第一篇：中層管理人員外出學(xué)習(xí)考察情況匯報

中層管理人員學(xué)習(xí)考察情況匯報

根據(jù)安排，現(xiàn)在我向大家匯報部分中層管理人員在我省南邊四個兄弟公司學(xué)習(xí)情況。

一、基本情況

5月19日至23日，在公司領(lǐng)導(dǎo)王總、周總、代總帶領(lǐng)下，31名中層管理人員先后到婁底公司、郴州公司、永州公司、長沙公司學(xué)習(xí)考察，此次學(xué)習(xí)考察四天四地，同志們熱情高，精神好。我們每到一處，采取集中學(xué)習(xí)、分組對口討論、實地參觀的方式，從企業(yè)組織管理、工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護、市場營銷、客戶服務(wù)、企業(yè)文化建設(shè)等方面進行了深入交流學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)既感受到了兄弟公司的熱情，又拓寬了視野，增長了見識，收獲豐富。

二、經(jīng)驗總結(jié)

寸有所長，尺有所短。此次學(xué)習(xí)考察，最大的收獲在于，學(xué)習(xí)考察使我們對全省市級公司的經(jīng)營情況有了比較全面的了解，通過對比，看到了自身的長處和不足。認(rèn)真總結(jié)，整體而言，我們公司以下工作走前了前面：

一是經(jīng)營創(chuàng)收保持了較好的態(tài)勢。與兄弟公司相比，目前，我們公司完成了創(chuàng)收指標(biāo)，保持了創(chuàng)收持續(xù)增長，經(jīng)營狀況相對較好。

二是現(xiàn)代企業(yè)管理理念超前一步。以組織架構(gòu)為例，上述四個兄弟公司都采用了分公司管理的模式，但還只是分公司管理的雛形。婁底公司是設(shè)四個中心，在創(chuàng)收中心下面設(shè)有三個營業(yè)部，比照分公司模式管理。郴州公司設(shè)立五個分公司，長沙公司設(shè)立四個分公司，人、財管理沒有分離。三是客服工作相對較好?？蛻舴?wù)中心軟、硬件建設(shè)一

流，打通與縣級公司的鏈接通道，其它兄弟公司沒有做到這一點。兩小時響應(yīng)、六小時結(jié)零的服務(wù)速度也超前一步。

四是員工壓力相對較小。一方面人員相對富裕，婁底公司11萬戶，103人，每人身兼多職。郴州公司窗口員工兩班倒，天天上班。另一方面全員營銷任務(wù)很小。婁底公司部門經(jīng)理全員營銷任務(wù)兩萬元，普通員工過萬元。

五是企業(yè)宣傳工作較好。有專門的企業(yè)報，市縣有專門的宣傳隊伍，兄弟公司還沒有。

六是工程建設(shè)管理較好。

兄弟公司都有許多好的做法，但由于歷史條件、經(jīng)營環(huán)境等方面差異，也許我們搞不了拿來主義，但下面三個公司的做法，應(yīng)該值得借鑒：

一是長沙公司注重思變。長沙公司任務(wù)指標(biāo)3.9億元，利潤1.33億元，有效客戶40萬戶，任務(wù)艱巨。長沙公司地處省會城市，是風(fēng)暴的中心，競爭壓力更大。面對壓力，長沙公司沒有退縮，他們認(rèn)為：沒有高漲的壓力，也就沒有公司現(xiàn)在的發(fā)展。真正變壓力為動力。重壓之下，長沙公司根據(jù)需要不斷調(diào)整管理思想，先后提出了“三大一強”、“管辦分離”、“不缺內(nèi)容，只缺行動”、“20萬元與5000萬元”的超前管理理念，在用人、利益分配、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面提出了新的觀念。通過不斷思考，不斷出新招，來從容迎接對手挑戰(zhàn)，保持公司持續(xù)發(fā)展。

二是郴州公司注重形象。走進郴州公司的營業(yè)廳，你以為是到了移動或電信的營業(yè)廳。高端、大氣、上檔次。干凈、整潔、有序、甜美、舒適。收費員統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一發(fā)式，統(tǒng)一文明用語，形象好?？蛻粽J(rèn)可度高，寬帶續(xù)費率達(dá)到90%以上，除了政策激勵之外，更重要得到了客戶的認(rèn)可。

三是婁底公司注重企業(yè)文化建設(shè)。三個場景：企業(yè)員工從老總到員工都穿工裝、戴工作牌；營業(yè)廳小但很舒適；辦公室、會議室裝飾精致，充滿文化氛圍。企業(yè)文化建設(shè)得到員工認(rèn)同，感覺辛苦、待遇不高，但有戰(zhàn)斗力，婁底公司6個人負(fù)責(zé)維護47000戶?；顒幼栽竻⒓?。

四是永州公司告訴我一點啟示：團結(jié)才有力量。永州公司歷史條件、人員結(jié)構(gòu)、客戶規(guī)模、經(jīng)營環(huán)境與其它公司相似。但近年來，由于各方面的問題，主要是人的問題，目前公司面臨巨大困難。

第二篇：公司組織中層管理人員外出學(xué)習(xí)活動[定稿]

公司組織中層管理人員外出學(xué)習(xí)交流 為了貫徹落實好****系統(tǒng)規(guī)范體制機制工作專題研討班的會議精神，進一步學(xué)習(xí)***物流公司的經(jīng)驗。3月6日至9日，公司董事長***、常務(wù)副總經(jīng)理***帶領(lǐng)公司總經(jīng)辦、資產(chǎn)財務(wù)部、市場拓展部和倉儲配送部負(fù)責(zé)人一行六人，前往***物流公司開展學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)習(xí)小組成員主要采取了現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)、召開座談會、查看有關(guān)資料等方式與***物流公司高管及有關(guān)管理人員進行學(xué)習(xí)交流。

通過為期四天的學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)習(xí)小組成員親身感受了***物流公司在規(guī)范體制機制工作上取得的巨大成績，給學(xué)習(xí)小組成員留下深刻印象：一是***物流公司班子團結(jié)，凝聚力強，有強烈的憂患意識，在公司發(fā)展形勢較好的情況下，對所屬倉儲中心經(jīng)營主體重新定位，進一步明確各倉儲中心經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展方向和目標(biāo)。二是***物流公司管理制度的科學(xué)規(guī)范，形成了82項規(guī)范的管理制度，通過管理制度規(guī)范公司員工的言行，較好的樹立了***物流公司的形象。三是***物流公司大手筆的信息化建設(shè)投入，為公司內(nèi)部辦公、業(yè)務(wù)開展、對外宣傳搭建了先進的信息平臺，有效提升公司的社會影響力。四是***物流公司注重發(fā)揮黨建工作的組織保障作用，積極開展創(chuàng)建“青年文明號”活動和黨建主題活動，增強公司的凝聚力和向心辦，以激發(fā)了公司員工的 1

活力。

通過學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)習(xí)小組成員深切地感受到***物流公司與***物流公司存在的差距，***物流公司的成功經(jīng)驗值得我們***物流公司每一位員工深入思考和學(xué)習(xí)借鑒。2

第三篇：外出考察學(xué)習(xí)匯報

外出考察學(xué)習(xí)匯報

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

——荀子

XX年10月17日至26日期間，市政府教育督導(dǎo)室與三區(qū)主管教育領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)人員及XX河區(qū)部分學(xué)校校長組成23人考察組赴XX、XX兩地考察學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況。在無錫、常州期間，考察組得到兩市教委及督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，圓滿完成對XX市XX區(qū)和XX市XX區(qū)考察學(xué)習(xí)任務(wù)。考察組來去十天，可謂收獲滿滿，不虛此行。

一、基本情況：

考察組在XX市XX區(qū)學(xué)習(xí)考察期間，認(rèn)真聽取當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)的情況詳細(xì)介紹，并深入XX區(qū)的XX中學(xué)、XX中心小學(xué)、XX初級中學(xué)，實地考察學(xué)校硬件建設(shè)，校園文化建設(shè)情況及學(xué)校在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的經(jīng)驗。學(xué)校在評整個評估歷程中分為“前期工作、準(zhǔn)備階段、推進階段、認(rèn)定階段”?？疾旖M在XX市XX區(qū)考察學(xué)習(xí)期間，也認(rèn)真聽取當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)情況詳細(xì)介紹，并實地考察了XXX實驗小學(xué)、XX中心小學(xué)、洛陽初級中學(xué)的學(xué)校硬件建設(shè)，校園文化建設(shè)情況及學(xué)校在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的經(jīng)驗。兩市二區(qū)學(xué)校在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，都是積多年之功，堅持以“辦好每一所學(xué)校”為目標(biāo)，完善落實各項措施。無錫惠山區(qū)政府教育督導(dǎo)室在義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，他們做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以市報表為基本數(shù)據(jù)為主，弄準(zhǔn)師生比數(shù)據(jù)、資產(chǎn)數(shù)據(jù)，報表數(shù)據(jù)等八個差異系數(shù)，經(jīng)過上上下下來來回回好幾次，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、一致性并統(tǒng)一口徑，專人負(fù)責(zé)。在材料方面逐漸完善材料，使其更加有操作性和實用性。而政府在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展在滿意度方面，委托第三方來做，確保滿意度的真實性。政府還專門建了一個qq平臺，凡是對惠山區(qū)教育有意見的人都可以發(fā)表意見。XX市XX區(qū)在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展發(fā)面，堅持“以區(qū)為主，區(qū)政共建”主體是教育局和學(xué)校。以推進義務(wù)教育均衡發(fā)展文件為指針，形成自查材料，模擬評估驗收找差距。既重視外顯建筑，又注重內(nèi)涵建設(shè)。教育局共召開六次專題培訓(xùn)會，提出“若有一所學(xué)校不合格整個區(qū)就會不合格，整個區(qū)不合格常州市就不合格”的嚴(yán)格要求。市督導(dǎo)室還牽頭赴張家港、常熟參觀取經(jīng)。教育局要求，各科室必須緊密配合，統(tǒng)籌科室工作。成立七個領(lǐng)導(dǎo)小組，并選好人員，把學(xué)校亮點說出來。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校是主戰(zhàn)場，校長主抓，一級落實一級，按照程序模擬評估，彌補硬傷。政府教育督導(dǎo)室工作合列聚焦，有縱向、有橫向，“橫向到邊，縱向到底”并逐漸規(guī)范完善文本，這樣才方便專家的閱讀。

二、兩市二區(qū)在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展主要舉措

（一）XX市XX區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的主要舉措

主要舉措：一是區(qū)政府和教育行政部門十分關(guān)心義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，即要為每個兒童提供平等的接受義務(wù)教育機會和權(quán)益。二是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障機制正在逐步建構(gòu)，建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，全面實行“分級管理、以市（縣、區(qū)）為主”的管理體制。三是義務(wù)教育督導(dǎo)機制。形成市—縣（區(qū)）二級義務(wù)教育的督導(dǎo)體系，負(fù)責(zé)對政府、學(xué)校實施義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)。四是全面實行義務(wù)教育階段學(xué)生就地入學(xué)，劃區(qū)招生和不進行入學(xué)考試的制度，及重點高中向普通公辦初中分配招生名額制度。五是建立了高級教師評定必須到相對薄弱學(xué)校輪崗一年的制度。六是建立困難學(xué)生的幫困助學(xué)機制。七是建立進城務(wù)工農(nóng)民子女公平受教育的機制。八是民工子女公平受教育權(quán)益得到基本解決，相對薄弱學(xué)校的發(fā)展得到重視。九是教育信息化帶動學(xué)校教育現(xiàn)代化和均衡發(fā)展。十是加大師資隊伍建設(shè)，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（二）XX市XX區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的主要舉措

主要舉措：XX區(qū)始終把“均衡”作為實現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育的發(fā)展方向和戰(zhàn)略選擇，以創(chuàng)建省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)為抓手，進一步鞏固政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)推進、各有關(guān)部門聯(lián)動協(xié)作、廣大學(xué)校積極主動發(fā)展的義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展格局。武進區(qū)大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要舉措。一是充分保障起點公平，大力提升農(nóng)村義務(wù)教育條件。中心城區(qū)教育配套設(shè)施基本完善，農(nóng)村中小學(xué)校面貌發(fā)生根本性變化。二是妥善解決流動兒童入學(xué)問題。深入推進“藍(lán)天計劃”，充分挖掘公辦教育資源，市、區(qū)兩級協(xié)調(diào)聯(lián)動，采取擴班、增加班容量等措施，統(tǒng)籌安排符合就讀條件的流動就業(yè)人員隨遷子女到相對就近的公辦學(xué)校就讀，在流動兒童人數(shù)逐年遞增的情況下，公辦學(xué)校吸納比例逐年提高。三是實施“幫困助學(xué)工程”，做到讓孩子不論貧富都能享受均等的基本教育服務(wù)，大力發(fā)展特殊教育。四是推進招生考試制度改革。適度調(diào)整熱點學(xué)校學(xué)區(qū)，嚴(yán)格控制熱點學(xué)校擇校比例。推進體制機制創(chuàng)新，理順義務(wù)教育管理體制，完善教師專業(yè)發(fā)展機制，優(yōu)化教育管理和評價制度。五是提升學(xué)校辦學(xué)水平，扎實實施主動發(fā)展工程。學(xué)校樹立“特色立校、特色強校、特色興?！崩砟?，根據(jù)自身學(xué)科、資源優(yōu)勢，精心提煉辦學(xué)思想，著力推進文化建設(shè)，系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)校課程，在整體或某個項目上逐漸形成個性和特色。六是大力規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格貫徹國家、省減負(fù)規(guī)定，嚴(yán)肅治理各種辦學(xué)不規(guī)范和教育亂收費行為，建立健全學(xué)生自主成長、自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評價機制，積極推進以公平為價值取向的課堂與教學(xué)改革，實行啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，努力把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來。七是加大優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)力度，啟動優(yōu)質(zhì)學(xué)校復(fù)評工作，適當(dāng)提高評估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校不斷提升辦學(xué)品質(zhì)。

三、考察組對市義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾點建議

．加強對義務(wù)教育均衡發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。

義務(wù)教育均衡發(fā)展問題是我國社會主義初級階段基礎(chǔ)教育需要長期研究的重大課題。義務(wù)教育均衡化也是一個隨著社會變革和人的發(fā)展需求變化而不斷推進的過程。因而義務(wù)教育均衡發(fā)展對構(gòu)建和諧社會具有十分重要作用。因此，必須在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對本地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)，機制等進行整體、科學(xué)地規(guī)劃。以使義務(wù)教育均衡發(fā)展真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

2．完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的運作機制。

義務(wù)教育均衡發(fā)展中出現(xiàn)的問題，主要原因是與義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)管理體制、制度、運作方面的不完善，應(yīng)從實際出發(fā)、設(shè)計與本地區(qū)相適應(yīng)的義務(wù)教育均衡發(fā)展的運作機制。包括義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)與要求。義務(wù)教育經(jīng)費投入的保障機制、對政府義務(wù)教育責(zé)任和學(xué)校辦學(xué)狀況的督導(dǎo)機制，學(xué)校管理和教育教學(xué)的規(guī)范化。

3．加大義務(wù)教育經(jīng)費投入和倡導(dǎo)節(jié)約辦教育。

義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育在經(jīng)費投入差異較大，總體投入不足。解決問題的策略應(yīng)考慮兩方面：一是要各級政府及財政部門應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定、增加對義務(wù)教育經(jīng)費投入比例。二是要研究義務(wù)教育經(jīng)費的有效使用問題。包括在學(xué)校建設(shè)的規(guī)格、配置方面，以及學(xué)校教育平時經(jīng)費的使用方面。

4．以深化課程改革為契機，提高每一所學(xué)校的教育品質(zhì)。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本目的在于為每一個學(xué)生享受公平、優(yōu)質(zhì)和適合其自身發(fā)展特點的教育。學(xué)生的發(fā)展主要取決于學(xué)校的教育品質(zhì)，學(xué)校教育品質(zhì)不僅包括物質(zhì)化的硬件設(shè)施，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)校文化、觀念，管理機制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)教育活動，班級生活、教師素質(zhì)等軟件品質(zhì)上。

四、考察組的體會

通過在江蘇兩市二區(qū)考察學(xué)習(xí)，考察組普遍認(rèn)為，兩市二區(qū)在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，在更新思想觀念、營造發(fā)展環(huán)境、創(chuàng)新體制機制、改進工作方法等方面對我們加強今后工作具有積極的借鑒意義，為市進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展理清了思路。

考察組認(rèn)為，要想在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面通過，一是要進一步強化政府責(zé)任，加大義務(wù)教育投入，合理配置教育資源，大力改造薄弱學(xué)校；二是要進一步改革管理體制，通過建立教師定期交流制度，統(tǒng)籌教師資源，切實解決農(nóng)村教師不足及整體水平不高的問題；三是要加強督導(dǎo)檢查，建立監(jiān)測評估體系，定期對區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校間的差距進行監(jiān)測和分析，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展中的保障作用；四是要加強義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程性材料的全面性、完整性、可操作性，嚴(yán)格把關(guān)不留死角。

“他山之石，可以攻玉”，實事求是的講，我們的教育與所赴的兩市二區(qū)教育還是有很大差距，但是我們相信，有市九十余萬人民的大力支持，有市委市政府的強力推進，有市教育局、區(qū)文教局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有市政府教育督導(dǎo)室、區(qū)政府教育督導(dǎo)室的具體落實，XX年市XX區(qū)、XX區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展評估過關(guān)能夠順利通過。

XX年10月26日

第四篇：外出學(xué)習(xí)考察情況的匯報

南江縣殘疾人聯(lián)合會

關(guān)于外出考察殘疾人康復(fù)中心運行模式的

情況匯報

尊敬的劉堯縣長：

為加快推進我縣殘疾人康復(fù)中心運行，根據(jù)您的安排，縣殘聯(lián)理事長趙湛帶隊赴廣元市蒼溪縣、宜賓市興文縣學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察有關(guān)情況匯報如下：

一、考察情況

（一）蒼溪縣殘疾人康復(fù)中心情況 1.基本情況。該中心是香港特別行政區(qū)政府援建的災(zāi)后重建項目，建筑面積3300平方米，總投資1792萬元。與縣民政局福利院、縣老年大學(xué)于一體的綜合服務(wù)中心。

2.運行模式。該中心由縣殘聯(lián)自主經(jīng)營，屬于“以中心養(yǎng)中心”的公益事業(yè)單位性質(zhì)，以民生工程項目為支撐?？h殘疾人康復(fù)中心與中國殘疾人康復(fù)中心、省殘聯(lián)“八一”康復(fù)中心、市殘疾人康復(fù)中心及香港復(fù)康會建立了合作關(guān)系，定期開展康復(fù)技術(shù)人才培養(yǎng)工作。

（二）興文縣殘疾人康復(fù)中心情況

1.基本情況。該中心是政府投資建設(shè)的公益設(shè)施?？偼顿Y1000萬元，其中，中央預(yù)算內(nèi)投資資金240萬元，省政府建設(shè)資金60萬元，縣政府自籌資金700萬元，占地面積5433平方米，建筑面積3753平方米。

2.運行模式。該中心是公益性的社會福利機構(gòu),與縣中醫(yī)院合作，采取以九項康復(fù)項目（開展運動療法、偏癱肢體綜合訓(xùn)練、腦癱肢體綜合訓(xùn)練、截癱肢體綜合訓(xùn)練、作業(yè)療法、認(rèn)知知覺功能障礙訓(xùn)練、言語訓(xùn)練、吞咽功能障礙訓(xùn)練、日常生活能力評定）為主，以民生工程項目為支撐，以拓展殘聯(lián)業(yè)務(wù)為補充的“醫(yī)康合作”模式，設(shè)立綜合門診，并作為城鄉(xiāng)醫(yī)保定點醫(yī)療機構(gòu)，合作共贏，營業(yè)收入一部分用于中心運轉(zhuǎn)。

3.管理模式。（1）殘聯(lián)負(fù)責(zé)提供康復(fù)中心第一層、第三層約2000平方米房屋作為縣中醫(yī)院業(yè)務(wù)用房，第二層為殘疾人康復(fù)用房；（2）中醫(yī)院派駐足夠數(shù)量的醫(yī)務(wù)工作者在康復(fù)中心開展康復(fù)理療有償服務(wù)；（3）縣中醫(yī)院負(fù)責(zé)全縣殘疾人康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)工作；（4）中醫(yī)院每年向殘聯(lián)繳納35萬元管理費，按月分?jǐn)?，?dāng)營業(yè)額超出500萬元時，年底中醫(yī)院再將利潤的20%繳納給殘聯(lián)；（5）中醫(yī)院開展康復(fù)理療有償服務(wù)必須接受有關(guān)部門管理，按規(guī)定收取費用。

二、主要體會

一是殘疾人康復(fù)服務(wù)已經(jīng)被社會所接受和重視。所考察的地方都制定了服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，建立了檢查、評估機制、服務(wù)表現(xiàn)監(jiān)察制度等，康復(fù)中心逐步培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)人才，為殘疾人提供多元化優(yōu)質(zhì)康復(fù)服務(wù)：既有學(xué)前兒童服務(wù)，又有學(xué)齡兒童服務(wù)；既有中度弱智肢體傷殘人服務(wù)，又有嚴(yán)重弱智肢體傷殘人服務(wù)；既有精神病康復(fù)者服務(wù)，又有支援服務(wù)；既有聽覺受損人服務(wù)，又有視覺受損人士服務(wù)。服務(wù)涵蓋殘疾人康復(fù)需求的方方面面。2

康復(fù)服務(wù)根據(jù)不同的需求引導(dǎo)非政府組織開設(shè)不同的服務(wù)機構(gòu)，積極鼓勵個性化服務(wù)。讓他們在日常生活上更為獨立，可以全面地融入社會。

二是殘疾人康復(fù)社會需求量增大。蒼溪縣腦癱兒童、肢體殘疾人康復(fù)人數(shù)年均在300人左右，通過走訪，在蒼溪縣殘疾人康復(fù)中心接受康復(fù)的服務(wù)對象親屬十分滿意。我市腦癱兒童有100-150人在成都等地接受康復(fù)，每人每年康復(fù)花費經(jīng)費約5-6萬元，根據(jù)要求，我市所有腦癱兒童將在我縣康復(fù)中心康復(fù)，每人每年可節(jié)約資金3-4萬元，能有效緩解腦癱兒童家庭經(jīng)濟壓力。

三是殘疾人康復(fù)機構(gòu)網(wǎng)格化基本建成。所考察的蒼溪縣、興文縣等地有縣級康復(fù)中心、社區(qū)和農(nóng)村康復(fù)站，縣級康復(fù)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)康復(fù)站康復(fù)工作，各級康復(fù)機構(gòu)充分發(fā)揮作用，所轄區(qū)域殘疾人得到一定程度康復(fù)，而我縣縣級康復(fù)中心尚未運行，社區(qū)和農(nóng)村康復(fù)站剛剛起步，沒有正規(guī)的康復(fù)隊伍給予指導(dǎo)，康復(fù)站使用頻率低，縣內(nèi)康復(fù)機構(gòu)工作開展幾乎是一片空白。

四是殘疾人康復(fù)機構(gòu)合作呈現(xiàn)多元化。通過考察，縣級殘疾人康復(fù)機構(gòu)有縣殘聯(lián)獨辦的、縣殘聯(lián)和醫(yī)院合辦的、醫(yī)院獨辦的、社會創(chuàng)辦的、外資投資興建的??，但在具體運行中都離不開殘聯(lián)康復(fù)項目的支撐。

三、幾點建議

此次學(xué)習(xí)考察，收獲很大，我們認(rèn)為上述兩地經(jīng)驗可以借 3

鑒、但不可以復(fù)制，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)提出以下建議：

（一）關(guān)于運行模式問題。

根據(jù)我縣實際，殘疾人康復(fù)中心產(chǎn)權(quán)歸縣殘聯(lián)所有，縣殘聯(lián)將康復(fù)中心場地和現(xiàn)有設(shè)備租賃給縣中醫(yī)院，由縣中醫(yī)院自主經(jīng)營并負(fù)責(zé)殘疾人康復(fù)項目的開展，縣殘聯(lián)按上級要求對中醫(yī)院承擔(dān)的康復(fù)項目進行評估，根據(jù)評估結(jié)果報請縣財政撥付相應(yīng)項目經(jīng)費。中醫(yī)院定期向縣殘聯(lián)繳納房屋及設(shè)備租賃費用，并負(fù)責(zé)租賃期間康復(fù)中心所產(chǎn)生的物業(yè)管理費、房屋設(shè)備維修費、水電費等一切日常消耗費用。

（二）關(guān)于管理經(jīng)費問題。

參照興文縣管理模式，縣中醫(yī)院每年向縣殘聯(lián)繳納50萬元以上的房屋、設(shè)備等租賃費，實行按月等額繳納。

（三）關(guān)于項目監(jiān)管問題。一是采取明查暗訪，以康復(fù)對象和康復(fù)對象的監(jiān)護人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，衡量康復(fù)效果；二是實行專家測評，聘請市級以上康復(fù)訓(xùn)練專家對康復(fù)對象結(jié)果進行評估，以此作為劃撥康復(fù)項目經(jīng)費多少的依據(jù)。在項目實施過程中，殘聯(lián)將匯同審計、財政等部門加強管理，實行逗硬督查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假，套取項目資金，將上報紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)，并將項目移交其他具有康復(fù)資質(zhì)的機構(gòu)進行實施。

第五篇：教師外出考察學(xué)習(xí)匯報材料專題

教師外出考察學(xué)習(xí)匯報材料

一、對校園文化的理解

非常感謝學(xué)校這些年給我多次外出考察學(xué)習(xí)的機會，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。

多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學(xué)習(xí)我最大的收獲就是加深了對校園文化建設(shè)的理解。就像一個人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味，一個學(xué)校的校園文化就是校園精神的內(nèi)涵與內(nèi)涵所呈現(xiàn)的模式進行完美的結(jié)合。這種文化是一種氣質(zhì)，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說，我們學(xué)校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個學(xué)生共同努力，將“樂以貫之”的校訓(xùn)變成我校師生共同的價值觀和行為模式，以用別具匠心的方式呈現(xiàn)出來，讓每一個來我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。

二、眉山考察學(xué)習(xí)的感受。

這次去眉縣考察了等幾所學(xué)校，這幾所學(xué)校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺得感受深刻的學(xué)校特點說一說。

眉縣中學(xué)

眉縣中學(xué)很大氣，校園占地150多畝，62個教學(xué)班，240多名教職工，4700多名學(xué)生。是一所充滿現(xiàn)代化氣息的花園式學(xué)校。走進校園首先看到的是眉縣中學(xué)“育一片林，成萬種材”的醒目的辦學(xué)宗旨牌，充分體現(xiàn)了國家、社會對教育的要求，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。眉中校園文化建設(shè)堅持“主題鮮明、內(nèi)涵豐富、簡潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區(qū)一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細(xì)化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學(xué)文化、教師文化、制度文化、班級文化、生活文化、陽光健身、社團文化、”。此外，校園里綠樹成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區(qū)錯落有致，花草樹木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點”雕塑充滿了現(xiàn)代氣息，關(guān)學(xué)大儒張載的塑像及其關(guān)學(xué)理念又彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊?，F(xiàn)代風(fēng)格的建筑與清新高雅的色調(diào)結(jié)合，到達(dá)怡情益志的效果。

眉縣金渠明德小學(xué)

金渠明德小學(xué)是一座新建的明德學(xué)校，是我此行關(guān)注的重點。首先我關(guān)注到這所學(xué)校的?；?。整體由藍(lán)色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學(xué)在金渠鎮(zhèn)這個綠葉里成長的更紅更艷。他們的校園文化建設(shè)設(shè)計的理念是“讓校園的墻壁能說話，讓自然陶冶學(xué)生的情操，突出明德樂學(xué)的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關(guān)于“明德、樂學(xué)”的闡述櫥窗，我覺得這種將校園文化精神外延到社會也應(yīng)該是我們的責(zé)任意義所在。走進校園，看到的是沉穩(wěn)厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調(diào)溫暖而不張揚。校園內(nèi)墻壁、走廊、過道、樓梯處處都有畫面文字，墨綠的色調(diào)、竹簡或中國卷軸的樣式，再加上校園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個校園顯得沉穩(wěn)中透著活潑，簡約但不失大氣。有些我沒辦法描述，就請大家欣賞一組照片。

眉縣示范幼兒園

聽說眉縣示范幼兒園是一座五千萬打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們該多幸福呀，就像高端定制一樣，只要坐享其成就行了。但走進幼兒園，我的觀點馬上改變了。校園的硬件設(shè)施自然是不用說的，但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見的師生自己動手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線編織的中國地圖，有愛心組成的國旗，有師生共同設(shè)計的班級文化。我想只有自己參與了學(xué)校的文化的建設(shè)，體驗了學(xué)校的一步一步成長，才能更愛自己的學(xué)校，才更能以一個主人翁的身份來分享學(xué)校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。

三、對我校校園文化的思考。

本來想說對我校校園文化的構(gòu)想，但是覺得現(xiàn)在無論是思想上、理念上、還是在自身的素養(yǎng)上還沒有達(dá)到一定高度，沒有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說說我對我們學(xué)校校園文化的一點思考。

1、校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校品位的重要平臺，是學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的動力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點我們“樂以貫之”的校訓(xùn)不僅體現(xiàn)了尊重人的發(fā)展目標(biāo)也符合國家、社會大教育觀。

2、校園文化是學(xué)校全體師生共同價值觀和行為模式，是學(xué)校的內(nèi)涵和氣質(zhì)。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場。所以它既需要有制度來約束行為，又需要價值觀念指導(dǎo)行為。所以它是校園內(nèi)涵文化和外在物質(zhì)、環(huán)境文化的相結(jié)合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現(xiàn)校園精神，洋溢著濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進心和高尚情操。

3、校園文化的外在呈現(xiàn)載體要體現(xiàn)文化品質(zhì)。我們已經(jīng)有了“樂以貫之”校訓(xùn)，“向真、向善、向上、向美、向樂”校園精神，向日葵標(biāo)志的?；ǎ@只是一個打造文化的方向。在將來新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現(xiàn)，還需要細(xì)細(xì)思考，更需要我們共同的智慧?？赡苡幸惶煳覀冊⒁馍钸h(yuǎn)的?；眨呷藠^進的校歌，個性鮮明的校園也是別人前來參觀學(xué)習(xí)的榜樣。

我是站在外圍環(huán)境文化的角度來思考我校校園文化的建設(shè)，希望在我校整體的校園文化構(gòu)建思路清晰了以后，與學(xué)校的制度文化、精神文化和諧統(tǒng)一，打造我們令人驕傲的城關(guān)第二小學(xué)。