第一篇：學(xué)生黨支部骨干成員培訓(xùn)課順利結(jié)課

學(xué)生黨支部骨干成員培訓(xùn)課圓滿結(jié)束

學(xué)生黨員隊伍是學(xué)校與廣大學(xué)生聯(lián)系的紐帶和橋梁，是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)生黨支部骨干成員更是前進的帶頭力量。為進一步提高學(xué)生黨支部骨干成員的整體素質(zhì)，校學(xué)工部主辦、生命學(xué)院黨務(wù)中心承辦了為期半個月的學(xué)生黨支部骨干成員培訓(xùn)活動，最后一課于2013年6月7日晚在教三101圓滿完成。

本次培訓(xùn)課由生命學(xué)院黨務(wù)干事陶興旺老師主持，學(xué)工部部長李學(xué)軍老師應(yīng)邀為學(xué)生黨支部骨干成員做培訓(xùn)，生命學(xué)院黨務(wù)工作中心負(fù)責(zé)簽到工作。課程兩個環(huán)節(jié)展開，第一個環(huán)節(jié)為畢業(yè)生黨員代表宣讀安全文明離校倡議，第二個環(huán)節(jié)為學(xué)工部部長李學(xué)軍老師總結(jié)此次培訓(xùn)課。

王永飛、加婷婷分別代表研究生和本科生分別從黨員職責(zé)、文明離校、先鋒模范作用等方面列舉了學(xué)生黨員能做的事，闡述了自己的觀點，給自己下了硬任務(wù)，倡議全體學(xué)生黨員以身作則，在文明離校中發(fā)揮模范帶頭作用，站好最后一班崗。學(xué)工部部長李學(xué)軍老師從端正思想入手，詳細(xì)分析了目前學(xué)生黨建中普遍存在的一些問題，對學(xué)生干部的管理工作做了剖析，重點講解了“學(xué)生黨支部書記的地位和作用”以及“如何做好學(xué)生黨支部書記”，向?qū)W生黨支部骨干成員們分享了自己的工作、生活經(jīng)驗，鼓勵畢業(yè)生們樹立明確的目標(biāo)，拿出實干的勁頭，早日成長成才。

本期學(xué)生黨支部骨干成員培訓(xùn)課在李學(xué)軍老師的期望聲中落幕，李學(xué)軍老師的言傳身教讓黨員們受益匪淺，擴大了學(xué)生黨支部在黨員發(fā)展、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、畢業(yè)生文明離校等工作中的積極作用。

第二篇：員工培訓(xùn)結(jié)課案例

青島啤酒：在崗培訓(xùn)打造中國最佳雇主

青島啤酒集團于1903年建廠，1993年成立股份公司并進入國際資本市場。2005年青島啤酒品牌價值達(dá)199.91億元人民幣，位居國內(nèi)啤酒行業(yè)第一名。青啤公司非常注重人才的培養(yǎng)和使用，2004年榮獲“中國100最佳雇主”稱號，2005年入選CCTV中國最佳雇主。在青啤人力資源規(guī)劃和理念中，育人是極其重要的一部分，自始至終把人才的培養(yǎng)和發(fā)展放在第一位。為了培育員工，一間別具一格的培訓(xùn)室--基層培訓(xùn)教室“麥香閣”在青島啤酒二廠釀造部糖化工段掛牌，正式投入使用。青啤的這間培訓(xùn)室建在生產(chǎn)基層班組，特別強調(diào)實際操作，把常用的備件、零件都擺在了培訓(xùn)室里。把培訓(xùn)室建在生產(chǎn)一線，是青島啤酒強化員工崗位適應(yīng)能力，進而提升企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要舉措之一，這些舉措幫助青島啤酒在基層建立學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)知識型員工，打造企業(yè)核心競爭力，更好地應(yīng)對金融危機?；鶎优嘤?xùn)教室在硬件上為員工創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置了五大功能區(qū)域：生產(chǎn)工藝區(qū)、設(shè)備實作區(qū)、學(xué)習(xí)資料區(qū)、培訓(xùn)授課區(qū)、工段文化區(qū)。投入使用后，工廠的OJT培訓(xùn)（在崗培訓(xùn)）、新員工入職、員工技能再提升和豐富、班組內(nèi)最佳實踐交流、班組建設(shè)、技能大賽、對外交流觀摩等都可方便地進行，同時便于知識積累，培訓(xùn)課件、試題庫、視頻培訓(xùn)資料、班組建設(shè)案例等都可方便地存儲。

青島啤酒集團目前的員工中，有10000多人在生產(chǎn)一線崗位從事操作工作，操作員工的培訓(xùn)與發(fā)展和公司產(chǎn)品質(zhì)量同時受到公司管理層的高度關(guān)注和全力支持。在對操作層員工的技能培訓(xùn)中，青島啤酒一改傳統(tǒng)企業(yè)師傅帶徒弟的形式做法，在所屬生產(chǎn)系統(tǒng)推行結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)（英文縮寫為S-OJT）項目，有計劃地提升員工的工作技能，保證青島啤酒優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品質(zhì)量。在公司的培訓(xùn)當(dāng)中，有40%屬于在崗培訓(xùn)。

結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)就是針對工作崗位技能要求，通過有計劃的設(shè)計，合理利用各種資源，將員工提升技能和工作結(jié)合起來的一種系統(tǒng)培訓(xùn)方式。相對于傳統(tǒng)或者一般企業(yè)實施的非計劃或者非正式在崗培訓(xùn)，S-OJT有明晰的工作或者培訓(xùn)達(dá)成目標(biāo)，同時培訓(xùn)是和工作密切結(jié)合的。相對于師傅帶徒弟培訓(xùn)方式，S-OJT在設(shè)計思路上更加注重學(xué)員為中心。當(dāng)前，公司已經(jīng)在青島地區(qū)所屬生產(chǎn)單位推行S-OJT計劃，取得了良好的實踐效果。S-OJT培訓(xùn)的四個基本要素

青島啤酒實施的S-OJT計劃主要包含四個基本要素，即制訂計劃（差距分析）、選擇和培養(yǎng)指導(dǎo)教師、確定培訓(xùn)材料和方法以及培訓(xùn)文檔記錄和跟蹤。所有的OJT都應(yīng)該是有計劃的活動，OJT計劃成功的關(guān)鍵就是，按照實際工作的要求，確定員工已經(jīng)掌握的技能，以及需要進行再培訓(xùn)的領(lǐng)域。了解到這一點后，就可以根據(jù)公司生產(chǎn)的要求和員工個人的實際需要制訂培訓(xùn)方案，進行實施，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

第一個關(guān)鍵要素：差距分析。青島啤酒實施S-OJT的基礎(chǔ)是差距分析。這個過程由三步組成。第一步，根據(jù)工作要求為每個崗位或者生產(chǎn)班次確定必備的技能；第二步，確定各崗位或者班次員工目前的技能水平，第一步和第二步之間的差額就是培訓(xùn)差距；第三步是準(zhǔn)備一個縮小差距的方案，確定需要接受特定在崗培訓(xùn)的員工，根據(jù)差距的大小，制訂短期或長期的培訓(xùn)目標(biāo)、針對性課程以及培訓(xùn)時間表。

第二個關(guān)鍵要素：選拔和培養(yǎng)指導(dǎo)老師。OJT的指導(dǎo)教師是S-OJT的核心，OJT實施的效果取決于指導(dǎo)教師是否為培訓(xùn)進行了充分的準(zhǔn)備。由于在這項計劃中，OJT指導(dǎo)教師起

著至關(guān)重要的作用。青島啤酒通過制定一整套完整而明確的OJT指導(dǎo)老師資格確認(rèn)、選拔以及培養(yǎng)流程，確保指導(dǎo)教師能夠達(dá)到必須具備的技能要求。在青島啤酒集團，由管理層負(fù)責(zé)選拔OJT指導(dǎo)老師，在評估這個崗位的指導(dǎo)老師候選人時，各層管理人員都必須考慮候選人是否具備以下特點：

1、能夠勝任某項具體工作或?qū)δ撑_設(shè)備擁有豐富的實踐經(jīng)驗；

2、具備較好的人際交往能力（良好的交流和傾聽能力）；

3、積極的工作態(tài)度；

4、良好的職業(yè)道德；

5、積極的典范（為同事和小組經(jīng)理所尊敬）

公司對具備以上特點的所有候選人進行OJT指導(dǎo)老師培訓(xùn)認(rèn)證，通過培訓(xùn)認(rèn)證者，由總經(jīng)理親自頒發(fā)OJT指導(dǎo)老師資格證書。這項培訓(xùn)認(rèn)證計劃由以下主題課程組成：《授課技巧》、《成人學(xué)習(xí)理論》、《如何開展OJT》、《OJT課程方案的設(shè)計和實施》。指導(dǎo)老師在對學(xué)員進行在崗培訓(xùn)時，是一般采用一對一、一對多的形式。根據(jù)培訓(xùn)的需要，集團越來越多的優(yōu)秀員工加入了OJT指導(dǎo)老師的隊伍中，在提高學(xué)員的技能水平之外，同時也促進了擔(dān)任指導(dǎo)老師的員工的學(xué)習(xí)，增強了員工的榮譽感和成就感。

第三個關(guān)鍵要素：準(zhǔn)備OJT授課材料與授課方法。針對各個崗位工作要求的不同，青島啤酒為每個工作崗位都設(shè)計和準(zhǔn)備一份OJT的課程方案。在這個方案中，確定了崗位的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員必須掌握的具體任務(wù)。每個課程方案中包含工作任務(wù)清單，利用工作任務(wù)清單來評估和記錄學(xué)員執(zhí)行每項任務(wù)的能力。OJT的目的就是要圓滿完成工作任務(wù)清單。在課程方案設(shè)計時，會根據(jù)課程講授的內(nèi)容順序（由簡單到復(fù)雜，由一般工作流程到特殊工作故障解決）來做合理的安排。這種課程的順序設(shè)計充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的針對性和靈活性。

青啤公司會根據(jù)生產(chǎn)的淡旺季、人員班次調(diào)整等為不同崗位的員工安排培訓(xùn)計劃，靈活地實施員工的交叉培訓(xùn)和培養(yǎng)員工一人多能的素質(zhì)。OJT的指導(dǎo)教師可以利用崗位主管和HR部門提供的信息來準(zhǔn)備培訓(xùn)方案。以下是公司制定OJT課程方案包含的關(guān)鍵因素：任務(wù)清單、講授順序、培訓(xùn)地點和估算的培訓(xùn)時間、課程指南、參考資料、工作/任務(wù)清單等。青島啤酒在S-OJT培訓(xùn)方式的設(shè)計上綜合考慮了各種培訓(xùn)形式的可利用性，主要有CR（教室學(xué)習(xí)）、SS（自學(xué)）、OL（現(xiàn)場學(xué)習(xí)）和OP（操作學(xué)習(xí)）四種培訓(xùn)方式。

第四個關(guān)鍵要素：培訓(xùn)的跟蹤與記錄。青島啤酒通過借助人力資源信息系統(tǒng)，建立了員工技能跟蹤系統(tǒng)。員工的每次培訓(xùn)情況和當(dāng)前技能掌握狀況都可以通過技能跟蹤系統(tǒng)得到即時了解。這些信息為員工培訓(xùn)計劃的安排提供了必要的依據(jù)。同時技能系統(tǒng)中員工技能水平的變化，也可以明確地表現(xiàn)出培訓(xùn)的效果和成績。

員工技能跟蹤系統(tǒng)用來跟蹤指導(dǎo)教師和員工用在OJT上的時間。技能跟蹤系統(tǒng)允許按學(xué)員、設(shè)備、崗位或OJT指導(dǎo)教師來報告數(shù)據(jù)。我們根據(jù)員工的個人培訓(xùn)方案，在開始培訓(xùn)之前，會將學(xué)員的姓名登記在培訓(xùn)跟蹤系統(tǒng)中。如果計劃改變，需要加快某個員工的個人培訓(xùn)，那么可以先為未登記姓名的學(xué)員開始OJT.明確各層人員的S-OJT角色和職責(zé)

為了確保S-OJT計劃的順利推行，青啤公司根據(jù)不同層級的員工在企業(yè)中的影響，分別賦予相應(yīng)的S-OJT角色和職責(zé)，主要包含以下人員：生產(chǎn)企業(yè)高級管理人員（通常為總工程師）、培訓(xùn)經(jīng)理、部門培訓(xùn)協(xié)調(diào)員、生產(chǎn)小組經(jīng)理、OJT總培訓(xùn)師、OJT指導(dǎo)教師生產(chǎn)員工

針對青啤公司是生產(chǎn)企業(yè)特點，公司的高級管理人員一般都是總工程師，他們與培訓(xùn)經(jīng)理共同負(fù)責(zé)確定OJT計劃的最佳實施方式。培訓(xùn)經(jīng)理負(fù)責(zé)OJT計劃各個方面的管理和日常檢查。青啤公司各部門均設(shè)有培訓(xùn)協(xié)調(diào)員，協(xié)調(diào)員與培訓(xùn)經(jīng)理、生產(chǎn)小組經(jīng)理共同負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)內(nèi)容和具體實施的工作。

在權(quán)衡生產(chǎn)需求之后，生產(chǎn)小組經(jīng)理必須制訂一份工作日程表，主導(dǎo)培訓(xùn)師一般由培訓(xùn)經(jīng)理或者是資深的OJT指導(dǎo)教師擔(dān)任，他們是制訂和實施青島啤酒OJT計劃的專家。在實施OJT中，只有員工與指導(dǎo)教師共同努力，積極主動地學(xué)習(xí)，才能圓滿完成這項計劃。青島啤酒總部培訓(xùn)中心作為公司培訓(xùn)資源的開發(fā)和提供中心，發(fā)揮著資源整合的功效。各子公司所有S-OJT的課程方案都經(jīng)過培訓(xùn)中心的審核和批準(zhǔn)，并作為青島啤酒企業(yè)最佳實踐在全集團范圍內(nèi)部共享。

青島啤酒選擇強化培訓(xùn)、提高員工技能，進而促進內(nèi)部創(chuàng)新形成企業(yè)競爭力的道路。對員工個人來說，在就業(yè)壓力較大的時代背景下，通過不斷學(xué)習(xí)充電，提高技能，可以增強勝任崗位工作的能力，可以減少對就業(yè)的憂慮。

對于青島啤酒S-OJT培訓(xùn)方法分析：

傳統(tǒng)脫崗培訓(xùn)存在下列缺點：

1、所學(xué)與所用之間存在差距，效果不明顯，既能轉(zhuǎn)化率低；

2、缺少落地措施的保障，運用所學(xué)知識的機會少；

3、占用時間長，大多數(shù)時候員工無法離開工作崗位聚集在一起；

4、外請培訓(xùn)講師，培訓(xùn)成本高且無法從自身情況入手；

5、需要專用的培訓(xùn)場地，投資巨大。

6、培訓(xùn)內(nèi)容不全面，缺少后續(xù)培訓(xùn)；

相比于傳統(tǒng)脫崗培訓(xùn)S-OJT培訓(xùn)具有以下特點:

1、系統(tǒng)性，強調(diào)培訓(xùn)過程的計劃性。通過事先設(shè)定的培訓(xùn)目標(biāo)、確定培訓(xùn)方案、設(shè)定培訓(xùn)課程并按計劃實施，保證培訓(xùn)具有系統(tǒng)性、計劃性，從而確保培訓(xùn)成效，避免了傳統(tǒng)在崗培訓(xùn)隨意性大、效果不可控等缺點。

2、培訓(xùn)場景與工作場景高度一致，能使培訓(xùn)效果更加明顯，顯著改善受訓(xùn)人員工作質(zhì)量，增加受訓(xùn)人員滿意度與信心。

3、以任務(wù)為導(dǎo)向，有明確的培訓(xùn)目標(biāo)。其以能力為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，保證培訓(xùn)有的放矢，學(xué)員能將所學(xué)迅速遷移到工作，解決了提升能力效率不高的問題。

4、培訓(xùn)師是經(jīng)驗豐富的內(nèi)部員工，減少人員脫崗時間，大大降低培訓(xùn)成本，減少人員流失帶來的損失，并調(diào)動員工積極性?？s短培訓(xùn)時間：S-OJT是經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的設(shè)計的，而且前后連接較緊密，不重疊不斷檔，所以縮短時間。它是一個完整的體系，簡單講類似與麥當(dāng)勞，是系統(tǒng)性的。

5、節(jié)約成本：因為內(nèi)容不會重疊，而且不用請講師長時間面對面授課，無形中節(jié)約了成本。

6、改善質(zhì)量：傳統(tǒng)的在崗培訓(xùn)有時候是自發(fā)的零散的所以質(zhì)量不會太高。

7、提高員工的技能和經(jīng)驗：過程中會收集材料，分享經(jīng)驗等，讓更多的信息共享。

8、構(gòu)建學(xué)習(xí)型的文化：隨時隨地的，創(chuàng)造性的培訓(xùn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，更激勵員工學(xué)習(xí)，員工也會不斷成長提高。

基于企業(yè)現(xiàn)狀，S-OJT培訓(xùn)則克服了傳統(tǒng)培訓(xùn)的許多缺點。

優(yōu)勢：

1、目的性強，保證培訓(xùn)的順利進行

2、針對性的培訓(xùn)課程，使受訓(xùn)員工準(zhǔn)確找到自己的位置，提高其成就感

3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v師培訓(xùn)與選拔過程保證了培訓(xùn)的質(zhì)量

4、全體員工的參與提高了員工的積極性與歸屬感

5、靈活的培訓(xùn)方式使受訓(xùn)員工可以得到充分的交流

6、完善的反饋機制保證了培訓(xùn)的及時性，并確保培訓(xùn)與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的一致性

劣勢：

1、S-OJT培訓(xùn)在進行差距分析時，易受各種不穩(wěn)定性因素的影響（如：員工自視過高、唯經(jīng)驗主義、組織者的知識水平與結(jié)構(gòu)等）

2、培訓(xùn)出的杰出講師易被其他企業(yè)挖走

3、培訓(xùn)講師的成本較高

4、工作會過于緊湊與繁瑣

建議：

1、進行差距分析時，可以關(guān)注與同類行業(yè)的橫向比較，以及與其緊密聯(lián)系部門的縱向

比較

2、鼓勵所有員工參與講師培訓(xùn)，以提高員工積極性、成就感、歸屬感

3、建立更加廣泛的員工信息庫與培訓(xùn)課程數(shù)據(jù)庫

4、促進員工自主學(xué)習(xí)、相互交流溝通

5、企業(yè)文化培訓(xùn)（不是必需的）

第三篇：結(jié)課論文格式

題目（三號、宋體、加粗）

作者（小

四、宋體、加粗、1.5倍行距、居中）班級：

學(xué)號：（小

四、宋體、加粗、1.5倍行距、居中）

摘 要: 氧化鋁陶瓷是應(yīng)用最為廣泛的陶瓷材料之一，但是陶瓷材料固有的硬性和脆性使其難以加工與制造，需要與金屬連接起來。（小

四、宋體、行距21磅，兩端對齊）關(guān)鍵詞：

1.引言（四號、宋體、加粗、1.5倍行距、左對齊）

伴隨精細(xì)陶瓷材料研制工作的深人進行，高技術(shù)陶瓷的應(yīng)用范圍不斷擴大，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于電力電子、航空航天、能源交通等領(lǐng)域，成為國民經(jīng)濟發(fā)展 中不可缺少的支撐材料。（小

四、宋體、行距21磅、兩端對齊、首行縮進2字符）2.塑料激光焊接（四號、宋體、加粗、1.5倍行距、左對齊）

（小

四、宋體、行距21磅、兩端對齊、首行縮進2字符）

表1 常用Ag基活性釬料（表題、五號、加粗）

釬料 Ag-Cu-Ti Ag-In-Ti Ag-Ti

C)液相線(°C)組成(wt.%)固相線(°70.5-26.5-3 98-1-1 96-4

780 950 970

805 760 960 970 Ag-Cu-In-Ti 72.5-19.5-5-3 730

圖1 氧化鋁/Ti界面擴散路徑（圖題、5號、加粗）

3.金屬激光焊接 4.陶瓷激光焊接

5.結(jié)論 參考文獻(xiàn)

[1]任建新，葉晨光．陶瓷—金屬連接活性法連接現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．電子工藝技術(shù)，1991，15(3)：17-20．

[2]陳登權(quán)．陶瓷／金屬釬焊用釬料及其釬焊工藝進展[J]．貴金屬，2001，22(1)：53-55．

[3]任家烈，吳愛萍．先進材料的連接[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2000．125-126．

參考文獻(xiàn)格式說明

期刊文獻(xiàn)

[序號]作者．題名．刊名[J]，出版年份，卷號(期號)：起頁-止頁.[1]高景德，王祥珩．交流電機的多回路理論[J]．清華大學(xué)學(xué)報，1987，27(1)：1-8.著作

[序號]作者．書名[M]．版次(首版免注)．翻譯者．出版地：出版社，出版年．起頁-止頁.[2]竺可楨．物理學(xué)[M]．北京：科學(xué)出版社，1973．1-3.學(xué)位論文

[序號]作者．題名：[學(xué)位論文]．保存地點：保存單位，年份.[3]張竹生．微分半動力系統(tǒng)的不變集：［博士學(xué)位論文］．北京：北京大學(xué)，1983.字體：中文：宋體；西文：Time New Roman

第四篇：導(dǎo)課、結(jié)課

優(yōu)化“導(dǎo)課”、“結(jié)課”

束方敏

導(dǎo)課

教學(xué)是一門藝術(shù)，而教學(xué)中的導(dǎo)課也是一門藝術(shù)！常言道：“良好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ臄?shù)學(xué)課教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課是分不開的。作為一節(jié)課的開始，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是不可或缺的。一個比較理想的導(dǎo)課能夠一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；能夠營造一個良好的課堂氣氛，使課堂氣氛變得輕松活躍，有利于師生雙邊活動以及課堂教學(xué)活動的順利開展，大幅度提高課堂效率，達(dá)到更好地提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課不僅是課堂教學(xué)的起點，在課堂教學(xué)中起重要的作用，而且，它本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，了解和掌握這門藝術(shù)是十分必要的。新課的導(dǎo)入要有趣、切題、引思和簡潔。下面我談一談自己的一些看法：

一、導(dǎo)課應(yīng)具有“簡潔性”

語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！睂?dǎo)課應(yīng)精心設(shè)計，力爭用最簡潔的話語、最短的時間，迅速而巧妙的縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。如果導(dǎo)課過長，則不容易給后面的重點內(nèi)容提供足夠的講授時間，往往會產(chǎn)生頭重腳輕的感覺，學(xué)生更談不上有充分的時間去訓(xùn)練。

二、導(dǎo)課應(yīng)具有“趣味性”

古人說：“人之情不能樂其所不安，不能得于其所不樂。”這就是說，人如果心情不安，沒有興趣，學(xué)習(xí)就沒有什么成效。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自覺主動地去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。那么，怎樣的導(dǎo)課才具有“趣味性”呢？

1、懸念激趣。在導(dǎo)課階段，教師可巧設(shè)懸念，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“年 月 日”時，在導(dǎo)課時，我首先問：“同學(xué)們喜歡偵探嗎？你們知道著名的偵探是誰？想不想像福爾摩斯一樣幫老師破案？這樣用懸念開場進入課堂，一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高了學(xué)生的求知欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境激趣。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在導(dǎo)課時可以根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗教材內(nèi)涵。如教學(xué)“秒的認(rèn)識”的導(dǎo)課時，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：師：同學(xué)們每年的春節(jié)晚會你們看了嗎？有誰堅持看到晚上12點的？那你們還記得新年鐘聲敲響時的情景嗎？下面就讓我們再次回顧這激動人心的時刻。（播放12點時的情景）師生一起倒數(shù)“10、9、8??”剛才我們所數(shù)的“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”是以什么為時間單位？（秒）如此導(dǎo)課，就將這一熟悉的并且特別容易煽動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場面很好地與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生興趣，并使學(xué)生初步感受到了秒的長短。

3、謎語激趣。猜謎語是小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生非常喜歡的游戲，謎語導(dǎo)課容易很快激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生意想不到的效果。如教學(xué)“幾時幾分的認(rèn)識”的導(dǎo)課時，教師出示簡單的提示詞語，請學(xué)生根據(jù)提示猜出謎底。一聽到是猜謎語，學(xué)生們馬上集中了精力，很快把心思回歸到了課堂上，收到了很好的效果。

當(dāng)然，符合“趣味性”這個要求的導(dǎo)課方法還有很多，例如: 故事導(dǎo)課法、游戲?qū)дn、操作演示導(dǎo)入法等。平時教學(xué)時我們就需要根據(jù)不同的教材、不同年齡段的學(xué)生特點而選擇適合的導(dǎo)課方法。

三、導(dǎo)課應(yīng)具有“新穎性”

只有新穎的事物才會吸引學(xué)生的注意力，為進一步的師生活動打下活力的基礎(chǔ)。新穎且具有創(chuàng)新的事物是每個學(xué)生希望得到的，強烈的愿望會調(diào)動起他們的求知欲。例如，在教學(xué)用“數(shù)對確定位置”這一教學(xué)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能調(diào)動起學(xué)生的積極性。我們必須進行創(chuàng)新。就我而言，采用做課件的形式將抽象的數(shù)對問題轉(zhuǎn)化成軍事夏令營中排列整齊的士兵。根據(jù)學(xué)生回答問題的需要，士兵就會變成一個個圓點。這樣設(shè)計后，學(xué)生會積極主動地參與到活動中來，他們的注意力也就全部吸引到課堂教學(xué)上來。

四、導(dǎo)課應(yīng)具有“啟發(fā)性”

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生興趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，積極地思維活動是課堂教學(xué)的成功的關(guān)鍵，教師在上課開始就運用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必能有效的引起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)用“數(shù)對確定位置”這一教學(xué)內(nèi)容時，在認(rèn)識了點子圖描述學(xué)生的位置后，我不是再急于告訴學(xué)生用數(shù)對的方法確定位置，而是啟發(fā)學(xué)生：你們能不能把這種表示位置的方法變得更簡練一些呢？比如說用數(shù)字呀、圖形呀、符號呀等等。結(jié)果，同學(xué)們積極動腦、動手，最終發(fā)現(xiàn)了最為簡潔的方法——用數(shù)對確定位置。

巧妙地設(shè)置一個引人入勝的藝術(shù)開頭，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生成功獲取知識，提高能力的前提，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的起點。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課方法舉不勝舉，如：情境導(dǎo)課法、故事導(dǎo)課法、游戲?qū)дn法、創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)課法、提取素材導(dǎo)課法、巧設(shè)懸念導(dǎo)課法??導(dǎo)入法在具體的運用時，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時應(yīng)用兩種或者兩種以上的方法，很多都是兩種或兩種以上的導(dǎo)入方法的融合。無論采用哪種導(dǎo)課方法，都應(yīng)該注意以下問題：

（1）導(dǎo)入要有針對性和時間性。（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性和曲折性。（3）導(dǎo)入要有趣味性和新穎性。（4）導(dǎo)入要講究語言的藝術(shù)性。（5）導(dǎo)入要有生活性。

在實際的教學(xué)中，只要我們勤于動腦，肯于鉆研，針對學(xué)生的年齡特征，緊扣教學(xué)中心，運用正確方法，精心設(shè)計導(dǎo)語，就能達(dá)到“伊始趣亦生”的境界，使教學(xué)這門藝術(shù)顯示其獨特的魅力！結(jié)課

一堂好課，不僅應(yīng)當(dāng)有良好的開端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，精心設(shè)計一個“言有盡而意無窮”的課的結(jié)語，做到善始善終，給課堂教學(xué)畫上完整的句號。

1、結(jié)束的作用

所謂結(jié)束從技術(shù)上可以定義為：將學(xué)生的注意引導(dǎo)到一個特定的任務(wù)或者學(xué)習(xí)步驟的完成。結(jié)束是一個任務(wù)的完成，不是簡單地說一聲“這個問題（或這節(jié)課）就講到這里”就可以結(jié)束的。最加的方法是在一個問題或一節(jié)課的末尾，將問題的論點、要點等簡明地交待給學(xué)生，以使學(xué)生掌握問題的實質(zhì)。也是不僅要使以被感知的科學(xué)事實和所形成的概念的記憶中鞏固下來，而且要通過對知識的整理使學(xué)生對知識的領(lǐng)會向高一級升華。

2、結(jié)束的類型

在教學(xué)中，結(jié)束主要有兩種形式，即認(rèn)知型結(jié)束和開放型結(jié)束。其方法如下：（1）認(rèn)知型結(jié)束。又稱為“封閉型結(jié)束“。其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點上去，這種方法雖然是對問題或課程的歸納總結(jié)，對結(jié)論和要點的明確及強調(diào)，但也應(yīng)該是有趣的，盡可能引出新的問題，把學(xué)生剛學(xué)到的知識應(yīng)用到解決新問題中去。

（2）開放型結(jié)束。它是一個與其它學(xué)科、生活現(xiàn)象或后續(xù)課程聯(lián)系比較密切的教學(xué)內(nèi)容完成以后，不只限于對教學(xué)內(nèi)容要點的復(fù)習(xí)鞏固，而且要把所學(xué)的知識向其它方向伸延，以拓寬學(xué)生的知識面，引起學(xué)生更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

結(jié)束的方法除了對全課歸納總結(jié)、引伸拓寬、與后續(xù)課承上啟下外，還有一些方法。在實際教學(xué)中具體采用什么方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和要求來決定。在對一堂課的設(shè)計中，怎樣來結(jié)束一個課題是一個重要的內(nèi)容。只有這樣你的教學(xué)才有了清楚的目標(biāo)和方向。假如你自己都不知道這課的要點是什么，怎樣歸納到一起，或最后把學(xué)生引導(dǎo)到什么方向，那么，你怎能把這一課教好呢？

3、結(jié)束的過程

在結(jié)束一節(jié)課的時候，大體需要經(jīng)過以下幾個階段：

（1）簡單回憶：對整個教學(xué)內(nèi)容進行簡單回顧，整理認(rèn)識的思路。

（2）提示要點：指出內(nèi)容的重點、關(guān)鍵是什么，必要時可做進一步的具體說明，進行鞏固和強化。

（3）鞏固和應(yīng)用：把所學(xué)知道應(yīng)用到新的情境中去，解決新的問題，在應(yīng)用中鞏固知識，并進一步激發(fā)思維。

（4）拓展延伸：有時為了開拓學(xué)生的思維或把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，而把課題內(nèi)容擴展開來。

4、結(jié)課的一般要求

在實際的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)結(jié)課的作用，圓滿地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，結(jié)課應(yīng)按以下基本要求進行：

（一）自然貼切，水到渠成

課堂教學(xué)結(jié)束是一堂課發(fā)展的必然結(jié)果，它既反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，又是課堂教學(xué)自身科學(xué)性的必然體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格按照課前設(shè)計的教學(xué)計劃，教學(xué)過程由前而后依次進行。力求做到有目的地調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，有意識地照顧到課堂教學(xué)的結(jié)課，使課堂教學(xué)的結(jié)束做到自然妥帖，水到渠成。

（二）語言精練，緊扣授課重點

課堂教學(xué)結(jié)束的語言一定要少而精，緊扣本節(jié)課教學(xué)的中心，梳理知識，總結(jié)要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，干凈利落地結(jié)束全課，使之做到總結(jié)全課，首尾呼應(yīng)，突出重點，深化主題，讓學(xué)生的認(rèn)識產(chǎn)生一個飛躍。有句格言說得好：“沒有結(jié)束語的結(jié)尾平乏無力，可是沒完沒了的結(jié)尾則令人生畏?！闭n堂教學(xué)的結(jié)束語切忌冗長、拖泥帶水，而應(yīng)高度濃縮，畫龍點睛，一語破的?？傊處煈?yīng)該在結(jié)課前的幾分鐘內(nèi)，以精練的語言使講課的主題得以提煉升華，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有一個既清晰完整又主題鮮明的認(rèn)識。

（三）內(nèi)外溝通，立疑開拓

在學(xué)校教學(xué)中，課堂教學(xué)只是教學(xué)的基本形式，而不是唯一的組織形式。為了充分發(fā)揮各種教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生中的協(xié)同作用，課堂教學(xué)結(jié)束時，不能只局限于課堂本身，還要注意課內(nèi)與課外的互動，學(xué)科課程與活動課程的聯(lián)系，以及本學(xué)科課程與其他學(xué)科課程的溝通，以此拓寬學(xué)生的知識面。

第五篇：結(jié)課感受（范文）

Let It Be —ZXM

Life is unpredictable.What we should do is to enjoy your life and don’t think too much.Maybe there are two kinds of people in our life.One is thinking too little and the other is thinking too much.I don’t think there is a person who is perfect.As for me, I belong to the latter.When you are thinking too much, you’ll get lots of trouble even though there is nothing happening.For example, I was thinking a lot about my job a few days ago.I was upset though I have already signed a job.I said to me I had more work to do and more things to think about than before.I thought about the relation with my colleagues in the future.I thought the accommodation where I will live when I work, etc.I was such a person—There's no trouble in the world, only the unenlightened people agitate it.I know I can’t do this anymore.So I asked for help.I said this situation to my good friends, my teachers and my sisters.Then I figure it out.There is nothing I need to worry about.I should have faith in myself and pay attention to the present.The present is the most important.I should enjoy my life right now and don’t care about so details.It’s ok to have a big direction for the future.Everything is possible in the future.Confront soldiers with generals and stem water with earth.That’s it.I think it’s very right.Let it be.I should enjoy my life right now.And it’s time to treat myself with a trip outside.