話創(chuàng)作領(lǐng)域；

(2)想象豐富，又十分符合童話的事理邏輯；

(3)語言質(zhì)樸、明白生動、具有民族化和兒童化的特色；

(4)為中國童話創(chuàng)作開辟了一條現(xiàn)實(shí)主義的道路。

第四篇：2014年1月全國高等教育自學(xué)考試

2014年1月全國高等教育自學(xué)考試

福建省現(xiàn)代漢語語法研究試卷

一． 填空題（每空1分，共10分）

1.2.3.能夠單獨(dú)成句的語素叫做,不能單獨(dú)成句的語素叫做。語法分為詞法與句法，詞法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。句法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。從句子的功能來看，我們又可以把它分成陳述句、、、和五類。

二．詞性判別題（共15分）

4.剛才8.忽然12.5.剛剛9.必然13.6.金10.戰(zhàn)爭14.7.突然11.打仗15.三．舉例題（共30分）

19.副詞當(dāng)狀語的偏正結(jié)構(gòu)

20.介詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)定語的偏正結(jié)構(gòu)

21.區(qū)別詞充當(dāng)謂語的主謂結(jié)構(gòu)

22.數(shù)量詞修飾名詞的偏正結(jié)構(gòu)

23.主謂結(jié)構(gòu)作謂語的句子

24.助動詞帶賓語的動賓結(jié)構(gòu)

25.主謂結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)

26.由偏正結(jié)構(gòu)組成的聯(lián)合結(jié)構(gòu)

27.含受事主語的主謂結(jié)構(gòu)

28.含處所賓語的述賓結(jié)構(gòu)

四．分析題（共30分）

29.分析下列合成詞的構(gòu)造方式（復(fù)合詞應(yīng)指出其結(jié)構(gòu)關(guān)系類型）

老虎 漸漸 熱愛 面熟 安慰

扭轉(zhuǎn) 改革 理事 民主 晚會

30.分析下列詞組的語法關(guān)系類型

五月下旬 五月開學(xué) 福州廈門 福州鼓樓 獲得成功

買得很貴 程度參差不齊 說不出來 一封信 看熱鬧

31.分析下列復(fù)雜詞組的內(nèi)部層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系

昆明最有名的三種花

研究后答復(fù)

肩并肩地向河邊走去

這個(gè)動物園的猩猩會騎摩托車

他們吃的是白生生的大米飯

五．問答題（共15分）

32.“好書”、“好漂亮”的兩個(gè)“好”有什么不同？

33.“大家”、“大伙兒”有什么區(qū)別？

34.“站起來”、“笑起來”的兩個(gè)“起來”意義有什么不同？

35.“哪個(gè)孩子”和“哪個(gè)的孩子”有什么不同？

36.從補(bǔ)語類型上說說“寫不好”和“寫得不好”的區(qū)別。健全因此幸福良性16.了解17.想念18.興致

第五篇：全國2011年1月高等教育自學(xué)考試范文

全國2011年1月高等教育自學(xué)考試

語言學(xué)概論試題 課程代碼：00541

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的奠基人是著名語言學(xué)家()A.趙元任 B.喬姆斯基

C.海德格爾 D.薩丕爾 2.舌面的元音中，“后高圓唇元音”是()A.[a]

B.[e]

C.[i] D.[u] 3.從已知最古老的文字來看，最初的字符都是()A.表意的 B.表音的C.表音兼表意的 D.既不表音又不表意的 4.“他在看書”中“書”可以換成“電影”“球賽”，“書”和“電影”“球賽”之間的關(guān)系是()A.組合關(guān)系 B.聚合關(guān)系

C.親屬關(guān)系 D.句段關(guān)系 5.人的大腦語言功能的臨界期現(xiàn)在一般認(rèn)為大約是()A.5—6歲 B.7—8歲

C.9—10歲 D.12—13歲 6.“瑞雪兆豐年”“背靠大樹好乘涼”屬于()A.諺語 B.成語

C.歇后語 D.專有詞語 7.造成北京“女國音”現(xiàn)象的主要社會因素是()A.宗教信仰不同 B.職業(yè)不同

C.文化程度不同 D.性別不同

8.在民族接觸和融合過程中，一個(gè)民族的全部或部分成員放棄使用本民族語言而改說另一民族的語言，這種現(xiàn)象叫()A.語言磨合 B.語言轉(zhuǎn)用

C.語言混合 D.語言滲透 9.研究語言學(xué)和信息處理的學(xué)科屬于()A.社會語言學(xué) B.文化語言學(xué)

C.應(yīng)用語言學(xué) D.本體語言學(xué) 10.標(biāo)寫語音的書面符號叫()A.音素 B.音位

C.音標(biāo) D.音讀 11.下面的詞中，屬于派生詞的是()A.教師 B.兒子

C.阿姨 D.司機(jī) 12.兒童語言獲得過程中體現(xiàn)其具有初步語法能力的階段是()A.雙語階段 B.非自控階段

C.雙詞階段 D.混同階段 13.語音本質(zhì)上是()A.物理現(xiàn)象 B.生理現(xiàn)象

C.心理現(xiàn)象 D.社會現(xiàn)象 14.下面各詞中，屬于意譯詞的是()A.電話 B.麥克風(fēng)

C.尼龍 D.吉普 15.漢語音節(jié)wéi有()A.一個(gè)音素 B.兩個(gè)音素

C.三個(gè)音素 D.四個(gè)音素 16.下面的動賓詞組中，表達(dá)動作與工具關(guān)系的是()A.吃蘋果 B.寫文章

C.寫毛筆 D.抬桌子 17，“他給我一本書”中，充當(dāng)受事語義角色的是()A.他 B.給

C.我 D.一本書 18.下面的發(fā)音器官中，屬于主動發(fā)音器官的是()A.上齒 B.雙唇

C.硬腭 D.齒齦 19.從音義關(guān)系來看，英語中的“right”和“write”是一組()A.同音詞 B.同義詞

C.同根詞 D.同源詞 20.英語、意大利語、古梵語都來自于()A.原始印歐語 B.原始漢藏語

C.古阿爾泰語 D.古南島語

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.導(dǎo)致語言發(fā)展演變的原因有()A.社會進(jìn)步 B.社會分化

C.社會統(tǒng)一 D.社會接觸

E.語言系統(tǒng)內(nèi)部要素影響 22.下面各項(xiàng)中，屬于漢語／a／音位的變體有()A.[a] B.[A]

C.[o] D.[i]

E.[a] 23.下面各地點(diǎn)方言中，屬于漢語北方方言的有()A.上海話 B.武漢話

C.成都話

D.福州話

E.廣州話 24.下面語素中在現(xiàn)代漢語里能夠獨(dú)立成詞的有()A.械 B.嗎

C.筆 D.阿

E.他 25.下面各項(xiàng)中，屬于語法單位的有()A.音素 B.語素

C.詞 D.詞組

E.音節(jié)

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26.語言獲得

27.雙語現(xiàn)象

28.借詞

29.詞組

四、判斷分析題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“√”；錯誤的劃上“×”，并簡述理由。30.語言的任意性是指任何人都可以任意改變語言規(guī)則。（）31.詞尾就是詞綴。（）

32.“熟”有“成熟”“熟悉”“程度深”等多個(gè)義項(xiàng)，這體現(xiàn)了詞義的模糊性。（）33.文字不屬于語言。

五、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）34.簡述語言發(fā)展演變的不平衡性。

35.簡述劃分詞類常用的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。36.簡述口語和書面語的關(guān)系。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）37.舉例說明常見的語流音變現(xiàn)象。38.舉例說明近義詞的差別體現(xiàn)在哪些方面。第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題

1．關(guān)于“語言”的定義，下列說法不正確的一項(xiàng)是 B

A．語言是一種社會現(xiàn)象 B．語言就是人們說出來的話 C．語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語言 D．語言是一個(gè)符號系統(tǒng)

2．關(guān)于“言語活動”、“語言”和“言語”三者之間的關(guān)系，下列說法不正確的一項(xiàng)是 C

A．“語言”等于“言語活動”減去“言語” B．“語言”是主要的，而“言語”是次要的 C．“言語”是“言語活動”中的社會部分 D．“語言”是從“言語活動”抽象出來的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng)

3．索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)可以稱為 C

A．傳統(tǒng)語言學(xué) B．歷史比較語言學(xué) C．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) D．社會語言學(xué)

4．從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位是 B

A．音渡 B．音素 C．音位 D． 音節(jié)

5．[p‘]的發(fā)音特征是 A

A．雙唇送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音 D．舌尖前不送氣清塞音

6．下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是 D

A． [i，u] B． [e，o] C． [A，y] D． [?，a]

7．說話人根據(jù)表達(dá)需要有意識地加上去的句重音是 D

A．節(jié)律重音 B．語法重音 C．固定重音 D．強(qiáng)調(diào)重音

8．下列關(guān)于語匯的表述中，正確的一項(xiàng)是 D

A．語匯是有意義的能獨(dú)立使用的語言單位 B．語匯是最小的有意義的語言單位 C．語匯是固定詞組和熟語的總匯 D．語匯是一種語言中詞和語的總和

9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語“健兒”一詞屬于 C

A.單純詞 B．派生詞 C．復(fù)合詞 D．簡縮詞

10．下列各個(gè)漢語詞語中的“子”是詞根語素的是 C

A．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子

11．下列關(guān)于語法的表述中，不正確的一項(xiàng)是 C

A．語法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語法是說本族語的人的直覺知識和約定習(xí)慣 C.語法是與語音、語匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則 D．語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現(xiàn)象

12．在“這些書我看過了”這個(gè)語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質(zhì)是 A

A．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合

13．下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是 A

A．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊

14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 C

A．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同

15．下列各項(xiàng)中，含有降級述謂結(jié)構(gòu)的是 C

A．他申請去北京進(jìn)修 B．你去請他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評他

16．下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是 B

A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個(gè)人借給他一本《紅樓夢》 D．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書

17．1956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于 A

A．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革 D．字符類型和文字類型改革

18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 B

A．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞

19.從語言的發(fā)展演變來看，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 C

A．通用語匯 B.常用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯

20．關(guān)于社會方言的形成，下列說法不正確的一項(xiàng)是 A

A．社會方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語言的內(nèi)部有可能形成社會方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會方言

21．關(guān)于共同語的形成，下列說法不正確的一項(xiàng)是 C

A.并不意味著方言分歧已經(jīng)消失 B．并不意味著方言分歧將會擴(kuò)大 C.并不意味著方言最終將被取代 D．并不意味著語言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

22．關(guān)于語言規(guī)范化的推行，下列說法不正確的一項(xiàng)是 B

A．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見 B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行 C．主要通過教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會公眾自覺遵守的過程

23．關(guān)于語言獲得的原因，下列學(xué)說中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 B

A．模仿說 B．天賦說 C．強(qiáng)化說 D．刺激反應(yīng)說

24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是 B

A．失讀癥 B.布洛卡失語癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語癥

25．關(guān)于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項(xiàng)是 C

A．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢

26．詞典最常見的分類是 D

A．語言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典

二、多項(xiàng)選擇題

27．語流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有 ABE

A．脫落 B．清輔音變成濁輔音 C．濁輔音變成清輔音 D．單元音變成復(fù)元音 E．單元音向央元音靠攏

28．下列各個(gè)漢語詞語中屬于復(fù)合詞的是 CD

A．邏輯 B．幽默 C．寂寞 D．忘記 E．崎嶇

29．語體色彩最基本的類型有 AE

A．口語色彩 B．科技語體色彩 C．公文語體色彩 D．政論語體色彩 E．書面語色彩

30．下列各項(xiàng)詞義引申中，采用借代方式的有 AE

A．“領(lǐng)航”本指一種行為，后引申指實(shí)施這一行為的人 B．“脈絡(luò)”本指動脈和靜脈，后引申指條理或頭緒 C．“謎”本指謎語，后引申指尚未弄明白的事物 D．“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài) E．“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為

31．在“語言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語言能夠取代其他語言主要取決于 BCE

A．語言使用者在政治上的優(yōu)勢地位 B．語言使用者在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢地位 C．語言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢地位 D．語言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢地位 E．語言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢地位

第二部分

非選擇題

三、名詞解釋

32.音節(jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法

這種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、C—V、V—C、C—V-C等四種基本類型(其中的V代表元音，C代表輔音)。

例如漢語普通話中的(一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘a(chǎn)n](談)等四個(gè)音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。

33.語義指向

語義指向是指句子中某個(gè)成分在語義上指向哪兒，或者說同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語義聯(lián)系。例如，補(bǔ)語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。

34.意音文字

意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。

35.語言規(guī)劃

語言規(guī)劃是指社會對語言文字問題所作出的有組織的、有意識的管理、調(diào)節(jié)和改進(jìn)。例如，我國國家語言文字工作委員會所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)范化、制定正確的民族語言政策等工作。

四、簡答題

36.舉例說明為什么說音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征負(fù)擔(dān)的。

（1）具體語言中的每個(gè)音位都可以分解為幾個(gè)區(qū)別特征，不同音位之間的對立實(shí)際上可以進(jìn)一步分解為區(qū)別特征之間的對立，因此音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征來負(fù)擔(dān)的。

（2）例如，漢語普通話里／k／／k‘／和／p／三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過“不送氣”和/k‘／相區(qū)別·，通過“舌根”和／p／相區(qū)別。因此，像“干”／kan51八“看”/k‘a(chǎn)n51／和“辦”／pan51／等三個(gè)詞在語音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個(gè)音位在區(qū)別特征上的對立。

37.請結(jié)合實(shí)例說明語法的抽象性表現(xiàn)在哪些方面。

（1）所謂“抽象”即對具體的東西進(jìn)行類的概括。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。（2）語法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。（3）語法關(guān)系類別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。（4）語法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時(shí)態(tài)意義、句式意義等為例。

38.以實(shí)例說明義素分析的方法和主要步驟。

（1）確定對比的范圍。一般來說，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對比分析的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因?yàn)樗鼈兺瑢儆凇叭恕边@個(gè)最小類別。

（2）比較詞義的異同。對比的范圍確定之后：下一步就是運(yùn)用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個(gè)詞的意義，從中提取出共同義素[人]，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素[±男性]，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素[±成年]。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個(gè)詞的意義互相區(qū)別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區(qū)別。通過對比分析，找出不同詞語的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。

（3）最后一步是整理和描寫。整理可以從兩個(gè)方面著手。一是加進(jìn)某些符號來表示分析結(jié)果。二是，如果某對義素具有“非此即彼”的對立關(guān)系，應(yīng)只取其中一個(gè)義素，并在前面加上正、負(fù)號來表示這對義素，而不必把兩個(gè)對立的義素都列出來。義素分析的描寫和記錄可以有兩種方式，一是矩陳圖，一是橫排結(jié)構(gòu)式。

五、分析題

39.試從詞語構(gòu)造方式（A）和詞類（B）兩個(gè)角度對下列重疊形式進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：

星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個(gè)個(gè) 試試 大大方方 熱鬧熱鬧

A1疊音式單純詞 猩猩 蟈蟈

A2重疊式合成詞 星星 媽媽 剛剛 大大方方

A3語法重疊形式 個(gè)個(gè) 試試 熱鬧熱鬧

B1名詞性成分 星星 猩猩 媽媽 蟈蟈

B2動詞性成分 試試 熱鬧熱鬧

B3其他詞類成分 剛剛 個(gè)個(gè) 大大方方

40.請指出下列兩個(gè)語言片段各有哪些不同的結(jié)構(gòu)和意義，并從語音影響語法的角度分析說明。

Ａ 想起來了

Ｂ 我們?nèi)齻€(gè)人一組

（1）

①A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：A1是動賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動 補(bǔ)結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。②語音對這個(gè)語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于： A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。

（2）

①B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語，“三個(gè)人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個(gè)人是一組”。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語，“一組” 是謂語，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。

②語音對這個(gè)語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于B１中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€(gè)人”后停頓。

六、論述題

41.舉例說明為什么在描寫句子的語義結(jié)構(gòu)時(shí)，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。

（1）一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變元以及可以有何種性質(zhì)的變元，都是由謂詞的語義規(guī)定的。比如“咳嗽”指一種生理活動，在這種活動中，只有行為發(fā)出者，而不會有另外的涉及對象，因而在由“咳嗽”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個(gè)必有變元，而且這個(gè)變元只能是施事。“吃”的意思是“經(jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個(gè)行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個(gè)必有變元，而且這兩個(gè)變元一個(gè)是施事，一個(gè)是受事。

（2）一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)是由謂詞和變元組成的，既然變元的數(shù)量和性質(zhì)都是由謂詞決定的，因而也可以說整個(gè)述謂結(jié)構(gòu)的框架是由謂詞語義規(guī)定的。人們只要按照一個(gè)謂詞對變元數(shù)量和性質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當(dāng)?shù)淖冊?，就可以產(chǎn)生一個(gè)句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實(shí)中得到證明，比如問某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會知道這個(gè)“去”雖然是一詞一句，但在語義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過程中將“去”的動作發(fā)出者和目的地補(bǔ)充出來，從而正確理解這句話的實(shí)際含義，就是因?yàn)椤叭ァ彼?guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。

42.結(jié)合實(shí)例說明語言接觸的具體表現(xiàn)形式。

（1）語言成分的借用與吸收。不同語言之間相互影響一般總是從引進(jìn)借詞開始，語言成分的借用與吸收是語言接觸最常見的現(xiàn)象。

例如，公元11世紀(jì)起，說法語的日爾曼人曾長期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長期的接觸和交往中，英語從法語中吸收了大量的語言成分。

（2）出現(xiàn)雙語現(xiàn)象。使用不同語言的人如果在同一個(gè)社會雜居，還可能產(chǎn)生雙語現(xiàn)象。

例如，我國廣西壯族自治區(qū)，由于壯族人長期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語和漢語使用者。

（3）出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。在一定歷史條件及長期的發(fā)展過程中，不同民族的接觸和融合還會出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。

例如，我國的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語言而轉(zhuǎn)用了漢語。（4）出現(xiàn)語言的混合。

①在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，會出現(xiàn)語言混合現(xiàn)象。不同語言混合會產(chǎn)生“洋涇浜語’。

例如，在舊上海外國商人聚居的地方出現(xiàn)的混雜著漢語成份的“洋涇浜英語”。

②在一定的歷史條件下，洋涇浜語有可能轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱死飱W耳語”，成為某一社會主要的交際工具，并被當(dāng)作母語來學(xué)習(xí)和使用。

例如，廣泛使用于加勒比海地區(qū)的以法語為基礎(chǔ)的克里奧耳語。

第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題1分，共26分)

在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.關(guān)于口語和書面語的關(guān)系，下列說明不正確的一項(xiàng)是(B)

A.任何一種語言總是先有口語，后有書面語 B.書面語是第一性的，口語是第二性的 C.在一個(gè)只有口語而沒有書面語的社會中，社會交際存在著較大的局限 D.書面語是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式

2.區(qū)分“語言”和“言語”的主要目的是(A)

A.明確語言學(xué)的研究對象 B.更好地研究書面語 C.強(qiáng)調(diào)在社會環(huán)境中研究語言 D.強(qiáng)調(diào)研究言語的個(gè)人特色

3.二十世紀(jì)語言學(xué)在索緒爾語言理論的影響下，集中主要精力研究的是(D)

A.語言的歷史演變 B.語言和民族的關(guān)系 C.語言和社會的關(guān)系 D.語言系統(tǒng)本身的內(nèi)在規(guī)律

4.對人類語言而言，聲音四要素中作用最重要的一個(gè)是(D)

A.音高 B.音強(qiáng) C.音長 D.音質(zhì)

5.下列各組中，都是前元音的一組是(C)

A.[ī,a] B.[ , ] C.[Y.e] D.[o, ]

6.下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是(C)

A.[p,k] B.[n,b] C.[ts,s] D.[d,f] 7.語音不同于一般聲音的本質(zhì)屬性是(B)

A.物理屬性 B.社會屬性 C.生理屬性 D.心理屬性

8.常用語匯和非常用語匯主要是從下列哪個(gè)角度區(qū)分出來的(C)

A.詞的使用場合 B.詞的專業(yè)特色 C.詞的使用頻率 D.詞的歷史來源

9.漢語經(jīng)常用四字格表示而且使用最多的熟語形式是(A)A.成語 B.諺語 C.慣用語 D.歇后語

10.“最小的有意義的能獨(dú)立使用的語言單位”是(B)A.語素 B.詞 C.詞組 D.字

11.英語動詞“唱”的原形是sing，過去時(shí)形式是sang，這在語法手段的詞形變化中叫作(B)A.附加 B.屈折 C.異根 D.零形式

12.英語句子“我看電視”有時(shí)寫作I watch TV，有時(shí)寫作I watched TV。其中動詞“watch(看)”的詞形變化反映了語法上哪一種謂詞屬性范疇(A)

A.時(shí) B.體 C.態(tài) D.人稱

13.以下對“想起來了”這個(gè)歧義詞組的分析不正確的一項(xiàng)是(C)

A.動補(bǔ)詞組 B.動賓詞組 C.偏正詞組 D.向心詞組

14.下列各組中，不屬于同義詞的一組是(D)

A.改正—糾正 B.防守—防護(hù) C.槍—槍支 D.汽車—卡車

15.在下列各組反義詞中，屬于相對反義詞的一組是(C)

A.死—活 B.男—女 C.冷—熱 D.動—靜

16.下列關(guān)于文字的說法不正確的一項(xiàng)是(A)

A.文字的特點(diǎn)和語言的特點(diǎn)沒有任何聯(lián)系 B.文字不能等同于語言 C.文字是語言的書寫符號系統(tǒng) D.同一語言可以采用不同的書寫符號系統(tǒng)

17.根據(jù)字符跟語言單位的語義還是語音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)，世界上的文字可以分為(C)

A.意音文字和音位文字 B.意音文字和音節(jié)文字 C.意音文字和表音文字 D.詞語文字和音位文字

18.在“他會說上海話”這個(gè)表述中，“話”指的是(A)

A.地域方言 B.親屬語言 C.社會方言 D.共同語

19.語言譜系分類的層級體系從上到下是(A)

A.語系 語族 語支 語群 B.語系 語族 語群 語支 C.語族 語群 語系 語支 D.語族 語系 語支 語群

20.關(guān)于“雙語現(xiàn)象”，下列說法不正確的一項(xiàng)是(D)

A.某一言語社團(tuán)的全體或部分成員雙語并用 B.某一言語社團(tuán)的全體或部分成員使用多種語言 C.某一言語社團(tuán)的全體或部分成員除使用本族語外，學(xué)習(xí)和使用一種或多種其他民族的語言 D.某一言語社團(tuán)的全體或部分成員除使用本族語外，學(xué)習(xí)一種或多種其他民族的語言

21.一個(gè)國家內(nèi)各民族所共同使用的語言稱作(C)

A.民族共同語 B.民族標(biāo)準(zhǔn)語 C.國語 D.通用語

22.提出“語言相關(guān)論”的學(xué)者是(D)

A.瑞士語言學(xué)家索緒爾(F.de Saussure)B.蘇聯(lián)語言學(xué)家馬爾(N.Marr)C.美國語言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)D.美國人類學(xué)家薩丕爾(E.Sapir)和美國語言學(xué)家沃爾夫(B.L.Whorf)

23.“布洛卡失語癥”的發(fā)現(xiàn)直接影響到的是(B)

A.大腦單側(cè)化現(xiàn)象研究 B.大腦左半球的分區(qū)研究 C.大腦語言遺傳機(jī)制的研究 D.大腦語言功能的臨界期研究

24.在兒童語言獲得過程中，出現(xiàn)“電報(bào)句語言”的階段是(C)

A.單詞階段 B.雙詞階段 C.簡單句階段 D.復(fù)雜句階段

25.關(guān)于兒童獲得語言的原因和條件的理論主要有兩大類：一類偏重于外部條件的解釋，一類偏重于內(nèi)部條件的解釋。以下都屬于偏重于外部條件解釋的一組理論是(D)

A.模仿說、天賦說 B.強(qiáng)化說、認(rèn)知說 C.天賦說、認(rèn)知說 D.模仿說、強(qiáng)化說

26.關(guān)于第二語言學(xué)習(xí)和母語的關(guān)系，正確的表述是(B)

A.需要依賴母語的基礎(chǔ)，母語不會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾 B.需要依賴母語的基礎(chǔ)，也需要排除母語的干擾 C.不需要依賴母語的基礎(chǔ)，母語不會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾 D.不需要依賴母語的基礎(chǔ)，要盡量排除母語的干擾

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。

27.在下列對元音特點(diǎn)的表述中，正確的有(ACE)

A.發(fā)元音時(shí)，呼出的氣流不受阻礙 B.元音都是由舌面起作用發(fā)出的音 C.發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官各個(gè)部分的緊張程度是均衡的 D.發(fā)元音時(shí)，氣流比發(fā)輔音時(shí)要強(qiáng) E.發(fā)元音時(shí)，聲帶振動

28.現(xiàn)代漢語“賠”和“陪”是(BCE)A.同形詞 B.兩個(gè)單音節(jié)詞 C.同音詞 D.反義詞 E.兩個(gè)單純詞

29.世界上已知的較完整的三種最古老的文字是(ACD)A.古埃及文字 B.拉丁文字 C.蘇美爾文字 D.中國的甲骨文 E.希臘文字

30.語言混合的形式有(BC)A.民族共同語 B.洋涇浜語 C.克里奧耳語 D.通用語 E.雙語

31.關(guān)于掌握第一語言和掌握第二語言的途徑，正確的表述有(AE)

A.第一語言主要靠“獲得”，第二語言主要靠“學(xué)習(xí)” B.第一語言主要靠“學(xué)習(xí)”，第二語言主要靠“獲得” C.二者都主要靠“獲得” D.二者都主要靠“學(xué)習(xí)” E.二者都既要靠“獲得”，也要靠“學(xué)習(xí)”

第二部分 非選擇題

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)每一名詞解釋都須舉例。

32.語流音變

在連續(xù)的語流中,一個(gè)音可能由于鄰近音的影響,或自身所處地位的不同,或說話的快慢、高低、強(qiáng)弱的不同而在發(fā)音上產(chǎn)生了一些變化，這種現(xiàn)象就叫“語流音變”。

例如，在漢語北京話中的“晨”[t?‘ n]在“早晨”中讀成[? n]

33.語法范疇

根據(jù)某些語法意義的共同內(nèi)容，把語法意義概括為幾個(gè)基本類別。這種語法意義的類就叫作“語法范疇”。

例如“數(shù)”范疇，就是表示事物數(shù)量的一組特征。一些語言的數(shù)范疇是把可數(shù)名詞分成單數(shù)和復(fù)數(shù)，大多用詞綴表示。例如，英語的book和books，前者是單數(shù)名詞，后者復(fù)數(shù)名詞。

34.蘊(yùn)含

就話語本身所表達(dá)的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，甲就蘊(yùn)含乙，可以用公式表示為“甲→乙”。

例如：“他買了蘿卜→他買了菜”，“他踢了小張的腿→他踢了小張”。

35.他源文字 在已有的別的文字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的文字叫“他源文字”?！八次淖帧钡奶攸c(diǎn)是音符一般跟語言單位的意義沒有聯(lián)系。例如，希臘文字和拉丁文字都是他源文

四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

36.在漢語和英語中可以發(fā)現(xiàn)：(1)作為初始符號，“貓”這個(gè)意思，漢語用“貓”(māo)來表示，而英語用cat來表示；“書”這個(gè)意思，漢語用“書”(shū)來表示，而英語用book來表示。(2)漢語的復(fù)合符號“新書”不同于初始符號“書”；英語的復(fù)合符號new book不同于初始符號book。請用語言符號性質(zhì)的理論對上述現(xiàn)象作出簡要說明。

（1）語言初始符號的音和義之間的聯(lián)系是任意的，不可論證的。

例如，同是“貓”這個(gè)意思，漢語用“貓”（mao）表示，而英語用cat表示。相同的意義，聯(lián)系著不同的音。

（2）但是語言中的復(fù)合符號不是任意的，而是可以論證的。復(fù)合符號是由單純的初始符號根據(jù)一定規(guī)律組合而成的。

例如，“新”可以修飾限制“書”，類似的例子又如“舊書”、“好書”等。英語的new book同理。

37。為什么在漢語普通話中，同是不同的元音，[pi51](壁)中的和[pu51](布)中的應(yīng)該分屬于不同的音位，而(邊)中的 和(幫)中的[ɑ]卻應(yīng)該歸入同一個(gè)音位?請根據(jù)音位的性質(zhì)和歸納音位的原則對以上問題作出說明。

（1）音位是社會功能角度劃分出來的具有區(qū)別意義功能的語音單位。凡是具有這種辨義功能的音就應(yīng)該分立為不同的單位。根據(jù)歸納音位的對立原則，幾個(gè)可以在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)，彼此間的差別又可以區(qū)別不同意義的音位就應(yīng)分屬不同的單位。在漢語普通話中，[ i ] 和 [ u ]可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境里，并且可以區(qū)別不同的意義，例如，“力”[li51]和“路” ”[lu51]的意義就是靠這兩個(gè)元音的差別來區(qū)分的，所以它們應(yīng)分屬不同的音位。

（2）根據(jù)歸納單位的互補(bǔ)原則和語音相似原則，幾個(gè)各有自己的出現(xiàn)環(huán)境而從不在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)的音，彼此間的差別不能起區(qū)別意義的作用，當(dāng)它們在語音上又相近時(shí)，就可以把它們歸入同一個(gè)音位，看作同一個(gè)語音功能單位。在漢語普通話里，[?]和[a]處在互補(bǔ)關(guān)系之中，而且人們并沒有明顯地感到它們之間的差別，因而它們可以歸入同一個(gè)音位。

38.從句子語義結(jié)構(gòu)上看，A組的兩個(gè)句子之間有何不同?B組的兩個(gè)句子之間又有何差異? A1 他正在找工作。A2 他來北京找工作。B1 那幾盤菜他毫不客氣地全吃光了。B2 那幾盤菜他一點(diǎn)不剩地全吃光了。

A組

（1）A1 是一個(gè)簡單述謂結(jié)構(gòu)。

（2）A2是一個(gè)復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)。（3）A2是由“他來北京”和“（他）找工作”兩個(gè)述謂結(jié)構(gòu)復(fù)合而成。

B組

（1）B1中的狀語“毫不客氣地”在語義上指向施事“他”。

（2）B2中的狀語“一點(diǎn)也不剩地”在語義上指向受事“那幾盤菜”。

五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

39.請把下列漢語合成詞中所有的語素提取出來，分別填入下面A、B、C、D四項(xiàng)之中：

偉大 第五 老兄 巧克力糖 器皿 盼頭 甜絲絲

A.成詞語素：大 五 巧克力 糖 盼 甜

B.不成詞語素：偉 第 老 兄 器 皿 頭 絲絲

C.實(shí)義語素：偉 大 五 兄 巧克力 糖 器 皿 盼 甜

D.虛義語素：第 老 兄 頭 絲絲

40.下面兩組例子都是：“形容詞+數(shù)量詞”的結(jié)構(gòu)，請指出它們分別是什么詞組，表示什么意義(注意其中A組有歧義)，試具體說明造成這種區(qū)別的原因。

A1長2米 B1長了2米

A2高30毫米 B2高了30毫米

A3重5公斤 B3重了5公斤

注：“長”音cháng

（1）A組既是主謂詞組（例如表示“長度是2米），也是動賓或動補(bǔ)詞組（例如表示”超出了原長度2米“），B組只是動賓或動補(bǔ)詞組。

（2）A組中的“長、高、重”既有形容詞的用法，因此可以構(gòu)成動賓或動補(bǔ)詞組。也有“長度、高度、重量”的名詞用法，因此又可以構(gòu)成主謂詞組。

（3）A組中間沒有“了”，B組中間有“了”，所以B組中的“長、高、重”沒有名詞的用法，只是動賓或動補(bǔ)詞組，只有一種意思。

六、論述題(本大題包括41、42小題，41小題8分，42小題10分，共18分)41.什么是意譯詞?請結(jié)合實(shí)例說明意譯詞與純粹音譯詞及仿譯詞有什么不同?

（1）意譯詞是用本族語言的構(gòu)詞材料和規(guī)則，把外語中某個(gè)詞的意義翻譯過來所構(gòu)成的詞。如漢語的“銀行”、“電話”是英語bank、telephone的意譯詞。

（2）意譯詞與純粹的音譯詞不同。

a、純粹的音譯詞指的是音和義都借自外語的詞。如漢語的“沙發(fā)”、“咖啡”音義分別借自英語的sofa和coffee。

b、意譯詞與純粹的音譯詞的詞義都來自外語，差別在于意譯詞的語音形式和構(gòu)詞方式是本族語言的，而音譯詞則是用本族語言的材料對外語原詞的語音形式進(jìn)行摹寫。如英語的microphone在漢語中有兩種說法，意譯為“擴(kuò)音器”，跟漢語一般的合成詞沒什么區(qū)別，音譯為“麥克風(fēng)”，聽起來跟英語原詞很接近。

（3）意譯詞與仿譯詞不同。

a、仿譯詞是用本族語言的語素逐個(gè)對譯外語原詞的語素所造的詞。如漢語的“黑板”來自英語的blackboard，“足球”來自英語的foot-ball。

b、意譯詞和仿譯詞都是用本族語言的構(gòu)詞材料構(gòu)成的，差別在于意譯詞是按照外語原詞的詞義，用本族語言的構(gòu)詞材料構(gòu)成的，仿譯詞則不僅把外語原詞的詞義翻譯過來，而且保持了原詞的內(nèi)部構(gòu)成方式。如“水彩”，仿照英語watercolour（water+colour）構(gòu)成；“黑匣子”仿照英語blackbox（black+box）構(gòu)成。

42.舉例說明確定詞類(詞的語法分類)可以采用哪些不同的方法，確定漢語的詞類用哪種方法比較好，具體說明理由。

（1）確定詞類可以采用三種方法：

a、根據(jù)詞形變化來確定詞類，即形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對于形態(tài)豐富的語言確實(shí)簡單管用。如印歐語的名詞都有性、數(shù)、格的詞形變化，動詞都有時(shí)、體、態(tài)的詞形變化，形容詞都有級的詞形變化，就很容易根據(jù)不同的詞形變化分別這三類詞。（適當(dāng)舉例）另外構(gòu)詞詞綴也可以用來確定詞類。（適當(dāng)舉例）

b、根據(jù)詞的意義來確定詞類，即意義標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對一般人的感覺來說很有用。（適當(dāng)舉例）

但詞的意義有兩種：一種是詞匯意義，這對于確定詞類不可靠。（適當(dāng)舉例）

另一種是語法意義，如名詞表示人或事物，動詞表示動作行為等意義，這對于有些語言有用。（適當(dāng)舉例）

c、根據(jù)詞的聚合位置來確定詞類，即分布標(biāo)準(zhǔn)。分布指一類詞可能或不可能出現(xiàn)的位置的總和，把這些位置加起來，或根據(jù)其中一些典型分布位置（或稱語法功能），就可以得到詞類。（適當(dāng)舉例）

（2）上面三種確定詞類的辦法中，因?yàn)闈h語沒有嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，也沒有詞類與句法成分的對應(yīng)，所以前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不適用于漢語，漢語只能采用第三種辦法，即分布標(biāo)準(zhǔn)（或稱語法功能）

（適當(dāng)舉例）

（3）表面上看好像前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較適用于印歐語，第三條標(biāo)準(zhǔn)比較適用于漢語。其實(shí)，只有分布標(biāo)準(zhǔn)才反映詞類聚合關(guān)系的本質(zhì)，形態(tài)變化和語法意義只不過是這種聚合關(guān)系的體現(xiàn)，即分布標(biāo)準(zhǔn)適用于所有語言。

（適當(dāng)舉例）

因此印歐語的詞類也需要利用分布標(biāo)準(zhǔn)。反過來說，漢語的詞類主要采用分布標(biāo)準(zhǔn)，但詞的意義也可以作參考。

（適當(dāng)舉例）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.語言符號具有可變性的根本原因在于語言符號的（A）

A.任意性 B.強(qiáng)制性 C.離散性 D.線性

2.音高取決于（B）

A.發(fā)音體振動的振幅 B.發(fā)音體振動的頻率 C.發(fā)音體振動的持續(xù)時(shí)間 D.共鳴器的形狀

3.聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（D）

A.音素 B.音位 C.音渡 D.音節(jié)

4.就詞重音而言，不能用來區(qū)別意義的是（C）

A.自由重音 B.移動重音 C.固定重音 D.不固定重音

5.北京話“慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[mai mar]，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（B）

A.同化 B.異化 C.弱兒 D.增音

6.“奧林匹克運(yùn)動會”這個(gè)詞包含的語素?cái)?shù)量是（C）

A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.7個(gè)

7.英語“worker”中的“-er”是（A）

A.構(gòu)詞語素 B.構(gòu)形語素 C.虛詞語素 D.詞根語素

8.下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實(shí)義語素）的是（D）

A.健兒 B.女兒 C.少兒 D.花兒

9.整個(gè)語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（D）

A.通用語匯 B.常用語匯 C.一般語匯 D.基本語匯

10.一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是（C）

A.古語詞 B.方言詞 C.新造詞 D.外來詞

11.詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（A）

A.向心詞組和離心詞組 B.聯(lián)合詞組和偏正詞組 C.基本詞組和特殊詞組 D.簡單詞組和復(fù)雜詞組

12.把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D）

A.句子的句型類 B.句子的句式類 C.句子的功能類 D.句子的簡繁類

13.“嚇?！焙汀翱謬槨痹诜抢硇砸饬x上的主要差別是（C）A.語氣意義不同 B.感情色彩不同 C.語體色彩不同 D.形象色彩不同

14.下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（C）A.二者總是一致 B.二者總是不一致 C.基本義比本義更常用 D.本義比基本義更常用

15.下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）

A.“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí) D.“后臺”本指舞臺的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)

16.下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）

A.等義詞是理性意義和非理性意義都完全相同的詞 B.等義詞一般都能夠長期并存 C.等義詞在語言表達(dá)上有一定的積極意義 D.同義詞大多是等義詞

17.“老王說服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B）

A.語匯意義 B.語法意義 C.語境意義 D.蘊(yùn)含意義

18.從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早出現(xiàn)的字符大多是（D）

A.記號 B.筆畫 C.音符 D.意符

19.世界上最早的表音文字是（B）

A.元音文字 B.輔音文字 C.意音文字 D.全音位文字

20.語言成分的借用，最常見、最突出的是（A）

A.詞語的借用 B.語音成分的借用 C.詞綴的借用 D.語法結(jié)構(gòu)的借用

21.下列幾種類型的社會方言中，具有排他性的是（B）

A.行話 B.黑話 C.官腔 D.貴族語言

22.以下對“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）

A.思維既包括思維活動，也包括思維結(jié)果 B.思維分為感性思維和抽象思維兩類 C.思維的形式就是概念、判斷、推理 D.思維必須以語言為工具

23.人類開始制造工具這種行為意味著（B）

A.人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言 B.人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維 C.人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語言和思維 D.人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維

24.患“失語癥”是因?yàn)椋˙）

A.大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變 B.大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷 C.大腦的語言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙 D.在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境

25.主要解釋某個(gè)詞語所代表事物的概念知識的一類詞典是（D）

A.歷史詞典 B.信息詞典 C.語言詞典 D.百科詞典

26.從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級，從低到高的排序是（A）A.單詞、句法、語義、語境 B.單詞、語義、語境、句法 C.單詞、句法、語境、語義 D.單詞、語義、句法、語境

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

27.從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（CDE）

A.音高的高低 B.發(fā)音部位的前后 C.送氣不送氣 D.聲帶振動不振動 E.形成和克服阻礙的方式

28.下列關(guān)于語義場的表述中，正確的有（BCD）

A.語義場與上下位詞沒有關(guān)系 B.語義場是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體 C.語義場是一個(gè)層級體系 D.語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn) E.不同語義場的系統(tǒng)性是均衡的29.下列關(guān)于語素的表述中，正確的有（AE）A.語素是最小的有意義的語言單位 B.有些語素只有語音形式而沒有意義 C.語素分為自由語素和不成詞語素兩大類 D.一個(gè)漢字就是一個(gè)語素 E.詞都是由語素形成或組成的30.下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（AD）A.漢字是一種自源文字 B.漢字是一種表意文字 C.漢字是一種音節(jié)文字 D.漢字是一種詞語文字 E.幾千年來，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化

31.“民族語言政策”所包含的內(nèi)容主要是（ADE）A.關(guān)于民族語言教育的政策 B.關(guān)于官方語言的選擇問題 C.關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部主體民族語言的政策 D.關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部少數(shù)民族語言的政策 E.關(guān)于少數(shù)民族語言文字的法律地位問題

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。

32.語法單位的形成關(guān)系

（1）形成關(guān)系指同級語法單位之間的功能性差別。即語素和語素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級語法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。

（2）漢語“好”，即是語素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。

33.義素

（1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。

（2）義項(xiàng)可以進(jìn)一步分析為一束更小的語義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語義特征叫做義素。

（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）對比，可以得出它的義素：[同胞][男性]、[年長]。

34.音位文字

（1）全部字符都只跟語言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也簡稱音位文字。

（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。

35.語言的親屬關(guān)系

（1）從同一種語言中分化出來的各個(gè)語言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語言的親屬關(guān)系。

（2）語言的親屬關(guān)系是語言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語言就是親屬語言歸屬為同一語系。

（3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

36.舉例說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。

（1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。

（2）合成詞一定是多音節(jié)詞，但單純詞不一定是單音節(jié)詞。

（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純詞是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。

37.舉例說明語言符號的離散特征和線性特征。

（1）語言符號的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，可以分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分。“找他”又可以進(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。

（2）語言符號的線性特征是指：人們說話時(shí)，語言符號只能依時(shí)間的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語言符號之間才得以形成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不同的語法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語言符號只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者形成主謂關(guān)系，后者形成動賓關(guān)系。

（3）正是因?yàn)檎Z言符號是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語言符號進(jìn)行不同的排列組合，使有限的語言符號通過這種反復(fù)的重新組合，可以表達(dá)無限的信息和思想。

38.舉例說明語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。

（1）語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化會使社會的交際活動難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語言必須有一定的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒有變化，一直沿用于今。

（2）社會在不斷發(fā)展變化，社會交際活動的內(nèi)容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言必須隨著社會的發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言必須隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。

（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

39.下面都是“動詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式（A）和語義指向關(guān)系（B）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：

坐著挺好 顯著不高興 看著傷心 透著輕浮 躺著不合適 聽著刺耳 走著累 聞著臭、吃著香

A1主謂詞組：坐著挺好，躺著不合適；

A2動賓詞組：透著輕浮，顯著不高興；

A3連動詞組：看著傷心，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。

B1形容詞陳述指向動詞，或動詞支配指向形容詞： 透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不合適；

B2形容詞說明指向動詞的施事：看著傷心，走著累；

B3形容詞說明指向動詞的受事（客體）：聽著刺耳，聞著臭，吃著香。

40.說明“他說不好”有幾種意義，并分析歧義產(chǎn)生的原因。

（1）至少有三種意義，a：他不能把某件事或某句話說得令人滿意；

b：“不好”是他說出來的話；

c：由他來說不好。

（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的。

“說”和“不好”若按動補(bǔ)關(guān)系來理解，則為a；若按動賓關(guān)系理解，則為b。

（3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不同造成的。若按“他/說不好”來理解，則a（或b）；若按“他說/不好”來理解，則為c。

六、論述題（本大題共2小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）

41.談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。

（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、C—V、V—C、C—V—C四種基本類型。其中的V代表元音，C代表輔音。（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語普通話“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。

（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對立的和互相排斥的，可以看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不同層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要考慮它們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。

42.舉例說明語言和文化的關(guān)系

（1）語言與民族文化的關(guān)系，一方面是不同民族的文化意識決定了不同語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不同語言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意識。

（2）從文化到語言這頭看，通過考察不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語言學(xué)。不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的意義和用法上最明顯。例如相同事物用不同的詞語表示，相同詞語有不同的意義和用法。

（適當(dāng)舉例）

（3）從語言到文化這頭看，通過分析不同語言的特點(diǎn)，可以幫助了解不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語言文化學(xué)。這對于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。

（適當(dāng)舉例）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.下列關(guān)于“語言”的說法，不正確的一項(xiàng)是（D）

A.語言系統(tǒng)是由多個(gè)子系統(tǒng)組合而成的 B.語言是一個(gè)符號系統(tǒng)

C.語言符號具有離散特征和線性特征 D.語言符號的音義關(guān)系可以任意改變

2.在二十世紀(jì)，對哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生重大影響的語言學(xué)流派是（C）

A.歷史比較語言學(xué) B.心理語言學(xué) C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) D.社會語言學(xué)

3.下列元音音素都是后元音的一組是（B）

A.[u, ε] B.[α, Λ] C.D.[o, a]

4.下列輔音音素都是塞音的一組是（B）

A.[d, 1] B.[b, k] C.[p, n] D.[t, v]

5.從語音的社會功能角度劃分出來的最小語音單位是（A）

A.音位 B.音素 C.音節(jié) D.音渡

6.句子語調(diào)的高低升降變化表現(xiàn)最為明顯的是（C）

A.句首部分 B.句中部分 C.句終部分 D.句首和句終部分

7.漢語普通話中的“我”和助詞“的”單念時(shí)發(fā)音分別為[uo]和 而在實(shí)際語流中，“我的”發(fā)音是 這是語流音變中的（A）

A.順同化現(xiàn)象 B.逆同化現(xiàn)象 C.弱化現(xiàn)象 D.異化現(xiàn)象

8.語匯是詞和語的集這是合，下列關(guān)于“語”的表述，正確的一項(xiàng)是（D）

A.“語”是所有詞組的集合 B.“語”的意義是若干詞的意義的加合C.“語”是可以拆分的語言片段 D.“語”包括“固定詞組”和“熟語”

9.下列關(guān)于漢語詞雙音節(jié)化傾向的作用的說法，不正確的一項(xiàng)是（C）

A.區(qū)別多義詞的不同義項(xiàng) B.減少同音詞 C.減少同義詞 D.調(diào)整詞的韻律節(jié)奏

10.英語“students”中的“-s”是（C）

A.虛詞語素 B.詞根語素 C.構(gòu)形語素 D.構(gòu)詞語素

11.從詞的構(gòu)造方式看，下列各項(xiàng)中屬于復(fù)合詞的是（D）

A.木頭 B.念頭 C.苦頭 D.山頭

12.下列現(xiàn)象中不屬于詞法手段的是（A）

A.虛詞 B.重疊 C.輕重音 D.詞形變化

13.法語動詞“是”的直陳式現(xiàn)在時(shí)有6種變化，比如“je(我)suis(是)”，“il(他)est(是)”，“nous(我們)sommes(是)”等，這反映了法語中什么樣的謂詞屬性范疇（D）

A.時(shí) B.體 C.態(tài) D.人稱

14.劃分詞類的最本質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是（A）

A.分布標(biāo)準(zhǔn) B.意義標(biāo)準(zhǔn) C.形態(tài)標(biāo)準(zhǔn) D.邏輯標(biāo)準(zhǔn)

15.下列詞類從大類到小類的歸類，不正確的是（C）

A.實(shí)詞—謂詞—動詞—及物動詞 B.實(shí)詞—體詞—名詞—處所名詞

C.實(shí)詞—謂詞—助詞—時(shí)態(tài)助詞 D.實(shí)詞—體詞—量詞—名量詞

16.下面詞組中，結(jié)構(gòu)類型與其他各組不同的一組是（B）

A.年輕漂亮/樸素大方 B.我們大家/首都北京 C.鐵路民航/工人農(nóng)民 D.貫徹執(zhí)行/討論研究

17.下列成對的詞語中，屬于相對反義詞的一組是（D）

A.成功—失敗 B.合法—非法 C.本地—外地 D.勤勞—懶惰

18.下列句子的語義結(jié)構(gòu)屬于簡單述謂結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是（A）

A.老王昨天買了一臺彩電 B.李輝去圖書館借了一本書 C.他覺得不應(yīng)該這樣做 D.他沒接住小李傳過來的球

19.造成“北京人多”一句歧義的主要原因是（D）

A.一詞多義 B.不同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 C.不同的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系 D.不同的層次構(gòu)造

20.下列關(guān)于音符來源的表述中，正確的一項(xiàng)是（D）

A.音符是從筆畫發(fā)展而來的 B.音符是從記號發(fā)展而來的 C.音符是從聲旁轉(zhuǎn)化而來的 D.音符是從意符轉(zhuǎn)化而來的21.目前已知的最古老的拼音文字是（C）

A.古埃及文字 B.古希臘文字 C.腓尼基文字 D.中國的甲骨文

22.下列關(guān)于語言起源的表述中，正確的一項(xiàng)是（D）

A.語言產(chǎn)生于人類對外界各種聲音的摹仿 B.語言產(chǎn)生于人們的相互約定

C.語言是人類有意識地在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出來的 D.語言是人類在長期進(jìn)化發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的23.有一類詞，它們的詞義和構(gòu)詞方式都來自外語，構(gòu)詞語素則是本民族語言的，這類詞屬于（B）

A.借詞 B.仿譯詞 C.意譯詞 D.音譯兼意譯詞

24.下列關(guān)于思維和語言的關(guān)系的說法，不正確的是（C）

A.感性思維不一定借助語言進(jìn)行 B.抽象思維有時(shí)與語言有脫節(jié)

C.發(fā)散思維完全不需要借助語言 D.抽象思維以語言為主要工具

25.在兒童語言獲得的過程中，標(biāo)志著兒童產(chǎn)生最早的語義能力的階段是（A）

A.單詞句階段 B.雙詞句階段 C.簡單句階段 D.復(fù)雜句階段

26.下列詞典中，屬于語言詞典的是（B）

A.《永樂大典》 B.《漢語成語小詞典》 C.《小學(xué)生作文詞典》 D.《北京地名詞典》

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

27.從發(fā)音機(jī)制上看，一個(gè)舌面元音的特征取決于（ABC）

A.舌位的高低 B.舌位的前后 C.嘴唇的圓展 D.聲帶振動不振動 E.送氣不送氣

28.下列漢語復(fù)合詞在構(gòu)詞方式上屬于支配式的有（BE）

A.視力 B.司機(jī) C.寫作 D.食物 E.護(hù)膝

29.下列哪些語法單位之間的關(guān)系（→表示）屬于“組合關(guān)系”（ACE）

A.語素→語素組 B.語素/語素組→詞 C.詞→詞組 D.詞/詞組→句子 E.句子→句組

30.下列關(guān)于義項(xiàng)的表述中，正確的有（BCD）

A.義項(xiàng)只包括詞的理性意義 B.義項(xiàng)不包括詞的臨時(shí)意義 C.義項(xiàng)是從詞的具體用例中概括出來的 D.分析詞的意義和用法應(yīng)以義項(xiàng)為基本單位 E.一個(gè)詞的幾個(gè)義項(xiàng)之間并非總有關(guān)聯(lián)

31.下列有關(guān)普通話的表述中，正確的有（ACD）

A.以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音 B.以北京話為基礎(chǔ)方言 C.以北方方言為基礎(chǔ)方言 D.以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范 E.以歷代經(jīng)典的文學(xué)作品為語法規(guī)范

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

32．韻律特征

韻律特征又叫超音質(zhì)特征，或超音段特征，指的是語言中除音質(zhì)特征之外的音高、音長和音強(qiáng)方面的變化。如從音位層次上看，音長的變化可以構(gòu)成有區(qū)別意義作用的“長短音”’從音節(jié)層次上看，音高的變化可以構(gòu)成“聲調(diào)”；從音節(jié)組合層次上，音強(qiáng)等因素的變化又可以構(gòu)成輕重音；從語句層次上看，音高、音強(qiáng)、音長等因素的變化又可以構(gòu)成語調(diào)。長短音、聲調(diào)、輕重音、語調(diào)都是韻律特征的構(gòu)成音素。

33．語系

（1）語系是按照“譜系分類”的方法，根據(jù)語言間親屬關(guān)系的有無，把世界上的語言所分成的不同的類，凡是有親屬關(guān)系的語言都屬于同一語系，反之則屬于不同的語系。

（2）比如漢語、藏語、壯語、傣語、苗語等是親屬語言。它們都屬于漢藏語系。

（3）世界上的諸語言按其親屬關(guān)系大致可以分為漢藏語系、印歐語系、烏拉爾語系、阿爾泰語系、閃含語系、高加索語系、達(dá)羅毘語系、馬來—玻利尼西亞語系、南亞語系九大語系。

34．文化局限詞語

文化局限詞語：由于每個(gè)民族的歷史傳統(tǒng)、生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的不同，往往都有一些比較獨(dú)特的詞語。例如漢語里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是中國所特有的，在很多民族中沒有相應(yīng)的事物對應(yīng)詞，只得把“饅頭”譯成“Steamed bread（氣蒸的面包）”把京劇叫做“Peking Opera（北京歌劇）”。而很多外來語如“hot dog（熱狗）”、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在漢語中也找不到對應(yīng)的詞，只好采用直譯或音譯。這樣的詞語就是所謂的“文化局限詞語”。

35．中介語

中介語：在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者往往會建立一種既不同于母語而又不同于外語而只屬于個(gè)人的語言系統(tǒng)。這就是“中介語”，例如很多外語學(xué)習(xí)者在學(xué)到一定程度之后，雖然已經(jīng)可以用外語與外國人交流，但外國人會明顯地感覺到他的外語“不地道”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者所用的“外語”只不過是較為高級的中介語

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

36．說漢語的人可以用“蘋果”這個(gè)詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個(gè)具體的蘋果設(shè)立一個(gè)名稱；另一方面，當(dāng)人們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語時(shí)，又很容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個(gè)或哪些蘋果。請根據(jù)語義的性質(zhì)說明其中的道理。

從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：

（1）詞義具有概括性的重要屬性。詞義從具體事物中抽象概括出可以使一類事的區(qū)別于他類事物的特征，同時(shí)舍棄同類事物之間的各種差別?！疤O果”這一詞可以指稱各不相同的蘋果就印證了這個(gè)道理。

（2）同時(shí)，語言形式所表達(dá)的意義都是概括的、一般的，而在平常的交際活動中人們談?wù)摰膶ο髤s往往是個(gè)別的、特殊的，表達(dá)概括意義的語言形式要同個(gè)別的對象聯(lián)系在一起，就要依靠上下文和交際環(huán)境對語言形式所指的限定作用。當(dāng)他聽到“把盤子里的蘋果給我”時(shí)，人們很容易確定“蘋果”的具體所指，就反映了這個(gè)道理。37．結(jié)合實(shí)例說明字符與一般圖形符號的異同。

字符也就是文字符號，是直接跟某種語言單位相聯(lián)系的符號，如漢字的“字”和拼音文字的字母。

字符不同于一般圖形的地方在于字符眼一定的語言單位建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，不論是音位、音節(jié)，還是語素或詞語。

字符與一般圖形也有相同點(diǎn)，即字符本身是一種視覺圖形，不論是由直線、折線，還是曲線組成的圖形。

38．結(jié)合實(shí)例說明社會的地域分化對語言發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

社會的地域分化會導(dǎo)致語言的地域分化，在同一種語言內(nèi)部形成不同的地域分支或變體，即地域方言。地域方言在語音、語匯和語法上都有所差異，比如北京人把“叫”字讀做[t?iau51 ]，廣州人卻讀做[Kiu33 ]，北京人說“客人”，廣州人說“人客”；北京人說的“自行車”，廣州人卻叫做“單車”；北京人說“你先吃”，廣州人卻說“你食先”。

另外，在同一個(gè)方言區(qū)內(nèi)，由于社會的地域分化，仍存在著分岐，產(chǎn)生次方言和土語。比如在“北方方言”內(nèi)部，又可分出“華北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四個(gè)次方言。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

39．假設(shè)某一語言音位系統(tǒng)中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請列出/t/的區(qū)別特征，并說明理由。

區(qū)別特征是具有區(qū)別音位作用的語音特征。要知道 / t / 的音位特征，必先對這幾個(gè)音位作一下比較分析：

音位 語音特征

/ p / 雙唇 閉塞 清 不送氣

/ b / 雙唇 閉塞 濁 不送氣

/ t / 舌尖前 閉塞 清 不送氣

/ d / 舌尖前 閉塞 清 不送氣

/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣

/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣

從圖中我們可知，這幾個(gè)音位都是不送氣音，“不送氣音”不能成為區(qū)別特征，而 / t / 以“舌尖前” 與 / p /、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts /、/ t? / 相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。故音位 / t / 的區(qū)別特征應(yīng)該是“舌尖前、閉塞、濁”。

40．下列每組詞語中各有一個(gè)與同組的其他三個(gè)在語匯類聚關(guān)系上不同，請指出該詞語，并說明有什么不同。

A．媽媽 奶奶 姐姐 妹妹

B．音位 泉水 納米 函數(shù)

C．汽艇 火車 地鐵 飛機(jī)

A組：

“奶奶”一詞不同于其他諸詞。因?yàn)槠渌齻€(gè)詞都是重疊詞，屬于合成詞；而“奶奶”一詞則是疊音詞，屬于單純詞，故不同。

B組：

“納米”一詞不同。其他三詞都是由兩個(gè)詞根語素構(gòu)成的復(fù)合詞；而“納米”一詞，則是音譯詞，是由一個(gè)語素構(gòu)成的單純詞，故不同。

C組：

“地鐵”一詞不同。其他三詞都是表示偏正關(guān)系的復(fù)合詞，而“地鐵”一詞則是由一個(gè)語素構(gòu)成的單純詞。

六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）

41．試各舉一例說明語法與語音、語匯、修辭、語境、邏輯等現(xiàn)象之間有一定的關(guān)系。

語言現(xiàn)象是一個(gè)整體。語法和語音、語匯、語境、修辭、邏輯等都有密切的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：

（1）語法與語音。

語音形式有時(shí)可能影響語法。

比如說：“想起來了”有兩個(gè)意思（回想起/打算起床），也是兩種結(jié)構(gòu)（動補(bǔ)/動賓），這種區(qū)別在語音上就表現(xiàn)為“起來”要分別輕讀和重讀。

（2）語法和語匯。

詞語的意義和用法也往往影響到語法，因?yàn)槟承┨囟ㄔ~語會造成語法上的差異。

如“過意不去”的兩個(gè)意思也會造成語法差異：在表示“不安、抱歉”時(shí)，只需要聯(lián)系一個(gè)名詞。

（如“我很過意不去”）；但在表示“刁難、苛待”時(shí)，就必須引出另一個(gè)對象（如“他跟我過意不去”）

（3）語法和修辭。

修辭也可能影響語法，即為了修辭需要有時(shí)可以超出語法規(guī)則的限制。比如在“別這么近視眼”、“太阿Q”、“很女性”這樣的句子里，名詞就話用為動詞或形容詞而作了謂語。

（4）語法和語境

語境對語法的影響也很大，即在特定條件下常常會出現(xiàn)一些特殊的語法現(xiàn)象。

比如“一張動物園”，看起來是量詞誤用，其它是“我要買一張去動物園的票”這句話的特定場所（公共汽車上）的成分省略現(xiàn)象。

（5）語法與邏輯。

邏輯是語言表達(dá)內(nèi)容的規(guī)律，語法是語言表達(dá)形式的規(guī)律，因此二者的關(guān)系非常緊密。邏輯對語法的影響主要表現(xiàn)為語言成分之間搭配關(guān)系的制約。一般人們說話既要符合語法，也要合邏輯。如“門把風(fēng)吹開了”，雖合語法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子。

42．舉例說明口語和書面語之間的區(qū)別和聯(lián)系。

口語和書面語是語言在交際過程中由于交際環(huán)境的不同而產(chǎn)生的兩種語言變體。二者的區(qū)別在于：帶有口語色彩的詞語經(jīng)常用于日常交談，也經(jīng)常用于比較口語化的文學(xué)作品和一般文學(xué)作品的對話描寫中；帶有書面語中色彩的詞語經(jīng)常用于書面寫作和比較莊重、正式的交際場合。

比如：“頭”，在口語中，人們經(jīng)常會用“腦袋”來表達(dá)，而在書面語中則常用“頭顱”；

又如：“散步”一詞，在口語中，人們會說“溜達(dá)”，而在書面語中，則?？赡苡谩搬溽唷薄?/p>

口語和書面語也是緊密相聯(lián)在一起的，它們都以我們所共用的語言為基礎(chǔ)，在語言用法上沒有很大的差別。而且往往會有不帶任何語體色彩的通用詞語與口語和書面語中的詞語相對應(yīng)。如口語中的“好看”，書面語中的“美麗”其實(shí)都表達(dá)“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．關(guān)于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的一項(xiàng)是（D）

A．只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題

B．只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題

C．只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題

D．既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題

2．判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應(yīng)該主要參考（C）

A．相互理解程度

B．語言結(jié)構(gòu)的差異程度

C．共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認(rèn)同感

D．是否屬于同一個(gè)國家

3．關(guān)于語音四要素，下列說法不正確的一項(xiàng)是（B）

A．在任何語言中，音高變化都是語調(diào)的主要構(gòu)成要素

B．能起區(qū)別語言意義作用的是絕對的音高、音強(qiáng)和音長

C．音長是由發(fā)音體振動的持續(xù)時(shí)間決定的 D．音強(qiáng)是由發(fā)音體振動的振幅大小決定的4．下列關(guān)于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項(xiàng)是（B）

A．音位是通過區(qū)別特征相互區(qū)別的 B．區(qū)別特征完全取決于語音的自然屬性

C．音位的辨義功能由區(qū)別特征負(fù)擔(dān)

D．區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項(xiàng)對立

5．關(guān)于“復(fù)輔音”，下列說法不正確的一項(xiàng)是（B）

A．復(fù)輔音是一個(gè)音節(jié)內(nèi)兩個(gè)或幾個(gè)輔音的組合 B．復(fù)輔音內(nèi)的幾個(gè)輔音彼此之間有過渡音聯(lián)結(jié)

C．復(fù)輔音內(nèi)的幾個(gè)輔音的音質(zhì)變化是突變式的 D．復(fù)輔音并不是所有語言中都存在的語音現(xiàn)象

DCBBB DACCA

6．下列各項(xiàng)中，都是低元音的一組是（D）

A．[y, ?] B．[a, ]

C．[u, ] D．[ ]

7．下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（A）

A．[k, ] B．[m, n]

C．[n, ] D．[k,p]

8．北京話“面”單念時(shí)讀作[mi?n],但“面包”卻讀作[mi?mp u],這種語流音變現(xiàn)象是（C）

A．弱化 B．增音

C．同化 D．異化

9．關(guān)于現(xiàn)代漢語“洗”和“浴”兩個(gè)語素，下列說法不正確的一項(xiàng)是（C）

A．“洗”是成詞語素，“浴”是不成詞語素

B．“洗”是自由語素，“浴”是黏著語素

C．“洗”是不定位語素，“浴”是定位語素

D．“洗”和“浴”都是實(shí)義語素

10．下列各組中，三個(gè)復(fù)合詞構(gòu)詞類型不一致的一組是（A）

A．席卷 耳鳴 地震 B．打倒 切斷 推翻

C．發(fā)光 散熱 出氣 D．天地 歡樂 愛好

11．下列各組詞，吸收外來成分的手段存在不一致情況的一組是（D）

A．丹麥 挪威 法蘭西 B．沙拉 咖啡 麥當(dāng)勞

C．卡車 啤酒 立邦漆 D．香波 克隆 好萊塢

12．語法規(guī)則的“抽象性”是指（A）

A．對語言的結(jié)構(gòu)和成分進(jìn)行類的概括

B．相同規(guī)則可在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用

C．語法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋

D．語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢

13．語法現(xiàn)象可以分成“核心語法現(xiàn)象”和“外圍語法現(xiàn)象”，其中“核心語法現(xiàn)象”主要是指（D）

A．詞語搭配問題 B．意義表達(dá)問題

C．語音實(shí)現(xiàn)問題 D．句法結(jié)構(gòu)問題

14．主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（C）

A．語素和語素組 B．語素組和詞

C．詞和詞組 D．詞組和句子

15．漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分出的兩個(gè)大類是（B）

A．基本詞和非基本詞 B．實(shí)詞和虛詞

C．典型詞和兼類詞 D．體詞和謂詞

16．下列關(guān)于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項(xiàng)是（D）

A．從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止

B．從最小的詞開始逐層組合，一直組合到詞組為止

C．分析時(shí)要依據(jù)兩條原則：“成結(jié)構(gòu)”和“有意義”

D．分析時(shí)采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”

17．“汽車”和“卡車”是（A）

A．上下位詞 B．同義詞

C．等義詞 D．近義詞

18．下列各項(xiàng)中，語義結(jié)構(gòu)屬于復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是（B）

A．這樣做不值得 B．他跑過去開門

C．我們單位需要增加編制 D．他們正在研究如何籌集資金

19．下列各項(xiàng)中，甲和乙是預(yù)設(shè)關(guān)系的一項(xiàng)是（C）

A．（甲）他買了一支鋼筆//（乙）他買了一支筆

B．（甲）老王在小李的左邊//（乙）小李在老王的右邊

C．（甲）他早就不在學(xué)校工作了//（乙）他以前在學(xué)校工作過

D．（甲）什么水果他都吃過//（乙）他吃過蘋果

20．文字最基本的單位是（B）

A．筆畫 B．字符

C．偏旁 D．部首

21．根據(jù)字符跟什么樣的語言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來分類，已知自源文字都屬于（A）

A．詞語文字 B．語素文字

C．音節(jié)文字 D．音位文字

22．在語言譜系分類的層級體系中，最大的類別是（C）

A．語族 B．語支

C．語系 D．語群

23．在兒童學(xué)會說話的過程中，“雙詞階段”標(biāo)志著兒童產(chǎn)生的語言能力是（C）

A．語音能力 B．語匯能力

C．語法能力 D．語義能力

24．“薩丕爾（E.Sapir）-沃爾夫（B.L.Whorf）假說”之所以被稱作“語言相關(guān)論”，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為（B）

A．思維決定語言 B．語言決定思維

C．語言和思維互不相干 D．語言和思維相互作用

25．關(guān)于“中介語”現(xiàn)象，下列說法正確的一項(xiàng)是（C）

A．“中介語”越到外語學(xué)習(xí)后期發(fā)展越快

B．較高級的“中介語”也不能用于交際

C．人們的中介語發(fā)展遵循大致相同的規(guī)律

D．兒童學(xué)習(xí)母語過程中存在中介語現(xiàn)象

26．從語言信息處理技術(shù)本身來看，下列各項(xiàng)中，屬于未來一段時(shí)間研究的主攻方向的是（D）

A．文字編碼 B．語音識別

C．文本檢索 D．機(jī)器翻譯

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

27．從聲音產(chǎn)生方面分析，音質(zhì)的不同取決于（ADE）

A．發(fā)音體不同 B．發(fā)音體振動頻率不同

C．發(fā)音體振動幅度不同 D．發(fā)音的方法不同

E．共鳴器形狀不同

28．關(guān)于“常用語匯”，下列說法正確的有（ABCE）

A． 常用語匯和基本語匯不是一回事

B． 常用語匯是和非常用語匯相對而言的C．常用語匯都是使用頻率較高的詞

D．常用語匯是和一般語匯相對而言的E．常用語匯和基本語匯有相當(dāng)一部分是重合的29．漢語“媽媽買的”這個(gè)詞組屬于（ADE）

A．體詞詞組 B．謂詞詞組

C．向心詞組 D．離心詞組

E．特殊詞組

30．義素分析的作用和優(yōu)點(diǎn)有（ACE）

A．可以簡潔地說明詞義結(jié)構(gòu) B．有客觀的分析標(biāo)準(zhǔn)

C．有助于語義描寫的形式化 D．幾十個(gè)義素便可以描寫整個(gè)詞義系統(tǒng)

E．有助于描寫和說明詞語的組合條件

31．下列關(guān)于社會方言的表述中，正確的有（AB）

A．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 B．社會方言是在一種語言或方言內(nèi)部形成的C．社會方言是在不同語言相互接觸中產(chǎn)生的 D．社會方言有自己特殊的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

E．社會方言具有明顯的排他性

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。

32．音素

音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位。例如，漢語普通話的電視，可以切分出d-i-a-n-sh-i五個(gè)單位，它們不能從音質(zhì)角度繼續(xù)進(jìn)行切分，所以它們都是音素。

33．基礎(chǔ)方言

（1）一種語言的共同語并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個(gè)方言的基礎(chǔ)上形成的，這種作為共同語基礎(chǔ)的方言叫做“基礎(chǔ)方言”。

（2）所謂作為共同語的基礎(chǔ)指共同語的語音、語匯和語法系統(tǒng)主要來自基礎(chǔ)方言。

（3）例如，意大利共同語的基礎(chǔ)方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言是北方方言。

34．語言遷移

（1）在外語學(xué)習(xí)過程中，作為來源語的母語對作為目標(biāo)語的外語產(chǎn)生影響，叫做“語言遷移”。

（2）語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響。

（3）語言遷移還包括語言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。

35．語言獲得

（1）兒童會說話雖然不是完全不需要學(xué)習(xí)，但更深一種自然而然的發(fā)展過程，甚至是一種創(chuàng)造過程。兒童不可能先把詞語和句子都模仿下來存在腦子里以后再說出來，也不可能在說出新的句子時(shí)先去學(xué)習(xí)規(guī)則，而完全可能說出許多從未聽過和說過的句子。

（2）兒童說話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過程叫做“語言獲得”。

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

36．《現(xiàn)代漢語詞典》對“鳥”的釋義是：“脊椎動物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內(nèi)無齒，全身有羽毛，胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥都會飛，??”一般人對“鳥”的詞義的理解并非如此科學(xué)、準(zhǔn)確，但并不妨礙人們在日常生活中正確使用和理解“鳥”這個(gè)詞。請根據(jù)有關(guān)詞的“通俗意義”和“科學(xué)意義”的觀點(diǎn)，對這種現(xiàn)象進(jìn)行說明。

（1）詞的通俗意義是人們對事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映，詞的科學(xué)意義是人們對事物本質(zhì)特征的反映?！冬F(xiàn)代漢語詞典》給出的是“鳥”的科學(xué)意義，而一般人對“鳥”的理解是“鳥”的通俗意義。

（2）盡管通俗意義不太科學(xué)、準(zhǔn)確，但一組非本質(zhì)特征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動除外），只要掌握了詞語的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語來指稱不同的事物。

（3）詞語的科學(xué)意義一般只用于特定的學(xué)科領(lǐng)域，而在日常生活中人們通常都是按照通俗意義來理解和使用詞語的。

37．文字改革有哪些類型，請結(jié)合實(shí)例予以說明。

文字改革有三種類型：

（1）整個(gè)文字類型和字符類型不變，只是對正字法的個(gè)別規(guī)則和個(gè)別字符進(jìn)行調(diào)整。如我國在1956年推行的漢字簡化方案；英文、法文在19世紀(jì)進(jìn)行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對正字法的改革。

（2）整個(gè)文字類型不變，但是字符類型變了。如1928年土耳其進(jìn)行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后兩種文字類型沒有變，都是表音文字，但字符類型變了。

（3）整個(gè)文字類型和字符類型都變了。如從一種意音文字改成一種表音文字。越南的文字改革就是將在漢字基礎(chǔ)上創(chuàng)制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼寫的表音文字。

38．簡要說明語言起源必須具備的三個(gè)方面的條件。

根據(jù)馬克思主義關(guān)于語言起源的學(xué)說，以及現(xiàn)代科學(xué)有關(guān)方面的研究成果，人們認(rèn)為，語言的起源必須具備三方面的條件：

（1）心理?xiàng)l件。人類的思維能力要發(fā)展到一定的水平，應(yīng)該能夠?qū)陀^世界的事物進(jìn)行分類和概括，并具有一定的記憶和想象、判斷和推理的能力，只有具備了這種心理?xiàng)l件，才有可能產(chǎn)生語言。

（2）生理?xiàng)l件。人類的喉頭和口腔聲道必須進(jìn)化到能夠發(fā)出清晰的聲音，只有具備了這種生理?xiàng)l件，才可能產(chǎn)生有聲語言。

（3）社會條件。人類社會必須發(fā)展到一定的階段，產(chǎn)生了相互交往的迫切需要，即“已經(jīng)到了彼此間有些什么非說不可的地步了”，只有具備了這樣的社會條件，才有必須產(chǎn)生語言。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

39．漢語普通語中的元音[ ]和[e]可以看作一個(gè)音位的兩個(gè)變體。請根據(jù)下列語音材料，分析這兩個(gè)元音的分布特征，并說明將它們歸并在一個(gè)音位中的理由。[mei35]煤 [tuei55]堆

[m u35]謀 [tu n55]蹲 [m n35]門 [ti u55]丟

（1）[e]只出現(xiàn)在韻尾前。

（2）[ ]不出現(xiàn)在韻尾前，而可以出現(xiàn)在韻尾和[n]前。

（3）[e]和[ ]呈互補(bǔ)分布，發(fā)音又相近，因?yàn)榭梢詺w并在同一個(gè)音位。

40．下列A、B、C三組單位的兩個(gè)成分之間都能插入其他成分進(jìn)行擴(kuò)展，但情況不同，請說明三組單位各自的擴(kuò)展特點(diǎn)，并各舉一個(gè)同類的例子。

A．大車

B．銅壺

C． 唱歌

（1）“大車”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合意義就會改變。舉例（略）。

（2）“銅壺”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合的意義沒有明顯改變。舉例（略）。

（3）“唱歌”：兩個(gè)成分中間可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分?jǐn)?shù)量較多，擴(kuò)展比較自由。舉例（略）。

六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）

41．“語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語言”和“言語”對語言學(xué)和現(xiàn)代漢語研究有什么意義？

（1）“語言”和“言語”是從言語活動這種社會現(xiàn)象中區(qū)分出來的，語言等于“言語活動”減去“言語”。

（2）“語言”是社會的，是言語活動中社會成員約定俗成共同使用的部分，是一個(gè)有規(guī)律可循的抽象的均質(zhì)的系統(tǒng)。“言語”則是個(gè)人的，是言語活動中具有個(gè)人特色的部分，不是全社會共同使用的，因此是異質(zhì)的。

（3）“語言”是主要的，而“言語”是次要的、從屬的和偶然的。語言學(xué)應(yīng)該以“語言”為研究對象，而“言語”問題可以另行研究。

（4）區(qū)分了“語言”和“言語”，就純化了語言學(xué)的研究對象，把研究對象限制在一個(gè)內(nèi)部均質(zhì)的系統(tǒng)范圍內(nèi)，這就使語言學(xué)成為一門現(xiàn)代意義上的真正科學(xué)。區(qū)分“語言”和“言語”對現(xiàn)代漢語的研究也具有重大意義，要求研究者從相對均質(zhì)的語料中去尋找具體語言的內(nèi)部一致規(guī)律。

42．語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”。請參考下面的答題示例，試定義和舉例說明語言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）

示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征。如俄語、德語名詞都分陽性、中性和陰性；俄語用詞尾表示，德語用冠詞表示。動物詞語的性往往跟動物本身的雌雄有關(guān)，但其他詞語可能與事故的性屬性不一致。如德語“Das Sofa(沙發(fā))”是中性，法語“l(fā)e fauteuil(沙發(fā))”是陽性?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。

（1）“數(shù)”范疇：是表示事物數(shù)量的一組特征。與詞匯上表示事物具體數(shù)量的數(shù)量詞不同，一些語言的數(shù)范疇只是把可數(shù)的名詞分成單數(shù)和復(fù)數(shù)，大多用詞綴表示。如英語“house/houses（房子）”，前者是單數(shù)名詞，后者是復(fù)數(shù)名詞。

（2）“格”范疇：是表示名詞與其他詞的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系的一組特征。如英語“我”主格形式“I”，賓格形式“me”，屬格形式“my”等。

（3）“有定和無定”范疇：是表示名詞指稱性質(zhì)的一組特征。在印歐語的很多語言中都用定冠詞和不定冠詞來表示名詞的有定和無定意義。如英語“the book”是有定的，“a book”是無定的。漢語中要用“這本書”或“一本書”等形式表示名詞的有定和無定。

（4）“時(shí)”范疇：是表示動詞所反映的動作發(fā)射時(shí)間和說話時(shí)間的關(guān)系的一組特征。包括現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來時(shí)等。如英語現(xiàn)在時(shí)“He works（他工作）”，過去時(shí)“He worked（他工作過）”。

（5）“體”范疇：是表示動詞所反映的動作行為進(jìn)行狀況的一組特征。如英語“I am reading the book（我正在讀這本書）”是進(jìn)行體，“I have written the book（我寫完了這本書）”是完成體。漢語在動詞后面加“了、著、過”等助詞表示相應(yīng)的意義。

（6）“態(tài)”范疇：是表示動詞與主語名詞之間施受關(guān)系的一組特征。主要分主動態(tài)和被動態(tài)。如英語“The cup was broken by Mary（杯子被瑪麗打碎了）是被動態(tài)。

（7）“人稱”范疇：是表示動詞與主語名詞之間一致關(guān)系的一組特征。如英語現(xiàn)在時(shí)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動詞加“-s”，將來時(shí)主語是第一人稱用助動詞“shall”，其他人稱用“will”。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．語言符號的任意性是指（B）A．語言符號可以任意使用和創(chuàng)造

B．絕大多數(shù)語言符號的能指和所指之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系 C．可以任意使用語言符號給事物命名 D．語言符號的能指和所指可以任意改變

2．下列語言學(xué)流派中集中研究語言本體的流派是（D）A．功能語言學(xué) B．社會語言學(xué) C．認(rèn)知語言學(xué) D．結(jié)構(gòu)語言學(xué)

3．下列關(guān)于舌尖元音的表述，不正確的一項(xiàng)是（C）A．發(fā)音時(shí)舌面不起主要作用 B．有舌尖前音和舌尖后音的區(qū)別

C．沒有圓唇音和不圓唇音的區(qū)別 D． 是漢語普通話中的一個(gè)舌尖元音

4．下列各組輔音中，都是舌面后音的一組是（A）（略）

5．下列關(guān)于重音的表述，不正確的一項(xiàng)是（D）A．有些語言中一個(gè)詞可以有一個(gè)以上的重音 B．能夠區(qū)別不同意義的重音可以看作一個(gè)音位 C．詞重音可以分為“固定重音”和“自由重音” D．重音只跟音強(qiáng)的增加有關(guān)

6．下列各組合成詞中，每個(gè)詞都包含粘著語素的一組是（D）A．偷襲 贈送 B．買賣 膚淺 C．老人 初五 D．蔬菜 電器

7．下列各組詞語中，屬于重疊詞的一組是（A）

A．爸爸 星星 娃娃 B．聽聽 個(gè)個(gè) 次次 C．~乎乎 ~甸甸 ~兮兮 D．姥姥 狒狒 蟈蟈

8．下列關(guān)于基本語匯的表述，不正確的一項(xiàng)是（D）A．基本語匯是整個(gè)語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ) B．基本語匯使用范圍廣、構(gòu)詞能力強(qiáng) C．基本語匯大部分是相當(dāng)穩(wěn)定的

D．基本語匯也包括大部分新造詞和古語詞

9．英語名詞lab(實(shí)驗(yàn)室)原來的形式是laboratory，這在詞的形成方式上屬于（D）A．直接成詞 B．變形成詞 C．變性成詞 D．逆序成詞

10．英語動詞“去”的原形是“go”，過去時(shí)的形式是“went”，這在語法手段的詞形變化中叫作（A．附加 B．屈折 C．異根 D．零形式

11．下列關(guān)于虛詞的表述，不正確的一項(xiàng)是（D）A．虛詞可以分為輔助詞和功能詞兩個(gè)小類

C）B．虛詞包括助動詞、介詞、連詞和語氣詞 C．虛詞是沒有詞匯意義只有語法意義的詞 D．使用虛詞來表現(xiàn)語法意義屬于詞法手段

12．下列對“撞倒了他的自行車”這個(gè)歧義詞組的分析，不正確的一項(xiàng)是（B）A．偏正詞組 B．動補(bǔ)詞組 C．動賓詞組 D．向心詞組

13．下列對“你把這本書好好讀一遍！”這個(gè)句子類型的分析，不正確的一項(xiàng)是（C）A．句型類是主謂句 B．句式類是把字句 C．功能類是陳述句 D．繁簡類是單句

14．“年齡”和“歲數(shù)”在非理性意義上的主要差別是（B）A．感情色彩不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同

15．使用字符最少的文字是（A）

A．音位文字 B．音節(jié)文字 C．語素文字 D．意音文字

16．在下面的幾種古老文字中，不屬于自源文字的是（A）A．腓尼基文字 B．蘇美爾文字 C．中國的甲骨文 D．古埃及文字

17．語言中發(fā)展演變速度最快的是（C）

A．語法規(guī)則 B．音位系統(tǒng) C．一般語匯 D．基本語匯

18．下列各項(xiàng)中，不是語言統(tǒng)一途徑的一項(xiàng)是（B）

A．共同語的推廣 B．語言成分的借用 C．語言的轉(zhuǎn)用 D．非克里奧耳化

19．親屬語言的“親屬”是指（A）

A．歷史同源 B．地域接近C．結(jié)構(gòu)相似 D．類型相同

20．下列各項(xiàng)中，不屬于社會方言的一項(xiàng)是（A）A．土語 B．隱語 C．行話 D．黑話

21．必須借助語言才能進(jìn)行的人類思維活動是（B）A．感性思維活動 B．抽象思維活動 C．發(fā)散思維活動 D．形象思維活動 22．關(guān)于兒童進(jìn)入“復(fù)雜句階段”的表現(xiàn)形式，下列表述中不正確的一項(xiàng)是（D）A．能正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化 B．能夠談?wù)撨^去和將來發(fā)生的事情 C．能夠區(qū)別句子的同義和歧義現(xiàn)象 D．能掌握和成人基本相同的詞匯量

23．提出語言獲得“天賦說”的科學(xué)家是（B）A．俄國心理學(xué)家巴甫洛夫(I.P.Pavlov)B．美國語言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)C．美國語言學(xué)家布龍菲爾德(L.Bloomfield)D．瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)

24．《辭源》屬于（A）

A．語文詞典 B．百科詞典 C．資料詞典 D．專用詞典

25．關(guān)于掌握第一語言和第二語言的途徑，正確的表述是（D）A．二者都主要靠“學(xué)習(xí)” B．二者都主要靠“獲得”

C．第一語言主要靠“學(xué)習(xí)”，第二語言主要靠“獲得” D．第一語言主要靠“獲得”，第二語言主要靠“學(xué)習(xí)”

26．外語學(xué)習(xí)中的“高原期”是指（C）

A．外語學(xué)習(xí)中的初期階段 B．外語學(xué)習(xí)中的中間階段 C．外語學(xué)習(xí)中的后期階段 D．較高水平的中介語階段

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

27．下列關(guān)于音節(jié)的表述，不正確的有（AC）A．音節(jié)的劃分不受特定社會語言習(xí)慣的制約 B．音節(jié)是音位組合而成的最小語音結(jié)構(gòu)單位 C．音節(jié)是聽覺上最不容易分辨的語音單位 D．一般的音節(jié)都以元音作為音節(jié)的核心 E．每種語言的音節(jié)結(jié)構(gòu)都有自己的特點(diǎn)

28．下列各項(xiàng)中，對“徘徊”一詞歸類正確的有（AB）A．連綿詞 B．單純詞 C．合成詞 D．復(fù)合詞 E．派生詞

29．下列語言片段中，漢語名詞“書”具有“有定”語法意義的有（ACD）A．動詞前面的光桿名詞：書看完了 B．動詞后面的光桿名詞：喜歡看書 C．加上指示代詞的名詞：那書挺好 D．介詞“把”后的名詞：把書丟了 E．前面加數(shù)量詞的名詞：買一本書

30．下列關(guān)于句子語義結(jié)構(gòu)的表述，不正確的有（DE）A．一個(gè)句子包括“情態(tài)”和“命題”兩部分 B．一個(gè)命題可以分析為一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)

C．一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)由一個(gè)“謂詞”和若干“變元”構(gòu)成 D．一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)的“謂詞”只能是句子中的謂語動詞 E．一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)有多少變元是由變元的性質(zhì)決定的

31．下列關(guān)于“語言對應(yīng)關(guān)系”的表述，正確的有（BDE）

A．專指語音形式相同或者相似 B．對應(yīng)出現(xiàn)于成批的詞語之中 C．對應(yīng)只存在于親屬語言之間 D．是語言親屬關(guān)系的重要標(biāo)志 E．是語言譜系分類的重要依據(jù)

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。

32．發(fā)音部位

發(fā)音部位指發(fā)輔音時(shí)發(fā)音器官形成阻礙的部位。例如發(fā)輔音〔p〕時(shí)，上下唇形成對氣流的阻礙，因此，雙唇就是〔p〕的發(fā)音部位。

33．向心詞組

向心詞組是指整個(gè)詞組的功能相當(dāng)于詞組的中心語功能的詞組的。例如偏正詞組的功能與中心語相同，“木頭房子”等于“房子”，“仔細(xì)看”等于“看”，就是向心詞組。還有動賓詞組，動補(bǔ)詞組，聯(lián)合詞組等也是向心詞組。

評分參考：答出定義兩分，至少舉出一種向心詞組的例子的1分，說出三種以上向心詞組的類型1分。

34．音節(jié)文字

音節(jié)文字指全部字符只跟只跟語言單位中的音節(jié)相聯(lián)系的文字。例如日文中的假名每一個(gè)字符代表一個(gè)確定的日語中的音節(jié)，而且同一個(gè)音節(jié)只由只有一個(gè)假名字符來表示，是典型的音節(jié)文字。

評分參考：答出定義得2分，舉例正確得2分。

35．第二語言教學(xué)

第二語言教學(xué)指母語教學(xué)之外的外語教學(xué)，包括第二外語，第三外語等的教學(xué)。例如我國學(xué)校教育中的英語教學(xué)，我國少數(shù)民族地區(qū)的漢語普通話教學(xué)。

評分參考：答出定義得2分，舉例正確得2分。

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

36．以詞類和音位為例說明什么是聚合關(guān)系。

（1）在相同的組合位置上可以互相替換的語言單位之間的關(guān)系就是聚合關(guān)系。（2）詞類就是一種典型的聚合類別。例如“散文”“小說”“詩歌”等名詞都可以出現(xiàn)在“看”“寫”等動詞之后，可以相互替換，屬于名詞聚合類。

（3）在一個(gè)語言的音位系統(tǒng)內(nèi)部，不同的音位可以憑借相同的組合關(guān)系和區(qū)別特征聚合成群。例如漢語普通話中的? t?? ? 三個(gè)音位都具有“舌面前”的特征，都可以跟齊齒呼，撮口呼韻母組成音節(jié)，而不能跟開口呼，合口呼韻母配合，它們自然形成聚合關(guān)系。

評分參考：（1）答出要點(diǎn)2分，（2）（3）舉例正確各2分。

37．舉例說明漢語吸收外來詞的幾種手段。

（1）漢語吸收外來詞手段之一是純粹音譯，即直接借用外語詞的音。例如“咖啡”。（2）第二種手段是半音譯半意譯，即一半音譯一半注釋。例如“卡車”。

（3）第三種手段是音譯兼意譯，即雖然是音譯，但能從漢語的意義獲得跟外來詞詞義相關(guān)的某種提示。例如“基因”。

評分參考：（1）（2）（3）說明正確各得一分，舉例正確各1分。

38．簡要說明語言和思維有什么不同之處。

（1）功能上，雖然思維要用語言來體現(xiàn)，如概念要用詞類來表達(dá)，判斷，推理要用句子和復(fù)句來表達(dá)，但思維的內(nèi)容是對客觀事物的反映，語言的內(nèi)容是意義，包括語匯意義和語法意義。而且思維除了以語言作為工具外，還有其他物質(zhì)載體；而語言除了作為思維的工具外，還是人類交際的工具。

（2）范疇上，概念和詞語，判斷和句子，推理和復(fù)句等，也不一一對應(yīng)。虛詞不表達(dá)任何概念。多義詞可能是一個(gè)詞對應(yīng)多個(gè)概念，同義詞可能是多個(gè)詞對應(yīng)一個(gè)概念。句子中的疑問句，祈使句也表達(dá)任何判斷。

評分參考：（1）（2）答出要點(diǎn)個(gè)2分，舉例正確各1分。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

39。（略）

（1）? 只能出現(xiàn)在詞的開頭或詞中元音之前，而不能出現(xiàn)在詞的末尾或詞中輔音之前。（2）? 只能出現(xiàn)在詞的末尾或詞中輔音之前，而不能出現(xiàn)在詞的開頭或詞中元音之前。（3）? 和 ? 呈互補(bǔ)分布，不構(gòu)成對立。

評分參考：（1）（2）（3）各分。

40．下列詞組都是“動詞＋動詞”的結(jié)構(gòu)，可以分別構(gòu)成聯(lián)合詞組（A）、動賓詞組（B）和動補(bǔ)詞組（C）。請每類再各舉一個(gè)例子，并說明各類詞組中動詞的特點(diǎn)。A．研究討論/諷刺挖苦 B．打算回家/禁止通行 C．挖掘出來/搬運(yùn)上去

（1）聯(lián)合詞組的兩個(gè)動詞意義相近，構(gòu)成相同，整個(gè)詞組在意義上表示并列的動作行為。舉例（略）（2）動賓詞組的前一個(gè)動詞是謂賓動詞（帶動詞性賓語的動詞），整個(gè)詞組在意義上有支配和被支配關(guān)系。（3）動補(bǔ)詞組的后一個(gè)動詞是趨向動詞（表示趨向意義的動詞），整個(gè)詞組在意義上有表示動作行為的趨向。舉例（略）

六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）

41．舉例說明普及民族共同語的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

（1）民族共同語指全體社會成員共同使用的語言形式，對方言而言，是一種高級形式。

（2）語言的統(tǒng)一不可能采取消滅方言的方式來實(shí)現(xiàn)，只能通過推廣共同語，逐步用共同語來取代方言這種方式來實(shí)現(xiàn)，因而，從實(shí)質(zhì)上說，共同語的普及過程就是逐步縮小方言差別，使語言趨于統(tǒng)一的過程。例如，我國方言分歧嚴(yán)重，但方言做為特定人群的交際工具，不可能簡單的加以消滅，而只能通過推廣普通話，使其逐步取代方言，最后在全社會達(dá)到語言的統(tǒng)一。

（3）在普及的過程中，共同語可以引導(dǎo)方言的發(fā)展方向，吸引方言的使用范圍則相應(yīng)的不斷縮小。例如，過去不少方言區(qū)的教師使用當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行教學(xué)，隨著普通話的日益普及，現(xiàn)在越來越多的方言區(qū)教師開始使用普通話進(jìn)行教學(xué)。

（5）共同語的推廣和普及是一個(gè)長期的過程，所以對我國來說，推廣普通話縮小方言差別，將是一個(gè)長期的過程。

42．結(jié)合實(shí)例說明詞的派生義產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和基本途徑。

（1）客觀對象之間的稱甲各種聯(lián)系是詞語多義化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，其中主要有相關(guān)性聯(lián)系和相似性聯(lián)系兩類。在使用語言的過程中，人們有可能根據(jù)客觀對象之間的某種關(guān)聯(lián)，用指類對象的詞去指稱乙類對象，從而產(chǎn)生與原來的詞義有聯(lián)系的新的意義。

（2）派生義產(chǎn)生的一個(gè)基本途徑是借代。借代是指甲、乙兩類對象之間沒有相似性，但存在比較穩(wěn)定的聯(lián)系。如漢語從“鋸子”的“鋸”的意義引申出“鋸東西”的“鋸”的意義，就是通過借代途徑。（3）派生義產(chǎn)生的另一個(gè)基本途徑是比喻。比喻是指甲、乙兩類對象之間有某種相似性。如漢語中的“頂峰”由“山的最高處”衍生出“事物發(fā)展過程中的最高點(diǎn)”這個(gè)意義就是通過比喻途徑。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.下列關(guān)于“語言”和“言語”的表述中，不正確的一項(xiàng)是(D)A.語言是社會的，言語是個(gè)人的 B.語言是主要的，言語是從屬的 C.語言是抽象的，言語是具體的 D.語言是書面的，言語是口頭的

2.最小的言語交際單位是(B)A.語篇 B.句子 C.詞組 D.詞

3.下列各組元音中，都是前元音的一組是(C)A.[i, u] B.[a, ] C.[e，?] D.[ε, o]

4.下列各組輔音中，發(fā)音方法相同的一組是(A)A.[f, s] B.[p, m] C.[n, l] D.[t,?]

5.下列關(guān)于語調(diào)和聲調(diào)的表述中，正確的一項(xiàng)是(A)A.有些語言只有語調(diào)而沒有聲調(diào) B.有些語言只有聲調(diào)而沒有語調(diào) C.有些語言既沒語調(diào)也沒有聲調(diào) D.所有語言都既有聲調(diào)也有語調(diào)

6.下列關(guān)于“語匯”的表述中，正確的一項(xiàng)是(C)A.語匯是最小的有意義的語言單位 B.語匯是一種語言中詞的總匯 C.語匯是一種語言中詞和語的總匯 D.語匯是一種語言中固定詞組和熟語的總匯

7.下列關(guān)于一般語匯總體特點(diǎn)的表述中，正確的一項(xiàng)是(B)A.構(gòu)詞能力強(qiáng) B.使用范圍窄 C.產(chǎn)生歷史長 D.大多很穩(wěn)定

8.區(qū)分“單純詞”和“合成詞”所依據(jù)的是(B)A.詞的音節(jié)數(shù)量 B.詞的語素?cái)?shù)量 C.詞的音形關(guān)系 D.詞的地位用途

9.下列各組復(fù)合詞中，構(gòu)詞方式相同的一組是(C)A.熱情 熱烈 B.證明 光明 C.口吃 膽怯 D.悅耳 柔和

10.語法規(guī)則的“系統(tǒng)性”是指(C)A.對語言的結(jié)構(gòu)和成分進(jìn)行類的概括 B.相同規(guī)則可在一個(gè)結(jié)構(gòu)里重復(fù)使用 C.語法規(guī)則之間可以相互推導(dǎo)和解釋 D.語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢

11.下列各項(xiàng)中，不屬于印歐語冠詞可能的語法作用的是(D)A.區(qū)別名詞的有定形式和無定形式 B.區(qū)別詞語的名詞形式和動詞形式 C.區(qū)別名詞的性的形式和數(shù)的形式 D.區(qū)別動詞的限定形式和非限定形式

12.英語“Mike take a taxi”這句話是病句，其錯誤在于(B)A.性 B.數(shù) C.格 D.態(tài)

13.下列詞組不屬于“向心詞組”的是(D)A.參加比賽 B.田徑比賽 C.認(rèn)真比賽 D.比賽結(jié)束 14.下列關(guān)于語義民族性的表述中，正確的一項(xiàng)是(D)A.詞義上的民族特點(diǎn)并不明顯 B.詞的多義化不受民族特點(diǎn)的制約

C.不同的民族語言在詞的理性意義上并無差異 D.不同的民族語言在詞的非理性意義上會有所不同

15.下列各組詞中，不屬于同義詞的一組是(B)A.土豆 馬鈴薯 B.衣服 襯衣 C.情感 感情 D.結(jié)果 成果

16.“這家商店關(guān)門了”有歧義的原因是(A)A.一詞多義 B.詞語同形

C.不同的層次構(gòu)造 D.不同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系

17.下列各組句子中，具有蘊(yùn)含關(guān)系的一組是(B)A.(甲)今天中秋節(jié)——(乙)今天吃月餅 B.(甲)他買了一本小說——(乙)他買了一本書 C.(甲)他打破了花瓶——(乙)花瓶被他打破了 D.(甲)他們家的電視機(jī)壞了——(乙)他們家有電視機(jī)

18.文字發(fā)展三階段論認(rèn)為，文字的發(fā)展從低級到高級經(jīng)歷的階段分別為(A)A.象形文字、音節(jié)文字、音位文字 B.表意文字、音位文字、音節(jié)文字 C.象形文字、輔音文字、音節(jié)文字 D.表意文字、表音文字、意音文字

19.下列關(guān)于語言起源的學(xué)說中，注意到語言符號任意性的是(B)A.神授說 B.社會契約說 C.摹聲說 D.感嘆說

20.關(guān)于語言發(fā)展演變的原因，下列說法不正確的一項(xiàng)是(D)A.社會的分化和統(tǒng)一會推動語言發(fā)展演變 B.社會之間的接觸會引起語言的變化發(fā)展 C.社會交際的需要是語言發(fā)展的基本條件 D.語言中的具體演變都有直接的社會根源

21.語言譜系分類的層級體系從上到下是(B)A.語系 語族 語群 語支 B.語系 語族 語支 語群 C.語族 語系 語支 語群 D.語族 語群 語系 語支

22.認(rèn)為“思維和語言同時(shí)發(fā)生，或者先有語言”的學(xué)者不包括(A)A.古希臘哲學(xué)家柏拉圖 B.法國哲學(xué)家迪卡爾 C.德國語言學(xué)家洪堡特 D.德國哲學(xué)家赫德爾 23.下列關(guān)于“維爾尼克失語癥”的表述，不正確的一項(xiàng)是(B)A.發(fā)音仍然比較準(zhǔn)確 B.仍能聽懂別人的話 C.構(gòu)不成完整的句子 D.詞語之間沒有聯(lián)系

24.在語言獲得過程中，兒童產(chǎn)生最早語法能力的階段是(B)A.單詞階段 B.雙詞階段 C.簡單句階段 D.復(fù)雜句階段

25.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)說產(chǎn)生以前，最有影響的外語教學(xué)法是(C)A.聽說法 B.對比法 C.翻譯法 D.交際法

26.從外語教學(xué)角度看，不同的人中介語的發(fā)展規(guī)律大致相同，這一學(xué)習(xí)發(fā)展過程被稱作(B)A.外在刺激 B.內(nèi)在大綱 C.語言遷移 D.語言模仿

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

27.下列關(guān)于語音性質(zhì)的表述中，正確的有(ACD)A.語音使語言成分物質(zhì)化 B.生理基礎(chǔ)是語音的本質(zhì) C.語音和語義聯(lián)系在一起 D.語音有民族性和地域性 E.語音與人的心理活動無關(guān)

28.“葡萄”一詞屬于(CE)A.離合詞 B.派生詞 C.單純詞 D.復(fù)合詞 E.外來詞

29.下列各句中，含有降級述謂結(jié)構(gòu)的有(ACE)A.他拍的電影我沒看過 B.我聽說他考上了外地的大學(xué) C.這是他昨天才畫完的一幅畫 D.我喜歡古典音樂 E.她正在看剛買回來的影碟

30.社會間的接觸必然引起語言接觸，語言接觸的結(jié)果有(ACDE)A.雙語現(xiàn)象 B.親屬語言 C.語言轉(zhuǎn)用 D.語言混合 E.詞語借用

31.“大腦的單側(cè)化現(xiàn)象”是指(ACD)A.大腦左右兩個(gè)半球不對稱而且分工有所不同 B.大腦左半球的不同部位負(fù)責(zé)不同的語言功能 C.大腦左半球的一定部位掌管語言和抽象思維 D.大腦右半球的一定部位掌管直觀動作的思維 E.如果大腦左半球受損，可以靠右半球來代替

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

每一名詞解釋都須舉例。

32．輕音

（1）輕音是指音節(jié)組合中某個(gè)音節(jié)聽上去比較微弱的現(xiàn)象，讀輕音的音節(jié)叫做輕音音節(jié)。

（2）輕音的特征與音強(qiáng)、音高、音長、音質(zhì)等方面的變化都有關(guān)系，而并非只同音強(qiáng)的減弱有關(guān)。（3）輕音可以與非輕音構(gòu)成對比，形成對立，因而可以區(qū)別意義的作用。如漢語普通話中[ ]（鴨頭）：[ ]（丫頭）。

[評分參考]（1）（2）各一分；（3）答出要點(diǎn)1分，舉例正確1分。

33．語言規(guī)劃

語言規(guī)劃是指社會對語言問題所做出的有組織、有意識的管理、調(diào)整和改進(jìn)。語言規(guī)劃是指對語言的一種人為干預(yù)，這種干預(yù)主要由政府或政府授權(quán)的機(jī)構(gòu)來實(shí)施。如我國有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的推廣普通話、簡化漢字、漢語規(guī)范化等工作。

[評分參考]答出定義2分，舉例正確2分。

34．語言遺傳機(jī)制

（1）語言遺傳機(jī)制，又稱“語言獲得機(jī)制”，是美國語言學(xué)家喬姆斯最早提出的，指人出生時(shí)大腦的構(gòu)造就已經(jīng)決定的、通過生物進(jìn)化和遺傳獲得的知識。

（2）這種知識主要指語類、層次等最基本的語法原則。如人們說話都需使用句子，句子的基本構(gòu)造形式“名詞短語+動詞短語”，就屬于這類知識。

[評分參考]答出定義2分，舉例正確2分。

35．應(yīng)用語言學(xué)

（1）應(yīng)用語言學(xué)是研究語言學(xué)應(yīng)用問題的語言學(xué)分支學(xué)科。有廣義和狹義之分。

（2）廣義的應(yīng)用語言學(xué)包括面向人的和面向機(jī)器的語言學(xué)應(yīng)用研究，如語言信息處理研究。（3）狹義的應(yīng)用語言學(xué)僅指語言教學(xué)研究。

[評分參考]（1）答出定義1分，（2）答出要點(diǎn)1分，舉例正確1分；（3）答出要點(diǎn)1分

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

36．舉例說明音位和音素的區(qū)別。