第一篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

4、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

１、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

２、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)：

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

課文導(dǎo)讀：

你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)？你知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇議論文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，看一看作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)，都是通過(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

Xǐzǎojīxièlǐngyùméiguùnì shí zhēn

（）（）（）（）（）

2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）表示經(jīng)常見(jiàn)到，不足為奇。（）

（2）經(jīng)過(guò)多次考慮，還是沒(méi)有想明白，形容難以琢磨，不好尋求答案。（）

（3）形容看到一點(diǎn)苗頭，就能知道事情的發(fā)展或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（）

（4）雖然罕見(jiàn)，但不止一個(gè)，還有一個(gè)可配對(duì)兒。（）

3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

4、把文章分為三部分，并給分別概括每部分的內(nèi)容。

5、作者分用這三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明自己的觀

點(diǎn)。

6、速讀課文，思考下列問(wèn)題：

（1）文中所舉的三個(gè)事例于前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？

（2）三個(gè)例子在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？

二、拓展閱讀

儲(chǔ)蓄人生

①人們?cè)诔燥柎┡?，知道要?chǔ)蓄，以便在需要的時(shí)候支取它，借

助它走出困境，每當(dāng)我清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的存單時(shí)，心里總

有一種感悟：人生，不也是一種儲(chǔ)蓄嗎？

②一個(gè)人呱呱墜地，便開(kāi)始儲(chǔ)蓄。這一儲(chǔ)蓄會(huì)伴隨他或她走過(guò)一生。他們所儲(chǔ)蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時(shí)空的財(cái)富。無(wú)論離的多遠(yuǎn)，隔的多久，都可以隨意支取和享用他門(mén)。有了這筆親情儲(chǔ)蓄，即便在物質(zhì)上很貧困，精神上卻是富有的；而不懂得或丟失了親情的儲(chǔ)蓄，無(wú)異于泯滅了本性和良心。

③，也是人生一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄，這儲(chǔ)蓄是患難之中的傾囊相助，是錯(cuò)誤路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。真正的友情儲(chǔ)蓄，不是可以單向支取的，而要通過(guò)雙方的積累加重其分量。任何帶功利性的友情儲(chǔ)蓄，不僅得不到利息，而且連本錢(qián)都會(huì)喪失殆盡。

④的儲(chǔ)蓄需要鍥而不舍，一個(gè)人從幼小到成熟的過(guò)程，就是不斷儲(chǔ)蓄知識(shí)和技能的過(guò)程，接受小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)乃至更高的教育，這僅僅是儲(chǔ)蓄知識(shí)的一個(gè)方面，更重要的是在于刻苦勉勵(lì)，日積月累不斷地不斷充實(shí)和更新知識(shí)，堅(jiān)持活到老學(xué)到老、儲(chǔ)蓄到老。

⑤人生需要儲(chǔ)蓄地東西很多。儲(chǔ)蓄人生，就是要儲(chǔ)蓄人生中的那些最寶貴、最難忘、最精致的部分，儲(chǔ)蓄一切至真至善至美。一個(gè)人懂得儲(chǔ)蓄什么，并知道怎樣去儲(chǔ)蓄，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。

1、將“學(xué)識(shí)”、“親情”、“友情”三個(gè)詞依次填入②③④段的空格里。

②③④

2、文中表明作者觀點(diǎn)的一句話是

3、揣摩第③段中畫(huà)橫線句子的意思，用直白簡(jiǎn)明的語(yǔ)言代替比喻的說(shuō)法，完成下面句子。任何帶功利性的支情儲(chǔ)蓄，不僅得不到，而且。

4、第④段中加點(diǎn)的詞中，“充實(shí)”是說(shuō)知識(shí)需要，“更新”知識(shí)則

強(qiáng)調(diào)。

5、用單豎線給本文劃分段落層次，并分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

① ② ③ ④ ⑤

6、文章說(shuō)，“人生需要儲(chǔ)蓄的東西很多”，你認(rèn)為還需要儲(chǔ)蓄什么？請(qǐng)寫(xiě)

出一點(diǎn)并簡(jiǎn)要表述你的理由。（50字以?xún)?nèi)）

還可以?xún)?chǔ)蓄，因?yàn)椤?/p>

三、相關(guān)鏈接

葉永烈,浙江溫州人。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。上海作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家、教授。以?xún)和膶W(xué)、科幻、科普文學(xué)及紀(jì)實(shí)文學(xué)為主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容。曾任中國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)委員、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)常務(wù)理事、世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事。

11歲起發(fā)表詩(shī)作，18歲起發(fā)表科學(xué)小品，20歲出版第一部科學(xué)小品集《碳的一家》，21歲成為《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要作者。此后，多年從事科普創(chuàng)作，受到原中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理方毅的關(guān)心，并對(duì)葉永烈作了兩次批示：“調(diào)查一下，如屬實(shí)，應(yīng)同上海商量如何改善葉永烈同志的工作條件?！保?979年1月6日）“我看要鼓勵(lì)科普創(chuàng)作，這項(xiàng)工作在世界各國(guó)都很重視?！保?979年3月4日）由于方毅同志的關(guān)心，1979年3月，文化部和中國(guó)科協(xié)聯(lián)合舉行隆重儀式，授予葉永烈“全國(guó)先進(jìn)科普工作者”稱(chēng)號(hào)。

曾先后創(chuàng)作科幻小說(shuō)、科學(xué)童話、科學(xué)小品、科普讀物700多萬(wàn)字。曾任中國(guó)科協(xié)委員、全國(guó)青聯(lián)常委、上海市科協(xié)常委、上海市科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、世界科幻小說(shuō)協(xié)會(huì)理事。

第二篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

課題

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

課型

精讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“誕、澡、械、授”等11個(gè)生字。在文本中理解“司空見(jiàn)慣、敏銳、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

3.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。

4.能夠仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在《千年圓夢(mèng)在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。

教學(xué)

難點(diǎn)

能夠仿照課文寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“誕、澡、械、授”等11個(gè)生字。在文本中理解“司空見(jiàn)慣、敏銳、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（7）分鐘

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？【出示課件2】

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）

3．教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）

4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文。

新課

教學(xué)

（30）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》，影響較大。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.出示詞語(yǔ)：【出示課件5】

誕生

縱觀

漩渦

敏銳

追根求源

見(jiàn)微知著

鍥而不舍

洗澡

花圃

推理

逆時(shí)針

司空見(jiàn)慣

無(wú)獨(dú)有偶

打破砂鍋問(wèn)到底

（1）

指名讀詞語(yǔ)。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流?！境鍪菊n件6】

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過(guò)程的必然關(guān)系。

學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見(jiàn)解。

司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

打破砂鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底。

見(jiàn)微知著：微：隱約；著：明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，把這句話畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。

2．學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。

第1自然段：提出觀點(diǎn)，真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后。

第2到第8自然段：證明觀點(diǎn)，舉三個(gè)例子來(lái)證明。

①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動(dòng)發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

第9、10段：總結(jié)觀點(diǎn)。只要見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。就能找到真理。

3．教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話，并能夠與作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘

四、布置作業(yè)，鞏固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)

2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。

3.能夠仿照課文寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

4.拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在《千年圓夢(mèng)在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（5）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字：洗澡

機(jī)械

教授

叛逆

花圃

玫瑰

謹(jǐn)慎

鹽水

石蕊試紙

奧秘

領(lǐng)域

鍥而不舍

復(fù)習(xí)前課，做好銜接。

新課

教學(xué)

（25）分鐘

二、細(xì)讀課文，交流感悟

1．【出示課件7-9】認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

課文具體寫(xiě)了三件事：第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫(xiě)的是德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。

2．【出示課件10】再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？全班交流，這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理（板書(shū)）

3．你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。）

4．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。

5．交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。

【出示課件11】

①

最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

【出示課件12】

②善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象地表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。

【出示課件13】

③只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（板書(shū)：見(jiàn)微知著）

這句話和課文開(kāi)頭首尾照應(yīng)，說(shuō)理深刻。

這句話用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

【出示課件14】

④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？

2．小組交流。

2．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理

抓住發(fā)現(xiàn)事物的順序來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理

這一設(shè)計(jì)是從整體上把握文章并聯(lián)系前課，考查學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)舉一反三的能力。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（10）分鐘

四、拓展閱讀，隨文練筆

【出示課件15-20】

下面我們來(lái)閱讀《千年圓夢(mèng)在今朝》，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了哪些科學(xué)精神。寫(xiě)一寫(xiě)。

群文閱讀，鞏固提升

板書(shū)

內(nèi)容

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理

見(jiàn)微知著

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“善于‘打破砂鍋’問(wèn)到底的人”都是什么人。

_______________________________________________________

2.為什么說(shuō)“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”？

_______________________________________________________

3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件？

_______________________________________________________

【答案】

1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于探索真理的人。

2.因?yàn)槟切┱业秸胬淼娜硕际菑纳磉吰匠５氖虑橹邪l(fā)現(xiàn)的。

3.要有準(zhǔn)備，善于獨(dú)立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對(duì)即可)

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

一、積極性被調(diào)動(dòng)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫(huà)、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動(dòng)

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是這一課的重難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？通過(guò)讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

三、心靈被觸動(dòng)

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過(guò)“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所動(dòng)，與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫(xiě)，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在開(kāi)課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟。

備課素材

【教材分析】

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,也是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然

段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出觀點(diǎn)

明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用事例,證明觀點(diǎn)，這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的。然后,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件寫(xiě)的是德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。

第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。

第三部分（第7自然段至第8自然）總結(jié)全文,重申觀點(diǎn).，指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”,不斷探索,善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。

【鏈接文章】

千年夢(mèng)圓在今朝

飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來(lái)的夢(mèng)想。在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車(chē)走空中的傳說(shuō)，以及“鯤鵬展翅”“九天攬?jiān)隆钡钠婷钕胂?。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡(jiǎn)單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢(mèng)，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。

中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，然后叫人點(diǎn)火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類(lèi)首次火箭飛行嘗試沒(méi)有成功。

盡管如此，萬(wàn)戶(hù)那種勇于實(shí)踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。為了紀(jì)念他，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬(wàn)戶(hù)”。“

盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

1949年，中華人民中和國(guó)的成立使中華民族的歷史掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯?jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。

在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時(shí)，中國(guó)科學(xué)家滿(mǎn)懷希望地開(kāi)始了載人航天技術(shù)的探索。

1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車(chē)間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝——

成千上萬(wàn)人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空，火箭劃過(guò)一道絢麗的曲線，看起來(lái)宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時(shí)23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國(guó)大地。航天員楊利偉在著陸場(chǎng)即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲?！焙?jiǎn)單的三句話，對(duì)無(wú)數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評(píng)價(jià)——沒(méi)有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常、使人感覺(jué)良好的飛船，就不會(huì)有這次載人航天飛行的成功。

我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

2005年10月12日，中國(guó)航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船，開(kāi)始中國(guó)第二次載人航天飛行。在經(jīng)過(guò)115小時(shí)32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時(shí)順利著陸，航天員安全返回?！吧裰哿?hào)”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國(guó)在發(fā)展載人航天技術(shù)，進(jìn)行有人參與的空間實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方面，取得了又一個(gè)具有里程碑意義的重大勝利。

載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。

澡（）玫（）域（）誕（）疑（）

燥（）

攻（）或（）

延（）凝（）

慣（）觀（）圃（）旋（）慎（）

貫（）硯（）葡（）漩（）鎮(zhèn)（）

二、我能按照要求改寫(xiě)句子。

1.英國(guó)著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

縮句：縮句

2.在外國(guó)租界，誰(shuí)又敢怎么樣？

改為陳述句：句：

3.沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

改為反問(wèn)句：句

4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時(shí)到校上課。

用關(guān)聯(lián)詞連成一句話：話：

三、我能選擇合適的詞語(yǔ)填空。

普通??????普遍

1.洗澡是一件非常（）的事情。

2.這是一種非常（）的現(xiàn)象。

興趣??????趣味

3.他的這個(gè)見(jiàn)解，引起各國(guó)科學(xué)家的超大（）

4.這是一道（）性很強(qiáng)的物理題目。

著名??????出名

5.17世紀(jì)的一個(gè)夏天，英國(guó)（）化學(xué)家波義耳正急匆匆的向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

6.一場(chǎng)選秀活動(dòng)，使它（）了。

欣賞??????鑒賞

7.聚會(huì)后，全班同學(xué)約好了一起到西湖邊（）絕美的景色。

8.現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們（）一些民間收藏的稀世珍寶。

閱讀能力大提升

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？

2.文章中作者舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

3.課文最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

思維創(chuàng)新大拓展

五、用幾個(gè)具體事例說(shuō)明“成才有路勤為徑”的觀點(diǎn)，列出寫(xiě)作提綱。

參考答案

一、洗澡????玫瑰????領(lǐng)域????誕生????懷疑

干燥????攻打????或者????延時(shí)????凝神

習(xí)慣????觀看????苗圃????旋轉(zhuǎn)????慎重

貫通????硯臺(tái)????葡萄????漩渦????城鎮(zhèn)

二、1.波義耳向?qū)嶒?yàn)室走去。

2.在外國(guó)租界，誰(shuí)也不敢怎么樣。

3.沒(méi)有大膽的猜測(cè)怎么能做出偉大的發(fā)現(xiàn)呢？

4.雖然今天天氣異常糟糕，但是靜靜還是按時(shí)到校上課。

三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味

5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞

四、1.含義是指人要多問(wèn)，勤思考，留心生活。

2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)真理。

英國(guó)化學(xué)家波義耳在偶然中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變化而發(fā)現(xiàn)真理。

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)夢(mèng)的有關(guān)現(xiàn)象。

3.這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

五、略

第三篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感

真理是人們一直以來(lái)所追求的，它的誕生有著一個(gè)必然的條件——一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。當(dāng)黎明的第一道曙光照射在大地時(shí)，有人會(huì)問(wèn)為什么太陽(yáng)總在東方升起？為什么我們總在一眨眼間看到陽(yáng)光？為什么我們不能直視太陽(yáng)？……許許多多的問(wèn)號(hào)便一下子冒了出來(lái)，而在這之后就藏著真理。

人們常說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理的人都不是一般人，然而他們都是平凡的人。正如葉永烈所說(shuō)的：真理常常就在你身邊，看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，看你有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，看你有沒(méi)有敢于堅(jiān)持真理的勇氣。

科學(xué)家真的好厲害，洗澡水，地球自轉(zhuǎn)，看似兩個(gè)毫不相關(guān)的詞卻是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，在驚嘆于發(fā)現(xiàn)之妙時(shí)又感嘆眼力之好。正常人放洗澡水時(shí)，根本不會(huì)去思考水旋轉(zhuǎn)方向。紫羅蘭變色，也只會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，之后便無(wú)心理睬了。當(dāng)睡覺(jué)的人眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，也只會(huì)覺(jué)得奇怪。這又不禁讓我想起了“發(fā)明 大王”愛(ài)迪生。他一生有數(shù)千發(fā)明，他的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是舉足輕重的，他發(fā)明的電燈改變了人類(lèi)的生活。而在那時(shí)，幾乎所有人都反對(duì)他，他也受到了那些無(wú)知者的嘲笑與諷刺。但是他依舊做著自己、跟著感覺(jué)、憑著信念、帶著夢(mèng)想，盡管他失敗了無(wú)數(shù)次，盡管是一次又一次打擊，但他卻從不放棄相反而是總結(jié)教訓(xùn)。在每一次的失敗后他都詢(xún)問(wèn)自己失敗的原因，經(jīng)過(guò)了上千次的失敗，他終于成功了。其實(shí)他原本也是個(gè)平凡人，只不過(guò)他問(wèn)了上百個(gè)問(wèn)號(hào)并一一解決，才成為偉人。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，無(wú)數(shù)的先圣們都證明了同一觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

將這些偉人與我們這些“凡夫俗子”進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)少的就是這種科學(xué)精神。只要我們懷有一顆善問(wèn)的心，下一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的人很有可能就是你。

第四篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

教案

柳樹(shù)店鄉(xiāng)沙崗小學(xué)肖兆毅

2012-4-1

1課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

教材簡(jiǎn)析

課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)要求

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者的思路，感悟文章的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重難點(diǎn)1、2、把握文章的主要內(nèi)容，感悟文章的主題思想。準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會(huì)文章中三個(gè)故事中人物具有的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

導(dǎo)入新課

板書(shū)“真理”，解釋含義，提問(wèn)同學(xué)們：在你們的生活學(xué)習(xí)中知道哪些真理？（如：萬(wàn)有引力，三角形內(nèi)角和等于180度、乘法分配率等知識(shí)）相機(jī)引出：你們想發(fā)現(xiàn)真理嗎？該如何發(fā)現(xiàn)真理？學(xué)生會(huì)回答：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。板書(shū)課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)

之后。

學(xué)習(xí)課文

一、設(shè)疑自探

1、課文介紹了幾個(gè)事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明什么問(wèn)題？這一內(nèi)容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結(jié)構(gòu)的？

（學(xué)生分小組探討學(xué)習(xí)）

二、解疑合探（學(xué)生交流匯報(bào)）

1、三個(gè)事例，第一個(gè)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

第二波義耳發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花蕊變紅，繼而發(fā)明了酸堿試紙；第三奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。三個(gè)事例“都是很平常的事情”都是在細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看到問(wèn)題，不斷的追根究源，最后都發(fā)現(xiàn)了真理。

2、三個(gè)事例都能說(shuō)明：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一論點(diǎn)。

3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，緊

接著用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后再次重申觀點(diǎn)，真理的發(fā)現(xiàn)在于見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

采用了“總----分---總”的結(jié)構(gòu)形式。

三、質(zhì)疑再探

1、學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)科學(xué)、真理又有了什么新的認(rèn)識(shí)，和同學(xué)之

間交流交流。

2、你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的事

例，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

四、運(yùn)用與拓展

1、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)

現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都（善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣）的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷（發(fā)問(wèn)），不斷（解決疑問(wèn)，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真

理并不遙遠(yuǎn)。只要你(見(jiàn)微知著)，善于(發(fā)問(wèn)并不斷探索)，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明“功夫

不負(fù)有心人”或“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

總提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

分證明論點(diǎn)：

2、鹽酸會(huì)使花蕊變紅，發(fā)明酸堿試紙；

3、做夢(mèng)與眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)

司空見(jiàn)慣追根究源真理

總重申論點(diǎn)：見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索。

→真理

第五篇：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：大家好！

新的教學(xué)理念認(rèn)為：語(yǔ)文新課程是以學(xué)生發(fā)展為根本的課程，在這個(gè)課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，探索者。教師、書(shū)本只是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種資源。必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)這一理念，今天我說(shuō)課的課文是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，所選用的教材是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明和教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第五單元的一篇精讀課文，它屬于一篇議論文，是小學(xué)階段的重要體裁之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同體裁的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究人文性與工具性統(tǒng)一。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，而且對(duì)后面的課文也是鋪墊的作用。

2、學(xué)情分析

從心理特征來(lái)說(shuō)小學(xué)階段六年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，同時(shí)也希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該認(rèn)識(shí)已有了一定的了解，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于課文重難點(diǎn)的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以詳細(xì)講解，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。難點(diǎn)確定為：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

三、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解上設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性社會(huì)性結(jié)合的特點(diǎn)。

所設(shè)計(jì)的問(wèn)題：

１、你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？

（善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

２、你是怎么理解課題這句話的？

３、文中講了哪三個(gè)故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。

４、“？”和“！”的含義是什么？

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過(guò)程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)結(jié)合單元，提問(wèn)導(dǎo)入

本著該單元的學(xué)習(xí)主題是科學(xué)精神，所以在導(dǎo)入課文時(shí)我將以提問(wèn)的方式：拋出了“你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的回答中來(lái)引出課題。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)上尊重了學(xué)生的自主性，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)朗讀讓學(xué)生悟出體驗(yàn)！

(2)初讀課文，整體感知。

通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的自由朗讀，讓學(xué)生讀懂課文、讀通句子，并找出課文的中心句；

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3)學(xué)習(xí)事例，理解觀點(diǎn)

課文對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的？ 學(xué)習(xí)幾個(gè)事例，現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)表格。以小組合作的形式完成一個(gè)表格。填寫(xiě)好表格后觀察表格，我們能否發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例相同的地方？“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的？這都是些怎樣的事？”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的？”。同時(shí)讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，以“？”拉直變成“！”為本課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，了解了科學(xué)家不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程給了學(xué)生一個(gè)探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生在探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問(wèn)，這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果更好，學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟得更多。此時(shí)，再引出第二自然段作小結(jié)并為以后的教學(xué)埋下“伏筆”，“難道只要善于觀察，善于發(fā)問(wèn)就能找到真理？”引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)探究課文的興趣。將學(xué)生匯報(bào)與教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、獨(dú)立思考、鍥而不舍等精神。只有善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。理解本段的意思之后，點(diǎn)明了課文的觀點(diǎn)，即課題——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論指出，好的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)

觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

(5)語(yǔ)言激勵(lì)，總結(jié)下課 我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述本堂課內(nèi)容，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么一段話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理，理解了“？”——“！”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“！”，也能自豪地說(shuō)：“ 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

(7)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我準(zhǔn)備了課后練習(xí)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。課件是利用文字、聲音，圖片等一切可幫助學(xué)生理解課文、融入課堂的教學(xué)資源，它每天都在變化，時(shí)刻都在更新?？梢宰寣W(xué)生情不自禁地進(jìn)入課堂，身臨其境地去感受文章。體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念。提高了課堂效率，從而達(dá)到課堂的最佳效果。在本堂課上，我采用了圖片，課件的形式參與了情景當(dāng)中，幫助學(xué)生來(lái)理解。當(dāng)然，一切的資源都得從課堂實(shí)際出發(fā)，要上的有用，真正做到為我所用，為學(xué)生所用。講到這里，今天我說(shuō)課有內(nèi)容就一到此為止。