第一篇：“雙學雙評”在教學中的應用

“雙學雙評”在教學中的應用

◆ 盧迎春 趙營遠 山東省淄博市周村區(qū)南郊中學 255300

通過實踐和研究，我們總結(jié)“雙學雙評”課堂教學模式，主要包括：預習→合作→測評三個模塊，學案導學→交流檢查→自主學習→組內(nèi)合作→展示反饋→點撥提升→當堂自評→課后補評等環(huán)節(jié)。其目的是激發(fā)學生學習興趣，使學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力。從而達到“培優(yōu)帶差”的目的，提高學習效率和學習質(zhì)量，使學生終生受益。

現(xiàn)對課堂中“雙學雙評”教學模式談談收獲。

一、預習階段

我校是寄宿制學校，學生每節(jié)新課的學習是從前一天晚上開始的。學生每天晚上拿出“10—15”分鐘時間進行預習，雖然時間很短，但與第二天的課堂展示反饋是密不可分的。學生在自主學習時，教師通過導學案的形式引導學生預習。導學案是學生的“方向盤和路線圖”,是本節(jié)課的開始。因此導學案的設計對教師提出了比較高的要求，教師必須把握好教材。把教材中瑣碎的、邏輯性較強的、抽象的知識翻譯成學生能聽懂的、易接受的、通俗的具體知識。教師必須深層次理解課本知識、站在高處看課本，使課本知識問題化、問題層次化。有意識引導學生解決問題和突破問題，結(jié)合教學經(jīng)驗把基本問題加以整合，對學生學習中經(jīng)常遇到的對學習有很大幫助的知識、基本問題要巧妙地設置好。

學生剛開始自學，提綱越細越好。師在自學課本過程中，要教給學生科學的學習方法，如“粗讀”“細讀”“精讀”。

“粗讀”就是先通讀全文，大致了解內(nèi)容，不忙于思考和明確具體問題，對主要概念、定理、公式和法則用記號標下來，看不懂的地方記下來；細讀就是具體細致的閱讀，主要在于公式推導過程和定理的證明，把課文中的問題弄明白，難懂的地方要反復多讀、多思、多想，通過查閱資料幫助理解消化，然后在理解的基礎上進行標記；“精讀”就是要求學生在弄清各個問題基礎上，對其中一些問題精品論文 參考文獻 做課后標記、思考各種問題的方法，并加以評注。

預習提綱的出示因不同課型、不同內(nèi)容而定。如例題的教學,一般采用的方法是學生在預習的基礎上,教師先不講，讓學生嘗試著做,并與兩三名學生板演,最大限度地暴露問題,讓學生們指出其存在的問題,根據(jù)各小組學生做的情況再進行講解。如果大部分學生存在問題,那么這個題要精講,比如說初二學生剛開始接觸幾何證明,在步驟書寫時不知從何下手,教師要板演給學生一個完整的步驟,讓學生模仿去做。而對代數(shù)題，例如二元一次方程組的解法,教師只需點撥一些做題方法,傳授計算技巧。發(fā)現(xiàn)計算錯誤還應給學生充足的時間改正,但在例題反饋過程中,教師要及時點撥提升,總結(jié)做題方法和技巧。

二、合作階段

合作展示階段教師應充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學生的群體效應，通過多種感官的協(xié)同活動和個體的思維活動，通過學生之間和小組之間的相互啟發(fā)和幫助，讓學生自己想問題、找方法、作結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知規(guī)律，促使學生獲取數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的思維過程，從而培養(yǎng)學生學會學習的能力，提高學習成效。操作時可以運用小組討論的方式讓學生互相匯報自學結(jié)果，同時提出疑難問題互相解決。教師不能輕易地對問題進行灌輸式講解，教師在平時的教學中堅持“三不講”：學生能自學會的教師不講，學生通過合作能會的教師不講，學生能到黑板上講的教師不講。教師只講學生經(jīng)過探索解決不了的問題，以排除思維障礙。教師要鼓勵學生大膽地提出問題和自己解決問題，同時教師要為學生提供學習的心理支持，要讓學生感受到教師就在身邊，隨時提供幫助。同時還應注意不同年級的不同要求，如低年級應注重于直觀感知，在老師引導下通過動手操作、動腦思考等，理解和掌握新知；高年級則應通過自學、嘗試、合作討論等有效探索活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和掌握新知的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，逐步向?qū)W會學習轉(zhuǎn)變。

三、測評階段

測試階段也是學生鞏固新知，促進內(nèi)化的必不可少的環(huán)節(jié)。教師對測試內(nèi)容的設計要有針對性，同時要有一定技巧，為訓練學生思維的靈活性、開放性，精品論文 參考文獻 增加課堂容量，教師要根據(jù)授課內(nèi)容的需要設置一定的“已知條件不變，探索不同的結(jié)論；已知條件變化結(jié)論不變；已知條件和結(jié)論都發(fā)生變化的變式練習”。一要重在基礎知識和基本技能；二要體現(xiàn)層次性，注意循序漸進，因材施教?；A較差的學生重點是基礎題，使他們能做得下去，感受到成功的喜悅；基礎較好的學生增加層次較高的題（圍繞教學內(nèi)容設計趣味題、智能題、思維訓練題等），讓他們“跳一跳”摘到果子，嘗試成功的喜悅,從而使不同層次的學生都能學有所得。三要盡可能設計開放性練習，以拓寬學生的思路，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。練習的結(jié)果可以采取學生自評、師生互評、教師點評等方式。學生自評，主要表述自己本課中發(fā)現(xiàn)了哪些新規(guī)律，掌握了哪些新知識。師生互評，主要是師生間交流本節(jié)的心得體會。教師點評，應以鼓勵為主，正確評價學生自主探索、合作學習的成果及學生的創(chuàng)新個案。

總之，在教學中，我們要使學生學會預習，把書當成自己的老師；學會合作——發(fā)揮集體的智慧；學會總結(jié)——對知識進行概括和歸納；學會探索——發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和方法。

精品論文 參考文獻

第二篇：雙鋼琴演奏在鋼琴教學中應用論文

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類文明的進步，科技的不斷的創(chuàng)新，越來越多的人開始重視自己的生活水平，生活水平的提升使得中國的綜合國力有了很大的提升，在這個提議下，我們的生活不僅在物質(zhì)上有了很大的提升，而且對于中國的青少年來說，他們的教育也必須要提升。鋼琴本來是國外的學生必須要學習的知識和能力，但是對于中國的學生來說，他們的學習更需要學習國外的知識和能力，鋼琴作為西方的樂器，可以讓學生提升欣賞能力，讓他們可以不斷的提升自己的音樂的能力。讓中國學生進行鋼琴教學，也可以讓學生更好的提升自己的能力，讓自己的知識提升得更多，但是由于中國教學中存在一定的問題，不能讓中國學生更好地進行鋼琴學習，受到的教育也存在一定的不足之處，所以，對于鋼琴的教學來說，必須要改變學習的方式，改變鋼琴教學的模式，才可以讓中國學生更好地學習鋼琴。如今，最重要的一個鋼琴教學運用就是雙鋼琴演奏的模式，所以，雙鋼琴演奏對于學生來說非常的重要，因此，本文就論雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的運用闡述了雙鋼琴演奏的演變過程，雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的意義與作用，雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的現(xiàn)狀，雙鋼琴演奏在鋼琴教學中需要遵守的特點，如何更好地進行雙鋼琴演奏在鋼琴教學中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏;鋼琴教學;運用

雙鋼琴教學對于雙鋼琴教學來說，就是運用兩臺鋼琴，由兩名或多名演奏者通過合作的形式來進行演奏。雙鋼琴演奏不僅是一種藝術(shù)演繹形式，同時也可以促進獨奏者的全面發(fā)展，并作為一種常規(guī)的訓練方式來提高鋼琴教學。通過調(diào)查可以看出，雙鋼琴演奏形式是在16世紀末到17世紀初發(fā)展起來的，距今已有300多年的發(fā)展歷史了。所以，對于學生來說，學習鋼琴是多么的重要，對于學校和老師來說，具有一個更好的教學模式也是多么的重要。雙鋼琴演奏在鋼琴教學中發(fā)揮著重要的作用，是學生學習鋼琴的一個重要的進步途徑，所以，本文闡述了雙鋼琴演奏在這個過程中的一些事項，以便可以讓學生更好地進行學習，讓學校和老師更好地教學。

一、雙鋼琴演奏的演變過程

雙鋼琴演奏經(jīng)過了一個非常長的演變過程，讓鋼琴教學的模式更加的成熟，所以，我們必須要了解這個過程，才可以讓學生更好地學習和進步，接下來就談談雙鋼琴演奏的演變過程。雙鋼琴的演奏從第一次登臺亮相到現(xiàn)在一直為人們所津津樂道,近年來我國掀起了一陣雙鋼琴教學熱,一些國內(nèi)的鋼琴家開始研究并創(chuàng)造關(guān)于雙鋼琴的演奏作品，在不斷的研究創(chuàng)新中還取得了一定的成績。這是鋼琴剛剛進入到中國來的一個開端，也是鋼琴學習的一個非常熱門的時期。現(xiàn)在雙鋼琴的演奏已經(jīng)被搬入音樂教程中，在學校內(nèi)的音樂教學中會開設相關(guān)的課程教學，組織小組形式的課程教學，并專門設立了雙鋼琴教學室等，以便雙鋼琴教學在我國能夠更為普遍和良好地進行發(fā)展。這個過程中，鋼琴的教學已經(jīng)非常的成熟了，雙鋼琴教學給學生帶來了更大的好處，讓學生可以不斷的提升自己的能力，以便可以讓學生更好地了解鋼琴，了解雙鋼琴演奏的內(nèi)涵。

二、雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的意義與作用

雙鋼琴演奏對于鋼琴教學具有重要的意義與作用，可以讓學生不斷的提升自己的能力，提升自己的鋼琴水平，接下來就談談雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的意義與作用。

（一）音樂素質(zhì)在雙鋼琴教學中起到作用

音樂素質(zhì)對于學生來說非常的重要，不管是對于鋼琴的學習來說，還是對于其他的任何一個行業(yè)來說，想要提升學生的能力，素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。鋼琴的學習過程中，學生可以有利于提升自己的聽力，可以提升自己的節(jié)奏感，讓自己不斷的提升自己，還可以讓學生與學生之間增加更多的溝通，讓學生與老師之間也可以增加更多的溝通。這樣，不僅對于學生的鋼琴學習來說具有重要的意義，對于學生其他的學習來說，也應該具有重要的意義與作用。

（二）教師教學的根本目的：課堂教育提高學生的音樂

素養(yǎng)和素質(zhì)學生進行鋼琴的學習，學習音樂的學生要求他們可以掌握更多的演奏的技能，讓他們通過課堂的教育可以提升學生的音樂素質(zhì)和他們的音樂素養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)學生高尚的品格，提升學生的對于音樂的欣賞能力和學習能力

對于學生來說，培養(yǎng)學生的高尚的品格，可以提升學生的對于音樂的欣賞能力和學習能力。當然了，培養(yǎng)學生的高尚的品格，需要學生更加努力的學習，才可以提升他們的能力，不然的話，就不能更好地進行鋼琴的教學，學生也就不能更好地進行鋼琴的學習。

三、雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏在鋼琴教學中雖然有很大的意義與作用，但是對于鋼琴的教學來說，現(xiàn)狀也是不容樂觀的，存在一定的問題，鋼琴教學中也不能提升學生的能力和知識，接下來就談談雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的現(xiàn)狀。

（一）教學方式單一化，仍然以傳統(tǒng)教學方式為主

這是在鋼琴教學中最主要的不足之處，對于學生來說，傳統(tǒng)的學習可以讓學生失去學習的興趣，讓學生不能更好地進行學習，不能讓學生不斷的進步和成長成為一個社會的接班人。從這個角度上來看，在我國，鋼琴教學處于初級階段，教學方式還是傳統(tǒng)為主，一般是采用“老師教，學生學”的模式，學生在學習鋼琴過程中，就會喪失掉興趣，就會覺得枯燥無味。一對一的教學方式讓學生感覺到了自己的壓力，這樣，更加不能好好的學習了，尤其是對于鋼琴的學習來說，更應該要讓學生自助的學習，但是鋼琴如今的學習正好的避免了這個好處，存在這樣的問題。

（二）老師能力的不足，導致了學生不能更好的學習

對于學生來說，老師是非常重要的引導者，老師的能力不足的話，就會讓學生不能更好地進行下去。鋼琴教學中，如果老師不了解雙鋼琴演奏中出現(xiàn)的問題或者應該要注意的事項，學生就不能很好地進行下去。

（三）在雙鋼琴整體的教學應用中仍然存在教學方法

不科學、教學教材不夠嚴謹以及教學安排計劃的不合理等問題雙鋼琴演奏的整體的教學應用中，由于教學方法的不科學性，導致了學生沒能按照學校希望他們學習的方向進行學習。教學教材中存在著很多的問題，教學教材的不夠嚴謹，不能讓學生進行學習，對于學生的時間進行教學安排不合理，也是學生不能更好的進行雙鋼琴演奏的一個重要的問題。

四、提升雙鋼琴演奏在鋼琴教學中的途徑

對于雙鋼琴演奏來說，鋼琴教學需要進行一些措施，才可以讓教學更好地進行下去，才可以更好地提升學生的知識和能力，接下來就談談在雙鋼琴整體的教學應用中，仍然存在著教學方法不科學、教學教材不夠嚴謹以及教學安排計劃的不合理等問題。

（一）學生聽覺能力的培養(yǎng)

雙鋼琴的演奏，演奏者演奏過程中，不僅要傾聽自己聲部的發(fā)音，也要傾聽合作者的發(fā)音，要做到二者的融合，使二者的發(fā)音天然合成，這樣才能彰顯雙鋼琴演奏的魅力和特征。這樣就需要演奏者具備過硬的素質(zhì)。演奏者要使音樂充滿敏感性，通過傾聽，在演奏過程中，要時刻注意節(jié)奏的變化，要不斷調(diào)整節(jié)奏，在調(diào)整中使演奏更加和諧和優(yōu)美。在雙鋼琴中，聲部有兩個，一個是主奏，一個是伴奏，在學習過程中，要辨別聲部，從合奏中去尋找自己的聲部，這樣才能讓雙鋼琴發(fā)揮得淋漓盡致。

（二）提升老師的能力

老師需要提升自己的能力，才可以讓學生更好地進行學習，所以，提升老師的能力非常的重要，學校也要對老師能力的提升引起足夠的重視。當老師的能力不足以進行教學的過程中，需要學校給老師進行教學的培訓，讓老師的能力可以得到更好地提升。當然了，老師在教學中如果經(jīng)常存在一定的問題，就需要學校對老師進行評估，如果老師不能勝任這個工作，就要對他們進行更加嚴格的裁決。

（三）學生之間合作交流

在練習中，演奏者要相互交融，做到合二為一，不能各管各的，不去考慮對方。在演奏中，要通過眼神、肢體語言等相互交流，使二者的演奏做到相互交融，這樣才能提升演奏的整體效果。雙鋼琴演奏要求演奏者具備全面素質(zhì)，把情感都融入到演奏中，使合作更加具有情感化。

總之，在鋼琴教學中，通過運用雙鋼琴演奏，提升鋼琴教學，使鋼琴教學更加靈活和多樣化，從而使鋼琴教學更加有效，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀鋼琴家。

參考文獻：

[1]管芳芳,趙子琪.雙鋼琴教學法在鋼琴教學中的應用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2016,(09):146-147.[2]施忠亮,王月翰.插上一雙鋼琴藝術(shù)研究的“隱形”翅膀———從“鋼琴教師論文評選”說起[J].鋼琴藝術(shù),2014,(01):25-28.[3]侯穎君,白彩蝶.論雙鋼琴與四手聯(lián)彈在鋼琴教學中的特殊意義(下)[J].鋼琴藝術(shù),2015,(03):18-22.

第三篇：雙學雙聯(lián)思想?yún)R報

雙學雙聯(lián)思想?yún)R報一

敬愛的黨組織：

大三了，我對于考研與就業(yè)之間，我選擇了考研，我覺得考研就是要考慮以下一些問題。

1、認真地，靜下心地問問自己：我為什么要考研？我為什么要考這個專業(yè)的研究生？一定要想明白，總得有個讓自己賣力的理由，哪怕是為了以后賺更多的錢也好。不要問別人考不考，也不要看家里人眼色（除家庭經(jīng)濟條件因素外）讓你考你就考，這是你自己的選擇！

2、給自己一個明白的交代，這個很重要。不要在復習了幾個月后還放棄。所以，把工作、賺錢、生活、戀愛、就業(yè)、行業(yè)發(fā)展這些所有的因素都考慮進去，你想通了嗎？考研會占用你很多精力及時間，倉惶的決定最終往往是匆匆的放棄，搭上的金錢和時間不如好好準備骨子里最想做的事，比如，找個待遇很好的工作。否則，總要后悔，無論是工作還是讀研。工作稍不如意就會向往讀研的美處，讀研稍不順心就鐘情工作的獨立，總之，不要把期望看作現(xiàn)實，期望越大，失落越多。

3、想明白了，就是為了個決心！就要擺明白跟別人說，你要考研，就不能再天天無所事事、玩玩樂樂、吃吃喝喝，也請你的同學諒解你，支持一下。既然考研，就不要裝模作樣，最后耽誤了自己的時間。二十出頭的年輕人，這是我們最好的時光，不要為了一個問題作兩次甚至更多次的動搖的選擇。

雙學雙聯(lián)思想?yún)R報二

敬愛的黨組織：

大三學年馬上就要過去，就業(yè)的問題自然成了我們的重要選擇問題。然而，如今大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題更加突出。對此，我認為大學生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。

第一，要有信心。今年為了大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，中央已經(jīng)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，更何況大學畢業(yè)生們已經(jīng)“磨劍”十數(shù)年，怎么會有跨不過去的坎呢？就業(yè)無路，創(chuàng)業(yè)有門。請大學畢業(yè)生們到大街上去看一看，街邊的一個郵亭、一張幾尺長寬的油布，甚至還有一個手臂上的挎藍、肩上的一個挑擔，也照常養(yǎng)活一家人。

第二，決不勉強自己。大學畢業(yè)生不能太高看自己，但也不能過分勉強自己。就業(yè)一定要根據(jù)自己的興趣愛好、所學專業(yè)、優(yōu)點長處來尋求就業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的長處，才能干出名堂，才能使一生事業(yè)不走彎路。如果太勉強自己，拿著工作干不好，害了人家容納你的單位，更害得自己用缺點和短處去跟人家的優(yōu)點和長處競賽，最終走了冤枉路，打擊了自己的自信心，誤了自己的前程。

第三，必須要嚴防陷阱。面對今年的大學畢業(yè)生就業(yè)難的形式，一些別有用心者和不法分子也紛紛出籠，乘機占大學畢業(yè)生們的便宜。有的希望得到政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，或者應付政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生就業(yè)的任務或壓力，采取有聘無職的假招聘等欺騙手段，讓你勞神費力。有的純粹是打著招聘的幌子。如果大學畢業(yè)生們沒有清醒的頭腦，到頭來必將落得個傷心、傷財、傷志。

總之，大學生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。

第四篇：雙學雙促心得體會

雙學雙促心得體會

近日我們青州人民連續(xù)失去兩位好同志，好市民，令我們無比痛心。他們就是青州市博物館原館長夏名采同志和二炮副營職參謀沈星同志。

夏名采同志出生于湖南省石門縣人，土家族。1966年畢業(yè)于北京大學歷史系考古專業(yè)。曾在山東省博物館工作，長期擔任青州市博物館館長，扎根青州從事文物考古、文化研究、文化陳列等工作。對青州市博物館的建設和發(fā)展，對青州市文化地位的挖掘推廣作出了重要貢獻。人們不會忘記，當年他為了動員青州市鄭母鎮(zhèn)趙氏家族捐獻出家傳國寶明代趙秉忠殿試狀元卷，十幾次進行訪問，曉之以情動之以理，終于感動趙氏族人，讓神秘的狀元卷作為全國唯一殿試狀元卷重見天日成為青州博物館的鎮(zhèn)館之寶。1994年之前鮮于記載的青州龍興寺石像大規(guī)模出土，夏名采同志夜以繼日地守候在發(fā)掘和整理現(xiàn)場，為這批文物價值極高的千年佛像重新走向公眾，作出了巨大貢獻。多年來，夏名采同志就是以這種奉獻精神、負責精神支持下，為青州市的文物發(fā)掘文化弘揚貢獻了全部力量，退休后仍舊不顧年老體弱，不辭辛勞為青州市文化事業(yè)奔走，直到

病倒在工作一線。2012年4月18日凌晨，這位國內(nèi)著名的考古學家、在于病魔抗爭一月多后永遠了離開了他為之付出終身的青州文物事業(yè)！

沈星同志是陜西西安人，1981年生，生前是解放軍第二炮兵青州士官學校參謀，上尉軍銜，他于2010年9月考入解放軍第二炮兵指揮學院，是一名在讀研究生軍官。事發(fā)前幾天，沈星從學校請假回單位調(diào)研，搜集畢業(yè)論文資料。

13日上午王鴻昊同學不慎落水時，沈星同志正陪妻子和3歲多的女兒在南陽橋附近游玩。當沈星聽到“救人,救命”的呼救聲,發(fā)現(xiàn)一個男孩正在水中掙扎,情況十分危急的時刻，他還沒等妻子反應過來,就迅速脫掉外衣,縱身跳入河中施救。

沈星一次又一次奮力將王鴻昊托出水面。但由于河堤濕滑,被推上岸的王鴻昊一次次重新滑落水中。沈星用盡最后一絲力氣將王鴻昊托出水面,讓別人把王鴻昊拉到岸上,自己卻不幸沉入河底。當人們把沈星救上岸時，他已不醒人事，被送往醫(yī)院搶救無效，最后壯烈犧牲。

沈星同志為救他人的生命，獻出了自己的寶貴生命。

他用生命實踐了自己在黨旗下“隨時為黨和人民犧牲一切”的莊嚴宣誓，用英勇的壯舉展示了一名共產(chǎn)黨員的崇高品德和革命軍人的赤膽忠心，用寶貴的青春詮釋了一個時代青年的人生意義和生命價值。他不愧是在黨的光輝哺育下成長起來的優(yōu)秀青年，是自覺踐行社會主義榮辱觀的道德模范，是見義勇為、舍己救人的時代英雄。

沈星同志已離我們遠去，但他的精神永存。他為我們樹立了光輝的榜樣，他的崇高精神和高尚品德永遠值得我們學習。我們要學習沈星同志奮不顧身、舍己救人的崇高精神。沈星同志在危難時刻挺身而出，不會游泳的他面對冰冷的河水沒有絲毫猶豫，奮不顧身，全力救人，直至獻出自己年輕而寶貴的生命。這一英雄的壯舉，感天動地，可歌可泣。在生死考驗面前，他把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌，立起了一座不朽的精神豐碑。

做為一名教師，我決心要學習他的獻身精神，自強不息的精神；，在實際工作嚴格要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領(lǐng)導，干好自己的本職工作，加強職業(yè)道

德修養(yǎng)成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，加強教育、教學與教研能力’方案范文.庫.整理~的培養(yǎng)，加強的事業(yè)心和工作責任感。在實際教學中關(guān)愛每一個孩子，使他們每天能快樂充實；同時在教書本知識的同時還要加強思想品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是學困生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自已的教學任務，以實際行動來為失去的英雄們致敬。

第五篇：雙學雙促心得體會

“雙學雙促”活動心的體會

最近，青州人民連續(xù)失去了兩名親人，他們是青州博物館原館長夏名采同志和二炮副營職參謀沈星同志。他們的不幸去世使整個青州大地沉浸在悲痛之中，同時他們的先進、英勇事跡也傳遍了中華大地。

為大力弘揚沈星同志、夏名采同志先進事跡，激發(fā)全校教職工干事創(chuàng)業(yè)激情，我們偶園回中在青州市教育系統(tǒng)的統(tǒng)一部署下，開展了“學習英雄沈星、學習楷模夏名采，促進轉(zhuǎn)型科學發(fā)展、促進社會文明進步”的“雙學雙促”活動。

夏名采同志出生于湖南省石門縣人，土家族。1966年畢業(yè)于北京大學歷史系考古專業(yè)。曾在山東省博物館工作，長期擔任青州市博物館館長，扎根青州從事文物考古、文化研究、文化陳列等工作。對青州市博物館的建設和發(fā)展，對青州市文化地位的挖掘推廣作出了重要貢獻。人們不會忘記，當年他為了動員青州市鄭母鎮(zhèn)趙氏家族捐獻出家傳國寶明代趙秉忠殿試狀元卷，十幾次進行訪問，曉之以情動之以理，終于感動趙氏族人，讓神秘的狀元卷作為全國唯一殿試狀元卷重見天日成為青州博物館的鎮(zhèn)館之寶。1994年之前鮮于記載的青州龍興寺石像大規(guī)模出土，夏名采同志夜以繼日地守候在發(fā)掘和整理現(xiàn)場，為這批文物價值極高的千年佛像重新走向公眾，作出了巨大貢獻。多年來，夏名采同志就是以這種奉獻精神、負責精神支持下，為青州市的文物發(fā)掘文化弘揚貢獻了全部力量，退休后仍舊不顧年老體弱，不辭辛勞為青州市文化事業(yè)奔走，直到病倒在工作一線。2012年4月18日凌晨，這位國內(nèi)著名的考古學家、在于病魔抗爭一月多后永遠了離開了他為之付出終身的青州文物事業(yè)！

沈星同志1981出生于陜西省西安市閬良區(qū)鳳凰街道，2000年9月入伍，上尉軍銜，2010年9月起，在第二炮兵指揮學校脫產(chǎn)攻讀碩士研究生。2012年5月13日，在山東省青州市南陽河因勇救落水少年不幸犧牲。沈星同志犧牲以后，青州人民成群結(jié)隊來到英雄獻身的河畔為英雄獻花、點燭；5月17日是烈士追悼會的日子，成千上萬的各界人士涌向追悼會現(xiàn)場，氣氛極為動人。當天中午，在從殯儀館到烈士陵園的十幾公里路段上，男女老少數(shù)萬群眾不顧烈日高溫，自發(fā)列隊為烈士送行，表達了對英雄的無比崇敬之情。

沈星同志、夏名采同志是學習貫徹黨的十七大精神過程中涌現(xiàn)出來的先進典型，是自覺踐行社會主義榮辱觀的道德楷模，是見義勇為、舍己為公的時代英雄。通過這次學習活動，我深刻認識到開展“雙學雙促”活動的重要意義，我要學習沈星同志奮不顧身、舍己救人的崇高精神，高舉旗幟、聽黨指揮的理想信念，忠于職守、奮發(fā)有為的優(yōu)良品質(zhì)，牢記宗旨、恪盡職守的忠誠品格；學習夏名采同志無私奉獻、任勞任怨的高尚情操，忘我工作、鞠躬盡瘁的敬業(yè)精神，用心用力、昂揚向上的精神風貌，淳樸善良、清正廉潔的高尚品德，努力把學習成果轉(zhuǎn)化為實實在在的具體行動，真正做到忠于職守、用心用力，少說多干、狠抓落實，為促進教育事業(yè)科學發(fā)展、社會文明進步做出自己應有的貢獻?！半p學雙促”活動，重在學習、貴在行動，真正做到學英模、找差距，見行動、比貢獻，抓落實、創(chuàng)一流。通過這次活動的開展，我的思想和靈魂又一次得到凈化和洗禮，我要更加堅定地踐行黨的宗旨，更加自覺地貫徹落實上級的決策部署，更加作為地為推進我校教育的健康長效發(fā)展貢獻自己的力量。