第一篇：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

課程編碼：011181課程類別：公共選修課

適用專業(yè)：所有專業(yè)課程所屬部門：基礎(chǔ)部

學(xué)時(shí)（學(xué)分）：32學(xué)時(shí)（2學(xué)分）編寫執(zhí)筆人及編寫日期：王東、魏李立 2011-3-22 審定負(fù)責(zé)人及審定日期：劉惠武 2011-6-8

1.課程定位和課程設(shè)計(jì)

1.1課程性質(zhì)與作用

《應(yīng)用文寫作》是一門公共基礎(chǔ)課程。它既是一門研究應(yīng)用寫作規(guī)律與方法的學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，具有綜合性、實(shí)用性、工具性特征。本課程是學(xué)生當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中寫作的有力工具，起到其它基礎(chǔ)課程不可替代的作用。

1.2課程基本理念

該課程教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以提升寫作能力為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程基本理念。

1.3課程設(shè)計(jì)思路

1.3.1使學(xué)生從理論上掌握所學(xué)應(yīng)用文體和寫作知識(shí)。

1.3.2引導(dǎo)學(xué)生多接觸實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)文體的全面認(rèn)識(shí)。

1.3.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的文體訓(xùn)練，通過寫作實(shí)踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。

2.課程目標(biāo)

通過應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論和各種應(yīng)用文體知識(shí)的教學(xué)與寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本知識(shí)和基本技巧，提高常用的應(yīng)用文寫作能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作以及科學(xué)研究中的寫作需要。

3.課程內(nèi)容與教學(xué)要求

第一章 緒論

一、教學(xué)目的與要求

本章主要介紹應(yīng)用文寫作的涵義及淵源，應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)、要求和作用；學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的必要性和方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)、要求和作用。掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及語言要求。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）應(yīng)用文寫作的涵義

（二）應(yīng)用文的種類、特點(diǎn)

（三）應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

（四）應(yīng)用文寫作的基本要素

（五）應(yīng)用文寫作的作用

（六）應(yīng)用文寫作的方法

第二章 行政公文寫作

一、教學(xué)目的與要求

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生弄清行政公文的性質(zhì)、作用和特點(diǎn)，熟悉行政公文種類與格式，明白行政公文的行文規(guī)則；掌握命令、決定、意見、公告、通告、通報(bào)、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、議案、函、會(huì)議紀(jì)要等幾種常用公文的寫作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

幾種常用公文的寫作。請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別、批復(fù)與函的區(qū)別、會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的區(qū)別。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）行政公文的概念和特點(diǎn)

（二）行政公文的分類

（三）行政公文的作用

（四）行政公文寫作的流程和格式

（五）行政公文寫作特點(diǎn)和基本要求

第三章 事務(wù)文書寫作

一、教學(xué)目的與要求

本章主要介紹事務(wù)文書的概念、種類，區(qū)分事務(wù)文書與行政公文的區(qū)別，理解事物文書具體寫作要求；掌握計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、規(guī)章制度、簡(jiǎn)報(bào)、演講稿、講話稿等事物文書的寫作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

幾種常用事物文書的寫作?？偨Y(jié)與述職報(bào)告的區(qū)別、演講稿與講話稿的區(qū)別。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）事務(wù)文書的概念、種類、作用及寫作要求

（二）事務(wù)文書與行政公文的區(qū)別

（三）常用事務(wù)文書的寫作要領(lǐng) 第四章 財(cái)經(jīng)文書寫作

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握經(jīng)濟(jì)文書的概念、特點(diǎn)、種類和作用；掌握市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、可行性研究報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、招標(biāo)書、投標(biāo)書、意向書等財(cái)經(jīng)文書的寫作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、可行性研究報(bào)告的作用和寫作內(nèi)容及要求，寫作或簽訂經(jīng)濟(jì)合同、招標(biāo)書、投標(biāo)書、意向書的注意事項(xiàng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）財(cái)經(jīng)文書的概念、種類和作用

（二）財(cái)經(jīng)文書的特點(diǎn)和寫作要求

（三）幾種常見財(cái)經(jīng)文書的寫作要領(lǐng) 第五章 法律文書寫作

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握法律文書的概念、特點(diǎn)、作用；掌握起訴狀、上訴狀、申訴狀、答辯狀、判決書的概念、文種之間的區(qū)別、寫作格式和寫作要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

民事法律事務(wù)文書的寫作內(nèi)容和要求、各文種之間的區(qū)別

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）法律文書的概念、種類和特點(diǎn)

（二）法律文書的作用

（三）法律文書的寫作要求

(四)幾種常見法律文書的寫作要領(lǐng)第六章 傳播文書

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握傳播文書的概念、特點(diǎn)、作用；掌握新聞文書、廣告文書、簡(jiǎn)評(píng)、簡(jiǎn)介等的特點(diǎn)和寫作要求

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 傳播文書的寫作要求

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）傳播文書的寫作概述

（二）新聞文書（消息、通訊）的寫作要領(lǐng)

（三）廣告文書寫作要領(lǐng)

（四）簡(jiǎn)評(píng)、簡(jiǎn)介的寫作要領(lǐng) 第七章 科技文書寫作

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，了解科技文書的概念、特點(diǎn)和作用；掌握畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的概念、結(jié)構(gòu)、寫作要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 畢業(yè)論文的寫作

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）科技文書寫作概述

（二）學(xué)術(shù)論文的寫作要領(lǐng)

第八章 社交禮儀類文書寫作

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，了解社交禮儀類文書的概念、特點(diǎn)和作用；掌握推薦信、證明信、求職信、辭職信、感謝信、表揚(yáng)信、開幕詞、閉幕詞、慰問信、吊唁信、祝詞、賀信、請(qǐng)柬、聘書等社交禮儀文書的概念、結(jié)構(gòu)、寫作要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

求職信、辭職信、感謝信、表揚(yáng)信的寫作

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）社交禮儀類文書寫作概述

（二）各種常見社交禮儀文書的寫作要領(lǐng)

4.課程實(shí)施

4.1教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)公文使用、處理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。4.2師資條件

本課程的教學(xué)隊(duì)伍需專職教師2-4人。

教師在師德、學(xué)歷和教學(xué)水平方面符合“高等學(xué)校教師任職資格”要求，取得“高等學(xué)校教師資格證書”。

4.3教學(xué)方法建議

本課程實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方法，寫作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式，多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。4.4考核方式及課程的成績(jī)?cè)u(píng)定

本課程為考試課,其目的主要為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，特別是對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解程度，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了一定的應(yīng)用文寫作能力。

4.4.1考核形式

本課程考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末閉卷考試兩部分組成。平時(shí)成績(jī)根據(jù)教學(xué)章節(jié)布置的作業(yè)給出，書面作業(yè)以材料模擬寫作為主。期末閉卷考試，考試內(nèi)容分理論知識(shí)與寫作實(shí)踐兩大部分，以文字表述為主，兼涉應(yīng)用文寫作的基本理論知識(shí)。

4.5推薦教材

《應(yīng)用寫作》鄒紹榮 羅朋飛 武漢大學(xué)出版社2010年

《實(shí)用應(yīng)用文寫作教程》 馮曉玲 中國(guó)傳媒大學(xué)出版社 2010年

5.課程資源開發(fā)與利用

5.1充分利用學(xué)校、班級(jí)在應(yīng)用文方面的工作實(shí)際為課程學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

5.2開展社會(huì)調(diào)查，了解有效參與社會(huì)生活和把握社會(huì)所給與的機(jī)遇而應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。5.3引導(dǎo)學(xué)生在日?；顒?dòng)中，聯(lián)系課程內(nèi)容，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。5.4充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用文課程資源。

6.其他說明

因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，任課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)應(yīng)用文寫作需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并注意與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

第二篇：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

篇一：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

《應(yīng)用寫作》課程是文秘專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。

本課程的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生系統(tǒng)掌握常用的應(yīng)用類文章的實(shí)際用途及其寫作要領(lǐng)，獲取為高級(jí)應(yīng)用型人才所必備的文章寫作能力和文章分析與處理能力，使其實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證，并為即將開始的畢業(yè)論文寫作做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

二、課程的基本要求

本課程的教學(xué)要遵循以下三項(xiàng)要求：

1．使學(xué)生從理論上把握所學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識(shí)。

寫作知識(shí)是對(duì)寫作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫作知識(shí)，對(duì)于寫好文章，特別是寫好規(guī)范性極強(qiáng)的應(yīng)用類文章是至關(guān)緊要的；

2．引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)文體的全面的認(rèn)識(shí)。

閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，通過范文的閱讀，可以直接有所借鑒。同時(shí)，閱讀能力本身也是一項(xiàng)很重要的能力，這項(xiàng)能力往往是同一個(gè)人的工作水平、思維水平的高低直接相關(guān)的。

在教學(xué)中，知識(shí)的講授應(yīng)當(dāng)結(jié)合例文的分析進(jìn)行，而例文的補(bǔ)充一定要慎重，要盡量選用寫得規(guī)范的文章。3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，以通過寫作實(shí)踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。

勤寫多練，一直是寫作教學(xué)中倍受重視的教學(xué)方法，本課程也不例外。在教學(xué)中，只有切實(shí)重視寫作訓(xùn)練，并采用合理的訓(xùn)練手段，學(xué)生所學(xué)的寫作知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為寫作能力，本課程的教學(xué)目的也才能最終得以實(shí)現(xiàn)。只講不練，或練得不夠，是不符合本課程的教學(xué)規(guī)律，也無法實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。

總之，本課程的教學(xué)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在加強(qiáng)基本理論的講授的同時(shí)，還應(yīng)注重范文閱讀和技能訓(xùn)練。在做到講讀結(jié)合，講練并重的前提下，要在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說寫作訓(xùn)練的安排上多下功夫。

此外，在本課程的教學(xué)中，要注意同學(xué)生所學(xué)其他專業(yè)課程的配合和銜接，一些專業(yè)性較強(qiáng)的文體的寫作，可使相關(guān)的專業(yè)知識(shí)直接得到應(yīng)用。

三、教學(xué)的方法與手段 本課程教學(xué)以理論“必需、夠用”為基本原則，精講多練，注重實(shí)訓(xùn)，落腳點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能、提高學(xué)生的應(yīng)用寫作水平上。

教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷探索使用新的教學(xué)方法，主要有以下幾種：

1.系統(tǒng)講授法：給學(xué)生傳授應(yīng)用寫作理論知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2.討論法：把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生暢所欲言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生博采眾長(zhǎng)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言的膽量。4.互動(dòng)式教學(xué)法：課堂上師生雙向交流，互相啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。5.自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，積極探索，互相交流，啟迪智慧，往往能激發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。

6.情景教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生進(jìn)入特定的場(chǎng)（情）景，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的方法。如：寫求職信，在班內(nèi)模擬一個(gè)求職現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生求職。

7．角色教學(xué)法：把學(xué)生分成若干角色，每個(gè)角色按要求完成自己的任務(wù)的方法。

如：學(xué)習(xí)起訴狀和答辯狀，由學(xué)生分別扮演原告、被告和法官，組成模擬法庭，進(jìn)行公開審判。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生法律意識(shí)、平等意識(shí)和正義感。

8.成敗案例對(duì)比教學(xué)法：通過成功和失敗正反兩種案例的對(duì)比分析，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，應(yīng)該怎么寫，不應(yīng)該怎么寫，從而領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊头椒?，使學(xué)生學(xué)有所獲。

四、課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容

第一章 應(yīng)用文寫作的概述

一、教學(xué)目標(biāo) 1.應(yīng)用文寫作的概念、分類；應(yīng)用文的作用和寫作要求。

2.應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)；應(yīng)用文寫作的基本要素。

3.應(yīng)用文的主旨、材料、結(jié)構(gòu)的概念。應(yīng)用文開頭、主體、結(jié)尾的寫作方式

4.敘述、說明、議論的表達(dá)方法；應(yīng)用文的語言要求。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)和技巧

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)

（二）應(yīng)用文的分類

（三）應(yīng)用文的主旨

（四）應(yīng)用文的材料

構(gòu)

言

達(dá)方式

用

作要求

1.特點(diǎn)、分類及構(gòu)成要素、寫作要求。

2.行政公文的書面格式、十三種行政公文的用途。

3.告、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要的一般寫法

概念和特點(diǎn)

種類

體式

要素和格式

規(guī)格

寫作要領(lǐng)

2（五）應(yīng)用文的結(jié)

（六）應(yīng)用文的語

（七）應(yīng)用文的表

（八）應(yīng)用文的作

（九）應(yīng)用文的寫第二章 行政公文

一、教學(xué)目標(biāo)

行政公文的概念、意見、決定、通

二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 行政公文的寫作

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）行政公文的（二）行政公文的（三）行政公文的（四）行政公文的（五）公文的印裝

（六）各類公文的．命令(令)．決定

3．公告 4．通告 5．通知 6．通報(bào) 7．議案 8．報(bào)告 9．請(qǐng)示 10．批復(fù) 11．意見 12．函

13．會(huì)議紀(jì)要

第三章 事務(wù)文書

一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本章了解事務(wù)文書的概念、特點(diǎn)、作用。

2.掌握計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、規(guī)章制度的概念、特點(diǎn)、寫作要求。3.重點(diǎn)掌握：計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、規(guī)章制度的一般寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等等的寫作

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）事務(wù)文書的概念、特點(diǎn)

（二）事務(wù)文書的作用

（三）常用事務(wù)文書的寫作要領(lǐng)

1．簡(jiǎn)報(bào) 2．調(diào)查報(bào)告 3．工作計(jì)劃 4．工作總結(jié) 5．法規(guī)規(guī)章 6．述職報(bào)告

第四章 傳播文書

（一）傳播文書概述

（二）消息

1.消息的概念、特點(diǎn)

2.消息分類 3.消息的結(jié)構(gòu) 4.消息的寫作要求

（三）演講稿 1.演講稿的概念、特點(diǎn)

2．演講稿的分類 3．演講稿的基本結(jié)構(gòu)與寫作要求

（四）廣告 1.廣告的概念 篇二：《應(yīng)用文寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)

《應(yīng)用文寫作》

課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：

課程代碼： 所屬教研室： 適用專業(yè)： 總 學(xué) 分：

總 學(xué) 時(shí)：

編 制 人： 審 批 人：

2011年4月18日制

課程編碼：

課程類別：通識(shí)教育必修課 適用專業(yè)：高技層次 授課單位：

學(xué) 時(shí)：36學(xué)時(shí) 學(xué) 分：2.25學(xué)分 編寫執(zhí)筆人及編寫日期： 審定負(fù)責(zé)人及審定日期：

一、課程定位

應(yīng)用文寫作課程是對(duì)應(yīng)用文書寫作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和寫作訓(xùn)練的一門高公共課程。它既是一門研究應(yīng)用寫作規(guī)律與方法的學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有綜合性、實(shí)用性、工具性的特征。

應(yīng)用文寫作課程注重教學(xué)改革與研究，注重課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織注重采用多種靈活、自由而又實(shí)用的形式。注重教學(xué)的啟示性、研究性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程，使學(xué)生掌握應(yīng)用文書寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的應(yīng)用寫作思維，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的應(yīng)用文書，并為將來在實(shí)際工作中寫好新涌現(xiàn)的應(yīng)用文種打下必備的基礎(chǔ)。

應(yīng)用文寫作作為寫作學(xué)的一個(gè)重要分支，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科特征，又具有自身的特點(diǎn)。本課程既是對(duì)前人研究成果的繼承和運(yùn)用，也具有一定獨(dú)到的創(chuàng)新性。

二、課程目標(biāo)

（1）職業(yè)能力目標(biāo)：

力求使學(xué)生通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備比較扎實(shí)的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)理論知識(shí)及常用應(yīng)用文體的分析、評(píng)價(jià)及實(shí)際寫作的能力。該課程主要的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性，因此，在課堂教學(xué)之中，一方面應(yīng)當(dāng)既注重寫作基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，突出寫作基礎(chǔ)理論對(duì)寫作實(shí)踐的普遍指導(dǎo)意義，另一方面應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)；并體現(xiàn)注重聯(lián)系、服務(wù)于其他學(xué)科課程，體現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果的目的，從而將對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的思維結(jié)晶以適當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確地物化外現(xiàn)。為學(xué)生學(xué)好各門專業(yè)課和將來進(jìn)入社會(huì)從事實(shí)際工作奠定良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）知識(shí)目標(biāo)：

重在提高高職學(xué)生的寫作能力、寫作水平和人文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的基本知識(shí)，包括寫作常識(shí)、文種知識(shí)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用文常識(shí)，了解并熟悉若干主要文體的寫作格式、寫作要求；通過閱讀例文和瑕疵文案分析，掌握常用文種的寫作方法和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和懷疑批判精神，提高學(xué)生應(yīng)用寫作技能和語言表達(dá)水平，并寫出

比較規(guī)范的常用的應(yīng)用文章。

三、課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)

四、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

《應(yīng)用文寫作》課程是一門以模擬寫作訓(xùn)練為主、理論講授為輔的課程。學(xué)習(xí)時(shí)必須認(rèn)真鉆研教材，弄懂基本原理和基本方法，通過一定數(shù)量的寫作實(shí)訓(xùn)和練習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。

本實(shí)訓(xùn)通過案例形式密切聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)熟練地完成規(guī)定文種的寫作任務(wù)，切實(shí)提高寫作技能和計(jì)算機(jī)操作能力。1．將文種知識(shí)、寫作理論化為寫作能力。2．辨別文種之間的區(qū)別與聯(lián)系，掌握寫作中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3．牢固掌握每一個(gè)文種的寫作格式、基本結(jié)構(gòu)，熟悉如何開頭，主體部分從何入手，怎樣結(jié)尾。4．掌握每個(gè)文種的寫作規(guī)律和寫作要求，能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)、語言等進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

5．能根據(jù)材料和要求撰寫各類文書。

6．能分析情景和案例，根據(jù)情景和案例，正確選用文種，撰寫相應(yīng)的文書。所寫文章格式規(guī)范，內(nèi)容正確，主題明確結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表意精確，語言流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。7．具有一定的調(diào)查與分析問題能力，掌握調(diào)查的方式方法，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，撰寫市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查報(bào)告。8．掌握采訪技巧，撰寫宣傳文書。

9．熟悉事務(wù)文書的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明晰、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的文風(fēng)。10．掌握快速寫作的方法，學(xué)會(huì)快速寫作。11．能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄入文稿，編輯打印規(guī)范精美。

五、課程實(shí)施保障建議

（1）教材編寫建議：

參考教材：《應(yīng)用寫作》，孫寶水主編，高等教育出版社（2）教學(xué)建議：

應(yīng)用文寫作課程是一門注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，注重應(yīng)用的課程。通過長(zhǎng)期探索，本課程已形成了較鮮明的教學(xué)特色。

（一）、注重寫作思維訓(xùn)練。

在教學(xué)中，從各種文體的內(nèi)容到格式，都注重實(shí)際操作程序，注重大量的循序漸進(jìn)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，其中注重課堂討論，注重案例分析，注重病文分析與修改，并在整個(gè)教學(xué)中注重貫穿一條對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思維方式訓(xùn)練和強(qiáng)化的主線，而不是流于一般的枯燥、機(jī)械的寫作知識(shí)和方法的傳授。

（二）、注重利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以提高授課的生動(dòng)性，增大授課信息量，展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生以最便捷的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，為教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間。

（三）、注重課堂內(nèi)和課堂外的結(jié)合。

注重課堂理論教學(xué)，又注重學(xué)生在課外的實(shí)際學(xué)習(xí)訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生深入到各種社會(huì)實(shí)踐之中，通過在實(shí)際工作和生活中，學(xué)習(xí)應(yīng)用文書寫作，增加感性經(jīng)驗(yàn)，由虛入實(shí)，加深對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)用文體寫作的目的。

（四）、注重教學(xué)改革與研究。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織注重采用多種靈活、自由而又實(shí)用的形式。注重教學(xué)的啟示性、互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)等方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課程還根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際需要，調(diào)整或更新教學(xué)內(nèi)容，如補(bǔ)充了國(guó)家秘書職業(yè)資格證書考試等內(nèi)容，把它作為學(xué)生認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練應(yīng)用文寫作的重要途徑。

（五）、注重延伸和擴(kuò)展教與學(xué)空間

學(xué)生可以通過應(yīng)用文寫作課程在校園網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。本課程配合教學(xué)內(nèi)容編有大量的習(xí)題集和試題庫(kù)供學(xué)生選擇。應(yīng)用寫作教學(xué)平臺(tái)有效地延伸和拓展了教與學(xué)的時(shí)間和空間。

（3）考試建議：

本課程為考試課，期末課程結(jié)束，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試。平時(shí)成績(jī)占40％，期末成績(jī)占60％，平時(shí)成績(jī)包括出勤、聽課情況、作業(yè)完成情況等。篇三：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程簡(jiǎn)介

（一）課程名稱：應(yīng)用文寫作

（二）適用專業(yè)：建筑工程施工專業(yè)

（三）課程性質(zhì)：

《應(yīng)用文寫作》是一門培養(yǎng)中職生常見應(yīng)用文寫作能力的實(shí)踐性課程，具有綜合性、實(shí)用性、工具性特征。本課程把培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)特定場(chǎng)景情境的能力”和“自主動(dòng)手寫作的能力”放在突出的位置，通過應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論和各種應(yīng)用文體知識(shí)的教學(xué)與寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本知識(shí)和基本技巧，提高常用應(yīng)用文的寫作能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中的寫作需要，并通過常見應(yīng)用文的案例分析和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理職業(yè)生涯及日常生活應(yīng)用文的寫作能力，讓學(xué)生具備未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）開發(fā)思路：

《應(yīng)用文寫作》課程基于當(dāng)前社會(huì)把應(yīng)用文寫作能力視為現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一這樣的整體認(rèn)知背景，選取與學(xué)生生活、職業(yè)等緊密聯(lián)系的應(yīng)用文文種，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以模塊化的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合?？傮w分為禮儀應(yīng)用、事業(yè)單位、行政公文、產(chǎn)品營(yíng)銷、個(gè)人求職、新聞宣傳模塊來安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般是先以“情境導(dǎo)入”或“案例分析與點(diǎn)評(píng)”啟發(fā)學(xué)生對(duì)某一文體的認(rèn)識(shí)和思考，再以“相關(guān)知識(shí)”讓學(xué)生掌握這種應(yīng)用文的寫作知識(shí)和寫作要領(lǐng)，然后以“寫作實(shí)踐”和“病文修改”有效提高學(xué)生的寫作技能。

（五）課程特色：

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按照寫作過程設(shè)計(jì)，可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了職業(yè)崗位寫作過程的內(nèi)涵，并采用“教、學(xué)、寫”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：

1、掌握“必需”的應(yīng)用文寫作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能準(zhǔn)確地閱讀、評(píng)鑒一篇應(yīng)用文書，能對(duì)具體的應(yīng)用文書就觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、格式、語言等方面加以分析評(píng)鑒。

3、能熟練寫出觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、表達(dá)清晰、語言得體、標(biāo)點(diǎn)正確的各類常用應(yīng)用文書。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、理解與禮儀應(yīng)用、事業(yè)單位、行政公文、產(chǎn)品營(yíng)銷、個(gè)人求職、新聞宣傳等實(shí)際情境密切相關(guān)的常用應(yīng)用文種類。

2、了解應(yīng)用文寫作的材料搜集方法和寫作規(guī)律。

3、使學(xué)生掌握各類應(yīng)用文體寫作的基本格式、寫作要求和方法技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的常用應(yīng)用文。

（二）專業(yè)能力目標(biāo)

1、根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準(zhǔn)確翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整恰當(dāng)、表達(dá)通順合理的實(shí)用文書。

2、掌握行政公文的格式，能根據(jù)具體材料撰寫相關(guān)的通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告和函等常用公文。

3、能撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、求職信和應(yīng)聘書等職業(yè)文書。

4、能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，能設(shè)計(jì)產(chǎn)品策劃書、廣告詞等。

（三）方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)：

1、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用文和走向社會(huì)的寫作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

2、熱愛應(yīng)用文寫作，是人生競(jìng)爭(zhēng)的一種重要能力，有助于中職生未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

3、在應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情感教育。

三、課程內(nèi)容和要求

應(yīng)用文寫作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（72學(xué)時(shí)）

四、學(xué)習(xí)情境教學(xué)方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境一 禮儀應(yīng)用文（8學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境二 企事業(yè)應(yīng)用文（15學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境三 行政類應(yīng)用文（14學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境四 產(chǎn)品營(yíng)銷類應(yīng)用文（14學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境五 個(gè)人求職類應(yīng)用文（9學(xué)時(shí)）篇四：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：應(yīng)用文寫作 課程編號(hào)：001008 課程類別：公共基礎(chǔ)必修課

適用專業(yè)：除文秘及相關(guān)專業(yè)以外的其它專業(yè) 學(xué) 時(shí)：36 學(xué) 分：2

一、課程的性質(zhì)

應(yīng)用文是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用，有直接社會(huì)效用的文書，它是人們交流思想，互通情況、解決問題、處理公務(wù)的工具。應(yīng)用文寫作是國(guó)家教育部規(guī)定的為普通高校學(xué)生而設(shè)的公共必修課。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

二、設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)總體思路是依據(jù)2007級(jí)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等方面的要求，堅(jiān)持以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持“理論夠用即可，以實(shí)踐為主”的原則，在教育學(xué)生注意知識(shí)的積累、理論的提高和道德品行的修養(yǎng)的前提下，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)，重點(diǎn)通過對(duì)范文的分析和討論，讓學(xué)生經(jīng)過多練勤寫、反復(fù)修改等實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

課程內(nèi)容的確定

三、課程目標(biāo) 總體描述：

通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文的格式和寫作技能方法，為將來參加工作，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用文寫作日益迫切的需求做準(zhǔn)備，同時(shí)促進(jìn)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以掌握應(yīng)用文寫作的基本常識(shí)與常用文書的。

能力目標(biāo)：

四、課程內(nèi)容和要求

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求和前后續(xù)課程的銜接，本課程統(tǒng)籌考慮和選取以下教學(xué)內(nèi)容。

五、實(shí)施 1.教材選用

根據(jù)本課程的設(shè)計(jì)思想和要求，選用具有先進(jìn)性和實(shí)用性的教材，即由高等教育出版社出版的最新版《高職應(yīng)用寫作》，適當(dāng)時(shí)候組織老師編寫更符合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)訓(xùn)教材。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，根據(jù)本課程特點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際情況，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合等教學(xué)模式，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

主要是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法主要通過過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，考核教學(xué)效果。4.課程資源的開發(fā)與利用

主要是完成課程教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)提供的教學(xué)資源。包括相關(guān)教輔材料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真軟件等。

六、編制說明 1.本課程標(biāo)準(zhǔn)由中文教研室潘力銳、盧紅敏老師合作開發(fā) 2.執(zhí)筆：潘力銳 3.審核：

4.時(shí)間： 2007年12月 30日

篇五：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)1 《應(yīng)用文寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程基本信息

二、課程性質(zhì)和任務(wù)

《應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性強(qiáng)的寫作課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握常用的應(yīng)用類文章的實(shí)際用途及其寫作要領(lǐng)，獲取高級(jí)應(yīng)用型人材所必備的文案寫作能力和分析處理能力，使學(xué)生的實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高，從而在今后工作中能解決商務(wù)等各類活動(dòng)中的實(shí)際問題。

其任務(wù)是：使學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的基本理論，基本知識(shí)和基本技能。初步具備寫作常見應(yīng)用文的能力。全面提高學(xué)生借助應(yīng)用寫作解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。

三、課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過一定數(shù)量的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握寫作技巧，真正提高應(yīng)用文的撰寫能力，為學(xué)生的就業(yè)和日后的工作、學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

（一）知識(shí)目標(biāo) 1）了解應(yīng)用文的涵義及學(xué)習(xí)的必要性。

2）理解應(yīng)用文的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言知識(shí)。

3）掌握應(yīng)用文主題的確立和材料的選擇以及語言的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo) 1）能夠根據(jù)各類活動(dòng)確立其寫作主題。2）學(xué)會(huì)使用應(yīng)用文的專門用語。

（三）素質(zhì)目標(biāo) 1）通過各類文體內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力。2）以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、寫作能力和人際溝通能力。

四、課程內(nèi)容與要求

（一）公共模塊（學(xué)時(shí)： 24）

五、教學(xué)基本條件

1．本課程以多媒體教室教學(xué)為佳。2．每位教師均可使用錄音機(jī)、影像資料等教學(xué)用品和各類文種范文。

六、本課程與前后課程的聯(lián)系

本課程是各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，開設(shè)學(xué)期為第一學(xué)期。在教學(xué)過程中應(yīng)注重文體格式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

七、課程實(shí)施建議 1.本課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際執(zhí)行過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和選用教材的實(shí)際情況作必要的微調(diào)。

2.本課程堅(jiān)持理論教學(xué)與寫作實(shí)踐并重的原則，強(qiáng)化寫作實(shí)踐。在教學(xué)過程中可采用啟發(fā)式教學(xué)、對(duì)比式教學(xué)，注意講授與練習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的、大量的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。3．處理好教學(xué)和測(cè)試的關(guān)系

為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獲取教學(xué)信息反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)中要定期對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力進(jìn)行考核。同時(shí)，在考核時(shí)要著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用寫作的能力，為提高教學(xué)質(zhì)量提供必要的保證。4．注意學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，形成師生互動(dòng)的雙向交流。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

八、考核與評(píng)價(jià) 1．以本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容作為考核依據(jù)，定期對(duì)學(xué)生的文種基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力進(jìn)行考核。2．本課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要由平時(shí)成績(jī)、期中考試、期末考試三部分組成。其中，平時(shí)成

績(jī)（包括作業(yè)、課堂實(shí)踐練習(xí)、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目）占30％，期中考試成績(jī)占30％，期末考試成績(jī)占40％。期中、期末考試可采用開卷、閉卷、或開卷閉卷相結(jié)合的形式。

第三篇：應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn) (2500字)

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程簡(jiǎn)介

（一）課程名稱：應(yīng)用文寫作

（二）適用專業(yè)：建筑工程施工專業(yè)

（三）課程性質(zhì)：

《應(yīng)用文寫作》是一門培養(yǎng)中職生常見應(yīng)用文寫作能力的實(shí)踐性課程，具有綜合性、實(shí)用性、工具性特征。本課程把培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)特定場(chǎng)景情境的能力”和“自主動(dòng)手寫作的能力”放在突出的位置，通過應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論和各種應(yīng)用文體知識(shí)的教學(xué)與寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本知識(shí)和基本技巧，提高常用應(yīng)用文的寫作能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中的寫作需要，并通過常見應(yīng)用文的案例分析和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理職業(yè)生涯及日常生活應(yīng)用文的寫作能力，讓學(xué)生具備未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）開發(fā)思路：

《應(yīng)用文寫作》課程基于當(dāng)前社會(huì)把應(yīng)用文寫作能力視為現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一這樣的整體認(rèn)知背景，選取與學(xué)生生活、職業(yè)等緊密聯(lián)系的應(yīng)用文文種，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以模塊化的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。總體分為禮儀應(yīng)用、事業(yè)單位、行政公文、產(chǎn)品營(yíng)銷、個(gè)人求職、新聞宣傳模塊來安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般是先以“情境導(dǎo)入”或“案例分析與點(diǎn)評(píng)”啟發(fā)學(xué)生對(duì)某一文體的認(rèn)識(shí)和思考，再以“相關(guān)知識(shí)”讓學(xué)生掌握這種應(yīng)用文的寫作知識(shí)和寫作要領(lǐng)，然后以“寫作實(shí)踐”和“病文修改”有效提高學(xué)生的寫作技能。

（五）課程特色：

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按照寫作過程設(shè)計(jì)，可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了職業(yè)崗位寫作過程的內(nèi)涵，并采用“教、學(xué)、寫”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：

1、掌握“必需”的應(yīng)用文寫作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能準(zhǔn)確地閱讀、評(píng)鑒一篇應(yīng)用文書，能對(duì)具體的應(yīng)用文書就觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、格式、語言等方面加以分析評(píng)鑒。

3、能熟練寫出觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、表達(dá)清晰、語言得體、標(biāo)點(diǎn)正確的各類常用應(yīng)用文書。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、理解與禮儀應(yīng)用、事業(yè)單位、行政公文、產(chǎn)品營(yíng)銷、個(gè)人求職、新聞宣傳等實(shí)際情境密切相關(guān)的常用應(yīng)用文種類。

2、了解應(yīng)用文寫作的材料搜集方法和寫作規(guī)律。

3、使學(xué)生掌握各類應(yīng)用文體寫作的基本格式、寫作要求和方法技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的常用應(yīng)用文。

（二）專業(yè)能力目標(biāo)

1、根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準(zhǔn)確翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整恰當(dāng)、表達(dá)通順合理的實(shí)用文書。

2、掌握行政公文的格式，能根據(jù)具體材料撰寫相關(guān)的通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告和函等常用公文。

3、能撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、求職信和應(yīng)聘書等職業(yè)文書。

4、能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，能設(shè)計(jì)產(chǎn)品策劃書、廣告詞等。

（三）方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)：

1、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用文和走向社會(huì)的寫作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

2、熱愛應(yīng)用文寫作，是人生競(jìng)爭(zhēng)的一種重要能力，有助于中職生未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

3、在應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情感教育。

三、課程內(nèi)容和要求

應(yīng)用文寫作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（72學(xué)時(shí)）

四、學(xué)習(xí)情境教學(xué)方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境一 禮儀應(yīng)用文（8學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境二 企事業(yè)應(yīng)用文（15學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境三 行政類應(yīng)用文（14學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境四 產(chǎn)品營(yíng)銷類應(yīng)用文（14學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境五 個(gè)人求職類應(yīng)用文（9學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情境六 新聞宣傳類應(yīng)用文（12學(xué)時(shí)）

五、實(shí)施要求

（一）教學(xué)要求

1.通過多個(gè)有機(jī)聯(lián)系的具體的工作任務(wù)開展教學(xué)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生是行動(dòng)的主體； 2.以引導(dǎo)的形式（問題、啟發(fā)等）切入，理論講授簡(jiǎn)潔明了，切忌長(zhǎng)篇大論；

3.每一次課、每一個(gè)情境（或單元）開始學(xué)習(xí)之前，必須讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（即工作任務(wù)和內(nèi)容）；

4.知識(shí)學(xué)習(xí)與任務(wù)演練相融合，切忌理論與實(shí)踐相分離；

5.教師應(yīng)側(cè)重啟迪和開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作的能力。教師的角色是引導(dǎo)，而不應(yīng)是傳統(tǒng)的指導(dǎo)；

6.每次課前，教師必須注重教學(xué)方法、教學(xué)過程（如何調(diào)動(dòng)學(xué)生等）的準(zhǔn)備； 7.注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，隨時(shí)了解學(xué)生掌握情況的動(dòng)態(tài)；

（二）教材編寫要求（體例、內(nèi)容編排等）

1.課程的教材以及相應(yīng)的教輔資料編寫應(yīng)當(dāng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。2.教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。以實(shí)際工作中常見的實(shí)際案例為主線，結(jié)合應(yīng)用文寫作技能考核要求，按教學(xué)大綱，合理安排教材內(nèi)容。3.教材在內(nèi)容上應(yīng)既實(shí)用又開放，即在注重學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)把新理論融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際工作。在形式上應(yīng)適合中職學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，文字表述深入淺出，內(nèi)容采用文字配合案例、習(xí)題、思考與分析等多種形式。

（三）考核評(píng)價(jià)要求（考核評(píng)價(jià)改革、考核評(píng)價(jià)方式等）

1.注重寫作能力的考核，進(jìn)一步開發(fā)應(yīng)用文寫作能力考核評(píng)價(jià)體系； 2.加強(qiáng)過程考核和結(jié)果考核的統(tǒng)一性；

3.重新制定考核評(píng)價(jià)載體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法的有關(guān)文件； 4.盡量化繁為簡(jiǎn)，有可操作性。

（四）課程資源開發(fā)與利用 1.采集、編輯教學(xué)實(shí)物資料、產(chǎn)品樣本，豐富教學(xué)媒體，建立課程教學(xué)的有關(guān)資源庫(kù)，并不斷更新完善；2.開發(fā)電子資源庫(kù)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；

3．運(yùn)用多媒體教室教學(xué)，課外學(xué)生可以查閱圖書館電子期刊和紙質(zhì)圖書中有關(guān)應(yīng)用文寫作的知識(shí)。

（五）其它

1.理論講授與寫作訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)；

2.做好課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作，積極開展工作； 3.注重教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境的完善更新。

六、課程管理

（一）課程管理委員會(huì)組成如下： 1.總負(fù)責(zé)教師：王建鋒 2.主講教師：白建軍

3.團(tuán)隊(duì)其他成員：王巧娥、王燁、劉小毛、王治軍、趙瑞

（二）責(zé)任

1.負(fù)責(zé)課程的整體建設(shè)、學(xué)習(xí)情境的調(diào)整、課程的持續(xù)發(fā)展； 2.負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)課程的授課過程； 3.負(fù)責(zé)監(jiān)督課程的實(shí)施。

第四篇：應(yīng)用文課程標(biāo)準(zhǔn)

高職應(yīng)用文課程標(biāo)準(zhǔn)

一.課程標(biāo)識(shí)

應(yīng)用文寫作（代碼：0106）適用于我院各專業(yè)學(xué)生，總學(xué)時(shí)數(shù)為34學(xué)時(shí)，學(xué)分為2學(xué)分。

二.課程性質(zhì)

應(yīng)用文寫作是國(guó)家教育部規(guī)定的為普通高校學(xué)生而設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文的格式和方法，促進(jìn)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在未來職業(yè)生涯中得到可持續(xù)性發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用文寫作日益迫切的需求做準(zhǔn)備。

三.設(shè)計(jì)思想

始終以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)技能人才為根本任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)。凡課程理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)處理好“必需”與“夠用”的關(guān)系。應(yīng)用文寫作這門課程在考核方面主要采用實(shí)踐加卷面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。在授課過程中我們還采用了情景模擬等一些教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)和理解，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)能夠在今后的工作中學(xué)以致用。

四.課程目標(biāo)

應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)是：掌握應(yīng)用文寫作基本理論和基本技能，了解常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求，使學(xué)生能選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N處理公務(wù)和日常事務(wù)，在寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，找出應(yīng)用文文體寫作的基本規(guī)律，具備舉一反三的寫作能力。

（一）、學(xué)習(xí)能力：使學(xué)生系統(tǒng)掌握應(yīng)用文寫作的基本理論和操作框架，不僅明確基本的行文理論，而且必須掌握不同文體的行文規(guī)則和行文區(qū)別。

（二）、職業(yè)能力：根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準(zhǔn)確翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整恰當(dāng)、表達(dá)通順合理的實(shí)用文書。

（三）、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)：誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞品德，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)公私財(cái)產(chǎn)的良好習(xí)慣。

五.課程內(nèi)容及情境設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫作這門課程我們主要分為應(yīng)用寫作理論知識(shí)、大學(xué)生通用文書、公文、常用工作文書四大模塊，分別為3、5、20、6課時(shí)。在授課過程中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情景模擬兩種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如我們?cè)谥v求職信和簡(jiǎn)歷這兩個(gè)文種的時(shí)候，我們會(huì)先讓學(xué)生

對(duì)所講內(nèi)容做一個(gè)大致的了解，然后分小組準(zhǔn)備每位同學(xué)的求職信，接下來模擬求職現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生遞交自己的求職信并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行面試。通過這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六.教學(xué)實(shí)施補(bǔ)充建議

但是該門課程的課時(shí)量相對(duì)較少，我們只能較為簡(jiǎn)單的進(jìn)行情景模擬，此外由于時(shí)間限制，也會(huì)出現(xiàn)很多的漏洞以及無法完善的缺憾。希望能夠增加該門課程的課時(shí)量，畢竟各專業(yè)學(xué)生在今后的工作中都將運(yùn)用到應(yīng)用文寫作所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

七.課程考核建議

對(duì)于本門課程的考核，我們采用的是平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)40%，期末卷面成績(jī)占60%的方式進(jìn)行考核的。平時(shí)成績(jī)中包括了出勤、課前演講、作業(yè)及課堂表現(xiàn)四個(gè)方面。期末卷面為百分制，主要考察學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來對(duì)于所學(xué)的理論知識(shí)的掌握以及運(yùn)用能力。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，此種考核方式相對(duì)科學(xué)。

八.教學(xué)資源要求

我?，F(xiàn)在已經(jīng)為每間教室配備了多媒體，所以在授課過程中可以使用多媒體為學(xué)生展示較多的案例，讓學(xué)生在分析案例的同時(shí)加深所學(xué)知識(shí)的印象。但是校內(nèi)的其他輔助條件有限，不能很好地讓學(xué)生切身體會(huì)到現(xiàn)實(shí)工作中的感覺。因此在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，或許解決的思路會(huì)有所偏，因此希望可以和一些企業(yè)聯(lián)系進(jìn)行觀摩。

第五篇：《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文》課程標(biāo)準(zhǔn)

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、概述

（一）課程性質(zhì)

本課程旨在著重提高學(xué)生寫作應(yīng)用文能力，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程，共30課時(shí)，2學(xué)分。使經(jīng)濟(jì)類學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)文體的實(shí)際用途及其寫作知識(shí)和一般方法，獲取必備的專業(yè)寫作能力和文章分析與處理能力，使其總體水平得到一定程度的提高，并為寫好畢業(yè)論文和從事學(xué)術(shù)研究做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用，有直接社會(huì)效用的文書，它是人們交流思想，互通情況、解決問題、處理公務(wù)的工具。應(yīng)用文寫作是研究實(shí)用文內(nèi)部規(guī)律和實(shí)用文寫作規(guī)律的科學(xué)，是國(guó)家教育部規(guī)定的為普通高校學(xué)生開設(shè)的公共必修課。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是在學(xué)生經(jīng)過普通高中或中職的語文課教學(xué)，具備了相應(yīng)的語文寫作能力的基礎(chǔ)上開設(shè)的的一門公共基礎(chǔ)課。

應(yīng)用文寫作是寫作學(xué)的分支，屬寫作學(xué)課程。但它不同于常見的基礎(chǔ)寫作課，它以寫作學(xué)的理論為基礎(chǔ)，更側(cè)重的是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷母黝悓?shí) 用文體的寫作特點(diǎn)、規(guī)律和寫作方法的學(xué)習(xí)，不講授文學(xué)寫作（創(chuàng)作）。應(yīng)用文寫作中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書、廣告、新聞等章節(jié)的寫作教學(xué)內(nèi)容與 經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具備現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、邏輯學(xué)及文體相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。與本課程前 后相關(guān)的課程有：《語文》、《思想品德與法律基礎(chǔ)》、各專業(yè)課程。

（二）課程設(shè)計(jì)的理念

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，文章成了信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種主要手段，成了將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。有些國(guó)外專家、學(xué)者把人們的閱讀和寫作能力稱為“第一文化”，把掌握電子計(jì)算機(jī)語言稱為“第二文化”。一個(gè)現(xiàn)代人，必須掌握這兩種“文化”，而第一文化又是第二文化的基礎(chǔ)。如果說工業(yè)的描述手段是“藍(lán)圖”，那么，科學(xué)技術(shù)的表現(xiàn)手段就是“文章”。所以，不管是語文、財(cái)經(jīng)、法律等專業(yè)的學(xué)生，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)好應(yīng)用文寫作。本課程教學(xué)以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體,以職業(yè)通用能力為核心,全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過教授應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合寫作訓(xùn)練，作 1

文講評(píng)等環(huán)節(jié)，遵循實(shí)用為本，適度放開；尊重個(gè)性，因材施教的原則，以受教育者為中心，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文的格式和方法，為將來參加工作，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用文寫作日益迫切的需求做準(zhǔn)備，同時(shí)促進(jìn)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（三）課程設(shè)計(jì)的思路

以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1．使學(xué)生從理論上把握所學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識(shí)。

了解寫作原理和相關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)文種的寫作規(guī)范，能運(yùn)用有關(guān)寫作方法和技巧，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的思維能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)文體的全面的認(rèn)識(shí)。

高職高專教育是直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的，其教育教學(xué)的基本內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和社會(huì)的實(shí)踐性。應(yīng)用文寫作的本質(zhì)特征就是“工具性”，在教學(xué)中，知識(shí)的講授應(yīng)當(dāng)結(jié)合例文的分析進(jìn)行，而例文的補(bǔ)充一定要慎重，要盡量選用寫得規(guī)范的文章。

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，以通過寫作實(shí)踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。

勤寫多練，一直是寫作教學(xué)中倍受重視的教學(xué)方法，本課程也不例外。在教學(xué)中，只有切實(shí)重視寫作訓(xùn)練，并采用合理的訓(xùn)練手段，學(xué)生所學(xué)的寫作知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為寫作能力，本課程的教學(xué)目的也才能最終得以實(shí)現(xiàn)。只講不練，或練得不夠，是不符合本課程的教學(xué)規(guī)律，也無法實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。

在教學(xué)中我們本著理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)和較強(qiáng)職業(yè)能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，突出實(shí)踐教學(xué)，以體例模塊化，實(shí)踐項(xiàng)目化組織安排教學(xué)，鍛造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

二、課程目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

通過講授與訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫作的基本知識(shí)，基本方法。能較熟練地掌握專科應(yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫作技能，能寫出主旨明確、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、語言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。

2、具體目標(biāo) 第一章

緒論 教學(xué)目標(biāo)

了解經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、作用、種類，掌握寫作的基本要求。第二章

行政公文 教學(xué)目標(biāo)

本章著重了解、熟悉公告、通告、通知、通報(bào)報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、決定、會(huì)議紀(jì)要等行政文書的特點(diǎn)、體式和寫作要求；掌握公告、通告、通知、通報(bào)的區(qū)別、格式和寫作技巧；練習(xí)寫作行政公文。第三章 日用類經(jīng)濟(jì)文書 教學(xué)目標(biāo)：

了解書信、條據(jù)、啟事、聲明、海報(bào)等日用類經(jīng)濟(jì)文書的特點(diǎn)、格式和寫作要求，掌握這幾種文書的寫作技巧，重點(diǎn)練習(xí)寫作條據(jù)和啟事。第四章 常用事務(wù)公文 教學(xué)目標(biāo)：

了解計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、規(guī)章制度的作用、特點(diǎn)和寫作要求，掌握幾種事務(wù)性文書的寫作格式和要求，掌握總結(jié)和述職報(bào)告的區(qū)別，訓(xùn)練寫作計(jì)劃、總結(jié)和述職報(bào)告。第五章 常用經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)文書

教學(xué)目標(biāo)：

了解市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、招投標(biāo)書的作用、內(nèi)容和寫作要求，掌握市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)的方法，掌握經(jīng)濟(jì)合同的寫作要素，掌握幾種文書的寫作格式和寫作要求，練習(xí)寫作市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和經(jīng)濟(jì)合同。第六章 財(cái)經(jīng)專業(yè)文書

教學(xué)目標(biāo)：

了解財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)容、分析方法，了解審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容和寫作方法，了解起訴狀、答辯狀、上訴狀、反訴狀的寫作目的和寫作要求，掌握財(cái)務(wù)分析報(bào)告的寫作方法和幾種訴訟文書的區(qū)別。練習(xí)寫作四種訴訟文書。第七章 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書

教學(xué)目標(biāo)：

了解廣告、說明書、經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)報(bào)、經(jīng)濟(jì)新聞和公司介紹的作用、寫作要求和特點(diǎn)，掌握幾種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書寫作的技巧和要求，訓(xùn)練寫作廣告、產(chǎn)品說明書、經(jīng)濟(jì)新聞和公司介紹。第八章 經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)論文 教學(xué)目標(biāo)：

了解經(jīng)濟(jì)論文的寫作要求和特點(diǎn)，了解畢業(yè)論文的寫作要求和特點(diǎn)，掌握論文寫作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要求，規(guī)范學(xué)術(shù)論文的寫作。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目一：文體與語體 實(shí)訓(xùn)目的: 使學(xué)生了解文體與語體的區(qū)別和聯(lián)系,從而更好地掌握應(yīng)用文的語言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)訓(xùn)之前布置學(xué)生學(xué)習(xí)課本文體與語體部分的知識(shí)，并查閱有關(guān)材料。方式：學(xué)生分組討論（每班5人為一小組），師生共同解決。課時(shí)：2學(xué)時(shí) 項(xiàng)目二：公文的標(biāo)題

實(shí)訓(xùn)目的:公文的標(biāo)題與普通文章的標(biāo)題有很大不同，它有嚴(yán)格的規(guī)范。通過本項(xiàng)訓(xùn)練，要使學(xué)生掌握公文標(biāo)題的寫作規(guī)范，為下一步公文的寫作打好基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：在對(duì)公文的特點(diǎn)及文種等理論知識(shí)有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。方式：學(xué)生分組討論（每班5人為一小組），師生共同解決。課時(shí)：2學(xué)時(shí) 項(xiàng)目三：公文寫作 實(shí)訓(xùn)目的:

1、公文中的請(qǐng)示、函、報(bào)告，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較容易混淆，通過本項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能更好掌握三種公文的特點(diǎn)，避免便用中的錯(cuò)誤。

2、通知是公文中使用最為廣泛的文種，通過本項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能更好地掌握通知的特點(diǎn)。

方式：學(xué)生分組討論（每班5人為一小組），師生共同解決。課時(shí)：2課時(shí) 項(xiàng)目四：事務(wù)文書

實(shí)訓(xùn)目的:通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握事務(wù)文書中的計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)的格式寫法及行文特點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：在學(xué)生已經(jīng)對(duì)以上文種的寫作特點(diǎn)已有一定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。方式：學(xué)生分組討論（每班5人為一小組），師生共同解決。課時(shí)：2學(xué)時(shí) 項(xiàng)目五：財(cái)經(jīng)文書 性質(zhì):課堂實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)目的:通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同的格式、行文特點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：在學(xué)生對(duì)以上文種有一定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 實(shí)訓(xùn)方式：

1、分小組進(jìn)行討論（5人一小組）

2、各小組寫出評(píng)析內(nèi)容

3、教師根據(jù)所評(píng)析內(nèi)容評(píng)定成績(jī)（滿分為10分）課時(shí)：2學(xué)時(shí) 項(xiàng)目六：司法文書

實(shí)訓(xùn)目的:通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握幾種主要的司法文書的寫作特點(diǎn).實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備:在學(xué)生對(duì)幾種主要的司法文書有一定的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行.實(shí)訓(xùn)方式:課堂分組討論，然后把主要內(nèi)容表述出來。教師根據(jù)所寫內(nèi)容評(píng)定分?jǐn)?shù)（滿分為10分）課時(shí)：2學(xué)時(shí) 項(xiàng)目七：傳播文稿

實(shí)訓(xùn)目的：通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)已學(xué)過的新聞、廣告文的寫作特點(diǎn)有更好的了解。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：在對(duì)傳播文稿的性質(zhì)、特點(diǎn)已有一定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

實(shí)訓(xùn)方式：分組討論（每5人一小組）、并寫出評(píng)析內(nèi)容，然后教師評(píng)出成績(jī)（滿分10分）課時(shí)：2學(xué)時(shí)

（2）課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排如下：（具體的見下表）項(xiàng)目一 為國(guó)家行政機(jī)關(guān)代為擬寫公文稿 項(xiàng)目二 對(duì)本校學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行調(diào)查 項(xiàng)目三 模擬進(jìn)行一次購(gòu)買計(jì)算機(jī)設(shè)備的洽談活動(dòng) 項(xiàng)目四 模擬組織一次系學(xué)生會(huì)

項(xiàng)目五 撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告（工科類學(xué)生適用）項(xiàng)目六 參加一次校園活動(dòng)

項(xiàng)目七 模擬舉辦一次XX單位年終總結(jié)大會(huì) 項(xiàng)目八 模擬法庭撰寫訴狀

基于課時(shí)的限制，我們把課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在第二課堂完成。

四、實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

1、教師課內(nèi)精講，采用多種教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容完成相應(yīng)的作業(yè)。

（二）考核評(píng)價(jià)建議

1、本課程屬于考查課程

2、學(xué)生成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)20%，實(shí)踐成績(jī)20%，考試成績(jī)60%。

3、平時(shí)成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)定，實(shí)踐成績(jī)根據(jù)學(xué)生完成課后練習(xí)情況、綜合作業(yè)進(jìn)行評(píng)定：

（三）教材編寫建議

教材的使用與規(guī)劃 要教授一門課程首先要選好教材，教材的選擇要科學(xué)合理，符合大綱要求，本課程的教材是經(jīng)我們教研室精心選 擇的全國(guó)高職高專教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，由張德實(shí)主編的《應(yīng)用寫作》(第二版)。教材所選 6

內(nèi)容編排新穎、科學(xué)，包括寫作理論、例文簡(jiǎn)析、習(xí)題訓(xùn)練三部分內(nèi)容，特別突出了文案教學(xué)和綜合訓(xùn) 練。文案教學(xué)采用了文體介紹、典型文章與瑕疵文章對(duì)比分析的方式，以幫助學(xué)生理解寫作的得失。各章的綜合 練習(xí)，除了鞏固概念類的習(xí)題外，還設(shè)計(jì)了模擬性的寫作訓(xùn)練，體現(xiàn)高職應(yīng)用寫作教學(xué)“以學(xué)生為主，以練為主 ”的特色。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議

為了增大每堂課的信息容量，更好的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要使用多媒體教室，實(shí)訓(xùn)室，小班授課。

（五）課程資源開發(fā)與利用建議

1、常規(guī)課程資源的開發(fā)和利用?？砷_發(fā)并應(yīng)用一些直觀且形象的掛圖、幻燈片、錄像片、試聽光盤，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理解、接受課程知識(shí)和業(yè)務(wù)流程。

2、教師通過教學(xué)軟件以及多媒體設(shè)備等，充分利用會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。

3、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源?？梢岳矛F(xiàn)有的電子書籍、數(shù)學(xué)圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源,使教學(xué)內(nèi)容從單一走向多元，使學(xué)生的知識(shí)和能力的拓展成為可能。

（六）其它

本課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)適用于高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。