第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源開發(fā)與利用課題研究小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源開發(fā)與利用課題研究小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在我校教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程資源開發(fā)與利用課題也拉開了帷幕,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會,豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,使學(xué)習(xí)活動更加自主化,個性化,使美術(shù)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性大大加強(qiáng).作為一名實驗老師,我以極大的興趣投身于該課題研究,并借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué),在近一年的教學(xué)實踐中,有了一定的收獲.一, 課程資源開發(fā)的方法.對于課程資源的開發(fā),我總結(jié)了幾個步驟:分析教材——搜集資料——篩選資料—— 制作課件(制作交互平臺)1,分析教材.分析教材很重要,也是備課的一個重要方面,我們先要思考什么樣的材料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利.《會走的小人》中,學(xué)生要學(xué)習(xí)的是做一個紙小人,用手指頭代替小人的腳來走路.這課完全是一種制作類課程.幾乎沒有現(xiàn)成的圖片可以利用,這就需要教師制作很多范品,以及其他一些制作步驟等.《搖滾小精靈》一課,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,要接觸到生活中能搖動和滾動的物品,這樣,我就可以到網(wǎng)上或者生活中來拍一些照片來利用.總之,學(xué)生需要什么方面的輔助,教師就應(yīng)該傾向于哪方面.每一課都面面俱到是不現(xiàn)實的.2,搜集資料.資料搜集來源有很多,比如:通過自己手繪或者制作范品,通過數(shù)碼相機(jī)和掃描儀采集入電腦.比如:通過互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)上找到各種圖片以及文字資料.比如,找到其他書或者照片進(jìn)行掃描,或者直接利用別人已經(jīng)有的課件或者材料等.還可以找到vcd,dvd碟片中的資料進(jìn)行加工處理.3,篩選資料,有時候,一課的資料很多,應(yīng)該讓學(xué)生在一節(jié)課的有限時間內(nèi),接觸到對于學(xué)習(xí)最有用的資料.因此,我們應(yīng)該對資料進(jìn)行篩選.最有用的資料,制作在課件中,有些資料,就可以讓學(xué)生在課后的時間通過互聯(lián)網(wǎng)來瀏覽.4,制作課件(制作交互平臺).有了一定的資料,就需要有效的將這些資料呈現(xiàn)出來,以獲得最佳的教育時機(jī).課件制作的軟件很多.我用得最多的是:powerpoint和flash,前者適合一些簡單的動畫和圖片展示,例如:<>一課中,可以用powerpoint展示很多圖片.而《會走的小人》,光展示圖片不夠,最好還需要一些有趣的動畫.交互平臺的制作比課件的制作要復(fù)雜一些,不但要編輯教師端課件,還有專供學(xué)生使用的學(xué)生端課件,以及討論的平臺和資源鏈接的平臺等.學(xué)生在線學(xué)習(xí)的同時可以查詢,提問,討論.利用網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)管理平臺,還可以實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間的非實時交互,用來答疑,輔導(dǎo),討論,選課,提交作業(yè)等.雖然制作復(fù)雜,但是學(xué)生學(xué)起來自主性更強(qiáng),能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供及時,準(zhǔn)確,全方位的引導(dǎo),指導(dǎo),督導(dǎo),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難,直至順利學(xué)習(xí).二, 課程資源利用的體會和成績

如果說傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“授人以魚”,那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)就是“授人以漁”.學(xué)生在這種環(huán)境下提高了知識的攝入,從而提高了課堂的效果.影音媒體的運用以及動畫的使用使課堂更加豐富多彩,吸引了學(xué)生的注意,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.課件和交互平臺的使用,也能更好的解決課堂中的重點和難點.在教學(xué)中,學(xué)生也表現(xiàn)出對于交互式學(xué)習(xí)的濃厚興趣,他們對于去網(wǎng)絡(luò)教室上課,有著極大的興趣.對于老師的課件,也很感興趣.我本人在課程資源的開發(fā)與利用課題研究中,也收獲頗多,對于一堂課有了更深的思考,制作課件的水平也逐步提高.在美術(shù)出版社的課件比賽中《搖滾小精靈》.《會走的小人》《恐龍世界》獲得了一,二等獎.論文《人機(jī)交互式美術(shù)課堂教學(xué)研究》也獲得了中南六省二等獎.在開發(fā)利用課程資源的過程中,我也遇到了很多的困難,最重要的是,制作的時間仿佛不夠,好多想法來不及實現(xiàn).但是,我們作為先行者,已經(jīng)走出了第一步,希望以后有更多的老師參與到其中來,讓課程資源開發(fā)與共享成為所有老師共同的義務(wù)和權(quán)利.

第二篇：課程資源的開發(fā)和利用課題小結(jié)

《課程資源的開發(fā)和利用》課題小結(jié)

從2008年2月起，我在學(xué)校低年級中進(jìn)行了“課程資源的開發(fā)和利用“的小課題研究。經(jīng)過初步探索，參與這一課題實驗的教師無論是從理念的轉(zhuǎn)變，行為的變化，還是學(xué)生的發(fā)展方面都有初步進(jìn)展。

下面介紹我校開展課題實驗工作中的一些具體做法。

一、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織管理，保障課題實驗的有效實施。

1、為確保課題實驗工作順利有序，扎實有效地進(jìn)行，我們成立了品德小課題組，由副校長親自指導(dǎo)，黃雍萍老師負(fù)責(zé)主抓，時晶老師組織，做到分工明確，各負(fù)其責(zé)，并建立了學(xué)習(xí)研究制度，制定了課題實驗方案和計劃，使課題實驗工作一開始就步入了正軌。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員帶頭深入課堂，關(guān)心幫助每一位課題實驗教師，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，想教師之所想，急教師之所急，一切為課題的實驗順利開展服務(wù)，全程參與。和教師共同探討課題研究中的困難與困惑成為教師的參謀，使課題教師增強(qiáng)了搞好課題實驗的信心，使我校品德小課題研究工作穩(wěn)步有序的進(jìn)行。

二、狠抓落實，使課題實驗初見成效。

校領(lǐng)導(dǎo)把課題實驗放到學(xué)校工作的重中之重，積極參與品德小課題組的備課、聽課、評課，及時了解情況，提供意見，課后參與評議，與教師共同磋商。

1、搞好培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是國家現(xiàn)階段教育方針，教育觀念在教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。課題組對小課題教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，把《新課標(biāo)》的思想，觀念滲透到課題實驗當(dāng)中，在參與式的學(xué)習(xí)中，使教師領(lǐng)會其精髓，感悟其本質(zhì)，為實驗順利到開展奠定基礎(chǔ)。

2、開展校內(nèi)集研活動。

加強(qiáng)集研，發(fā)揮群體力量，我校規(guī)定各教研組每周一下午5：20——6：20是集研時間，雷打不動，集研時及時反饋實驗中遇到的問題和成功的做法，從參與獻(xiàn)計獻(xiàn)策，12月分集研都是以“課程資源的開發(fā)和利用”小課題研討為中心，在討論中、爭論中、思考中、合作中進(jìn)行，解決了許多實驗中的問題。

3、開展“課題研討課”活動。

本學(xué)期課題組安排黃雍萍老師指導(dǎo)時晶老師上研討課，課后大家針對這節(jié)課從授課內(nèi)容環(huán)節(jié)指向性、學(xué)生利用課程資源效果、教師培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行研討，哪些地方處理得好，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，另有什么不足，怎樣改進(jìn)。在教學(xué)中將如何處理，還有哪些困惑等問題，大家暢所欲言，各抒己見，通過研討，大家一致認(rèn)為，在授課內(nèi)容指向性方面和教師的培養(yǎng)方面，做的較好，老師都能認(rèn)真的聽學(xué)生回答。老師設(shè)計的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和小組合作的環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生的注意力，有效地開發(fā)和利用課程資源。但是對學(xué)生利用課程資源的培養(yǎng)還較淺顯，僅僅停留在課本等提示上，是今后重點研究的對象。

三、實驗的成效分析。

1、主體性品質(zhì)方面。

課題開展后，我們發(fā)現(xiàn)實驗班級學(xué)生充分利用課程資源的能力有所改觀。雖然，課題研究處于初始階段，但學(xué)生開發(fā)課程資源的有效性表現(xiàn)在信息的交流中能有所碰撞和討論。這也體現(xiàn)出習(xí)慣的培養(yǎng)要有個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程的。

2、教師注重授課內(nèi)容的指向性

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)凡是小組合作學(xué)習(xí)等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)往往能更吸引學(xué)生去有效的開發(fā)利用身邊的資源，并且讓學(xué)生學(xué)會自尊自愛、善待他人，善于設(shè)身處地地為他人著想，以他人的眼光看待問題，尊重不同的價值觀念，能從不同的角度解決問題，與他人協(xié)同活動的能力不斷增強(qiáng)。

四、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)對學(xué)生開發(fā)利用課程資源能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的研究指導(dǎo)。

2、多與教研員溝通交流，在他們的指導(dǎo)下，少走彎路，多快好省?？傊?，在不到一年的課題研究過程中，課題研究教師和學(xué)生積極性高漲，學(xué)生教師雙雙受益，老師對怎樣更加有效的開發(fā)與利用課程資源有了更深刻的認(rèn)識，針對我校的生源實際和教師發(fā)展前景，面對21世紀(jì)課程改革，我們要走的路還很長，在今后的課題實驗工作中，我們將一如既往，更加努力探索，不斷實踐、總結(jié)、學(xué)習(xí)，通過教師個人的自我反思、集體的同伴互助、專家的引領(lǐng)，加快我校的小課題研究步伐，達(dá)到教師與學(xué)生雙向成才的目的。

烏魯木齊市三十一小學(xué) 2008年12月24日

第三篇：資源與環(huán)境-環(huán)境教學(xué)課題

資源與環(huán)境-周又紅 目的： 了解資源、能源與環(huán)境的關(guān)系，能夠分析城市與農(nóng)村在能源利用時出現(xiàn)的問題，能夠提出解決辦法?；顒臃椒ǎ海?）將學(xué)生分成4人一組的小組，每組得到一張畫有某地區(qū)城市發(fā)展的圖。（2）各小組分析圖中表達(dá)的問題，重點討論。①圖中反映了哪些環(huán)境問題？②該地區(qū)目前的發(fā)展布局是否合理？該地區(qū)可以開發(fā)哪些資源？③要想使該地區(qū)的發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展的道路，應(yīng)當(dāng)如何去做？（3）各小組推薦一個人代表本組向全體同學(xué)匯報。教師講評并總結(jié)。活動對象：小學(xué)3年級～初中3年級。人數(shù)：20～40人 時間：40--60分鐘準(zhǔn)備用具：粗一點的彩色筆，大張白紙，膠條或圖釘，事先畫好的圖?？梢杂脠D示來表達(dá)你們組對該地區(qū)發(fā)展的改進(jìn)意見，這樣可以使你的意見更為生動地表達(dá)出來。要注意傾聽別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點與不足，更好地理解資源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。幫樹寶寶寫日記

一、目的： 通過認(rèn)養(yǎng)一棵樹，照顧它，并對它作細(xì)微的觀察，使學(xué)生學(xué)會接近、關(guān)懷樹木，并了解樹木的生活，以及樹木與自然環(huán)境和其他生物的一些相互關(guān)系。此項活動可以培養(yǎng)學(xué)生獨力工作的能力、自制力、持之以恒的耐心和不怕苦、不怕累、不怕臟的吃苦精神。

二、對象：小學(xué)中高年級（人數(shù)不限）。

三、適用課程：可作為生物或自然課的一種長期活動，也可以作為語文課的實踐活動或少先隊的活動內(nèi)容。

四、活動條件：1．時間：此項活動是一項長期性活動，在最初，教師要用一定的時間組織學(xué)生做，并適當(dāng)輔導(dǎo)，以后學(xué)生就可以每天花十幾分鐘時間自己獨立觀察記錄，教師適當(dāng)監(jiān)督督促即可。2．場所：校園或生活區(qū)附近。3．必備物品：樹木、筆記本、筆。

五、實施步驟：1．每個同學(xué)認(rèn)養(yǎng)一棵樹，它就是學(xué)生的朋友，給它起一個名字，做一個小牌掛在樹上。日記本開頭要記載開始觀察時間（年、月、日），樹木的名字、樹種、地點等；描述其位置、樹的形狀、樹種等；預(yù)估高度、胸徑（約1米高處的主干直徑）等。畫一張該樹木的簡圖，描繪樹葉大小、顏色、形狀、生長情況等。2．定期澆水、松土，每天觀察樹木的生長變化，將所發(fā)現(xiàn)的變化記錄在該樹木的日記本里。3．記載樹木季節(jié)變化。春季萌芽展葉的日期，秋季第一次落葉的日期和葉片顏色變化的情況；葉片全部脫落日期等；記載何時落葉、生長最旺盛等。描繪一張冬天該樹木簡圖和春天嫩芽萌出時狀態(tài)圖。4．對該樹木的花朵、果實、種子進(jìn)行觀察，分別記載大小、顏色、形狀、數(shù)量，以及開花結(jié)果時間。5．該樹木的樹上和樹下的動物活動情況，樹干受損失情況。6．風(fēng)、雨、雷電時樹的狀況，雨前、風(fēng)后樹葉片上的灰塵與雨后、風(fēng)前的比較。還可以讓學(xué)生隔一定的時間寫一篇有關(guān)自己的樹木朋友的作文或觀察報告等。

六、效果評價 這是一種應(yīng)該長期堅持的實踐活動，貴在堅持。在樹木比較多的地方效果更好，學(xué)生通過辛勤的勞動，會體會到園林工人的辛苦，提高愛護(hù)花木的自覺意識。選自《環(huán)境教育教師指南》

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館印刷型期刊資源的開發(fā)與利用探析

[摘要]印刷型期刊是高校教學(xué)和科研的重要情報源之一，文章從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下印刷型期刊的特

點出發(fā)，就如何提高高校圖書館印刷型期刊信息資源的開發(fā)與利用提出了一些有益的做法。近年來，隨著高校圖書館數(shù)字化建設(shè)步伐的不斷推進(jìn)，電子期刊以其快捷的檢索功能已經(jīng)成為讀者查閱文獻(xiàn)信息資源的一種重要方式，這使得印刷型期刊在傳統(tǒng)期刊領(lǐng)域的主導(dǎo)地位發(fā)生了改變，但這并不表明印刷型期刊已經(jīng)過時，無論是現(xiàn)在還是從長遠(yuǎn)來看印刷型期刊的作用都將是電子期刊無法取代的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該如何加強(qiáng)傳統(tǒng)印刷型期刊信息資源的開發(fā)利用，是高校圖書館面臨的一個重要問題。本文將就此作一些探析。

一、電子期刊與印刷型期刊的關(guān)系

電子期刊的普及使得傳統(tǒng)的圖書館期刊館藏建設(shè)發(fā)生了根本變化，期刊由單一的印刷型向電子型與印刷型并存的方向發(fā)展。現(xiàn)就電子型期刊和紙質(zhì)期刊在信息服務(wù)中的特點作一比較：

(一)電子期刊的特點

電子期刊是將信息以數(shù)字形式存儲在光、磁等存儲介質(zhì)上，并通過計算機(jī)使用的一種出版物。電子期刊具備傳播迅速、檢索方便、成本低廉、不受時間空間的限制容易實現(xiàn)資源共享等優(yōu)點。對于讀者來說，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地查找到自己所需的文獻(xiàn)信息；對于圖書館來說，電子期刊加工環(huán)節(jié)少，節(jié)省了人力、物力和儲藏空間。

但電子期刊也有它的不足之處，如出版周期不夠穩(wěn)定；更新速度一般晚于印刷型期刊幾個月；一些學(xué)科的電子期刊全文版不多，有論文網(wǎng)些重要期刊甚至無電子版；一些電子期刊只提供了文獻(xiàn)的網(wǎng)址信息和書目，讀者還需通過印刷型刊物查找相應(yīng)的全文。此外，電子期刊需要借助一定的設(shè)備——如計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)一來閱讀，而且電子文獻(xiàn)在使用中易受到計算機(jī)病毒的侵?jǐn)_。目前，很多電子期刊的使用還需交納一定的費用，對于讀者的廣泛使用還有一定的障礙。

(二)印刷型期刊的特點

印刷型刊物的產(chǎn)生歷史已久，時至今日，它已經(jīng)形成了一套嚴(yán)格的審校制度，而且系統(tǒng)性強(qiáng)，出版時間穩(wěn)定。與電子期刊比較，印刷型期刊有如下特點：(1)人文的閱讀方式。印刷型期刊攜帶方便，可以滿足讀者隨時隨地閱讀的習(xí)慣，而電子期刊的閱讀需借助電腦。通常電腦屏幕一頁所顯示的內(nèi)容有限，看完一頁后，其他頁的內(nèi)容就不容易看到了，閱讀上缺乏整體感悟，而印刷型期刊就很方便讀者反復(fù)查閱和同時進(jìn)行多種文獻(xiàn)的對照閱讀。所以目前印刷型期刊仍能很好地滿足大多數(shù)讀者的使用習(xí)慣?！?2)版面清晰，內(nèi)容完整可靠。從質(zhì)量上看，印刷型期刊的印刷質(zhì)量一般較高，字跡清晰，而通過電子期刊獲取的文檔有時會出現(xiàn)文字和符號不清晰的現(xiàn)象，涉及復(fù)雜的自然科學(xué)公式時對閱讀的影響就更大了。電子期刊由于制作的原因還容易出現(xiàn)缺頁漏刊等現(xiàn)象。從時間上看，印刷型期刊的訂閱具有連續(xù)性。很多圖書館的期刊從上世紀(jì)50年代甚至更早就開始訂閱，至今每期都有館藏，文獻(xiàn)的連續(xù)性、完整性更強(qiáng)；而使用電子期刊時有些年代比較久遠(yuǎn)的期刊就不容易查到了。從內(nèi)容上看，印刷型期刊是期刊編輯部發(fā)行的正式出版物，刊登的文章權(quán)威性較高，而某些電子期刊受網(wǎng)絡(luò)傳播便捷的影響容易出現(xiàn)信息良莠不齊的現(xiàn)象。

不過印刷型期刊的缺點也是顯而易見的，如出版周期長，加工管理環(huán)節(jié)復(fù)雜，存儲空間大，檢索借閱比較麻煩，信息查找不易等。

總的來說，電子期刊與印刷型期刊各有優(yōu)點，互相依存、互相補(bǔ)充。印刷型期刊無法排斥電子期刊的發(fā)展，電子期刊也不可能完全取代印刷型期刊。盡管電子期刊越來越普及，但目前印刷型期刊仍占主導(dǎo)地位。

二、印刷型期刊管理面臨的問題

近年來，高校圖書館在期刊管理工作上取得了長足發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館的印刷型期刊的管理仍然存在一些問題：

(一)館藏期刊結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

館藏期刊資源質(zhì)量的好壞是影響讀者對期刊使用的重要因素?，F(xiàn)行的圖書館評估標(biāo)準(zhǔn)通常把藏書量作為一個主要標(biāo)準(zhǔn)，至于利用率如何則考慮較少，“重藏輕用”的思想仍很深。期刊管理也面臨著同樣的問題，圖書館在期刊采購上往往也是重投入、輕反饋，更多的是關(guān)注有多少購書費能訂多少期刊。在選購期刊時墨守成規(guī)，只重視期刊的系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性，沒有根據(jù)本校本館的實際情況，根據(jù)讀者需求的變化及時地改變訂購策略。比如，有些期刊盡管讀者很少，參考價值也不大，只因為已訂了數(shù)年，為保持所謂的“連續(xù)性”而繼續(xù)訂購，由此造成期刊質(zhì)量不高，針對性和適用性不強(qiáng)，出現(xiàn)了一方面有些期刊無人問津，另一方面讀者又抱怨沒有好的期刊讀。

(二)期刊工作人員素質(zhì)不高，無法滿足讀者需求的多樣性和高標(biāo)準(zhǔn)

隨著讀者信息素質(zhì)的不斷提高，他們對圖書館的服務(wù)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在時效上，他們要求信息及時；在內(nèi)容上，他們不再滿足于獲得書目信息或原始的一次文獻(xiàn)，而是希望獲得經(jīng)過整合、集成、創(chuàng)新的二次甚至三次文獻(xiàn)；在需求取向上，讀者個性化需求更加明顯，要求圖書館能根據(jù)讀者的專業(yè)領(lǐng)域、興趣愛好提供個性化的服務(wù)。而傳統(tǒng)的期刊服務(wù)主要是提供本館館藏期刊的閱覽，開展一些淺層次的服務(wù)，提供給讀者的多是未經(jīng)加工的一次文獻(xiàn)，不能很好地滿足讀者的需求。

圖書館期刊工作人員作為讀者與期刊之間的橋梁，其素質(zhì)的高低直接影響著期刊服務(wù)工作的質(zhì)量。目前大多數(shù)圖書館對采編、電子閱覽等部門的技術(shù)力量較重視，而對期刊部工作人員的要求相對降低，再加上期刊閱覽工作一直以來被人們認(rèn)為是簡單重復(fù)的勞動，任何人都可以做，因此整體素質(zhì)不高。館員自身缺乏危機(jī)感，主動提高自身素質(zhì)的館員不多，致使館員的業(yè)務(wù)水平跟不上技術(shù)和服務(wù)方式變化的要求，在為讀者提供信息咨詢、網(wǎng)絡(luò)檢索、信息分析等服務(wù)方面顯得力不從心。

(三)服務(wù)手段落后

傳統(tǒng)期刊工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)主要是做好接待讀者和期刊收藏與管理工作，網(wǎng)絡(luò)時代則是看能為讀者提供多少有價值的信息。傳統(tǒng)的印刷型期刊閱覽室的讀者服務(wù)工作觀念落后，仍然停留在被動等待讀者上門，缺乏主動為讀者服務(wù)的意識。服務(wù)方式也比較單一，館員多停留于低層次的簡單的參考咨詢、代查代找，而主動收集讀者需求，引導(dǎo)讀者利用期刊資源，對期刊文獻(xiàn)的深層次開發(fā)等工作卻做得較少，因此很難提供深層次的知識信息加工開發(fā)工作和個性化的服務(wù)，這種服務(wù)手段已經(jīng)很難滿足讀者對期刊信息的需求了。

此外，許多圖書館的印刷型期刊特別是期刊合訂本基本只限于館內(nèi)閱讀，不外借，讀者想復(fù)印時手續(xù)也比較煩瑣，影響了期刊的利用。在電子期刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段的沖擊下，印刷型期刊讀者呈明顯下降趨勢。

三、提高印刷型期刊信息資源開發(fā)利用的途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其在圖書情報領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的期刊管理工作發(fā)生了深刻的變化，如何改進(jìn)印刷型期刊的管理，提高其開發(fā)利用率是期刊工作的重點之一。

(一)提高訂刊質(zhì)量。優(yōu)化配置期刊文獻(xiàn)資源

選刊是期刊管理工作的先決條件，期刊質(zhì)量的好壞直接影響到期刊使用效率的高低。所以，在訂購工作中要努力克服盲目性，改變以往憑經(jīng)驗、憑刊名訂購期刊的做法，增強(qiáng)主動實效性，提高征訂期刊的質(zhì)量。

1．圖書館要根據(jù)本校的實際情況，確定訂購期刊的學(xué)科范圍。期刊征訂要做到有的放矢，嚴(yán)格把關(guān)。根據(jù)專業(yè)特點合理訂購期刊是高校圖書館期刊管理中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，閱覽室在訂購期刊前可以積極主動地征求各部門、各系部對期刊訂購的意見，還要主動征求學(xué)校學(xué)科帶頭人及廣大師生的意見，根據(jù)他們的需求征訂期刊。對于涉及基礎(chǔ)學(xué)科和相對穩(wěn)定的專業(yè)期刊，在訂購時應(yīng)該注意系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性，提高訂刊質(zhì)量。有些高校的系部設(shè)有自己的資料室，資料室是高校圖書館的補(bǔ)充和延伸，也是系部老師獲取專業(yè)信息的重要渠道之一。圖書館的特點是“大而全”，而資料室的特點是“小而精”。因此，在期刊的訂購過程中，圖書館應(yīng)該主動和各資料室取得聯(lián)系，以避免因重復(fù)訂閱帶來的資金浪費，讓有限的資金發(fā)揮更大的作用。

2．在考慮專業(yè)特點的同時，還要兼顧其他種類的期刊，做到保證重點，兼顧一般。高校是國家培養(yǎng)人才的重要陣地，學(xué)校除開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課外，還要開設(shè)文化課和公共課及選修課，情況復(fù)雜，這就要求圖書館在選訂期刊時，在考慮專業(yè)期刊突出學(xué)科建設(shè)的前提下，還要兼顧其他課程的建設(shè)和娛樂消遣性期刊的訂購。根據(jù)期刊的性質(zhì)、讀者對象以及本校經(jīng)費實力來綜合確定訂購的品種類型及其相互比例。期刊訂購人員要注意不斷了解分析期刊出版的新動向和讀者的閱讀傾向，使期刊訂購、讀者要求和館藏期刊有機(jī)地結(jié)合起來。

(二)加強(qiáng)期刊的基礎(chǔ)管理工作

1．認(rèn)真對待缺刊問題。很多圖書館收藏的期刊都不同程度地存在著缺刊少期的現(xiàn)象。以廣西教育學(xué)院圖書館所訂的期刊為例，每個月我們都會做催缺刊的工作，經(jīng)統(tǒng)計每個月缺刊大概在5～15種不等，而且大部分是讀者用得比較多的教育教學(xué)類的期刊。缺失的期刊嚴(yán)重影響了讀者對期刊資料的利用，期刊完整率得不到保證，即便是質(zhì)量再好、價值再高，其使用價值也會大打折扣。因此，及時發(fā)現(xiàn)缺失期刊及時做好補(bǔ)刊工作是期刊管理的重要工作。

2．做好過刊的管理，提高過刊利用率。過刊儲備著大量的連續(xù)性的文獻(xiàn)信息，是期刊信息的一個重要來源，是教學(xué)科研人員查尋原始資料、進(jìn)行科學(xué)研究的重要文獻(xiàn)資源。過刊種類多，儲藏量大，充分提高過刊利用率，是開發(fā)利用印刷型期刊的一個重要環(huán)節(jié)。為提高印刷型過刊的利用率，可以做好以下幾個方面的工作：

(1)做好裝訂工作，縮短過刊裝訂時間。過刊管理的基礎(chǔ)工作是對下架現(xiàn)刊的裝訂，裝訂工作的好壞對過刊的利用影響是很大的。過刊裝訂時需要經(jīng)過期刊下架、分類整理、裝訂、加工和上架。工作人員在合訂前要認(rèn)真清點，保證期刊的連續(xù)性、完整性；合理安排下架期刊的裝訂時間，分期分批地進(jìn)行，盡可能避開五、六月讀者使用的高峰期。娛樂性、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、社科類期刊的下架裝訂可以半年一次，而專業(yè)性期刊的下架裝訂可以一年一次，以方便讀者，提高專業(yè)期刊的利用率。裝訂好的期刊應(yīng)及時遷入過刊閱覽室，便于讀者閱覽。

(2)完善過刊閱覽室的管理。經(jīng)過多年的發(fā)展，很多高校圖書館都擁有了一個不小的過刊庫，過刊的增加和書庫空間的緊張是過刊管理中一個較為普遍且日益突出的現(xiàn)象，這就有必要剔除利用率低的過刊，以優(yōu)化圖書館藏刊結(jié)構(gòu)。一般來說，最近1—5年的過刊使用價值比較高。對于同時具備電子版和印刷版的期刊，如果利用率不高，我們可以適當(dāng)剔除掉一些年代較久遠(yuǎn)的過刊。

有條件的圖書館可以考慮對過刊進(jìn)行回溯建庫，為必要的過刊外借提供便利。廣西教育學(xué)院圖書館從2007年年初就開始了過刊回溯建庫工作，到現(xiàn)在已經(jīng)接近尾聲，主要是為教

職工提供借閱服務(wù)。通過電腦借閱一方面簡化了讀者的借閱手續(xù)，加快了借還的速度，另一方面也減少了手工借閱帶來的誤差和丟刊問題。過刊一般很少對學(xué)生外借，有條件的圖書館應(yīng)該在過刊閱覽室附近設(shè)置復(fù)印室，方便學(xué)生及時復(fù)印。工作人員也可以根據(jù)情況對部分不具備借閱條件的讀者實行短期外借。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)宣傳過刊的重要性。在利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料如此普及的今天，利用網(wǎng)絡(luò)特別是學(xué)校的數(shù)字圖書館來宣傳過刊的重要性是提高過刊利用率的很好途徑。對于網(wǎng)絡(luò)上無法下載全文和信息不全的文獻(xiàn)，可以建議讀者到過刊室查閱。為了方便讀者進(jìn)一步參考，可以直接把過刊的訂購目錄公布在圖書館主頁上。

學(xué)生沒有文獻(xiàn)檢索意識也是過刊利用率低的一個重要原因。圖書館在加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的同時，也可以在圖書館的網(wǎng)絡(luò)主頁上發(fā)布過刊檢索方法介紹的文字，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的期刊檢索知識的宣傳。

(三)提高工作人員素質(zhì)，做好期刊導(dǎo)讀工作，積極開展定題服務(wù)

意識決定行動，期刊工作人員要增強(qiáng)服務(wù)意識，改變傳統(tǒng)的信息服務(wù)模式，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，變單一的信息服務(wù)為多元的知識服務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，把“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨貫穿工作始終，以讀者的需求為最高準(zhǔn)則，論文網(wǎng)為讀者提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

1．做好導(dǎo)讀工作。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，許多高校的書刊利用率不足20％，書刊利用率低下的一個重要因素就是缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)讀工作做得不夠。大家一般認(rèn)為只有圖書才需要作導(dǎo)讀工作，其實不然，開展多種形式的導(dǎo)讀活動，比如新書推介、檢索工具使用的介紹，進(jìn)行參考咨詢、定題服務(wù)和各種形式的讀書活動，對于提高期刊的利用率是很有幫助的。期刊工作人員可以將出版的新書動態(tài)及所藏書刊作一個簡介，使讀者對書目有一個大致了解，方便讀者查找閱讀。

作為過刊閱覽室的管理人員，可在期刊閱覽室較醒目的位置設(shè)立期刊閱覽室文獻(xiàn)資源利用導(dǎo)示牌，將所有的書架標(biāo)號，并注明該架期刊的類別，將一些較常用的期刊名稱標(biāo)出來，使讀者能很快找到自己所需的期刊。

2．積極開展定題服務(wù)。以前圖書館都是等著讀者來使用館藏的信息資源，現(xiàn)在為更好地發(fā)揮圖書館的教學(xué)科研輔助作用，我們可以通過開展定題服務(wù)來幫助讀者更好地利用圖書館。

期刊工作人員可以深入到教學(xué)和科研中去，了解教學(xué)和科研的需求，針對用戶所選課題為他們提供文摘、題錄、復(fù)印資料等形式的定題服務(wù)。在課題研究期間館員要不斷搜集與之相關(guān)的前沿信息，以供課題研究參考借鑒。不論是以何種形式進(jìn)行定題服務(wù)，都要根據(jù)讀者特定的研究課題的需要，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、篩選、加工、整理，定期或不定期地提供給讀者，直至課題的完成，最后將反饋回來的信息進(jìn)行收集整理，為以后進(jìn)一步做好定題服務(wù)提供借鑒，這是做好定題服務(wù)的核心。

網(wǎng)絡(luò)使得傳統(tǒng)的定題服務(wù)變得多元化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的定題服務(wù)主要有兩種：一種是某些電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)本身所帶有的定題服務(wù)或數(shù)據(jù)庫公司直接提供給最終用戶的服務(wù)；另一種是由圖書館館員利用館藏信息，針對服務(wù)對象所研究的課題，對檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)信息整理后，及時發(fā)送給用戶的服務(wù)?，F(xiàn)在圖書館提供的多是后一種定題服務(wù)，這種服務(wù)需要工作人員與讀者之間進(jìn)行不斷的、動態(tài)的交流，網(wǎng)絡(luò)使得這種動態(tài)的信息服務(wù)的實現(xiàn)變得更加方便快捷，期刊定題服務(wù)工作人員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)BBS、電子公告欄、E-mail、QQ等技術(shù)來使定題服務(wù)做得更好。

如果圖書館具備既懂圖書情報知識、又具備相應(yīng)的課題相關(guān)科學(xué)知識，并有對期刊信息資源的深層開發(fā)能力的館員，還可讓他們將不同內(nèi)容、不同范圍、不同時期的文獻(xiàn)資料及其

他相關(guān)資料匯編成冊，提供給用戶，這樣就可大大提高圖書館的期刊服務(wù)質(zhì)量。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大拓寬了傳統(tǒng)印刷型期刊的工作范圍和服務(wù)范疇，豐富了其工作內(nèi)容。新形勢下的高校圖書館，應(yīng)進(jìn)一步豐富印刷型期刊資源，優(yōu)化期刊管理工作，加強(qiáng)圖書館人力資源建設(shè)，以信息利用效果作為標(biāo)準(zhǔn)評估圖書館工作，提升服務(wù)層次，提高利用率，為教學(xué)科研工作提供更加快捷便利的服務(wù)。

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第五篇：遠(yuǎn)程教育資源的利用與開發(fā)的研究

遠(yuǎn)程教育資源的利用與開發(fā)的研究

社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，特別是學(xué)習(xí)化社會和信息化社會的到來，終身教育已成為世界教育發(fā)展的方向，趨勢與潮流，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使其不僅必要而且也成為可能。在整個２０世紀(jì)，普及教育的趨勢在全球展開，首先是小學(xué)教育，隨后是中學(xué)教育，自第二次世界在戰(zhàn)起，同一趨勢發(fā)生在中學(xué)后教育，即高等教育和繼續(xù)教育，大眾化高等教育需要與傳統(tǒng)精英教育完全不同的一種教育界結(jié)構(gòu)，于是遠(yuǎn)程開放教育就此應(yīng)運而生。

遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代終身學(xué)習(xí)體系的主要手段之一，并已成為全球教育發(fā)展的共同趨勢，正如遠(yuǎn)程教育專家基文教授所說“遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)是各國政府在２１世紀(jì)為國民提出供終身學(xué)習(xí)的第一選擇?！痹谖覈h(yuǎn)程教育受到了黨和國家的高度重視。江澤民同志明確指出“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，要逐步適應(yīng)和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育界制度，”“要以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，為各類社會成員提為多層次，多樣化的教育服務(wù)?！苯逃吭凇睹嫦颍玻笔兰o(jì)教育振興行動計劃》中將“實施?遠(yuǎn)程教育工程?，形成開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育體系”作為振興教育的重要組成部分，這些都為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。

在我國，以廣播、電視為主要助學(xué)手段的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)過了２０年的發(fā)展歷程，并取得了一定的辦學(xué)成果，鑒于當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其對教育領(lǐng)域的深度滲透，以及國際上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大發(fā)展的態(tài)勢，遠(yuǎn)程教育給我們帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時也使我們深深感到與世界遠(yuǎn)程教育發(fā)展潮流的差距和壓力。

二、遠(yuǎn)程教育開放性的內(nèi)涵

遠(yuǎn)程教育的大發(fā)展是與常規(guī)教育無法滿足社會的人才需求息息相關(guān)的，這就要求遠(yuǎn)程教育應(yīng)該堅持開放的姿態(tài)，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身決定了它的開放性，能對社會發(fā)展作出適時反應(yīng)，具有無限的生命力。通過對澳大利亞遠(yuǎn)程教育的考察和了解，開放性作為遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特征，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、教育觀念的開放

信息化社會是學(xué)習(xí)化的社會，是終身學(xué)習(xí)的社會，教育信息化是信息化社會的主要標(biāo)志和重要內(nèi)容，人們在溫飽以后追求的不僅是生存，更注重生存的質(zhì)量，最應(yīng)保證的權(quán)力就是學(xué)習(xí)的權(quán)力，人們迫切需要一種平等，民主的教育環(huán)境，以確保教育的終身化，從澳大利亞教育情況來看，學(xué)校主要由政府負(fù)責(zé)。以新南威爾土州為例，州教育及培訓(xùn)部主要負(fù)責(zé)州教育及培訓(xùn)部主要負(fù)責(zé)州內(nèi)學(xué)前教育至大學(xué)教育的整個教育過程，負(fù)責(zé)保障兒童，青年及社會其它人員（不管性別，人種、宗教、社會經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、身心能力）享有高質(zhì)量教育的平等機(jī)會，滿足所有人對學(xué)習(xí)的需求，從而使他們在變化的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲取成功的必要技能，州政府明確了小學(xué)至中學(xué)階段學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)能力，對中學(xué)后的高等教育和繼續(xù)教育，州政府制定的目標(biāo)和政策就是使所有成年人，無論任何背景和處境，無論任何年齡，都享有學(xué)習(xí)的權(quán)力和接受高等教育的機(jī)會，終身教育是促進(jìn)社區(qū)建設(shè)和整個社會文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，政府將盡力支持和滿足地區(qū)和個人學(xué)習(xí)

之需，以建設(shè)一支有文化、有技術(shù)、有活力的勞動大軍?？梢?，澳大利亞政府著力體現(xiàn)個人教育過程的持續(xù)性，為教育平等化、民主化、終身化、社會化創(chuàng)造條件。根據(jù)澳大利亞統(tǒng)計局1998年對國內(nèi)高校學(xué)生統(tǒng)計數(shù)字表明：1998年澳大利亞高校學(xué)生中19歲以下學(xué)生占27%，20歲－24歲學(xué)生占32.5%,25歲－29歲學(xué)生占13.5%，三十歲及三十歲以上占27%。從以上數(shù)據(jù)及我們調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，澳大利亞應(yīng)屆高中畢業(yè)生直接進(jìn)入大學(xué)的迫切性遠(yuǎn)不如我們國內(nèi)那樣強(qiáng)烈，每年高校招生時常常會出現(xiàn)有些大學(xué)招不滿人的現(xiàn)象，很多學(xué)生高中畢業(yè)后直接走上工作崗位。由于知識的不斷更新和發(fā)展以及在社會生活中的應(yīng)用，工作了幾年后，人們反而要求繼續(xù)求學(xué)，所以20歲－24歲年齡段大學(xué)生的比例反而上升最高點。特別值得注意的是30歲以上年齡段的大學(xué)生所占比例也達(dá)到了27%，反映了澳洲市民接受高等教育的全民化和歷時性階段，充分體現(xiàn)了把個人教育時段同個人生產(chǎn)實踐適合起來，使終身化教育成為可能。

２、教育手段的開放

信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時提高新技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用能力是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵。目前世界上廣泛應(yīng)用的個人電腦、CDROMS及各種軟件、Internet網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)成學(xué)習(xí)者提供了前所未有的學(xué)習(xí)手段和方法，基于新技術(shù)的遠(yuǎn)程教育模式在克服空間、時間、資源等方面有其本身的優(yōu)勢，代表著未來發(fā)展的趨勢。

在空間方面，遠(yuǎn)程教育縮短了學(xué)校與學(xué)習(xí)者之間的距離，通過數(shù)據(jù)壓縮、文本、圖像、音頻及視頻信號被高速傳遞到不同地點。在時間方面，教育機(jī)構(gòu)在提供一些“實時”課程的同時，也提供一些“虛時”課程，即允許學(xué)生在方便訪問課程教學(xué)和教材，課堂外教師和學(xué)生間及學(xué)生相互間可以同步交流（在某指定場所或通過遠(yuǎn)程電話會議，Internet聊天室等），也可以異步交流（如通過定期的信函、電子郵件、計算機(jī)公告版等）。在資源方面，近來數(shù)字圖書館、聯(lián)機(jī)書店和計算機(jī)化的數(shù)據(jù)庫的發(fā)展使用戶如用現(xiàn)場一般獲得遠(yuǎn)程服務(wù)；課程主頁（Home Pages）組織了眾多有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生快速定位和連接，學(xué)生可通地下載來獲取學(xué)習(xí)資料。目前，在澳大利亞除遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)外，傳統(tǒng)的大學(xué)正在有效地應(yīng)用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的方式來推行其成本革命，遠(yuǎn)程教育已成為高等教育的主導(dǎo)方式，其結(jié)果是傳統(tǒng)高等教育和遠(yuǎn)程高等教育形態(tài)之間的差異正在消失。如西澳的莫道克大學(xué)（Murdch University），就可看作為澳大利亞遠(yuǎn)程教育中的“綜合模式”（integrated model），即由分散在全國的高校聘用同樣的教學(xué)人員同時光提供校內(nèi)外兩種模式（on-campus and off-campus），學(xué)習(xí)同樣的課程設(shè)置，授予同樣的學(xué)歷證書。學(xué)生可同時在校內(nèi)學(xué)某些課程而在校外學(xué)另外一些課程。隨著學(xué)生環(huán)境的變化，學(xué)生還可以在兩種模式之間隨時變換，最近的發(fā)展是兩種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生都增加了計算機(jī)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)（online computer mediated learning）。

３、教育體制的開放

開放使遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，為更多提供學(xué)習(xí)機(jī)會，由于澳大利亞政府著力構(gòu)建社會終身學(xué)習(xí)體系。高中畢業(yè)后可以通地任何途徑接受高等教育或繼續(xù)教育，無論是參加高中畢業(yè)證書考試(HSC)后立即進(jìn)入大學(xué)深造，或工作幾年后再繼續(xù)求學(xué)，學(xué)校隨時為學(xué)習(xí)者敞開大門，據(jù)新南威爾土州教育和培訓(xùn)部的1998報告數(shù)據(jù)，1998年新南威爾土州129所TAFE學(xué)院（培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)院）學(xué)生中，19歲以下占25.8%，20-24歲占18.3%，25-29歲占12.1%，30-39歲占20.7%，40-49歲占14.5%，50歲以下中7.4%，其中業(yè)余學(xué)生占總

人數(shù)的72.6%。另外，澳大利亞教育體制中中等教育與高等教育，高等教育之間的良好銜接，為實現(xiàn)高等教育大眾化提供了條件，很多高校之學(xué)習(xí)學(xué)分相通，學(xué)生選擇專業(yè)及課程余地很大。特別值得一提的是澳大利亞的TAFE學(xué)院，它不僅提供勞動市場所需的職業(yè)培訓(xùn)，也提供更高水平的專業(yè)培訓(xùn)，它可頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、文憑及學(xué)士學(xué)位證書，它的學(xué)分也被許多大學(xué)承認(rèn)。近年來，TAFE學(xué)院與中學(xué)的滲透性越來越強(qiáng)，一些12年級學(xué)生選修TAFE課程，既可作為高中畢業(yè)考試課程，又可獲得TAFE學(xué)分，以新南威爾州Carling ford男女混合公立學(xué)校為例，1997年有53名11.12年級學(xué)生選修了TAFE的家政、建筑、管道工程、計算機(jī)技術(shù)、辦公文員等16門課程，從這層面上看，澳大利亞在高等教育入學(xué)對學(xué)上解除了妨礙靈活學(xué)習(xí)的種種限制（如入學(xué)條件，跨校選修等），使它的遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，教育信息資源得到充分利用，從教育民主化、大眾化和終身教育的觀點來看，教育成為全面開放的事業(yè)。

４、教育層次的開放

選擇遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者往往有多樣性和多層次性的特點。按學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容分類，青少年是為進(jìn)入社會做好更充分的準(zhǔn)備，成年人中有的為了求得更好的職位或勝任當(dāng)前的工作；有的為了更好地承擔(dān)角色；有的為了發(fā)揮自已的各種能力或發(fā)展自已的興趣愛好，有的為了體閑、健身等。按教育類型分，有的為獲取一定層次的學(xué)歷文憑，只是為了不斷充實自已，追求自身的發(fā)展。澳大利亞在遠(yuǎn)程教育中，力求滿足不同對象的需求，有主要傳授正規(guī)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后可獲畢業(yè)文憑和學(xué)位的大學(xué)和高等教育學(xué)院；有通過遠(yuǎn)程教學(xué)傳授非學(xué)歷課程的高等技術(shù)繼續(xù)教育學(xué)院，它們適合社會的需要和個人的愿望開設(shè)了廣泛的課程，為技術(shù)、工業(yè)、高業(yè)、管理、行政等部門培養(yǎng)了廣泛的人才。這些課程涉及面廣，能幫助求學(xué)者更新知識，掌握新技能，澳大利亞每天有100多萬人參加繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)，這些課程培養(yǎng)的目標(biāo)，課程的設(shè)置和學(xué)員類別呈多樣化趨勢。有面向移民的英語課程，有面向?qū)I(yè)工作者的專業(yè)課程，有面向中青年的高等教育課程和職業(yè)教育課程，有面向大眾閑暇課程和興趣課程，還有幫助人們交換工種和更新知識的短期培訓(xùn)課程。

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用衛(wèi)星、電視、錄像、計算機(jī)等現(xiàn)代通訊媒體實施遠(yuǎn)程教學(xué)，使學(xué)習(xí)的課程可以跨越時空，伸向受教育者所處的任何的地方，學(xué)生可以根據(jù)自已的特點、條件和職業(yè)需要選擇專業(yè)和課程，通過各種渠道接受多種媒體的教學(xué)，以獲得知識和技能，就教育對象來說，他們不受年齡、職業(yè)和學(xué)歷的限制。所以，遠(yuǎn)程教育是發(fā)展終身教育，實現(xiàn)社會化學(xué)習(xí)的良好途徑，是一個向全社會、全民族和人的終身全方位開放的新的教育體系。它的開放性是保證遠(yuǎn)程教育先進(jìn)性的最為重要和核心的因素，它能使任何人在任何地方以任何方式和形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。