第一篇：中學(xué)公民教育的實踐活動總結(jié)（推薦）

七（4）班作為我校公民教育實踐活動的試點班級，在上周四下午參加了區(qū)公民教育活動的聽證會。這次活動整個過程歷時超過半年，同學(xué)們在班主任潘雪老師帶領(lǐng)下，在徐萍老師的支持下，在同學(xué)們的努力下圓滿地完成了各項任務(wù)，可喜可賀。這項活動鍛煉了同學(xué)們的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念，培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)隊合作的意識，體現(xiàn)了我校學(xué)生良好的精神面貌，文明禮儀，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、專家、聽證老師的一致好評。

在這次活動中，同學(xué)們從選項、立項、制訂計劃，走出校門，采訪家長、周邊居民、機(jī)動車駕駛員、社區(qū)服務(wù)站工作人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等獲得了大量第一手資料，為政府決策建言獻(xiàn)策，這些極大的豐富了同學(xué)們的社會實踐經(jīng)驗，增長了我們的才干，同學(xué)們從開始時的不自信、不自然、不流暢到聽證會上口齒清楚、儀態(tài)大方，問題回答清楚層次分明，這中間同學(xué)們付出了很多的艱辛，克服了許多的困難，也獻(xiàn)出了很多的寶貴的休息時間，但我們做了一件有意義的事，為社區(qū)的機(jī)動車停放的問題，作出了我們的貢獻(xiàn)，也是一個公民應(yīng)盡的職責(zé)。

通過這次活動，也證明了我們的同學(xué)，只要有信心、有決心、有恒心，堅持不渝，就能做好一件事，做成一件事，我希望同學(xué)們能把這次活動中，體現(xiàn)的團(tuán)隊精神，合作意識，吃苦耐勞精神，遷移到我們的文化課學(xué)習(xí)中來，向雷鋒同志學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有股鉆勁，要有“釘子”精神，我想只要我們真正踐行濱中我堅苦、我堅強(qiáng)、我堅持的精神，我們的人生一定成功，一定精彩。

第二篇：中學(xué)公民教育實踐活動總結(jié)

公民教育實踐活動

經(jīng)驗總結(jié)

陽泉市玉泉中學(xué) 王青平

通過這次公民教育實踐活動，讓學(xué)生充分體驗到了主人翁意識，學(xué)生以積極

的行動投入到這次活動，關(guān)心自己身邊的人和事。而且同學(xué)們在活動過程中都充分的發(fā)揮了自己的特長，與他人協(xié)作。同學(xué)們大膽創(chuàng)新，在聽證過程中還用情景劇、三句半、小品、唱歌等形式來表達(dá)自己的內(nèi)容。為總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，特作如下回顧小結(jié)：

一、制定計劃 有序活動

2011年9月開始，我校開展公民教育實踐活動，我們在高一年級選擇了一

個班級作為活動班級，通過廣泛調(diào)查，通過報紙、電視、社區(qū)、校園等途徑，學(xué)生結(jié)合學(xué)校和自身的實際情況（我們是寄宿制的學(xué)校），同學(xué)們研究出了三十幾個研究課題，經(jīng)過學(xué)生選舉，將“校園食品安全”問題、“校園周邊的噪音”問題及“假期補(bǔ)課”問題定為研究課題。學(xué)生所學(xué)的法律知識、研究性學(xué)習(xí)方法的運用、信息技術(shù)技能及處理信息的能力、口頭表達(dá)能力、繪畫制圖能力，完全可以為學(xué)生開展的研究活動提供有力的支撐。根據(jù)學(xué)校實施方案及年級組日程安排，結(jié)合自身實際，制定出求實、求活、求效、求新的活動計劃，確?；顒佑行蜷_展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)明確思路

因為是第一次搞這樣的活動，所以大家都是共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，總結(jié)出了自

己的一套行動方案，首先是老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己了解活動的內(nèi)容、程序、意義，有了詳細(xì)的了解后，又用了一段時間給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。此次活動，是一次全新的挑戰(zhàn)，師生都有諸多盲點。通過聽、記、思合一，明白了研究目標(biāo)、內(nèi)容，活動原則（5個），實施步驟（6步），實施要求，展示形式，為活動開展墊下一磚。

三、依據(jù)計劃 展開活動

（一）關(guān)注問題 確定專題

組織學(xué)生通過看、聽、問、查各種方式尋找社區(qū)存在問題，并用相應(yīng)表冊作好記錄。他們以主人身份，從不同角度提出小區(qū)寵物、高中生假期補(bǔ)課、校園周邊的噪音、校園食品安全、漲價、寵物狗惹的禍等多個涉及民生的問題，利用自習(xí)時間通過召開專題會議，通過無記名投票，確定了“校園食品安全”問題、“校園周邊的噪音”問題及“假期補(bǔ)課”問題三個研究課題。

（二）分工協(xié)作 收集資料

確定了研究課題，一個班有四十八個人，正好分成三大組，每組16人，每個小組確定了自己的研究課題后，開始行動，在教師的啟發(fā)下，共同討論，找到了信息收集的多種渠道，如圖書館、報社、書籍、學(xué)者、學(xué)校、教育部門、電子信息網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長分組合作收集有關(guān)資料。有的利用周末學(xué)生自己收集材料，有的在教師指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)政策，有的到書店查閱書刊，尋找相關(guān)資料，有的從電視新聞收集近期信息??并且，要求每個小組將自己收集到的材料都收集到一起，記下調(diào)查中的趣事、感受、收獲、難題，且自設(shè)目錄，自配插圖。為激發(fā)學(xué)生及志愿者的積極性，滿足表現(xiàn)欲，鞏固成果。

（三）制定方案 找出對策

通過對這些問題的實地調(diào)查，通過現(xiàn)有政策、法規(guī)的大搜索，在分析資料的基礎(chǔ)上，開始制定“我們的方案”。先個人自想辦法，寫在日記本上，再小組合作討論，擬出解決各自問題的最佳方案。

（四）注重過程 保留痕跡

活動中的每一環(huán)節(jié)，都扎實引導(dǎo)學(xué)生去實踐，并把聽、看、思、做中的每一 點一滴都記錄在案。與學(xué)生一齊設(shè)置了活動檔案盒，收集了所有資料：活動方案（學(xué)校），活動日程安排（年級組），活動計劃，活動流程記錄，調(diào)查表，照片，調(diào)查日記，政策法規(guī)，調(diào)查報告、活動總結(jié)反思，模擬聽證會攝影及文件資料夾等，真實記錄了活動中師生的所做所為。

四、實踐體驗 收獲頗多

本次活動，有別于任何一次課外活動，對師生是一次刻骨銘心的體驗，是一次綜合能力訓(xùn)練的活動。

1．樹立了公民意識。從觀察現(xiàn)象到思考問題，學(xué)生的視野從校園、家庭擴(kuò)大到街道、市場；從確定專題到制定行動方案，學(xué)生都以小主人的身份融入社會，以高度的責(zé)任感、使命感，以實際行動參與社會生活，用自己的智慧改變環(huán)境污染現(xiàn)象，實踐中樹立了公民意識。2．學(xué)會做人做事。在實踐中，他們學(xué)會合作。在采訪、調(diào)查、做展板時，學(xué)生們既分工又協(xié)作，每完成一項任務(wù)，都會產(chǎn)生“小合作小成功，大合作大成功”的感受。學(xué)會了寬容，又學(xué)會了鼓勵。在做展板上時，一生不小心，點錯了顏色，大家并不責(zé)怪，而是提醒他做事應(yīng)一絲不茍。聽證會模擬陳述時，一個同學(xué)一時不流暢，眼中盈滿淚花，大家鼓勵他“相信下次一定成功，別難過”。在活動中，學(xué)會了奉獻(xiàn)，學(xué)會“巧妙點化”。在展板上涂色時，一位學(xué)生不小心，多點了一筆，其他同學(xué)靈機(jī)一動，在對稱位置再點相似一筆，又成了有“雙須”的對稱美圖。采訪中，學(xué)會禮貌交流，微笑待人。3．掌握了多種技能。

在實踐中，學(xué)生掌握了收集資料的渠道與方法，尤其學(xué)會使用電腦；學(xué)會了

如何制作ppt；學(xué)會寫調(diào)查日記、報告；學(xué)會添色，尤其掌握美術(shù)中“漸變”原理；學(xué)會了答辯禮儀；在采訪、答辯中，提高了口頭表達(dá)能力，鍛煉了膽量，既提高提了科學(xué)素養(yǎng)，又提高了解決問題能力，是創(chuàng)新能力提升的有效見證。有的還有創(chuàng)意地提出增設(shè)一塊展示“交流、反思、總結(jié)”的展板，很有參考價值；同學(xué)們還自編自演小品、情景劇、三句半、而且還加入了視頻等多種形式來表現(xiàn)自己的內(nèi)容。4．領(lǐng)略到成功的喜悅。

每一步實踐活動，全班學(xué)生都參與其間，找到一條信息，攝拍一張照片，寫

下一篇日記，辦好一期墻報板報，想出一個方案，提出一條建議，當(dāng)一次服務(wù)員，奉獻(xiàn)一點愛心，都給予鼓勵。在做中他們都體現(xiàn)到自身價值，都品味到成功的風(fēng)味，進(jìn)而樂意參與，樂于奉獻(xiàn)。他們把活動視為一種光榮、自豪，就如他們在感言中說的“我體驗，我快樂”、“我參與，我自豪”一樣。他們還說“再開展此項活動，我保準(zhǔn)第一個報名參加”。確實，活動與他們結(jié)下不解之緣！

五、頗多無奈 加強(qiáng)溝通

在這次實踐活動中我們也體會到了許多的無奈，首先現(xiàn)在絕大多數(shù)人還不理

解什么是公民教育，以及公民教育會帶來什么樣的效果。而且因為我們是寄宿制

的學(xué)校，學(xué)生兩個禮拜才放一次假，學(xué)生也沒有時間去調(diào)查研究，最主要的還是利用學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)來收集資料，其他的途徑基本上都沒有用，而且也不是很現(xiàn)實。展板制作完成，聽證會完成本應(yīng)該交給有關(guān)部門去給我們解決問題，但是到目前為止，還不知道能不能起到它應(yīng)有的作用。

步驟一、確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問題--------------------13 教學(xué)建議------------------16 步驟

二、選擇班級研究的問題-----17 教學(xué)建議-----------------21 步驟

三、收集要研究問題的信息--23 教學(xué)建議-----------------26 步驟

四、編制班級文檔----------------28 教學(xué)建議-------------------33 步驟

五、文檔展示---------------------35 教學(xué)建議---------------------38 步驟

六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗----------------40 教學(xué)建議---------------------42篇二：《中學(xué)生公民意識養(yǎng)成的實踐研究》結(jié)題報告定稿

《中學(xué)生公民意識養(yǎng)成的實踐研究》結(jié)題報告

2011年12月，經(jīng)江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室批準(zhǔn)，我和封校長承擔(dān)了江蘇省中小學(xué)教研室第九期重點教研課題《中學(xué)生公民意識養(yǎng)成的實踐研究》的研究工作。目前，課題研究工作已經(jīng)基本結(jié)束，特申請結(jié)題?，F(xiàn)在，我代表課題組將課題研究情況向各位專家匯報如下。

一、課題基本概況

針對中學(xué)生公民意識普遍較為淡薄的情況，本課題組嘗試以鞠文燦教授的“指向問題、主體參與、重在體驗”的公民教育實踐活動模式為指導(dǎo)，重新構(gòu)建以培養(yǎng)合格公民為宗旨、以公民意識教育實踐活動為手段、以項目聽證會為抓手、以多元化評價機(jī)制為推動的“主動·經(jīng)歷·感悟·多元”的教育模式，力求提升公民意識教育的實效，讓廣大中學(xué)生在公民意識教育實踐中實現(xiàn)自我認(rèn)知、自我體驗和自我調(diào)控，進(jìn)而通過豐富多彩的公民意識教育實踐提升素質(zhì)、培養(yǎng)能力，努力爭做合格的公民、有用的公民、杰出的公民。

本課題由江蘇省口岸中學(xué)封留才校長和泰州市教育局教研室陸全貴主持。由于課題研究涉及的學(xué)校多，參與課題研究的教師隊伍龐大，最后確定由市教研室統(tǒng)一牽頭，以泰州市高中政治學(xué)科基地（江蘇省口岸中學(xué)）為基礎(chǔ)，統(tǒng)一部署，聯(lián)合聯(lián)究。參與課題研究的有八個實驗學(xué)校，分別是江蘇省泰州中學(xué)、江蘇省口岸中學(xué)、泰州二中、泰州三中、泰州市田家炳實驗中學(xué)、泰州實驗中學(xué)、泰州市民興實驗中學(xué)、江蘇省泰州中學(xué)附屬初中。

課題從2011年4月準(zhǔn)備申請立項，在2013年6月通過中期評估并獲得優(yōu)秀等級的評價，在2014年4月申請結(jié)題，前后歷時三年有余。

二、課題研究的背景與意義

中學(xué)生公民意識的養(yǎng)成教育是當(dāng)今世界各國共同關(guān)心的問題。改革開放以來，我國公民意識教育越來越受到黨和國家的重視，公民意識不僅能體現(xiàn)我國精神文明的程度，而且對推進(jìn)社會主義民主政治具有重要作用。

在科技更加發(fā)達(dá)，社會更加開放，信息更加透明，交通更加便捷，文化更加多元的全球化時代，本身就充滿了競爭、挑戰(zhàn)、風(fēng)險、誤區(qū)、誘惑，加之我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，急劇變化的社會使新與舊、傳統(tǒng)與時尚、本土與外來、堅守與融合、高尚與低俗、公平與差異、改革與保守、發(fā)展與風(fēng)險、甚至正義與邪惡等復(fù)雜社會現(xiàn)象共存，讓青少年感到眼花繚亂，無所適從，潛移默化中改變這他們的價值觀、人生觀和道德觀。加上應(yīng)試教育、考學(xué)文化盛行，學(xué)生無心也無力關(guān)

注自身公民意識的養(yǎng)成，也淡漠著身上作為一名國家公民的責(zé)任。因此，從自身政治素質(zhì)的提高來講，中學(xué)生公民意識的強(qiáng)化勢在必行。

中國社會這些年來發(fā)生的一個積極變化，便是公民意識的培育和增強(qiáng)。特別是近幾年，越來越多的民眾認(rèn)識到個體自身固有的權(quán)利和責(zé)任，并積極參與公共事務(wù)。具體而言，從每年的全國兩會，黨的重要會議，乃至政府的每一項重大公共決策中，都可以感覺到民意的涌動以及民意與這些重大政治活動的良性互動。其間涌動的依然是個體的權(quán)利和尊嚴(yán)，以及公民對于國家和社會的責(zé)任感。因此，從提升公民參與社會政治生活的能力和水平來講，客觀上也需要加強(qiáng)中學(xué)生的公民意識養(yǎng)成教育。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了“加強(qiáng)公民意識教育”“培養(yǎng)社會主義合格公民”的戰(zhàn)略目標(biāo)。十八大報告從建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的全局出發(fā)，提出了全面提高公民道德素質(zhì)的任務(wù)。在十八屆三中全會的報告中，“深化教育領(lǐng)域綜合改革”一節(jié)也指出，“形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。這一思路與我們的課題指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)是不謀而合的。加強(qiáng)中學(xué)生公民意識的養(yǎng)成教育也將成為新時期培育和踐行社會主義核心價值觀的主要途徑之一。因此，從國家富強(qiáng)民主的角度來講，加強(qiáng)中學(xué)生的公民意識教育十分緊迫。

三、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容

1.研究內(nèi)容。本課題研究的主要內(nèi)容包括：中學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及原因分析；公民意識教育專題活動的內(nèi)容和策略研究；公民意識教育課程資源開發(fā)研究；公民意識教育的實踐模式研究；公民意識教育的效果評價研究等等。通過創(chuàng)新不同的公民意識養(yǎng)成的形式，來激發(fā)學(xué)生的各類公民意識，使其在潛移默化中得到熏陶，受到啟發(fā)，自覺形成。

2.研究目標(biāo)。通過課題研究，探索構(gòu)建新課程背景下下具有本區(qū)域特色的公民教育的框架體系，革除傳統(tǒng)的“教化”理念，拋棄傳統(tǒng)的“說教”模式，從“矯正”、“防范”轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為“主體”積極參與，不斷完善學(xué)校德育操作體系和運行機(jī)制，形成市直各校各具特色的公民教育的校本教材和中學(xué)生公民意識教育專題活動的系列指南手冊，用于指導(dǎo)全市各校的公民教育活動的開展。

四、課題研究方法和步驟

1.研究方法。經(jīng)課題組核心成員共同討論，采用以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法、行動研究法、教育觀察法、調(diào)查研究法、個案研究法、反思研究法等。2.研究步驟。

本課題研究與實驗過程中呈現(xiàn)為前后相繼的四個環(huán)節(jié)，即通過現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題―研究分析原因―通過實踐探索形成方法―總結(jié)經(jīng)驗與規(guī)律。在教研方法上，這四個環(huán)節(jié)運用的是調(diào)查研究法、行動研究法等方法自然融合并用。

通過個別訪談、集體座談、知識測試、問卷調(diào)查等形式對中學(xué)生現(xiàn)代公民意識的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了原因分析；通過文獻(xiàn)研究，結(jié)合市直各校學(xué)生的現(xiàn)狀，課題組確定了對中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)的八大內(nèi)容；通過行動研究，總結(jié)形成了對中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)的基本途徑和基本策略。

（一）第一階段：課題申報和課題開題。2011年11月——2012年4月 主要內(nèi)容：2012年4月9日，課題組開題儀式在市教育局404會議室舉行，接受省教研室專家的論證和指導(dǎo)。其后修改開題報告，繼續(xù)展開研究。

（二）第二階段：深入研究和中期匯報。2012年5月—2013年6月。主要內(nèi)容：組織課題組成員不定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；分解子課題按要求開展研究，明確分工，定期交流研討研究成果和研究方向；以各種形式活動的開展來探索公民意識養(yǎng)成的路徑；撰寫相關(guān)研究論文，著手編寫《中學(xué)生公民意識教育專題活動系列指南》和《中學(xué)生公民教育讀本》的校本教材；接受省教研室的課題中期檢查（2013年7月2日，在姜堰二中進(jìn)行中期匯報，檢查等次優(yōu)秀）。

（三）第三階段：研究總結(jié)和結(jié)題論證。2013年8月—2014年6月。主要內(nèi)容：進(jìn)一步完善校本教材和活動指南，進(jìn)行印刷；收集整理課題組成員的論文，分類匯編成論文集；把公民教育實踐活動的相關(guān)影像資料刻錄成光盤；集中課題組核心成員研討構(gòu)建課題研究理論成果和實踐成果體系；寫作和修改課題結(jié)題報告，申請結(jié)題論證。

五、主要研究成果

（一）理論成果

1.豐富了公民意識養(yǎng)成的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系

公民意識是指公民依據(jù)憲法規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，對自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位、主人身份的認(rèn)識，及其對相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利的認(rèn)知和價值取向。公民意識體現(xiàn)在公民廣泛參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活的諸多領(lǐng)域，它蘊(yùn)含著豐富而深刻的內(nèi)涵。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該包含對各類公民意識的道德體驗后，所形成的內(nèi)在的公民意識的不斷覺醒和外在的人格完善后的個性張揚(yáng)和行為規(guī)范。

尤其需要指出的是：黨的十八大報告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義

核心價值觀。這對引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，具有重要的理論意義和實踐意義，也為當(dāng)前公民意識教育指引了正確的方向。社會主義核心價值觀明確了國家發(fā)展目標(biāo)，彰顯了社會核心理念，確立了公民基本遵循，中學(xué)生公民意識教育應(yīng)在宣傳教育、示范引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成等方面與此相銜接，大力弘揚(yáng)這些思想、理念、精神，使之成為全體中學(xué)生的共同價值追求。因此在課題研究的過程中我們特別注意了以下幾個方面：

（1）進(jìn)一步強(qiáng)化公民意識教育的統(tǒng)領(lǐng)理念

國家主人意識和現(xiàn)代文明意識是公民意識教育體系的統(tǒng)領(lǐng)理念，公民意識教育的相關(guān)內(nèi)涵都由此而延伸和展開?！訌?qiáng)公民意識教育旨在培養(yǎng)具有國家主人意識和現(xiàn)代文明意識的熱愛祖國、遵守法律、行使權(quán)利、履行義務(wù)的合格公民。

（2）始終把握公民意識教育的核心

“民主法治、自由平等、公平正義”是公民意識教育體系的核心理念。而在這一組民主政治理念中，民主法治理念則處于核心理念的牽頭地位。民主法治理念是根本理念，是公民意識教育之靈魂；公平正義是保證，自由平等是基石。自由平等、公平正義理念教育都要以民主法治理念為坐標(biāo)。

（3）在不同范疇、不同層次全面推進(jìn)公民意識教育

具有范疇屬性的公民意識教育層次主要包括：責(zé)任與權(quán)利意識、自由與法制意識、公德與文明意識、民主與法治意識、誠信與公共意識、國家與民族意識教育、科學(xué)與理性意識、環(huán)境與生態(tài)意識等八類。

（4）在中學(xué)生的公共生活、公共行為中拓展公民意識教育

加強(qiáng)公民意識教育還應(yīng)注重與社會公共生活和公民公共行為相聯(lián)系的、具有社會公共生活屬性的公民意識教育內(nèi)涵。

與社會公共生活和公民公共行為相聯(lián)系的公民意識教育主要包括：公共意識、公心意識、團(tuán)隊意識、生態(tài)意識、環(huán)保意識、規(guī)則意識、遵紀(jì)意識、守法意識、納稅意識等等。人類社會發(fā)展中追求共同富裕、人民民主、公共文明、社會和諧的理念，以及全球經(jīng)濟(jì)一體化帶來的和而不同、合作雙贏、共生共存等新理念，也都應(yīng)屬于社會公共生活屬性的公民意識教育范疇。

（5）加強(qiáng)公民意識教育與破除陳腐觀念相輔相成

開展公民意識教育，必須走樹立與破除同步之路。我們必須提高民主意識、消除君主意識，強(qiáng)化法治理念、淡化人治觀念，升華自由理念、沖破思想禁錮，崇尚平等思想、鄙視等級觀念，樹立公平意識、消除狹隘偏私觀念，增強(qiáng)正義理念、消除邪惡意識。2.開發(fā)了一套公民意識養(yǎng)成教育讀本和活動指南

為使公民意識養(yǎng)成教育更有針對性，更有抓手，更有實效，課題組成員展開了廣泛研討，深入學(xué)生中間，根據(jù)學(xué)生實際，編寫出《中學(xué)生公民教育讀本》的系列校本教材，分為責(zé)任篇、法制篇、公德篇、民主篇、誠信篇、科學(xué)理性篇、環(huán)保篇、公共篇等。同時把一些主要的活動模式進(jìn)行總結(jié)，分活動簡介、意義、宗旨和目標(biāo)、流程、實施過程、實錄等編寫出《中學(xué)生公民意識教育專題活動系列指南》，用于各校開展活動的指導(dǎo)。3.探索了一條行之有效的公民意識養(yǎng)成教育的實踐途徑

課題組構(gòu)建了“主動·經(jīng)歷·感悟·多元”的公民意識教育模式，以課程內(nèi)外的各種活動為主要載體來達(dá)成“以責(zé)任引領(lǐng)社會風(fēng)尚；以法制祛除陋規(guī)惡習(xí)；以公德促成格物致知；以民主彰顯公平正義” 的目標(biāo)。將研究中收集和積累的原始資料進(jìn)行歸類、分析，從中尋求到養(yǎng)成中學(xué)生公民意識的有效的策略、途徑和方法。養(yǎng)成教育的實踐途徑主要包括：

（1）課內(nèi)：將公民養(yǎng)成教育的目標(biāo)滲透進(jìn)初中思想品德和高中政治課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中去，在各學(xué)科的教學(xué)中滲透公民知識、公民意識、公民技能、公民道德的教育。通過辯論賽、“小市長”新聞發(fā)布會、模擬聯(lián)合國、課前五分鐘演講、模擬法庭、模擬選舉、模擬聯(lián)合國等學(xué)生活動進(jìn)行；學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)。

4.形成了一個充滿活力的公民意識養(yǎng)成教育的評價機(jī)制

評價是為了教育和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是學(xué)生成長的動力和源泉。評價具有導(dǎo)向、激勵的功能。學(xué)生參與公民意識養(yǎng)成實踐的熱情和參與的效率與評價有著密切的關(guān)系。充分調(diào)動不同層次的學(xué)生積極地參與養(yǎng)成教育的全過程，并為學(xué)生實現(xiàn)思想層面的深層參與創(chuàng)造條件是評價機(jī)制的核心。就教學(xué)滲透而言，我們從注重公民知識、公民意識、公民技能、公民道德的整體提高；重視核心概念、核心價值觀的教授，讓學(xué)生在核心概念的學(xué)習(xí)中掌握基本的公民知識，明確公民養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，體認(rèn)主流價值觀；注重案例分析教學(xué)，讓學(xué)生在爭議性問題的案例分析中明辨是非，提高道德判斷能力；注重合作教學(xué)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展民主意識，提高公民參與技能；注重活動教學(xué)，讓學(xué)生在活動中自主體驗，自篇三：陽城居民闖紅燈現(xiàn)象調(diào)查公民教育實踐活動課總結(jié)

陽城居民闖紅燈情況的調(diào)查與研究

公民教育實踐活動課總結(jié)

陽城五中305班 劉芳萍

一學(xué)期來，我和孩子們在公民教育實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧總結(jié)：

一、活動情況

（一）七年級開展了以“陽城居民闖紅燈現(xiàn)象調(diào)查”為主題的公民教育實踐活動，活動分為四大部分:問題解釋、政策審視、新政策建議、行動計劃。我們305班按照這四大部分，分成四大組后，每一組又分為三個平行小組，在全班組成紅、黃、藍(lán)三大平行組，各組的同學(xué)通過積極的采訪、調(diào)查、對比、制作ppt后，有進(jìn)行競賽性的成果匯報等活動。

全班小組分布圖

（二）通過細(xì)致的分組，精心的整體策劃，學(xué)生們基本上做到人人有事做，人人能做好，全班一盤棋，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作共贏的理念。比如同樣是問題解釋組，紅黃藍(lán)三組各有個的角度，通過活動中的及時交流，避免研究上的雷同，大家分別有各自的方法，又能借鑒其他小組的好的做法，為我所用，體現(xiàn)了不同的研究特色，體現(xiàn)了合作創(chuàng)新精神。

（三）通過這次活動，學(xué)生對陽城居民闖紅燈情況現(xiàn)象從不同的角度進(jìn)行了了解，得出了不同特色的結(jié)論，對國內(nèi)外政策進(jìn)行了全方位的審視，提出了比較精辟的見解。提升了學(xué)生的公民意識，開拓了視眼，增長了知識，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、點滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫時我只寫出活動總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標(biāo)、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子 們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點評、指導(dǎo)。為各個小組的研究制定不同的方案，教小組長為每一個組員下發(fā)任務(wù)單，大家做事有了計劃，努力使小組一盤棋，全班一盤棋，既有整體意識，又有分組到人的具體任務(wù)，從而提高了活動的效率。

4、以往的活動課往往是學(xué)生說起來興致盎然，但做起來卻總是拖拖拉拉，這次活動，我通過分出紅黃藍(lán)三大平行組，任命三個大組長；又把每一個組內(nèi)的不同任務(wù)的同學(xué)分成四組，再任命四個小組長，這樣大家分工明確，各司其職，最終還評出優(yōu)勝組，學(xué)生的積極性大大提高了。

5、行動計劃組的活動更是異彩紛呈，除了手抄報、倡議書等書面形式外，紅組有的同學(xué)表演了快板；黃組的同學(xué)演唱了歌曲，把不要闖紅燈的主題變成歌詞；藍(lán)組同學(xué)舉行展示標(biāo)語，并簽名活動。真正在公民教育實踐活動中，讓學(xué)生的生命鮮活，讓我們的課程有趣，產(chǎn)生了極大的魅力。

三、今后思路

回顧這一學(xué)期來的公民教育實踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：

1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥蹋蛏磉叺膬?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上公民教育實踐活動課，并且真正能做成一定的成果。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善公民實踐活動評價機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

第三篇：公民教育實踐活動

公民教育實踐活動 “公民教育實踐活動”是省教研室從美國引進(jìn)的一個已積累了二十年實踐經(jīng)驗的中美合作課題，它有一套完整的理論與操作體系，旨在幫助學(xué)生建立責(zé)任、權(quán)力、公正、隱私等公民基本概念，培養(yǎng)具有愛祖國、愛他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全等基本素養(yǎng)的合格社會公民。

一、設(shè)計背景

我國公民教育尚處啟蒙階段，學(xué)生的公民教育更是如此。主要反映在以下兩點： 1.公民意識單薄。

2.公共精神缺乏。我校加入該課題的實踐與研究，旨在促進(jìn)學(xué)生、家長、社會各界都來積極關(guān)注公民教育，并充分利用和發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)有資源，通過實踐活動逐步加強(qiáng)和完善學(xué)生所必備的基本公民素養(yǎng)，努力讓學(xué)校成為培養(yǎng)社會公民基本素養(yǎng)的一個典范與窗口！

二、活動創(chuàng)意

公民教育是素質(zhì)教育園地中一朵奇葩，是新時期德育工作中的一大亮點，也將成為課程改革工作中一道亮麗的風(fēng)景線。這個項目可以使我校對素質(zhì)教育的研究更主動、觀察更敏銳、思考更深刻、成效更明顯。學(xué)?！皩W(xué)生健康成長，教師成功發(fā)展”的辦學(xué)理念在活動中能得到充分體現(xiàn)。公民教育實踐活動可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存，有效開發(fā)學(xué)生的道德潛能和多元智能，奠定了學(xué)生健康融入社會的堅實基礎(chǔ)。特別是在當(dāng)前開展“八榮八恥”教育活動中，這種體驗式的公民教育實踐活動更是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會負(fù)責(zé)，做有責(zé)任的人”，將“落實社會主義榮辱觀”轉(zhuǎn)化為自覺行為，促進(jìn)了學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)，快樂成長、全面發(fā)展”。公民教育實踐活動的內(nèi)容，主要是圍繞與社區(qū)生活密切相關(guān)的公共問題和公共政策，組織學(xué)生開展走向社會、調(diào)查分析、研究問題等活動。研究的必須是公共問題和公共政策，也就是本地本社區(qū)與群眾切身利益相關(guān)的社會實際問題，以及解決這些實際問題的有關(guān)政策法規(guī)。也就是說，學(xué)生思考、研究的必須是社會公共問題，提出的解決問題的方案必須是依靠和參與公共決策的。

三、活動目的

項目總體目標(biāo)，是通過組織開展公民教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。具體地說，一是在實踐活動中幫助學(xué)生認(rèn)識關(guān)注社會應(yīng)該從關(guān)注身邊的日常小事做起，逐步增加小公民意識，關(guān)注社區(qū)的公共問題，了解相關(guān)的公共政策，以自己小公民的角色立足社會，體驗生活。通過他們實踐的過程，傳播公民知識，培育公民意識，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。二是通過社會實踐、問題研究的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活和實踐的能力。從學(xué)校發(fā)展來講，通過本項目的研究和行動，將“小公民教育方案”從局部的探討上升到“公民教育”整體論視野的高度，統(tǒng)整我校在德育教育方面的系列活動，從而形成鮮明的、科學(xué)的學(xué)校德育教育活動的特色，提升我校的辦學(xué)文化品位，煥發(fā)學(xué)校生命的活力。

四、實施原則

根據(jù)美國公民教育中心的指導(dǎo)思想和實踐經(jīng)驗，本項目所說的公民教育實踐活動不同于我們以往開展的德育活動，其更加強(qiáng)調(diào)公民教育活動的實踐性，研究中應(yīng)重視以下原則： 全體性——面向全體學(xué)生，是全體學(xué)生共同開展的教育活動。

主體性——活動的各個環(huán)節(jié)突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生自己的實踐、體驗、探究為主。社會性——面向社會現(xiàn)實生活，在觀察、探究社會公共生活中的現(xiàn)象、問題的過程中實施公民教育。

實踐性——引領(lǐng)學(xué)生參與社會公共生活，在社會實踐中觀察、體驗和思考。

五、實施步驟

“公民教育實踐活動”要求全班同學(xué)都要參與。我們從2005年9月開始實施，主要利用綜合實踐課進(jìn)行研究。每個活動的操作都按照六個步驟進(jìn)行： 1.調(diào)查地方社區(qū)中存在的問題

這次實驗與以往有很大的差異，不是我們設(shè)計好的,而是讓學(xué)生自己去確定自己喜歡的問題。要轉(zhuǎn)變觀念,讓孩子真正做主。在實施的過程中，我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，先讓學(xué)生能夠區(qū)別“私人問題”和“公共問題”這兩個概念。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生所提出的“公共問題”必須是地方社區(qū)中存在的。然后由全班學(xué)生參與，提出自己最想要解決的地方社區(qū)中的“公共問題”。

學(xué)生提出的問題可謂五花八門。如，“鎮(zhèn)區(qū)文化環(huán)境管理問題如何解決？”、“社區(qū)中綠化方面做得還不夠，有關(guān)部門應(yīng)采取哪些措施，美化我們的居住環(huán)境”、“社區(qū)中盜竊現(xiàn)象嚴(yán)重，有關(guān)部門如何防治”、“北塘河里的水這么臟，如何治理？”、“如何保護(hù)和開發(fā)家鄉(xiāng)人文資源”、“工廠排出的廢氣該如何處理？”、“有些超市里賣過期食品或偽劣產(chǎn)品，該如何處治？”、“農(nóng)貿(mào)市場每天都有許多垃圾，到了夏天，蚊蠅很多，如何治理？”、“如何解決外來人口在本地私建房屋，阻礙交通問題”、“現(xiàn)在大家生活越來越好，幾乎家家都有車，但沒有地方停放，亂停放現(xiàn)象嚴(yán)重，如何處理？”等問題。2.選擇要研究的公共問題

在提出這些“公共問題”后，由學(xué)生和教師共同交流、討論，對一些不可行的問題進(jìn)行了篩選，排除了空泛的、操作性不強(qiáng)的課題。最終有五六個課題難以取舍，再由全班學(xué)生投票選出“最想解決的公共問題”，得出兩個先行解決的課題。這個項目重視的是過程。讓學(xué)生提公共政策問題,寫在黑板上,不作評價,然后逐一篩選，再進(jìn)行投票確定兩個主要問題。

通過學(xué)生、教師交流、討論、篩選、投票，四（1）班確定了“古樹木的保護(hù)”這一課題，四（4）班確定了“廢電池的管理”這一課題。3.收集所要研究和解決問題的資料

（1）要把同學(xué)們確立的問題研究好，光靠嘴上說是不行的，要用事實來說話，我們可以通過哪些途徑來搜集相關(guān)的資料呢？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示）①圖書館②報社③教授與學(xué)者④律師或法官⑤社區(qū)組織、民間團(tuán)體⑥地方政府、立法或法律機(jī)構(gòu)⑦管理機(jī)構(gòu)⑧電子信息網(wǎng)絡(luò)（每個信息渠道要給學(xué)生相關(guān)的信息提示）（2）把學(xué)生再分8組，明確各組任

其中重要的渠道是外出調(diào)查收集資料，在收集你所要研究問題的資料前，必須先要“找對部門”。何為“找對部門”？教師應(yīng)該和學(xué)生共同分析你所研究的課題涉及到哪些部門，然后再對學(xué)生進(jìn)行分工，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，在分工的過程中，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由組合去收集資料。

在調(diào)查前，應(yīng)該先要求學(xué)生想好或?qū)懞靡稍兊南嚓P(guān)問題，然后再去調(diào)查。

例如：四（1）班，應(yīng)找的部門是農(nóng)林部門。對學(xué)生進(jìn)行分工后，要求學(xué)生分組實地調(diào)查周邊的古樹木的生存和保護(hù)情況，并采訪有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人（采訪前一定要預(yù)約）。主要問題有：怎樣的樹木是古樹木，我們周邊地區(qū)有多少棵古樹木？這些古樹木生存情況怎樣？有關(guān)部門對這些樹木采取了哪些管理措施？管理措施是否到位？人民群眾怎樣看待和保護(hù)這些古樹木？我們該采取哪些措施，使古樹木的管理更規(guī)范等等。

再例如四（4）班，應(yīng)找的部門是摩配修理店、電瓶車銷售店和修理店以及環(huán)境保護(hù)局。主要調(diào)查、研究的方向是我們周圍一年大約有多少廢電池和廢電瓶？這些廢電池和廢電瓶是怎樣處理的？這些處理的方式合理嗎？國家對于廢電池和廢電瓶的處理有哪些規(guī)定，現(xiàn)在采取了哪些措施、還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施等等。

4.根據(jù)參與學(xué)生的研究和分析，編制解決問題的方案

根據(jù)學(xué)生的研究和分析，來進(jìn)行解決問題方案的編制。比如：“古樹木的保護(hù)”現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該去調(diào)查社區(qū)居民有無古樹木的保護(hù)意識；我們的相關(guān)職能部門采取了多少有效的措施來保護(hù)這些古樹木；如果有人破壞，有無執(zhí)法部門進(jìn)行相應(yīng)法律制裁；如果要進(jìn)行公路改造或有村民要造新房，是否能破壞江蘇省掛牌的古樹木等等問題。再編制好解決問題的方案，以便下一步行動。

5.報告解決問題的方案

班級方案完成后,我們就舉行了一次別開生面的聽證會，例如“廢電池的回收與處理”實踐活動研究組的聽證會就在武進(jìn)區(qū)環(huán)境保護(hù)局會議室舉行，新鮮的是，講臺上的陳述人是我校四（4）班的學(xué)生代表。聽證會上，同學(xué)們用自制的圖文展板及幻燈片現(xiàn)場展示了大量資料及相關(guān)政策法規(guī)，并提出了他們的解決方案。針對孩子們的意見，環(huán)保局的官員提出了自己的看法，并表示，一定爭取讓孩子們的合理方案早日落實。

在報告解決問題的方案時，我們可以采用展板的形式，把冰箱盒拆下來，將它的四面分成四個部分，并且顏色各異，讓孩子在上面進(jìn)行粘貼。第一部分：問題的描述。第二部分：展示調(diào)查的過程。比如：去調(diào)查了哪些地方、哪些人，以及相關(guān)的照片等。第三部分：調(diào)查中采取的方法。第四部分：我們的行動計劃。

“公民教育實踐活動引導(dǎo)孩子們‘親近自然，融入生活，關(guān)注社會’，增強(qiáng)他們的公民意識和社會責(zé)任感，這是解決當(dāng)前德育工作難點的一個突破口?！编嶊懼行男W(xué)錢國云校長認(rèn)為。6.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在每次調(diào)查中，碰到了哪些難題，原因是什么？下次應(yīng)該怎么樣解決？比如：古樹木的保護(hù)與管理問題，群眾反應(yīng)較強(qiáng)烈，是由于政策的不到位與宣傳的不得力，但有關(guān)部門雖然很熱情地接待了學(xué)生的調(diào)查，但沒有在思想上引起足夠的重視。

在整個活動中，從問題選擇、收集資料、調(diào)查研究、制訂方案到舉行聽證演示，所有過程都由學(xué)生自主進(jìn)行，老師擔(dān)當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色。

六、效果評估

經(jīng)過一段時間的研究，我們深深感到“公民教育實踐活動”課題的研究，給學(xué)校的德育教育帶來了新的生機(jī)，提供了新的教育途徑。通過對課題的參與研究，學(xué)生的社會責(zé)任感明顯得到了增強(qiáng)。正如一位同學(xué)在感受中寫到：“這次外出調(diào)查不僅給了我們和社會、和陌生的大人們溝通的機(jī)會，而且增強(qiáng)了我們克服困難的決心，更增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼?！被顒又?，學(xué)生的合作意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識等都得到了提高。當(dāng)然，學(xué)生們時常會遇到困難和委屈，多數(shù)能夠在小組成員的協(xié)作下得到解決，有些難題經(jīng)過努力仍無法解決，多少也留下了一些遺憾。

同時，直至現(xiàn)階段我們課題組的老師一直在將學(xué)生主體作用的發(fā)揮放在首位，課題的選定、組員的確定、組內(nèi)的分工都是學(xué)生自身在運行，老師們只是在扮演著他們方向的引導(dǎo)者、困難解決的幫助者、安全活動的保障者的角色。

參與實驗的學(xué)生們一致體會“我聽見了就忘記了，我看見了就領(lǐng)會了，我做過了就理解了”；我們的老師說：“經(jīng)歷了就會被感動，行動了就會有收獲”；我們的家長說：“我的孩子在研究中天天進(jìn)步，在實踐中快樂成長。”公民教育課題研究讓我們?nèi)w課題組的老師們正和學(xué)生一同體驗實踐的樂趣，一同體驗成長的艱難，一同體驗成功的歡樂。

當(dāng)然，活動中，我們也遇到了一些困難和問題，例：如何從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使他們盡快掌握指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展實踐活動的技能；如何提高家長認(rèn)識，使他們也積極支持和參與到公民教育實踐活動中來；如何與學(xué)校現(xiàn)有的德育課程體系進(jìn)行整合，實現(xiàn)德育一體化的管理；如何建立一套科學(xué)的評價體系，提高公民教育實踐活動的實效性。這些問題同時也成為我們開展工作的動力，推動我們不斷探究公民教育實踐活動的實質(zhì)，探求培養(yǎng)高素質(zhì)小公民的有效途徑。

第四篇：公民教育實踐活動經(jīng)驗總結(jié)

公民教育實踐活動

經(jīng)驗總結(jié)

陽泉市玉泉中學(xué)王青平

通過這次公民教育實踐活動，讓學(xué)生充分體驗到了主人翁意識，學(xué)生以積極的行動投入到這次活動，關(guān)心自己身邊的人和事。而且同學(xué)們在活動過程中都充分的發(fā)揮了自己的特長，與他人協(xié)作。同學(xué)們大膽創(chuàng)新，在聽證過程中還用情景劇、三句半、小品、唱歌等形式來表達(dá)自己的內(nèi)容。為總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，特作如下回顧小結(jié)：

一、制定計劃有序活動

2011年9月開始，我校開展公民教育實踐活動，我們在高一年級選擇了一個班級作為活動班級，通過廣泛調(diào)查，通過報紙、電視、社區(qū)、校園等途徑，學(xué)生結(jié)合學(xué)校和自身的實際情況（我們是寄宿制的學(xué)校），同學(xué)們研究出了三十幾個研究課題，經(jīng)過學(xué)生選舉，將“校園食品安全”問題、“校園周邊的噪音”問題及“假期補(bǔ)課”問題定為研究課題。學(xué)生所學(xué)的法律知識、研究性學(xué)習(xí)方法的運用、信息技術(shù)技能及處理信息的能力、口頭表達(dá)能力、繪畫制圖能力，完全可以為學(xué)生開展的研究活動提供有力的支撐。根據(jù)學(xué)校實施方案及年級組日程安排，結(jié)合自身實際，制定出求實、求活、求效、求新的活動計劃，確?；顒佑行蜷_展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)明確思路

因為是第一次搞這樣的活動，所以大家都是共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，總結(jié)出了自己的一套行動方案，首先是老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己了解活動的內(nèi)容、程序、意義，有了詳細(xì)的了解后，又用了一段時間給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。此次活動，是一次全新的挑戰(zhàn)，師生都有諸多盲點。通過聽、記、思合一，明白了研究目標(biāo)、內(nèi)容，活動原則（5個），實施步驟（6步），實施要求，展示形式，為活動開展墊下一磚。

三、依據(jù)計劃展開活動

（一）關(guān)注問題確定專題

組織學(xué)生通過看、聽、問、查各種方式尋找社區(qū)存在問題，并用相應(yīng)表冊作好記錄。他們以主人身份，從不同角度提出小區(qū)寵物、高中生假期補(bǔ)課、校園周邊的噪音、校園食品安全、漲價、寵物狗惹的禍等多個涉及民生的問題，利用自習(xí)時間通過召開專題會議，通過無記名投票，確定了“校園食品安全”問題、“校園周邊的噪音”問題及“假期補(bǔ)課”問題三個研究課題。

（二）分工協(xié)作收集資料

確定了研究課題，一個班有四十八個人，正好分成三大組，每組16人，每個小組確定了自己的研究課題后，開始行動，在教師的啟發(fā)下，共同討論，找到了信息收集的多種渠道，如圖書館、報社、書籍、學(xué)者、學(xué)校、教育部門、電子信息網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長分組合作收集有關(guān)資料。有的利用周末學(xué)生自己收集材料，有的在教師指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)政策，有的到書店查閱書刊，尋找相關(guān)資料，有的從電視新聞收集近期信息……并且，要求每個小組將自己收集到的材料都收集到一起，記下調(diào)查中的趣事、感受、收獲、難題，且自設(shè)目錄，自配插圖。為激發(fā)學(xué)生及志愿者的積極性，滿足表現(xiàn)欲，鞏固成果。

（三）制定方案找出對策

通過對這些問題的實地調(diào)查，通過現(xiàn)有政策、法規(guī)的大搜索，在分析資料的基礎(chǔ)上，開始制定“我們的方案”。先個人自想辦法，寫在日記本上，再小組合作討論，擬出解決各自問題的最佳方案。

（四）注重過程保留痕跡

活動中的每一環(huán)節(jié)，都扎實引導(dǎo)學(xué)生去實踐，并把聽、看、思、做中的每一

點一滴都記錄在案。與學(xué)生一齊設(shè)置了活動檔案盒，收集了所有資料：活動方案（學(xué)校），活動日程安排（年級組），活動計劃，活動流程記錄，調(diào)查表，照片，調(diào)查日記，政策法規(guī)，調(diào)查報告、活動總結(jié)反思，模擬聽證會攝影及文件資料夾等，真實記錄了活動中師生的所做所為。

四、實踐體驗收獲頗多

本次活動，有別于任何一次課外活動，對師生是一次刻骨銘心的體驗，是一次綜合能力訓(xùn)練的活動。

1．樹立了公民意識。從觀察現(xiàn)象到思考問題，學(xué)生的視野從校園、家庭擴(kuò)大到街道、市場；從確定專題到制定行動方案，學(xué)生都以小主人的身份融入社會，以高度的責(zé)任感、使命感，以實際行動參與社會生活，用自己的智慧改變環(huán)境污染現(xiàn)象，實踐中樹立了公民意識。

2．學(xué)會做人做事。在實踐中，他們學(xué)會合作。在采訪、調(diào)查、做展板時，學(xué)生們既分工又協(xié)作，每完成一項任務(wù)，都會產(chǎn)生“小合作小成功，大合作大成功”的感受。學(xué)會了寬容，又學(xué)會了鼓勵。在做展板上時，一生不小心，點錯了顏色，大家并不責(zé)怪，而是提醒他做事應(yīng)一絲不茍。聽證會模擬陳述時，一個同學(xué)一時不流暢，眼中盈滿淚花，大家鼓勵他“相信下次一定成功，別難過”。在活動中，學(xué)會了奉獻(xiàn)，學(xué)會“巧妙點化”。在展板上涂色時，一位學(xué)生不小心，多點了一筆，其他同學(xué)靈機(jī)一動，在對稱位置再點相似一筆，又成了有“雙須”的對稱美圖。采訪中，學(xué)會禮貌交流，微笑待人。

3．掌握了多種技能。

在實踐中，學(xué)生掌握了收集資料的渠道與方法，尤其學(xué)會使用電腦；學(xué)會了

如何制作PPT；學(xué)會寫調(diào)查日記、報告；學(xué)會添色，尤其掌握美術(shù)中“漸變”原理；學(xué)會了答辯禮儀；在采訪、答辯中，提高了口頭表達(dá)能力，鍛煉了膽量，既提高提了科學(xué)素養(yǎng)，又提高了解決問題能力，是創(chuàng)新能力提升的有效見證。有的還有創(chuàng)意地提出增設(shè)一塊展示“交流、反思、總結(jié)”的展板，很有參考價值；同學(xué)們還自編自演小品、情景劇、三句半、而且還加入了視頻等多種形式來表現(xiàn)自己的內(nèi)容。

4．領(lǐng)略到成功的喜悅。

每一步實踐活動，全班學(xué)生都參與其間，找到一條信息，攝拍一張照片，寫

下一篇日記，辦好一期墻報板報，想出一個方案，提出一條建議，當(dāng)一次服務(wù)員，奉獻(xiàn)一點愛心，都給予鼓勵。在做中他們都體現(xiàn)到自身價值，都品味到成功的風(fēng)味，進(jìn)而樂意參與，樂于奉獻(xiàn)。他們把活動視為一種光榮、自豪，就如他們在感言中說的“我體驗，我快樂”、“我參與，我自豪”一樣。他們還說“再開展此項活動，我保準(zhǔn)第一個報名參加”。確實，活動與他們結(jié)下不解之緣！

五、頗多無奈 加強(qiáng)溝通

在這次實踐活動中我們也體會到了許多的無奈，首先現(xiàn)在絕大多數(shù)人還不理

解什么是公民教育，以及公民教育會帶來什么樣的效果。而且因為我們是寄宿制的學(xué)校，學(xué)生兩個禮拜才放一次假，學(xué)生也沒有時間去調(diào)查研究，最主要的還是利用學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)來收集資料，其他的途徑基本上都沒有用，而且也不是很現(xiàn)實。展板制作完成，聽證會完成本應(yīng)該交給有關(guān)部門去給我們解決問題，但是到目前為止，還不知道能不能起到它應(yīng)有的作用。

步驟一、確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問題--------------------13

教學(xué)建議------------------16

步驟

二、選擇班級研究的問題-----17

教學(xué)建議-----------------

21步驟

三、收集要研究問題的信息--23

教學(xué)建議-----------------26

步驟

四、編制班級文檔----------------28

教學(xué)建議-------------------3

3步驟

五、文檔展示---------------------35

教學(xué)建議---------------------38

步驟

六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗----------------40

教學(xué)建議---------------------42

第五篇：公民教育實踐活動感悟

公民教育社會實踐活動題的感悟與思考

經(jīng)過一段時間的探討和摸索，我們九年級老師從本來對公民教育社會實踐活動的模糊認(rèn)識轉(zhuǎn)而逐漸清晰?？偟膩碚f，體會如下：

工欲善其事，必先利其器。那么，我們學(xué)生要想掌握這道題的解題武器就必須對公民道德實踐活動題所有內(nèi)容的充分理解。

首先要讓學(xué)生理解在現(xiàn)實中公民教育實踐的作用，雖然我們現(xiàn)在也還只是紙上談兵，但是也要和學(xué)生明確什么叫公民教育實踐活動，同時也要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)由于現(xiàn)實的原因，該活動沒有搞成，但是不代表沒有人實踐。所以這時老師最好要從網(wǎng)上搜集一些人家真正是學(xué)生搞的公民教育實踐的事例。這樣才有說服力，讓學(xué)生樂于接受。

還有一個不變的步驟就是，學(xué)生一定要先理解幾個概念：公民、公共問題、公共政策。如果不解釋的話，學(xué)生肯定是無法做這道題的。為了讓學(xué)生充分的理解，老師就要做大量的解釋工作。公民這個概念還是很好解 1

釋的，和學(xué)生說明具有一國國籍的人就是公民即可。但是對于公共政策的這個概念，就需要老師詳細(xì)的講解，確保學(xué)生能懂。

但是，只靠老師講，學(xué)生很快也就厭倦了，所以這里面公共問題一定要讓學(xué)生結(jié)合實際，大膽討論，說的越多越好。

步驟二選擇班級要研究的問題在近三年中沒有考過，因此我們要求學(xué)生要認(rèn)真研究這一步驟的解題方法。步驟三收集班級所要研究問題的有關(guān)資料、步驟四編制班級方案、步驟五報告方案（主要是舉行聽證會）和步驟六總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗是這幾年中考的重點，因此這也是我們講解的重點。在講解的過程中一定要做到詳細(xì)、細(xì)致，要有耐心。要結(jié)合九年級練習(xí)冊中“公民教育社會實踐活動的一般步驟”并把中考指南與時政版練習(xí)冊這兩本書中的《實踐與創(chuàng)新》中的問法與答案給吃透，然后再講給學(xué)生聽。再講解過程中一定要結(jié)合案例進(jìn)行講解，以便學(xué)生理解。

良好的開始就是成功的一半，有了前面的努力，后面的工作就簡單多了。

剩下的工作就是對學(xué)生進(jìn)行試題的演練了。所以，試題一定要做。迎接中考的時間里，中考指南、時政版練習(xí)冊及07、08、09年的中考試卷都要讓學(xué)生去練習(xí)，以便能更了解這類題型的解題方法。

附：步驟二：選擇班級要研究的問題（近幾年沒有考過）

主要應(yīng)讓學(xué)生掌握如何確定一個標(biāo)題。如：關(guān)于＿＿＿＿問題，問題應(yīng)具體，范圍不宜太大或太小。

步驟三：收集班級所要研究問題的有關(guān)資料

我們主要從①收集資料的方式②收集哪些方面的資料③我們可以把班級分為哪些組進(jìn)行收集資料等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行掌握。

步驟四：編制班級方案（近三年都考過）

我們主要從展板上的內(nèi)容有四塊——“我們的問題” “政策的分析” “我們的方案” “我們的行動計劃”展開講解

解釋問題：①問題的重要性②問題的必要性

評價政策：①政策的優(yōu)點②政策的缺點，主要從實施這個政策的效果來評價

制訂方案：主要是提出合理化建議，要具體、可行 行動實施：①制定行動計劃②同學(xué)們采取哪些方式促使政府接受或采納我們的建議③如何獲取多方力量的支持等幾個方面來分析。

步驟五：報告方案（主要是舉行聽證會）（08、09年中考考過）

主要從①邀請哪些人來參加聽證會②展示方式等方面來總結(jié)

步驟六：總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗（08中考考過）

主要從知識、能力、態(tài)度價值觀等方面來總結(jié)。以上是我們對公民教育社會實踐活動題的一點粗淺的理解和認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。