第一篇：無(wú)錫機(jī)電高職開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的階段性匯報(bào)

無(wú)錫機(jī)電高職開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的階段性匯報(bào) 我校學(xué)工處自從年參加省公民教育主題會(huì)后就著手在本校以德育課題研究的形式開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、學(xué)校成立了公民教育活動(dòng)課題組。課題組成員包括：

二、具體實(shí)行進(jìn)程：

（一）全體課題組成員，集體備課完成了以下工作：

1、通過(guò)中國(guó)公民教育中心網(wǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的相關(guān)概念和實(shí)施細(xì)則。

為了將公民教育活動(dòng)落到實(shí)處，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中我們課題組成員先后組織了兩次次學(xué)習(xí)。

第一次全體課題組成員集體討論了解學(xué)校公民教育需要實(shí)施的主要教學(xué)內(nèi)容。第二次全體課題組成員就公民教育的內(nèi)容結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，決定從開(kāi)展我校的公民教育活動(dòng)的內(nèi)容和參與學(xué)生。

（二）全體課題組成員確立活動(dòng)的試點(diǎn)對(duì)象。

全體課題組成員根據(jù)學(xué)校的具體情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際共同商定參加這次活動(dòng)的試點(diǎn)對(duì)象。決定在電子工程系06級(jí)學(xué)生（五個(gè)高職班，約230名學(xué)生）中開(kāi)展公民教育活動(dòng)。同時(shí)課題組成員共同決定圍繞“我驕傲我是一個(gè)中國(guó)公民”“一個(gè)公民責(zé)任與義務(wù)”“合格公民應(yīng)具備的素質(zhì)”三個(gè)主題開(kāi)展教育活動(dòng)。并開(kāi)始進(jìn)入宣傳發(fā)動(dòng)，布置任務(wù)階段。

（三）活動(dòng)實(shí)施

確立了活動(dòng)方案以后，電子工程系開(kāi)始了一系列的公民教育實(shí)踐活動(dòng)。

三、我校開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的部分成果

（一）開(kāi)展了“我驕傲我是一個(gè)中國(guó)公民”的主題活動(dòng)每班以了解中國(guó)歷史、中國(guó)文明、中華文化為內(nèi)容開(kāi)展了主題宣傳月，各班都開(kāi)展了主題班會(huì)。

主題月中我們06級(jí)五個(gè)高職班做到：看一部介紹《中華文明》的紀(jì)錄片分五次，利用每周一、二、四的7、8節(jié)課兩周看完、出一張介紹中華文明的小報(bào)、出一期黑板報(bào)。

通過(guò)這個(gè)月的活動(dòng)逐步讓學(xué)生在了解中國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，致力于培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)，批判地接受等能力，培養(yǎng)積極的愛(ài)國(guó)情感，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)未來(lái)的發(fā)展。組織各班級(jí)中的團(tuán)支部撰寫(xiě)題為《一個(gè)公民眼中的中國(guó)之“優(yōu)勢(shì)”和“劣勢(shì)”》的文章。從公民的角度談?wù)勎覈?guó)在改革發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，引發(fā)學(xué)生的一些思考。

（二）開(kāi)展了“一個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)”的主題活動(dòng)

本主題旨在通過(guò)宣傳，講解讓學(xué)生了解作為一個(gè)公民有哪些基本的權(quán)利和基本的義務(wù)。了解公民行使權(quán)利的步驟，以及公民在享受權(quán)利時(shí)應(yīng)盡的義務(wù)。我校在活動(dòng)中以建立學(xué)生“膳食督促委員會(huì)”以及開(kāi)展膳食委員會(huì)的工作為切入點(diǎn)的。具體做法如下：

1、首先請(qǐng)學(xué)校政治老師就公民的基本權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行一次集中輔導(dǎo)。

2、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)。

由于活動(dòng)開(kāi)展之時(shí)恰逢我國(guó)出現(xiàn)物價(jià)上漲經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生對(duì)食堂菜價(jià)上漲的現(xiàn)象有一定的反應(yīng)，而國(guó)家對(duì)大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行了一次性伙食補(bǔ)助。因此我們及時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主建立膳食委員會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行監(jiān)督的實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)。

3、活動(dòng)步驟：

①通過(guò)海報(bào)招募“電子工程系學(xué)生膳食委員會(huì)成員”。

②由于膳食關(guān)系到學(xué)生的切身利益，所以報(bào)名參加的人數(shù)較多，于是我們確立了各班報(bào)名者在班級(jí)先進(jìn)行競(jìng)選，按1：2的比例選出各班的候選人，然后組織候選

人在全年級(jí)師生面前發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，最后由全年級(jí)師生進(jìn)行差額選舉來(lái)確定最終的成員。整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)民主的參選過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)公民最基本的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

③經(jīng)過(guò)選舉，產(chǎn)生了9位膳食委員會(huì)成員

④膳食委員會(huì)成員開(kāi)會(huì) 制定章程、明確分工、分頭行動(dòng)

⑤膳食委員會(huì)建立以后的主要工作

質(zhì)量委員去市場(chǎng)調(diào)查了菜價(jià)，與食堂工作人員核定飯菜的份量和價(jià)格。

紀(jì)檢委員聘請(qǐng)了一些協(xié)管員在食堂進(jìn)行執(zhí)勤，督促同學(xué)們文明用餐，暗訪工作人員的服務(wù)質(zhì)量。

衛(wèi)生委員帶領(lǐng)干事不定期地抽查食堂衛(wèi)生，對(duì)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的地方都進(jìn)行拍照，通過(guò)校園網(wǎng)反映給全校師生。

宣傳委員設(shè)立了投訴信箱，并定期在校園網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)信息。

主任與食堂負(fù)責(zé)人和學(xué)校后勤管理處每月交流意見(jiàn)。

⑥學(xué)年結(jié)束時(shí)全年級(jí)同學(xué)對(duì)膳食委員會(huì)成員進(jìn)行滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，結(jié)果良好。

4、活動(dòng)效果和評(píng)價(jià)

通過(guò)設(shè)立學(xué)生膳食委員會(huì)大大提高了學(xué)生參與自主管理的積極性，在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，受到大家的普遍歡迎。膳食委員會(huì)的成員責(zé)任意識(shí)，維權(quán)意識(shí)，自主管理意識(shí)都大大提高。

四、下一步的思路和打算

下一步我們將繼續(xù)完成第三個(gè)主題活動(dòng)“合格公民應(yīng)具備的素質(zhì)”。

我們?cè)O(shè)想先進(jìn)行公民道德綱要的學(xué)習(xí)，結(jié)合無(wú)錫市的創(chuàng)建工作，在各班級(jí)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，展開(kāi)“合格公民應(yīng)具備的素質(zhì)”大討論。

然后我們?cè)O(shè)想帶著學(xué)生部分學(xué)生“走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)”去了解社區(qū)和企業(yè)需要怎樣的社會(huì)公民、需要怎樣的勞動(dòng)者。從企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的視角、企業(yè)中層的視角、企業(yè)班組長(zhǎng)的視角和企業(yè)老員工的視角進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用DV機(jī)攝錄下一些有意義的訪談。組織一個(gè)大型的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中把社會(huì)需求怎樣的公民反饋給學(xué)生，以達(dá)到教育的目的。

五、我們?cè)陂_(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)中的困難困惑，經(jīng)驗(yàn)和感悟

1、除學(xué)校教育活動(dòng)外，社會(huì)沒(méi)有營(yíng)造一種公民教育的社會(huì)環(huán)境，如，我們不能隨意參觀或旁聽(tīng)政府機(jī)關(guān)的工作活動(dòng)；學(xué)生不了解我國(guó)行政機(jī)關(guān)運(yùn)轉(zhuǎn)的程序。

2、沒(méi)有一本合適的通俗的公民教材。

3、學(xué)校進(jìn)行公民教育的意圖和學(xué)生對(duì)公民教育的需求不完全統(tǒng)一。學(xué)校主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，培養(yǎng)一個(gè)具有健全人格的，具有一定真人意識(shí)的公民，可是學(xué)生說(shuō)起公民往往片面地理解為公民權(quán)利是第一位的，他們渴望知曉自己的公民權(quán)，渴望行使自己的公民權(quán)，而對(duì)公民的責(zé)任和意識(shí)這一塊卻非常忽視。

4、我們的感悟是在公民教育上如果能從“讓人們有所圖”這個(gè)角度出發(fā)可能會(huì)更具有真實(shí)性。比如遵守某種道德規(guī)范，能使人們得到某種利益，從而使人們貌似自覺(jué)地成為有德君子也不失為一個(gè)好計(jì)策?！拔覟槿巳恕焙竺姹仨氂幸痪洹叭巳藶槲摇保m然比起“全心全意為人民服務(wù)”來(lái)，境界似乎差了一點(diǎn)，但顯得很真實(shí)、很實(shí)惠。讓人們有所圖，是以利益為出發(fā)點(diǎn)，比較容易喚起人們的積極性，這是重建公民道德感和責(zé)任感的一個(gè)比較平和而有效的辦法。我們的通過(guò)組建膳食委員會(huì)這個(gè)流程來(lái)告訴學(xué)生什么是公民的選舉與被選舉權(quán)，告訴公民有維護(hù)自己經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利，也有承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的權(quán)利非常有效，細(xì)想之下，這個(gè)有效就是結(jié)合了學(xué)生心中有所圖的特點(diǎn)。淡然這不是一個(gè)長(zhǎng)期的辦法，但是也確實(shí)讓我們思考進(jìn)行公民教育的切合點(diǎn)一定要符合學(xué)生的需求。

第二篇：無(wú)錫機(jī)電高職怎么樣

無(wú)錫機(jī)電高職怎么樣

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）是無(wú)錫市教育局直屬?lài)?guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，首批國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校。接下來(lái)由小編為大家整理出無(wú)錫機(jī)電高職怎么樣，希望能夠幫助到大家！

無(wú)錫機(jī)電高職怎么樣

1、無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還不錯(cuò)，學(xué)校的師資力量不錯(cuò)，有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。雖然只是一所電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但是學(xué)校的技術(shù)方向尚可，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是能夠?qū)W到一些實(shí)用的'專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

2、學(xué)校具有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有全國(guó)職教名師1人、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人6人，無(wú)錫市名教師2人、109位教師具有或正在攻讀碩士學(xué)位，專(zhuān)任教師中具有副高及以上職稱(chēng)的教師共68名。

擴(kuò)展資料：

辦學(xué)制度1、3+3中職高職分段制：招收初中畢業(yè)生。學(xué)制為中專(zhuān)3年+大專(zhuān)3年。中專(zhuān)畢業(yè)前會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)段考試，如果轉(zhuǎn)段考試合格且中專(zhuān)正常畢業(yè)，則后3年在無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院/無(wú)錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院/無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、五年制高級(jí)技工教育：可獲得無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校的高級(jí)技工畢業(yè)證書(shū)，可按大專(zhuān)學(xué)歷申報(bào)評(píng)審相應(yīng)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)。

3、三年制中級(jí)技工教育：可獲得無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校的中級(jí)技工畢業(yè)證書(shū)，可按中專(zhuān)學(xué)歷申報(bào)評(píng)審相應(yīng)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)。

第三篇：公民教育實(shí)踐活動(dòng)

公民教育實(shí)踐活動(dòng) “公民教育實(shí)踐活動(dòng)”是省教研室從美國(guó)引進(jìn)的一個(gè)已積累了二十年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中美合作課題，它有一套完整的理論與操作體系，旨在幫助學(xué)生建立責(zé)任、權(quán)力、公正、隱私等公民基本概念，培養(yǎng)具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全等基本素養(yǎng)的合格社會(huì)公民。

一、設(shè)計(jì)背景

我國(guó)公民教育尚處啟蒙階段，學(xué)生的公民教育更是如此。主要反映在以下兩點(diǎn)： 1.公民意識(shí)單薄。

2.公共精神缺乏。我校加入該課題的實(shí)踐與研究，旨在促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界都來(lái)積極關(guān)注公民教育，并充分利用和發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)有資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)逐步加強(qiáng)和完善學(xué)生所必備的基本公民素養(yǎng)，努力讓學(xué)校成為培養(yǎng)社會(huì)公民基本素養(yǎng)的一個(gè)典范與窗口！

二、活動(dòng)創(chuàng)意

公民教育是素質(zhì)教育園地中一朵奇葩，是新時(shí)期德育工作中的一大亮點(diǎn)，也將成為課程改革工作中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這個(gè)項(xiàng)目可以使我校對(duì)素質(zhì)教育的研究更主動(dòng)、觀察更敏銳、思考更深刻、成效更明顯。學(xué)?！皩W(xué)生健康成長(zhǎng)，教師成功發(fā)展”的辦學(xué)理念在活動(dòng)中能得到充分體現(xiàn)。公民教育實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的道德潛能和多元智能，奠定了學(xué)生健康融入社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是在當(dāng)前開(kāi)展“八榮八恥”教育活動(dòng)中，這種體驗(yàn)式的公民教育實(shí)踐活動(dòng)更是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做有責(zé)任的人”，將“落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀”轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，促進(jìn)了學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展”。公民教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，主要是圍繞與社區(qū)生活密切相關(guān)的公共問(wèn)題和公共政策，組織學(xué)生開(kāi)展走向社會(huì)、調(diào)查分析、研究問(wèn)題等活動(dòng)。研究的必須是公共問(wèn)題和公共政策，也就是本地本社區(qū)與群眾切身利益相關(guān)的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，以及解決這些實(shí)際問(wèn)題的有關(guān)政策法規(guī)。也就是說(shuō)，學(xué)生思考、研究的必須是社會(huì)公共問(wèn)題，提出的解決問(wèn)題的方案必須是依靠和參與公共決策的。

三、活動(dòng)目的

項(xiàng)目總體目標(biāo)，是通過(guò)組織開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。具體地說(shuō)，一是在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)注社會(huì)應(yīng)該從關(guān)注身邊的日常小事做起，逐步增加小公民意識(shí)，關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，了解相關(guān)的公共政策，以自己小公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn)生活。通過(guò)他們實(shí)踐的過(guò)程，傳播公民知識(shí)，培育公民意識(shí)，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。二是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)題研究的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活和實(shí)踐的能力。從學(xué)校發(fā)展來(lái)講，通過(guò)本項(xiàng)目的研究和行動(dòng)，將“小公民教育方案”從局部的探討上升到“公民教育”整體論視野的高度，統(tǒng)整我校在德育教育方面的系列活動(dòng)，從而形成鮮明的、科學(xué)的學(xué)校德育教育活動(dòng)的特色，提升我校的辦學(xué)文化品位，煥發(fā)學(xué)校生命的活力。

四、實(shí)施原則

根據(jù)美國(guó)公民教育中心的指導(dǎo)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本項(xiàng)目所說(shuō)的公民教育實(shí)踐活動(dòng)不同于我們以往開(kāi)展的德育活動(dòng)，其更加強(qiáng)調(diào)公民教育活動(dòng)的實(shí)踐性，研究中應(yīng)重視以下原則： 全體性——面向全體學(xué)生，是全體學(xué)生共同開(kāi)展的教育活動(dòng)。

主體性——活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生自己的實(shí)踐、體驗(yàn)、探究為主。社會(huì)性——面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，在觀察、探究社會(huì)公共生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)施公民教育。

實(shí)踐性——引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)公共生活，在社會(huì)實(shí)踐中觀察、體驗(yàn)和思考。

五、實(shí)施步驟

“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”要求全班同學(xué)都要參與。我們從2005年9月開(kāi)始實(shí)施，主要利用綜合實(shí)踐課進(jìn)行研究。每個(gè)活動(dòng)的操作都按照六個(gè)步驟進(jìn)行： 1.調(diào)查地方社區(qū)中存在的問(wèn)題

這次實(shí)驗(yàn)與以往有很大的差異，不是我們?cè)O(shè)計(jì)好的,而是讓學(xué)生自己去確定自己喜歡的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變觀念,讓孩子真正做主。在實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，先讓學(xué)生能夠區(qū)別“私人問(wèn)題”和“公共問(wèn)題”這兩個(gè)概念。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生所提出的“公共問(wèn)題”必須是地方社區(qū)中存在的。然后由全班學(xué)生參與，提出自己最想要解決的地方社區(qū)中的“公共問(wèn)題”。

學(xué)生提出的問(wèn)題可謂五花八門(mén)。如，“鎮(zhèn)區(qū)文化環(huán)境管理問(wèn)題如何解決？”、“社區(qū)中綠化方面做得還不夠，有關(guān)部門(mén)應(yīng)采取哪些措施，美化我們的居住環(huán)境”、“社區(qū)中盜竊現(xiàn)象嚴(yán)重，有關(guān)部門(mén)如何防治”、“北塘河里的水這么臟，如何治理？”、“如何保護(hù)和開(kāi)發(fā)家鄉(xiāng)人文資源”、“工廠排出的廢氣該如何處理？”、“有些超市里賣(mài)過(guò)期食品或偽劣產(chǎn)品，該如何處治？”、“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)每天都有許多垃圾，到了夏天，蚊蠅很多，如何治理？”、“如何解決外來(lái)人口在本地私建房屋，阻礙交通問(wèn)題”、“現(xiàn)在大家生活越來(lái)越好，幾乎家家都有車(chē)，但沒(méi)有地方停放，亂停放現(xiàn)象嚴(yán)重，如何處理？”等問(wèn)題。2.選擇要研究的公共問(wèn)題

在提出這些“公共問(wèn)題”后，由學(xué)生和教師共同交流、討論，對(duì)一些不可行的問(wèn)題進(jìn)行了篩選，排除了空泛的、操作性不強(qiáng)的課題。最終有五六個(gè)課題難以取舍，再由全班學(xué)生投票選出“最想解決的公共問(wèn)題”，得出兩個(gè)先行解決的課題。這個(gè)項(xiàng)目重視的是過(guò)程。讓學(xué)生提公共政策問(wèn)題,寫(xiě)在黑板上,不作評(píng)價(jià),然后逐一篩選，再進(jìn)行投票確定兩個(gè)主要問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生、教師交流、討論、篩選、投票，四（1）班確定了“古樹(shù)木的保護(hù)”這一課題，四（4）班確定了“廢電池的管理”這一課題。3.收集所要研究和解決問(wèn)題的資料

（1）要把同學(xué)們確立的問(wèn)題研究好，光靠嘴上說(shuō)是不行的，要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)搜集相關(guān)的資料呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示）①圖書(shū)館②報(bào)社③教授與學(xué)者④律師或法官⑤社區(qū)組織、民間團(tuán)體⑥地方政府、立法或法律機(jī)構(gòu)⑦管理機(jī)構(gòu)⑧電子信息網(wǎng)絡(luò)（每個(gè)信息渠道要給學(xué)生相關(guān)的信息提示）（2）把學(xué)生再分8組，明確各組任

其中重要的渠道是外出調(diào)查收集資料，在收集你所要研究問(wèn)題的資料前，必須先要“找對(duì)部門(mén)”。何為“找對(duì)部門(mén)”？教師應(yīng)該和學(xué)生共同分析你所研究的課題涉及到哪些部門(mén)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，在分工的過(guò)程中，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由組合去收集資料。

在調(diào)查前，應(yīng)該先要求學(xué)生想好或?qū)懞靡稍?xún)的相關(guān)問(wèn)題，然后再去調(diào)查。

例如：四（1）班，應(yīng)找的部門(mén)是農(nóng)林部門(mén)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工后，要求學(xué)生分組實(shí)地調(diào)查周邊的古樹(shù)木的生存和保護(hù)情況，并采訪有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人（采訪前一定要預(yù)約）。主要問(wèn)題有：怎樣的樹(shù)木是古樹(shù)木，我們周邊地區(qū)有多少棵古樹(shù)木？這些古樹(shù)木生存情況怎樣？有關(guān)部門(mén)對(duì)這些樹(shù)木采取了哪些管理措施？管理措施是否到位？人民群眾怎樣看待和保護(hù)這些古樹(shù)木？我們?cè)摬扇∧男┐胧?，使古?shù)木的管理更規(guī)范等等。

再例如四（4）班，應(yīng)找的部門(mén)是摩配修理店、電瓶車(chē)銷(xiāo)售店和修理店以及環(huán)境保護(hù)局。主要調(diào)查、研究的方向是我們周?chē)荒甏蠹s有多少?gòu)U電池和廢電瓶？這些廢電池和廢電瓶是怎樣處理的？這些處理的方式合理嗎？國(guó)家對(duì)于廢電池和廢電瓶的處理有哪些規(guī)定，現(xiàn)在采取了哪些措施、還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施等等。

4.根據(jù)參與學(xué)生的研究和分析，編制解決問(wèn)題的方案

根據(jù)學(xué)生的研究和分析，來(lái)進(jìn)行解決問(wèn)題方案的編制。比如：“古樹(shù)木的保護(hù)”現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該去調(diào)查社區(qū)居民有無(wú)古樹(shù)木的保護(hù)意識(shí)；我們的相關(guān)職能部門(mén)采取了多少有效的措施來(lái)保護(hù)這些古樹(shù)木；如果有人破壞，有無(wú)執(zhí)法部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)法律制裁；如果要進(jìn)行公路改造或有村民要造新房，是否能破壞江蘇省掛牌的古樹(shù)木等等問(wèn)題。再編制好解決問(wèn)題的方案，以便下一步行動(dòng)。

5.報(bào)告解決問(wèn)題的方案

班級(jí)方案完成后,我們就舉行了一次別開(kāi)生面的聽(tīng)證會(huì)，例如“廢電池的回收與處理”實(shí)踐活動(dòng)研究組的聽(tīng)證會(huì)就在武進(jìn)區(qū)環(huán)境保護(hù)局會(huì)議室舉行，新鮮的是，講臺(tái)上的陳述人是我校四（4）班的學(xué)生代表。聽(tīng)證會(huì)上，同學(xué)們用自制的圖文展板及幻燈片現(xiàn)場(chǎng)展示了大量資料及相關(guān)政策法規(guī)，并提出了他們的解決方案。針對(duì)孩子們的意見(jiàn)，環(huán)保局的官員提出了自己的看法，并表示，一定爭(zhēng)取讓孩子們的合理方案早日落實(shí)。

在報(bào)告解決問(wèn)題的方案時(shí)，我們可以采用展板的形式，把冰箱盒拆下來(lái)，將它的四面分成四個(gè)部分，并且顏色各異，讓孩子在上面進(jìn)行粘貼。第一部分：?jiǎn)栴}的描述。第二部分：展示調(diào)查的過(guò)程。比如：去調(diào)查了哪些地方、哪些人，以及相關(guān)的照片等。第三部分：調(diào)查中采取的方法。第四部分：我們的行動(dòng)計(jì)劃。

“公民教育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子們‘親近自然，融入生活，關(guān)注社會(huì)’，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決當(dāng)前德育工作難點(diǎn)的一個(gè)突破口?！编嶊懼行男W(xué)錢(qián)國(guó)云校長(zhǎng)認(rèn)為。6.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在每次調(diào)查中，碰到了哪些難題，原因是什么？下次應(yīng)該怎么樣解決？比如：古樹(shù)木的保護(hù)與管理問(wèn)題，群眾反應(yīng)較強(qiáng)烈，是由于政策的不到位與宣傳的不得力，但有關(guān)部門(mén)雖然很熱情地接待了學(xué)生的調(diào)查，但沒(méi)有在思想上引起足夠的重視。

在整個(gè)活動(dòng)中，從問(wèn)題選擇、收集資料、調(diào)查研究、制訂方案到舉行聽(tīng)證演示，所有過(guò)程都由學(xué)生自主進(jìn)行，老師擔(dān)當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色。

六、效果評(píng)估

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，我們深深感到“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”課題的研究，給學(xué)校的德育教育帶來(lái)了新的生機(jī)，提供了新的教育途徑。通過(guò)對(duì)課題的參與研究，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感明顯得到了增強(qiáng)。正如一位同學(xué)在感受中寫(xiě)到：“這次外出調(diào)查不僅給了我們和社會(huì)、和陌生的大人們溝通的機(jī)會(huì)，而且增強(qiáng)了我們克服困難的決心，更增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼?！被顒?dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等都得到了提高。當(dāng)然，學(xué)生們時(shí)常會(huì)遇到困難和委屈，多數(shù)能夠在小組成員的協(xié)作下得到解決，有些難題經(jīng)過(guò)努力仍無(wú)法解決，多少也留下了一些遺憾。

同時(shí)，直至現(xiàn)階段我們課題組的老師一直在將學(xué)生主體作用的發(fā)揮放在首位，課題的選定、組員的確定、組內(nèi)的分工都是學(xué)生自身在運(yùn)行，老師們只是在扮演著他們方向的引導(dǎo)者、困難解決的幫助者、安全活動(dòng)的保障者的角色。

參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們一致體會(huì)“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就領(lǐng)會(huì)了，我做過(guò)了就理解了”；我們的老師說(shuō)：“經(jīng)歷了就會(huì)被感動(dòng)，行動(dòng)了就會(huì)有收獲”；我們的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子在研究中天天進(jìn)步，在實(shí)踐中快樂(lè)成長(zhǎng)。”公民教育課題研究讓我們?nèi)w課題組的老師們正和學(xué)生一同體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣，一同體驗(yàn)成長(zhǎng)的艱難，一同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

當(dāng)然，活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難和問(wèn)題，例：如何從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使他們盡快掌握指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的技能；如何提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，使他們也積極支持和參與到公民教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)；如何與學(xué)?，F(xiàn)有的德育課程體系進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)德育一體化的管理；如何建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高公民教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。這些問(wèn)題同時(shí)也成為我們開(kāi)展工作的動(dòng)力，推動(dòng)我們不斷探究公民教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，探求培養(yǎng)高素質(zhì)小公民的有效途徑。

第四篇：阜師附小公民教育實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

《如何防止闖紅燈》 ——公民教育實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)

阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家下午好！

我叫李亞，來(lái)自阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)。今天上午我們觀摩了大豐六小的“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”聽(tīng)證會(huì)，受益匪淺。孩子們的表現(xiàn)一次次地感動(dòng)了我，正如市教科院于海琴老師說(shuō)過(guò)的“經(jīng)歷了就會(huì)被感動(dòng)，行動(dòng)了就會(huì)有收獲”。是的，經(jīng)歷了就會(huì)被感動(dòng)，行動(dòng)了就會(huì)有收獲。下面，我匯報(bào)一下我們學(xué)校開(kāi)展的公民教育實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勎覀兊氖斋@和感動(dòng)。

我今天匯報(bào)的公民教育實(shí)踐活動(dòng)的題目是《如何防止闖紅燈》。阜師附小坐落在美麗的射陽(yáng)河畔，建校六十年來(lái)一直秉承“厚德至善，樂(lè)學(xué)博愛(ài)”的辦學(xué)理念，讓孩子們志存高遠(yuǎn)，善讀勤思，文明高雅。我校現(xiàn)有“一校兩區(qū)”，95個(gè)教學(xué)班，5500多名學(xué)生。其中“厚德”的教育一直是我校的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在接受了“小公民道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)”的任務(wù)后，學(xué)校組織人員進(jìn)行會(huì)辦，落實(shí)安排。校長(zhǎng)周其東親自?huà)鞄?，為活?dòng)主要負(fù)責(zé)人，縣局教研員殷紅老師為我們的活動(dòng)顧問(wèn)，活動(dòng)班級(jí)安排在四（3）班，并且我們把小公民道德實(shí)踐活納入到學(xué)校的德育方案中去。在活動(dòng)中我們放手學(xué)生，讓他們自己組織選題，在諸多的方案中，孩子們通過(guò)討論、篩選，最后確定了垃圾衛(wèi)生，車(chē)輛擺放，公共衛(wèi)生習(xí)慣和如何防止闖紅燈四個(gè)預(yù)選活動(dòng)主題。在主題班會(huì)上全班同學(xué)進(jìn)行投票，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最終確定《如何防止闖紅燈》為實(shí)踐活動(dòng)的主題。我們學(xué)校前門(mén)向西100米就是阜城大街和通榆路口的紅綠燈；學(xué)校后門(mén)西邊是通榆路和城河路口的紅綠燈。學(xué)校每天上放學(xué)時(shí)間在這兩個(gè)路口都會(huì)產(chǎn)生擁堵的，闖紅燈的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這些人員主要是外來(lái)人員、農(nóng)民工、小商販、年紀(jì)大的老人、社會(huì)閑雜人員等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們的孩子走上街頭進(jìn)行了取證、分析，在聽(tīng)證會(huì)上，孩子們暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法，并提出建議。聽(tīng)證會(huì)上老師們對(duì)孩子們的表現(xiàn)大加贊賞。聽(tīng)證會(huì)上，孩子們舉出了他們到交警大隊(duì)提取了2010年11月20日到2011年11月20的一年的交通違規(guī)數(shù)據(jù)。全年全縣共查獲各類(lèi)交通違法違規(guī)行為103104起，達(dá)阜寧總?cè)丝诘?0%，其中闖紅燈就有31788起，為總違規(guī)的31%，而這31788起闖紅燈事件中還不含行人、自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、三輪人力車(chē)闖紅燈。可見(jiàn)防止闖紅燈是一件非常重要的、迫在眉睫的大事了。之后，孩子們把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的以及搜到的材料用心記錄下來(lái)。這些大量的資料中，有圖片，有建議，有錄像，有信件，有答復(fù)，甚至還有他們自己擬寫(xiě)的宣傳材料。我們讓孩子們每個(gè)人都有一個(gè)公民道德實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)，上面記滿(mǎn)了各種材料。未來(lái)便于展示，孩子們把他們的材料進(jìn)行分類(lèi)整理，形成《紅綠燈》小報(bào)。他們將這些小報(bào)貼在展板上，在學(xué)校、大商場(chǎng)門(mén)口，社區(qū)、廣場(chǎng)等地進(jìn)行展出，產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)。有很多社會(huì)人士表態(tài)堅(jiān)決不闖紅燈，給孩子放個(gè)榜樣。還有很多家長(zhǎng)把我們的展板用手機(jī)拍下來(lái)，帶回家給自己的孩子看。在展板展出的同時(shí)，孩子們還自己印制出《不要闖紅燈》宣傳單，班級(jí)同學(xué)分成8個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)兩個(gè)街道，在阜寧縣城的16條主要街道上進(jìn)行發(fā)放。每到一家門(mén)市，孩子們就向叔叔阿姨宣傳交通知識(shí)，告訴他們闖紅燈的危害。很多的大人主動(dòng)在孩子們的倡議書(shū)和保證書(shū)上簽名。孩子們的活動(dòng)在大街小巷成了佳話(huà)，阜寧報(bào)和阜寧電視臺(tái)對(duì)我們的孩子們進(jìn)行了采訪報(bào)道。說(shuō)小鬼當(dāng)家，文明樹(shù)新風(fēng)，一時(shí)間，孩子們自己的主題班會(huì)材料，在學(xué)校的兩個(gè)校區(qū)成了樣板；周?chē)值軐W(xué)校也到我們這里來(lái)看孩子們的手冊(cè)、展板、宣傳材料以及主題班會(huì)材料，他們表示要帶回去，和我們的孩子們一樣地行動(dòng)起來(lái)，做阜寧道德文明的榜樣人。

我們學(xué)校周華東校長(zhǎng)，看到蘇州路和香港路口的紅綠燈經(jīng)常擁堵，交通秩序混亂，在一個(gè)月中這個(gè)路口就發(fā)生近十起交通事故，一年中在這個(gè)路口因?yàn)殛J紅燈就死亡三人。為了防止闖紅燈，周校長(zhǎng)親自陪著學(xué)生走上街頭執(zhí)勤，指揮交通，疏散車(chē)輛，勸止闖紅燈。在學(xué)生的宣傳下，全校師生集體表示：遵守交通規(guī)則，堅(jiān)決不闖紅燈。在孩子們的檢查和監(jiān)督中，我們阜師附小近6000老師和學(xué)生在連續(xù)的三個(gè)月中沒(méi)有一人闖紅燈?；顒?dòng)中，我們的孩子還主動(dòng)到縣公安局、縣城管局、縣電視臺(tái)、縣教育局、縣文明辦等單位去咨詢(xún)并尋求幫助?？吹胶⒆觽兊男燎诟冻?，交警大隊(duì)委托阜城中隊(duì)的干警到我校進(jìn)行交通安全蹲點(diǎn)宣傳，他們教學(xué)生如何指揮交通，教學(xué)生如何勸止闖紅燈，教會(huì)了學(xué)生很多的法律法規(guī)知識(shí)。

同時(shí)，孩子們還到縣玉環(huán)出租車(chē)有限公司、縣公交公司、縣運(yùn)輸公司開(kāi)展座談會(huì)，讓老司機(jī)們談?wù)勛约簩?duì)闖紅燈的看法，很多司機(jī)在我們孩子的倡議書(shū)上留下了建議和簽名。在活動(dòng)中，孩子們把自己的做法、建議和想法通過(guò)書(shū)信的形式送交到縣長(zhǎng)手中，縣政府對(duì)我們孩子的行動(dòng)給予了答復(fù)，并對(duì)孩子們的活動(dòng)和取得的成績(jī)給予了充分的肯定。這次公民道德教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅影響著我們?nèi)５膸熒?，更影響到了整個(gè)阜寧縣城，甚至阜寧的百萬(wàn)人民。他們的行動(dòng)，讓我們看到了孩子們的能力是不可估量的，孩子們堅(jiān)定了信念，就會(huì)堅(jiān)持不懈的走下去，直到那燦爛的明天。

祝福他們吧，這群可愛(ài)的孩子們。謝謝大家！

第五篇：學(xué)校開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的建議

學(xué)校開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)的建議

公民教育實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生對(duì)涉及公共政策的社會(huì)問(wèn)題以課題的形式展開(kāi)研究，以增強(qiáng)自身公民意識(shí)。該項(xiàng)活動(dòng)自2005年在常州開(kāi)展以來(lái)，目前已有50所學(xué)校，近萬(wàn)人次參與。公民教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為常州市中小學(xué)推進(jìn)公民教育的特色項(xiàng)目，成為學(xué)校德育乃至基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。然而，隨著該項(xiàng)目的不斷深化，所遇到的困境也越來(lái)越突出。這些困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)識(shí)不足

對(duì)公民教育實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面。

一是對(duì)實(shí)施該項(xiàng)目的意義認(rèn)識(shí)不到位。有些學(xué)校并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)公民教育實(shí)踐活動(dòng)的意義，而只是為了掛個(gè)“公民教育項(xiàng)目學(xué)?！钡拿?hào)，表明學(xué)校重視德育工作而已。這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有對(duì)該項(xiàng)目給予實(shí)質(zhì)性的關(guān)注和支持，往往將任務(wù)下達(dá)給幾位教師就萬(wàn)事大吉。有關(guān)教師在組織開(kāi)展該項(xiàng)目時(shí)，往往只是應(yīng)付，缺乏主動(dòng)性；往往只是為了獲幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，缺乏對(duì)公民教育應(yīng)然目的的關(guān)注。

有鑒于此，我們必須重新審視公民教育實(shí)踐活動(dòng)的意義，切實(shí)認(rèn)識(shí)到公民教育實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、交流溝通能力，提升學(xué)生公民素養(yǎng)，建設(shè)未來(lái)美好社會(huì)的價(jià)值。

二是對(duì)公民教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清。學(xué)界指出公民教育包括四個(gè)方面的內(nèi)涵：一是培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的公民道德規(guī)范；二是培養(yǎng)權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，幫助每個(gè)公民明確自己的權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范自己的思想與行為；三是培養(yǎng)公民對(duì)國(guó)家制度、法律制度的合理性認(rèn)同；四是培養(yǎng)民主、平等的現(xiàn)代精神?！肮窠逃龑?shí)踐活動(dòng)”是“公民教育”發(fā)展至今，從理論探索與實(shí)踐磨合中得到的一個(gè)提升，而公民教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目正是這一提升在中小學(xué)公民教育中的具體表現(xiàn)或?qū)嵺`途徑。但實(shí)踐中，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目指導(dǎo)教師常常錯(cuò)誤地認(rèn)為，公民教育實(shí)踐活動(dòng)就是公民教育。這種認(rèn)識(shí)是以偏概全、以點(diǎn)帶面。而這種認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足，必然導(dǎo)致實(shí)踐行為的偏差。

二、指導(dǎo)乏力

公民教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，需要教師強(qiáng)有力的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)主要涉及四個(gè)方面，即確定研究專(zhuān)題、制定活動(dòng)方案、團(tuán)隊(duì)合作、研究成果展示。從調(diào)查來(lái)看，這些指導(dǎo)都存在很多問(wèn)題。

確定研究專(zhuān)題是學(xué)生開(kāi)展公民實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到實(shí)踐活動(dòng)的成敗。而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因此，教師尤其要注意加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。為提高指導(dǎo)的有效性，教師必須把握三個(gè)重要方面，一是鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，特別注意其中的不合理現(xiàn)象；二是明確這些現(xiàn)象是一些公共政策問(wèn)題而不是其它的問(wèn)題，這些公共政策規(guī)定，需要調(diào)整才能更好地實(shí)現(xiàn)；三是由學(xué)生民主投票確定要研究的專(zhuān)題。而在現(xiàn)實(shí)中，教師的指導(dǎo)往往有失偏頗。比如，將所有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都納入到研究范圍中，導(dǎo)致研究方向不集中；選題過(guò)程不夠民主，導(dǎo)致大部分學(xué)生研究興趣不濃。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)能力要充分體現(xiàn)在積極觀察生活、聚焦公共政策問(wèn)題、民主定題三個(gè)方面。

有了明確的研究專(zhuān)題，接下來(lái)的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案。在這一環(huán)節(jié)突出問(wèn)題是，前期討論不充分，方案?jìng)}促成稿，方案形成過(guò)程的應(yīng)有價(jià)值沒(méi)有有效發(fā)揮。對(duì)此，教師應(yīng)該從四個(gè)方面組織深入的研討：一是為該問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中的嚴(yán)重性舉證；二是對(duì)現(xiàn)有的政策（法律、規(guī)章等）不完善之處進(jìn)行分析；三是通過(guò)階段性研究提出對(duì)現(xiàn)有政策的改進(jìn)意見(jiàn)，并分析改進(jìn)的優(yōu)勢(shì)；四是引導(dǎo)學(xué)生如何使他們的建議得到采納。這四個(gè)方面需要在研究活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中不斷得到明晰，但先期的討論對(duì)于學(xué)生明確該做什么、如何做有極其重要的意義。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，關(guān)系著活動(dòng)能否順利展開(kāi)，也最終指向?qū)W生健康人格的形成。公民教育實(shí)踐活動(dòng)需要每個(gè)研究小組的成員分工合作，有的負(fù)責(zé)證據(jù)的查找，有的負(fù)責(zé)與社會(huì)各方面人士的交涉，有的負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的整體安排。在此過(guò)程中，假如教師本身沒(méi)有開(kāi)放民主的心態(tài)，不能關(guān)注到每一個(gè)成員的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能引導(dǎo)成員間相互尊重和團(tuán)結(jié)，那么學(xué)生就不能在活動(dòng)中發(fā)揮各自特長(zhǎng)，得到充分發(fā)展。

研究成果展示是實(shí)踐活動(dòng)的最后一環(huán)，反映研究的結(jié)果和成效。成果展示，不僅要關(guān)注展示什么，更要關(guān)注如何展示，在展示過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。教師指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時(shí)，往往一是越俎代庖，沒(méi)有讓學(xué)生親力親為。二是忽視了通過(guò)多種途徑展示成果的重要性，使展示成果的形式單一。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、倡議書(shū)、校園廣播、班隊(duì)活動(dòng)等形式在校園內(nèi)進(jìn)行展示，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)等向公眾宣傳，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一些有利的社會(huì)關(guān)系或正當(dāng)渠道與政府相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通等。

三、遭遇障礙

學(xué)生在參加公民教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中往往會(huì)遇到各種障礙。

一是來(lái)自學(xué)生能力的障礙。開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力提出了極大的挑戰(zhàn)。這些能力主要包括獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，與他人分享合作的能力，收集并整理資料的能力，良好的交際能力和表達(dá)能力等等。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生這些能力較為缺乏。這些能力在不同學(xué)段學(xué)生之間，在同一學(xué)段不同個(gè)體之間差異較大。這就決定著，教師要正視學(xué)生能力的欠缺和差異，因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的能力差異合理分組，科學(xué)分工，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能從中受到鍛煉。

二是來(lái)自家長(zhǎng)層面的約束。在對(duì)不同學(xué)校參與活動(dòng)的120名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查（其中小學(xué)、初中、高中家長(zhǎng)各40名，農(nóng)村城市家長(zhǎng)各60名）結(jié)果顯示：小學(xué)生家長(zhǎng)100%知道孩子參加活動(dòng)，初中生家長(zhǎng)為SP7%(其中城市家長(zhǎng)占40%)，高中生家長(zhǎng)的比率為95%。在問(wèn)及活動(dòng)對(duì)學(xué)生的幫助時(shí)，90%的小學(xué)家長(zhǎng)均予以認(rèn)可，30%的初中生家長(zhǎng)也給予支持，高中生家長(zhǎng)中僅有10%表示贊同。關(guān)于對(duì)孩子參加活動(dòng)時(shí)的擔(dān)憂(yōu)問(wèn)題，小學(xué)階段安全問(wèn)題排在首位，其次是學(xué)業(yè)影響，中學(xué)階段恰好相反。，從以上數(shù)據(jù)大體能了解到，小學(xué)生家長(zhǎng)較之于中學(xué)生家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子在校生活，城市家長(zhǎng)似乎給予的關(guān)心更多。家長(zhǎng)對(duì)于該活動(dòng)的支持，主要取決于兩個(gè)因素，即安全問(wèn)題和學(xué)業(yè)影響，隨著學(xué)年段的升高，對(duì)學(xué)業(yè)影響的擔(dān)憂(yōu)呈逐步上升趨勢(shì)。高中家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，直接影響了他們對(duì)活動(dòng)的支持程度。

三是來(lái)自社會(huì)的不理解。學(xué)生走向社會(huì)收集資料時(shí)，幾乎沒(méi)有人樂(lè)意主動(dòng)幫助這些孩子，他們有的以冷漠的態(tài)度拒絕，稍微好一些的一笑了之。更令人痛心的是，當(dāng)孩子們到一些相關(guān)政府機(jī)關(guān)進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)，經(jīng)常吃“閉門(mén)羹”。這些現(xiàn)象嚴(yán)重傷害了學(xué)生的熱情。這樣一來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、部分家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系起了較大的作用，孩子們必須接受他們事先聯(lián)系好的“熟人”的幫助。問(wèn)題是還有相當(dāng)部分學(xué)生不懂得主動(dòng)請(qǐng)求幫助。針對(duì)此完全可以在活動(dòng)的宣傳、向公眾的開(kāi)放等方面作有益的探索。

四、保障不力

開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)不僅需要物力保障，更需要來(lái)自學(xué)校的文化、課程和社會(huì)組織方面的保障。

公民教育實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過(guò)提升學(xué)生的公民素養(yǎng)來(lái)建立健康民主的社會(huì)。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，其自身必須有民主的氛圍，同時(shí)，公民教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展又會(huì)促進(jìn)學(xué)校民主文化的形成。在這個(gè)過(guò)程中，最關(guān)鍵的是人的民主，集中體現(xiàn)在對(duì)人的尊重上。一個(gè)人如果總是得到別人的尊重，他必定會(huì)自覺(jué)地對(duì)他人表示尊重。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互相尊重可以通過(guò)組建“公正團(tuán)體”得以實(shí)現(xiàn)。盡量為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到自己在活動(dòng)中存在的價(jià)值。及時(shí)對(duì)孩子的行動(dòng)給予真誠(chéng)的指點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，讓他們?cè)谧陨憩F(xiàn)有的能力基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，逐步形成互相欣賞、共同分享的團(tuán)隊(duì)氛圍。

在課程建構(gòu)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次有所側(cè)重：要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生做到關(guān)心自我和家庭，中年級(jí)學(xué)生做到關(guān)心學(xué)校和班級(jí)，高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始初步關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，初中生深入思考社會(huì)問(wèn)題并初步關(guān)心國(guó)家發(fā)展，局中生密切關(guān)注國(guó)家政治和國(guó)際問(wèn)題。在每個(gè)階段必須為下一階段學(xué)生各方面能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自我開(kāi)始，以各自的方式關(guān)心周遭公共事物，把自我融人班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)以及更大的社會(huì)生活空間；從班級(jí)管理決策開(kāi)始，從關(guān)心個(gè)人身邊的正當(dāng)生活秩序開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把身邊的事務(wù)變成與個(gè)人切身相關(guān)的事務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校民主管理和周邊社會(huì)公共事務(wù)之中，并延展到對(duì)民族國(guó)家事務(wù)的關(guān)注之中，逐步擴(kuò)大、提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同。學(xué)生在一步步擴(kuò)大的社會(huì)參與過(guò)程中，也會(huì)逐步意識(shí)到社會(huì)參與原來(lái)就是日常生活的一部分，個(gè)人之于社會(huì)的權(quán)利與責(zé)任原來(lái)就在生活之中，并沒(méi)有想像中的那么高不可攀，權(quán)責(zé)意識(shí)因?yàn)槲覀兊挠H身實(shí)踐而變得真實(shí)、親切。為了保障學(xué)生有足夠的時(shí)間參與活動(dòng)，可以在將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的同時(shí)，充分利用一切社會(huì)實(shí)踐課時(shí)，每個(gè)課題可以持續(xù)一年或更長(zhǎng)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展延續(xù)性研究。

學(xué)生在公民教育實(shí)踐活動(dòng)所遇到的一大障礙就是缺少社會(huì)力量的幫助。為此，我們應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行走訪，團(tuán)結(jié)愿意參與到活動(dòng)中來(lái)的家長(zhǎng)，組建家長(zhǎng)委員會(huì)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加孩子們的實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)，向家長(zhǎng)們展示孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)，召開(kāi)學(xué)生居住社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人員座談會(huì)，宣傳活動(dòng)宗旨，爭(zhēng)取得到他們的聯(lián)合支援。在有可能的情況下，教育行政部門(mén)要主動(dòng)爭(zhēng)取得到政府的支持，要求各部門(mén)支持該項(xiàng)目的推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這樣，通過(guò)多方努力，逐步形成學(xué)校——社區(qū)——政府——社會(huì)全面關(guān)心公民教育實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍。

開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)是歷史發(fā)展的需要，也將是教育為實(shí)現(xiàn)公民社會(huì)所尋找的一個(gè)重大突破口。它的推行必將遭遇各種現(xiàn)實(shí)障礙，但只要有理想，有恒心，有探索，我們就能在困境中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，就能譜寫(xiě)出公民教育的新篇章。