第一篇：2010年廣州各中學(xué)中考成績(jī)匯總

2010年廣州各中學(xué)中考成績(jī)匯總

華附：730分

廣雅附中：724.58分民辦

育實(shí)：723.28分民辦

應(yīng)元二中：718分民辦

西關(guān)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：716分公辦

中大附中：711.7分

天河47中中考平均分 703分

玉巖中學(xué)：總平均分700.5分

四中聚賢：平均分697分

嶺南華附：684分

祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：683.9分民辦

番禺華附：平均分：680分（700分以上237人）民辦

南武實(shí)驗(yàn)：675.9分公辦 700分以上有128人，最高分是760(共有考生600人)

云景培英中考總平均分673分民辦

天河省實(shí)：平均分671(588人考，700以上221人)民辦

省實(shí):667.11公辦（700分以上共321人, 占全體學(xué)生的49.4%）

廣鐵一中：666.85 分

華僑外國(guó)語(yǔ)：664.48分公辦

番禺橋城中學(xué)，平均分663（700分以上245人）公辦

荔灣區(qū)一中實(shí)驗(yàn)中考平均分 660

八一中學(xué)655.4公辦

47中匯景627.4公辦(天河公辦第一名700分以上206人)

113中621分公辦（700分以上195人）

（網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)，有出入歡迎指正）

部分中學(xué)2010年中考喜報(bào)：

仲元實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010年中考總平均分638.87分，獲A、B類成績(jī)考生占94.74%。

華南碧桂園中學(xué)2010年中考喜報(bào)：總平均分633.3分，700分以上26人，占總?cè)藬?shù)的22.61％。

培正630分

匯景47中學(xué)2010年中考喜報(bào)

廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校2010年中考再次延續(xù)往年輝煌，595名初三健兒力挫群雄，以總平均分627.4分雄踞天河區(qū)常規(guī)辦學(xué)第一名。208人突破700分，占全?？忌?5%，70人上華附、省實(shí)分?jǐn)?shù)線，占全?？忌?2%，220人上前六所重點(diǎn)高中錄取線，占全?？忌?7%，410人上示范性高中錄取線，占全?？忌?0%。6人次奪得英語(yǔ)、物理、化學(xué)單科狀元的好成績(jī)。

華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2010中考喜報(bào)

今年中考我校7科總分平均分664.48，位居區(qū)轄公辦學(xué)校第二名，區(qū)屬公辦學(xué)校第一名。700分以上學(xué)生人數(shù)74人，提前批上線率81.9%，（按提前批最低錄取分?jǐn)?shù)線614分計(jì)算）173

人。上華附線的學(xué)生人數(shù)為18人，較往年有大幅提高。

海珠區(qū)公辦中學(xué)97中成績(jī)

7月2日，是2010年中考放榜的日子，我校捷報(bào)頻傳，成績(jī)輝煌。

我校各單科及總平均分均居區(qū)公辦學(xué)校之首，這是我校近幾年來(lái)第4次全科及總分第一名。其中700分以上有113人，最高分的考試達(dá)到766分。

天河中學(xué)2010中考

體育東小學(xué)、天河實(shí)驗(yàn)小學(xué)、獵德小學(xué)、冼村小學(xué)地段直升生源，共645人參加考試

700分以上204人，進(jìn)入前6所重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)215人，進(jìn)入650分344人，進(jìn)入示范性高中以上分?jǐn)?shù)線463人，單科狀元物理9人，化學(xué)2人，最高分772分。

省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010年中考

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010屆初三級(jí)深化素質(zhì)教育，實(shí)施均衡發(fā)展，科學(xué)備考，拼搏進(jìn)取，在升高中考試中取得優(yōu)異成績(jī)，7科總分平均分667.11，6科文化課總分平均分610.72，均位居廣州市公辦學(xué)校第一名。

一、總分高分群

1、總分770分以上4人（不含10分政策性加分）：

楊韻琦（2班）773分程靜暉（6班）772分

蘇逸揚(yáng)（2班）771分洪曉文（6班）771分2、750分以上37人，人數(shù)位居越秀區(qū)第一名（含民辦學(xué)校，下同）。

3、總分700分以上共321人, 占全體學(xué)生的49.4%，人數(shù)位居越秀區(qū)第一名。

4、上廣州市高分優(yōu)先投檔線367人，占全體學(xué)生的56.5%，人數(shù)位居越秀區(qū)第一名。

5、達(dá)到了前六所省市重點(diǎn)學(xué)校的公費(fèi)線的學(xué)生共有340人，占全體學(xué)生的52.3%，人數(shù)位居越秀區(qū)第一名。

6、7科全部到達(dá)優(yōu)秀有49人，人數(shù)位居越秀區(qū)第一名。

7、7科總分372人達(dá)到優(yōu)秀，優(yōu)秀率57.23%，人數(shù)位居越秀區(qū)第一名。

廣州二中2010年中考喜報(bào)

熱烈祝賀我校在2010年中考中取得優(yōu)異成績(jī)！在2010年的中考中，我校取得750分以上的有66人，占全市的9.7%，700分以上的人數(shù)占我校初中畢業(yè)生近六成，進(jìn)入提前批（650分以上）的同學(xué)近八成。伍灝殷同學(xué)以782分獲得全校最高分。獲得單科滿分的共19人次，其中英語(yǔ)單科滿分有8人，物理單科滿分有8人，化學(xué)單科滿分有3人。語(yǔ)文140分以上8人，數(shù)學(xué)140分以上53人，政治95分以上4人。

廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考成績(jī)

總分平均分為655.4分，獲越秀區(qū)屬公辦學(xué)校第三名

廣外外校2010年中考喜報(bào)

我校本屆共有550名同學(xué)參加廣州市中考,總分達(dá)700分以上的學(xué)生有197人,占本校全體考生的35.8℅。總分達(dá)廣州市A類的學(xué)生357人,占全體考生的65℅，達(dá)A、B類525人，占本?？忌?5.5℅。初三（7）班劉曉彤同學(xué)以總分768分榮登榜首。

據(jù)說(shuō)廣大附中中考總平分659.6吧，創(chuàng)新班平均分720.6

玉巖中學(xué)2010中考喜報(bào)

玉巖中學(xué)此次中考總平均分高達(dá)700.5分，列市屬及各區(qū)屬公辦學(xué)校首位。這一成績(jī)列全市包括省屬公辦學(xué)校在內(nèi)的第二名，僅次于華師附中。而玉巖中學(xué)此次中考700分以上考生有180人，占該?？忌藬?shù)的56%。

四中聚賢學(xué)校2009-2010學(xué)年中考喜報(bào)

熱烈祝賀我校2009學(xué)年中考取得佳績(jī)，總體平均分為697，700分以上考生占全部考生的55%

南武實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010年中考喜報(bào)

熱烈祝賀我校今年中考以675.9分獲得海珠區(qū)第二名的佳績(jī)!

南武公辦09年的中考成績(jī)：2009年繼續(xù)榮獲畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)，中考總分700分以上的學(xué)生超過(guò)150人，總分優(yōu)秀率超過(guò)50%。

六中珠江中學(xué)喜報(bào)：700分以上202名，單科滿分9名

祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考報(bào)道

2010年中考成績(jī)于2010年7月2日揭曉了，祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來(lái)了繼高考大捷之后的又一特大喜訊。我校初三中考總平均分683.9分，榮獲廣州市番禺區(qū)第一名！

中大附中2010年中考平均分711.7；

各科平均分為：語(yǔ)文119.6，數(shù)學(xué)128.7，英語(yǔ)138.6，思品82.6，物理91.8，化學(xué)91.7，體育58.6；

750分以上的學(xué)生達(dá)51人；

700分以上243人，占總?cè)藬?shù)的79.15％；

提前批高分保護(hù)線690分以上259人，占總?cè)藬?shù)的84.36％；

擁有廣州市第一名 高燁同學(xué)以總分784分（裸分）

廣鐵一中 2010年中考喜報(bào)

2010年中考，我校再創(chuàng)佳績(jī)：423人參加考試，700分以上189人，占總?cè)藬?shù)的44.68%?？偡制骄?66.85分,居廣州市公辦學(xué)校第一。

彭濤、朱倩儀、王羽佳、羅祥輝同學(xué)物理科100分（滿分）。

梁瑾晗同學(xué)化學(xué)科100分（滿分）。

總結(jié)：

總分平均分666.85分,居廣州市公辦學(xué)校第一，423人參加考試，700分以上189人，占總?cè)藬?shù)的44.68%

華師附中番禺學(xué)校喜報(bào)：

498人參加中考，中考平均分680；

750分以上26人，700分以上237人，占考生47.59，690分以上超過(guò)285，占考生57.22％，600分以上453人。

最高分陳夢(mèng)欣765分。

省實(shí)天河學(xué)校喜報(bào)

我校初三畢業(yè)生參加2010年中考，取得了全面大豐收。其中總分在700分以上的有221人，比去年增加了81人。

今年還收獲了五個(gè)單科滿分，其中：王詩(shī)茵、葉梓揚(yáng)、麥鈿熙、鐘聲4人取得物理滿分，馮旭鍵取得化學(xué)滿分。

第二篇：2013年合肥各學(xué)校中考指標(biāo)到校成績(jī)

2013年合肥中考考生整體成績(jī)也有所提高。全市750分以上考生443人，700分以上6173人，相比去年分別增加了189人，931人。

2013合肥各初中指標(biāo)到校最低分匯總

2013年合肥一中、六中和八中聯(lián)招線為728分，也就是說(shuō)指標(biāo)到校線下30分，即698分為指標(biāo)到校最低分。

45中：707

壽春：709

42中：708

46中：707

50東：707

50新：705

50西：707，大概300人以內(nèi)上一六八（包含指標(biāo)到校生）

夢(mèng)園：702

廬陽(yáng)中學(xué)：706

行知：702

38中：698

第三篇：2011年畢孟中學(xué)中考成績(jī)簡(jiǎn)介

畢孟中學(xué)中考成績(jī)

2011年7月

在全體師生的共同努力下，我校今年中考再創(chuàng)新高，取得驕人的成績(jī)。我校141名考生中共有44人被黃中統(tǒng)招錄取，其中37人進(jìn)入黃中重點(diǎn)班學(xué)習(xí)，上線人數(shù)和進(jìn)重點(diǎn)班人數(shù)均居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一。詳細(xì)情況如下：

1、黃中今年在應(yīng)屆畢業(yè)生中擇優(yōu)招收2個(gè)班容量為40人的明珠班，我校蔣宇飛、劉明浩、張文正以優(yōu)異成績(jī)被錄取，錄取人數(shù)居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一。其中蔣宇飛同學(xué)成績(jī)?cè)谌?0名之內(nèi)。

2、我校計(jì)有張猛、李洪彬、柴琪琪、李建民、楊世鵬、聞龍翔六名同學(xué)被黃中實(shí)驗(yàn)班錄取。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班人數(shù)列全市前茅。

3、我校另有28名同學(xué)進(jìn)入黃中尖子生班，錄取人數(shù)居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一。除此之外，我校有11名同學(xué)接到黃中計(jì)劃內(nèi)自費(fèi)錄取通知書(shū)。另有兩名同學(xué)被黃中體育特長(zhǎng)班錄取?？傆?jì)黃中錄取人數(shù)將近60人。

今后，我校將秉承嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤懇務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，使畢孟教學(xué)成績(jī)長(zhǎng)盛不衰，使每一個(gè)學(xué)生以能在畢孟中學(xué)學(xué)習(xí)為榮，使每一位家長(zhǎng)以選擇畢孟中學(xué)為榮。

第四篇：中考成績(jī)簡(jiǎn)報(bào)

簡(jiǎn) 報(bào)

廣平三中2016年中考取得歷史性突破

在縣委、縣政府的關(guān)心和支持下，在教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，廣平三中全體師生秉承“勤奮求實(shí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮力拼搏、永爭(zhēng)第一”的三中精神?？朔W(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)生源等種種困難，在2016年中考中創(chuàng)造出了“低進(jìn)優(yōu)出”的教育奇跡，整體成績(jī)?nèi)〉脷v史性突破！

在2013年小升初成績(jī)?nèi)h前200名2人的基礎(chǔ)上，2016年中考28名學(xué)生成績(jī)進(jìn)入全縣前100名，69名學(xué)生成績(jī)進(jìn)入全縣前200名，其中史勝楠同學(xué)2013年小升初全縣220名，中考中獲得全縣35名的優(yōu)異成績(jī)，提升185個(gè)名次。于杰同學(xué)2013年小升初全縣910名，中考中獲得全縣48名的優(yōu)異成績(jī)，提升862個(gè)名次，王晴晴同學(xué)2013年小升初1684名，中考中獲得81名，提升1603個(gè)名次。

520分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)3倍，500分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)2倍，480分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)2.8倍，390分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)3.5倍，48名學(xué)生達(dá)到邯鄲市重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，比去年增長(zhǎng)3倍，345人考入廣平一中，錄取率達(dá)到65%，實(shí)驗(yàn)班錄取率100%，全體學(xué)生平均分提高10個(gè)百分點(diǎn)，取得歷史最好成績(jī)。

一、成績(jī)?nèi)〉迷醋杂谇趭^求實(shí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的三中教職工團(tuán)隊(duì)。

面對(duì)我校師資緊缺，生源差，管理難等諸多問(wèn)題，全體校長(zhǎng)帶動(dòng)行政人員身先士卒，以身作則，主動(dòng)擔(dān)任班主任工作，班級(jí)管理和學(xué)校管理一肩挑。全體行政人員深入教學(xué)一線，滿工作量任課，與教師比工作，比干勁，比成績(jī)，使全校形成一種“比、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。全體教師面對(duì)習(xí)慣差、底子薄的學(xué)情，不氣餒，不抱怨。始終發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，超負(fù)荷工作，無(wú)怨無(wú)悔，面對(duì)學(xué)生她們大仁大愛(ài)，視學(xué)生如同己出，潤(rùn)物無(wú)聲的影響著一批又一批的三中學(xué)生，讓他們健康的生活、愉快的學(xué)習(xí)。

二、成績(jī)的取得源自于科學(xué)規(guī)范、精細(xì)完善的無(wú)縫隙管理模式

我校始終堅(jiān)持以管理促教學(xué)，以管理促發(fā)展，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。從學(xué)生入校的第一天起，精細(xì)安排他們?cè)谛５拿恳环置恳幻?，讓他們校園生活處于無(wú)縫隙管理狀態(tài)，通過(guò)新生軍訓(xùn)、課前勵(lì)志宣誓、大課間勵(lì)志跑操、班級(jí)量化考核等制度。讓學(xué)生的每一天都在競(jìng)爭(zhēng)中度過(guò)，在拼搏中成長(zhǎng)?！皟裳垡槐?、開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

我校始終把學(xué)生德育教育放在首位，以“感恩教育”“勵(lì)志教育”“責(zé)任教育”等系列德育活動(dòng)為抓手，通過(guò)每節(jié)課前的勵(lì)志宣誓，每周“國(guó)旗下的講話”，每年教師節(jié)的“感謝師恩”，母親節(jié)的“感恩母親”，清明節(jié)的“祭拜祖先”等感恩教育活動(dòng)，中考前的“百日誓師”，新生入學(xué)的“軍訓(xùn)匯演”，學(xué)年末的“畢業(yè)典禮”等勵(lì)志教育活動(dòng)，讓使每個(gè)學(xué)生從入校到畢業(yè)，人人都經(jīng)過(guò)一系列的德育教育活動(dòng)的洗禮，培養(yǎng)出一批批有感恩心、有榮辱觀、知競(jìng)爭(zhēng)、求上進(jìn)的三中學(xué)子。

三、成績(jī)的取得源自于開(kāi)放發(fā)展、精益求精的教學(xué)理念

我校始終關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，注重教師的教學(xué)理念的更新和提升，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式加強(qiáng)教師教育教學(xué)技能學(xué)習(xí)，先后組織教師90余人次到河南永威學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習(xí)，與河北省名校石家莊市43中結(jié)盟，多次聘請(qǐng)?jiān)撔I(yè)務(wù)骨干到我校進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師與結(jié)盟校骨干教師的交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)理念，多次安排教師到湖北、山東等先進(jìn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師眼界，提升了教師素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)名師已成為我校教師追求的目標(biāo)。

在平時(shí)的教學(xué)管理中，把備，教、批、輔、改等工作情況細(xì)化到每周、每節(jié)課，實(shí)行“周總結(jié)、月評(píng)比”。在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格實(shí)行一課一研，集體備課，提高了備課質(zhì)量、做到了優(yōu)質(zhì)資源共享，提升了課堂教學(xué)效率。

結(jié)合我校生源實(shí)際，在廣泛調(diào)研的前提下，從課本出發(fā)，重抓基礎(chǔ)，下降難度，創(chuàng)造性的提出“以練促學(xué)，以測(cè)促教”的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)日清，周測(cè)督促學(xué)生注重課堂知識(shí)的積累，教師改進(jìn)教課方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高了學(xué)生的整體成績(jī)，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

春風(fēng)化雨、濃情厚愛(ài)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與幫助為我校的發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力?！昂ｉ燏t擊翔，風(fēng)動(dòng)一帆揚(yáng)”,三中全體師生將在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，爭(zhēng)創(chuàng)一流，以創(chuàng)建教育名校為己任，承載著新的希望，駕馭著新的機(jī)遇，勇攀高峰，努力邁向新的彼岸、新的輝煌！

第五篇：如何提高中考成績(jī)

一年一度的高、中考不僅是牽動(dòng)考生和考生家庭的重大事件，而且也是全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。廣大考生和有關(guān)的教師、家庭及學(xué)校，每年都要面對(duì)高、中考的考驗(yàn)。進(jìn)入備考階段以后，摸底考試、模擬考試與模擬練習(xí)，在這一部分人群中顯得十分重要。人們最大的愿望，就是在這些模擬和摸底考試中取得象征性的成功，為以后的高考確立信心。然而，人們沒(méi)有注意到，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的模擬或摸底考試非但不能增加他們高考錄取的可能性，而且會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，甚至使他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和觀念上被誤導(dǎo)。

（一）提高分析解決問(wèn)題的能力是關(guān)鍵

高、中考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)知識(shí)的掌握和分析、解決問(wèn)題的能力。熟悉高、中考出題的特點(diǎn)和類型當(dāng)然是重要的，但一般而言，高、中考除了它的統(tǒng)一和盡可能標(biāo)準(zhǔn)化的特征外，其在形式和實(shí)質(zhì)上，僅僅是中學(xué)考試的集中和概括。這樣，高、中考應(yīng)試努力的主攻方向，就不應(yīng)當(dāng)是模擬和摸底考試，而應(yīng)當(dāng)是改善知識(shí)掌握的狀況和提高分析、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于一般考生而言，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是改進(jìn)知識(shí)掌握與提高分析、解決問(wèn)題能力的現(xiàn)實(shí)的、可操作的并有明顯收效的途徑。

隨著高、中考的臨近，如何節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為每一個(gè)考生所關(guān)心的問(wèn)題。這也是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心所在。

（二）集中注意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。集中注意指學(xué)習(xí)時(shí)專心致志。學(xué)習(xí)過(guò)程中注意高度集中時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)周?chē)渌虑榭梢砸暥灰?jiàn)、充耳不聞。高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進(jìn)行的思維活動(dòng)，使思維在特定的問(wèn)題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使人腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和問(wèn)題解決。迅速的知識(shí)掌握和高效的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，正是建立在這種以集中注意為特征的思維狀態(tài)基礎(chǔ)上的。通常，人們傾向于認(rèn)為，智力的差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的明顯分化。實(shí)際上，智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的惟一原因，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，其成績(jī)落后是由于缺乏學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意的習(xí)慣而逐漸發(fā)展起來(lái)的。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的研究都證明了這一點(diǎn)。

由于種種原因，很多智力正常乃至優(yōu)秀的學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)精神專注的習(xí)慣，這部分學(xué)生在面對(duì)高、中考這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)有明顯的基礎(chǔ)不足或思維深刻性不夠的困難。注意投入的缺乏導(dǎo)致了他們平時(shí)不能像其他精神專注的同學(xué)一樣積累知識(shí)和思考問(wèn)題。教師可以在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生上課是否分心，很容易了解到哪些學(xué)生有集中注意的問(wèn)題。通過(guò)孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，家長(zhǎng)在家庭中也可以很好地確認(rèn)自己的孩子是否有注意膚淺的問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生更喜歡獨(dú)自在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，而且的確專心于學(xué)習(xí)和有關(guān)問(wèn)題的思考與研究，則說(shuō)明該學(xué)生有良好的注意品質(zhì)。一般情況下，注意缺乏深度的學(xué)生會(huì)喜歡開(kāi)著電視機(jī)或聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)時(shí)喜歡開(kāi)著門(mén)聽(tīng)別人講話。這樣的學(xué)生難于在精神狀態(tài)上達(dá)到高水平的激活狀態(tài)，思維上也會(huì)缺乏應(yīng)有的深刻性。

從外部因素說(shuō)，噪音、其他人活動(dòng)的干擾、不適當(dāng)?shù)墓饩€和溫度等都會(huì)影響人的注意集中，環(huán)境的混亂或過(guò)分舒適也會(huì)對(duì)注意的集中產(chǎn)生不良影響。對(duì)于沒(méi)有能養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)集中注意習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自個(gè)人自身內(nèi)部的干擾與中斷對(duì)注意集中的影響甚至超過(guò)外部因素的消極作用。很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會(huì)兒，便會(huì)找到各種理由起來(lái)活動(dòng)，或是找書(shū)、找筆記本、拿幾張紙。這些習(xí)慣不僅直接引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的中斷，更重要的是，它使學(xué)習(xí)者的思維總是在一個(gè)膚淺的層面上簡(jiǎn)單重復(fù)，而不能有縱向的深入。心理學(xué)研究揭示，許多學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與體悟，要在思維深入到一個(gè)較深的層次時(shí)才能夠完成。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時(shí)，學(xué)習(xí)者的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗(yàn)。

這樣，對(duì)許多考生而言，幾個(gè)月之后的高、中考應(yīng)試任務(wù)就轉(zhuǎn)化成了目前的改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。雖然，在理論上，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)，但由于家庭和學(xué)生對(duì)有關(guān)意識(shí)的缺乏，很多考生需要從現(xiàn)在開(kāi)始。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅是可以使人終身受益的心智發(fā)展方法的重要收獲，而且也是高、中考應(yīng)試的良策，是提高高、中考成功率的有效方法。很顯然，沒(méi)有知識(shí)掌握的改善和分析、解決問(wèn)題能力的提高，一切考試準(zhǔn)備階段的高考應(yīng)試策略都只是空談。

（三）改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以注意膚淺和容易分散與被干擾為特征的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以改變的。當(dāng)然，改變一種舊習(xí)慣、建立一種新習(xí)慣是一件需要意志和耐心的事。這就是說(shuō)，要想改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人需要主觀上認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在和重視新習(xí)慣的養(yǎng)成，并能堅(jiān)持新習(xí)慣的實(shí)踐。心理學(xué)的研究證明，運(yùn)用心理學(xué)家建議的方法，大多數(shù)人都可以很好地在改變自己舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)養(yǎng)成新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的注意品質(zhì)和思維能力，改善自己的知識(shí)掌握狀況和分析、解決問(wèn)題的能力。無(wú)疑，這種改變可以幫助考生實(shí)質(zhì)地增加高、中考應(yīng)考的能力和被錄取的可能性。

深化注意的方法有兩個(gè)最重要的步驟。

第一步：根據(jù)注意的起伏和變化規(guī)律建立主動(dòng)的學(xué)習(xí)、休息的合理間隔時(shí)間表。通常，考生的合理時(shí)間安排是每學(xué)習(xí)1小時(shí)休息5—10分鐘。在養(yǎng)成自動(dòng)遵守這種時(shí)間設(shè)定之前，有人可能會(huì)時(shí)?？幢硪源_定自己已學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間。這種習(xí)慣和心理預(yù)期會(huì)降低個(gè)人注意的深度。遇到這種情況，可以預(yù)先在自己看不到的地方設(shè)定鬧鐘，消除看表的習(xí)慣和心理預(yù)期。

第二步：改變舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生不能按設(shè)定的時(shí)間間隔學(xué)習(xí)和休息，經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地起立走動(dòng)或分心于瑣碎的事情時(shí)，可以強(qiáng)迫自己一站起來(lái)就總是重復(fù)做一件枯燥的事情（如將手頭鋼筆的筆帽拔下又蓋上，每次都如此）?？菰锓ξ兜幕顒?dòng)會(huì)給人的一種行為以負(fù)強(qiáng)化，降低這種行為發(fā)生的可能性。無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上，心理學(xué)的研究都已證實(shí)，只要堅(jiān)持這種行為模式，舊有的行為習(xí)慣終將為新的行為習(xí)慣所代替。

（四）掌握提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的兩種重要的學(xué)習(xí)方法

其他節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的方法是以上述反復(fù)為前提的。注意的品質(zhì)得到改善后，運(yùn)用其他學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果就有了可能。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、科學(xué)閱讀，是能為考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用，并能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)有顯著幫助的另外兩種重要的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)時(shí)在過(guò)程和目標(biāo)上有明確的結(jié)構(gòu)，即有高度組織和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有盲目性，是很多考生學(xué)習(xí)效率不高和知識(shí)掌握層次受到限制的主要原因。通過(guò)實(shí)踐，每個(gè)考生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果將要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的課程或有關(guān)內(nèi)容很好地組織起來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)變得更容易掌握。

最為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)就是訂出學(xué)習(xí)的時(shí)間表，將每一天、每一周和每一個(gè)月中要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理地分配到時(shí)間表中。在擬定時(shí)間表時(shí)需要注意，每個(gè)人在一天當(dāng)中都有自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間。在這個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)習(xí)效率會(huì)比其他時(shí)間段高。因此，在排定時(shí)間表時(shí)，應(yīng)當(dāng)將感到較為困難的內(nèi)容排在這一時(shí)間段中。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的第二個(gè)層面的操作方法是將每門(mén)課程抽取出一個(gè)骨架性的簡(jiǎn)單框架，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。知識(shí)框架是很容易記憶和掌握的，它可以作為一個(gè)檢索系統(tǒng)起作用，幫助人們組織一門(mén)課程中的浩繁內(nèi)容，使其變得更容易記憶。而且，每門(mén)課程的各部分知識(shí)都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識(shí)找到與其相關(guān)的知識(shí)。使用這種方法，考生復(fù)習(xí)時(shí)就不會(huì)掛一漏萬(wàn)。

第三層次的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、范例、實(shí)驗(yàn)、人物或年代等重要知識(shí)線索。將課文轉(zhuǎn)變?yōu)檫@種概要性的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使有關(guān)知識(shí)的掌握變得更為容易。

需要提醒的是，第二、第三層次的學(xué)習(xí)框架的抽取，應(yīng)當(dāng)在有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)下進(jìn)行。只有在對(duì)有關(guān)知識(shí)掌握達(dá)到了融會(huì)貫通的程度時(shí)，才可能抽取出相關(guān)知識(shí)的概要。

（五）如何提高閱讀效率

科學(xué)閱讀是復(fù)習(xí)應(yīng)考中的另一個(gè)必須解決的問(wèn)題。很多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)只是抱著課本一遍一遍地反復(fù)閱讀，到考試時(shí)仍然發(fā)現(xiàn)有太多的知識(shí)自己沒(méi)有注意到，或是似曾相見(jiàn)卻又似是而非。這是典型的復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有做到科學(xué)閱讀的問(wèn)題，而不像許多人設(shè)想的那樣是考生記憶力不好。

科學(xué)閱讀的一個(gè)基本原則是，閱讀不能簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而必須帶著良好的理解來(lái)閱讀。閱讀的效果取決于理解，而不是閱讀的次數(shù)。

閱讀的另一個(gè)問(wèn)題是效率。有人閱讀很快，但不得要領(lǐng)，收效甚微。閱讀速度與效果之間的合理匹配決定于閱讀的目的。如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識(shí)，那就需要選擇慢節(jié)奏的精讀、研讀。對(duì)應(yīng)于這一目標(biāo)，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關(guān)的思維過(guò)程。簡(jiǎn)單的反復(fù)閱讀是不能達(dá)到目的的。如果閱讀是為了獲得一般性的信息，則可以提高閱讀速度，并將注意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。當(dāng)閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時(shí)，閱讀速度還可以大大加快。此時(shí)的閱讀的注意力可以只集中于將要出現(xiàn)的特定信息，而對(duì)其他信息只需保持一個(gè)較低的辨識(shí)水平。總之，開(kāi)始閱讀之前，一定要先有一個(gè)明確的目標(biāo)。閱讀目標(biāo)的確定可以通過(guò)給自己提出問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。如閱讀前可以明確寫(xiě)出這次閱讀的目的。將閱讀同已經(jīng)擬定的結(jié)構(gòu)化知識(shí)框架結(jié)合到一起，是一個(gè)很好的確定閱讀目標(biāo)的方法。如果閱讀前對(duì)問(wèn)題（如某一概念或術(shù)語(yǔ)是什么意思？這篇文章的作者想揭示什么樣的主題思想？等等）有明確的概念，則閱讀的目的定向和閱讀速度的分配就不再是問(wèn)題。

很多學(xué)生的閱讀速度慢不是因?yàn)槿狈﹂喿x目標(biāo)，而是來(lái)源于不良的閱讀習(xí)慣。常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有出聲閱讀和指劃閱讀。人的說(shuō)話速度遠(yuǎn)比閱讀速度慢。如果出聲閱讀，潛在的閱讀速度就不能得到發(fā)揮。遇到這種不足時(shí)，可以在閱讀時(shí)嘴里咬塊口香糖或咬住一支鉛筆（臨時(shí)性措施，不能又養(yǎng)成其他不良習(xí)慣）來(lái)防止出聲閱讀。

指劃閱讀指閱讀時(shí)用手指、鉛筆或尺子指在要讀的字行下面，隨指劃物的移動(dòng)慢慢閱讀的不良習(xí)慣。這種閱讀使閱讀者將注意力集中到了不斷變換的字詞上，而不能注意和思考文章中更為重要的概念或主題思想。因此，這種閱讀不僅速度很慢，而且效果很差。正確的閱讀方法應(yīng)當(dāng)是在保持頭部不動(dòng)的前提下，盡量擴(kuò)大眼睛的視線覆蓋范圍，用眼睛來(lái)掃描閱讀內(nèi)容，并在閱讀的過(guò)程中保持對(duì)重要信息的敏感性和對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

其他對(duì)節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率有助益的學(xué)習(xí)方法還有很多，如聯(lián)想式記憶法、根據(jù)記憶規(guī)律進(jìn)行練習(xí)的方法通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法等。每個(gè)人在自己潛心學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以發(fā)現(xiàn)許多適合于自己提高學(xué)習(xí)效率的獨(dú)特方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高、中考應(yīng)試提高成功可能性的必經(jīng)之途，也是考生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。