第一篇：小學(xué)語文寫作技巧

如何拓寬學(xué)生的寫作思路？

──作文教學(xué)熱點(diǎn)討論之六

河北省唐山市東方雙語學(xué)?？傂＝萄惺抑魅?李素環(huán)

主持人（紫風(fēng)鈴響了）：大家好！我們又聚到一起了。這期我們聊聊“如何拓寬學(xué)生的寫作思路”。因?yàn)楹芏嗬蠋煼磻?yīng)說，學(xué)生的作文一經(jīng)指導(dǎo)寫作思路就會變窄，甚至寫出來的習(xí)作都是千篇一律的。下面就請大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談?wù)勗鯓咏鉀Q這個(gè)問題吧。

李祥輝：引導(dǎo)學(xué)生注意多角度比較，多角度思考，多角度聯(lián)想，這樣就使學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到充分的展現(xiàn)和開發(fā)，從而拓展了學(xué)生的寫作思路。要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開思路，并要重點(diǎn)發(fā)掘日常生活中的細(xì)小事情。還應(yīng)要求學(xué)生在平時(shí)要擴(kuò)大閱讀面。

王小弘：通常我在課堂上讓孩子寫當(dāng)堂作文時(shí)，第一要求孩子不能寫老師講過的，第二要求孩子不能寫書上看過的，第三要求孩子不能寫與別人一樣的。于是，一個(gè)班上五十個(gè)孩子，就出現(xiàn)了五十種思路。呵呵，當(dāng)然，課堂寫作文這功夫，得靠平時(shí)積累鍛煉。

舉一個(gè)解讀具體題目的例子吧，文題：《傾訴如歌》。

這是一個(gè)很抒情的題目，包含有詩意的美，感悟的真。題目的中心詞是傾訴。傾訴，就是要完全說出心里的話，曾經(jīng)發(fā)生過的故事，尚未實(shí)現(xiàn)的愿望，都可以用來傾訴。圍繞中心詞迅速展開思維：誰在傾訴，向誰傾訴，為什么傾訴，怎樣傾訴，傾訴什么，傾訴的結(jié)果怎樣，等等。在人物定位上，可以是人對人的傾訴，也可以是人對物的，物對人的，物對物的，等等。這樣一個(gè)基本思維，就可以搜尋到很多作文材料了。在基調(diào)上的定位，如歌，可以是一曲喜歌，也可以是一曲悲歌，或者一曲平淡的歌，浪漫的歌，等等，根據(jù)選擇的材料內(nèi)容來確定基調(diào)，可以為設(shè)計(jì)一個(gè)好開頭作好準(zhǔn)備，這是磨刀不誤砍柴工。

傾訴是一個(gè)對話的情景，可以獨(dú)辟蹊徑，調(diào)動(dòng)所有的知識經(jīng)驗(yàn)，跨越時(shí)空，發(fā)揮無窮的想象。比如原野對城市的傾訴，大地對天空的傾訴，現(xiàn)代對古代的傾訴，外星球?qū)Φ厍虻膬A訴，等等；也可以從抽象概念來表現(xiàn)，比如野蠻對文明的傾訴，快樂對憂傷的傾訴，寬容對自私的傾訴，黑暗對光明的傾訴，等等。當(dāng)然，傾訴對象并不一定非要成對立關(guān)系的，從這個(gè)意義上說，這個(gè)題目可供發(fā)揮的范圍幾乎涵蓋了一切內(nèi)容，為寫作者提供了無限創(chuàng)新的可能。

張洪樂：王老師說的很好，我也枉言幾句：我們經(jīng)常看到學(xué)生自己寫的日記有時(shí)會很靈動(dòng)，而作文卻是起色不大，寫作思路很相似。因此我們會想：老師的指導(dǎo)是否起反作用了？仔細(xì)想想又不是，問題出在老師的指導(dǎo)沒選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指導(dǎo)沒用到恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

其次，是鼓勵(lì)孩子個(gè)性的張揚(yáng)，世界上找不出相同的兩片樹葉，同樣，世界上也不會有同樣的人生經(jīng)歷，就是有相似的人生經(jīng)歷，不同的人感受也是不同的。那么，每個(gè)人的生活不同，經(jīng)歷不同，思路也是不同的。教師對學(xué)生的要求不可太窄，給學(xué)生松綁，還要教他們怎樣插上自由寫作的翅膀，翱翔在自己個(gè)性的天空。

再次，打開思路，對孩子來說，是因水溯源。生活是作文的泉源，教師引導(dǎo)學(xué)生“再現(xiàn)”生活，體驗(yàn)生活，觀察生活。注意生活細(xì)節(jié)，記錄生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生自己根據(jù)好惡，對細(xì)節(jié)的感受和關(guān)注的點(diǎn)也不同，思路就不同起來了。

雷正宇：同意洪樂老師的說法。要拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，首先要豐富孩子的生活。這種豐富，應(yīng)該有兩層意思。一是指拓寬學(xué)生生活的“范圍”，二是指要拓寬學(xué)生生活的“質(zhì)量”。光注意到“范圍”，忽視“質(zhì)量”是我們在教學(xué)中容易犯的錯(cuò)誤。假使我們帶著學(xué)生玩了看了，但卻沒能在學(xué)生的記憶深處留下痕跡，這就是忽視質(zhì)量的一種表現(xiàn)。在教學(xué)中抓住學(xué)生中出現(xiàn)的突發(fā)事件，是讓學(xué)生生活“質(zhì)量”提高的一種方法。

有一次，班上的男生和女生因?yàn)橐粭l流浪的小狗發(fā)生了糾紛，男生要欺負(fù)，女生要保護(hù)并因此而遲到。因?yàn)槭孪鹊弥蟾徘闆r，我引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)事件進(jìn)行了一次小練筆。參與事件的同學(xué)寫事件的經(jīng)過，當(dāng)時(shí)的心情；未參與的同學(xué)寫等待的焦急，內(nèi)心的揣測。因?yàn)椤艾F(xiàn)炒現(xiàn)賣”，保證了“原汁原味”，故而“質(zhì)量”頗高?！皩懻嬖?，表真情”不正是習(xí)作的核心要求么？

實(shí)際上，很多孩子并不是因?yàn)榻?jīng)歷不夠豐富，只是這些經(jīng)歷他不曾在意，沒有在記憶里留下印跡罷了?，F(xiàn)在的孩子情感相對淡薄，讓孩子們的情感也豐富起來，讓他們有習(xí)作的欲望，這樣才能讓學(xué)生習(xí)作的思路真正拓寬。

李金霞：很欣賞幾位老師的看法。針對這個(gè)話題我也想談一點(diǎn)。記得《小學(xué)生拼音報(bào)》曾經(jīng)給我寄來一個(gè)話題：“想象作文大擂臺”，其中有這樣一個(gè)話題“假如恐龍來到了學(xué)?！?。寫好這個(gè)話題費(fèi)了我好大的勁。首先帶著學(xué)生們了解恐龍的種類、生活習(xí)性、以及遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍為什么絕跡??很多的資料需要孩子們?nèi)ゲ?，孩子們懷著對恐龍神秘莫測的心情得到了很多知識。接著可以大膽地想象，把恐龍看做一個(gè)友好的朋友、上天派來的使者??這樣孩子們對恐龍的“怕”變成了“愛”，和恐龍交上朋友，于是各種大膽的設(shè)想躍然紙上。最后還有兩篇作品獲了大獎(jiǎng)呢！

當(dāng)然想象作文本身就是拓寬孩子思維最好的作文體裁。但對于其他體裁的文章就要真正感悟生活，然后在用筆上要高于生活，把未曾發(fā)生但卻在意料之中的人或事深度加工；要有求異思維──別人都寫的咱不寫??這都是拓寬孩子思維的好辦法。

主持人（紫風(fēng)鈴響了）：今天大家談得很投入，從不同的角度，用生動(dòng)的案例來闡述了怎樣引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作思路，這對于那些迷茫的老師們來說定能起到撥云見日的作用。時(shí)間關(guān)系，就聊到這里，謝謝大家！

第二篇：淺談小學(xué)語文作文寫作技巧

作文加盟指導(dǎo)：淺談小學(xué)語文作文寫作技巧

語文寫作是當(dāng)今很多小學(xué)生和家長最為頭疼的問題，很多小學(xué)生寫不好作文，也可以說不會寫作文，面對這一難題，我僅根據(jù)自己的親身經(jīng)歷提三點(diǎn)意見：

一、聯(lián)系生活

豐富選材

很多小學(xué)生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。

這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。

二、積累詞語

豐富措辭

小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。

針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。

三、合理引導(dǎo)日記寫作

勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。

很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎？最喜歡吃媽媽做的哪道菜？為什么？大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。

以上為我通過自身教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出的三點(diǎn)建議，這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會對小學(xué)作文寫作有一定幫助。

第三篇：淺談小學(xué)語文作文寫作技巧

作文加盟指導(dǎo)：淺談小學(xué)語文作文寫作技巧

語文寫作是當(dāng)今很多小學(xué)生和家長最為頭疼的問題，很多小學(xué)生寫不好作文，也可以說不會寫作文，面對這一難題，我僅根據(jù)自己的親身經(jīng)歷提三點(diǎn)意見：

一、聯(lián)系生活豐富選材

很多小學(xué)生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。

這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。

二、積累詞語豐富措辭

小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞

語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。

針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。

三、合理引導(dǎo)日記寫作

勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。

很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎？最喜歡吃媽媽做的哪道菜？為什么？大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。

以上為我通過自身教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出的三點(diǎn)建議，這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會對小學(xué)作文寫作有一定幫助。

第四篇：語文作文寫作技巧

考場作文寫作技巧——審題2012-1-17

命題作文包羅萬象，但是從總體來看，命題作文也有其設(shè)計(jì)、表達(dá)方面的規(guī)律：那么，在實(shí)際應(yīng)試實(shí)踐中又有哪些規(guī)律需要遵循呢？下面介紹四個(gè)要點(diǎn)：

1、在審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”。

對于題目，應(yīng)從頭至尾反復(fù)領(lǐng)會、研讀，不得忽略一處。要審讀的內(nèi)容包括：

①文題的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。

②文題中有沒有點(diǎn)示主題的字詞。

③文題中有沒有點(diǎn)示重點(diǎn)的語言標(biāo)志。

④文題中的標(biāo)點(diǎn)或其他符號及其含義。

⑤有沒有副標(biāo)題，其作用是什么。

⑥各種寫作要求、限制。

⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點(diǎn)隱含信息。

在寫作中，要緊緊抓住審題得到的“信息”，步步都要緊扣文題，緊扣要求。

要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過的“原題”；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。

2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小見大”。

（1）要做到“大中取小”，將其“具體化”：

第一，將寬題變“窄”。

所謂寬題，就是從內(nèi)容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的“寬”，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準(zhǔn)材料，把作文的內(nèi)容“濃縮”到一個(gè)點(diǎn)之上，使之變“窄”，以便順利成文。第二，將大題變“小”。

所謂大題，其實(shí)也是一種寬題。從“意義”上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的“意義”。如文題“變了”，從這個(gè)“變”字上看就是要求你在文中一定要點(diǎn)示出某種“意義”。

對于這樣的題，我們可以用加“限制”的方法將其變“小”。如“變了”這個(gè)題，我們可以在題目前加上限制性的語言，也可以在題目后面加上副標(biāo)題。

（2）而要做到“小中見大”最為關(guān)鍵的就是要“選點(diǎn)生發(fā)”，也就是說，要選好一個(gè)能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的“點(diǎn)”，再從這個(gè)“點(diǎn)”上寫開去。

3、在構(gòu)思上，要做到“或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”。

“或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”這句話，可以說是中考作文構(gòu)思的總策略。“一點(diǎn)式伸展”就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整，“多點(diǎn)式鋪陳”就是在文章中多寫幾個(gè)內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。以這兩種模式為基礎(chǔ)進(jìn)行變化，設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，安排好不同表達(dá)方式的穿插，考場命題作文的框架便能夠設(shè)置得完整、規(guī)范。

4、在表達(dá)上，要做到：注重文體特征，表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。

注重文體特征，就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點(diǎn)，而不要出現(xiàn)將“讀后感”寫成“讀后敘”、在“家鄉(xiāng)變了”中穿插一半篇幅的議論、將“自強(qiáng)的我”寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯(cuò)誤。

表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，就是要表現(xiàn)考生運(yùn)用語言文字的技能技巧；就是要認(rèn)真遣詞造句，穩(wěn)妥布局謀篇，從語氣、結(jié)構(gòu)、主題方面盡量表現(xiàn)出自己的實(shí)際水平，甚至期望超水平發(fā)揮，力爭做到“常中出新”、“平中有奇”。

1、命題作文的題目萬不可改動(dòng)

命題作文的題目從形式上大體分為兩種。一是直陳式，一是材料引述式，第二種形式考生在考試中出錯(cuò)的最多，把“為題”理解成了“為話題”?！盀轭}”、“為話題”，一字之差，要求相去甚遠(yuǎn)：前者為題目固定。不可更改：后者是一個(gè)范圍，題目需要另擬。

命題作文的題目從立意的角度也分兩種形式：一是立意型命題。如“一個(gè)平凡的人”、“我為此而自豪”、“母親的愛”、“榜樣”等，此類題目一般范圍清楚、立意明確：一是非立意型命題，如“雨中”、“老師，我想對你說”、“校園的早晨”等，這一類題目需作者根據(jù)題目的含義和暗示等信息認(rèn)真分析，發(fā)揮想象，自己立意。雖可自己立意，但仍不可改題目，如真有需要，可在命題題目下起個(gè)副標(biāo)題，這在考試中是允許的。

2、掌握命題作文審題技巧

(1)弄清題目的限制和要求

命題作文常對文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風(fēng)”。寫記敘文，可寫人也可寫事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過去對比。

(2)抓住“題眼”確定中心

題目中的關(guān)鍵詞語。就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中。起修飾作用的詞語是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”?！膀湴恋膵寢尅钡摹邦}眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”。“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。

(3)添枝加葉法與逆向選材法

命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬。確定寫作目標(biāo)就顯得困難。這時(shí)可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標(biāo)，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠實(shí)”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要換題目。審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如“感謝”。學(xué)生感謝老師為常見，老師感謝學(xué)生就為奇、為新。

(4)盡量把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上

有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當(dāng)此時(shí)有些同學(xué)就無所適從。多是成段的感慨。而沒有實(shí)際的內(nèi)容。此時(shí)應(yīng)依據(jù)自己對題目的理解選擇擅長的文體。選擇了記敘文，就要把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上。把人寫好。把事寫實(shí)。若從自己或身邊的生活實(shí)際中難以開發(fā)出動(dòng)人的故事。寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文。自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。

(5)筆下奪分——虎頭豹尾

練好文章的開頭和結(jié)尾非常重要。好的開頭和結(jié)尾會讓你從評卷老師那里筆下奪分。

①請以“誤會”為題寫一篇記敘文或議論文，不少于600字。②中心突出，主題明確，有真情實(shí)感。③正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請用XX或虛擬名稱替代。

父母是伴著我走過十四年的人。父母總是無私的關(guān)愛著我，也許因?yàn)槭窃诟改傅年P(guān)愛下漸漸長大，覺得父母的愛不象以前那樣無微不至，小時(shí)候我總在煙雨中能找到來送傘一臉焦急的母親，可現(xiàn)在我有時(shí)只能望著從天飄下來的雨滴發(fā)呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現(xiàn)在的我只能與家中的書本做伴。每當(dāng)這時(shí)總是自我安慰，自己已經(jīng)張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時(shí)涌出一陣陣失落。

已經(jīng)記不起來是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風(fēng)，下起了冰冷的雪，原來已經(jīng)感冒的我想著母親會不會出現(xiàn)。天色慢慢的暗了下來，我?guī)е男淖咴诔醮旱娘L(fēng)雨中，安慰自己，父母也許不在家。

當(dāng)我頂著一頭濕漉漉的頭發(fā)打開家門時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒起，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了！你們?yōu)槭裁床唤o我送傘呢？”我非常想大聲的叫出來，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來，隨之而來的是一陣陣頭痛，我顧不上說話的父母，扔下書包便躺在床上。

不知過了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來一碗姜湯，我喝的時(shí)候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責(zé)，我裝著沒看見，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

第二天醒來，窗外已是陽光燦爛，我的頭疼也被那碗姜湯帶走了。我走到客廳發(fā)現(xiàn)那桌子放著感冒藥和熱氣騰騰的早餐，旁邊有一張字條媽媽的字跡跌入眼簾：“對不起，兒子！爸媽沒想到你會因此而病倒，本來是想讓你自己懂得照顧自己但我和你爸有點(diǎn)心急，才……不管怎樣，你要相信爸爸媽媽都是永遠(yuǎn)愛你的……”眼淚涌出，心中的歉意像海水般澎湃起來：“爸，媽，我錯(cuò)怪你們了……”

打開一扇窗

在人生的旅途上，我們會穿過許多房間，它們并非只是門和墻的集成體，大門緊閉也未必是一條死路，我們還能為自己打開一扇窗，獲取新的空氣與陽光。

人生從來沒有真正的絕境，有的只是對困境絕望的人。惟有打開奮斗之窗，才能夠微笑面對生活，迎來明天的日出。

曾被喻為美國傳媒界“金礦”的莎莉〃拉斐爾女士也有過失落的生活經(jīng)歷，她嘗試投身于各個(gè)行業(yè)，卻屢次碰壁。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，她平均每1。5年便會被辭退一次。這意味著一扇又一扇大門在她面前無情地關(guān)上，但從未被擊倒的她卻打開了一扇屬于自己的人生之窗，并且陽光明媚。

美國總統(tǒng)奧巴馬曾說過：“如果這個(gè)世界上有上帝，那么他能幫助我們的時(shí)候也只有在我們改變自己之時(shí)?！笔堑?，只要我們走出失敗的陰影，上帝關(guān)起一扇門的同時(shí)也必將打開一扇窗，不要放棄，不要把今天的陰云帶上明天的路。

我國第一位獲得歐洲體育學(xué)博士學(xué)位的專家田麥久，曾是國家800米紀(jì)錄的保持者，但是在一次車禍之后他卻再也沒能站起來。坐在輪椅上的他迷失了人生的方向，終日將自己關(guān)在屋里思索后半生應(yīng)該如何度過。幸而他終于為自己打開了一扇窗，將對體育的熱情投入理論領(lǐng)域，開始攻讀博士學(xué)位。最后，他成功了，并成為了國家田徑隊(duì)的主教練。正是這位坐在輪椅上的主教練，率領(lǐng)國家隊(duì)在亞運(yùn)會上兩次奪冠。

奇跡往往始于打開一扇窗后透進(jìn)來的第一縷陽光，成功之路的第一步往往始于走出大門被關(guān)閉的黑暗。恰如德國精神學(xué)家林德曼的理論所陳述的那樣：一個(gè)人只要保持精神上的樂觀，便能維持肌體上的健康。生活所形成的往往是一種鏡面反射，我們的面龐經(jīng)生活之鏡的反射之后也預(yù)示了前方的道路。

君不見李白“放白鹿于青崖間”的曠達(dá)，君不見陶潛“不為五斗米而折腰”的清高，君不見屈原“紉秋蘭以為佩”的自尊，君不見竹林七賢士“鄴下放歌”的執(zhí)著，當(dāng)功利仕途的大門關(guān)起的時(shí)候，他們?yōu)樽约洪_啟了精神獨(dú)立的窗，人生價(jià)值就這樣燦爛起來。

請記住，打開一扇窗，翻開人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。那個(gè)故事的主角是我時(shí)光的河流過春天，流過夏秋，穿越寒冬，消失在遠(yuǎn)方，似乎不再回還。

然而，當(dāng)春天如約而至的時(shí)候，那遙遠(yuǎn)的一幕卻總是在不經(jīng)意間涌上心頭，往事輕輕叩開我的心靈之門，引心泉汩汩而出……

小時(shí)候的我有點(diǎn)與眾不同，膽小敏感，不喜歡和其他的小朋友交流，天生喜歡和蟲鳥花魚打交道，老是在村里的小樹林里與各種各樣的昆蟲玩耍。忽然就到了上學(xué)的年齡了，我還是喜歡那些各種各樣的蟲子，常年的獨(dú)自玩耍雖說找到了自我的快樂，可是缺少了與同齡人的交流竟變得有些自閉了。于是，在教室里，我感到一種恐慌，我不知如何是好，最終還是一個(gè)人走到教室外面去尋找熟悉的“朋友”去了。我逐漸地孤單了自己，而同學(xué)們看到我經(jīng)常和蟲子說話，除了感到怪異，還多了幾分冷落。我感到無比的孤獨(dú)。

美麗的劉老師就是在這時(shí)候注意到了我，一天課間操的時(shí)候，劉老師找到了我，把我叫到辦公室，她告訴我，有一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家叫法布爾，他非常喜歡昆蟲，每天觀察昆蟲的生活習(xí)性，記錄昆蟲的生活，后來寫成了一部偉大的科學(xué)著作。聽了老師的話，我十分興奮，大聲地向老師說“老師，我對蟲子可熟悉了，我知道很多事呢！”劉老師說“是啊，我早看出來了，你是一個(gè)小昆蟲學(xué)家呢！你的肚子里一定有許多昆蟲的故事呢！”我一聽劉老師這樣說，立刻驕傲地說“那當(dāng)然！”劉老師說“既然這樣，可不可以把這些故事告訴同學(xué)們呢？”聽了老師的話，我心頭的喜悅與驕傲一下子消失得無影無蹤，變得吞吞吐吐起來，“這……這……”劉老師又說“你不知道，好多同學(xué)都跟我說想聽你講昆蟲的故事呢，怎么，你不愿意講給同學(xué)們聽嗎？”聽到老師這樣說，我的心頭涌起了一陣熱意，“老師，同學(xué)們真的愿意聽我說嗎？”“那當(dāng)然，同學(xué)們都盼著呢。”劉老師說。不明就里的我最終猶豫著答應(yīng)了劉老師。

就這樣，在劉老師的安排下，我們班組織了一次班會，由我給大家講一些昆蟲的故事，說實(shí)話，那次班會我的表現(xiàn)實(shí)在不怎么樣，也許是太緊張了，也許是很少和大家交流，也許是……總之，我感覺講得一點(diǎn)兒也不精彩，不過劉老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲還是打開了我自閉的心門，逐漸地，我不再孤單，而我的昆蟲故事也講得越來越好，我終于融入了大家庭。

事情過去很多年了，可我的心里還是熱乎乎的。

幾點(diǎn)釋然在心頭

早上起來，兩只成繭再次閃亮登場，一只金黃色，一只米黃色。女兒滿心歡喜而又小小翼翼地把它們從紙盒的角落剝下來。和昨天那兩個(gè)白色蠶繭擺在一起，它們儼然就像四個(gè)親兄弟，只是膚色有很大差異。

其實(shí)，在我看來，什么顏色不重要，重要的是繭給我?guī)淼氖斋@。這收獲有意料之中的：目睹了春蠶結(jié)繭的全過程，了解了很多蠶的知識……也有許多收獲是意料之外的：蠶帶給我的生命的啟迪，蠶讓我歡喜讓我憂的心情，蠶給我和我的朋友們帶來的驚喜和談資，蠶讓我擺脫了多年來對這種條狀蟲子的恐懼心理……

真沒想到，小小的蠶，能帶給我這么多的震撼和感動(dòng)。我再一次強(qiáng)烈地感受到，生命都是美好的，都是尊貴甚至是至高無上的，生命本身沒有高低貴賤之分，每一個(gè)生命都值得深深敬畏。

“桑之未落，其葉沃若?！毙@里那唯一的桑樹依舊繁茂，上午我一個(gè)人來到操場上，面對桑樹，站了好久好久。昨夜的一場大雨令眼前這棵沐浴在朝陽下的桑樹更加翠綠清新、悅目賞心。一陣風(fēng)過，桑葉嘩嘩作響，如梵婀玲上的名曲，流淌著動(dòng)人的樂章。

生命是多樣的，“我非蠶，安知蠶之悲喜?”萬物皆有其生命的本色和規(guī)律，酸甜苦辣，喜怒哀樂，一切皆由心造。網(wǎng)友巧黛留言：“如果人生能像春蠶那樣，以吐出如此美麗的絲、做出如此驚艷的繭作為終結(jié)，那不是很圓滿嗎?”是啊，蠶的一生雖然短暫，但卻分外美麗;而再長的壽命，如果沒有質(zhì)量，那意義又何在呢?相對于最初兩個(gè)蠶寶寶的離去，我現(xiàn)在不再難過，我開始正視“蠶生”。守著四個(gè)蠶繭，我心底更多的是祝福。我明白了，蠶的快樂就是有朝一日能破繭而出，從而孕育它們的下一代。而我的悲戚純屬多余，庸人自擾罷了?！皭鬯?，就要尊重它;愛它，就要祝福它!”想到這兒，心中郁結(jié)的傷感驀地釋然了。

只要能尊貴而高傲地活著，生命，不在其長短。

動(dòng)力來自心中的偶像

當(dāng)歷史的長河消逝在時(shí)間的大海時(shí)，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動(dòng)的時(shí)候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原英勇投江的場面。屈原，你是我們智慧與情感動(dòng)力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時(shí)候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽自刎烏江的場面。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動(dòng)力。

顧城曾經(jīng)說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在我心里，每一位偶像，都給我?guī)砹松募で榕c動(dòng)力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任;也許李春燕可以不下鄉(xiāng)來，前往富裕之地就醫(yī)，可他心里放不下鄉(xiāng)親;也許陳健可以違背諾言，到大陸去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情;也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵(lì)著我、推動(dòng)著我。偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，你會看清自己的目標(biāo);當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海;即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會長成參天大樹!

偶像，我們生命動(dòng)力的不竭源泉!讓我們用知識為船，用行動(dòng)為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

第五篇：語文寫作技巧1

語文寫作技巧

1.閑的時(shí)候多寫寫：發(fā)生了什么事，一天的心情，內(nèi)心想說卻沒法說出來的話。其實(shí)寫作很容易的，寫前不用努力構(gòu)思，想到什么寫什么，就一些平常的事，堅(jiān)持下去，慢慢會喜歡上那種感覺的，也會越寫越順越好，但是就是要要求寫的每件事，即使是小事都要有所感，有較為深入的感想。

2.不管是讀書還是作文選，不要刻意去背誦，只是把你喜歡的種類去讀，在里面你總會發(fā)現(xiàn)好詞好句，分析出一些寫作手法出來的。

3.寫作切記流水賬，每一篇優(yōu)秀的文章所寫的內(nèi)容，事情并不一定會很多，但是他們往往能夠以小見大，能在平凡的小事中凸顯出不平凡的感受。

4.文章不一定要很華麗，重在真情實(shí)感，其實(shí)竭盡全力用文字再現(xiàn)你的所見所感的過程，就是一個(gè)自我鍛煉提升的過程

5.培養(yǎng)孩子就要讓他自己發(fā)揮想象力，有的時(shí)候不要太束縛他，這樣他會很累，很著急，最后會影響他的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ゴ竽懰伎家约皠?chuàng)造，經(jīng)過長期的努力，相信一定對對自己有一個(gè)很大程度的提高

6.寫作文，需要的是思維邏輯能力和組織能力以及表達(dá)能力。在家的時(shí)候，需要就先鍛煉孩子邏輯和表達(dá)能力，給他營造一個(gè)獨(dú)立的思維空間。例如：當(dāng)孩子看完一集動(dòng)畫片的時(shí)候，可以讓他復(fù)述一下故事內(nèi)容，主要想表達(dá)，渲染的是什么方面的東西，然后再進(jìn)一步讓其用文字寫出來再加以修飾，慢慢幫助他鞏固一下文章的優(yōu)美性，孩子的寫作能力就會慢慢提高。

7.多看一些范文，并用筆記本將一些好的例子給抄下來，擴(kuò)展自己的思維空間，讓自己積累更多的寫作話題和經(jīng)驗(yàn)，為今后的的完美寫作做好鋪墊。

8.要勤于練筆，每周都要固定寫幾篇文章，多加訓(xùn)練，題目可以由老師給，一般均要求其寫作各種不同方面的話題，多角度，多層次訓(xùn)練，多開闊眼界，讓有一天會獲得成功的。

9.多看一些作文選等優(yōu)秀作文雜志，并將自己喜歡的或者今后寫作可能用上的一些東西用專門的筆記本抄下來。筆記本上面可以分多個(gè)欄目，如：好詞，好句，寫景，寫情，寫人等來分。

10.不要老是說自己不行，其實(shí)只是因?yàn)槿狈﹂_導(dǎo)。如果孩子們身邊有一個(gè)導(dǎo)師，能夠引領(lǐng)他們走上正確的軌道，再加上一定的思想引導(dǎo)的，相信要寫出好文章來的話也是一點(diǎn)兒也是不難的。

11.可以嘗試去背一些寫景的句子，這樣對于渲染氣氛，寫作基調(diào)等都有一個(gè)很好的幫助。

12.要善用排比，對比，比喻，擬人等語句，運(yùn)動(dòng)這些語句，使得文章變得更加鮮艷生動(dòng)，更加精彩動(dòng)人，更能渲染出氣氛來。另外，還要求學(xué)生要熟悉各個(gè)修辭手法的具體用法以及作用是什么，這樣才更有利于我們今后將其運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。