第一篇：中考如何提高政治成績

政治作為一門副課，在中考中所占分值比較少，很難引起家長、學(xué)生的重視，一般都有這種想法：到考試前集中時(shí)間背背就行了，可實(shí)際情況是：今年是新教材，新教材中有很多知識點(diǎn)很不完整，需要我們進(jìn)行完善，只靠考試前的集中背誦肯定不行，學(xué)生也背不過，在這種情況下，該如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績呢？我結(jié)合自己的一些做法，簡單談一下，不當(dāng)之處，請老師們指正。

一、鉆研教材和考試大綱，明確重點(diǎn)，整理成材料

45分鐘時(shí)間是很短暫的，我們必須在有限的時(shí)間里面把重點(diǎn)傳授給學(xué)生，這就要求我們必須吃透教材和考試大綱，對照中考說明，熟悉每課考點(diǎn)的分布和要求，弄清楚哪些是考試的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對重點(diǎn)知識進(jìn)行整理，把容易混淆的知識點(diǎn)和容易錯(cuò)的概念和定義加以比較，分類整理，印成材料，并做到學(xué)生每人一份，這樣做的好處是省去了學(xué)生反復(fù)翻看課本的時(shí)間，并能有效的掌握重點(diǎn)知識。這是我們?nèi)ツ暾淼恼n本重點(diǎn)知識。新教材的重點(diǎn)，初一到初三的李霞老師已經(jīng)在教的過程中進(jìn)行了整理，初四的重點(diǎn)我們正在整理過程中。

二、精選試題，搞好測試，注意效果

在學(xué)完一個(gè)單元后，都要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和測試，這里有一種不好的現(xiàn)象，有些老師在選題時(shí)，題無巨細(xì)，大小知識點(diǎn)面面俱到，一個(gè)也不想放棄，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣就無法突出重點(diǎn)，其實(shí)效果并不好。我認(rèn)為，老師在選題時(shí)，手中至少要有這樣幾種資料：最近三年的期中、期末考試試卷和最近三年的中考試卷，最好還要有其他幾個(gè)區(qū)縣的一些比較好的試卷，把這些試卷進(jìn)行對比，一是可以從中找出這一單元中最?？嫉念}型有哪幾種，重點(diǎn)題目有哪幾個(gè)，以便學(xué)生重點(diǎn)掌握，二是可以熟悉一下各區(qū)縣教研員出題的思路，為中考提前做好準(zhǔn)備，這里是我平時(shí)收集的一些試卷，講解試卷時(shí)，要求學(xué)生用紅筆把錯(cuò)誤改正過來，每一次試卷講完后，都要把試卷收起來，按學(xué)生姓名裝訂成冊，由老師保管,這些試卷到考試之前再發(fā)給學(xué)生，重點(diǎn)看錯(cuò)題，這樣做的好處：一是避免學(xué)生把試卷弄丟了；二是避免考前再耗費(fèi)太多的精力去印各種試卷，減輕學(xué)生重復(fù)做試卷的負(fù)擔(dān)，三是溫故而知新，使學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。我們一直都是這樣做的，事實(shí)證明，這樣做的效果還是挺好的。

三、整理專題

所謂專題，是指把分布在課本各個(gè)章節(jié)的一些帶有共性的知識點(diǎn)經(jīng)過歸納、整理，組合到一起，形成專題，我們必須要善于并勤于整理專題，到了初四，這一點(diǎn)尤為重要，專題的整理是一個(gè)復(fù)雜的過程，同級部老師要分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，政治學(xué)科和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的比較密切，我們每年都會(huì)在孫老師的指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)事的變化整理出十個(gè)左右的專題，老師們請看屏幕，這是我們最近幾年整理的一些專題。

專題在經(jīng)過反復(fù)的修改后，要印出來發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，并要求學(xué)生重點(diǎn)記憶，因?yàn)?，從近幾年的中考試題來看，大題一般不會(huì)跑出這個(gè)范圍。

四、抓好落實(shí)

因?yàn)槭情]卷考試，很多枯燥無味的知識都需要學(xué)生記憶，學(xué)生對此很反感。所以，抓好落實(shí)顯得尤為重要，我是用下面兩種方法來抓落實(shí)的。

（一）分層施教

根據(jù)學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分為三個(gè)層次，1、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；

2、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；

3、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，力求學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，課堂上掌握不好的，課下加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）檢查背誦

分為聽寫、課上提問和課下檢查三種。聽寫一般是每周的周六進(jìn)行，目的是摸清全班學(xué)生本周的記憶情況，聽寫成績比較差的學(xué)生要再單獨(dú)進(jìn)行檢查，逐個(gè)落實(shí)。課上提問，學(xué)生多，時(shí)間少，不可能每個(gè)都提問，我根據(jù)學(xué)生歷次考試成績以及平時(shí)作業(yè)完成情況，確定了提問范圍，打印成花名冊，成績起伏比較大和成績較差的要爭取做到每堂課都提問，答不上，課間到辦公室再檢查，直到背過為止。課下檢查，一般是利用中午和下午自習(xí)時(shí)間，這兩段時(shí)間比較長，有重點(diǎn)的挑選學(xué)生到辦公室檢查，基本保證中午五個(gè)，下午五個(gè)，檢查內(nèi)容為前3節(jié)課所學(xué)知識，每個(gè)學(xué)生提問5個(gè)問題，答的很熟練，那就過關(guān)，不熟練，明天繼續(xù)來。有的學(xué)生可能偷懶不來，那我們必須對他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，并做好他們的思想工作，我經(jīng)常和學(xué)生談，到辦公室來檢查背誦，不帶有任何懲罰性質(zhì)，只是為了幫助你們把知識記牢，長此以往，學(xué)生到辦公室找我檢查背誦的積極性很高，成績也就一點(diǎn)一點(diǎn)的提了上去。

最后，在暑假補(bǔ)課和開學(xué)上課這段時(shí)間中，我們面臨這樣兩個(gè)問題，很難解決

1、教材知識不完整，不知道哪些需要補(bǔ)充，需要補(bǔ)充多少。

2、每節(jié)課內(nèi)容都很多，上課很難給學(xué)生留下做題和背誦時(shí)間，進(jìn)度不好統(tǒng)一。

總之，我們在教學(xué)過程中還存在諸多不足，以上是我們的一些不成熟的做法，請老師們多多批評，并提出寶貴的意見，使我們共同進(jìn)步，謝謝大家!

第二篇：如何提高中考成績

一年一度的高、中考不僅是牽動(dòng)考生和考生家庭的重大事件，而且也是全社會(huì)關(guān)注的重大問題。廣大考生和有關(guān)的教師、家庭及學(xué)校，每年都要面對高、中考的考驗(yàn)。進(jìn)入備考階段以后，摸底考試、模擬考試與模擬練習(xí)，在這一部分人群中顯得十分重要。人們最大的愿望，就是在這些模擬和摸底考試中取得象征性的成功，為以后的高考確立信心。然而，人們沒有注意到，對于大多數(shù)考生來說，過多的模擬或摸底考試非但不能增加他們高考錄取的可能性，而且會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，甚至使他們在學(xué)習(xí)方法和觀念上被誤導(dǎo)。

（一）提高分析解決問題的能力是關(guān)鍵

高、中考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)知識的掌握和分析、解決問題的能力。熟悉高、中考出題的特點(diǎn)和類型當(dāng)然是重要的，但一般而言，高、中考除了它的統(tǒng)一和盡可能標(biāo)準(zhǔn)化的特征外，其在形式和實(shí)質(zhì)上，僅僅是中學(xué)考試的集中和概括。這樣，高、中考應(yīng)試努力的主攻方向，就不應(yīng)當(dāng)是模擬和摸底考試，而應(yīng)當(dāng)是改善知識掌握的狀況和提高分析、解決問題的能力。對于一般考生而言，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是改進(jìn)知識掌握與提高分析、解決問題能力的現(xiàn)實(shí)的、可操作的并有明顯收效的途徑。

隨著高、中考的臨近，如何節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為每一個(gè)考生所關(guān)心的問題。這也是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心所在。

（二）集中注意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。集中注意指學(xué)習(xí)時(shí)專心致志。學(xué)習(xí)過程中注意高度集中時(shí)，學(xué)習(xí)者對周圍其他事情可以視而不見、充耳不聞。高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進(jìn)行的思維活動(dòng)，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使人腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和問題解決。迅速的知識掌握和高效的分析問題與解決問題，正是建立在這種以集中注意為特征的思維狀態(tài)基礎(chǔ)上的。通常，人們傾向于認(rèn)為，智力的差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的明顯分化。實(shí)際上，智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的惟一原因，對于許多學(xué)生來說，其成績落后是由于缺乏學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意的習(xí)慣而逐漸發(fā)展起來的。國內(nèi)外心理學(xué)家的研究都證明了這一點(diǎn)。

由于種種原因，很多智力正常乃至優(yōu)秀的學(xué)生都沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)精神專注的習(xí)慣，這部分學(xué)生在面對高、中考這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)有明顯的基礎(chǔ)不足或思維深刻性不夠的困難。注意投入的缺乏導(dǎo)致了他們平時(shí)不能像其他精神專注的同學(xué)一樣積累知識和思考問題。教師可以在課堂上通過觀察學(xué)生上課是否分心，很容易了解到哪些學(xué)生有集中注意的問題。通過孩子對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，家長在家庭中也可以很好地確認(rèn)自己的孩子是否有注意膚淺的問題。如果一個(gè)學(xué)生更喜歡獨(dú)自在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，而且的確專心于學(xué)習(xí)和有關(guān)問題的思考與研究，則說明該學(xué)生有良好的注意品質(zhì)。一般情況下，注意缺乏深度的學(xué)生會(huì)喜歡開著電視機(jī)或聽著音樂學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)時(shí)喜歡開著門聽別人講話。這樣的學(xué)生難于在精神狀態(tài)上達(dá)到高水平的激活狀態(tài)，思維上也會(huì)缺乏應(yīng)有的深刻性。

從外部因素說，噪音、其他人活動(dòng)的干擾、不適當(dāng)?shù)墓饩€和溫度等都會(huì)影響人的注意集中，環(huán)境的混亂或過分舒適也會(huì)對注意的集中產(chǎn)生不良影響。對于沒有能養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)集中注意習(xí)慣的學(xué)生來說，來自個(gè)人自身內(nèi)部的干擾與中斷對注意集中的影響甚至超過外部因素的消極作用。很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會(huì)兒，便會(huì)找到各種理由起來活動(dòng)，或是找書、找筆記本、拿幾張紙。這些習(xí)慣不僅直接引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的中斷，更重要的是，它使學(xué)習(xí)者的思維總是在一個(gè)膚淺的層面上簡單重復(fù)，而不能有縱向的深入。心理學(xué)研究揭示，許多學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與體悟，要在思維深入到一個(gè)較深的層次時(shí)才能夠完成。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時(shí)，學(xué)習(xí)者的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗(yàn)。

這樣，對許多考生而言，幾個(gè)月之后的高、中考應(yīng)試任務(wù)就轉(zhuǎn)化成了目前的改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。雖然，在理論上，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)，但由于家庭和學(xué)生對有關(guān)意識的缺乏，很多考生需要從現(xiàn)在開始。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅是可以使人終身受益的心智發(fā)展方法的重要收獲，而且也是高、中考應(yīng)試的良策，是提高高、中考成功率的有效方法。很顯然，沒有知識掌握的改善和分析、解決問題能力的提高，一切考試準(zhǔn)備階段的高考應(yīng)試策略都只是空談。

（三）改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以注意膚淺和容易分散與被干擾為特征的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以改變的。當(dāng)然，改變一種舊習(xí)慣、建立一種新習(xí)慣是一件需要意志和耐心的事。這就是說，要想改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人需要主觀上認(rèn)識到問題的所在和重視新習(xí)慣的養(yǎng)成，并能堅(jiān)持新習(xí)慣的實(shí)踐。心理學(xué)的研究證明，運(yùn)用心理學(xué)家建議的方法，大多數(shù)人都可以很好地在改變自己舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)養(yǎng)成新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的注意品質(zhì)和思維能力，改善自己的知識掌握狀況和分析、解決問題的能力。無疑，這種改變可以幫助考生實(shí)質(zhì)地增加高、中考應(yīng)考的能力和被錄取的可能性。

深化注意的方法有兩個(gè)最重要的步驟。

第一步：根據(jù)注意的起伏和變化規(guī)律建立主動(dòng)的學(xué)習(xí)、休息的合理間隔時(shí)間表。通常，考生的合理時(shí)間安排是每學(xué)習(xí)1小時(shí)休息5—10分鐘。在養(yǎng)成自動(dòng)遵守這種時(shí)間設(shè)定之前，有人可能會(huì)時(shí)?？幢硪源_定自己已學(xué)習(xí)多長時(shí)間。這種習(xí)慣和心理預(yù)期會(huì)降低個(gè)人注意的深度。遇到這種情況，可以預(yù)先在自己看不到的地方設(shè)定鬧鐘，消除看表的習(xí)慣和心理預(yù)期。

第二步：改變舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生不能按設(shè)定的時(shí)間間隔學(xué)習(xí)和休息，經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地起立走動(dòng)或分心于瑣碎的事情時(shí)，可以強(qiáng)迫自己一站起來就總是重復(fù)做一件枯燥的事情（如將手頭鋼筆的筆帽拔下又蓋上，每次都如此）。枯燥乏味的活動(dòng)會(huì)給人的一種行為以負(fù)強(qiáng)化，降低這種行為發(fā)生的可能性。無論在理論上還是實(shí)踐上，心理學(xué)的研究都已證實(shí)，只要堅(jiān)持這種行為模式，舊有的行為習(xí)慣終將為新的行為習(xí)慣所代替。

（四）掌握提高學(xué)習(xí)效率和成績的兩種重要的學(xué)習(xí)方法

其他節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的方法是以上述反復(fù)為前提的。注意的品質(zhì)得到改善后，運(yùn)用其他學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效果就有了可能。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、科學(xué)閱讀，是能為考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用，并能在短時(shí)間內(nèi)對提高學(xué)習(xí)效率和成績有顯著幫助的另外兩種重要的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)時(shí)在過程和目標(biāo)上有明確的結(jié)構(gòu)，即有高度組織和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有盲目性，是很多考生學(xué)習(xí)效率不高和知識掌握層次受到限制的主要原因。通過實(shí)踐，每個(gè)考生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果將要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的課程或有關(guān)內(nèi)容很好地組織起來，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)變得更容易掌握。

最為簡單的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)就是訂出學(xué)習(xí)的時(shí)間表，將每一天、每一周和每一個(gè)月中要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理地分配到時(shí)間表中。在擬定時(shí)間表時(shí)需要注意，每個(gè)人在一天當(dāng)中都有自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間。在這個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)習(xí)效率會(huì)比其他時(shí)間段高。因此，在排定時(shí)間表時(shí)，應(yīng)當(dāng)將感到較為困難的內(nèi)容排在這一時(shí)間段中。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的第二個(gè)層面的操作方法是將每門課程抽取出一個(gè)骨架性的簡單框架，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。知識框架是很容易記憶和掌握的，它可以作為一個(gè)檢索系統(tǒng)起作用，幫助人們組織一門課程中的浩繁內(nèi)容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。使用這種方法，考生復(fù)習(xí)時(shí)就不會(huì)掛一漏萬。

第三層次的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、范例、實(shí)驗(yàn)、人物或年代等重要知識線索。將課文轉(zhuǎn)變?yōu)檫@種概要性的知識點(diǎn)，會(huì)使有關(guān)知識的掌握變得更為容易。

需要提醒的是，第二、第三層次的學(xué)習(xí)框架的抽取，應(yīng)當(dāng)在有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)下進(jìn)行。只有在對有關(guān)知識掌握達(dá)到了融會(huì)貫通的程度時(shí)，才可能抽取出相關(guān)知識的概要。

（五）如何提高閱讀效率

科學(xué)閱讀是復(fù)習(xí)應(yīng)考中的另一個(gè)必須解決的問題。很多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)只是抱著課本一遍一遍地反復(fù)閱讀，到考試時(shí)仍然發(fā)現(xiàn)有太多的知識自己沒有注意到，或是似曾相見卻又似是而非。這是典型的復(fù)習(xí)時(shí)沒有做到科學(xué)閱讀的問題，而不像許多人設(shè)想的那樣是考生記憶力不好。

科學(xué)閱讀的一個(gè)基本原則是，閱讀不能簡單機(jī)械地重復(fù)，而必須帶著良好的理解來閱讀。閱讀的效果取決于理解，而不是閱讀的次數(shù)。

閱讀的另一個(gè)問題是效率。有人閱讀很快，但不得要領(lǐng)，收效甚微。閱讀速度與效果之間的合理匹配決定于閱讀的目的。如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節(jié)奏的精讀、研讀。對應(yīng)于這一目標(biāo)，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關(guān)的思維過程。簡單的反復(fù)閱讀是不能達(dá)到目的的。如果閱讀是為了獲得一般性的信息，則可以提高閱讀速度，并將注意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。當(dāng)閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時(shí)，閱讀速度還可以大大加快。此時(shí)的閱讀的注意力可以只集中于將要出現(xiàn)的特定信息，而對其他信息只需保持一個(gè)較低的辨識水平?？傊?，開始閱讀之前，一定要先有一個(gè)明確的目標(biāo)。閱讀目標(biāo)的確定可以通過給自己提出問題來實(shí)現(xiàn)。如閱讀前可以明確寫出這次閱讀的目的。將閱讀同已經(jīng)擬定的結(jié)構(gòu)化知識框架結(jié)合到一起，是一個(gè)很好的確定閱讀目標(biāo)的方法。如果閱讀前對問題（如某一概念或術(shù)語是什么意思？這篇文章的作者想揭示什么樣的主題思想？等等）有明確的概念，則閱讀的目的定向和閱讀速度的分配就不再是問題。

很多學(xué)生的閱讀速度慢不是因?yàn)槿狈﹂喿x目標(biāo)，而是來源于不良的閱讀習(xí)慣。常見的不良閱讀習(xí)慣有出聲閱讀和指劃閱讀。人的說話速度遠(yuǎn)比閱讀速度慢。如果出聲閱讀，潛在的閱讀速度就不能得到發(fā)揮。遇到這種不足時(shí)，可以在閱讀時(shí)嘴里咬塊口香糖或咬住一支鉛筆（臨時(shí)性措施，不能又養(yǎng)成其他不良習(xí)慣）來防止出聲閱讀。

指劃閱讀指閱讀時(shí)用手指、鉛筆或尺子指在要讀的字行下面，隨指劃物的移動(dòng)慢慢閱讀的不良習(xí)慣。這種閱讀使閱讀者將注意力集中到了不斷變換的字詞上，而不能注意和思考文章中更為重要的概念或主題思想。因此，這種閱讀不僅速度很慢，而且效果很差。正確的閱讀方法應(yīng)當(dāng)是在保持頭部不動(dòng)的前提下，盡量擴(kuò)大眼睛的視線覆蓋范圍，用眼睛來掃描閱讀內(nèi)容，并在閱讀的過程中保持對重要信息的敏感性和對閱讀內(nèi)容的理解。

其他對節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率有助益的學(xué)習(xí)方法還有很多，如聯(lián)想式記憶法、根據(jù)記憶規(guī)律進(jìn)行練習(xí)的方法通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法等。每個(gè)人在自己潛心學(xué)習(xí)的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)許多適合于自己提高學(xué)習(xí)效率的獨(dú)特方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高、中考應(yīng)試提高成功可能性的必經(jīng)之途，也是考生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

第三篇：提高中考政治成績的幾點(diǎn)做法和建議

提高中考政治成績的幾點(diǎn)做法和建議

澠池二中

茹曉梅

縱觀中考七大科目，初三政治學(xué)科內(nèi)容多、任務(wù)重、課節(jié)少，作為從事初三教育教學(xué)的教師，須多思考、多準(zhǔn)備，掌握科學(xué)的方法，幫助學(xué)生在中考中從容獲勝。近幾年，我們在初三的教育教學(xué)中做了以下幾方面的實(shí)踐和探索：

一、明確教學(xué)任務(wù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是命題的依據(jù)，教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，明確考試范圍、重難點(diǎn)及分?jǐn)?shù)分布，以使教師的教育教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)做到有的放矢。

二、夯實(shí)知識基礎(chǔ)。政治中考命題強(qiáng)調(diào)能力立意，但知識是能力的載體，能力的發(fā)揮則是對知識的靈活運(yùn)用，因此，基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)生提升能力、提高成績的前提和關(guān)鍵。為此，對于上學(xué)期初四全一冊的教學(xué)，不拘泥于課本，講解和練習(xí)力求做到精、細(xì)、深、透，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓學(xué)生熟練掌握本冊內(nèi)容；對四個(gè)年級的重點(diǎn)知識（基本概念、觀點(diǎn)、原理）的復(fù)習(xí)，都以閉卷考試的高度要求學(xué)生，堅(jiān)持節(jié)節(jié)默寫和單元過關(guān)制度，讓學(xué)生將知識熟記于心。

三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生打破年級和章節(jié)的界限，分別以國家的政治經(jīng)濟(jì)文化、我與國家社會(huì)集體的關(guān)系、我與他人的關(guān)系、成長中的我為線索，把一個(gè)個(gè)的基本概念、原理經(jīng)過橫向、縱向的比較、歸納、綜合、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面結(jié)合，為系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識和全面高效的考試解題打下基礎(chǔ)。

四、講清方法、提升能力。政治中考試題兩大類：選擇題和非選擇題，我們總結(jié)了“三步走”的解題方法： 選擇題：（1）看清題干，劃出關(guān)鍵詞（2）看觀點(diǎn)是否正確（3）看和題干有無聯(lián)系 非選擇題：(1)認(rèn)真審題，明確問題指向(2)回歸課本、材料，（注意運(yùn)用發(fā)散思維，多角度分析材料）(3)按邏輯規(guī)范答題：條理化、要點(diǎn)化；段落化、序號化；語言術(shù)語化、書寫規(guī)范化。

在平時(shí)的練習(xí)、考試、講評過程中反復(fù)使用、強(qiáng)化，久而久之，能力就會(huì)提升。

五、重視熱點(diǎn)、強(qiáng)化專題?！犊荚囌f明》明確提出要“體現(xiàn)時(shí)代性。注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和社會(huì)的命運(yùn)”。時(shí)政熱點(diǎn)是命題的重點(diǎn)，與教材內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)政、地方時(shí)政更是中考的重中之重。為此，利用好報(bào)紙和資料中的專題訓(xùn)練欄目，教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。教師不僅要幫助學(xué)生歸納出與本熱點(diǎn)問題相關(guān)的所有知識點(diǎn)，更要教給學(xué)生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法，要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地利用發(fā)散思維思考問題，以適應(yīng)開卷考試的開放性和答案的多元性特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己做好筆記，使之在考試中可以全面、準(zhǔn)確、迅速尋找到相應(yīng)的材料與書本知識，提高答題效率。

六、復(fù)習(xí)有序，水到渠成。本學(xué)期將總復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：

（一）積累知識，形成網(wǎng)絡(luò)。3月----4月中旬

本階段，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解記憶和掌握，并使其系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。以教材為依據(jù)，以單元為單位，以閉卷考試的高度，按照單元題目、課題、框題、目題、問題、內(nèi)容的順序引導(dǎo)學(xué)生有序復(fù)習(xí)，掌握每一個(gè)重要知識點(diǎn)，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。從而使學(xué)生扎實(shí)知識基礎(chǔ)，吃透教材，為分析問題、解決問題、提高能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本階段一忌復(fù)習(xí)只關(guān)注問答題，使學(xué)生只掌握單一的零散的知識；二忌復(fù)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水，走過程，不能留下深刻印象，達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。

配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)。利用《初中畢業(yè)升學(xué)與指導(dǎo)》、報(bào)紙、自定材料或自編試題，將課本知識和時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，從而加深理解，拓展思維，提升能力；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生條理清晰、語言規(guī)范的答題習(xí)慣。

（二）結(jié)合熱點(diǎn)搞好專題復(fù)習(xí)

4月中旬----五月中旬

我們主要采用報(bào)紙、《世紀(jì)金榜》等的專題訓(xùn)練板塊，利用好每個(gè)專題里的熱點(diǎn)點(diǎn)擊、與教材結(jié)合點(diǎn)、例題精選、模擬訓(xùn)練等板塊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)注意把握熱點(diǎn)焦點(diǎn)與教材相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，找出最佳結(jié)合點(diǎn)，全方位、多角度、多層次對時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行思考，把每個(gè)專題化成若干個(gè)具體的小問題，大題小作，化大為小。本階段復(fù)習(xí)要打破教材次序，把知識專題化、系統(tǒng)化，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要舍得花時(shí)間精力加強(qiáng)對答題的指導(dǎo)。針對不同題型講清總體要求和具體的解題方法，要求學(xué)生掌握開放性試題答題的基本步驟。

（三）組織模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力5月中旬---6月初

重點(diǎn)是通過模擬考試做好試卷的分析與評講，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。模擬題要認(rèn)真講解，對于命題角度較好，能夠考察重點(diǎn)知識、綜合性比較強(qiáng)的試題，要作為范例給同學(xué)們講解，還要注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解。幫助學(xué)生，對失分較多的題目和內(nèi)容，認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把問題解決在中考之前。

（四）回歸課本和材料，做好考前準(zhǔn)備六月初至中考

中考最終是以“本”為主，引導(dǎo)學(xué)生走出題海，回歸基礎(chǔ)、回歸課本、回歸主干。強(qiáng)調(diào)重要基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)政掌握，尤其掌握重要的時(shí)政客觀題。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合基礎(chǔ)知識和專題復(fù)習(xí)及第三輪的練兵考試情況，領(lǐng)著學(xué)生回歸課本，強(qiáng)化重點(diǎn)基礎(chǔ)知識和時(shí)政熱點(diǎn)中的重點(diǎn)。

熟悉和整理復(fù)習(xí)資料，對模擬試題、熱點(diǎn)專題、考試試卷中的重點(diǎn)試題進(jìn)行復(fù)習(xí)和分類整理并做好簡易筆記，以達(dá)到在中考中迅速高效進(jìn)行查閱的目的。

相信各位老師都有獨(dú)到高效的復(fù)習(xí)方法，讓我們共同努力，將初中政治教育教學(xué)教研提升到一個(gè)新境界！

第四篇：如何提高中考作文成績

如何提高中考作文成績

眾所周知，作文之份量，幾乎占據(jù)中考語文試卷的半壁江山。其地位特殊，舉足輕重，切不容等閑視之?？v觀近年各地作文之題型，雖各具特色，異彩紛呈，但總體來看，話題作文，半命題作文，命題作文，仍居主位，引領(lǐng)風(fēng)騷。因此，除了扎扎實(shí)實(shí)圍繞這些題型進(jìn)行立意選材結(jié)構(gòu)擬題等方面的指導(dǎo)訓(xùn)練之外，以下四點(diǎn)，實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生提高中考作文成績之要訣。一，注重選材三思而行

“巧婦難為無米之炊”。沒的寫，這是不少學(xué)生考前最擔(dān)心的問題。其實(shí)，作文的這個(gè)“米”，對每個(gè)學(xué)生來說，多多少少還是有一些的。比如，平時(shí)寫過的課外練筆，日記，作文，看過的一些優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)過的文質(zhì)兼美的課文，自己難忘的一些獨(dú)特生活經(jīng)歷等等，只不過這些“米”的表現(xiàn)形態(tài)往往大多都是零散的，雜亂無章的，在腦子里沒能留下深刻的印跡，以致逐漸地淡忘了。

鑒于此，考前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生極力激活這些材料，梳理這些材料，調(diào)配這些材料，并能按一定的原則，予以分門別類的加以整理。經(jīng)過一番整理，寫生的材料庫就有了諸如記人記事寫景狀物抒情議論名言警句等豐富的儲備，有了中考作文范圍內(nèi)眾多類型的文章所需要的材料。

二，巧妙設(shè)計(jì)，感覺清新

文面是給讀者的第一印象，第一印象的好壞對評價(jià)文章的優(yōu)劣至關(guān)重要。這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，務(wù)必使其清楚明白，寫時(shí)認(rèn)真重視。作文成功的因素固然很多，但是“文面惹人，一見鐘情”，也許是其中重要的原因。

文面怎樣才惹人？首先，必須做到字跡工整，書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，信筆涂鴉，龍飛鳳舞，錯(cuò)別字頻頻，文章定會(huì)大大減色。其次，要正確使用和書寫標(biāo)點(diǎn)符號。郭沫若說：“標(biāo)點(diǎn)之于言文同樣重要，甚至有時(shí)還在其上。在現(xiàn)今是等于人面無眉目?！彼裕瑯?biāo)點(diǎn)不可不點(diǎn)，亂點(diǎn)，一逗到底的點(diǎn)。應(yīng)盡量正確規(guī)范。再次，要注意文章的行款格式，合理分段，合乎規(guī)范。最后，要做到文面整潔，不涂不抹，筆色深淺適中。如此方能給人整齊娟美雅潔之美感。三，情真意切，生動(dòng)感人

讓人怦然心動(dòng)，莫過真情流露。無情未必真豪杰，有情文章才錦繡。情感肺腑，文章才具有強(qiáng)烈的感人力量。巴金說：“如果我有的作品還寫得好一點(diǎn)的話，那就是我寫作時(shí)，也生活在文章里面。讀者流淚的地方，也就是我流淚的地方。我寫東西是有感情的，沒有感情，我就不寫?！边@一席話，給予寫作者多大的教益和啟迪?。∷?首先求穩(wěn) 然后求新

對于文章之新，明末清初的大才子李漁曾這樣寫道：“人惟求新，物惟求新。新也者，天下事物之美稱。而文章之道，較之他物，尤加倍焉?！钡拇_，獨(dú)特新穎，不落俗套，是一切好文章的可貴特征。

然而，中考作文是否篇篇非得獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異呢？以我之見，也非全然。--求新也不能盲目。

其一，中考作文有嚴(yán)格的時(shí)間限制，緊張急迫，不容考生有充裕的時(shí)間,細(xì)斟慢酌，悠然從容地構(gòu)思超凡脫俗的創(chuàng)新之作。其二，中考作文無遐細(xì)修慢改，甚或棄之重作。他僅此一次，一錘定音。只能成功，不能失敗。試想，即使作家創(chuàng)作，開拓創(chuàng)新，也得有個(gè)不斷探索，多次探討的過程。之于考生，臨場而作，若不顧自身的實(shí)際水平，盲目求新求異，那么，寫出的作文，弄巧成拙，悔之晚矣。。

在字?jǐn)?shù)要求范圍內(nèi)，如何指導(dǎo)學(xué)生寫出令人青瞇的短小精悍之作呢？

1.開頭短?？焖偃腩}，單刀直入，開門見山，不繞圈子，不兜彎子，不作空泛無謂的抒情議論，扣題揭旨，簡明爽快，給人強(qiáng)烈的印象。

2.文句短。長句表意豐富，含蓄，行文舒緩，給人嚴(yán)謹(jǐn)慎密之感。然而，無深厚的文字功底，加之考試時(shí)的思想緊張，句子一長，極易顧此失彼，造成病句。短句構(gòu)建快捷，簡潔明了，凝練生動(dòng)，寫之順乎，讀之清楚。因此，應(yīng)力求多用短句，長短結(jié)合，參差錯(cuò)落。3.段落短。行文分段不宜太長，段落短小，層次分明，條理清楚，文思脈絡(luò)顯而易見。長段大段，組織不當(dāng)，便有內(nèi)容龐雜，長累贅，思緒雜亂之嫌。寫時(shí)尤須力戒“三段式”，防止中間一段連篇累牘，又胖又長，如豬之飽腹，有失雅觀

4.結(jié)尾短。抒情懷，凸旨意，不枝枝蔓蔓，不拖泥帶水，不畫蛇添足，干凈利落，戛然而止，余韻悠然。

5.篇幅短。大家都知道，中考閱卷正值炎熱天氣，閱卷工作量大，而且有時(shí)間規(guī)定的，既緊張又辛苦，鴻篇巨制顯然是不適宜，不受歡迎的。短小精悍才是選擇的上策。當(dāng)然，通常中考作文大多都有字?jǐn)?shù)限制，一般在600字左右，寫時(shí)自然必須按要求去做，但是如果不加控制，過度增字加長，一發(fā)而不可收，以致成了“老太婆的裹腳布---又臭又長，勢必讓人反感。

6.議論短，議論有畫龍點(diǎn)睛之效?；蚴龈袘鸦蛞娊?，或評或論，析事剖理，閃金鑠玉，當(dāng)精粹簡練，要言不煩，切莫又多又濫。

天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。所以置身考場，時(shí)不我待，下筆為文，提升分?jǐn)?shù)，最宜簡短。

第五篇：如何提高中考化學(xué)成績

近幾年來，我校中考化學(xué)逐步攀升，位居全縣前列，特別是高分率好，談?wù)勗谂鄡?yōu)方面的經(jīng)驗(yàn)。

1、以問題作課題，務(wù)實(shí)校本研究；以課題為載體，走學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的教研之路。

過去，在學(xué)校里一談到學(xué)習(xí)，總認(rèn)為是學(xué)生的事。如今，不僅學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師的一種責(zé)任。我們化學(xué)組的學(xué)習(xí)策略是：基本理論篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)深學(xué)，修身知識勤學(xué)，急需知識先學(xué)。學(xué)習(xí)要有氛圍，要有平臺。我們通過聽講座、集體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，切磋教藝。

教育是一門藝術(shù)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù)。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，讓學(xué)生喜歡你。要做到這一點(diǎn)，就要研究課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂是教師的試驗(yàn)田，教師務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。當(dāng)你的課堂不精彩，學(xué)生感覺乏味，你就要去讀書，去研究。因?yàn)闆]有研究，就不能對教學(xué)文本深刻的解讀；沒有研究，就不能提供貼近學(xué)生需要的教學(xué)方法，使教學(xué)成為一種“無效”勞動(dòng)；沒有研究，也就沒有教師個(gè)性化的教學(xué)特色。我們在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，以教學(xué)案例的形式展開研究。一定要注重日常教學(xué)中的積累與反思，將平時(shí)教學(xué)中精妙的瞬間記錄下來，深入思考，展開研究，滾動(dòng)發(fā)展；

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和灌輸式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，和諧相處。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，首先要啟動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。啟動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)指的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和各種良好的非智力因素。由于學(xué)生自身發(fā)展需要付出巨大努力，而學(xué)習(xí)也不可能處處令人感興趣，困難和挫折在所難免，這就需要有良好的非智力因素提供動(dòng)力，使學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)仍能堅(jiān)持不懈，從而提高學(xué)生參與自身發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。其次留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)大體分為兩類：在教師直接講授下所進(jìn)行的活動(dòng)，如聽講、記筆記、答問等可稱之為非自主活動(dòng)。另一類是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行的心智活動(dòng)和操作活動(dòng)，如獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立操作、討論和練習(xí)等活動(dòng)，稱之為自主活動(dòng)。要留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要保證。最后教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又有了自主活動(dòng)的時(shí)間，還需要解決學(xué)生是否善于學(xué)習(xí)的問題，這就要求教師①要向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法，②幫助學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)過程的自覺意識，調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程的能力。

3、課堂教學(xué)是主陣地，講求教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中，教師要努力把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，研究者的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建民主高效的課堂。為此，教師教學(xué)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

①關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。美國教育家愛默生有句名言：“教育的秘密是尊重學(xué)生”。認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的個(gè)性，尋找每一個(gè)學(xué)生身上個(gè)性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到他們自身潛藏的個(gè)性才能。教師在思想上，時(shí)刻充滿對學(xué)生的關(guān)注和期待，滿腔熱情的參與教學(xué)過程，與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的快樂。

②教學(xué)面向生活，化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中獲取知識。從發(fā)生學(xué)的角度看，教育源于人的生活的需要，要以生活世界為價(jià)值引導(dǎo)回歸生活世界，也面向?qū)W生的精神和生活世界。聯(lián)系生活可以更好的體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，以“有用性”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究的欲望。因此課堂教學(xué)必須向生活世界敞開，回歸生活，讓學(xué)生在生活中獲取知識。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，允許對問題提出不同的看法。把握課堂的真實(shí)性，不作秀，甚至追求一種“不完美，出錯(cuò)誤”的課堂，比如：允許教學(xué)任務(wù)沒完成，允許實(shí)驗(yàn)不成功。教師可以個(gè)性化調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

③課堂教學(xué)中要注重情感教育。課堂上教師必須精神飽滿，激情四射。為此教師在語言上，做到四性。情感性——充滿激情，充滿愛；啟發(fā)性——能夠引起學(xué)生思考；平等交流性——對話式；藝術(shù)性——體現(xiàn)美感。對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)，要客觀公正，發(fā)自內(nèi)心，要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性，防止傷害學(xué)生自尊。在教學(xué)行為上：學(xué)會(huì)關(guān)注，學(xué)會(huì)期待，學(xué)會(huì)激發(fā)。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利，包括尊重選擇，尊重體驗(yàn)，尊重發(fā)現(xiàn)，尊重創(chuàng)造，甚至尊重學(xué)生出錯(cuò)的權(quán)利。教師在課堂中認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，看得到全體學(xué)生的變化發(fā)展，感受到學(xué)生的內(nèi)心情感變化。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的語言、表情、手勢等常態(tài)評價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生。特別強(qiáng)調(diào)：不要擠占學(xué)生的課余時(shí)間，更不要拖堂，嚴(yán)禁當(dāng)眾批評學(xué)生,不要處處抱怨學(xué)生。我舉一個(gè)教學(xué)中小片段：上元素符號后，我發(fā)現(xiàn)馬超（成績很差）精神狀態(tài)還好，便提問：鎂元素的符號怎么寫？馬答：么、給（m,g的漢語拼音讀法），此時(shí)全班哄堂大笑，他本人一是不好意思，二是莫名其妙。此時(shí)都很尷尬，我給馬超總結(jié)了四大好處：其一因獨(dú)到而給大家?guī)砹丝鞓?、歡笑；其二如果寫的話，馬超一定會(huì)寫；其三漢語拼音過關(guān)了；其四化學(xué)比英語學(xué)的好多了。

4、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)生形成化學(xué)核心能力最重要的方法，如果沒有學(xué)生親歷的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)探究活動(dòng)，提高化學(xué)核心能力必定是一句空話。實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)既能提供給學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律的感性材料，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維等能力和方法。因此，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，盡可能的變教師演示為學(xué)生動(dòng)手，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景、氛圍和條件，讓學(xué)生在提出問題、假設(shè)與猜想、設(shè)計(jì)與論證、實(shí)驗(yàn)與探究、收集信息、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)等科學(xué)探究的環(huán)節(jié)得到體驗(yàn)與鍛煉。演示實(shí)驗(yàn)盡可能的讓學(xué)生參與，課后家庭小實(shí)驗(yàn)、習(xí)題以及能用實(shí)驗(yàn)解答的課外練習(xí)題，我都為學(xué)生提供必要儀器、藥品，讓學(xué)生去做，去體驗(yàn)，比如蠟燭熄滅后的“白煙”是什么，用過氧化氫溶液制取氧氣中尋找新的催化劑，自制酸堿指示劑等。

需要注意的是，探究活動(dòng)要有充分的真實(shí)背景和現(xiàn)實(shí)的探究價(jià)值，切忌將基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容擱在一邊，低效的開展探究或討論活動(dòng)。防止為了加強(qiáng)探究訓(xùn)練而搞“探究題?！保乐褂锰骄吭囶}代替真實(shí)的探究活動(dòng)。

5、復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。在單元知識小結(jié)和總復(fù)習(xí)時(shí)，為了將知識整合，先引導(dǎo)學(xué)生做1-2個(gè)思維導(dǎo)圖，后讓學(xué)生自己去讀書小結(jié)整理，有利于強(qiáng)化學(xué)生對教材的閱讀，更有利于對知識的理解和運(yùn)用。運(yùn)用概念圖策略教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響：能促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，促使學(xué)生知識的系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生有意義地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生不能順利的制作概念圖，為此教師在訓(xùn)練中構(gòu)建出概念圖的主干，讓學(xué)生去添枝加葉，針對中等水平的學(xué)生，教師可以呈現(xiàn)留有部分空格的概念圖，水平越高留的空格越多，針對高水平的學(xué)生，甚至不需要教師的提示或提倡學(xué)生個(gè)性化的制作。另外教師還可以嘗試改錯(cuò)訓(xùn)練法，既呈現(xiàn)出部分錯(cuò)誤的概念圖，讓學(xué)生在改錯(cuò)中學(xué)習(xí)知識，例如物質(zhì)的分類。教學(xué)中用好“兩本意圖”，即改錯(cuò)本和成長記錄本，思維導(dǎo)圖。

6、強(qiáng)化集體備課、專題訓(xùn)練和答題訓(xùn)練。集體備課是教師很好的互動(dòng)活動(dòng)，在交流中碰撞，在碰撞中提高。集體備課采取“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，新課以每個(gè)單元展開，復(fù)習(xí)課以專題展開，每個(gè)人負(fù)責(zé)1-2個(gè)專題的設(shè)計(jì)，通過集體討論后實(shí)施。每次考試，逐題分析，分析錯(cuò)誤類型、原因、講解方法。另外我們四個(gè)化學(xué)教師每個(gè)月搞兩次“化學(xué)沙龍”，幾個(gè)老師小聚一下，聯(lián)絡(luò)感情，交流教學(xué)心得。例如對化學(xué)探究性習(xí)題采取的評價(jià)策略：

①學(xué)生自評：學(xué)生完成探究練習(xí)題或檢測中探究題，教師給出評分標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生仔細(xì)讀題，尋找有效信息，產(chǎn)生合理聯(lián)想，對產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，從多方面找原因：找出題目中涉及到的知識點(diǎn)，看是否是知識掌握問題；重新讀三遍題目，明確探究目的和要求，看是否是習(xí)慣和態(tài)度問題；讀不懂探究題，無作為，體現(xiàn)出能力問題或其他原因。要求學(xué)生寫出試題評析、解題方法和注意事項(xiàng)。

②小組評價(jià)（學(xué)生互評）：對自己無法更正或不知道錯(cuò)誤原因的題目，展開小組討論，力爭有新收獲、新的突破、新的啟示，對調(diào)整自己的思維、解題方法產(chǎn)生震撼。

③教師評價(jià)：對普遍性問題教師集中分析，有意與舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，將同一類型的題連線到一起講解，分析出產(chǎn)生錯(cuò)誤的可能原因，對典型答案逐一進(jìn)行評析，指出答案的優(yōu)缺點(diǎn)以及答案是否有效、能否得分，今后答題方法和注意事項(xiàng)。特別強(qiáng)調(diào)審題，認(rèn)真讀題，明確題意和答題要求。

④學(xué)生進(jìn)一步反思評價(jià)：對錯(cuò)題進(jìn)行整理，收錄到成長記錄本中,找出同類題目進(jìn)行對比。

例：某氣體只能用向下排空氣法收集，請你推測該氣體具有哪些物理性質(zhì)？（除色、態(tài)、味外另寫兩條）這是個(gè)較簡單的探究題，但許多學(xué)生不能解答。第一要清楚氣體的三種收集方法及所收集氣體具有什么特性；第二要抓住題中關(guān)鍵詞：“只能”、“ 物理性質(zhì)”。這樣答案才有效、準(zhǔn)確。