第一篇:課本劇《強(qiáng)項(xiàng)令》劇本范文
第一幕地點(diǎn):市集出場(chǎng)人物:李大爺(簡(jiǎn)稱“李”)、牛二(簡(jiǎn)稱“?!保?、衙役二人(簡(jiǎn)稱“衙”)李:(面前一案,案上放著一筐梨)(叫賣)甜潤(rùn)爽口的鴨嘴梨,只賣10文錢一斤――[獨(dú)白]老漢我姓李,今年62歲。老伴早已去世,一個(gè)兒子也為國(guó)捐軀,家中尚有一個(gè)多病的兒媳和三個(gè)未成年的孫子,日子過(guò)得真難啦!這不,昨天跟財(cái)主借了一吊錢,背著高利貸,販賣這點(diǎn)梨,指望著賺兩文錢,給我的孫子買米熬粥喝??蓱z我那孫子,每天都在家餓得直哭!這一家五口,就靠著我來(lái)養(yǎng)活,我這把老骨頭要是哪一天不能動(dòng)了,我這一家人該怎么活下去喲!唉,可憐啦?。ń匈u)賣鴨嘴梨――,十文錢一斤。個(gè)大皮薄汁水多,吃一口,甜心窩啦!牛:(搖搖擺擺上)喂,老頭兒,大爺我正好口渴,你這筐梨我要了!李:官爺,小老兒在這里給你問(wèn)安了。我這梨?zhèn)€大皮薄肉甜汁水多,保您滿意!牛:(提起筐就走)爺我今兒高興,就賞你的臉,要了這筐梨。李:(扯住筐)官爺,我是小本生意,請(qǐng)您給錢吧。牛:(大怒)什么?要我給錢?我看你是老眼昏花,不識(shí)泰山。你打聽(tīng)打聽(tīng),我是湖陽(yáng)公主的管家。我買東西,誰(shuí)敢跟我要錢?你這老頭不識(shí)好歹,趕快放手!李:(哀切地)官爺,我不能放手。這梨是我一家人的命根子呀!我要拿它換了錢去買米,救我孫子和兒媳的命呀!牛:今天我就拿了你這命根子,你又能把我怎么樣?李:官爺,求您行行好,可憐可憐我這把老骨頭吧!牛:(把李推倒在地)老東西,你真是不知好歹,爺拿你的東西是看得起你,還不快滾?。ㄓ撸├睿海ūё∨5耐龋┕贍?,說(shuō)什么我也不能讓你拿走我的梨!你不可憐我也罷,可這是在京城,天子腳下,總要講王法吧!牛:老混蛋,你知道什么是王法?在這兒我就是王法!再不放手,我打死你!你這種人,我打死一個(gè),還不跟殺只雞一樣?李:官爺,你拿走我的梨,我還不上高利貸,也是活不了。今天我就是死,也不能讓你拿走!牛:(一腳踹向李胸口)你敢跟老爺我作對(duì)?看我不打死你?。ㄓ痔邇赡_)李:(松開(kāi)手,躺在地上,一動(dòng)不動(dòng))牛:老雜種,還敢裝死?(用手探鼻息)呀,真死了!聽(tīng)說(shuō)這洛陽(yáng)新上任了一個(gè)縣令,名叫董宣,是個(gè)執(zhí)法如山的人。我還是避一避吧。我就躲在公主府中,那董宣再大的膽子,也不敢到公主府來(lái)抓人!這筐梨正好帶回去給公主嘗嘗。(提起梨筐慌張地下)衙:(二衙役上,發(fā)現(xiàn)地上尸體)光天化日之下,又發(fā)生了一起命案!我們趕快去報(bào)告老爺。(抬起李老頭的尸體下)1第二幕地點(diǎn):夏門亭出場(chǎng)人物:董宣(簡(jiǎn)稱“董”)、衙役二人、牛二(簡(jiǎn)稱“牛”)、公主(簡(jiǎn)稱“主”)
董:(佩著腰刀)[獨(dú)白]聽(tīng)衙役報(bào)告,那豪強(qiáng)牛二當(dāng)街殺人,簡(jiǎn)直是無(wú)法無(wú)天!他雖然有公主撐腰,但我董宣既然做了這洛陽(yáng)縣令,就要為百姓做主,依法辦案!聽(tīng)說(shuō)那牛二殺人后躲在公主府中,我本要前去捉他歸案,又擔(dān)心那公主護(hù)短,她如果把牛二藏匿起來(lái),反誣我一個(gè)擅闖公主府的罪名,這事就不好辦了。打聽(tīng)到公主今天要去見(jiàn)皇上,帶著牛二做護(hù)衛(wèi),正是抓捕兇手的好機(jī)會(huì)。這夏門亭是他們必經(jīng)之路,我就在這兒等著吧。
(牛
二、公主上)牛:(對(duì)董宣)喂,你這老頭兒,怎敢攔在道上,擋住公主的路?董:哪個(gè)公主?牛:你仔細(xì)看看,這是湖陽(yáng)公主!董:哦,是公主的大駕!那你就是公主的管家牛二了?牛:我就是牛二牛大管家,你問(wèn)這干什么?董:你可知道我是誰(shuí)?牛:我管你是誰(shuí)!我現(xiàn)在陪公主去見(jiàn)皇上,誤了公主的事,你可吃罪不起!董:今天你是見(jiàn)不到皇上了!你白天當(dāng)街殺人,我是來(lái)捉你歸案的。你趕快跟我到縣衙去認(rèn)罪吧!牛:啊,你是董宣??。ǘ愕焦魃砗螅┕骶让?!主:你是新上任的洛陽(yáng)令董宣?見(jiàn)到本公主,為什么不下跪?董:請(qǐng)公主原諒,下官今天有公事在身,等我辦完了公事,再專程到公主府上賠罪。主:你辦你的公事,為什么擋住我的道?董:下官要辦的公事就是捉拿這個(gè)牛二。主:大膽!這牛二是我的管家,難道你不知道嗎?董:這牛二是公主的管家,我自然知道??墒桥6蟀滋煸诮稚蠚⑷?,公主可知道嗎?主:這……董:公主可知道牛二殺人的事?主:我知道又怎么樣?牛二是我的管家,他犯了事,自有我來(lái)管教,你一個(gè)小小縣令,怎敢管到我公主府上?董:公主您說(shuō)錯(cuò)了!牛二殺人,應(yīng)由國(guó)法來(lái)管教,豈能由你公主說(shuō)了算?主:董宣,別人做官是越做越大,而你的官卻越做越小,你可知道這是為什么?董:下官不知。主:讓我來(lái)告訴你。做官之道,不外乎講人情。這京城之中,除了王公貴戚,隨便哪一個(gè)當(dāng)官的,也比你的職位高,你看他們誰(shuí)敢找本公主的麻煩?如果都像你這般頑固不化,官帽早就保不住了!董:公主是在威脅下官,若是秉公執(zhí)法,這烏沙帽就保不住了?主:你自己好好想想吧。董:公主你大錯(cuò)特錯(cuò)了!如果像你這么說(shuō),做官的人人都為了頭上的烏沙帽,只顧講人情,把國(guó)家的法律拋在腦后,這個(gè)社會(huì)不全亂套了嗎?我董宣寧肯丟2官,也要堅(jiān)持原則!主:這么說(shuō),你是要一意孤行,連本公主的面子也不給了?董:請(qǐng)公主恕下官不能徇私枉法,這牛二我是一定要捉拿的!主:你這人不通人情,簡(jiǎn)直是個(gè)瘋子!我公主府的人,豈能讓你一個(gè)小小縣令抓走?傳出去,本公主的臉面放到哪里?(對(duì)牛二)牛二,我們走!董:(抽出刀)公主要走,下官不敢阻攔。但是這牛二,今天我是非抓不可?。▽?duì)衙役)動(dòng)手!
(衙役上前,抓住牛二)主:好哇,董宣,你敢造反?在本公主面前這么放肆!快點(diǎn)放了牛二!董:(怒,以刀畫(huà)地)放肆的是你公主,不是我董宣。王子犯法與庶民同罪!這牛二殺人償命,天經(jīng)地義!可是你身為公主,也知法犯法,竟然包庇兇犯,現(xiàn)在又來(lái)阻攔我執(zhí)法,是什么道理?主:(恨聲地)好哇,董宣,你有種,竟敢說(shuō)起本公主的不是來(lái)!你不把本公主放在眼里,難道也敢把皇帝不放在眼里?我這就去見(jiàn)皇上,我讓他下旨釋放牛二,看你聽(tīng)是不聽(tīng)?董:公主這么說(shuō),倒是提醒了我。牛二有你這么大的靠山,如果先把他關(guān)到監(jiān)獄里,說(shuō)不定你會(huì)想盡辦法把他放出來(lái)。也罷,惡人不除,好人還會(huì)遭殃。這牛二行兇殺人,證據(jù)確鑿。來(lái)呀,把牛二就地正法!
(一衙役按住牛二,一衙役抽出刀)牛:公主救命呀!主:董宣,你好大膽?。▽?duì)衙役)我看你們哪個(gè)敢斬!董:國(guó)法無(wú)情,即刻開(kāi)刀!
(衙役手起刀落,牛二立時(shí)斃命)主:(大驚失色)好,好,你斬得好!……(掩面而下)董:今天又除掉了一個(gè)惡人,為百姓辦了一件好事,真是大快人心!衙役們,我們也打道回府!衙:好?。ㄌ鹋6硐拢?/p>
第三幕地點(diǎn):皇宮出場(chǎng)人物:光武帝(簡(jiǎn)稱“帝”)、公主(簡(jiǎn)稱“主”)、太監(jiān)(簡(jiǎn)稱“監(jiān)”)、董宣(簡(jiǎn)稱“董”)場(chǎng)景布置:一張龍案,案后一把龍椅,案旁一把椅子
帝:(坐在龍椅上)[獨(dú)白]我做皇帝這幾年,政通人和,風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)家終于出現(xiàn)了興旺的局面??墒蔷┏且粠н€有豪強(qiáng)橫行,社會(huì)治安還不夠穩(wěn)定。我聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫董宣的,精明能干,性格剛直,不畏權(quán)貴,所以調(diào)他來(lái)做這洛陽(yáng)縣令。希望他能盡職盡責(zé),維持好京城的安寧!主:(哭哭啼啼地上)臣姐參見(jiàn)皇上。帝:(吃驚)皇姐這是怎么了,莫非受了什么委屈?快坐下來(lái)告訴我。(讓公主坐下)主:都是你手下的好官,可惡的洛陽(yáng)令董宣,他竟然欺到姐姐頭上了。皇弟,你可要為姐姐做主?。?帝:什么?這董宣的膽子也太大了!馬上把董宣給我召進(jìn)宮來(lái)!監(jiān):皇上召董宣進(jìn)宮――董:(行禮)洛陽(yáng)令董宣參見(jiàn)皇上。(向公主)見(jiàn)過(guò)公主(主扭頭不理)。帝:來(lái)人啦,拿鞭子來(lái),打死董宣,給我姐姐出氣!董:皇上沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)一句話,就要把我打死,這不像是一個(gè)明君的做法。帝:(怒)大膽董宣,你敢說(shuō)我不是明君?我問(wèn)你,欺侮公主,該當(dāng)何罪?董:公主是金枝玉葉,欺侮公主,如同欺君,欺君之罪,乃是死罪。帝:既然你知道這樣,我現(xiàn)在打死你,你還能有什么怨言?董:請(qǐng)皇上聽(tīng)我一席話,我說(shuō)完后,不需要你用鞭子打,自己就會(huì)一頭撞死!帝:你想說(shuō)什么,快快講出來(lái)。董:皇上要打死我,是因?yàn)槲胰枪魃鷼??帝:公主是我姐姐,我尚且尊重她,你怎敢惹她生氣?董:皇上可知道我為什么?huì)惹公主生氣嗎?帝:這個(gè)我卻不知道,到底是為了什么?董:其實(shí)惹公主生氣的不是我董宣,而是皇上您。帝:胡說(shuō)八道!我什么時(shí)候惹公主生氣了?董:皇上制定了法律,我替皇上執(zhí)法辦案,辦到了公主頭上。您說(shuō),是不是您在惹公主生氣呀?帝:哦,有這回事?你辦的是什么案子,竟敢把公主也牽連進(jìn)去?董:公主的管家牛二,大白天在街上打死了賣梨的李老頭,然后藏在公主家里。公主知道這件事,可她不但不主動(dòng)把牛二送交官府,還在我捉拿兇犯的時(shí)候?yàn)閮捶笓窝?。我也是沒(méi)有辦法,才在路上攔住牛二和公主,把那牛二就地正法了。帝:(問(wèn)公主)姐姐,董宣說(shuō)的可是真的嗎?主:這董宣倒沒(méi)有撒謊。可那牛二不過(guò)打死了一個(gè)小老百姓,值得大驚小怪嗎?他是我的管家,就算做錯(cuò)了事,也該由我來(lái)管教,哪里輪得到他一個(gè)小小縣令來(lái)出頭?帝::姐姐,這你就錯(cuò)了!老百姓才是最重要的,天下如果沒(méi)有老百姓了,那還要我這個(gè)皇帝做什么?牛二殺了人,是應(yīng)該償命。主:弟弟,你這樣說(shuō),我聽(tīng)得進(jìn)去。就算牛二該死,可是董宣也不該當(dāng)街欺侮我,你一定要為姐姐做主!帝:是呀,董宣,你惹了公主生氣,還不跪下向公主磕頭賠罪!董:皇上已經(jīng)問(wèn)明情況。她公主縱容管家殺害平民,知法犯法;我董宣秉公執(zhí)法,為民除害,為國(guó)家正綱紀(jì)。公主有罪,董宣無(wú)錯(cuò),為什么要我向公主賠罪?帝:你欺侮公主,就是欺君,難道還不該賠罪嗎?董:公主如果是堂堂正正地做事,我自然不敢欺侮她。但她包庇兇犯,觸犯國(guó)法,我怎么能向她賠罪?帝:無(wú)論如何,你今天非賠罪不可!董:皇上如果逼我,我寧死不屈!(用頭撞龍案)帝:(對(duì)太監(jiān))快拉住他,別讓他撞壞了!
(太監(jiān)上前拉住董宣)董:皇上又不要我死了?帝:我什么時(shí)候要你死了?我讓你向公主磕頭賠罪。4董:我沒(méi)有錯(cuò),我不磕頭!帝:大膽董宣,連我的話也敢不聽(tīng)!(對(duì)太監(jiān))按住他,強(qiáng)迫他磕頭!
(太監(jiān)按倒董宣,把董宣的腦袋用力下壓,董宣用兩手撐地,誓不低頭)主:(站起來(lái))算了算了,這個(gè)人真是倔強(qiáng)得出奇!帝:姐姐這樣說(shuō),是不讓董宣向你認(rèn)錯(cuò)了?主:不用認(rèn)錯(cuò)了,我的氣早都消了。其實(shí)這件事我是有不對(duì)的地方。難得這董宣為國(guó)家忠心耿耿,就讓他以后多為國(guó)家出力吧。帝:董宣,公主大度,已經(jīng)原諒了你,你站起來(lái)吧。(董起立)你的脖子也真夠硬的,以后就叫“強(qiáng)項(xiàng)令”吧。處理牛二殺人一案,你立了功,我賞你30萬(wàn)銅錢,以示嘉獎(jiǎng),你滿意嗎?董:依法辦案,執(zhí)法如山,那是我應(yīng)該做的事!可憐那李老頭一家,自從老頭死后,生活完全失去了依靠。這30萬(wàn)銅錢,我不能收,請(qǐng)皇上交給李老頭的家人,一方面是對(duì)被害人家屬的賠償,一方面也能體現(xiàn)皇上體恤百姓,皇上認(rèn)為怎么樣?帝:(感動(dòng))董宣,你真是一個(gè)為國(guó)為民的好官!就照你說(shuō)的辦吧。主:董宣,你真了不起!現(xiàn)在我也很佩服你了!董:多謝皇上和公主夸獎(jiǎng)!董宣一定會(huì)盡心竭力,做好這個(gè)洛陽(yáng)縣令!
(全劇終)
附《強(qiáng)項(xiàng)令》原文(語(yǔ)文版七年級(jí)下第26課)強(qiáng)
項(xiàng)
令范曄
董宣,字少平,陳留圉人也。……后特征為洛陽(yáng)令。時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以奴驂乘。宣于夏門亭候之,乃駐車叩馬,以刀畫(huà)地,大言數(shù)主之失,叱奴下車,因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒,召宣,欲箠殺之。宣叩頭曰:“愿乞一言而死?!钡墼唬骸坝窝裕俊毙唬骸氨菹率サ轮信d,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?臣不須箠,請(qǐng)得自殺。”即以頭擊楹,流血被面。帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強(qiáng)使頓之,宣兩手據(jù)地,終不肯俯。主曰:“文叔為白衣時(shí),臧亡匿死,吏不敢至門。今為天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不與白衣同。”因敕:“強(qiáng)項(xiàng)令出!”賜錢三十萬(wàn)。宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng),莫不震栗。京師號(hào)為“臥虎”。歌之曰“枹鼓不鳴董少平?!?/p>
在縣五年。年七十四,卒于官。詔遣使者臨視,唯見(jiàn)布被覆尸,妻子對(duì)哭,有大麥數(shù)斛,敝車一乘。帝傷之,曰:“董宣廉潔,死乃知之。”以宣嘗為二千石,賜艾綬,葬以大夫禮。
第二篇:強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)
強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)
關(guān)于強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)秀教案呢,下面是小編為大家推薦的強(qiáng)項(xiàng)令教案設(shè)計(jì),供大家參考。
1、知識(shí)與能力:熟讀課文,掌握重點(diǎn)詞匯,疏通文意,揣摩人物性格,學(xué)習(xí)運(yùn)用正、側(cè)面結(jié)合及運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作塑造人物的方法。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀、質(zhì)疑、交流及演評(píng)故事等,培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:培養(yǎng)公正、廉潔及知錯(cuò)善改的良好品質(zhì),樹(shù)立正確的法制觀念。
1、積累文言詞匯。
2、人物形象及其刻畫(huà)手法。
1、古今“法”及“執(zhí)法”的不同。
2、編、演、評(píng)的到位程度。
1、收集古今不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔奉公的清官事跡。
2、了解現(xiàn)行法律的原則及執(zhí)法程序。
互動(dòng)釋疑:
1、活動(dòng)目的:在生生互動(dòng)中,解決讀音、重點(diǎn)詞句的理解,培養(yǎng)自主的探究意識(shí)和合作的習(xí)慣。
2、活動(dòng)方法:小組內(nèi)充分利用本組力量和工具書(shū),解決讀音、節(jié)奏,熟讀課文
小組內(nèi)相互質(zhì)疑,盡力解決重點(diǎn)詞匯和句子翻譯
班內(nèi)交流及考問(wèn)師生
復(fù)述故事,感知人物形象。
3、活動(dòng)時(shí)間:在教師導(dǎo)入并初讀課文后進(jìn)行,約用20分鐘完成。
演評(píng)短劇
1、活動(dòng)目的:深入理解人物形象及塑造手法,了解古今在“法”和“執(zhí)法”上的不同,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí),樹(shù)立正確的法制觀念,全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、活動(dòng)方法:分兩大組,各大組分三個(gè)小組
分別編排古今《強(qiáng)項(xiàng)令》短劇
大組內(nèi)試演評(píng)比選優(yōu)
大組內(nèi)修繕并編排
課內(nèi)展演
評(píng)論
3、活動(dòng)時(shí)間:第一節(jié)課布置,課外指導(dǎo)編排,第二節(jié)課中演評(píng),課中約用30分鐘。
1、讀準(zhǔn)音:強(qiáng)項(xiàng)
范曄
陳留圉人
數(shù)主之失
臧亡匿死
2、釋詞匯:
①一詞多義:得
以
被
因
行
為
而
之
②古今異義:謝
妻子
特征
強(qiáng)項(xiàng)
是
亡
3、譯句子:
①陛下圣德中興,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?
②宣不從,強(qiáng)使頓之,宣兩手據(jù)地,終不肯俯。
③今為天子,威不能行一令乎?
④由是搏擊豪強(qiáng),莫不震栗。
⑤詔譴使者臨視,惟見(jiàn)布被覆尸,妻子對(duì)哭,有大麥數(shù)斛、敝車一乘。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法,不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。
2、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,整體把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,分析任務(wù)性格品質(zhì)。
難點(diǎn):文言詞句的分析、講解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事,他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí),復(fù)述這個(gè)故事。
第一節(jié):寫(xiě)董宣執(zhí)法的故事。
1、董宣,字少平……吏不能得。
解詞:特,特例。
征,征召。
蒼頭,家奴。
因,因?yàn)椤?/p>
匿,藏匿。
簡(jiǎn)析:先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人,因匿主家,吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)。
指名朗讀,翻譯。
2、及主出行……因格殺之。
解詞:
及,等到。
以奴驂乘,以,用。
乃,于是,就。
以刀畫(huà)地,以,用。
叱,呵斥。
數(shù),數(shù)落,列舉。
因,于是,就。
格殺,打死。之,指代家奴。
簡(jiǎn)析:寫(xiě)事件發(fā)展,董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì),指名朗讀,翻譯。
3、主即還宮訴帝……流血被面。
解詞:
欲,想要。
之,指代董宣。
乞,乞求。
縱,縱容。
何以,以何,憑什么。
須,等待。
被,覆蓋。
簡(jiǎn)析:寫(xiě)事件高潮。
“格殺”家奴。
指名朗讀,翻譯。
4、帝令小黃門持之……宣以班諸吏。
解詞:
持,托扶。
使,命令。
謝,認(rèn)錯(cuò)。
從,順從。
頓,叩頭。
之,湊足音節(jié),無(wú)實(shí)意。
據(jù),撐,按。
俯,低頭。臧,藏。
行,施行,施加。
敕,下令。
悉,全,全部。
班,分發(fā)。
以,把。
簡(jiǎn)析:寫(xiě)矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局。
指名朗讀,翻譯。
5、由是搏擊豪強(qiáng)……第一節(jié)完
解詞:
由是,從此。
震栗,害怕得發(fā)抖。
簡(jiǎn)析:寫(xiě)董宣令豪強(qiáng)震栗,寫(xiě)他在百姓中的威望。
6、總結(jié)第一節(jié):本段寫(xiě)董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事,突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚,只本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
第二課時(shí)
這一節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況。
1、在縣五年……敝車一乘。
解詞:卒,死亡。
遣,派遣
唯,只。
妻子,妻子和兒子。
敝,破舊。
簡(jiǎn)析:寫(xiě)董宣死后家中的景況,表現(xiàn)他的清貧、廉潔。
指名朗讀,同桌翻譯。
2、帝傷之……葬以大夫禮。
解詞:傷,悲傷,感到悲痛。
乃,才。
以,因?yàn)椤?/p>
葬以大夫禮,以大夫禮葬,以,用
簡(jiǎn)析:寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員,感到很傷心,按大夫的禮節(jié)安葬了他。
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言后明確:第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人,因匿主家,吏不能得。發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì),格殺家奴。高潮是公主回宮告狀,董宣痛陳理由,皇帝命董宣向公主叩頭謝罪,董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理,重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇,表現(xiàn)他為官清廉。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)
第一節(jié)是正面描寫(xiě)董宣,第二節(jié)是側(cè)面寫(xiě)董宣,正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫(xiě)部分,是課文的重點(diǎn)內(nèi)容,第二節(jié)是課文的略寫(xiě)部分,是課文的次要內(nèi)容,文章詳略得當(dāng),行文活潑,富于變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì)
秉公執(zhí)法,不畏權(quán)貴,為官清廉,奉公克己。
董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽(yáng)公主家奴,你對(duì)此有什么看法?(主要是讓學(xué)生明白古代封建社會(huì)和現(xiàn)在文明社會(huì)“法”與“執(zhí)法”的不同,他們根據(jù)自己了解的程度討論,言之成理即可。)
課 標(biāo) 要 求
1.熟練朗讀課文,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義,疏通文意。
2.把握人物性格特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。
4.理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。
5.培養(yǎng)公正、廉潔的品質(zhì),并樹(shù)立正確的法制觀念。
1、學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深對(duì)文言字詞、句子的理解;借助課文注釋疏通文意,把握人物形象;同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法;古今社會(huì)生活相聯(lián)系,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究,樹(shù)立正確的法制觀念。
2、文言文翻譯方法指導(dǎo)
準(zhǔn)確翻譯文中的句子,即用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯所提供的文言語(yǔ)句,做到文通字順,簡(jiǎn)明規(guī)范,暢達(dá)流利。我們知道翻譯的基本要求是 “信”、“達(dá)”、“雅”。信——要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思,不走樣,不漏譯,不錯(cuò)譯;達(dá)——要求譯文明白通暢,無(wú)語(yǔ)?。谎拧笞g文用詞造句考究,有一定的文采。就是我們平時(shí)所說(shuō)的以直譯為主,以意譯為輔,關(guān)鍵要確切地表達(dá)原文原意。但實(shí)際操作起來(lái)情況比較復(fù)雜:如果詞義古今對(duì)應(yīng)的,語(yǔ)序古今一致的,只需直譯就行了。關(guān)鍵是另外一種情況,如詞語(yǔ)古有今無(wú),成分缺這少那,就需運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)多方面知識(shí),并且體現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)“規(guī)范、清晰、連貫”的基本要求,這就需要意譯。意譯不等于臆測(cè)大意以遮掩無(wú)知。
將文言語(yǔ)句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),要求考生必須具備兩個(gè)方面的條件:一是從微觀上,能把握句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義,即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ),對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象,對(duì)常用的26個(gè)文言虛詞,直至對(duì)文言固定句式、文言固定短語(yǔ)、文言修辭格,文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象,都有個(gè)準(zhǔn)確把握。二是從宏觀上講,善于聯(lián)系前后文推敲判定,整體理解,切忌斷章取義,只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句,句不離段”來(lái)翻譯文言句。
在完成文言文語(yǔ)句翻譯時(shí)要注意按照“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫”六字法進(jìn)行。留,指凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞,皆保留不動(dòng);換,將單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞,將詞類活用詞換成活用后的詞,將通假字換成本字……凡該換的,一律換之;補(bǔ),即補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說(shuō)法所省略或隱含的內(nèi)容,特別是對(duì)省略句;刪,指刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞;調(diào),指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái);貫,指文言句中帶修辭格的說(shuō)法,用典用事的地方,根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。語(yǔ)句翻譯完成后,再回頭檢查一遍,看看有沒(méi)有漏譯,語(yǔ)句是否通順。
本文是一篇?dú)v史人物傳記,文中通過(guò)記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況,從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔的高貴品質(zhì)。課文雖不長(zhǎng),但主次協(xié)調(diào),正面、側(cè)面呼應(yīng),行文活潑,富于變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意分析人物形象及寫(xiě)作特點(diǎn)。
質(zhì)疑:課文主要記敘了幾個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)人物? 那么課文又是怎樣記敘故事的呢?請(qǐng)你找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
解惑:本文是重點(diǎn)記敘一件事,來(lái)突出董宣的精神。
起因:湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人,因匿主家,吏不能得”。
發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì),“格殺”家奴。
高潮:公主告狀,董宣痛陳殺奴的理由;光武帝命董宣向公主謝罪,董宣寧死不從。
結(jié)局:光武帝明白個(gè)中道理,重賞董宣。
質(zhì)疑:在這個(gè)故事中,漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?你怎樣看待他的變化?
解惑:變化:劉秀一開(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但后來(lái)卻不殺他,而獎(jiǎng)勵(lì)錢三十萬(wàn)。
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的第二問(wèn),可以從這幾方面回答:(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才,知錯(cuò)就改的明君。(2)光武帝明白了個(gè)中道理,明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。
.1、京師號(hào)為“臥虎”,“桴鼓不鳴董少平”,其隱含的意思是:董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng),在董宣治理下沒(méi)有冤情
2、“臧亡匿死,吏不敢至門”的正確解釋是:藏匿逃亡和犯死罪的人,官吏不敢前來(lái)搜捕
自 主 探 究
探究前期導(dǎo)引
我們學(xué)習(xí)本文主要以讀為主,通過(guò)疏通文意,了解這篇文章的主要情節(jié),感受董宣的那種凜然正氣,愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上,留在我們的心中。
一、文學(xué)常識(shí)填空
1、“傳”是正史的重要組成部分,主要敘述傳主的、、、等內(nèi)容。
2、《強(qiáng)項(xiàng)令》選自,作者、史學(xué)家。
二、字音字義
1、掌握下列字音:
曄 圉 驂乘 敕 箠 楹 枹
2、解釋加點(diǎn)生字詞:
A.后特征為洛陽(yáng)令:
B.臣不須箠:
C.將何以理天下乎:
D.使宣叩頭謝主:
E.宣兩手據(jù)地:
F.由是搏擊豪強(qiáng):
三、語(yǔ) 言 積 累
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①大言數(shù)主之失:
②文叔為白衣時(shí),藏亡匿死,吏不敢至門:
③以刀畫(huà)地:
④宣悉以班諸吏:
2、口頭翻譯下列句子。
陛下圣德中興,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?
四、問(wèn) 題 探 究
1、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?
2、董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽(yáng)公主家奴,你對(duì)此有什么看法?
3、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
4、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔,死乃知之”,這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?
5、在我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有采用過(guò)這樣(側(cè)面烘托)的寫(xiě)法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、課 內(nèi) 閱 讀
董宣字少平,陳留圉人也?!筇卣鳛槁尻?yáng)令。時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以奴驂乘,宣于夏門亭候之,乃駐車叩馬,以刀畫(huà)地,大言數(shù)主之失,叱奴下車,因格殺之。主即還宮訴帝,帝大怒,召宣,欲捶殺之。宣叩頭曰:“愿乞一言而死?!钡墼唬骸坝窝裕俊毙唬骸氨菹率サ轮信d,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?臣不須捶,請(qǐng)得自殺?!奔匆灶^擊楹,流血滿面,帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強(qiáng)使頓之,宣兩手據(jù)地,終不肯俯。主曰:“文叔為白衣時(shí),藏亡匿死,吏不敢至門。今為天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不與白衣同?!币螂罚骸皬?qiáng)項(xiàng)令出!”賜錢三十萬(wàn),宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng),莫不震驚。京師號(hào)為“臥虎”。歌之曰:“枹鼓不鳴董少平。”
在縣五年。年七十四,卒于官。詔遣使者臨視,唯見(jiàn)布被覆及尸,妻子對(duì)哭,有大麥數(shù)斛,蔽車一乘。帝傷之曰:“董宣廉潔,死乃知之!”
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞:
宣乃駐車叩馬:
即以頭擊楹,流血被面:
因強(qiáng)項(xiàng)令出:
2.“大言數(shù)主之失”的“數(shù)”字和下列句中的“數(shù)”字意義和用法相同的一項(xiàng)是
A.則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,…… B.?dāng)?shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
C.?dāng)?shù)呂師孟叔侄為逆。D.范增數(shù)目項(xiàng)王。
3.“帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強(qiáng)使頓之”一句譯文正確的一項(xiàng)是
A.皇帝命令小太監(jiān)扶著他,使得董宣向公主磕頭謝罪,董宣不肯,于是就強(qiáng)迫他磕頭。
B.皇帝命令小太監(jiān)扶著他,要董宣向公主磕頭謝罪,董宣不聽(tīng)從,于是就強(qiáng)迫他磕頭。
C.皇帝命令小太監(jiān)堅(jiān)持董宣向公主磕頭謝罪,董宣不聽(tīng)從,于是就強(qiáng)迫他磕頭。
D.皇帝命令小太監(jiān)牽著他,要他向公主磕頭謝罪,董宣不聽(tīng)從,于是就強(qiáng)迫他磕頭。
4.短文中湖陽(yáng)公主提到的“文叔”是指
A.漢武帝劉徹 B.漢高祖劉邦
C.漢光武帝劉秀 D.漢景帝劉啟
5.“枹鼓不鳴董不平”一句的意思是
A.董少平敢于打擊橫行不法的豪強(qiáng),所以社會(huì)秩序安定,人們不用到洛陽(yáng)令署門去擊鼓鳴冤。
B.即使鼓槌不響,董宣也了解情況,能明判是非和罪惡。
C.如果鼓槌不響,董宣怎么能為民作主,主持公道懲辦豪強(qiáng)呢?
D.即使鼓槌不響,董宣也能秉公判案,為民伸冤。
6.“宣悉以班諸吏”一句中“悉”字和下列哪項(xiàng)“悉”字的意義用法相同
A.其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。B.子其悉心雪恥,毋怠。
C.隨時(shí)變改,難可詳悉。D.越王悉召群臣議。
7.這段短文主要是贊頌
A.董宣為官清廉,執(zhí)法嚴(yán)明,不畏權(quán)貴,敢于打擊豪強(qiáng),具有寧死不屈的精神。
B.董宣具有硬骨頭的“臥虎”精神。
C.董宣一生公正不阿,一世清貧,具有大義凜然的斗爭(zhēng)精神。
D.董宣具有威武不屈,貧賤不移的大無(wú)畏精神。
8.光武帝稱宣為“強(qiáng)項(xiàng)令”的原因是
A.大言數(shù)主之失
B.以頭擊楹,流血被面
C.兩手據(jù)地,終不肯俯
D.在獄,晨夜諷誦,無(wú)憂色
9.京師號(hào)為“臥虎”,“桴鼓不鳴董少平”,其隱含的意思是
A.董宣被敕為強(qiáng)項(xiàng)令,告狀者告不倒董宣
B.董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng),在董宣治理下沒(méi)有冤情
C.董宣被敕為強(qiáng)項(xiàng)令,在董宣治理下沒(méi)有冤情
D.董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng),告狀者告不倒董宣
六、拓 展 閱 讀
范仲淹二歲而孤,家貧無(wú)依。少有大志,每以天下為己任,發(fā)憤苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀。‖既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州?!傺涂炭嘧詣?lì),食不重肉,妻子衣食僅自足而已。常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)也?!?/p>
范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親,家中貧困無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,努力刻苦讀書(shū),有時(shí)夜晚打瞌睡,就常常用冷水沖頭洗臉。經(jīng)常連飯也吃不上,就吃粥堅(jiān)持讀書(shū)。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫?,奮不顧身。以至于被人說(shuō)壞話而貶官,由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己,吃飯不多吃肉,妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話:“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)?!?/p>
1. 給下列句中加點(diǎn)的字注音并釋義。
①啖粥而讀 音: 義:
②輒以水沃面 音: 義:
③食不給 音: 義:
④乃至被讒受貶 音: 義:
2.“每以天下為己任”的正確譯句是
A. 每天把天下大事作為自己的責(zé)任。
B. 常常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。
C. 常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。
D. 每天把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。
3.下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①或夜昏怠,輒以水沃面:
②妻子衣食僅自足而已:
4.這段文字的層次已在文中劃出,請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納層意。
①
②
③
5.“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是范仲淹所作《岳陽(yáng)樓記》中的名句,與該文一樣,此句在本文中起了 的作用。
第三篇:強(qiáng)項(xiàng)令教案
篇一:《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì) 《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者:朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳 教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)董宣德的故事,及作者范曄的文學(xué)常識(shí);利用課文注釋、工具書(shū)疏通文意,了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。
2、理清人物所經(jīng)歷事件的過(guò)程,學(xué)習(xí)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。
3、熟練朗讀課文,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義,疏通文意;了解董宣人物性格,學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。
4、了解董宣執(zhí)法的故事,學(xué)習(xí)董宣不畏權(quán)勢(shì)、秉公執(zhí)法的精神;培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì),并幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事,他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。強(qiáng)項(xiàng)令,硬脖子縣令,指董宣。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀課文。
2、范曄(398—445),字蔚宗,順陽(yáng)人。南朝宋著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他博涉經(jīng)史,精通音律,尤善為文。曾任新蔡太守、尚書(shū)吏部郎、宣城太守等職。遷左衛(wèi)將軍、太子詹事,掌管禁旅,參與機(jī)要。后因孔熙先等反宋文帝,迎立彭城王劉義康一案牽涉,于元嘉二十二年被殺害。著有《后漢書(shū)》。
3、背景資料:本文選自《后漢書(shū)·酷吏傳》。元嘉初年范曄為宣城太守時(shí),他依照班彪、班固的《漢書(shū)》,在原來(lái)幾種后漢書(shū)的基礎(chǔ)上,著成《后漢書(shū)》。
4、學(xué)習(xí)生字:圉(yǔ)驂乘(cān shèng)箠殺(chuí)楹(yíng)強(qiáng)使(qiǎng)...... 敕(chì)強(qiáng)項(xiàng)令(qiáng)枹鼓不鳴(fúu)斛(hú)艾綬(sh?u).....
三、默讀課文,理清條理:
第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人,因匿主家,吏不能得。發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì),格殺家奴。高潮是公主回宮告狀,董宣痛陳理由,皇帝命董宣向公主叩頭謝罪,董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理,重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇,表現(xiàn)他為官清廉。
四、古漢語(yǔ)知識(shí):
1、通假字: 臧亡匿死(“臧”通“藏”,隱藏。).
2、古今異義:(1)、使宣叩頭謝主(謝:認(rèn)錯(cuò)。今常用于感謝。).(2)、文叔為白衣時(shí)(白衣:平民,百姓。今為白色的衣服。)..(3)、由是搏擊豪強(qiáng)(是:代詞“此”。今常作判斷動(dòng)詞用。搏擊:捕捉打擊,今為一... 詞,指奮力斗拿和沖擊。)(4)、妻子對(duì)哭(妻子:妻子和兒女,今指男女兩人結(jié)婚后,女子是男子的妻子。)..
3、一詞多義:(1)、因:因匿主家(因:因?yàn)?。);因格殺之(因:接著,于是。)..?)、令:威不能行一令乎(令:縣令。);帝令小黃門持之(令:命令。)..(3)、乘:敝車一乘(乘:古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘,譯為“輛”。);以奴驂. 乘(乘:駕車。).(4)、被:唯見(jiàn)布被覆尸(被:被子。);流血被面(被:蓋,覆蓋。)..(5)、數(shù):有大麥數(shù)斛(數(shù):幾,幾個(gè)。)大言數(shù)主之失(數(shù):列舉罪狀或過(guò)失。)..(6)、以:葬以大夫禮(以:按。);將何以理天下乎?(以:拿。)..
五、教師小結(jié):
本文重點(diǎn)記敘了董宣“格殺”犯罪的公主家奴之事,以及面對(duì)皇威痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性,寧死不向公主叩頭謝罪的故事。表現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴,秉公執(zhí)法的精神。
文章簡(jiǎn)潔,敘事清晰,注意正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)呼應(yīng)結(jié)合,使主題鮮明。行文活潑,富于變化。
六、布置作業(yè):研討與練習(xí)一。第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
董宣,廉潔奉公、執(zhí)法如山、剛正不阿的精神讓人感嘆。在現(xiàn)代社會(huì),我們依然需要董宣這樣的人物,為國(guó)家,為人民盡心盡力、盡職盡責(zé)地辦事。
二、疏通文意:
1、請(qǐng)先自讀一遍課文。
自讀課文,結(jié)合注釋,查閱工具書(shū),標(biāo)注生詞讀音。
2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題,也可請(qǐng)教教師。小組互讀,糾正讀音,質(zhì)疑問(wèn)難。
3、小組討論,共同翻譯課文。
小組合作,翻譯課文,集中疑難,質(zhì)疑,解疑。
三、合作探究:
1、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難,可相互討論。
明確:學(xué)生用原文回答也可,自己概括回答也可。起因:湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人,因匿主家,吏不能得”。發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì),“格殺”家奴。高潮:公主告狀,董宣痛陳殺奴的理由;光武帝命董宣向公主謝罪,董宣寧死不從。結(jié)局:光武帝明白個(gè)中道理,重賞董宣。
2、在這個(gè)故事中,漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化,你怎樣看待他的變化? 明確:變化——?jiǎng)⑿阋婚_(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但后來(lái)卻不殺他,而獎(jiǎng)勵(lì)錢三十萬(wàn)。
從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才,知鍺就改的明君。光武帝明白了個(gè)中道理,明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。
3、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”? 明確:因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán),縱奴行兇。
4、董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽(yáng)公主家奴,你對(duì)此有什么看法? 明確:理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同,從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。(董宣秉公執(zhí)法,他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴,必遭公主阻撓,或許就殺不了家奴,這們做,體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷,果敢英明。)古代執(zhí)法,特別是秦漢時(shí)期,審判、執(zhí)行均由縣令施行。因而董宣“格殺”兇犯在當(dāng)時(shí)并未有錯(cuò),只是不給湖陽(yáng)公主面子而已?,F(xiàn)代執(zhí)法是以法律為依據(jù),有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究。
5、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
明確:分析人物形象,從而體會(huì)董的不畏貴,秉公執(zhí)法的精神。“帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強(qiáng)使頓之,宣兩手據(jù)地,終不肯俯?!?/p>
6、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔,死乃知之”,這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用? 明確:因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn),董宣死后,是用布做的被子蓋尸體,只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣,只有大麥幾斗,破車一輛,家境非常貧困,由此可知,董宣生前非常廉潔?!皠⑿愕倪@番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。
四、教師小結(jié):
董宣在皇權(quán)的壓制下,仍心念國(guó)家安危,不顧自己的委屈甚至生命危險(xiǎn),可謂忠心耿耿。當(dāng)我們?yōu)槎铝疂嵎罟c其對(duì)國(guó)家的赤膽忠心生出無(wú)限崇敬時(shí),我們的品格也在潛移默化中受到理得啟迪、情的熏陶。它啟迪我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)心靈上的污垢,幫助我們?nèi)W(xué)做一個(gè)品德高尚的人。
五、布置作業(yè):研討與練習(xí)二。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
26、強(qiáng)項(xiàng)令
董宣執(zhí)法——正面描寫(xiě); 去世后家境——側(cè)面描寫(xiě)。
————秉公執(zhí)法、清正廉潔。篇二:強(qiáng)項(xiàng)令教案.doc
26、強(qiáng) 項(xiàng) 令
范 曄 教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1、熟練朗讀課文,掌握重點(diǎn)字詞含義,疏通文意。(重點(diǎn))
2、了解董宣人物性格,學(xué)習(xí)正側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。(重點(diǎn))
二、過(guò)程與方法: 通過(guò)誦讀、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代法制的眼光分析“董宣格殺家奴”的是非,幫助樹(shù)立正確的法制觀念。(難點(diǎn))教學(xué)突破:
教學(xué)中注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解,采用合作討論等形式疏通文意,了解人物性格特點(diǎn);聯(lián)系古今社會(huì)生活,通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究,幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)用時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入: 有句話叫“當(dāng)官不為民作主,不如回家賣紅薯”,道出了百姓對(duì)為官者的要求和期盼。同學(xué)們,你們認(rèn)為什么樣的官才是稱職的官,才是好官呢?(學(xué)生回答)那么東漢的董宣是怎樣用他的言行來(lái)詮釋“好官”的概念的呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)強(qiáng)項(xiàng)令(板書(shū)課題)董宣的世界。
二、相關(guān)簡(jiǎn)介:
1、范曄(398—445),字蔚宗,南朝宋史學(xué)家,文學(xué)家,博覽經(jīng)史,精通音律,尤善為文,著有《班超傳》、《張衡傳》等,最著名的是他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》。
2、《后漢書(shū)》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)。全書(shū)包括十紀(jì)、八十列傳、八志,記載了從王莽起至漢獻(xiàn)帝止一百九十五年的史實(shí)。與《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》并稱“四史”。
三、指導(dǎo)初讀:
1、請(qǐng)先自讀一遍課文。
(自讀課文,結(jié)合注釋,查閱工具書(shū),標(biāo)注生字詞讀音。)
2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題,也可請(qǐng)教老師。(小組互讀,糾正讀音,質(zhì)疑問(wèn)難。)
3、小組討論,共同譯文。
(小組合作,翻譯課文,集中質(zhì)疑,解疑。)
四、驗(yàn)收效果:
1、檢查學(xué)生初讀情況。(1)、掌握下列字音:圉、匿、箠、楹、敕(2)、解釋劃線字詞:
后為洛陽(yáng)令()臣不須()
使宣頭謝主()由是豪強(qiáng)()宣悉以諸吏()對(duì)哭()
2、觀看ppt課件5-9,進(jìn)一步理解文意,請(qǐng)劃出“董宣執(zhí)法”這一故事情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(可相互討論)
3、歸納課文中的一詞多義、古今異義及詞類活用。(可相互討論)
五、指導(dǎo)朗讀:
在對(duì)課文情節(jié)有所了解,對(duì)課文中的詞句也基本掌握之后,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,加深對(duì)課文的理解。
要來(lái):字音要讀準(zhǔn),節(jié)奏要分明,語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)。多聽(tīng)多思,自由朗讀。
六、作業(yè)布置:
1、熟讀課文,理解文意,為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。
2、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的我們應(yīng)如何看待董宣“格殺”家奴一事。
七、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們主要以讀為主,通過(guò)合作疏通文意,了解了這篇文章的主要情節(jié),初步感受到了董宣的那種凜然正氣,愿他的這種精神能留在我們心中,體現(xiàn)在我們的身上。第二課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)述:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令》,請(qǐng)大家先齊讀一遍文章,然后復(fù)述“董宣執(zhí)法”的故事。
(強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),可讓一位同學(xué)完整復(fù)述,也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,均可在原文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。)
二、誘思導(dǎo)學(xué):
(一)、自主學(xué)習(xí):
請(qǐng)獨(dú)立思考后回答下列問(wèn)題。
1、董宣為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
生:帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強(qiáng)使頓之,宣兩手據(jù)地,終不肯俯。
2、課文反映了董宣的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?采用什么手法來(lái)塑造人物形象的? 預(yù)設(shè):不畏權(quán)貴,執(zhí)法嚴(yán)明,清正廉潔,語(yǔ)言動(dòng)作,正面描寫(xiě),側(cè)面烘托。
(二)、合作探究:
請(qǐng)思考、討論后回答下列問(wèn)題。
1、漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?可從哪些字眼看出來(lái)?你怎樣看待他的這些變化?
預(yù)設(shè):漢光武帝對(duì)董宣先是“怒”,表現(xiàn)在“召宣,欲箠殺之”。接著聽(tīng)了董宣的陳述后,改為“笑”,表現(xiàn)在“因敕:強(qiáng)項(xiàng)令出,賜錢三十萬(wàn)”。最后,董宣死后,他“傷”,說(shuō)“董宣廉潔,死乃知之”。(運(yùn)用了對(duì)比手法)由此可看出劉秀這個(gè)皇帝還是比較開(kāi)明,知錯(cuò)能改,愛(ài)惜人才的?!芭币苍S是為了顧及他那驕橫,仗勢(shì)欺人的姐姐的面子。
2、由湖陽(yáng)公主包庇家奴殺人的情況,可看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度是怎樣的? 預(yù)設(shè):可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的法制不健全,權(quán)貴們可以無(wú)視律法,甚至可以草菅人命,并且不受法律制裁。劉秀起初也不以為然,直到董宣冒死陳言,才改變了看法,要“圣德中興”。
3、董宣未經(jīng)審判就“格殺”了湖陽(yáng)公主的家奴,你對(duì)此有何看法? 預(yù)設(shè):董宣此舉是迫不得已而為之,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下,貴族階級(jí)擁有特權(quán),他們犯了法,可以不受法律制裁,如果依照法律程序,湖陽(yáng)公主一定會(huì)百般阻撓,包庇自己的家奴,對(duì)董宣的執(zhí)法造成困難。為了避免這種情況,在證據(jù)確鑿的情況下,董宣未經(jīng)審判殺了公主的家奴,伸張正義,這是可以理解的。
4、董宣未經(jīng)審判就“格殺”了湖陽(yáng)公主的家奴,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在當(dāng)今社會(huì),能否這樣?
預(yù)設(shè):當(dāng)今社會(huì)的“法”與“執(zhí)法”與古代的不同。古代執(zhí)法審判、執(zhí)行多由縣令施行。當(dāng)今法律分公安、檢察、法院三個(gè)部門,三權(quán)分立,各司其職:公安局是偵查機(jī)關(guān),檢察院是公訴、監(jiān)督機(jī)關(guān),法院是審判機(jī)關(guān)。刑事案件首先要由公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋ǖ珖?guó)家工作人員的職務(wù)犯罪是紀(jì)檢機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋?,偵查終結(jié)后提交檢察院,檢察院根據(jù)證據(jù)、情節(jié)和后果決定是否公訴,若提起公訴,就由法院進(jìn)行審判。
三、拓展延伸:
生活在法制社會(huì)且應(yīng)有正義感的同學(xué)們,如果現(xiàn)在遇到不法之事,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們?cè)撟鲂┦裁??將?lái)的你如果成了一位執(zhí)法者,又該怎么做?
預(yù)設(shè):現(xiàn)在若遇到,應(yīng)向相關(guān)部門舉報(bào),使其受到法律的制裁;增強(qiáng)法律意識(shí),不要意氣用事,做知法守法的好學(xué)生?? 將來(lái)若是執(zhí)法者,應(yīng)不畏權(quán),不徇私,秉公執(zhí)法,清正廉潔?? 牢記有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究,做人民的好公仆??
四、課堂小結(jié):
積累知識(shí)增加技能積極探究學(xué)會(huì)欣賞學(xué)法守法理智做人
五、作業(yè)布置:
1、課文第一段是從()面來(lái)寫(xiě)董宣的,通過(guò)對(duì)他的()描寫(xiě),并且運(yùn)用()和()的手法,寫(xiě)出了他的()的性格;第二段從()面寫(xiě)出他的()品格。
2、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)小片斷,運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)介紹一個(gè)人,要能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這個(gè)人的特征。篇三:強(qiáng)項(xiàng)令教案
xx中學(xué)電子備課教案
第四篇:《強(qiáng)項(xiàng)令》教案
《強(qiáng)項(xiàng)令》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者生平、了解封建社會(huì)官吏制度。
2、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。
3、朗讀、理解課文第一段,初步把握人物形象。教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。
2、學(xué)習(xí)理解課文第一段,初步把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文中重點(diǎn)詞句的分析、理解。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、介紹作者及作品。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音
2、掃清字詞障礙。
3、學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
四、研讀第一段
結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意。教師巡視,解答疑難。
1、點(diǎn)劃重點(diǎn)詞句。
2、自主破譯,互動(dòng)翻譯重點(diǎn)詞句
3、學(xué)生展示翻譯結(jié)果,師生共同糾正。
4、復(fù)述故事內(nèi)容。
5、理清故事情節(jié)。
6、思考:
(1)董宣為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
(2)從董宣執(zhí)法一案,我們可以看出他是個(gè)怎樣的人?
五、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
<1>起因(開(kāi)始至“吏不能得”):主家奴殺人董宣執(zhí)法<2>發(fā)展(至“因格殺之”):格殺家奴。<3>高潮(至“終不肯俯”):拒不謝罪。<4>結(jié)局(至段末):重賞董宣不畏權(quán)貴秉公執(zhí)法
第五篇:如何寫(xiě)課本劇劇本
如何寫(xiě)課本劇劇本
一、安排好課本劇的結(jié)構(gòu)
吃透課文的主題思想和故事情節(jié),根據(jù)課文故事情節(jié)改編。
1、根據(jù)人物的出場(chǎng)順序,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好人物的對(duì)白、動(dòng)作、表情。(后兩者可在“對(duì)白”的前面或后面用提示語(yǔ)注明。)
2、劇本開(kāi)頭要寫(xiě)明劇中的人物(給劇中人物起好一個(gè)簡(jiǎn)潔的代名稱)
3、安排好場(chǎng)景(布景、道具的設(shè)計(jì)制作及其擺放位置)
4、依據(jù)課文內(nèi)容情節(jié)的發(fā)生順序,創(chuàng)造性地讓一個(gè)個(gè)人物出場(chǎng)表演。人物對(duì)白不要機(jī)械套用課文原話,要在不改變課文原意的前提下,創(chuàng)編更生動(dòng)、幽默,更具有個(gè)性化的人物對(duì)白,劇本的尾聲一定要達(dá)到創(chuàng)作的最高潮,以利于揭示升華表演主題,收到應(yīng)有的體驗(yàn)教育效果。
二、課本劇劇本編寫(xiě)的一般格式: 題目:《皇帝的新裝》 人物: 時(shí)間: 地點(diǎn): 道具: 背景: 正文: [示例]
第一場(chǎng)
地點(diǎn):皇宮。
人物:皇帝、老大臣。誠(chéng)實(shí)的官員、騎上三人、騙子二人。[老大臣在皇宮等候皇帝,誠(chéng)實(shí)的官員上。]
官員:?jiǎn)⒎A大臣,我東南邊境,烽煙四起,我們的軍隊(duì)正節(jié)節(jié)敗退,情況十分緊急!
老大臣:鄰國(guó)入侵,我已得知,正等急報(bào)皇上?? 官員:(急問(wèn))皇帝在何處? 老大臣:在更衣室試穿新裝呢!
皇帝:[穿新衣上]你們快來(lái)看看,我這新裝是否合身。[再照穿衣鏡?!?/p>
老大臣:[怕驚攪皇上〕陛下,(想說(shuō)又止)陛下?? 皇帝:還不快說(shuō),等什么?這套衣服到底合不舍身? 老大臣:我是說(shuō)??我國(guó)邊境??
皇帝:[氣急敗壞]難道邊境的事也要我操心嗎?快看看我的衣服。
官員:陛下,您的衣服實(shí)在太合體了。只是衣料?? 皇帝:衣料怎么樣?難道不好嗎?
官員:不不,這衣料相當(dāng)華貴了。只是??京城來(lái)了兩個(gè)織工?? 老大臣:陛下,聽(tīng)人說(shuō)這兩個(gè)級(jí)工能織出非常奇特的布料?;实郏赫嬗写耸?,為什么不早告訴我,快把這兩個(gè)織工給我找來(lái)兩個(gè)騙子)我穿了這衣服是不是就能看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職?
兩騙子:(喜出望外)那當(dāng)然,那當(dāng)然,是上圣明?。劾洗蟪寂蹉y錠上〕
皇帝:(歡喜)快把銀子給他們。在皇宮里找一間寬敞的屋子,發(fā)給他們最細(xì)的生絲,最好的金子,要盡快把布料織出來(lái)!快去安排吧,我要去更衣室了。