第一篇：中共達(dá)縣工商業(yè)聯(lián)合會黨組關(guān)于深入開展雙學(xué)雙推的情況匯報

中共達(dá)縣工商業(yè)聯(lián)合會黨組

關(guān)于深入開展“雙學(xué)雙推”活動的情況匯報

縣委組織部：

現(xiàn)將工商聯(lián)黨組、黨支部深入開展“雙學(xué)雙推”活動的情況匯報如下：

一、高度重視，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)

工商聯(lián)黨組、黨支部將深入開展“雙學(xué)雙推”活動與中心組學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅持主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、帶頭學(xué)。于5月13日下午，在會議室組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了深入開展“雙學(xué)雙推”活動的有關(guān)文件。

二、抓住關(guān)鍵，把握精神實質(zhì)

文建明、王家元是我省深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，奮力推進(jìn)“兩個加快”事件中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，他們創(chuàng)立的“文建明工作法”和“春風(fēng)經(jīng)驗”得到了中央、省委的充分肯定，他們的先進(jìn)事跡是基層黨組織和黨員學(xué)習(xí)的楷模。工商聯(lián)黨組、黨支部始終堅持將學(xué)習(xí)領(lǐng)會其精神實質(zhì)放在深入開展“雙學(xué)雙推”活動的關(guān)鍵位置來抓，先后組織學(xué)習(xí)了《文建明先進(jìn)事跡報告》、《王家元先進(jìn)事跡報告》以及他們的個人簡歷等。同時，積極號召黨員干部通過自學(xué)的方式，進(jìn)一步體會他們一心為民、甘于奉獻(xiàn)的精神。

三、注重實踐，用典型指導(dǎo)工作

深入開展“雙學(xué)雙推”活動的實質(zhì)是用先進(jìn)典型的好精神、好經(jīng)驗、好做法指導(dǎo)我們的實際工作。工商聯(lián)黨組、黨

支部緊緊抓住這一實質(zhì)，號召機關(guān)干部職工以文建明、王家元同志為榜樣，認(rèn)真反思自己工作中存在的不足，并將其梳理出來，結(jié)合開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動進(jìn)行承諾。結(jié)合深入開展“雙學(xué)雙推”活動，工商聯(lián)黨組進(jìn)一步完善了廉政建設(shè)和反腐敗工作的相關(guān)制度，黨組書記與黨組成員和股室負(fù)責(zé)人簽訂了《廉政建設(shè)和反腐敗工作責(zé)任書》，為今年工商聯(lián)換屆工作打下了堅實的思想基礎(chǔ)，營造了風(fēng)清氣正的換屆環(huán)境。

中共達(dá)縣工商業(yè)聯(lián)合會黨組

2011年5月14日

第二篇：雙學(xué)雙推報告

靈臺三中貫徹落實“雙學(xué)雙推”活動匯報材料

為了認(rèn)真貫徹市教育局《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的意見》和縣教育局《關(guān)于開展“雙學(xué)雙推”活動的意見》，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量，我校在2010-2012年“教育質(zhì)量推動年”期間，在全校各年級廣泛開展了“學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，推動課堂教學(xué)改革，推動教學(xué)質(zhì)量提高”的“雙學(xué)雙推”活動，現(xiàn)簡要匯報如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課改思想為指導(dǎo)，以開展“雙學(xué)雙推”活動為契機，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育理念，進(jìn)一步落實學(xué)校提出的“有效教學(xué)”、“有效學(xué)習(xí)”、“有效管理”的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強學(xué)習(xí)意識和教科研意識，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深入研究，找準(zhǔn)并徹底解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，切實優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

靈臺三中是一所農(nóng)村普通完全中學(xué)，學(xué)生主要來自我縣西部六鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大經(jīng)濟(jì)狀況相對落后的農(nóng)村地區(qū)，生源質(zhì)量相對較差，加之從2009年秋季開始我校高一停止招生，許多優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師大幅向一中、二中流動，致使師資力量大為削弱。目前我校課堂教學(xué)中存在主要以下幾個方面的問題：

（一）有的教師在課堂教學(xué)中只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)為個別教師獨占課堂，以“灌輸”為主，一節(jié)課的大部分時間都被教師的講授所“占領(lǐng)”，留給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時間十分有限。少數(shù)教師對學(xué)生不放心，對自己所教的內(nèi)容不放心，不能放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是自己講什么，很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)。

（二）有些教師在課堂教學(xué)中只注重知識傳授，忽視教學(xué)目標(biāo)的三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。為數(shù)不少的課堂教學(xué)目標(biāo)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少。教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)與調(diào)動。

（三）少數(shù)課堂注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。有的教師吃不透教學(xué)大綱和教材，更把握不準(zhǔn)中考、高考命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是文字搬家，照抄照搬《優(yōu)秀教案》的教學(xué)設(shè)計，寫教案成了“體力活”，嚴(yán)重忽視學(xué)情，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過自主、合作、探究的過程去掌握規(guī)律，訓(xùn)練思維。

（四）學(xué)科集體備課與教學(xué)研究真正發(fā)揮集體智慧不夠。即使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教，如何才能達(dá)到課堂效益最大化等問題。

（五）部分教師缺乏以教研教改促課堂教學(xué)質(zhì)量提高的意識。有些教師教育理念相對落后，特別是近年來參加工作的一些年輕教師，學(xué)歷高，自我滿足感強，缺乏教研教改的積極性和主動性；有的教師缺乏從課堂教學(xué)時就愛你上升到理論的思考，有的課改實驗課題因為人員的頻繁流動而擱淺，有的課題研究與課堂教學(xué)和不夠緊密??凡此種種，都不同程度地制約了課堂教學(xué)效益的提高。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以新課標(biāo)和新教材為基本依據(jù)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神為根本宗旨，切實優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，立足校情，鼓勵教師借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式等名校成功經(jīng)驗，博采眾長，為我所用，最終達(dá)到切實提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、具體措施與要求

1、成立了“雙學(xué)雙推”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)，并明確分工與職責(zé)。組 長：王建華

副組長：尹建勇 馬濤 劉 赟

成 員：任振龍 邊安軍 王登勤 楊 城 王興科 邊小龍 周彥君

學(xué)?！半p學(xué)雙推”活動領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是全面指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作，立足校情制定出切實可行的實驗方案，從總體上提出我校各學(xué)科本次開展“雙學(xué)雙推”活動的教學(xué)模式，負(fù)責(zé)制定符合課改活動要求的新的教與學(xué)雙邊評價機制，按批次確定實驗教師，加強課堂教學(xué)改革工作的督導(dǎo)、調(diào)研和具體指導(dǎo)，協(xié)助解決實驗教師在課改中遇到的種種困難和問題，組織各種課改教學(xué)評賽活動，及時總結(jié)成功經(jīng)驗，宣傳推廣，使本次活動對于教學(xué)質(zhì)量的提升起到明顯的推動作用。

2、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念。

“思想是行動的先導(dǎo)”。組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了市局關(guān)于課改工作和賽教工作的《安排意見》，詳細(xì)傳達(dá)了全縣課堂教學(xué)改革西屯中學(xué)現(xiàn)場會會議精神。讓全體教職工深刻認(rèn)識到目前在我校進(jìn)行教學(xué)改革的必要性、重要性和緊迫性，把全體教師的思想統(tǒng)一到“雙學(xué)雙推”活動上來，深刻理解課堂教學(xué)改革實驗是關(guān)乎我校近期質(zhì)量和遠(yuǎn)景發(fā)展的頭等大事，在全校上下形成了這樣一種理念：課堂教學(xué)的改革實驗是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。同時把課改的思想傳達(dá)到了全體學(xué)生和家長中去，最大限度地取得家長、學(xué)生的支持與配合。

3、組織培訓(xùn)，領(lǐng)會精神。①明確兩種思路，提出具體模式。

我校“雙學(xué)雙推”活動的基本思路一是把學(xué)校原有的有利于提高課堂教學(xué)效益的優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)模式繼續(xù)發(fā)揚光大，把優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗通過總結(jié)提煉，上升到理論的高度，形成符合我校實際，獨具特色的教學(xué)模式，在全校推廣；二是積極學(xué)習(xí)名校成功的辦學(xué)經(jīng)驗和課堂教學(xué)改革改革成果，立足校情，靈活嫁接，為我所用。諸如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式等。

針對我校實際，我們提出在全校各級各科課堂教學(xué)中普遍推廣“學(xué)為主體”的自學(xué)輔導(dǎo)法和以“分類推進(jìn)”為基本特征的異步教學(xué)法?；谖倚?yōu)良的教研教改傳統(tǒng)和校情，對語數(shù)英三大科提出借鑒學(xué)習(xí)的方向和模式：語文科在新課改思想的引領(lǐng)下，繼續(xù)推廣我校的市級教研成果，即魏書生“六步教學(xué)”模式；數(shù)學(xué)科結(jié)合我校青年教師多容易接受新思想的實際，借鑒運用邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”；英語科以“反復(fù)循環(huán)，適當(dāng)集中，閱讀原著，因材施教”為基本特征的張思中外語教學(xué)法。

②利用國旗下講話、全體教職工會、教研組會、年級組會，對“雙學(xué)雙推”活動進(jìn)行了輔導(dǎo)，借助省市縣校各級實驗課題階段成果報告會，大力營造了“雙學(xué)雙推”活動的輿論氛圍，使全體科任教師真正看到自己課堂教學(xué)中存在的種種弊端，從而把課改變成了他們發(fā)自內(nèi)心的一種迫切需要。

③組織教師觀看了洋思中學(xué)劉校長赴平?jīng)鲋v學(xué)的視頻實錄，使廣大教師對洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識，并用以指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實踐。

④借助省教育廳專家組的送教下鄉(xiāng)活動和市教育局組織的江蘇洋思教學(xué)模式觀摩研討會，我校各年級廣泛開展了講課、評課、議課活動，“學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”，大力實施“教育質(zhì)量建設(shè)年”活動。

五、保障措施（1）加強教師的校本培訓(xùn)，切實提高教師尤其是青年教師的課堂教學(xué)能力。

我校在“雙學(xué)雙推”活動中隊教師的校本培訓(xùn)首先是突出一般性教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)。一是教師業(yè)余的自學(xué)；二是組織觀看教育專家教育教學(xué)和教育科研輔導(dǎo)講座視頻；三是學(xué)校的學(xué)科指導(dǎo)組成員對每個教師的研究和學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)；四是優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒，促使新教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更快提高，同時通過優(yōu)秀教師的報告、示范課及學(xué)術(shù)論文報告會、教研例會等，提高教師的教育教學(xué)和科研水平；五是通過校際間的交流、教師互換等形式，促進(jìn)教師的成長。

在課堂教學(xué)改革中，對不同教師分層要求。對于青年教師，為了實現(xiàn)學(xué)校提出的“一年站穩(wěn)講臺”的總體目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要求他們必須落實常規(guī)環(huán)節(jié)，大練課堂教學(xué)基本功；對于教藝成熟的中年以上教師，鼓勵他們必須放開手腳，大膽嘗試教學(xué)新模式，向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量。

（2）改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，更注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)效果的評價。和課堂教學(xué)改革相配套的首先應(yīng)該是教育教學(xué)活動中各種評價機制的改革。我們要在“雙學(xué)雙推”活動開展過程中對學(xué)校的辦學(xué)模式、常規(guī)教學(xué)的評價進(jìn)行大刀闊斧的改革，不斷完善監(jiān)控機制，建立長效機制，不追求眼前利益，不斷追求卓越。（3）扎實開展集體備課。

我們要更加深入地堅持集體備課，不僅備教材，教法，更要備學(xué)法、備學(xué)生，備作業(yè)，備課堂教學(xué)設(shè)計。提倡提前備課，嘗試借鑒洋思中學(xué)同頭課教師每人下大力氣每周精備一節(jié)課，逐步建立優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計共享的良性機制。

（4）規(guī)范完善各項制度。如限制學(xué)生的作業(yè)量，語數(shù)英每天課后作業(yè)，限定在1個半小時內(nèi)，物化限定在20分鐘內(nèi)，其余學(xué)科當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完 成。相對減少校排課程，增加自習(xí)時間，讓學(xué)生掌握更多自主學(xué)生空間。嚴(yán)格控制教師講課時間等。

靈臺三中

二〇一〇年五月二十四日

第三篇：雙學(xué)雙推活動實施方案（定稿）

龍門中心小學(xué)關(guān)于開展“雙學(xué)雙推”活動的實施方案

一、指導(dǎo)思想

通過開展“雙學(xué)雙推”活動，積極探索適合我校實際的教學(xué)改革路子，努力形成具有山區(qū)特色的課堂教學(xué)改革格局，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我校教育質(zhì)量持續(xù)提升。

二、工作思路

突出一個核心，抓住兩個重點，堅持三個結(jié)合，推進(jìn)四個提升，抓好五方面工作，開展六項活動，爭主動、創(chuàng)一流，全力推動我校教育質(zhì)量再上新水平。

突出一個核心：就是素質(zhì)教育。

抓住兩個重點：即課堂教學(xué)效率，教育教學(xué)質(zhì)量。

堅持三個結(jié)合：即外學(xué)與內(nèi)創(chuàng)結(jié)合，活動展示與樣板帶動結(jié)合，重點突破與整體提高結(jié)合。

推進(jìn)四個提升：一是提升教育理念；二是提升教師專業(yè)化水平；三是提升課堂教學(xué)效益；四是提升教育教學(xué)質(zhì)量。

抓好五方面工作：一是學(xué)校精細(xì)化管理；二是學(xué)生養(yǎng)成教育；三是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；四是責(zé)任制落實；五是崗位職責(zé)的履行。

開展六項活動：一是教法學(xué)習(xí)研討活動；二是備課改革實踐活動；三是課堂教學(xué)評賽活動；四是學(xué)法優(yōu)化實踐活動；五是教學(xué)評價改革活動；六是教學(xué)資源開發(fā)活動。

三、重點工作

圍繞上述思路，全體教師要同心同德，群策群力，奮發(fā)進(jìn)取，狠抓落實，力求在以下六方面取得突破性進(jìn)展。

1.深入學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

全體教師堅持以質(zhì)量推動年活動為契機，通過走出去、請進(jìn)來，開展聽課、評課、觀摩、賽教、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、撰寫心得體會、進(jìn)行教學(xué)反思等活動，深入學(xué)習(xí)和研究外地的先進(jìn)經(jīng)驗，了解其實質(zhì)，掌握其精髓。要不斷提高教師對課堂教學(xué)改革規(guī)律和方法的認(rèn)知水平，充分調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)改革的積極

性、主動性，為開展教學(xué)改革實驗奠定良好的基礎(chǔ)。

2.精心編制實施方案。

全體教師要在深刻領(lǐng)會江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、“參與式”教學(xué)、“有效教學(xué)”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動廣大教師參與課改實驗的積極性，集思廣益、充分醞釀，全面分析學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，提出教學(xué)實驗改革的思路措施，形成比較成熟、相對完善、具有可操作性的實驗方案。語數(shù)兩個教研組，要利用星期四的教研活動時間，充分學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會“雙學(xué)雙推”活動的實質(zhì)內(nèi)涵，探索出一條適合我校教育教學(xué)現(xiàn)狀的新思路。

3.積極探索“有效教學(xué)”方式。

探索和形成“有效教學(xué)”方式關(guān)鍵在于結(jié)合實際、因地制宜。要引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校課改經(jīng)驗的同時，鼓勵自主探索和創(chuàng)新。要堅持邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊反思、邊改革、邊創(chuàng)新、邊總結(jié)、邊推廣的原則，加大先進(jìn)教改經(jīng)驗成果的推廣力度，加強校內(nèi)外科任教師之間的學(xué)術(shù)交流，積極探索具有本校特色的有效教學(xué)方式。

４.加大課堂教學(xué)改革力度。

語數(shù)教研組要花大氣力抓好課堂教學(xué)的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化,最大限度的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。一要明確教學(xué)創(chuàng)新的主攻方向，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點、難點，精心謀劃課堂教學(xué)；二要優(yōu)化教學(xué)過程，努力做到心中有本，目中有人，腦中有法，堅持精講多練，突出學(xué)生的主體地位，嚴(yán)密有序地組織好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié);三要加強教后反思，不斷改進(jìn)教法, 努力做到在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中發(fā)展，在發(fā)展中探究，在探究中優(yōu)化；四要加強學(xué)習(xí)，樹立發(fā)展意識。作為教育工作者要樂學(xué)樂教，學(xué)理念、學(xué)方法、學(xué)精神，提高自己，成就學(xué)生，實現(xiàn)師生共贏?？傊ㄟ^多角度全方位的努力，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)化，教學(xué)過程互動化，教學(xué)氣氛民主化，教學(xué)風(fēng)格個性化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。

５.持續(xù)推進(jìn)備課改革。

要按照實用、高效的原則，加大備課投入。要堅持備教材，做到教學(xué)內(nèi)容心

中有數(shù)；備三維目標(biāo)，堅持目標(biāo)引領(lǐng)；備教法設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化；備學(xué)法構(gòu)想，凸現(xiàn)學(xué)生主體；備資源共享，實現(xiàn)有效整合；備訓(xùn)練檢測，精編綜合習(xí)題；備當(dāng)堂講評，及時準(zhǔn)確反饋；備教后反思，不斷探索課堂教學(xué)的藝術(shù), 力爭做到精益求精。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。

６.積極開展課堂教學(xué)研究。

要以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和科研的思路去思考改革、設(shè)計實驗、解決問題，積極探討什么樣的課是好課，一節(jié)好課應(yīng)如何備、如何上，教學(xué)效果如何評估等問題，促使教師深刻反思。要聘請專家、學(xué)者和一線教師成立教學(xué)改革研究指導(dǎo)小組，建立科學(xué)研究機制和問題解決機制，幫助科任教師進(jìn)行相關(guān)研究。各校教學(xué)研究組織要充分發(fā)揮職能作用，鼓勵和幫助廣大教師結(jié)合課堂教學(xué)實踐，廣泛開展課堂教學(xué)研究活動，督促并指導(dǎo)他們不斷進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，及時解決改革中遇到的困難和問題，及時總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和體會，認(rèn)真積累改革實驗的原始數(shù)據(jù)和素材，深入進(jìn)行理性思考。要將改革實驗與課題研究相結(jié)合，加強校本研訓(xùn)，努力增強課堂教學(xué)改革實踐的科學(xué)性、針對性和有效性。

四、階段安排

第一階段：組織學(xué)習(xí)(2010年8月-9月)本次活動要先學(xué)習(xí)，后實踐，再推廣，采取“點上實驗，面上探索，分步實施，全面推進(jìn)”的方式進(jìn)行。采取走出去、請進(jìn)來、外出掛職學(xué)習(xí)等多種形式對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)提高，并就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行閉卷考試，以促進(jìn)教師教育態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，教育行為的大提升。

第二階段：實驗探索(2010年10月-2011年4月)

學(xué)校要確定一些班級作為實驗班，以中、高年級為主，主要學(xué)洋思模式和參與式教學(xué)；先吃透精神，后摸仿探索，再對比實驗，將先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)校實情結(jié)合起來，鼓勵教師大膽進(jìn)行“二次研發(fā)”，找到先進(jìn)教學(xué)方法與我校教育實情相互對接的最佳結(jié)合點，不斷總結(jié)和逐步推廣活動經(jīng)驗。

第三階段：推廣提高(2011年5月-2011年7月)

各位教師要在“雙學(xué)雙推”活動中為構(gòu)建有效課堂、高效課堂進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實踐，學(xué)校將組織一系列課堂教學(xué)大比武活動，完善課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新型教學(xué)方法的優(yōu)秀實踐者，評選優(yōu)質(zhì)課、示范課，大力表彰獎勵一批骨干教師，組織一次巡回示范活動，并推薦優(yōu)秀者參加全縣課堂教學(xué)評賽活動。

第四篇：王家溝小學(xué)開展雙學(xué)雙推計劃

王家溝小學(xué)開展“雙學(xué)雙推”活動計劃

為了進(jìn)一步貫徹落實市縣教育會議精神，加強教學(xué)研究和改革，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，全面推動我校教育教學(xué)質(zhì)量上臺階，現(xiàn)就我校開展“雙學(xué)雙推”活動作如下計劃：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會，借鑒名校經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，結(jié)合實際，認(rèn)真分析，努力探索適合我校的課堂教學(xué)效率新方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、重點工作

圍繞上述指導(dǎo)思想，學(xué)校將組織全校十四名老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，及時總結(jié)，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)的實效性不斷提高。因此，我們將主要做好以下幾方面的工作。

1、深入學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗

首先，我們利用網(wǎng)絡(luò)媒體積極搜集洋思等名校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，掌握其精髓，使全校教師對課堂教學(xué)改革規(guī)律和方法有一個新的認(rèn)識，以增強他們主動探索課堂教學(xué)改革的積極性、主動性，為開展“雙學(xué)雙推”活動打好基礎(chǔ)。

2、結(jié)合實際，探索、提高課堂教學(xué)效率的新方法

在學(xué)習(xí)經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上我們將積極引導(dǎo)全體教師自主探索，不斷創(chuàng)新，堅持邊學(xué)習(xí)、邊探索、邊反思、邊改進(jìn)。采用說課——集體備課——再上公開課——評課，這樣的方法使全體教師及時學(xué)習(xí)我校教學(xué)改革的經(jīng)驗。同時我們還將組織全體教師去兄弟學(xué)校參加他們的教研活動，取長補短，探索具有特色的適合我校的有效教學(xué)方式。

第五篇：“雙學(xué)雙推”活動總結(jié)展

西關(guān)小學(xué)關(guān)于開展“雙學(xué)雙推”活動

工作的匯報

縣教育局安排在全縣開展的“學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念；推動課堂教學(xué)改革，推動教學(xué)質(zhì)量提高”的“雙推雙學(xué)”活動，這無疑是切準(zhǔn)了我縣教育教學(xué)現(xiàn)狀的要害。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校積極投入新課程實施過程中，從新課程改革基本概念的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給老師帶來了新的體驗，探索到了適合我校實際的教學(xué)改革路子，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平不斷提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)了我校教育質(zhì)量持續(xù)提升，現(xiàn)就這項活動特色做法匯報如下：

一、工作思路

突出素質(zhì)教育這一核心；抓住課堂教學(xué)效率、教育教學(xué)質(zhì)量兩個重點；堅持外學(xué)與內(nèi)創(chuàng)、活動展示與樣板帶動、重點突破與整體提高三個結(jié)合。推進(jìn)了教育理念；教師專業(yè)化水平；課堂教學(xué)效益；教育教學(xué)質(zhì)量四個提升。抓好學(xué)校精細(xì)化管理；學(xué)生養(yǎng)成教育；校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；責(zé)任制落實；崗位職責(zé)的履行五方面工作。開展教法學(xué)習(xí)研討活動、備課改革實踐活動、課堂教學(xué)評賽活動、學(xué)法優(yōu)化實踐活動、教學(xué)評價改革活動、教學(xué)資源開發(fā)活動。

二、主要做法

1.深入學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

通過走出去、請進(jìn)來，開展聽課、評課、觀摩、賽教、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、撰寫心得體會、進(jìn)行教學(xué)反思等活動，深入學(xué)習(xí)和研究外地的先進(jìn)經(jīng)驗，了解其實質(zhì)，掌握其精髓。曾先后赴西屯中心小學(xué)、上良中心小學(xué)、東關(guān)小學(xué)開展聽課、評課、觀摩、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，取長補短，不斷提高教師對課堂教學(xué)改革規(guī)律和方法的認(rèn)知水平，充分調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)改革的積極性、主動性，為開展教學(xué)改革實驗奠定良好的基礎(chǔ)。

2.積極探索課堂教學(xué)的基本流程

探索和形成“有效教學(xué)”方式關(guān)鍵在于結(jié)合實際、因地制宜。要引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校課改經(jīng)驗的同時，鼓勵教師自主探索和創(chuàng)新。要堅持邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊反思、邊改革、邊創(chuàng)新、邊總結(jié)、邊推廣的原則，加大先進(jìn)教改經(jīng)驗成果的推廣力度，總結(jié)出了新授課的基本流程：學(xué)——展——點——評。即：自主預(yù)習(xí)——展示交流——點撥升華——達(dá)標(biāo)（作業(yè)）反饋。當(dāng)然，我們學(xué)校規(guī)定的是一般的流程，我們更提倡教師可根據(jù)各學(xué)科的實際進(jìn)行自主研究，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使課堂更有效。

3.加強小組管理，完善合作學(xué)習(xí)在這個問題上，值得提醒的是：教師在課堂上要正確處理合作與獨立的關(guān)系，自主與自由的關(guān)系，不能把小組合作學(xué)習(xí)簡單理解為分組學(xué)習(xí)，不能把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作只是學(xué)生之間的合作，教師要作到放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，同時作到不僅關(guān)注學(xué)生個體，更重要的是還要關(guān)注學(xué)生團(tuán)體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過老師反復(fù)交流，總結(jié)出了我校小組合作學(xué)習(xí)模式：

出示問題——自讀課本——小組討論——教師點撥——第二次討論——課堂檢測——教師評價。該模式已在大部分老師的課堂中充分得到顯示，收到良好效果。4.持續(xù)推進(jìn)集體備課改革

要按照實用、高效的原則，加大集體備課投入。要堅持備教材，做到教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)；備三維目標(biāo)，堅持目標(biāo)引領(lǐng)；備教法設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化；備學(xué)法構(gòu)想，凸現(xiàn)學(xué)生主體；備資源共享，實現(xiàn)有效整合；備訓(xùn)練檢測，精編綜合習(xí)題；備當(dāng)堂講評，及時準(zhǔn)確反饋；備教后反思，不斷探索課堂教學(xué)的藝術(shù), 力爭做到精益求精。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。經(jīng)過反復(fù)討論形成大家認(rèn)可的流程：分工主備——集體交流——形成共案——個人補改

①分工主備：提前確定數(shù)篇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容落實不同的主備人，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，而其他人可以在書頭上注一注、劃一劃，也可以在紙頭上寫一寫。而無論是主備人還是輔備人都要在研究教材的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)的的關(guān)鍵點，列出自己的困惑和疑問。

②集體交流：交流從兩方面展開。一方面由主備人圍繞討論提綱談自己對教材的理解和設(shè)計思路及理由，輔備人隨時補充、完善；一方面就教學(xué)的難點或困惑進(jìn)行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點形成有效實施策略。

③形成教案：集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上完善教案。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實效。

④個人補改：教師拿到集體備課的教案后，再根據(jù)自己的教學(xué)實際和經(jīng)驗對教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知識點的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。因此，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改、增增刪刪的教案則可能是一份對于教師自身來說最適用的教案。教案實施后，教師還要就實施過程中的成功與不足進(jìn)行反思并記錄下來，以便教學(xué)改進(jìn)，而不斷反思教學(xué)正是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。

三、存在問題與困惑

1.學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強了，但學(xué)習(xí)不扎實，跳躍性大。在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時需要進(jìn)一步夯實雙基教學(xué)。

2.教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴(yán)重。

3.存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動。

4.如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？