第一篇：“食物-環(huán)境-資源”耦合與調(diào)控機(jī)制研究組簡介

“食物-環(huán)境-資源”耦合與調(diào)控機(jī)制研究組簡介

“食物-環(huán)境-資源”耦合與調(diào)控機(jī)制研究組將于2014年完成組建工作，該研究組負(fù)責(zé)人將由“百人計(jì)劃”引進(jìn)人才——馬林博士擔(dān)任。他將于明年上半年從荷蘭瓦赫寧根大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心回國并全職到位工作，受聘研究員、博士生導(dǎo)師，并領(lǐng)導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)開展研究工作。研究領(lǐng)域：

養(yǎng)分資源管理和農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)。

研究內(nèi)容：

“食物-環(huán)境-資源”耦合與調(diào)控機(jī)制研究小組Coupling of Food, Environmental protection and Resource use(COFER)。具體研究包括：

1）

2）

3）

研究業(yè)績

研究緊密圍繞國家需求，站在全球視角，為國家養(yǎng)分管理工作重大行動(dòng)和決策服務(wù)；以糧食安全為中國食物鏈養(yǎng)分管理首要戰(zhàn)略目標(biāo)；從規(guī)劃餐桌做起，管理食物鏈養(yǎng)分，同時(shí)兼顧食物鏈養(yǎng)分流動(dòng)的資源和環(huán)境友好作為科學(xué)挑戰(zhàn)。首次提出食物鏈養(yǎng)分流動(dòng)金字塔的概念，將養(yǎng)分管理研究從農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)擴(kuò)展到食物鏈，同時(shí)構(gòu)建了食物鏈養(yǎng)分流動(dòng)模型。該模型在國家和區(qū)域尺度上，實(shí)現(xiàn)了食物鏈角度對養(yǎng)分平衡、環(huán)境排放、利用效率及流動(dòng)規(guī)律的定量分析和綜合評價(jià)。揭示了中國氮磷在食物鏈系統(tǒng)（土壤-農(nóng)田-畜牧-食品加工-家庭消費(fèi)-環(huán)境）的流動(dòng)過程，闡明我國國家尺度食物鏈養(yǎng)分流動(dòng)機(jī)理、特征和利用效率及其資源環(huán)境代價(jià)的歷史變化，豐富和發(fā)展了養(yǎng)分資源管理理論。系統(tǒng)地分析了中國農(nóng)田和畜牧業(yè)養(yǎng)分資源管理研究進(jìn)展，問題和未來挑戰(zhàn)。

近十年來，在食物鏈養(yǎng)分高效利用理論與實(shí)踐方面取得了系統(tǒng)的創(chuàng)新性成果。研究結(jié)果先后發(fā)表在Environmental Science and Technology等國際環(huán)境類著名刊物上。在中外核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文38篇，其中17篇被SCI收錄。軟件登記1項(xiàng)。

代表論著：

學(xué)術(shù)期刊：

2013 區(qū)域和國家尺度食物鏈系統(tǒng)養(yǎng)分資源管理研究； 農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)耦合研究； 區(qū)域和農(nóng)田尺度農(nóng)牧生產(chǎn)廢棄物養(yǎng)分循環(huán)關(guān)鍵過程機(jī)理研究。

1)Ma L., Wang F.H., Zhang W.F., Ma, W.Q., Velthof G.L., Qin W., Oenema O., Zhang F.S.,Environmental assessment of nutrient management options for the food chain of China.Environmental Science & Technology, 2013, 47(13), 7260-7268.2)Ma L., Zhang W.F., Ma W.Q., Velthof G.L., Oenema O., Zhang F.S., An analysis of

developments and challenges in nutrient management in China.Journal of Environmental Quality, 2013, 42(4): 951-961.3)Bai Z.H., Ma L., Oenema O., Chen Q., Zhang F.S., Nitrogen and phosphorus use

efficiencies in dairy production in China.Journal of Environmental Quality, 2013, 42(4): 990-1001(first co-author).4)Hou Y., Ma L., Gao Z.L., Wang F.H., Sims J.T., Ma W.Q., Zhang F.S., Nitrogen and

phosphorus flows and losses in the food chain in China, 1980-2010.Journal of

Environmental Quality 2013, 42(4): 962-971(first co-author).5)Li Y.X., Zhang W.F., Ma L., Huang G.Q., Oenema O., Zhang F.S., Dou Z.X.An analysis of

China’s fertilizer policies and its impacts on the industry, Journal of Environmental Quality 2013, 42(4): 972-981.6)Yan Z.J., Liu P.P., Li Y.H., Ma L., Alva A., Dou Z.X., Chen Q., Zhang F.S., Phosphorus in

China’s intensive vegetable production systems: over-fertilization, soil enrichment, and

environmental implications.Journal of Environmental Quality 2013, 42(4): 982-989.7)Sims J.T., Ma L., Oenema O., Dou Z.X., and Zhang F.S.Advances and Challenges for

Nutrient Management in China in the 21st Century.Journal of Environmental Quality 2013, 42(4): 947-950.8)Gu, B., Leach, A.M., Ma, L., Galloway, J.N., Chang, S.X., Ge, Y., Chang, J., Nitrogen

Footprint in China: Food, Energy, and Nonfood Goods.Environmental Science &

Technology 2013, 47(16), 9217–9224.9)Li, Y., Zhang, W., Ma, L., Wu, L., Shen, J., Davies, W.J., Oenema, O., Zhang, F., Dou, Z.,2013.An analysis of China's grain production: looking back and looking forward.Food and Energy Security, 2013(in pres).10)張衛(wèi)峰, 馬林, 黃高強(qiáng), 武良, 陳新平, 張福鎖, 2013.中國氮肥發(fā)展、貢獻(xiàn)和挑戰(zhàn).中國農(nóng)業(yè)科學(xué)

2013, 46(15): 3161-3171

2012

11)L.Ma, G.L.Velthof, F.H.Wang, Z.Liu, Y.Zhang, J.Wei, J.P.Lesschen, W.Q.Ma, O.Oenema, F.S.Zhang et al.(2012)Nitrogen and phosphorus use efficiencies and losses in

the food chain in China at regional scales in 1980 and 2005.Science of the Total

Environment 2012, 434: 51-61.2011

12)W.Q Ma, Ma L., Li J.H.et al., Phosphorus flows and use efficiencies in production and

consumption of wheat, rice, and maize in China, Chemosphere, 2011, 84(6): 814-821.13)F.Wang, J.T.Sims, Ma L., W.Ma, Z.Dou, and F.Zhang, The Phosphorus Footprint of

China’s Food Chain: Implications for Food Security, Natural Resource Management, and Environmental Quality, JEQ, 2011, 40(4): 1081-1089.14)Li, H., G.Huang, Q.Meng, Ma L., et al.(2011).“Integrated soil and plant phosphorus

management for crop and environment in China.A review ” Plant and soil 349: 157-167.15)向玥皎, 王方浩, 覃偉, 馬林(通訊作者)., 等., 歐盟養(yǎng)分管理政策法規(guī)對中國的啟示，世界農(nóng)業(yè),2011, 383(3): 51-55.16)曾韻婷，向玥皎，馬林(通訊作者)., 等, 美國養(yǎng)分管理政策法規(guī)對中國的啟示, 世界農(nóng)業(yè), 2011,384(4): 39-43.2010

17)Ma L., W.Q.Ma, G.L.Velthof et al,.Modeling Nutrient Flows in the Food Chain of China,Journal of Environmental Quality, 2010, 39(4): 1279-1289.18)Wang, F.H., Dou, Z.X., Ma, L., Ma, W.Q., Sims, J.T., Zhang, F.S., Nitrogen mass flow in

China's animal production system and environmental implications.Journal of

Environmental Quality 2010, 39(5), 1537-1544.2009

19)Zhang,Y., Dore A., Ma, L., Liu,X.J., Ma W.Q., Cape,J.N., Zhang, F.S.2009.Agricultural

ammonia emissions inventory and spatial distribution in the North China Plain.Environmental Pollution,158: 490-501.20)馬林, 魏靜, 王方浩 等，中國食物鏈氮素資源流動(dòng)特征分析.自然資源學(xué)報(bào), 2009.24(11):1-9.21)馬林, 魏靜, 王方浩 等，基于模型和物質(zhì)流分析方法的食物鏈氮素區(qū)域間流動(dòng)——以黃淮海區(qū)

為例.生態(tài)學(xué)報(bào), 2009.29(1)475-483.22)高利偉, 馬林, 張衛(wèi)峰 等, 中國作物秸稈養(yǎng)分資源數(shù)量估算及其利用狀況.農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào), 2009.25(7):173-179.(EI)

23)高利偉, 馬林，張衛(wèi)峰 等，黃淮海三省兩市作物秸稈及其養(yǎng)分資源利用現(xiàn)狀分析.中國農(nóng)學(xué)通

報(bào), 2009.25(11): 186-193.24)魏靜, 馬林，馬文奇 等，城鎮(zhèn)化對我國不同年代農(nóng)田氮素循環(huán)的影響.河北農(nóng)大學(xué)報(bào), 2009.32(1): 6-9.25)趙路, 魏靜，馬林 等，河北省不同養(yǎng)殖模式的畜禽糞尿資源及污染風(fēng)險(xiǎn)分析.農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)

報(bào), 2009.28(3): 544-548.26)魏靜, 馬林，楊玉榮 等，城鎮(zhèn)化對我國食物消費(fèi)系統(tǒng)氮素水體排放的影響.生態(tài)學(xué)報(bào), 2009.29(11): 6035-6041.2008

27)Ma, W.Q., Li, J., Hui., Ma, L., Wang, F.H., Sisak, I., Cushman, G., Zhang, F.S., 2008.nitrogen flow and use efficiency in production and utilization of wheat, rice and maize in China.Agricultural systems 99, 53-63.28)劉東, 王方浩，馬林 等，中國豬糞尿NH3排放因子的估算.農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào), 2008.24(4): 218-

224.(EI)

29)魏靜, 馬林，楊玉榮 等，城鎮(zhèn)化對我國食物消費(fèi)系統(tǒng)氮素流動(dòng)及循環(huán)利用的影響.生態(tài)學(xué)報(bào),2008.28(03): 1016-1025.30)路光, 魏靜, 馬文奇, 楊玉榮, 馬林 等，城鎮(zhèn)化對我國家庭體系磷流動(dòng)及環(huán)境的影響研究.中國

人口資源與環(huán)境, 2008.18: 64-67.2007

31)李建輝, 馬林, 王激清 等，中國玉米生產(chǎn)-消費(fèi)體系養(yǎng)分流動(dòng)分析.自然資源學(xué)報(bào), 2007.22(3):

455-462.32)劉東, 馬林, 王方浩 等，中國豬糞尿N產(chǎn)生量及其分布的研究.農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào), 2007.26(4):

1591-1595.33)劉東, 馬林, 王方浩 等，河北省豬糞尿氮產(chǎn)生量及氨揮發(fā)量的研究.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2007.30(6): 5-10.2006

34)馬林，王方浩，馬文奇，等.中國東北地區(qū)中長期畜禽糞尿資源與污染潛勢估算.農(nóng)業(yè)工程學(xué)

報(bào) ,2006, 22（8）：170-174.（EI收錄）

35)馬林，王方浩，劉東，等.河北省畜禽糞尿養(yǎng)分資源分布及其污染潛力分析.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)

報(bào),2006,29（6）:99－103.36)李建輝，馬林，王方浩，等.中國家庭營養(yǎng)體系養(yǎng)分流動(dòng)模式分析.中國人口資源與環(huán)境，2006

（4）

37)王方浩;馬文奇;竇爭霞;馬林，等.中國畜禽糞便產(chǎn)生量估算及環(huán)境效應(yīng).中國環(huán)境科

學(xué),2006(5).（EI收錄）

2005

38)許俊香，劉曉利，王方浩，張福鎖，馬文奇，馬林.我國畜禽生產(chǎn)體系中磷素平衡及其環(huán)境效

應(yīng)，生態(tài)學(xué)報(bào)，2005，25（11）：2911-2918.軟件登記

1)食物鏈養(yǎng)分管理模型軟件[CNFC 1.0].2008.

第二篇：環(huán)境與資源保護(hù)法課程簡介

環(huán)境與資源保護(hù)法課程簡介

課程名稱：環(huán)境保護(hù)法課程編號：

課程英文名稱：Environment protection law

課程性質(zhì)：必修學(xué)時(shí)： 36/2適用專業(yè)：法學(xué) 先修課程：民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法

課程內(nèi)容：

主要介紹環(huán)境保護(hù)法總論、環(huán)境法與相關(guān)部門法之間的關(guān)系、環(huán)境污染防治法和主觀部門、自然資源管理法、生態(tài)保護(hù)法、環(huán)境法法律責(zé)任概念分類和相互之間的關(guān)系、環(huán)境糾紛的處理程序、WTO與我國環(huán)境法制建設(shè)等相關(guān)的內(nèi)容和法學(xué)知識。

推薦教材：

《環(huán)境與資源保護(hù)法》，21世紀(jì)高等院校法學(xué)系列基礎(chǔ)教材（選修課），中國人民大學(xué)出版社。

參考書目：

1、張梓太主編：《環(huán)境與資源法學(xué)》，科學(xué)出版社2003年11月。

2、劉裹濤主編：《環(huán)境與資源法學(xué)》，中國法制出版社2004年1月。學(xué)生成績評定方法：

期中論文和期末閉卷考試。

第三篇：高校大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)制研究

摘 要：中共中央16號文件指出，要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。高校黨支部作為凝聚學(xué)生的基層組織，有著充分的組織優(yōu)勢，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效堡壘。在充分調(diào)查了解高校黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將高校學(xué)生黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮黨組織的組織優(yōu)勢，從氛圍營造，途徑拓展，成果彰顯的角度構(gòu)建學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)制，彰顯學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)外實(shí)效。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型黨支部；學(xué)風(fēng)建設(shè)；氛圍途徑

中圖分類號：g64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1002-2589（2016）03-0185-02

引言

高校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，其學(xué)風(fēng)建設(shè)能力在一定程度上反映著學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)生黨支部作為高校黨建的基層組織和組成單元，不僅承擔(dān)著教育與管理廣大學(xué)生黨員的重要職責(zé)，更是集聚優(yōu)秀能量，在廣大同學(xué)中實(shí)施模范引領(lǐng)的重要窗口。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建，教育引導(dǎo)黨員、干部矢志不渝為中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗”。搭建大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的無縫對接與耦合平臺(tái)，是當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)的目標(biāo)方向。

一、高校大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)目前，隨著我國黨員力量的不斷發(fā)展壯大，大學(xué)生黨員的數(shù)目在一定時(shí)期內(nèi)呈現(xiàn)出蜂窩式的增長，大學(xué)生黨建呈現(xiàn)出理論學(xué)習(xí)不足，繼續(xù)教育缺失的普遍現(xiàn)狀，自身建設(shè)和外部建設(shè)能力減弱，難以發(fā)揮其在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校大學(xué)生黨支部自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，發(fā)展阻塞

德國的心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：“人的心理和行為決定于內(nèi)部需要和外部環(huán)境的相互作用，當(dāng)人的需要未得到滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)部力場的張力。人的行為取向取決于內(nèi)部力場和環(huán)境力場的交互作用，而起主要決定因素的是內(nèi)部力場的張力。”[1]可見，動(dòng)力是人實(shí)施行為，開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。目前，高校大學(xué)生黨組織成員承擔(dān)著學(xué)生和黨員雙重身份，許多大學(xué)生的價(jià)值信念在多元的社會(huì)思潮中逐漸呈現(xiàn)出弱化的趨勢，功利主義、民主主義、新自由主義等社會(huì)思潮逐漸在線上線下影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至行為方式的方方面面，學(xué)生的浮躁心理越加凸顯，導(dǎo)致許多基層黨支部的內(nèi)部理論學(xué)習(xí)難以取得實(shí)效，同時(shí)，黨員的再教育缺失的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生支部的監(jiān)督功能弱化，學(xué)生黨員呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的也比比皆是。

（二）高校學(xué)生黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)脫節(jié)嚴(yán)重

中共中央黨校在黨支部工作問答中表示：學(xué)生黨支部要注意發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，影響、帶動(dòng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[2]。由此可見，高校學(xué)生黨支部承擔(dān)著相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)。據(jù)安徽省部分高校問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前，明確承擔(dān)一定學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)的占28.7%，沒有承擔(dān)明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，但支部采取一定舉措促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的占65.9%，尚未將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入黨支部建設(shè)，且未采取措施促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的占5.4%，高校學(xué)生黨支部在建設(shè)過程中與學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求對接狀況不容樂觀，大都難以充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)效性模范引領(lǐng)和優(yōu)勢輻射功能。

（三）高校黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作滯后，難以取得工作實(shí)效

二、高校大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)制剖析

黨的十八大報(bào)告中指出，“要?jiǎng)?chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)，落實(shí)黨建工作責(zé)任制”，“以服務(wù)群眾、做群眾工作為主要任務(wù)，加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)”[3]。在新形勢下，我國高校大學(xué)生黨建應(yīng)圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一中心工作，充分發(fā)揮基層黨組織的自我教育，自我服務(wù)，自我管理功能，在支部建設(shè)中不斷謀求學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合。

（一）強(qiáng)化支部自我教育意識，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍

開展教育與自我教育是深化支部改革，加強(qiáng)支部建設(shè)的重要法寶，秉承“模范引導(dǎo)，全員共建”的黨支部反哺學(xué)風(fēng)建設(shè)基本思路，深入踐行“以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深化系列實(shí)踐，反思突出問題，開展總結(jié)研討”的自我教育實(shí)施步驟，多渠道、多層級、多元化促進(jìn)支部自身凈化與能力提升，營造支部內(nèi)部學(xué)習(xí)與整體帶動(dòng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍。

1.多渠道奠定學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)

新媒體時(shí)代營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，需摒棄傳統(tǒng)觀念意識，轉(zhuǎn)變思路方法，線上線下暢通學(xué)風(fēng)建設(shè)新渠道，充分調(diào)動(dòng)支部成員學(xué)習(xí)的積極性。

線下平臺(tái)的拓展與功能強(qiáng)化。就支部內(nèi)部建設(shè)而言，應(yīng)結(jié)合新媒體時(shí)代特色，充分運(yùn)用專題學(xué)習(xí)會(huì)，民主生活會(huì)，主題教育班等形式，形成“項(xiàng)目――學(xué)習(xí)――座談――實(shí)踐――研討”于一體的自主學(xué)習(xí)和討論實(shí)踐模式，提高黨支部成員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與實(shí)效性。同時(shí)，充分發(fā)揮黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，建立以黨員為主導(dǎo)、普通同學(xué)參與的學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)風(fēng)引導(dǎo)小組，學(xué)風(fēng)督查小組等實(shí)體組織，通過參與互動(dòng)，促進(jìn)共同提升，從強(qiáng)化支部內(nèi)部學(xué)習(xí)到促進(jìn)外部學(xué)風(fēng)引領(lǐng)共建來實(shí)現(xiàn)。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校各部門和各層級黨支部相互配合，各司其職，各盡其力，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)長效發(fā)展。

自上而下形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力。高校著眼全局，以黨建促團(tuán)建，以團(tuán)建帶學(xué)風(fēng)，自上而下充分發(fā)揮黨支部的創(chuàng)先爭優(yōu)與先鋒模范作用。首先，在學(xué)校黨委層面，應(yīng)從學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體構(gòu)架出發(fā)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中長期規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)考核監(jiān)督體系，明確各部門、各學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)全局。其次，在學(xué)院分黨委層面，緊密圍繞學(xué)校目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)具體方案與實(shí)施步驟，強(qiáng)化師風(fēng)師德教育，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)共建。最后，在學(xué)生黨支部層面，應(yīng)根據(jù)支部的具體情況，制定支部學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，以多元的形式，多彩的活動(dòng)，寓教于樂，貫徹落實(shí)學(xué)校和學(xué)院關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)要求。

點(diǎn)面結(jié)合促進(jìn)學(xué)風(fēng)長效發(fā)展。學(xué)風(fēng)環(huán)境建設(shè)對良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成尤為重要，在黨團(tuán)組織層面，應(yīng)充分依托學(xué)生社團(tuán)，以朋輩交流型，科技普及型、專業(yè)應(yīng)用型、學(xué)術(shù)報(bào)告型活動(dòng)，反哺日常課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。在班級層面，以黨員為核心，建立分科目學(xué)習(xí)興趣小組以及學(xué)習(xí)幫扶小組，將班級全體成員納入其中，營造全員學(xué)習(xí)與幫扶氛圍。在寢室層面，由學(xué)生黨支部組織，建立育教于門學(xué)習(xí)分享平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)型寢室文化創(chuàng)建，推動(dòng)全方位學(xué)風(fēng)創(chuàng)建。

3.多元融合形成學(xué)風(fēng)建設(shè)循環(huán)

新媒體時(shí)代需要從“教、學(xué)、管”，“公寓、課堂、圖書館”，“學(xué)校、教師、學(xué)生”以及“學(xué)生、教師、家長”三維學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建出發(fā)，促進(jìn)黨內(nèi)外學(xué)習(xí)氛圍營造，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好循環(huán)。

黨外實(shí)踐與課程實(shí)踐相結(jié)合。黨外實(shí)踐是提升黨員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，課程實(shí)踐是內(nèi)化課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵核心。學(xué)生黨支部的黨外實(shí)踐，應(yīng)密切結(jié)合課程實(shí)踐相關(guān)的要求和內(nèi)容進(jìn)行籌劃設(shè)計(jì)與具體實(shí)施，在課程實(shí)踐中將黨員的奉獻(xiàn)與服務(wù)精神貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)子、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師三個(gè)群體的重要作用，相輔相成促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

黨性修養(yǎng)與學(xué)習(xí)素養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)生黨支部的一大重要職責(zé)是促進(jìn)黨支部成員的黨性修養(yǎng)提升，以黨性修養(yǎng)全面提升個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在日常的自我教育過程中，應(yīng)重視黨員的信仰教育、忠誠教育、敬畏教育、廉恥教育以及智慧教育，不斷加強(qiáng)全體黨員的理論素養(yǎng)與黨性提升，反哺個(gè)人素養(yǎng)的內(nèi)化養(yǎng)成。

（二）促進(jìn)支部建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化，拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)多維途徑

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推動(dòng)著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷改革，也引發(fā)了支部建設(shè)的重新定位與深度思考，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雨后春筍般出現(xiàn)，如何合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以有序的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提升黨建工作水平，拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)多維途徑，任重而道遠(yuǎn)。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)思想引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)化

2.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)學(xué)風(fēng)創(chuàng)建同步化

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，國外的教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，以美國為代表的網(wǎng)絡(luò)公開課逐漸成為獲取知識的重要渠道，開設(shè)黨員發(fā)展與教育網(wǎng)絡(luò)課堂，推動(dòng)學(xué)習(xí)課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化尤為必要。一方面，從黨員發(fā)展來看，在制定完善的考核監(jiān)督機(jī)制的基礎(chǔ)上，開設(shè)入黨積極分子的學(xué)習(xí)和黨員的再教育網(wǎng)絡(luò)課堂，共享國內(nèi)相關(guān)專家的優(yōu)秀思想成果，既優(yōu)化資源的合理運(yùn)用，又促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效反饋。另一方面，在專業(yè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)上，黨支部應(yīng)組織引導(dǎo)在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)施國內(nèi)外名師網(wǎng)絡(luò)公開課，作為廣大同學(xué)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)習(xí)途徑的重要渠道。此外，在支部活動(dòng)中，通過組織開展學(xué)生微課比賽，錄制學(xué)生趣味網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行優(yōu)秀筆記在線展示等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的同步創(chuàng)建。

3.踐行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)構(gòu)建全員化

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，積極踐行以支部為紐帶的全員網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，形成教工黨支部和學(xué)生黨支部之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)循環(huán)，促成網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)動(dòng)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。在教工黨支部建設(shè)上，全體教師應(yīng)緊密圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一目標(biāo)，以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課為出發(fā)點(diǎn)，形成全校范圍內(nèi)的交流群，促進(jìn)教育教學(xué)方法的相互探討提升，以創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。全體學(xué)校職工應(yīng)以學(xué)生為中心，通過網(wǎng)絡(luò)輿情管理及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化各機(jī)關(guān)部門之間的在線交流，力爭以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高效的管理為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。在學(xué)生黨支部建設(shè)上，積極培養(yǎng)支部網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，創(chuàng)建在線溝通群，通過交流把握周圍同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，通過群動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)思想榜樣引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)全員化推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建。

（三）形成支部成果檔案，彰顯學(xué)風(fēng)建設(shè)成果實(shí)效

高校學(xué)生黨支部是由優(yōu)秀大學(xué)生組成的，它是開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，也是學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的主要陣地。學(xué)生黨支部應(yīng)緊密圍繞不同的時(shí)代教育主題，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，注重在實(shí)踐中不斷凝練總結(jié)，在學(xué)習(xí)中深化和統(tǒng)一認(rèn)識，在制定和完善相關(guān)的黨支部組織管理和活動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)施創(chuàng)建黨支部成員檔案，黨支部組織學(xué)習(xí)檔案，黨支部幫扶檔案，黨支部學(xué)風(fēng)活動(dòng)檔案，善于發(fā)掘和樹立學(xué)科學(xué)習(xí)，專業(yè)競賽等方面的先進(jìn)典型，整理黨建反哺學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，更好地發(fā)揚(yáng)學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的服務(wù)和模范功能，促使學(xué)生黨支部成為推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的有力抓手。

三、結(jié)語

歷史唯物主義認(rèn)為：“人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的主體力量”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)，將自身建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，充分發(fā)揮黨組織的精神動(dòng)力與行為示范功能，著力在氛圍營造，途徑拓展，成效彰顯上促進(jìn)黨支部建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)齊頭并進(jìn)，為綜合人才的培養(yǎng)和塑造提供有力保障。

第四篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系簡介

經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系簡介

Department ofEnvironment、Resource & Economic Development

“資源環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系”是經(jīng)濟(jì)學(xué)院新設(shè)專業(yè)，側(cè)重于環(huán)境、資源與可持續(xù)性發(fā)展的研究。該專業(yè)成立于2003年，是國內(nèi)高校中最早設(shè)立的以實(shí)現(xiàn)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境和諧發(fā)展為使命，既招收本科生又培養(yǎng)研究生的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)。

課程設(shè)置：經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系以培養(yǎng)研究發(fā)展問題及從事與發(fā)展相關(guān)的實(shí)務(wù)工作的優(yōu)秀人才為己任，在環(huán)發(fā)系，學(xué)生除了受到良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還接受大量的與發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課程訓(xùn)練，這些專業(yè)課程主要包括：

1.發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)

2.經(jīng)濟(jì)增長理論

3.人口健康經(jīng)濟(jì)學(xué)

4.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

5.資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

6.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)

其他一系列相關(guān)選修課程

研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境發(fā)展系的研究工作主要圍繞利用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展提供切實(shí)可行的解決之道而展開。本系教員所開展的研究工作主要包括：人口健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)問題，規(guī)制與發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長理論與實(shí)證研究等等。此外，環(huán)境發(fā)展學(xué)系還充分利用“北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)與人類發(fā)展研究中心”（CHEDS），“北京大學(xué)中國信用研究中心“（CCRC）兩個(gè)平臺(tái)，推動(dòng)中國社會(huì)和人類發(fā)展研究，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨干力量，促進(jìn)國際國內(nèi)在發(fā)展領(lǐng)域的交流與合作。

師資力量：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系現(xiàn)有教師7名，其中教授4名，副教授2名，講師1名。

劉民權(quán)教授：牛津大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系主任，兼北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)與人類發(fā)展研究中心（CHEDS）主任。研究領(lǐng)域：中國三農(nóng)問題（特別是農(nóng)村金融問題）、外國直接投資、與人類發(fā)展的相關(guān)理論與實(shí)證研究（尤其關(guān)注健康、教育、環(huán)境等社會(huì)領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系與作用）。講授課程：人口健康經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類發(fā)展理論、社會(huì)企業(yè)家精神培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。

曹和平教授：俄亥俄州立大學(xué)博士，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院前副院長，云南大學(xué)前副校長。研究領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)處理，中國宏觀與碳經(jīng)濟(jì)，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，激勵(lì)與合約理論，金融與期貨理論等。講授課程：激勵(lì)與合約理論，高級信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，激勵(lì)與合約理論，金融發(fā)展趨勢等

章政教授：日本東京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長助理，兼北京大學(xué)中國信用研究中心（CCRC）主任。研究領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)政策與產(chǎn)業(yè)組織理論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)合作理論、東亞經(jīng)濟(jì)與日本經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)戰(zhàn)略與企業(yè)信用理論。講授課程：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué), 環(huán)境核算與環(huán)境會(huì)計(jì), 合作經(jīng)濟(jì)學(xué)，世界農(nóng)業(yè)政策比較研究，企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

張博教授：莫斯科大學(xué)數(shù)學(xué)博士，北京大學(xué)概率統(tǒng)計(jì)系博士后。研究領(lǐng)域：資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)精算學(xué)、中國產(chǎn)權(quán)市場。講授課程：資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

李虹副教授：北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。研究領(lǐng)域：規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)、反壟斷經(jīng)濟(jì)學(xué)、能源經(jīng)濟(jì)學(xué)。講授課程：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資本與職業(yè)發(fā)展。

張輝副教授：北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院理學(xué)博士，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。講授課程：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

張鵬飛講師：北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、哈佛大學(xué)國際發(fā)展中心發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后。研究領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)增長、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、激勵(lì)理論、能源與可持續(xù)發(fā)展。講授課程：經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展、激勵(lì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

國際交流與合作：所謂發(fā)展指的是一個(gè)國家或地區(qū)擺脫貧困落后狀態(tài)，走向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活現(xiàn)代化的過程。諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)得主Robert E.Lucas, Jr.在其代表作《關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制》中強(qiáng)調(diào)“一旦人們開始思考這些（發(fā)展）問題，那么他們就很難再去思考其他問題了”。正是由于發(fā)展問題的重要性，英國、美國等發(fā)達(dá)國家的名校中諸如牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等的經(jīng)濟(jì)系和國際發(fā)展系都云集了當(dāng)今世界最為頂尖的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教授并在研究生和本科生中開設(shè)與發(fā)展相關(guān)的課程。目前與環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系有交流的海外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有牛津大學(xué)非洲研究中心（CSAE）、耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)增長中心（Economic Growth Center）、斯坦福大學(xué)國際發(fā)展中心（SCID）、加州伯克利大學(xué)國際與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心（CIDER）、杜克大學(xué)國際發(fā)展中心（DCID）等等。

二戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步上繼續(xù)取得了非凡的成就。而絕大部分發(fā)展中國家則收獲甚微，其國民則深陷貧困之?dāng)_，僅有少數(shù)幾個(gè)東亞經(jīng)濟(jì)體屬于例外。全球可持續(xù)減貧、縮小窮國與富國之間的經(jīng)濟(jì)差距及提高落后國家居民的生活水平一直是世界銀行、國際貨幣基金（IMF）等國際組織所追求的目標(biāo)。世界銀行也是發(fā)展專業(yè)人員最為云集的地方，共有10000名左右來自世界各國的發(fā)展專業(yè)人員就職于世界銀行華盛頓特區(qū)總部或世行駐100多個(gè)國家的代表處。我們將通過邀請包括上述機(jī)構(gòu)在內(nèi)的研究發(fā)展問題的知名教授或?qū)＜襾戆l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系講學(xué)和訪問，以及通過派出教員和學(xué)生到國外著名大學(xué)及國際機(jī)構(gòu)進(jìn)行講學(xué)、訪問或?qū)嵙?xí)等學(xué)術(shù)交流與合作的形式，進(jìn)一步提升本系教師的學(xué)術(shù)與研究水平并拓寬本系學(xué)生留學(xué)國際名校的道路。

畢業(yè)生去向：由于經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)系的課程設(shè)置及研究領(lǐng)域與英、美名校中的經(jīng)濟(jì)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、國際發(fā)展系及（國際）發(fā)展研究中心有著良好的對應(yīng)關(guān)系，本系學(xué)生畢業(yè)后可以選擇到國外名校繼續(xù)深造，從而著力將自己打造成下一代的從事發(fā)展研究的領(lǐng)軍人物。

扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論功底加上深厚的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，使得我們的畢業(yè)生可以勝任在與發(fā)展相關(guān)的國際組織、非政府機(jī)構(gòu)工作，以及在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理的工作。

第五篇：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)簡介

專業(yè)>>> 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)歷層次：四年本科，農(nóng)學(xué)學(xué)士

2.掌握的知識：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境主要研究農(nóng)業(yè)資源的高效利用和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的理論和技術(shù)。要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)理論與知識；掌握自然資源學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)、環(huán)境儀器分析等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識；掌握農(nóng)業(yè)資源高效利用、農(nóng)業(yè)生態(tài)建設(shè)、環(huán)境監(jiān)測的專業(yè)知識；掌握資源遙感與信息技術(shù)、新型肥料研發(fā)與生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測新技術(shù)等專業(yè)技能，熟悉資源管理與利用、環(huán)境保護(hù)的有關(guān)方針政策和法律法規(guī)。了解資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)發(fā)展的前沿及其及農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況。

3.具備的能力：學(xué)生具備一門外語的聽、說、讀、寫能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；具備農(nóng)業(yè)資源監(jiān)測、規(guī)劃及資源信息管理的能力；具備植物營養(yǎng)學(xué)科的系統(tǒng)知識、從事新型肥料研發(fā)、生產(chǎn)及營銷的能力；具備農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)監(jiān)測與評價(jià)的能力；具備基本的從事農(nóng)業(yè)資源環(huán)境領(lǐng)域科學(xué)研究的能力。

4.優(yōu)勢或特色：本專業(yè)具有資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)交叉融合的特點(diǎn)，研究與應(yīng)用的領(lǐng)域廣泛。學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)的綜合知識，知識面寬，發(fā)展空間大。學(xué)生具有水土資源保護(hù)、植物營養(yǎng)與養(yǎng)分高效利用的專業(yè)技能，在肥料生產(chǎn)與產(chǎn)品研發(fā)、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測新技術(shù)等方面具有突出的專業(yè)技能。畢業(yè)生可考取土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、土地資源管理等相關(guān)專業(yè)的研究生，繼續(xù)深造的渠道寬，就業(yè)的行業(yè)面向廣，擇業(yè)能力強(qiáng)。

二、學(xué)習(xí)經(jīng)歷

1.主要基礎(chǔ)課程：高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)、環(huán)境儀器分析等課程。

2.主要專業(yè)課程：自然資源學(xué)、土壤學(xué)、遙感技術(shù)應(yīng)用、土壤資源評價(jià)、土壤污染防治、植物營養(yǎng)學(xué)、植物營養(yǎng)研究法、農(nóng)業(yè)化學(xué)分析、新型肥料生產(chǎn)原理與工藝、養(yǎng)分資源利用、肥料應(yīng)用于營銷、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染與食品安全、農(nóng)業(yè)廢棄物資源化、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測新技術(shù)等課程。

3.主要實(shí)踐項(xiàng)目：普通測量學(xué)實(shí)習(xí)、生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)、水資源與農(nóng)田水利學(xué)實(shí)習(xí)、土壤學(xué)實(shí)習(xí)、土壤資源評價(jià)實(shí)習(xí)、植物營養(yǎng)學(xué)實(shí)習(xí)、新型肥料生產(chǎn)原理與工藝實(shí)習(xí)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)資源綜合實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)環(huán)境綜合實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練與課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

三、就業(yè)情況

1、就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境的應(yīng)用型、復(fù)合型高級技術(shù)人才。畢業(yè)生主要在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、土地資源管理等政府部門或事業(yè)單位從事相關(guān)的管理工作，在肥料生產(chǎn)企業(yè)、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與出口企業(yè)、生態(tài)規(guī)劃與環(huán)境評價(jià)公司等企業(yè)從事技術(shù)開發(fā)工作，在工礦企業(yè)從事環(huán)

境監(jiān)測、管理等方面工作。往屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)100%，考研率在55%以上。

2、就業(yè)前景：農(nóng)業(yè)資源與生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)耕地、環(huán)境保護(hù)是我國始終堅(jiān)持的兩項(xiàng)基本國策。我國人口眾多，人均資源相對短缺，合理利用資源與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的任務(wù)艱巨。我國實(shí)施建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)對資源環(huán)境類復(fù)合型人才的需求將持續(xù)增加，需求量大。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的特色明顯，畢業(yè)生考研深造的渠道寬，就業(yè)的行業(yè)廣，就業(yè)前景廣闊。學(xué)生畢業(yè)后可考取

撐條件。環(huán)境影響評價(jià)工程師等職業(yè)資格，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支