第一篇：分析獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的一般性功能

分析獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的一般性功能

[摘要]社會(huì)化是兒童成長(zhǎng)、發(fā)展中的重要內(nèi)容,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是家庭和學(xué)校常用的教養(yǎng)、教育方式,分析獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對(duì)兒童社會(huì)化的功能具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文回顧了經(jīng)典強(qiáng)化理論、分析了獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的一般性功能,并分年齡段探討了獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對(duì)兒童社會(huì)化的功能,在此基礎(chǔ)上提出了獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的一般模式。

[關(guān)鍵詞]獎(jiǎng)勵(lì) 懲罰 兒童社會(huì)化 功能分析

兒童的社會(huì)化,是指兒童在一定社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握他所處社會(huì)的社會(huì)規(guī)范,正確處理人際關(guān)系,妥善自治,從而適應(yīng)社會(huì)需要。如果兒童社會(huì)化發(fā)展順利,就會(huì)在其未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中具有適應(yīng)社會(huì)需要和社會(huì)變化的能力,以及處理各種復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的技巧;在社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi),滿足自己的需要,妥善處理人際關(guān)系;在實(shí)際的社會(huì)生活中發(fā)揮自己的角色作用。[1]兒童的社會(huì)化在兒童發(fā)展過(guò)程中具有重要意義。在眾多影響兒童社會(huì)化的因素中,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為教育者常用的教養(yǎng)方式,具有重大的影響。國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家都曾在這方面進(jìn)行過(guò)一系列的理論探討和實(shí)驗(yàn)研究。斯金納提出了行為的強(qiáng)化控制原理。在他看來(lái),強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ),行為是由伴隨它的強(qiáng)化刺激所控制的。

同時(shí),強(qiáng)化在行為發(fā)展中起著重要作用,得不到強(qiáng)化的行為是易于消極的。依照他的觀點(diǎn),兒童之所以要做某事“就是想要得到成人的注意”;要使兒童的不良行為消失,如長(zhǎng)時(shí)間的啼哭或者發(fā)脾氣等,可在這些行為發(fā)生的時(shí)候不予理睬,排除對(duì)他的注意,結(jié)果孩子就會(huì)不哭不鬧了;在兒童眼中,是否多次得到外部刺激的強(qiáng)化,是他們衡量自己行為是否妥當(dāng)?shù)奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),聯(lián)系的多少本身不會(huì)影響到行為反應(yīng)的速率;練習(xí)在兒童行為形成中之所以重要,是因?yàn)樘峁┝酥貜?fù)強(qiáng)化的機(jī)會(huì),只練習(xí)不強(qiáng)化不會(huì)鞏固和發(fā)展起一種行為。另外,斯金納還強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化,教育者要及時(shí)強(qiáng)化希望在兒童身上看到的行為,否則則是不利于兒童行為的發(fā)展的。[2]社會(huì)學(xué)習(xí)理論的奠基人之一班杜拉認(rèn)為“在發(fā)展過(guò)程中,那些物質(zhì)的獎(jiǎng)賞性經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的與別人感興趣和贊揚(yáng)的表示相聯(lián)系,那些不愉快的經(jīng)驗(yàn)與譴責(zé)相聯(lián)系。由于這些事件經(jīng)常聯(lián)系在一起,這些社會(huì)反應(yīng)本身就成了原初后果的預(yù)示物,因而也就成為了誘因。作為誘因的社會(huì)反應(yīng)的有效性來(lái)自于它們的預(yù)示性意義,而不是反應(yīng)本身的固有特征,這要比無(wú)關(guān)個(gè)體所發(fā)生的類似表示更有影響。”[3]班杜拉提出了直接強(qiáng)化和自我表現(xiàn)強(qiáng)化的概念。[4]長(zhǎng)于學(xué)習(xí),即因他形成這許多結(jié)合?！盵5]他曾指出“人總是自動(dòng)發(fā)生許多行為,凡是受到強(qiáng)化的行為,以后的可能性增加;凡是末受強(qiáng)化的行為,以后出現(xiàn)的可能性就下降以至消滅”?！敖逃饕ㄟ^(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促成改變,讓人完成合適的反應(yīng)從而得到滿足是一切對(duì)人的控制的基本定律。”[6]

一、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的一般性功能

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)兒童及青少年教育的兩種重要方法?，F(xiàn)在,人們更多的將它們看作行為強(qiáng)化的手段與措施。將獎(jiǎng)勵(lì)作為促進(jìn)、改革某種行為產(chǎn)生及重復(fù)的正確強(qiáng)化方法,而將懲罰作為

減輕或避免某種行為產(chǎn)生或重復(fù)的負(fù)向強(qiáng)化方法,其教育功能是較為復(fù)雜的。

1.獎(jiǎng)勵(lì)按其內(nèi)容劃分,獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)指以實(shí)物、獎(jiǎng)金等形式表現(xiàn)出來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì);精神獎(jiǎng)勵(lì)主要是指以贊許、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀等形式的激勵(lì)。按其形式劃分,獎(jiǎng)勵(lì)還可分為外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部獎(jiǎng)勵(lì),主要是用于滿足個(gè)體的生理、安全和社交的需要;內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì),是指工作或?qū)W習(xí)本身直接含有能激發(fā)行為動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)因素,這種獎(jiǎng)勵(lì)主要用于滿足個(gè)體的高級(jí)需要,例如當(dāng)學(xué)生解出一道困擾大家已久的數(shù)學(xué)題時(shí)所獲得的成就需要的滿足。

第一,獎(jiǎng)勵(lì)的正面功能。獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)兒童的認(rèn)知能力與是非辨別能力,明白什么是好的、值得贊賞的行為。例如,當(dāng)一個(gè)兒童在課堂上積極發(fā)言而受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他就認(rèn)識(shí)到這一行為是好的行為。獎(jiǎng)勵(lì)能夠增進(jìn)兒童符合社會(huì)規(guī)范、受到社會(huì)贊揚(yáng)的行為的出現(xiàn)。一般情況下,獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)引起兒童愉悅的情感體驗(yàn),由于這種情感的出現(xiàn),兒童會(huì)重復(fù)那些受到獎(jiǎng)勵(lì)或可能會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為并逐漸內(nèi)化為良好的品質(zhì),如道德感。獎(jiǎng)勵(lì)有助于提高兒童的自信心、自尊心,增進(jìn)兒童心理健康。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)兒童行為的一種正面的肯定,這種肯定將有助于兒童自信心、自尊心的形成,并有助于形成良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系。同時(shí),由于模仿的作用,還有利于兒童形成對(duì)世界、對(duì)他人的樂(lè)觀、肯定的看法,更多的看到生活的陽(yáng)光面,產(chǎn)生強(qiáng)烈的親社會(huì)情感和行為。

第二,獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面功能。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用可能會(huì)使兒童過(guò)多地依賴獎(jiǎng)勵(lì)本身,而與教育者的原本動(dòng)機(jī)相違背。如果一個(gè)人行為的外在理由越多,相應(yīng)的內(nèi)心理由就會(huì)越少。例如:家長(zhǎng)向孩子承諾考試考到多少分以上就給予一定的金錢或物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種許諾之下,兒童努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可能就會(huì)變成為了這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué),而并非為了學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣而學(xué),這顯然不利于兒童身心健康的成長(zhǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)使兒童習(xí)慣于得到獎(jiǎng)勵(lì),習(xí)慣于聽(tīng)到表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的期待值增高,一旦受到懲罰、聽(tīng)到批評(píng)就接受不了。近年來(lái),學(xué)生因?yàn)槔蠋煛⒓议L(zhǎng)的批評(píng)而離家出走、甚至自殘自殺的例子并不少見(jiàn)。同時(shí),過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)也使獎(jiǎng)勵(lì)失去了獎(jiǎng)勵(lì)的意義,因?yàn)樗炎兊闷椒捕徽滟F,兒童自然也不會(huì)投以更多的關(guān)注,也不會(huì)珍惜。

2.懲罰懲罰包括批評(píng)、檢討、取消某種獎(jiǎng)勵(lì)以及斥責(zé)、體罰等各種能給孩子帶來(lái)不愉快體驗(yàn)的形式。按內(nèi)容分,懲罰可分為物質(zhì)懲罰和精神懲罰。取消某種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、交納罰金、中斷飲食或睡眠等可歸入物質(zhì)懲罰;批評(píng)、檢討、斥責(zé)等可歸入精神懲罰。在精神懲罰中,還有一種自然后果懲罰,是指用兒童自身行為的過(guò)失所造成的“自然后果”,使兒童感到不愉快甚至痛苦的體驗(yàn),從而改正過(guò)失。[7]按方式分,懲罰還可分為代償式懲罰和剝奪式懲罰兩類。代償式懲罰是以增加額外的課業(yè)或其他工作任務(wù)為措施的懲罰,如罰寫(xiě)字、罰背書(shū)、罰打掃衛(wèi)生等;剝奪式懲罰是以減少或剝奪學(xué)習(xí)或其他工作任務(wù)、游戲機(jī)會(huì)為措施的懲罰,如拒收作業(yè)、罰出考場(chǎng)、取消周末出游等。[8]相較獎(jiǎng)勵(lì)而言,懲罰的功能爭(zhēng)議頗多,有人認(rèn)為“沒(méi)有懲罰的教育不完整”。[9]有人認(rèn)為“懲罰的效果終究還是弊大于利”。[10]懲罰的功能依舊有正負(fù)之分。

第一,懲罰的正面功能。懲罰有助于兒童改變不良的行為。懲罰會(huì)讓兒童形成淺顯的是非觀念,明白什么事情是錯(cuò)誤的、是不應(yīng)該做的。當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候,內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備,這是一種心理需求,兒童犯錯(cuò)誤時(shí),恰恰是教育的良機(jī),因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助,而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心?！盵11]懲罰有助于培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任

感。懲罰是兒童在犯錯(cuò)誤時(shí)被給予的一種他不想要的東西或使之產(chǎn)生不愿意體驗(yàn)到的消極情緒。讓兒童知道做錯(cuò)了事就會(huì)付出代價(jià),有過(guò)失時(shí)就要對(duì)此過(guò)失負(fù)責(zé)任,有助于培養(yǎng)兒童對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。懲罰有助于兒童將來(lái)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)。農(nóng)民種田要符合自然規(guī)則、商人經(jīng)商要遵循市場(chǎng)規(guī)則??而我們大家都要遵守道德的規(guī)則、法律的規(guī)則。當(dāng)違背規(guī)則時(shí),就會(huì)受到懲罰,輕則農(nóng)產(chǎn)品欠收、重則傾家蕩產(chǎn),甚至鋃鐺入獄。兒童的未來(lái)也將面對(duì)這形形色色的規(guī)則,那么從小在兒童違反規(guī)則時(shí),對(duì)他們違反規(guī)則的行為適當(dāng)施加一些懲罰就是必要的。

第二,懲罰的負(fù)面功能。懲罰不當(dāng)可能會(huì)傷害兒童的自尊心與自信心,不利于兒童形成積極健康的心理。懲罰是對(duì)兒童行為的否定,因此可能會(huì)對(duì)兒童的自尊和自信帶來(lái)不良影響。同時(shí),懲罰還易打擊兒童的好奇心、想象力、積極性,使兒童產(chǎn)生孤僻、冷漠、消極、自卑等不良心理。懲罰不當(dāng)可能會(huì)破壞兒童的自我教育,并使兒童產(chǎn)生一些行為問(wèn)題。兒童在知道自己的錯(cuò)誤時(shí),都會(huì)有一個(gè)自我教育的過(guò)程,而外界的不當(dāng)懲罰可能就會(huì)中斷這一過(guò)程,讓兒童更多的記住的是自己所受的懲罰形式,而忘卻的是自己本身所犯的錯(cuò)誤。同時(shí),由于模仿的作用,常受不當(dāng)懲罰的兒童會(huì)更多的產(chǎn)生攻擊性行為。懲罰不當(dāng)可能會(huì)對(duì)親子關(guān)系、師生關(guān)系產(chǎn)生不良影響,引起兒童消極社會(huì)性情感的產(chǎn)生。懲罰會(huì)給兒童帶來(lái)消極的情緒體驗(yàn),兒童可能會(huì)將這種消極情緒轉(zhuǎn)嫁到教育者身上,對(duì)家長(zhǎng)、教師產(chǎn)生敵意情緒,極不利于教育者教育活動(dòng)的開(kāi)展和兒童積極社會(huì)性情感的形成。

二、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對(duì)不同年齡段兒童社會(huì)化的功能分析

在不同的年齡段,兒童社會(huì)化有著不同的特點(diǎn),獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對(duì)其所產(chǎn)生的功能也有所差異。下面,就分年齡段探討?yīng)剟?lì)與懲罰對(duì)兒童社會(huì)化的功能。主要從嬰兒、幼兒、小學(xué)兒童三個(gè)階段進(jìn)行探討。

1.嬰兒階段嬰兒期是指?jìng)€(gè)體0-3歲的時(shí)期。(包括他人的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰)對(duì)其自我概念與自我評(píng)價(jià)仍有著直接而重要的影響。同時(shí),小學(xué)兒童的自尊心發(fā)展是其自我體驗(yàn)中的重要內(nèi)容,外界的獎(jiǎng)懲也影響其自尊心的發(fā)展。

對(duì)于兒童的社會(huì)性認(rèn)知而言,兒童首先是通過(guò)成人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的,成人的獎(jiǎng)勵(lì)將對(duì)其社會(huì)性認(rèn)知產(chǎn)生重要作用;隨著社會(huì)性交往中同伴交往的比重的增大,小學(xué)兒童同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。成人的獎(jiǎng)懲將會(huì)教會(huì)小學(xué)兒童如何正確處理這些關(guān)系和問(wèn)題,小學(xué)兒童已有一定的道德認(rèn)知和內(nèi)心的道德標(biāo)準(zhǔn),但依然不夠成熟,在這一階段,我們更需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,完善其道德認(rèn)識(shí),道德情感,強(qiáng)化其道德動(dòng)機(jī)、道德行為。小學(xué)兒童具有其獨(dú)特的心理特點(diǎn),在運(yùn)用獎(jiǎng)懲時(shí)同樣需要注意很多問(wèn)題,小學(xué)兒童相對(duì)于前兩個(gè)階段,已較為成熟,尤其是高年級(jí)兒童,大多數(shù)時(shí)候,他們已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任,因此我們的獎(jiǎng)懲方式可以更加多樣化,例如我們可以用自然后果懲罰法讓其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。第二,小學(xué)兒童已不再迷戀權(quán)威,因此要讓我們的獎(jiǎng)懲發(fā)揮作用,教育者的威信非常重要。第三,小學(xué)兒童已開(kāi)始具有自尊心,因此在進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)要講究方式方法,要特別注重保護(hù)好孩子的幼小心靈,尤其是懲罰時(shí)不可當(dāng)著眾人之面損害兒童的自尊心,要注意懲罰的方式方法,如個(gè)別處理等。

三、獎(jiǎng)懲模式從以上的分析

不難看出,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為教育者常用的教育方式,在兒童社會(huì)化中起著非常重要的作用,但若是使用不當(dāng),卻會(huì)帶來(lái)很多損害。很多人都將獎(jiǎng)懲比作雙刃劍,尤其是懲罰,[16]其負(fù)面功能已在日常生活中凸現(xiàn)得非常明顯。因此要盡可能的讓雙刃劍的負(fù)面功能降到最小,正面功能得到最大程度的發(fā)揮。

1.教育者應(yīng)樹(shù)立權(quán)威只有教育者樹(shù)立了權(quán)威,其做出的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰才會(huì)有效,只有兒童信賴、尊敬、愛(ài)戴、喜歡教育者,才會(huì)將教育者的獎(jiǎng)懲作為判斷自己言行的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。而如果教育者沒(méi)有樹(shù)立權(quán)威,甚至引起兒童反感的話,獎(jiǎng)懲所起到的作用可能會(huì)適得其反。

2.把握獎(jiǎng)懲的度與量獎(jiǎng)懲的深度要與兒童的行為、動(dòng)機(jī)及后果相應(yīng),且要具有前后一致性。兒童的事情做得更好,獎(jiǎng)勵(lì)自然應(yīng)該更多;兒童犯下較大的錯(cuò)誤,懲罰自然應(yīng)該更重。同時(shí)獎(jiǎng)懲要具有一致性。如兒童一不小心打碎一個(gè)碗,而恰好此時(shí)家長(zhǎng)心情不好,于是便大發(fā)雷霆,而下次兒童故意打碎鄰居家的玻璃,但由于當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)心情好,就只是稍加指責(zé)。這種不一致極容易導(dǎo)致兒童道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則的混亂。獎(jiǎng)懲的量的把握同樣重要。獎(jiǎng)懲太少則不能發(fā)揮其應(yīng)有作用,而過(guò)多則會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)多,易導(dǎo)致兒童自負(fù)、驕傲、不合群,并影響其對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí);而懲罰過(guò)多,則易導(dǎo)致兒童自卑、退縮、缺乏好奇心、創(chuàng)造性,甚至導(dǎo)致自閉、抑郁等心理問(wèn)題和強(qiáng)烈的攻擊性行為。[17]

3.要讓兒童明白受到獎(jiǎng)懲的原因我們強(qiáng)化的不僅是行為,更重要的是行為背后的動(dòng)機(jī)。單純的獎(jiǎng)懲會(huì)使兒童為了受到獎(jiǎng)勵(lì)而去做某件事,為了免受懲罰而不去產(chǎn)生某種行為,這顯然達(dá)不到教育的目的。

4.獎(jiǎng)懲須及時(shí)及時(shí)獎(jiǎng)懲會(huì)使兒童內(nèi)心的愉悅或不安的體驗(yàn)更深,會(huì)更清楚、客觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到自己行為的后果,從而更好的起到強(qiáng)化的作用。

5.五種獎(jiǎng)懲方式綜合運(yùn)用若獎(jiǎng)懲方式太過(guò)簡(jiǎn)單,則起不 無(wú)憂論文網(wǎng) 到應(yīng)有的作用也收不到預(yù)期的效果。我們應(yīng)針對(duì)兒童的特點(diǎn)及具體事實(shí),綜合運(yùn)用五種獎(jiǎng)懲方式,多用內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì),多用剝奪式懲罰與自然后果懲罰。

6.獎(jiǎng)懲時(shí)應(yīng)注意保護(hù)兒童的自尊心兒童雖小,他們也有自尊,我們?cè)诮逃^(guò)程中無(wú)論進(jìn)行懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)都應(yīng)注意保護(hù)兒童的自尊心,尤其是在懲罰過(guò)程中,兒童犯了錯(cuò)誤要個(gè)別處理,切不可當(dāng)著眾人之面數(shù)落兒童、揭其短處,傷害兒童的自尊心。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：公司員工獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度

公司員工獎(jiǎng)懲制度

第一章 總則

第一條 為強(qiáng)化員工遵守公司規(guī)章制度和自我約束的意識(shí)，增強(qiáng)員工的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)維護(hù)正常的工作秩序，特制定本制度。

第二條 公司實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，堅(jiān)持精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，精神鼓勵(lì)為主的原則。對(duì)違反制度的員工，堅(jiān)持以思想教育為主，懲罰為輔的原則。

第三條 本制度適用于公司全體員工。

第二章 提倡與反對(duì)

1、工作態(tài)度方面

1.1提倡績(jī)效，反對(duì)權(quán)謀；

1.2提倡嚴(yán)謹(jǐn)，反對(duì)懶散；

1.3提倡創(chuàng)新，反對(duì)守舊；

1.4提倡奉獻(xiàn)精神，反對(duì)斤斤計(jì)較；

1.5提倡認(rèn)真執(zhí)行，反對(duì)紙上談兵；

1.6提倡公司利益至上，反對(duì)將個(gè)人利益放在首位。

2、工作方法方面

2.1提倡部門協(xié)作，反對(duì)工作推諉；

2.2提倡踏實(shí)細(xì)致，反對(duì)粗心大意；

2.3提倡團(tuán)隊(duì)精神，反對(duì)個(gè)人主義；

2.4提倡危機(jī)意識(shí)，反對(duì)安于現(xiàn)狀；

2.5提倡制度化管理，反對(duì)工作無(wú)計(jì)劃；

2.6提倡工作講方法，反對(duì)工作無(wú)序混亂。

3、為人處世方面

3.1提倡真誠(chéng)，反對(duì)虛偽；

3.2提倡務(wù)實(shí)，反對(duì)浮夸；

3.3提倡言行一致，反對(duì)表里不一；

3.4提倡艱苦奮斗，反對(duì)鋪張浪費(fèi)；

3.5提倡謙虛謹(jǐn)慎，反對(duì)驕傲自滿；

3.6提倡嚴(yán)守公司機(jī)密，反對(duì)竊密與泄密。

第三章 獎(jiǎng)勵(lì)

第四條 本公司設(shè)立如下獎(jiǎng)勵(lì)方法，酌情使用：

1、通告表?yè)P(yáng)；

2、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)；

3、晉升提級(jí)。

第五條 有下列表現(xiàn)的員工應(yīng)給予通告表?yè)P(yáng)：

1、品德端正，工作努力；

2、維護(hù)公司利益，為公司爭(zhēng)得榮譽(yù)，防止或挽救事故與經(jīng)濟(jì)損失有功；

3、一貫忠于職守，積極負(fù)責(zé)，廉潔奉公；

4、有其他功績(jī)，足為其他員工楷模。

第六條 有以下表現(xiàn)的員工應(yīng)給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)金另行規(guī)定）：

1、思想進(jìn)步，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，事跡突出；

2、完成計(jì)劃指標(biāo)，經(jīng)濟(jì)效益良好；

3、向公司提出合理化建議，為公司采納；

4、維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，抵制歪風(fēng)邪氣，事跡突出；

5、節(jié)約資金，節(jié)儉費(fèi)用，事跡突出；

6、領(lǐng)導(dǎo)有方，帶領(lǐng)員工良好完成各項(xiàng)任務(wù)；

7、其他對(duì)公司作出貢獻(xiàn)，董事長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)的。

第七條 有第六條中的表現(xiàn)，公司認(rèn)為符合晉級(jí)條件的予以晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

第八條 獎(jiǎng)勵(lì)程序如下：

1、員工推薦、本人自薦或領(lǐng)導(dǎo)提名；

2、人力行政部門審核；

3、董事長(zhǎng)批準(zhǔn)。

第四章 懲罰

第九條 視情節(jié)輕重，分別給以以下處罰：

1、警告；

2、記過(guò)；

3、罰款或降級(jí)；

4、辭退。

第十條 員工有以下行為給以警告處分：

1、在工作時(shí)間聊天、嬉戲或從事與工作無(wú)關(guān)的事情；

2、工作時(shí)間內(nèi)擅離工作崗位者或無(wú)故遲到、早退、曠工；

3、因過(guò)失以致發(fā)生工作錯(cuò)誤情節(jié)輕微者；

4、妨害現(xiàn)場(chǎng)工作秩序或違反安全衛(wèi)生工作守則；

5、無(wú)故不參加公司安排的培訓(xùn)課程；

6、初次不遵守主管人員指揮；

7、浪費(fèi)公物情節(jié)輕微；

8、檢查或監(jiān)督人員未認(rèn)真履行職責(zé)；

9、未按要求穿工作服；

10、出入廠區(qū)不遵守規(guī)定或攜帶物品出入廠區(qū)而拒絕警衛(wèi)或管理人員查詢；

11、破壞環(huán)境衛(wèi)生。

第十一條 員工有以下行為者，給予記過(guò)處分：

1、對(duì)上級(jí)指示或有期限之命令，未申報(bào)正當(dāng)理由而未如期完成或處理不當(dāng)；

2、因疏忽導(dǎo)致機(jī)器設(shè)備或物品材料遭受傷害或傷及他人；

3、在工作場(chǎng)所喧嘩、嬉戲、吵鬧妨害他人工作；

4、未經(jīng)許可擅帶外人入廠參觀；

5、攜帶危險(xiǎn)物品入廠；

6、在禁煙區(qū)吸煙者；

7、投機(jī)取巧，隱瞞蒙蔽，謀取不當(dāng)利益；

8、對(duì)同仁惡意攻擊或誣告、提供偽證或制造事端；

9、在工作時(shí)間內(nèi)擅離工作崗位，躺臥、睡覺(jué)；

10、代替他人打卡或接受他人打卡。

第十二條 員工有以下行為者，給予罰款（罰款數(shù)額另行規(guī)定）或降級(jí)處分：

1、違反國(guó)家法律、法規(guī)、政策和公司規(guī)章制度，造成經(jīng)濟(jì)損失或不良影響的；

2、違反勞動(dòng)紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退、曠工、消極怠工，沒(méi)完成生產(chǎn)任務(wù)或工作任務(wù)的；

3、擅離職守，導(dǎo)致事故，使公司蒙受重大損失；

4、泄漏生產(chǎn)或業(yè)務(wù)上的機(jī)密；

5、違反公司規(guī)定帶進(jìn)出物品；

6、遺失經(jīng)管之重要文件、機(jī)件、物件或工具；

7、損毀公物或公共文件；

8、擅自變更工作方法致使公司蒙受重大損失；

9、拒絕聽(tīng)從主管人員合理指揮監(jiān)督使公司蒙受重大損失；

10、違反安全規(guī)定措施致公司蒙受重大損失；

11、工作時(shí)間在工作場(chǎng)所制造私人物件；

12、造謠生事，散播謠言致公司蒙受重大損失。

第十三條 員工有以下行為者，給以辭退處分：

1、偷竊同事或公共財(cái)物；

2、于受聘時(shí)虛報(bào)資料，使本公司誤信而遭受損害；

3、對(duì)上級(jí)或同事實(shí)施暴行或有重大侮辱之行為；

4、違反勞動(dòng)合同或工作規(guī)則情節(jié)嚴(yán)重；

5、蓄意損壞公司或他人財(cái)物；

6、故意泄漏技術(shù)、營(yíng)業(yè)之秘密，致使公司蒙受損害；

7、不服從工作安排和調(diào)動(dòng)、指揮，或無(wú)理取鬧，影響生產(chǎn)秩序、工作秩序的；

8、拒不執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決定，干擾工作的；

9、工作不負(fù)責(zé)任，損壞設(shè)備、工具、浪費(fèi)原材料、能源，造成經(jīng)濟(jì)損失的；

10、玩忽職守，違章操作或違章指揮，造成事故或經(jīng)濟(jì)損失的；

11、濫用職權(quán)，違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，揮霍浪費(fèi)公司資產(chǎn)，損公肥私，造成經(jīng)濟(jì)損失的；

12、財(cái)務(wù)人員不堅(jiān)持財(cái)經(jīng)制度，喪失原則，造成經(jīng)濟(jì)損失的；

13、貪污、盜竊、行賄受賄、敲詐勒索、賭博、流氓、斗毆，尚未達(dá)到刑事處罰的；

14、挑動(dòng)是非，破壞團(tuán)結(jié)，損害他人名譽(yù)或領(lǐng)導(dǎo)威信，影響惡劣的；

15、泄露公司秘密，把公司客戶介紹給他人或向客戶索取回扣介紹費(fèi)的；

16、散布謠言，損害公司聲譽(yù)的；

17、利用職權(quán)對(duì)員工打擊報(bào)復(fù)或包庇員工違法亂紀(jì)行為的；

18、無(wú)正當(dāng)理由累計(jì)曠工三日，在外從事同類產(chǎn)品職業(yè)或在假期在外另謀職業(yè)；

19、組織、煽動(dòng)怠工，或采取不正當(dāng)手段要挾領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重?cái)_亂公司秩序；

20、在廠區(qū)范圍內(nèi)賭博；

21、在廠內(nèi)有傷風(fēng)化行為；

22、在禁煙區(qū)內(nèi)吸煙或引火，在工作中酗酒滋事妨害生產(chǎn)秩序；

23、經(jīng)常違反公司規(guī)定屢教不改；

24、依合同約定調(diào)派工作，無(wú)故拒絕接受；

25、因行為不當(dāng)，公司無(wú)法再對(duì)其信任；

26、其他重大過(guò)失或不當(dāng)行為，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

第十四條 員工有第十三條中的行為，情節(jié)嚴(yán)重，觸犯刑律的，提交司法部門依法處理。

第十五條 員工有第十三條中的行為造成公司經(jīng)濟(jì)損失的，責(zé)任人除按第十三條規(guī)定承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任外，并按以下規(guī)定賠償公司損失；

1、造成經(jīng)濟(jì)損失5萬(wàn)元以下（含5萬(wàn)元），責(zé)任人賠償10％——50％；

2、造成經(jīng)濟(jì)損失5萬(wàn)元以上的，由人力行政部門報(bào)董事長(zhǎng)決定責(zé)任人應(yīng)賠償?shù)慕痤~。

第五章 懲罰程序

第十六條 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)本企業(yè)員工犯有本制度第四章規(guī)定的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)向人力行政部門報(bào)告；員工也可向人力行政部門檢舉、揭發(fā)任何人的違紀(jì)違章行為，要求處理。

第十七條 人力行政部門接到報(bào)告、檢舉、揭發(fā)，立即報(bào)經(jīng)董事長(zhǎng)批準(zhǔn)后進(jìn)行調(diào)查處理。調(diào)查完畢，人力行政部門提出《處理意見(jiàn)書(shū)》呈報(bào)董事長(zhǎng)批準(zhǔn)，交有關(guān)部門執(zhí)行并通知受處分人。

第十八條 給予員工行政處分和經(jīng)濟(jì)處罰，應(yīng)當(dāng)慎重決定。必須弄清事實(shí)，取得證據(jù)，經(jīng)過(guò)會(huì)議討論，征求有關(guān)部門意見(jiàn)，并允許受處分人進(jìn)行申辯。

第十九條 調(diào)查、審批員工處分的時(shí)間，從證實(shí)員工犯錯(cuò)誤之日起，開(kāi)除處分不得超過(guò)2個(gè)月，其他處分不得超過(guò)1個(gè)月。

第二十條 員工對(duì)所受懲罰存異議者，應(yīng)于處分決定后七日內(nèi)，陳述理由進(jìn)行申訴，并以申訴后的核定作為公司最終決定，當(dāng)事者不得再存異議。

第二十一條 受處分的員工，在處罰事項(xiàng)未了結(jié)之前，不得調(diào)離公司（公司宣布辭退、開(kāi)除的除外）。

第六章 附則

第二十二條 本制度由集團(tuán)辦公室制定，經(jīng)呈董事長(zhǎng)核準(zhǔn)后公布施行，修正時(shí)亦同。

第三篇：公司獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度

公司獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度

為加強(qiáng)公司勞動(dòng)紀(jì)律、提高員工隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)公司管理制度、促進(jìn)本公司的發(fā)展，特制定本制度。

一、獎(jiǎng)勵(lì)

有下列事實(shí)之一（不僅限于以下事實(shí)）或/和直接經(jīng)濟(jì)效益在5000元以上者，予以記大功，并獎(jiǎng)勵(lì)100-500元。

1．遇有意外事件或?yàn)?zāi)害，能奮不顧身，不避災(zāi)難，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，救護(hù)人員及公司財(cái)產(chǎn)脫離

危險(xiǎn)，因而減少損失者；

2．維護(hù)本公司重大利益，避免重大損害者；

3．對(duì)于舞弊或有危害公司權(quán)益，能事先舉報(bào)，防止泄露公司機(jī)密，防止謠言傳布或意外災(zāi)害釀成，使公司免受重大損失者。

4．有其他重大功績(jī)者。

二、懲罰

警告三次作為記過(guò)一次，有下列情形之一（不僅限于以下情況）或/和直接經(jīng)濟(jì)損失在300—1000元之間者，予以記過(guò)并處以50-200罰款；

1．故意降低工作效率；

2．偷閱機(jī)密文件或?qū)ν庑孤稑I(yè)務(wù)機(jī)密者；

3．有危害本公司財(cái)產(chǎn)安全、員工權(quán)益者。

特別事項(xiàng)：由于疏忽大意等責(zé)任原因直接給公司造成經(jīng)濟(jì)損失的，責(zé)任人按照實(shí)際損失的100%賠償。

三、違紀(jì)處理權(quán)限

1、行政財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)按公司制度對(duì)全體員工執(zhí)行獎(jiǎng)懲；負(fù)責(zé)受理各部門提報(bào)的獎(jiǎng)懲申請(qǐng)；

2、各部門主管負(fù)責(zé)提報(bào)部門員工各項(xiàng)考核的獎(jiǎng)懲申請(qǐng)；

3、總經(jīng)理負(fù)責(zé)獎(jiǎng)懲項(xiàng)目的最后審批。

第四篇：我的“懲罰”與“獎(jiǎng)勵(lì)”

我的“懲罰”與“獎(jiǎng)勵(lì)”

鏡頭一：一日第三節(jié)課，我正在講課，班內(nèi)一學(xué)習(xí)不錯(cuò)且挺聽(tīng)話的孩子張某某總是向外張望，我采用了專門點(diǎn)他周圍的同學(xué)回答問(wèn)題，期望用這個(gè)方法“聲東擊西”制止他的溜號(hào)的行為的方法來(lái)教育他，這個(gè)方法開(kāi)始還挺靈，可是過(guò)了一會(huì)，看我也沒(méi)有直接提他，便又開(kāi)始向外張望；我改變“戰(zhàn)術(shù)”，采取直接法：提醒：請(qǐng)張某某同學(xué)注意聽(tīng)講，這招特靈，該生注意力馬上集中到了課上，并且還顯得很慚愧，但是好景不長(zhǎng)，沒(méi)一會(huì)，他又故伎重演，且開(kāi)始用手擦拭璃發(fā)好象要努力把窗外的景象看清楚，我也沒(méi)有想太多，又提醒了他，如此反復(fù)幾次，都沒(méi)能徹底制止住他的行為，于是我只好采取了下策——罰站聽(tīng)課！這招真靈，后半節(jié)課他一直在認(rèn)真聽(tīng)講，且通過(guò)課堂小測(cè)發(fā)現(xiàn)他的接受效果不錯(cuò)。

可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生或高年級(jí)一些膽量小、相對(duì)比較聽(tīng)話的學(xué)生進(jìn)行行為教育，當(dāng)通過(guò)語(yǔ)言教育和旁敲側(cè)擊的方法不奏效時(shí)，不妨試試對(duì)學(xué)生身心影響不大的“罰站聽(tīng)課”。雖是下策，但是有時(shí)很奏效。

鏡頭二：一日，午休，班內(nèi)淘氣包周某某將低年級(jí)的一個(gè)學(xué)生欺侮了，本班學(xué)生及該小同學(xué)來(lái)我處告狀，我看那個(gè)小孩子哭泣的樣子，又聯(lián)想起周某某的以前的種種“惡行”，就氣不打一處來(lái)，回到班級(jí)，當(dāng)著全體學(xué)生的面對(duì)周某某進(jìn)行了非常嚴(yán)厲的批評(píng)，當(dāng)時(shí)我真的好象很兇狠，嚇得其它同

學(xué)都不敢吱聲，當(dāng)時(shí)我要求周某某回家必須寫(xiě)一篇長(zhǎng)300字的檢討書(shū)，而且必須寫(xiě)得要深刻，一個(gè)錯(cuò)別字都不行有。周同學(xué)被嚇得哭得鼻涕多長(zhǎng)，對(duì)我的要求一百個(gè)答應(yīng)。放學(xué)后，當(dāng)我清醒后，我深得我做得有點(diǎn)過(guò)分，于電話聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)非常通情達(dá)理，認(rèn)為我的教育太好了，還說(shuō)該同學(xué)回家后放下書(shū)包就央求家長(zhǎng)幫助寫(xiě)檢討書(shū)，我心頭靈機(jī)一動(dòng)，告訴家長(zhǎng)不妨幫他，并且要好好寫(xiě)，明天我要通過(guò)這個(gè)檢討書(shū)來(lái)表?yè)P(yáng)他一下，家長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)。第二天一早，來(lái)到學(xué)校，我看班級(jí)的同學(xué)到齊了，就嚴(yán)厲的說(shuō)：“周某某，把你的檢討書(shū)拿來(lái)老師看看?！敝灰?jiàn)他小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地把檢討書(shū)交給了我，我一看，這兩張稿紙字寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真，工工整整，雖然字跡不太美觀，但看了他真的認(rèn)真面對(duì)了，并且有了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，寫(xiě)得不但深刻，而且文理清楚。要知道這對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的孩子是多么的不容易啊。我心里暗喜，于是把板著的臉露出點(diǎn)笑容，把他的檢討書(shū)放在了班級(jí)的視頻展示臺(tái)上通過(guò)電視展示給了全體同學(xué)，然后說(shuō)：“大家看，這是周某某回家寫(xiě)的檢討，認(rèn)認(rèn)真真，工工整整，字里行間透露出對(duì)自己行為的懊悔和慚愧，字字句句從自己心里發(fā)出，大家說(shuō)原諒他不？”“原諒”學(xué)生們有了老師的情結(jié)渲染，異口同聲地喊?！澳撬f(shuō)，今后一定改掉，欺侮小同學(xué)的壞毛病，同學(xué)相信不？”我趁熱打鐵地接著問(wèn)。“相信”，學(xué)生們又異口同聲地喊。我接著說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)現(xiàn)在我要表?yè)P(yáng)周某某，你看他的檢討寫(xiě)得這么好，語(yǔ)句這么通順，用詞這么恰當(dāng)，寫(xiě)得這么深刻，如果用寫(xiě)作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他的檢討書(shū)，那就是一篇優(yōu)秀作文?？此嘤形牟虐。绻嗫磿?shū)，多寫(xiě)日記，以后一定會(huì)是咱班的作文明星。咱們一起給他加油好不！”同學(xué)們?nèi)呵楦邼q，齊喊：“行！”這時(shí)我又回頭看著被我的這一舉動(dòng)弄得不知如何中好的周某某，說(shuō)：“你自己對(duì)檢討書(shū)中的承諾，有信心嗎，對(duì)同學(xué)們的期望有信心嗎？”他這時(shí)才回過(guò)神來(lái)：原來(lái)老師不但沒(méi)批評(píng)我，還表?yè)P(yáng)了我?。∷吲d得臉紅了，眼淚也流了出來(lái)，他說(shuō)：“老師，同學(xué)們，謝謝，我一定不再欺侮小同學(xué)了，我也有信心將來(lái)成為咱班的作文明星，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我?！边@以后我細(xì)心的觀察了這個(gè)同學(xué)的變化，也通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)他真的向好的方向發(fā)展了：坐通勤車時(shí)知道謙讓小同學(xué)了；經(jīng)常接到他主動(dòng)幫助小同學(xué)的匯報(bào)；在家中也改變了與家長(zhǎng)頂嘴的壞習(xí)慣；回家愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了……雖然變化不大，但是終究是在變，這就是教育的成功。

回想起他的變化，這次“先抑后揚(yáng)”的教育過(guò)程功不可沒(méi)，這種方法，適合教育那種“淘氣包”學(xué)生，因?yàn)檫@種學(xué)生多數(shù)情況是找不到他們太多優(yōu)點(diǎn)，想通過(guò)“表?yè)P(yáng)”激勵(lì)法來(lái)教育引導(dǎo)他們機(jī)會(huì)不是太多，這時(shí)我們不妨抓住他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，狠狠地進(jìn)行批評(píng)，然后，再通過(guò)“設(shè)局”的方法讓他們償?shù)奖頁(yè)P(yáng)的“甜頭”。一定會(huì)對(duì)“淘氣包”學(xué)生起到

事半功倍的教育效果。當(dāng)然，人的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這一次的教育只是一個(gè)“引子”，要想真正教育好這類孩子，還需要我們的耐心和堅(jiān)持，才能達(dá)到最終的教育目標(biāo)。

鏡頭三：在專科課和自習(xí)課時(shí)，三年二班的窗外，經(jīng)常有一個(gè)人影毫無(wú)規(guī)律地出現(xiàn)，一雙犀利的眼睛趁學(xué)生不注意的時(shí)候向班級(jí)內(nèi)“掃描”，如果發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，或與其他同學(xué)打鬧、交頭接耳，就馬上記在手中的筆記本中。這個(gè)人就是我――三年二班班主任。

我為什么要這么做呢？我是在尋找班級(jí)中在班主任課上“小綿羊”，專科課上“大灰狼”的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我會(huì)在專科課一下課馬上對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并且一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面前嚴(yán)厲的批評(píng)。讓班級(jí)中其他學(xué)生看到和認(rèn)識(shí)到：班主任相當(dāng)重視?？普n和自習(xí)課，一旦在這類課上“淘氣”，后果“不堪想像”，同時(shí)起到了“殺雞駭猴”的作用。――這是一個(gè)充分利用學(xué)生的“懼怕班主任”心理而采取的一個(gè)懲罰教育。當(dāng)然，我的這個(gè)行為不單是為了懲罰，有時(shí)也為了發(fā)現(xiàn)“大灰狼”變“小綿羊”的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象是我們當(dāng)班主任的最應(yīng)該及時(shí)采集的信息，因?yàn)?，我們都知道，賞識(shí)教育是改變“差生”的最有效的教育方式，而“差生”往往是很難找到他的優(yōu)點(diǎn)，所以他們的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)是一閃即逝的，我們?nèi)绻荒芗皶r(shí)捕捉到他們的這一閃光，就無(wú)從進(jìn)行賞識(shí)教育，特別是這類孩子在?？普n及自習(xí)課上的表現(xiàn)

是我們對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育的最佳時(shí)機(jī)，我在十幾年的教育研究中發(fā)現(xiàn)這一時(shí)機(jī)非常奏效。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“差生”在?？普n及自習(xí)課上的表現(xiàn)突出時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我也要在全班同學(xué)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)還要適度的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)也會(huì)用善意的謊言：某某老師說(shuō)咱班某某個(gè)淘氣包在他的課上表現(xiàn)是如何如何的好；某某淘氣生在他的課上回答問(wèn)題有見(jiàn)地、干脆、利落等，也讓“差生”體驗(yàn)到表?yè)P(yáng)的自豪和喜悅，體驗(yàn)到被別人關(guān)注的成功感。―――這是利用了教育要全面，教育要寬嚴(yán)相濟(jì)的觀點(diǎn)。同時(shí)，也是賞識(shí)教育的一種途徑。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量。也就是說(shuō)，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰教育時(shí)，出發(fā)點(diǎn)一定是“愛(ài)”，有了愛(ài)，我們的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰才能把握好尺度，才能使我們“獎(jiǎng)懲結(jié)合”的教育收到滿意的效果，才能得到社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生的認(rèn)可，只有被認(rèn)可的方法才具有其存在的價(jià)值和使用的價(jià)值。

美國(guó)著名兒童心理學(xué)博士海姆.吉諾特說(shuō)：要在對(duì)具體的行為、事件的指導(dǎo)中，來(lái)形成孩子的健全的人格和人品?？梢员?yè)P(yáng)嗎？可以，但應(yīng)表?yè)P(yáng)的是孩子的具體行為?？梢詰土P嗎？可以，但應(yīng)懲罰的是孩子的具體行為。他告訴我們，無(wú)論獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰針對(duì)的只是學(xué)生的一時(shí)行為，而不他們的人

格或人品，如果把人格、人品與獎(jiǎng)勵(lì)、處罰聯(lián)系在起，那么我們的教育便是可恥的教育，便是不道德的教育，也是不成功的教育。

鼓勵(lì)與懲罰是一門藝術(shù)，也是一種智慧?！皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。但是懲罰不能代替教育，運(yùn)用懲罰手段不等于提倡懲罰。教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以懲罰促教育，做到及時(shí)、適當(dāng)、因人而異、講明道理。

所以，我提倡，教師要在“愛(ài)”的前提下，一手拿著“鼓勵(lì)”的“糖果”，吸引著學(xué)生戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我，向人生的正確道路前進(jìn)；另一手拿起“懲罰”的“利器”，適度地鞭策和監(jiān)督掉隊(duì)的學(xué)生、迷途的學(xué)生、畏難不前的學(xué)生重歸正道，走出光明的人生。

第五篇：獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度

獎(jiǎng)勵(lì)處罰管理制度（試行）

一、目的：

鼓勵(lì)員工奮發(fā)向上，做出更大成績(jī)，防止和糾正員工的違紀(jì)失職行為；保障公司工作秩序正常運(yùn)行，保證公司各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的順利完成。

二、基本原則：

1、獎(jiǎng)懲分明：有功必獎(jiǎng)，有過(guò)必罰，執(zhí)法公正嚴(yán)明。

2、獎(jiǎng)懲適當(dāng)：執(zhí)行獎(jiǎng)罰中，要做到功獎(jiǎng)相稱，處罰相當(dāng)。

3、注重時(shí)效：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰必須及時(shí)有效；獎(jiǎng)勵(lì)的目的是通過(guò)表彰先進(jìn)，激勵(lì)一批人；懲罰的目的是通過(guò)嚴(yán)肅紀(jì)律，教育一批人。

三、范圍：

1、本制度為公司內(nèi)部行政管理制度范圍。

2、本制度適用公司各直屬職能部門及所屬部門的行政管理。

3、本制度適用于公司全體工作人員。

四、管理職責(zé)：

1、公司人力資源部負(fù)責(zé)本制度的制訂、考核和過(guò)程統(tǒng)計(jì)匯總。

2、公司人力資源部和辦公室責(zé)本制度執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)督管理。

3、公司下屬各單位及部門負(fù)責(zé)本制度的執(zhí)行與過(guò)程管理。

五、獎(jiǎng)勵(lì)：

1、獎(jiǎng)勵(lì)類別：

一般性獎(jiǎng)勵(lì)；嘉獎(jiǎng)；記小功；記大功；通令嘉獎(jiǎng)；授予先進(jìn)工作者。在給予上述獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，可以發(fā)給一次性獎(jiǎng)金，或加薪、晉升職位等。

（1）嘉獎(jiǎng)與一般性獎(jiǎng)勵(lì)：?jiǎn)T工在本職工作崗位能夠認(rèn)真履行職責(zé)，工作業(yè)績(jī)比較突出，在本部門內(nèi)有一定影響。

（2）記小功、記大功、通令嘉獎(jiǎng)：?jiǎn)T工在履行工作職責(zé)過(guò)程中，工作業(yè)績(jī)十分突出，在公司范圍內(nèi)有重大影響，按其敬業(yè)貢獻(xiàn)的影響程度確定嘉獎(jiǎng)?lì)悇e。

（3）授予先進(jìn)工作者：授與先進(jìn)工作者屬于年終綜合評(píng)比范疇，按年終評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定辦理。

2、獎(jiǎng)勵(lì)方式： 通令嘉獎(jiǎng)，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)50-100元；記大功，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)500－800元或加薪一級(jí)；記小功，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)200－300元；嘉獎(jiǎng)，當(dāng)月10－100元；一般性獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)100元。

3、獎(jiǎng)勵(lì)原則：

以精神鼓勵(lì)和物資獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，注重平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；每年開(kāi)展一次先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，年終被評(píng)為先進(jìn)工作者，在本的平時(shí)工作應(yīng)被記小功一次以上。

4、獎(jiǎng)勵(lì)條件：

對(duì)于有下列表現(xiàn)之一的員工，應(yīng)由直接主管部門領(lǐng)導(dǎo)酌情上報(bào)，人力資源部審核，公司總經(jīng)理或董事長(zhǎng)審批，予以獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）、對(duì)本公司業(yè)務(wù)有特殊功績(jī)或貢獻(xiàn)，提出合理化建議經(jīng)采納施行有效的；

（2）、積極研究和改進(jìn)業(yè)務(wù)流程與方法，對(duì)提高工作效率和業(yè)績(jī)有特殊功效的；

（3）、對(duì)于舞弊或危害本公司權(quán)益之事，能事先發(fā)現(xiàn)或防止，或?qū)ν话l(fā)事件臨機(jī)應(yīng)付措施得當(dāng)或奮勇救護(hù)而使公司和員工利益減少或免受損失的；

（4）、同壞人壞事做斗爭(zhēng)，對(duì)維護(hù)正常的工作秩序，有顯著功績(jī)的；

（5）、維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，抵制歪風(fēng)邪氣，事跡突出的；

（6）、一貫忠于職守，積極負(fù)責(zé)，自覺(jué)維護(hù)公司形象，工作勤奮、本職工作出色的；

（7）、領(lǐng)導(dǎo)有方，使業(yè)務(wù)發(fā)展迅速有顯著收效的；（8）、才能卓著、成績(jī)優(yōu)異而且能夠勝任現(xiàn)職以上職務(wù)的；（9）、其它應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)的。

六、處罰：

分為經(jīng)濟(jì)處罰和行政處罰二種。

1、經(jīng)濟(jì)處罰：罰款、扣工資、減發(fā)獎(jiǎng)金。

2、行政處分：警告、記小過(guò)、記大過(guò)、降薪、降級(jí)、辭退、開(kāi)除。

警告一次當(dāng)月罰薪50元；記小過(guò)一次當(dāng)月罰薪100元；記大過(guò)一次當(dāng)月罰薪300元。留用察看期間停發(fā)獎(jiǎng)金和補(bǔ)助，工資減半。記小過(guò)以上處分，均在公司范圍內(nèi)通報(bào)。

3、處罰細(xì)則

（1）、沒(méi)有提前請(qǐng)假或領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有準(zhǔn)假，擅自不上班者，按曠工處理。曠工一天扣罰2天工資；一個(gè)月曠工3天或全年累計(jì)曠工6天者，予以辭退或開(kāi)除。

（2）、工作時(shí)間竄崗，妨礙他人工作，罰款10元/次。（3）、工作時(shí)間內(nèi)，擅自離崗，影響工作者，記小過(guò)一次，情節(jié)嚴(yán)重者開(kāi)除。

（4）、員工上班不按公司規(guī)定著裝或不佩戴工作證，一次罰款10元，自行車、摩托車、汽車等一切車輛不按規(guī)定地點(diǎn)停放，罰款20元/次以上。

（5）、污辱謾罵勞動(dòng)紀(jì)律檢查人員，罰款100元/次，性質(zhì)嚴(yán)重的給予記過(guò)處分。

（6）、在工作場(chǎng)所大聲喧嘩、嬉鬧、追逐，工作時(shí)間穿背心、拖鞋、勾肩搭臂等影響公司形象者，罰款50－100元/次，經(jīng)批評(píng)不改者，調(diào)離崗位或辭退。

（7）、在公司場(chǎng)所區(qū)域內(nèi)隨地吐痰，罰款20元/次。（8）、上班時(shí)間吃食品、亂丟果皮紙屑等，罰款50元/次。（9）、工作時(shí)間看與工作無(wú)關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊等，罰款20元/次。（10）、工作時(shí)間睡覺(jué)、下棋、打撲克，罰款100元/次，中層以上干部給予警告、降職、降薪處罰。

（11）、在公司內(nèi)賭博，無(wú)理取鬧、聚眾鬧事，每次每人罰款100元，取消年終獎(jiǎng)金，嚴(yán)重者予以開(kāi)除。

（12）打架斗毆、尋釁滋事者一律開(kāi)除，嚴(yán)重者送公安部門處理。（13）、利用公司設(shè)備做私事，除扣罰當(dāng)天工資、設(shè)備損耗費(fèi)、電費(fèi)等外，并罰款50元/次以上。

（14）、人為損壞公司里的設(shè)備和財(cái)物，除按價(jià)賠償外，并罰款100元/次以上。（15）、無(wú)正當(dāng)理由不服從工作分配、調(diào)動(dòng)和指揮，消極怠工，每次罰款50元，并予以停工處理。三次以上者給予開(kāi)除處理。不服領(lǐng)導(dǎo)教育，出言不遜，罰款100元/次，甚至動(dòng)手毆打領(lǐng)導(dǎo)者，一律開(kāi)除，嚴(yán)重者送公安部門處理。

（16）、盜竊公司財(cái)物，除追回原物，并按十倍價(jià)處罰外，一律開(kāi)除，并扣罰全月工資。

（17）、爛扔雜物和垃圾罰20元/次。

（18）、凡欺騙領(lǐng)導(dǎo)，以事假、病假名義到其他單位務(wù)工者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即開(kāi)除，并扣除當(dāng)月全部工資。

（19）、下班后未關(guān)閉電源、門窗等造成公司損失者，除賠償損失外，并處以50元/次以上罰款。

（20）、泄露、出賣公司專業(yè)技術(shù)、商業(yè)秘密者，追究違約責(zé)任，并予以開(kāi)除，情節(jié)嚴(yán)重的，追究其法律責(zé)任。

（21）、故意浪費(fèi)、損害公司財(cái)物或擅離職守，不認(rèn)真履行崗位職責(zé)造成公司損失者，除賠償全部損失外，并處以10倍以上罰款，情節(jié)嚴(yán)重者，追究其法律責(zé)任。

（22）、徇私舞弊，假公濟(jì)私、貪污公款等嚴(yán)重?fù)p害公司利益者，除賠償公司損失外，并處以10倍以上罰款。情節(jié)嚴(yán)重的一律開(kāi)除，并依法追究其法律責(zé)任。

（23）、員工有錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，可減輕處罰，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好，可加重1-2倍處罰。

4、對(duì)于下列情形之一的，應(yīng)從重處罰：

（1）、品行不端、工作不負(fù)責(zé)或行為粗暴，屢教不改的；（2）、職能崗位人員因工作服務(wù)態(tài)度不好遭投訴的；

（3）、玩忽職守、違反業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使公司財(cái)產(chǎn)遭受損失的；（4）、三次以上擾亂工作秩序，侮辱同事或妨礙他人工作的行為；（5）、三次以上欺上瞞下、謊報(bào)事實(shí)真相的行為；（6）、三次以上因過(guò)失浪費(fèi)、損害公司財(cái)物的；（7）、有瀆職、失職現(xiàn)象或?qū)ぷ髦卮髥?wèn)題失察的；

5、經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的辭退可發(fā)放當(dāng)月工資。開(kāi)除處分一律扣除當(dāng)月所有工資待遇。

七、獎(jiǎng)勵(lì)的程序：

1、由主管部門提出準(zhǔn)確的申請(qǐng)報(bào)告，填寫(xiě)?yīng)剟?lì)申請(qǐng)單。獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容包括：在什么崗位作出了貢獻(xiàn)；所做的貢獻(xiàn)影響如何；成績(jī)屬于個(gè)人的還是集體的；先進(jìn)事跡，如良好的工作作風(fēng)或服務(wù)勤勞、敬業(yè)愛(ài)崗精神等。建議給予何種獎(jiǎng)勵(lì)。要求語(yǔ)言清晰，材料具體，切忌模糊其辭，泛泛而論。

2、調(diào)查、核實(shí)情況。人力資源部對(duì)申請(qǐng)報(bào)告進(jìn)行審查和補(bǔ)充，為獎(jiǎng)勵(lì)決策提供事實(shí)依據(jù)和獎(jiǎng)勵(lì)建議。

3、嘉獎(jiǎng)以上由公司總經(jīng)理進(jìn)行審批，通令嘉獎(jiǎng)和先進(jìn)工作者由董事長(zhǎng)進(jìn)行審批，人力資源部負(fù)責(zé)辦理。

4、嘉獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)交由人力資源部負(fù)責(zé)統(tǒng)一存檔管理。

5、一般性獎(jiǎng)勵(lì)由分管主管（副總經(jīng)理或總監(jiān)）進(jìn)行審批，人力資源部辦理并存檔。

八、處罰的程序：

1、由辦公室和人力資源部按公司行政管理制度要求定期進(jìn)行檢查。

2、任何員工對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象都有權(quán)力直接向違紀(jì)者所在部門或辦公室、人力資源部舉報(bào)。接到舉報(bào)后，辦公室或人力資源部應(yīng)立即查清事實(shí)。

3、一般員工的違紀(jì)行為由其部門主管負(fù)責(zé)處罰；辭退或開(kāi)除應(yīng)報(bào)公司總經(jīng)理審批，由人力資源部處理。

4、中層管理人員的一般違紀(jì)行為（警告）的處罰，由分管主管（副總經(jīng)理或總監(jiān)）審批；嚴(yán)重違紀(jì)行為（記小過(guò)、記大過(guò)、降薪、降職、辭退、開(kāi)除）由分管主管（副總經(jīng)理或總監(jiān)）提出或?qū)徍?，人力資源部核查，公司董事長(zhǎng)審批。

5、高層管理人員違紀(jì)行為的處罰，由董事長(zhǎng)審批；人力資源部負(fù)責(zé)辦理。

6、辦公室和人力資源部在日常管理工作中發(fā)現(xiàn)一般違紀(jì)現(xiàn)象有權(quán)直接開(kāi)出處罰單，報(bào)分管主管審批。

7、所有處罰單一式三份，違紀(jì)者、違紀(jì)者所在部門、人力資源部各一份。月底時(shí)由人力資源部作出考核統(tǒng)計(jì)，交財(cái)務(wù)部在工資發(fā)放時(shí)扣除相應(yīng)的罰款。

九、制度銜接：

本制度與公司的《考勤管理制度》、《請(qǐng)假管理制度》等行政管理制度相銜接，公司人力資源部負(fù)責(zé)制訂、修正與解釋。

十、本制度自下發(fā)之日起試行。

附：《獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)單》

《 處罰申報(bào)單》