第一篇：電教評比的通知

關(guān)于做好迎接省、市電教工作評比考核工作的緊急通知

各小學(xué)；

根據(jù)上級安排，省、市主管部門將在11月6至7日對我縣的電教工作進(jìn)行檢查評比。為順利做好迎檢工作。請各小學(xué)近期做好以下工作：

一、做好電教設(shè)備的實(shí)物帳。

二、各農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校按下列要求認(rèn)真做好自查：

1、檢查農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備及教學(xué)資源配備清單，逐一核查學(xué)校設(shè)備是否完好，開機(jī)檢測是否能正常接受使用資源（不能接收的請及時與電教室聯(lián)系），按要求填寫《興國縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程資源接收登記表》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程資源接收登記表》。

2、完善有關(guān)管理、使用制度。制度齊全，裝裱上墻。模式一：共5個制度?！杜d國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理員職責(zé)》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程光盤播放教室管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目管理服務(wù)制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源使用登記制度》；模式二：共8個制度?！杜d國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理員職責(zé)》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程光盤播放教室管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目管理服務(wù)制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源使用登記制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源接收負(fù)責(zé)制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程衛(wèi)星教學(xué)收視教室管理制度》。有關(guān)制度要懸掛到相對應(yīng)的功能室。

3、使用記錄情況。自查學(xué)校的一周使用情況（每功能教室每周至少20課時）。模式一功能教室有：一個播放教室，模式二功能教室有：一個接收室、一個播放室。各學(xué)校必須制訂農(nóng)遠(yuǎn)課程安排表、功能教室使用安排表及填寫功能教室使用登記表，并自查學(xué)?？傉n表與功能教室使用安排表是否相符、功能教室使用安排表與功能教室使用登記表（各功能教室要有相應(yīng)的課程表）是否相符。

4、做好遠(yuǎn)教的校本培訓(xùn)。各學(xué)校必須進(jìn)行一次以上的校本培訓(xùn)，并有校本培訓(xùn)的檔案、課表、內(nèi)容、名單、簽到表、考核成績等。

以上相關(guān)工作必須在11月5日前全部完成。確保順利通過檢查驗收。

興國縣龍口中心小學(xué) 二〇〇七年十月二十九日

關(guān)于做好迎接省、市電教工作評比考核工作的緊急通知

各小學(xué)；

根據(jù)上級安排，省、市主管部門將在11月6至7日對我縣的電教工作進(jìn)行檢查評比。為順利做好迎檢工作。請各小學(xué)近期做好以下工作：

一、做好電教設(shè)備的實(shí)物帳。

二、各農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校按下列要求認(rèn)真做好自查：

1、檢查農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備及教學(xué)資源配備清單，逐一核查學(xué)校設(shè)備是否完好，開機(jī)檢測是否能正常接受使用資源（不能接收的請及時與電教室聯(lián)系），按要求填寫《興國縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程資源接收登記表》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程資源接收登記表》。

2、完善有關(guān)管理、使用制度。制度齊全，裝裱上墻。模式一：共5個制度?！杜d國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理員職責(zé)》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程光盤播放教室管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目管理服務(wù)制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源使用登記制度》；模式二：共8個制度?！杜d國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理員職責(zé)》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程光盤播放教室管理制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目管理服務(wù)制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源使用登記制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源接收負(fù)責(zé)制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度》、《興國縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程衛(wèi)星教學(xué)收視教室管理制度》。有關(guān)制度要懸掛到相對應(yīng)的功能室。

3、使用記錄情況。自查學(xué)校的一周使用情況（每功能教室每周至少20課時）。模式一功能教室有：一個播放教室，模式二功能教室有：一個接收室、一個播放室。各學(xué)校必須制訂農(nóng)遠(yuǎn)課程安排表、功能教室使用安排表及填寫功能教室使用登記表，并自查學(xué)校總課表與功能教室使用安排表是否相符、功能教室使用安排表與功能教室使用登記表（各功能教室要有相應(yīng)的課程表）是否相符。

4、做好遠(yuǎn)教的校本培訓(xùn)。各學(xué)校必須進(jìn)行一次以上的校本培訓(xùn)，并有校本培訓(xùn)的檔案、課表、內(nèi)容、名單、簽到表、考核成績等。

以上相關(guān)工作必須在11月5日前全部完成。確保順利通過檢查驗收。

興國縣龍口中心小學(xué) 二〇〇七年十月二十九日

第二篇：新鄉(xiāng)市電教優(yōu)質(zhì)課評比(教案)

●新鄉(xiāng)市電教優(yōu)質(zhì)課評比（教案）●作課人：劉偉強(qiáng) ●單位：長垣縣第二中學(xué)

《雨霖鈴》

——多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo)： 借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

（二）知識目標(biāo)：

（1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；

（2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；

（3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)。

（三）能力目標(biāo)

通過課堂教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。

整體感知：

“傷離別”。層層深入，盡情描繪，整體感知離情濃重，情景交融，感人至深的效果。教學(xué)方法：

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課堂教學(xué)整合（2）美讀法

（3）討論法

教學(xué)課時 ：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備 ：多媒體電腦教學(xué)平臺（配備寬帶上網(wǎng)）

教學(xué)過程設(shè)計

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。

自古以來，分別都是痛苦的?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣”。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，這是燕太子丹與刺客荊珂之間的“壯別”；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這是高適與董大之間的“慰別”；“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，這是王維與孟浩然之間的“酒別”：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，這是李白與孟浩然之間的“景別”；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這是李白與汪倫之間的“情別”；“世情已逐浮云散，離恨空隨江水長”，這是賈至與王八員外之間的“愁別”；“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，這是白居易與客人之間的“慘別”；“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這是杜牧與妙齡歌女之間的“淚別”；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，第１頁 這是蘇軾與其亡妻之間的“夢別”；“聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，這是崔鶯鶯與張生之間的“苦別”。別有情，別有景，別有聲，別有淚，別有長度，別有重量，別能消魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。別時的勸慰，該是多么無奈的選擇；別時的憶舊，更是兩情痛苦的煎熬。別時“壯懷激烈”，那是為了熨貼心靈傷口的流血；別時難舍難分，恰是企盼早日相聚的急切。形形色色的分別，無不貫穿著一個主題：分別痛苦。真是“別”有滋味 在心頭。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的“雨霖鈴”又是怎樣寫“別”的呢？－－板書[雨霖鈴]

這首詞描寫了作者要離開汴京（開封）去各地漂泊時和他心愛的人難舍難分的痛苦心情。是柳永的代表作品之一，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。（使用PPT幻燈片演示，激發(fā)興趣。）

二、整體把握，感知作品的內(nèi)容和思想感情。

1、點(diǎn)擊PPT“配樂朗讀”，讓學(xué)生沉浸在離愁別緒的傷感氛圍里。

2、學(xué)生概括作品的思想感情，教師板書：

感情：無奈、傷痛、眷戀

三、了解背景，學(xué)會“知人論世”。

1、教師設(shè)問：

有同學(xué)曾經(jīng)問我：《琵琶行》里琵琶女的悲慘遭遇告訴我們，在封建時代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永，一個上層的文化人，與歌伎混在一起——甚至談起戀愛來，豈不是自降身份，自我作賤？這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個問題呢？

說明：針對該生的問題引起學(xué)生興趣，點(diǎn)擊網(wǎng)頁介紹有關(guān)柳永的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生通過了解柳永的背景及與歌伎情深意切的關(guān)系，懂得借助背景，“知人論世”，鑒賞詩歌。

2、點(diǎn)擊PPT“關(guān)于柳永”，教師同時簡要點(diǎn)撥：

教師：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！痹谒暮芏嗉炎鳎芏嗳〔挠谕杓總冊谝黄鸬谋瘹g離合。

這首詞就是描寫了作者要離開汴京（開封）去各地漂泊時和他心愛的歌伎難舍難分的痛苦心情。

四、點(diǎn)擊PPT“配樂朗讀”，學(xué)生朗讀一遍，加深對作品的整體認(rèn)識。教師對學(xué)生的閱讀作簡要評價，并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。

五、分析上闋的情與景的關(guān)系，重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。

1、教師：寫景抒情詩的最大特點(diǎn)是“情景交融”，俗話說“相見時難別亦難”，在作者筆下，一景一物，一舉手一投足，無不飽含著離別的無奈和傷感。大家討論幾分鐘，試以上片為例，說說作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準(zhǔn)確傳情的。同時，作者在人物形象上也進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，試舉例說說。

2、學(xué)生分小組討論。

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：

上闋：

意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

4、教師點(diǎn)撥名句，深化學(xué)生理解，重點(diǎn)從朗讀的角度分析：（視學(xué)生掌握情況決定詳略分析）

例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”

開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞

第２頁 之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！可見這里著重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。

例二： “都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！?/p>

兩句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況?！岸奸T”是指汴京門外?！皫わ嫛笔钦f搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒?！盁o緒”是當(dāng)時心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)。這六個字明顯地寫出地點(diǎn)、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬帲m舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。

例三： “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?/p>

進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。

例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這句要讀出蒼茫、孤獨(dú)味來。

5、教師示范朗讀一遍，將所儲備的感情傳染給學(xué)生。

6、學(xué)生深情背誦上片。

六、學(xué)習(xí)下闋，重點(diǎn)鑒賞典型詩歌意象。

1、教師引入：下闋字字珠磯，句句含情，很多句子很值得我們細(xì)細(xì)品味。同樣是寫景但下闋詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢？請同學(xué)們給合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶ā?/p>

2、學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師邊板書：

下片：

典型意象：酒、柳、風(fēng)、月

3、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁有關(guān)詩歌意象部分，并點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言，深化學(xué)生認(rèn)識。

關(guān)于酒：

常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。

喜時——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！保ā堵劰俦蘸幽虾颖薄罚?/p>

哀時——曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對酒當(dāng)歌，人生幾何。”的感慨。《短歌行》）

愁時——李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）蘇軾也說：“明月幾時有，把酒問青天。”（《水調(diào)歌頭?明月幾時有》）。李清照思念丈夫時，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急？”（《聲聲慢》）

王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ā端驮拱参鳌罚?/p>

關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

《琵琶行》幾個地方寫到月：

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

去來江口守空船，繞船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

關(guān)于風(fēng)：

第３頁 古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>

總結(jié)：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁?！敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。

4、學(xué)生自主朗讀作品，鼓勵毛遂自薦，作示范朗讀。

5、學(xué)生作示范朗讀。

七、師生共同歸納本詩的寫作技巧：

教師：從以上的分析可以知道，鑒賞詩歌，如果準(zhǔn)確把握了意象的特點(diǎn)和情景交融的寫法，就不難理解作者的感情了。如果我們再細(xì)細(xì)分析，作者在上下闋的寫景角度上有點(diǎn)不同，那就是——上片實(shí)寫，下片虛寫。而其中的轉(zhuǎn)折句是“念去去”句。因此，我們可以歸納本詞的主要的寫作技巧是：

板書：

寫作技巧：1）寫景抒情，融情于景，情景交融

2）虛實(shí)結(jié)合

八、點(diǎn)擊網(wǎng)頁“配樂朗讀”，學(xué)生背誦全詞。

九、課內(nèi)外遷移：初步掌握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。

我們之前學(xué)了豪放派，現(xiàn)在又接觸了婉約派，如果各用一個比喻句來形容兩者，應(yīng)該怎樣形容呢？

1、學(xué)生馬上思考，自由發(fā)言。

2、教師準(zhǔn)備以下范例，必要時作引導(dǎo)：

例：如果說豪放派是一位東北大漢的話，那么，婉約派就是江南女子；

如果說豪放派是長江黃河，那么婉約派就是小橋流水。

如果說豪放派是高山大海，那么婉約派就是山澗小溪。

如果說豪放派是《黃河大合唱》，那么婉約派就是《夜半小夜曲》。

十一、演示網(wǎng)頁，鏈接寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們根據(jù)網(wǎng)上提供的內(nèi)容，課后自行上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將有價值的內(nèi)容發(fā)郵件到：E-mail:lwq0321@163.com，老師將把同學(xué)們發(fā)來的資料進(jìn)行整理，以供課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流。

十二、下課。

十三、板書設(shè)計：

雨霖鈴（柳永）

感情：無奈、傷痛、眷戀

上片：話別之時

意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

人物形象：無緒、淚眼、凝噎

下片：別后之境

典型意象：酒、柳、風(fēng)、月

寫作技巧：1）寫景抒情，融情于景，情景交融

2）虛實(shí)結(jié)合

第４頁

第三篇：有關(guān)宿舍評比通知

通知

主旨：有關(guān)員工宿舍評比事宜

為優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)建衛(wèi)生、整潔、文明、和諧的員工生活場所，加強(qiáng)我司員工宿舍的精神文明建設(shè)，根據(jù)《宿舍管理制度》特制定如下評比方法：

1.1 適用范圍：員工、職員宿舍。主管宿舍不參與評比。

1.2 參與評比人員：行政部主管、保安隊長、員工代表（每次1名）。

1.3 評比依據(jù)：詳見《宿舍安全衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)》。

1.4每月由行政部組織三次衛(wèi)生、安全評比活動，每月總結(jié)一次，選取最終的平均得分為最終評比分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)秀宿舍及最差宿舍各二名，對評比出的優(yōu)秀宿舍分別給予50元、30元的獎勵，各宿舍成員平均分?jǐn)?；評比出的最差宿舍分別給予宿舍每成員50元、30元的罰款，各宿舍成員平均分?jǐn)?；所有獎勵都在?dāng)月工資中發(fā)放或扣除。

1.5每個宿舍所對應(yīng)的公共區(qū)域由該宿舍進(jìn)行維持保潔，也納入評比范圍；平時有衛(wèi)生不良記錄的列入該宿舍扣分項目。

1.6 清潔工具及清潔用品的配置

1.6.1公司給每個宿舍配發(fā)清潔用品及工具，行政部統(tǒng)一申請購買、管理。

1.6.2掃帚、拖把、撮箕等清潔工具每半年發(fā)一套，清廁劑每季度發(fā)一瓶，行政部統(tǒng)一安排以宿舍為單位，由各宿舍指定人員領(lǐng)取。

1.7生效日期： 2011年11月10日。

核準(zhǔn)：

行政部示

2011年11月01日

第四篇：2011優(yōu)質(zhì)課評比通知

盧龍縣教育局關(guān)于2011年優(yōu)質(zhì)課評比的通知

各總校、高中校：

按照工作計劃，本學(xué)期教育局將舉行政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)等九個學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評比活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

1、各單位根據(jù)2007年104號文件所分配的名額，將參賽教師名單（當(dāng)面與教師核對姓名）于10月15日前報至教研室中學(xué)組郵箱（jyszhongxue@163.com），過期不報，視為棄權(quán)。

2、本次優(yōu)質(zhì)課評比分初賽、復(fù)賽兩步進(jìn)行。①初賽：筆試，滿分100分。試卷結(jié)構(gòu)為課改基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)占30%，教學(xué)方法及運(yùn)用占40%，中考（高考）試題占30%。入選率50%；②復(fù)賽：現(xiàn)場聽課（禁止上舊課），獲獎名額依授課質(zhì)量確定。

3、初賽集中到縣城內(nèi)進(jìn)行，復(fù)賽集中到總校（高中在各學(xué)校）進(jìn)行。具體時間，另行通知。

4、復(fù)賽聽課與教學(xué)評估中的課堂觀察、課后學(xué)科教研組研討同步進(jìn)行。

盧龍縣教育局

2011年10月8日

第五篇：板報評比通知

“板報評比”通知

為了進(jìn)一步貫徹北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)，精神文明班級建設(shè)，并結(jié)合正在開展的消防安全知識競賽活動，我校信息學(xué)院團(tuán)委、自管會特舉辦“板報評比”活動。

本次活動可以從側(cè)面展現(xiàn)一個班級的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)出北京精神的偉大內(nèi)涵。信院各班要從這次活動中發(fā)現(xiàn)自身班級的不足，理解這次活動的重要意義。本次活動要求，大一要以“宿舍消防安全”為主題，大二要用英文形式表達(dá)“校園消防安全”的主題。

各班級所負(fù)責(zé)教室分配如下：

大一（班級晚自習(xí)所在教室,教學(xué)樓4層）

大二（教學(xué)樓2層,兩個班一個教室，具體分配見下表）本次板報評選時間為2012年4月27日。

通過各班級板報成果，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎，本次評選結(jié)果將作為本學(xué)期“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”活動評選的依據(jù)。

信息學(xué)院自管會

2012.4.19