第一篇：共產(chǎn)黨人的一雙手

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，大家好：

我是砟子煤礦一小的一名教師，為慶祝偉大的、光榮的、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨建黨八十周年，今天，我演講的題目是《共產(chǎn)黨人的一雙手》。

人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗口，手則是心靈的具體體現(xiàn)?！边@雙樸實(shí)無(wú)華的雙手，讓我們從茹毛飲血的原始時(shí)代步入了文明平等的現(xiàn)代生活，這雙默默無(wú)聞的雙手，創(chuàng)造了人類多元的世界，豐富了我們單一的心靈，而共產(chǎn)黨人的一雙手，更是華夏兒女勤勞智慧、櫛風(fēng)沐雨的寫(xiě)照。

共產(chǎn)黨人的這雙手，有著嚴(yán)父慈母般的愛(ài)，是一雙寄托著希望與夢(mèng)想的雙手。八十年前，一群胸懷救國(guó)志、肩負(fù)萬(wàn)民愿的熱血青年，匯聚在鐮刀斧頭下，舉起雙手，為我們擎起了民族的太陽(yáng)。

在古老的中華大地上，那一雙曾為我們遮風(fēng)擋雨、御寒送暖的手是我們慈祥的母親之手，那一雙曾為我們牽山引水、鋤禾正午的手是我們嚴(yán)峻的父愛(ài)之手。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書(shū)上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。八十年前，共產(chǎn)黨人的那雙手貧困如洗，八十年來(lái)，共產(chǎn)黨人的那雙手用先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)造了富裕。

共產(chǎn)黨人的這雙手，同時(shí)也是一雙永恒與不朽的手，堅(jiān)強(qiáng)有力，百折不撓，80年前，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，一群勇敢的共產(chǎn)黨人，振臂高呼，舉起了振奮人心、點(diǎn)亮光明、開(kāi)啟未來(lái)的手，那是一雙象征了中華民族在20世紀(jì)上半葉空前的苦難面前所發(fā)動(dòng)的怒吼之手?！靶切侵?，可以燎原”，億萬(wàn)雙共產(chǎn)黨人的手匯聚在一起締造出新的共和國(guó)。

我仿佛看見(jiàn)，偉大領(lǐng)袖毛主席揮手之間，用他那寬闊的大手引導(dǎo)著中國(guó)人民前進(jìn)，從南湖的一條小漁船到排山倒海的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于匯聚在那面繡了鐮刀斧頭的旗幟之下，劈開(kāi)混沌、撥云見(jiàn)日，中國(guó)人民打破手上的鐵銬，用雙手鑄造成新的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

我仿佛看見(jiàn)，共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)握手之間，在聯(lián)合國(guó)架起了友誼的橋梁，歷史中沉重的一頁(yè)被他信手翻去，歷史中破碎的一頁(yè)被他隨手補(bǔ)就，歷史中幾經(jīng)中斷的章節(jié)被他用雙手牢牢連接，中國(guó)一條東方的巨龍，帶著自信與豪邁，手揮目送般重新回到了世界舞臺(tái)上。

我仿佛看見(jiàn)，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平抬手之間，信手繪出了改革開(kāi)放的宏偉藍(lán)圖，中國(guó)人民講述著春天的故事，敲響了新時(shí)代的鑼鼓，20年俯仰之際，彈指之間，而神州赤縣，發(fā)生了前所未有滄桑巨變。

我仿佛看見(jiàn)，共和國(guó)第三代領(lǐng)導(dǎo)核心總書(shū)記舉手之間，神話般地點(diǎn)燃了中華民族偉大復(fù)興的圣火，中國(guó)站在新的起跑線上，香港澳門(mén)的順利回歸、～年奧運(yùn)會(huì)的申辦成功、wto的即將加入，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施、“xxxx”的深入人心，“xx大”繪就的宏偉藍(lán)圖。都將成為中華民族偉大復(fù)興的良好奠基。這正是：“捷報(bào)與彩云齊飛，富饒同文明共長(zhǎng)?！?/p>

共產(chǎn)黨人的這雙手，也是一雙寫(xiě)就輝煌和自豪的手。這雙手，是無(wú)數(shù)個(gè)焦欲祿、無(wú)數(shù)個(gè)孔繁森、無(wú)數(shù)個(gè)汪洋湖的手，也是無(wú)數(shù)普普通通的中國(guó)共產(chǎn)黨人的手。正如砟子煤礦第一小學(xué)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、礦勞動(dòng)模范張道明同志，從他到一小工作以來(lái)，憑著他那雙手，為學(xué)校修理桌椅、門(mén)窗、暗鎖、架子鼓、教學(xué)儀器等，就為學(xué)校節(jié)約資金近萬(wàn)元。工作中，他不分份內(nèi)份外，哪需要他，他就出現(xiàn)在哪里，數(shù)九寒天，學(xué)校的管道凍了、廁所堵了，他就主動(dòng)到校燙開(kāi)管道，用手掏出廁所雜物。這雙手曾春秋冬夏地耕耘過(guò)，雷鳴電閃地搏擊過(guò)。我們共產(chǎn)黨人的這雙手，迎來(lái)晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見(jiàn)證了世紀(jì)盛況。這雙手，攥起來(lái)是拳頭，無(wú)隙無(wú)縫；舉起來(lái)是擎天柱，筆直剛勁。八十年的輝煌歷史重新塑造了華夏的錦秀山河，就是這雙手的豐功偉績(jī)。

第二篇：共產(chǎn)黨人的一雙手（范文）

共產(chǎn)黨人的一雙手

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，大家好：

我是砟子煤礦一小的一名教師，為慶祝偉大的、光榮的、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨建黨八十周年，今天，我演講的題目是《共產(chǎn)黨人的一雙手》。

人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗口，手則是心靈的具體體現(xiàn)?！边@雙樸實(shí)無(wú)華的雙手，讓我們從茹毛飲血的原始時(shí)代步入了文明平等的現(xiàn)代生活，這雙默默無(wú)聞的雙手，創(chuàng)造了人類多元的世界，豐富了我們單一的心靈，而共產(chǎn)黨人的一雙手，更是華夏兒女勤勞智慧、櫛風(fēng)沐雨的寫(xiě)照。

共產(chǎn)黨人的這雙手，有著嚴(yán)父慈母般的愛(ài)，是一雙寄托著希望與夢(mèng)想的雙手。八十年前，一群胸懷救國(guó)志、肩負(fù)萬(wàn)民愿的熱血青年，匯聚在鐮刀斧頭下，舉起雙手，為我們擎起了民族的太陽(yáng)。

在古老的中華大地上，那一雙曾為我們遮風(fēng)擋雨、御寒送暖的手是我們慈祥的母親之手，那一雙曾為我們牽山引水、鋤禾正午的手是我們嚴(yán)峻的父愛(ài)之手。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書(shū)上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。八十年前，共產(chǎn)黨人的那雙手貧困如洗，八十年來(lái)，共產(chǎn)黨人的那雙手用先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)造了富裕。

共產(chǎn)黨人的這雙手，同時(shí)也是一雙永恒與不朽的手，堅(jiān)強(qiáng)有力，百折不撓，80年前，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，一群勇敢的共產(chǎn)黨人，振臂高呼，舉起了振奮人心、點(diǎn)亮光明、開(kāi)啟未來(lái)的手，那是一雙象征了中華民族在20世紀(jì)上半葉空前的苦難面前所發(fā)動(dòng)的怒吼之手。“星星之火，可以燎原”，億萬(wàn)雙共產(chǎn)黨人的手匯聚在一起締造出新的共和國(guó)。

我仿佛看見(jiàn)，偉大領(lǐng)袖毛主席揮手之間，用他那寬闊的大手引導(dǎo)著中國(guó)人民前進(jìn)，從南湖的一條小漁船到排山倒海的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于匯聚在那面繡了鐮刀斧頭的旗幟之下，劈開(kāi)混沌、撥云見(jiàn)日，中國(guó)人民打破手上的鐵銬，用雙手鑄造成新的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

我仿佛看見(jiàn)，共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)握手之間，在聯(lián)合國(guó)架起了友誼的橋梁，歷史中沉重的一頁(yè)被他信手翻去，歷史中破碎的一頁(yè)被他隨手補(bǔ)就，歷史中幾經(jīng)中斷的章節(jié)被他用雙手牢牢連接，中國(guó)一條東方的巨龍，帶著自信與豪邁，手揮目送般重新回到了世界舞臺(tái)上。

我仿佛看見(jiàn)，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平抬手之間，信手繪出了改革開(kāi)放的宏偉藍(lán)圖，中國(guó)人民講述著春天的故事，敲響了新時(shí)代的鑼鼓，20年俯仰之際，彈指之間，而神州赤縣，發(fā)生了前所未有滄桑巨變。

我仿佛看見(jiàn)，共和國(guó)第三代領(lǐng)導(dǎo)核心江澤民總書(shū)記舉手之間，神話般地點(diǎn)燃了中華民族偉大復(fù)興的圣火，中國(guó)站在新的起跑線上，香港澳門(mén)的順利回歸、～年奧運(yùn)會(huì)的申辦成功、WTO的即將加入，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施、“三個(gè)代表”的深入人心，“十五大”繪就的宏偉藍(lán)圖。都將成為中華民族偉大復(fù)興的良好奠基。這正是：“捷報(bào)與彩云齊飛，富饒同文明共長(zhǎng)?！?/p>

共產(chǎn)黨人的這雙手，也是一雙寫(xiě)就輝煌和自豪的手。這雙手，是無(wú)數(shù)個(gè)焦欲祿、無(wú)數(shù)個(gè)孔繁森、無(wú)數(shù)個(gè)汪洋湖的手，也是無(wú)數(shù)普普通通的中國(guó)共產(chǎn)黨人的手。正如砟子煤礦第一小學(xué)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、礦勞動(dòng)模范張道明同志，從他到一小工作以來(lái)，憑著他那雙手，為學(xué)校修理桌椅、門(mén)窗、暗鎖、架子鼓、教學(xué)儀器等，就為學(xué)校節(jié)約資金近萬(wàn)元。工作中，他不分份內(nèi)份外，哪需要他，他就出現(xiàn)在哪里，數(shù)九寒天，學(xué)校的管道凍了、廁所堵了，他就主動(dòng)到校燙開(kāi)管道，用手掏出廁所雜物。這雙手曾春秋冬夏地耕耘過(guò)，雷鳴電閃地搏擊過(guò)。我們共產(chǎn)黨人的這雙手，迎來(lái)晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見(jiàn)證了世紀(jì)盛況。這雙手，攥起來(lái)是拳頭，無(wú)隙無(wú)縫；舉起來(lái)是擎天柱，筆直剛勁。八十年的輝煌歷史重新塑造了華夏的錦秀山河，就是這雙手的豐功偉績(jī)。

共產(chǎn)黨人的這雙手，那是中華民族自強(qiáng)不息、開(kāi)拓創(chuàng)新的手，那是托起希望與夢(mèng)想的手，那是歷盡滄桑、百折不撓的手，中國(guó)人民今天的幸福生活就是共產(chǎn)黨人那雙巨人之手的真實(shí)寫(xiě)照。

假如我是一名歌手，我將為中國(guó)人民的幸福生活引吭高歌，假如我是一位詩(shī)人，我將為中華民族的美好前景盡情抒懷。但我既不是歌手，也不是詩(shī)人，我只是一名普通的人民教師，今天我通過(guò)這次演講，來(lái)謳歌我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，來(lái)贊美“為黨旗添光彩的共產(chǎn)黨員們”。讓我們用自己的一雙手，去為祖國(guó)美好的未來(lái)加薪助燃。使我們黨旗更紅、更艷。

朋友們，讓我們舉起雙手，跟著共產(chǎn)黨，沿著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，前進(jìn)吧！

謝謝大家。

第三篇：教師心得演講——共產(chǎn)黨人的一雙手與教師感恩演講稿

教師心得演講——共產(chǎn)黨人的一雙手

人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗口，手則是心靈的具體體現(xiàn)?！边@雙樸實(shí)無(wú)華的雙手，讓我們從茹毛飲血的原始時(shí)代步入了文明平等的現(xiàn)代生活，這雙默默無(wú)聞的雙手，創(chuàng)造了人類多元的世界，豐富了我們單一的心靈，而共產(chǎn)黨人的一雙手，更是華夏兒女勤勞聰明、櫛風(fēng)沐雨的寫(xiě)照。

共產(chǎn)黨人的這雙手，有著嚴(yán)父慈母般的愛(ài)，是一雙寄托著希望與夢(mèng)想的雙手。八十年前，一群胸懷救國(guó)志、肩負(fù)萬(wàn)民愿的熱血青年，匯聚在鐮刀斧頭下，舉起雙手，為我們擎起了民族的太陽(yáng)。在古老的中華大地上，那一雙曾為我們遮風(fēng)擋雨、御寒送暖的手是我們慈愛(ài)的母親之手，那一雙曾為我們牽山引水、鋤禾正午的手是我們嚴(yán)重的父愛(ài)之手。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書(shū)上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。八十年前，共產(chǎn)黨人的那雙手貧困如洗，八十年來(lái)，共產(chǎn)黨人的那雙手用先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)造了富裕。

共產(chǎn)黨人的這雙手，同時(shí)也是一雙永恒與不朽的手，堅(jiān)強(qiáng)有力，百折不撓，80年前，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，一群勇敢的共產(chǎn)黨人，振臂高呼，舉起了振奮人心、點(diǎn)亮光明、開(kāi)啟未來(lái)的手，那是一雙象征了中華民族在20世紀(jì)上半葉空前的苦難面前所發(fā)動(dòng)的怒吼之手。“星星之火，可以燎原”，億萬(wàn)雙共產(chǎn)黨人的手匯聚在一起締造出新的共和國(guó)。

我仿佛看見(jiàn)，偉大領(lǐng)袖毛主席揮手之間，用他那寬廣的大手引導(dǎo)著中國(guó)人民前進(jìn)，從南湖的一條小漁船到排山倒海的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于匯聚在那面繡了鐮刀斧頭的旗幟之下，劈開(kāi)混沌、撥云見(jiàn)日，中國(guó)人民打破手上的鐵銬，用雙手鑄造成新的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

我仿佛看見(jiàn)，共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)握手之間，在聯(lián)合國(guó)架起了友誼的橋梁，歷史中沉重的一頁(yè)被他信手翻去，歷史中破碎的一頁(yè)被他隨手補(bǔ)就，歷史中幾經(jīng)中斷的章節(jié)被他用雙手牢牢連接，中國(guó)一條東方的巨龍，帶著自信與豪邁，手揮目送般重新回到了世界舞臺(tái)上。

我仿佛看見(jiàn)，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平抬手之間，信手繪出了改革開(kāi)放的宏偉藍(lán)圖，中國(guó)人民講述著春天的故事，敲響了新時(shí)代的鑼鼓，20年俯仰之際，彈指之間，而神州赤縣，發(fā)生了前所未有滄桑巨變。我仿佛看見(jiàn)，共和國(guó) 晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見(jiàn)證了世紀(jì)盛況。這雙手，攥起來(lái)是拳頭，無(wú)隙無(wú)縫；舉起來(lái)是擎天柱，筆直剛勁。八十年的輝煌歷史重新塑造了華夏的錦秀山河，就是這雙手的豐功偉績(jī)。

共產(chǎn)黨人的這雙手，那是中華民族自強(qiáng)不息、開(kāi)拓創(chuàng)新的手，那是托起希望與夢(mèng)想的手，那是歷盡滄桑、百折不撓的手，中國(guó)人民今天的幸福生活就是共產(chǎn)黨人那雙巨人之手的真實(shí)寫(xiě)照。

假如我是一名歌手，我將為中國(guó)人民的幸福生活引吭高歌，假如我是一位詩(shī)人，我將為中華民族的美好前景盡情抒懷。但我既不是歌手，也不是詩(shī)人，我只是一名普通的人民教師，今天我通過(guò)這次演講，來(lái)謳歌我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，來(lái)贊美“為黨旗添光彩的共產(chǎn)黨員們”。讓我們用自己的一雙手，去為祖國(guó)美好的未來(lái)加薪助燃。使我們黨旗更紅、更艷。

朋友們，讓我們舉起雙手，跟著共產(chǎn)黨，沿著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，前進(jìn)吧！

謝謝大家

《教師心得演講——共產(chǎn)黨人的一雙手》

教師感恩演講稿

目錄

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個(gè)原因，在課堂上，我就是知道問(wèn)題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。老師也許覺(jué)察到了，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“來(lái)心雨，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系?！笔抢蠋煖厝岬哪抗猓屛以黾佑職?。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但老師還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。正因?yàn)橛羞@ 育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒(méi)有以教師姿態(tài)自居，而是認(rèn)真的做著本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、認(rèn)真很快贏得了其他老師的尊重和認(rèn)同。事后，我還半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的對(duì)我的同事、朋友說(shuō)：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，在這我學(xué)會(huì)了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照顧他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨(dú)立自主……而這些做為教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的需要。

而接下來(lái)的考驗(yàn)才真正的開(kāi)始，就如園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有碰觸過(guò)的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗(yàn)嚴(yán)酷的擺在了我的前面。因?yàn)樵诖酥?，不管是?shí)習(xí)還是參加工作，我一直帶的都是大班，對(duì)于大班孩子的行為、教育、特點(diǎn)我都有了一些經(jīng)驗(yàn)，駕馭起來(lái)也較熟門(mén)熟路，而面對(duì)呀呀學(xué)語(yǔ)、剛離開(kāi)媽媽?xiě)驯У男⌒“嗪⒆?，我?jiǎn)直束手無(wú)策。當(dāng)我走進(jìn)小小班的教師，望著一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來(lái)抱抱他們，真不知道該從什么地方著手。好在同事給予了幫助，園長(zhǎng)給予了指導(dǎo)，我開(kāi)始摸索著前進(jìn)，學(xué)習(xí)著怎么處理孩子初入園的焦慮;怎么對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)搶玩具;怎么哄孩子不哭不鬧;怎么安排他們的學(xué)習(xí)和教育……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長(zhǎng)的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡(jiǎn)單的指導(dǎo)思想下摸索中摔跤了繼續(xù)站起來(lái)，終于我看到了，也讓同事們看到了成績(jī)：一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有孩子哭鬧，都很愿意且主動(dòng)上幼兒園;每一天家長(zhǎng)都能堅(jiān)持送孩子入園;一學(xué)期下來(lái)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、繪畫(huà)、大膽表現(xiàn)上都有了一定的進(jìn)步……

在我取得的這一些小小的成績(jī)上，我的認(rèn)真和努力是個(gè)小的前提，而真正給予力量的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園班底，沒(méi)有園本思想的指導(dǎo)，沒(méi)有同事的關(guān)心和幫助，以一己之力要想團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得成績(jī)幾乎是不太可能，正是他們?cè)谂詤f(xié)助，無(wú)私的奉獻(xiàn)才有了小我價(jià)值的體現(xiàn)。

其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過(guò)很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止;家長(zhǎng)不理解教師行為，有事沒(méi)事總找策;上課時(shí)，孩子對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問(wèn)題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無(wú)法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班楊丹來(lái)說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對(duì)于楊丹我感覺(jué)她是個(gè)挺可愛(ài)有點(diǎn)小調(diào)皮的姑娘，而真正讓我有所認(rèn)識(shí)的是他的爸爸。丹丹身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長(zhǎng)，將孩子往幼兒園一放，對(duì)我們的工作沒(méi)有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任，從不究其原因，且態(tài)度兇蠻。老師的工作僵持不下，面對(duì)孩子生病的事情，連打電話的勇氣都失去了，這時(shí)候，園長(zhǎng)說(shuō)：我來(lái)處理吧，你們做好丹丹的護(hù)理工作就好了。面對(duì)依然“頑固”的家長(zhǎng)，園長(zhǎng)微笑的解釋和調(diào)侃，終于換來(lái)了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，在這其中，鄧園長(zhǎng)的果斷處理及事情輕緩重急的把握為我們爭(zhēng)取了很多的主動(dòng)空間，也正是以園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園力量讓我們重拾了家長(zhǎng)的理解和尊重，更有信心開(kāi)展自己的本職工作。

然而在會(huì)議上園長(zhǎng)的一席話讓我陷入了深深的思考：什么樣的人

性化管理能取得好的成績(jī)?做為管理，我不敢妄加評(píng)斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會(huì)。幼兒園的工作煩瑣而且精細(xì)，雖然每天面對(duì)的是同樣的家長(zhǎng)、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問(wèn)題總不時(shí)的出現(xiàn)：剛搞完衛(wèi)生大掃除 右。

教師是太陽(yáng)底下神圣的職業(yè)。人們都說(shuō)老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。的確如此，對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言，老師是文化的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、處事；老師是我們的朋友，尊重、理解、關(guān)心我們的成長(zhǎng)；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益?? 忘不了當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時(shí)，是老師為我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們因好的成績(jī)而驕傲?xí)r，老師的及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，老師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；忘不了當(dāng)我們身體出現(xiàn)不適時(shí)老師噓寒問(wèn)暖，送醫(yī)送藥，有的老師為了輔導(dǎo)我們的功課而無(wú)暇顧及自己/的身體健康。他們這種忘我的精神使我們充滿了敬佩和感激。

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個(gè)原因，在課堂上，我就是知道問(wèn)題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。老師也許覺(jué)察到了，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“來(lái)心雨，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系?！笔抢蠋煖厝岬哪抗?，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但老師還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。正因?yàn)橛羞@ 卻讓人收獲了無(wú)數(shù)的快樂(lè)。

感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。讓我們每個(gè)人都懷揣一顆感恩之心，感謝老師教給我們豐富的知識(shí)，感謝老師教給我們學(xué)習(xí)的方法，更感謝老師教給我們做人的道理。

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界?? 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

當(dāng)我們從懵懂中走來(lái)，蹣跚地沿著知識(shí)的階梯拾級(jí)而上的時(shí)候，總有人在身旁牽引著我們的手。我們知道，那就是你，親愛(ài)的老師。

老師是四月的春雨，你染綠了整個(gè)世界，卻潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；老師是挺拔的大樹(shù)，你身邊崛起棵棵小樹(shù)，但你身上鐫刻下了一道蒼老的年輪；老師是強(qiáng)勁的風(fēng)，你用自己的力量幫助我們扶搖而上。不管是在數(shù)九隆冬，還是在夏季三伏，你總是那么站著，以飽滿的姿態(tài)，喚起

我們心底的熱情，點(diǎn)燃我們智慧的明燈，從不管那支支粉筆正勾刻著自己額上的皺紋，染白你的雙鬢。

老師是一輪明月，吸納了陽(yáng)光的金色，在漆黑的夜晚引領(lǐng)我們度過(guò)漫漫長(zhǎng)夜。走進(jìn)今晚的月光，溫涼的月色輕輕拂過(guò)，就象老師揮動(dòng)他智慧的手臂，走近你??秋月蟬鳴，育人不悔。

老師是一縷清風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束，拂面而過(guò)，清新溫潤(rùn)。用心感受細(xì)細(xì)的風(fēng)聲，像警示又像勸誡，淡然的思緒，淡泊的心態(tài)，風(fēng)過(guò)無(wú)痕，卻讓人收獲了無(wú)數(shù)的快樂(lè)。

教師是一點(diǎn)燭光，也照亮你，照亮我。此刻，我彷佛看著一個(gè)個(gè)溫暖的燭光從我的眼前飄過(guò)：他們默默地燃盡了自身的全部，把光和熱無(wú)私地送給了我們。點(diǎn)點(diǎn)燭光情，悠悠映我心。我感動(dòng)這樣的燭光，我祝福我們的老師！

“爸爸，媽媽”是一個(gè)無(wú)比親切的稱呼，父愛(ài)母愛(ài)，一個(gè)蘊(yùn)含了無(wú)限感動(dòng)的詞匯。在這個(gè)世界上，惟有母親對(duì)孩子的愛(ài)是最真摯，最無(wú)私的?？墒?，(推薦打開(kāi)好：..)父母懂得愛(ài)，父母懂得奉獻(xiàn)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡幸活w感恩的心呢？所以我今天演講的題目是“感恩的心”。

感恩是一種美德，是一種歷史悠久的精神遺產(chǎn)。它的源泉?jiǎng)t是如溪水般長(zhǎng)流的愛(ài)?；貞洑v史，我們總被這樣的故事感動(dòng)著：古代孟母，為了兒子能夠成大業(yè)，不惜三次遷居，為后人留下了“孟母三遷”的佳話。近代，著名抗日將領(lǐng)馬敬齋的母親，她被捕后，面對(duì)日本人的威脅，毫不畏懼，毅然讓兒子繼續(xù)抗日，隨后絕食而死。馬敬齋寫(xiě)下了“偉大母親，雖死猶生，兒承母志，繼續(xù)斗爭(zhēng)”的誓言。這一個(gè)個(gè)事例，一首首愛(ài)的贊歌，不正體現(xiàn)了一位位做母親的偉大嗎? 我的媽媽是平凡的，但，是她在一個(gè)微風(fēng)吹拂的早晨給了我無(wú)比的生命；是她在橫風(fēng)斜雨的人生道路上，給了我前進(jìn)的力量；是她，在我遭到挫折時(shí)，給了我自信；又是她，在我驕傲自滿時(shí)教會(huì)了我謙遜。我從心底里感激她，歲月雖然磨去了她的青春美貌，可她在我心目中永遠(yuǎn)是愛(ài)神，美神。辛苦雖然奪走了她美妙的歌喉，可她的每句話都是我心中的金言絕韻，是母親用自己付出的行動(dòng)告訴了我一個(gè)最平凡的道理：愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。

記得那個(gè)夏天的早晨，雨下得很大，我說(shuō)：“媽媽，雨這么大，別上學(xué)了，”媽媽一邊拿傘，一邊說(shuō)：“這么點(diǎn)雨，就把你嚇著了，快，上來(lái)吧！”說(shuō)著媽媽蹲下身子，等著背我，我遲疑的說(shuō)：“媽媽，別背我了，”因?yàn)槲抑溃瑡寢尩耐缺緛?lái)就不好，而且前天剛得了感冒，媽媽笑著說(shuō)：“你怕媽媽背不動(dòng)你嗎？”我笑了，順從地伏在媽媽結(jié)實(shí)的背上，雨水砸在地上，踐起無(wú)數(shù)的水泡，我舉著傘，緊緊伏在媽媽的背上，媽媽在風(fēng)雨中深一腳，淺一腳地往前走，她還說(shuō)：“把傘往后打，要不然淋濕了你的背?！蔽铱蘖耍覠o(wú)法用語(yǔ)言形容當(dāng)時(shí)的心情，深深的憂傷。我們可以走得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，卻總也走不出你心靈的廣場(chǎng)，永遠(yuǎn)牽動(dòng)我靈魂的，永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)的是你真摯而無(wú)私的愛(ài)，你就像天下所有的母親一樣關(guān)愛(ài)著自己的子女。我愿化作一杯濃茶，在您口渴時(shí)，讓您喝，我愿意化作一陣清風(fēng)，吹干您因干活而流的汗水，可是，我不是，我只能為您每天端上涼茶，給你扇風(fēng)。你能原諒我嗎？

現(xiàn)在的我已懂得:感恩，是心與心的撞擊，它可以迸發(fā)出愛(ài)的火花，我真誠(chéng)的希望天下兒女都有一顆感恩的心。

五千年前，華夏文明誕生。今天，作為炎黃子孫，我們要唱響那永恒的主題——感恩祖國(guó)！五千年后的今天，我們的祖國(guó)正在蓬勃發(fā)展；五千年后的今天，在我們祖祖輩輩的辛勤勞作、勇于開(kāi)拓的無(wú)私奉獻(xiàn)下，我們的生活蒸蒸日上；五千年后的今天，我們?cè)谝磺袗?ài)我們的人的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)；然而，五千年后的今天，我們蜷縮在先輩們編織的溫床中，許多人，全然沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)于祖國(guó)的責(zé)任。今天，是時(shí)候喚醒大家日益麻木與淡漠的心，來(lái)守護(hù)“中國(guó)夢(mèng)”的光芒！五千年的燦爛文明史，作為中國(guó)人，我們無(wú)一不為之感到自豪?？稍噯?wèn)，你知道我們應(yīng)該怎么做嗎？感恩祖國(guó)，是一種敬與愛(ài)的交織，更是一份責(zé)任！我們需要挑起這個(gè)擔(dān)子，將中國(guó)文化推廣到世界。

盤(pán)古開(kāi)天，女?huà)z造人；三皇五帝禪讓，夏商文化燦爛；春秋戰(zhàn)國(guó)硝煙，諸子百家爭(zhēng)鳴；南北六朝竟奢靡，隋唐演義有傳奇；在唐詩(shī)宋詞的絕唱里，在書(shū)法繪畫(huà)及絲竹聲中，宏大的歷史畫(huà)卷鋪展開(kāi)了，文化底蘊(yùn)所帶來(lái)的厚重感，造就了中華民族，也注定了華夏兒女將一代代傳承下去。但是，新時(shí)代有新要求，我們不再僅僅是搖頭吟味四書(shū)五經(jīng)的書(shū)生，時(shí)代賦予我們新的使命——?jiǎng)?chuàng)新?！爸袊?guó)制造”遍布全

球，而“中國(guó)創(chuàng)造”少得可憐，這何嘗不是一種嘆息，這又何嘗不是一種契機(jī)？有十三億人口的中國(guó)缺少創(chuàng)意嗎？勤勞樸實(shí)的國(guó)人缺少制造嗎？四大發(fā)明的燦爛成就在歷史的那頭凝望。我們也看到了中國(guó)首富王傳福把“中國(guó)創(chuàng)意”和“中國(guó)制造”有機(jī)結(jié)合，打造出中國(guó)品牌。我們不缺少成功的例子，但成功的，還不是我們！在這中間，缺少一條紐帶。我們太年輕啊，只要求社會(huì)為自己創(chuàng)造更好的條件和生活，而忽略和輕視了個(gè)人奮斗的重要性，忽視和忘記了個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，這是多么可怕的一片沼澤啊！將剛踏入泥沼的腳抽出，踏上新的旅程，不斷用學(xué)識(shí)豐富自己，督促內(nèi)心理性與信仰大廈的落成，昂首挺胸，邁向新世界，這，正是我們青少年要切實(shí)去做的！時(shí)代在召喚我們！祖國(guó)在召喚我們！

感恩祖國(guó)吧！不能由于社會(huì)有不公正，就否定我們共同的努力；不能因?yàn)樯鐣?huì)還存在眾多問(wèn)題，就對(duì)祖國(guó)的未來(lái)失去信心，就否定今天我們所到達(dá)的高度。在文化日益迷失的今天，在社會(huì)制度尚不完善的今天，我們除了要有社會(huì)危機(jī)感和民族文化意識(shí)的危機(jī)感，更要有鐵肩道義的社會(huì)責(zé)任感！

今天，當(dāng)我們?cè)俅胃吆簟拔覀兪侵袊?guó)人”時(shí)，背后所涌動(dòng)的不是封建王朝時(shí)期天朝上國(guó)的自大，不是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期捍衛(wèi)尊嚴(yán)所需的勇氣，而是自改革開(kāi)放以來(lái)，自強(qiáng)不息的自信！

無(wú)論歷史的長(zhǎng)河如何流淌，那句話飽含的深情始終未變，“祖國(guó)啊，我的母親！”災(zāi)難面前，您的兒女們眾志成城；困難當(dāng)頭，您的兒女們從不屈服。我們眼中不會(huì)是淚水，我們要將那深沉的愛(ài)化為守護(hù)您的一生的力量！

真理永遠(yuǎn)是最樸素，愛(ài)同樣也是。不管力量大小，不管能力多少，點(diǎn)燃那顆中國(guó)心吧！無(wú)論何時(shí)何地，當(dāng)國(guó)歌響起，你駐足停步，內(nèi)心涌起感動(dòng)與激蕩了嗎？從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從現(xiàn)在做起，用行動(dòng)表示：我愛(ài)你，我的祖**親！

學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)！

前不久，我看到了這樣一篇報(bào)道：鎮(zhèn)江一個(gè)新華書(shū)店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬(wàn)元資助過(guò)100名高三貧困學(xué)生，他說(shuō)，他也不圖什么回報(bào)，只是同情和敬仰這些寒門(mén)學(xué)子。新年來(lái)了，他收到了許多新年賀卡，有來(lái)自朋友的，有來(lái)自親戚的，也有來(lái)自客戶的，但他從來(lái)沒(méi)有收到一個(gè)他曾經(jīng)資助過(guò)的大學(xué)生的賀卡。作為市政協(xié)委員的烏先生，后來(lái)在市政協(xié)會(huì)議上談到了這件事，認(rèn)為學(xué)校、家庭以及社會(huì)在感恩教育方面還有很多事情要做。

其實(shí)，烏先生所碰到的不是個(gè)別情況，而是一個(gè)比較普遍的社會(huì)問(wèn)題即感恩問(wèn)題。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來(lái)防寒的衣物，送來(lái)遮風(fēng)擋雨的傘。而我們不少同學(xué)只知盡情享用，連一句感謝的話都沒(méi)有；有的同學(xué)對(duì)老師常年累月的付出不知感恩，卻對(duì)老師的一次真誠(chéng)批評(píng)卻耿耿于懷；有的同學(xué)對(duì)班集體的照顧不知感恩，卻認(rèn)為班集體與他無(wú)關(guān)…… 這些現(xiàn)象的背后，都是因?yàn)楦卸餍牡娜笔В鋵?shí)，感恩是一種千古傳唱的美德。中華民族的24孝中，更有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的訓(xùn)導(dǎo)。西方國(guó)家也非常重視對(duì)“感恩”品德的引導(dǎo)，美國(guó)就有“感恩節(jié)”的設(shè)定，我們雖然沒(méi)有感恩節(jié)，但“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，這些我們小時(shí)候背的詩(shī)句，講的就是要感恩。我們常唱的《?；丶铱纯础?，唱的也是感恩。感恩是一種美德，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，我們僅有點(diǎn)成績(jī)，有點(diǎn)才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有具備了感恩品德，才能擁有和諧生活，才能擁有光明和前途。

感恩是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要法寶。有這樣一個(gè)故事，有一個(gè)木匠是一個(gè)好工人，后來(lái)他想離開(kāi)建筑業(yè)，老板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無(wú)心工作，卻建了一座最差的房子。當(dāng)他離開(kāi)公司時(shí)，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說(shuō)：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你?！钡竭@時(shí)，這位木匠后悔莫及。老板懂得感恩，工人卻沒(méi)有學(xué)會(huì)回報(bào)。其實(shí)，我們每一個(gè)人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。

如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會(huì)在促進(jìn)別人進(jìn)步時(shí)，也促進(jìn)自己不斷走向成功。

感恩是有意義的。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè)，學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂(lè)，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)!前不久，我看到了這樣一篇報(bào)道：鎮(zhèn)江一個(gè)新華書(shū)店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬(wàn)元資助過(guò)100名高三貧困學(xué)生，他說(shuō)，他也不圖什么回報(bào)，只是同情和敬仰這些寒門(mén)學(xué)子。新年來(lái)了，他收到了許多新年賀卡，有來(lái)自朋友的，有來(lái)自親戚的，也有來(lái)自客戶的，但他從來(lái)沒(méi)有收到一個(gè)他曾經(jīng)資助過(guò)的大學(xué)生的賀卡。作為市政協(xié)委員的烏先生，后來(lái)在市政協(xié)會(huì)議上談到了這件事，認(rèn)為學(xué)校、家庭以及社會(huì)在感恩教育方面還有很多事情要做。

其實(shí)，烏先生所碰到的不是個(gè)別情況，而是一個(gè)比較普遍的社會(huì)問(wèn)題即感恩問(wèn)題。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來(lái)防寒的衣物，送來(lái)遮風(fēng)擋雨的傘。而我們不少同學(xué)只知盡情享用，連一句感謝的話都沒(méi)有；有的同學(xué)對(duì)老師常年累月的付出不知感恩，卻對(duì)老師的一次真誠(chéng)批評(píng)卻耿耿于懷；有的同學(xué)對(duì)班集體的照顧不知感恩，卻認(rèn)為班集體與他無(wú)關(guān)…… 這些現(xiàn)象的背后，都是因?yàn)楦卸餍牡娜笔В鋵?shí)，感恩是一種千古傳唱的美德。中華民族的24孝中，更有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的訓(xùn)導(dǎo)。西方國(guó)家也非常重視對(duì)“感恩”品德的引導(dǎo)，美國(guó)就有“感恩節(jié)”的設(shè)定，我們雖然沒(méi)有感恩節(jié)，但“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，這些我們小時(shí)候背的詩(shī)句，講的就是要感恩。我們常唱的《?；丶铱纯础?，唱的也是感恩。感恩是一種美德，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，我們僅有點(diǎn)成績(jī)，有點(diǎn)才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有具備了感恩品德，才能擁有和諧生活，才能擁有光明和前途。

感恩是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要法寶。有這樣一個(gè)故事，有一個(gè)木匠是一個(gè)好工人，后來(lái)他想離開(kāi)建筑業(yè)，老板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無(wú)心工作，卻建了一座最差的房子。當(dāng)他離開(kāi)公司時(shí)，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說(shuō)：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你?！钡竭@時(shí)，這位木匠后悔莫及。老板懂得感恩，工人卻沒(méi)有學(xué)會(huì)回報(bào)。其實(shí)，我們每一個(gè)人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會(huì)在促進(jìn)別人進(jìn)步時(shí)，也促進(jìn)自己不斷走向成功。

在這里，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起，從我做起，學(xué)會(huì)感恩。

1、尊敬老師，對(duì)老師有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，專心聽(tīng)好每一堂課，認(rèn)真完成各學(xué)科作業(yè)。

2、理解老師的良苦用心。無(wú)論是嚴(yán)格要求還是諄諄教導(dǎo)，是熱情洋溢的表?yè)P(yáng)還是苦苦的批評(píng)，我們的老師都是為了教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣做事，怎樣做人。

3、體貼父母，幫助父母做一些力所能及的事情。

4、關(guān)心集體，友愛(ài)同學(xué)。用心為集體、為他人做一些事情。老師們，同學(xué)們，生命就像一條大江，時(shí)而有寧?kù)o，時(shí)而有波瀾，有了感恩，你就有了力量，你就走的更遠(yuǎn)，飛得更高！

訪問(wèn)其他精彩范文： 教師感恩學(xué)校演講稿 教師感恩母親演講稿4篇 教師節(jié)感恩教師演講稿 感恩教師的演講稿 感恩教師演講稿

第四篇：一雙手教案

《一雙手》教案

馬家鄉(xiāng)一中

王洪方

三維目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用。

2、學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致觀察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

1、學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想。

2、教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】重點(diǎn)研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫(xiě)人物外形的寫(xiě)作方法。

【難點(diǎn)】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過(guò)程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，而寫(xiě)人的文章要寫(xiě)得成功，勢(shì)必要把人物寫(xiě)得成功，那么寫(xiě)人的一般方法有哪些呢？??

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息：

1、這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

2、這個(gè)人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。

1、朗讀課文,（聽(tīng)讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫(xiě)作者所見(jiàn)到的張迎善的手的特征的”）。

2、填充句子：文章寫(xiě)了一雙__________的手。

①填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。

②齊讀所填充的句子（感知多角度寫(xiě)手的效果）。

③評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??

3、形象感知手“大”的特征。

學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進(jìn)行比較。

〔三〕合作交流，共同探究。

1、討論

課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開(kāi)頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？

〔點(diǎn)撥〕作者開(kāi)頭所列舉的手中，每?jī)煞N構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫(xiě)這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。

2、重點(diǎn)研讀

閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問(wèn)題：

①作者寫(xiě)的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫(xiě)手的特征的精彩語(yǔ)段和句子。畫(huà)出寫(xiě)手的特征的重要語(yǔ)句。

②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫(xiě)“奇”手的？

③從各段中找出反映采訪過(guò)程的主要?jiǎng)釉~。

④文章哪一句話是寫(xiě)“一雙手”給讀者的最初印象的？

3、討論

文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫(huà)出的描寫(xiě)手的特征的語(yǔ)句中找出相關(guān)的內(nèi)容。

〔點(diǎn)撥〕沒(méi)有寫(xiě)出這雙手的特征“大”。

4、重點(diǎn)分析

說(shuō)說(shuō)“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。

〔點(diǎn)撥〕①說(shuō)明手很大；②寫(xiě)出了手的力量；③說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。

5、細(xì)節(jié)分析

文中描寫(xiě)手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫(xiě)出了哪些特征？

6、寫(xiě)法探究

作者為什么要寫(xiě)張迎善的手，而不是通過(guò)其他的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物？

〔點(diǎn)撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。

7、關(guān)注

舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。

〔四〕總結(jié)反思，拓展延伸

這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

寫(xiě)一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫(xiě)令你難忘的一雙手）

《一雙手》教案2

目標(biāo)任務(wù):

整體感知（多角度描寫(xiě)）；感悟精神

教學(xué)方法:

圈點(diǎn)批注；閱讀感悟

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，而寫(xiě)人的文章要寫(xiě)得成功，勢(shì)必要把人物寫(xiě)得成功，那么寫(xiě)人的一般方法有哪些呢？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人的文章——一雙手（板題）

同學(xué)們課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息：

1、這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

2、這個(gè)人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

新課學(xué)習(xí)：

一、整體感知內(nèi)容

(一)、朗讀課文,（聽(tīng)讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫(xiě)作者所見(jiàn)到的張迎善的手的特征的”）。[師扳書(shū)：所見(jiàn)]

(二)、填充句子：文章寫(xiě)了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫(xiě)手的效果）。

3、評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??

(三)、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫(huà)自己的手，并標(biāo)上尺寸。

2、其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語(yǔ)人物精神

（一）、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。

（二）、剛才寫(xiě)了所見(jiàn)的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。

1、標(biāo)劃。

2、齊讀體會(huì)。

（三）、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄?/p>

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過(guò)描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。

（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）

（六）、品讀課文

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫(xiě)法，從表象到精神）。

最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)：寫(xiě)一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫(xiě)令你難忘的一雙手）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一雙手

（所見(jiàn)）丑 美（所聞）表明張迎善是一個(gè)_____的人.粗-硬-色深-木色-干-厚-大 綠色寶庫(kù)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《一雙手》

馬家鄉(xiāng)一中

王洪方

教材分析：

本文是蘇教版九年級(jí)教材第六單元第25課。身為教育者的姜孟之通過(guò)自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見(jiàn)聞和感受，通過(guò)對(duì)一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的手的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。教學(xué)本文時(shí)注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌；綜合運(yùn)用描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，表現(xiàn)手法的特征；體會(huì)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。學(xué)情分析：

本文是一篇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實(shí)際生活接觸多，對(duì)此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。但真正走進(jìn)生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。而描寫(xiě)人物外貌，許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為刻畫(huà)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各方面進(jìn)行，很少見(jiàn)到本文別開(kāi)生面的抓住一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)這種特有的寫(xiě)法可能一下子不容易接受。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2、理解課文內(nèi)容 過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)事物的特征的寫(xiě)法

2、能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。

3、掌握抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的方法。情感與價(jià)值觀：

能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)事物的特征的寫(xiě)法

2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。教學(xué)方法：

1、運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅(jiān)持以“讀”為本，促進(jìn)“說(shuō)”的訓(xùn)練。媒體的運(yùn)用：多媒體課件。教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)本文時(shí)，先讓學(xué)生從生活中的手去感覺(jué)，然后逐步引入課文中主人公的手，通過(guò)對(duì)比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他的手，認(rèn)識(shí)他這個(gè)人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：（由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X(jué)，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。

今天就通過(guò)我們的合作來(lái)學(xué)習(xí)課文《一雙手》。

二、整體感知課文

1、放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。一雙的手

朗讀，感知。(1)讀準(zhǔn)字音

教師提示與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合：

惺忪

鎬

老繭

坰

裹

(2)在你印象深的地方做上記號(hào)。

(3)給張迎善同志的“手”建立一個(gè)檔案。

手的檔案

主人：

身份：

手感：

手指：

紋路：

手的膚色：

掌面：

手的大?。?/p>

手指細(xì)節(jié)：

手的別號(hào)：

手的價(jià)值：、（引導(dǎo)學(xué)生討論）

同學(xué)們，讓我們來(lái)仔細(xì)品讀這一雙手。由學(xué)生自己討論歸納，然后說(shuō)出。

三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。

1、出示問(wèn)題：本文所寫(xiě)的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？ 圍繞這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)、圈點(diǎn)批注。學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當(dāng)提示并評(píng)價(jià)。（1）簡(jiǎn)直是半截老松木；

（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；

（4）左手大拇指沒(méi)有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無(wú)比，真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手；（6）手堅(jiān)硬耐搓。

2、組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和形式加以評(píng)論。

3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來(lái)。（側(cè)重如何多角度的寫(xiě)手這一難點(diǎn)內(nèi)容。）圈點(diǎn)批注展示、評(píng)價(jià)； 記錄、歸納。

四、探究、討論。

1、出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?，引?dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)的手？（由學(xué)生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。）

（1）今年開(kāi)學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。

（2）每天都能見(jiàn)到那雙手不停地寫(xiě)，手指原本纖長(zhǎng)白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無(wú)光澤。面對(duì)這樣一雙手，誰(shuí)能猜到她還不到30歲？

2、綠色寶庫(kù)的美是以張迎善的手丑為代價(jià)換來(lái)的。請(qǐng)大家想一想，在我們周圍，有沒(méi)有類似的職業(yè)能說(shuō)明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的？

學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸

介紹兩個(gè)人物：楊利偉、洪占輝。并出示頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)同學(xué)們借鑒著寫(xiě)一段話。（1）2003感動(dòng)中國(guó)人物：楊利偉

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

（2）2005感動(dòng)中國(guó)人物:洪占輝

當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。

試一試：請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫(xiě)一段話。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)的習(xí)作。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）

讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫(xiě)一段話。然后讓學(xué)生模擬頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)表演A、討論、寫(xiě)作。B、交流，評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我們通過(guò)這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。

七、課后作業(yè)：

1、仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《

的手》寫(xiě)一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

八、板書(shū)設(shè)計(jì): 一雙手

（所見(jiàn)）丑 美（所聞）

表明張迎善是一個(gè)_____的人.粗-硬-色深-木色-厚-大

綠色寶庫(kù)

第五篇：一雙手教案

一又手教案

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文（3—18）自然段，說(shuō)一說(shuō)，張迎善的手是一雙怎樣的手？

2、小組內(nèi)討論：他的手為什么會(huì)成為這樣？

3、細(xì)讀課文（19、20）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？

4、通讀課文，想一想張迎善是一個(gè)怎樣的人？

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、張迎善的手是一雙怎樣的手？

2、他的手為什么會(huì)成為這樣？

三、教學(xué)難點(diǎn)：

張迎善是一個(gè)怎樣的人？

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。

2、指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語(yǔ)

（二）新知識(shí)學(xué)習(xí)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)）

3、小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣？

4、細(xì)讀課文19、20自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？

老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞：

坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。一坰約是十畝。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒(méi)重新種樹(shù)的土地。

次生林：原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來(lái)的森林。

5、通讀課文，想想張迎善是一個(gè)什么樣的人？（指名匯報(bào)）

（三）、課堂練習(xí)

1、標(biāo)點(diǎn)小專家。給句子加標(biāo)點(diǎn)填在（）里（1）（）指關(guān)節(jié)纏線做什么（）（）我問(wèn)（）（２）張迎善獲得了全國(guó)（）五一（）勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ?、句子加工廠。

（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（改為“被”字句）

（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。（改為反問(wèn)句）

（四）、總結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一

雙 手

張迎善的手：老干蔴

栽樹(shù)26萬(wàn)多棵呈木色

造林33坰

手紋絡(luò)深、粗

跡地林和次生林44.5坰

一雙手教學(xué)反思

一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下）第四單元第二課，這篇課文通過(guò)向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng)，也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。

學(xué)完這節(jié)課后我認(rèn)為自己做的不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，注重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子來(lái)品讀課文。

2、3、教學(xué)重點(diǎn)還不夠明確。應(yīng)該再突出一點(diǎn)。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言少一些。