第一篇：隨著事業(yè)單位的深入改革

隨著事業(yè)單位的深入改革，作為擔(dān)負(fù)著城市道路、排水、橋梁、河湖、泵站等市政設(shè)施管理、養(yǎng)護，具有政府職能的財政全供市政管養(yǎng)單位，也注入了市場經(jīng)濟新內(nèi)容，改革勢在必行，管養(yǎng)分開，大勢所趨。管養(yǎng)分開就是市政設(shè)施的管理職能和養(yǎng)護職責(zé)分開，打破計劃經(jīng)濟條件下市政管養(yǎng)工作的壟斷性，將市政設(shè)施的養(yǎng)護維修工作推向市場，實行市場化運作，養(yǎng)護單位按照企業(yè)化管理模式運行。如何應(yīng)對管養(yǎng)分開后的市場經(jīng)濟形勢。近幾年來，我處在履行政府職能做好本職工作的同時，不斷探索著市政養(yǎng)護行業(yè)的發(fā)展方向以及對策?，F(xiàn)結(jié)合本單位實際情況以及個人的看法從企業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、管理方式、科技進步、人文素質(zhì)等幾個方面談?wù)勈姓B(yǎng)護行業(yè)發(fā)展問題。

一、必須鞏固發(fā)展主業(yè)，依托主業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展多種經(jīng)營，實現(xiàn)以副補主，達到經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化單位經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化首先取決于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)主體的合理布置，即正確處理好主業(yè)和副業(yè)之間的良性互動關(guān)系。實踐證明，鞏固和發(fā)展主業(yè)，延伸主業(yè)內(nèi)涵，壯大副業(yè)，實現(xiàn)以副補主的經(jīng)營格局是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)條件下企業(yè)結(jié)構(gòu)的較佳選擇。多年來，我處完全按照計劃經(jīng)濟體制模式靠財政全額撥款進行運轉(zhuǎn)，每年完成的養(yǎng)護維修任務(wù)及人、財、物配置均受上級調(diào)控。單位內(nèi)部存在著等靠要的思想，市場經(jīng)濟意識、經(jīng)濟核算意識和競爭意識比較淡薄，“吃大鍋飯”思想制約著市政設(shè)施管理水平和職工積極性的提高，同社會主義市場經(jīng)濟要求差距有一定差距。隨著城市建設(shè)飛速發(fā)展，市政設(shè)施管理養(yǎng)護工作量不斷增加，而由于市財政困難，每年的養(yǎng)護經(jīng)費卻逐漸減少。近年來，市委、市政府提出“優(yōu)化城市環(huán)境，提高城市品位，實施旅游帶動經(jīng)濟發(fā)展”的戰(zhàn)略方針和“創(chuàng)三城”的工作思路，在一定程度上對市政管養(yǎng)工作提出了更高的要求。因此，我處把“發(fā)展和狀大主業(yè)創(chuàng)造更好的社會效益”做為各項工作的最高宗旨，按照“內(nèi)抓管理，強素質(zhì)；外樹形象，促發(fā)展”的工作思路，以穩(wěn)定為前提，以改革求發(fā)展，堅持兩條路同時走的原則。兩條路同時走就是：一是找“政府”，就是積極爭取政府的大力支持確保養(yǎng)護經(jīng)費提前到位、多到位，使得主業(yè)得以持續(xù)發(fā)展；二是積極“找市場”，想方設(shè)法開拓新市場，發(fā)展新領(lǐng)域，在主業(yè)上突破“守攤子”經(jīng)營方式，即依靠行業(yè)優(yōu)勢，積極拓展主業(yè)的內(nèi)涵，改變以前單一的計劃實施日常養(yǎng)護維修為承接市政工程設(shè)施的大、中修及新(改)建工程，這既發(fā)展了自己又為單位內(nèi)部養(yǎng)護經(jīng)費不足、不到位盤活了資金，為將來的市政管養(yǎng)行業(yè)走向市場積累了資金和經(jīng)驗。

知識經(jīng)濟時代要求企業(yè)必須實行多元化經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，以抵御市場風(fēng)險，但多元化經(jīng)營關(guān)健在于如何開展多種經(jīng)營。我處的經(jīng)驗是：一業(yè)為主，延伸相關(guān)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)多種經(jīng)營，“一業(yè)”就是集中力量向工程建設(shè)上發(fā)展，發(fā)展副業(yè)必須依靠主業(yè)，憑借主業(yè)的優(yōu)勢促進副業(yè)繁榮，同時又能促進主業(yè)的壯大和發(fā)展，我處曾在96年就介入了與主業(yè)相關(guān)的市政預(yù)制廠、勞動服務(wù)公司等經(jīng)營實體，并不斷摸索管理經(jīng)驗，發(fā)展到目前我們已經(jīng)擁有自已的養(yǎng)護公司。這些經(jīng)營實體的正常運行：一是解決了家屬工的安置困難問題；二是分流了因各種因素使主業(yè)中出現(xiàn)的富余人員；三是帶來了新的利潤增長點；為單位創(chuàng)造了較好的社會效益和經(jīng)濟效益，樹立了良好的社會形象，推動了主業(yè)的進一步發(fā)展。

二、必須推進和加強內(nèi)部管理和效能管理，逐步實現(xiàn)管理現(xiàn)代化

無論在何種狀態(tài)下，企業(yè)都必須重視內(nèi)部管理和效能管理。實踐經(jīng)驗告訴我們，在同樣設(shè)備和人力下，通過加強內(nèi)部管理，可獲得更大效益。為適應(yīng)新形勢下市政管養(yǎng)工作的發(fā)展，為將來市政管養(yǎng)行業(yè)實行企業(yè)化管理打下堅實基礎(chǔ)。我處不斷完善措施，強化內(nèi)部管理。一是加強目標(biāo)管理。在目標(biāo)管理工作中，實行“點、線、面”的管理方式。點，即重點目標(biāo)重點管理，時時了解動態(tài)；線，即同一目標(biāo)相關(guān)科室、相應(yīng)基層單位共同承擔(dān)，一線貫穿；面，即處整體目標(biāo)進度平衡，全面推進；在目標(biāo)運行過程中，制定具體的細(xì)化量化標(biāo)準(zhǔn)及可操作性強的考核措施，實行定量和定性相結(jié)合的考核辦法，及時掌握各項目標(biāo)運行情況，確保全年目標(biāo)完成；二是加強人事管理。加大人事制度改革，合理配置人力資源，做好職工的“優(yōu)化組合”工作，實行職工待崗制度和輪崗制度，在工作中科學(xué)調(diào)配人員，從而提高積極性，確保各項工作順利開展；三是加強材料管理。在工作中實行日常小型材料定點采購、大型設(shè)備材料政府采購制，在采購過程中盡可能減少開支，并在工程建設(shè)中加強施工成本核算，盡量降低工程成本；四是加強工程質(zhì)量管理。質(zhì)量管理一靠制度，二靠技術(shù)，三靠分配。以制度約束人的質(zhì)量行為，教育大家牢固樹立“百年大計、質(zhì)量第一”的思想意識，在市政設(shè)施養(yǎng)護維修中制定一系列質(zhì)量檢查制度，嚴(yán)格落實“三級”質(zhì)量檢查評比制度；以技術(shù)提高質(zhì)量水平，對專業(yè)技術(shù)人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對施工隊伍進行技能培訓(xùn)，要求技術(shù)人員到一線指導(dǎo)施工；

以工資分配激勵人的積極性，把養(yǎng)護維修質(zhì)量同工資分配掛鉤，使全處的質(zhì)量工作提高一個新的水平。

三、必須重視工程中“四新”的推廣和應(yīng)用，大力開展技術(shù)創(chuàng)新活動，實現(xiàn)生產(chǎn)資料和生產(chǎn)方式現(xiàn)代化在知識經(jīng)濟社會中，知識成為最基本的生產(chǎn)要素，其它生產(chǎn)要素如生產(chǎn)資料等都以知識創(chuàng)新來更新。因此，知識經(jīng)濟條件下的企業(yè)就必須以技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)資料的現(xiàn)代化來求得企業(yè)的發(fā)展壯大。工程施工管理中重視“四新”的推廣應(yīng)用。近年來，我處把引進先進的生產(chǎn)設(shè)備、施工機械設(shè)備做為我們資金支出的重點，把有限資金放在生產(chǎn)中急需的機械設(shè)備上，自2000年以來我處先后添置了真空吸污車、高壓沖洗車、瀝青混凝土拌合機組、瀝青路面綜合養(yǎng)護車等多臺大型施工機械設(shè)備。目前我處已擁有各類大中型機械設(shè)備370臺左右。新型設(shè)備的投入使用提高了生產(chǎn)效率和效能，增強了市場競爭力。排水施工中采用玻璃鋼加砂管施工技術(shù)，充分利用管材的質(zhì)輕、高強、耐腐蝕、施工方便等特點；瀝青道路維修中運用乳化瀝青技術(shù)，達到低成本、高效率，施工便捷的目的，新技術(shù)的運用不僅提高了施工質(zhì)量，也提高了工作效率；在道路養(yǎng)護中加鋪一層“土工格柵”，有效防止原路裂紋的反射，重點施工中采用非開挖頂管施工技術(shù)，不僅提高了工程質(zhì)量，并且避免路面重復(fù)維修造成的資金浪費。

當(dāng)然在生產(chǎn)管理中，企業(yè)的技術(shù)改進和創(chuàng)新不可能全部依賴購買，特別是一些生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)問題，還得依靠單位自身解決。我處每年都依靠自身能力進行一些力所能及的技術(shù)改進；針對不同規(guī)格、不同形狀的管渠，研制出相應(yīng)的異形拉管器，從而解決排水渠道疏通中淤泥清挖不干凈的問題；研制出新型的自卸污泥桶；在泵站設(shè)備檢修中，針對舊型水泵存在的設(shè)計缺陷，想方設(shè)法進行改進，不僅節(jié)省了開支，也為以后的養(yǎng)護工作節(jié)省了大量人力和資金；推廣運用新型的玻璃鋼井蓋、瀝青冷補技術(shù)及微機設(shè)計、管理等項目。可以說我處所進行的技術(shù)改進皆以提高主業(yè)競爭力為目的，為我處的發(fā)展壯大提供了可持續(xù)發(fā)展動力，更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對企業(yè)整體素質(zhì)的要求。

四、必須以人為本，大力加強職工綜合素質(zhì)培養(yǎng)，造就富有市場意識，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的職工隊伍

知識經(jīng)濟年代，企業(yè)競爭就是職工整體素質(zhì)的競爭。因此，我處十分重視提高職工的整體素質(zhì)。一是積極探索新形勢下班組建設(shè)、思想政治工作的新內(nèi)容、新方法，組織職工進行“三基本”、“三觀”、“三德四做”教育和市場經(jīng)濟意識教育。市政設(shè)施管養(yǎng)行業(yè)在發(fā)展中得到政府的支持，但同時也使部分同志形成“吃皇糧”和“等、靠、要”的惰性思想。為消除此思想，我處深入開展政治思想工作，及時了解干部職工的思想動態(tài)，加強正面引導(dǎo)，及時化解矛盾，及時幫助職工正確認(rèn)識和處理問題，在全體員工中開展以市場意識為核心的“今天工作不努力，明天努力找工作”的思想教育，樹立危機意識、憂患意識和奉獻意識，并取得顯著效果。我處連續(xù)多年被評為市長熱線電話社會服務(wù)承諾先進單位，并涌現(xiàn)出全國“五一”勞動獎?wù)?、全國文明家庭、市級勞動模范、市“五一”勞動獎?wù)芦@得者等一批先進人物。我們充分發(fā)揮先進典型的示范輻射作用，大力宣傳他們的先進事跡，在全處營造學(xué)先進、爭當(dāng)先進的濃厚氛圍。二是圍繞中心工作，采取切實可行的組織措施和考核辦法，廣泛開展各具特色的創(chuàng)建活動，如“文明細(xì)胞評選”、“標(biāo)準(zhǔn)化泵站評選”、“崗位練兵、評選技術(shù)能手”、“紅旗車競賽”、“窗口行業(yè)規(guī)范管理優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽”等活動，不斷提高職工的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)；三是大力推進人才建設(shè)，實施整體提高，重點突破的人才建設(shè)方針。通過各種市場經(jīng)濟風(fēng)險教育、技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)等各種途徑，提高員工的整體素質(zhì)；重點是在對青年技術(shù)人員培養(yǎng)的突破上，對青年技術(shù)人員早壓擔(dān)、漸壓擔(dān)、多壓擔(dān)、壓重?fù)?dān)，對有真才實學(xué)、業(yè)務(wù)能力突出的年輕干部大膽提拔，賦予權(quán)力，讓其步入管理階層，獨擋一面。目前已有不少青年同志成為我處施工生產(chǎn)管理中的骨干。

我處從以上四個方面著力，實現(xiàn)了單位經(jīng)濟濟結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，推動單位全面發(fā)展，同時也為市政管養(yǎng)分開，養(yǎng)護實行市場化運作打下了基礎(chǔ)。

第二篇：近年來隨著事業(yè)單位改革的深入

近年來隨著事業(yè)單位改革的深入，事業(yè)單位都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)，經(jīng)費壓縮，業(yè)務(wù)競爭，民營化浪潮，種種問題和壓力使得事業(yè)單位再也不能象過去那樣對自身的生存、發(fā)展和未來高枕無憂了，必須提高效率，增強競爭和生存能力才能求得自身的生存和發(fā)展。

一、事業(yè)單位績效管理的意義?？冃Ч芾砜梢詭椭M織發(fā)現(xiàn)員工工作過程中的問題，并

能夠及時解決這些問題，而且還給予了員工持續(xù)改進工作，提高績效的信心。通過這種管理活動將組織的戰(zhàn)略和績效期望落實到個人，員工則通過與主管的不單溝通與改進績效的過程，提高自身價值，在這個過程中，事業(yè)單位的管理績效、信譽和形象也得到了一定程度的提高。

二、事業(yè)單位人類資源管理與績效管理。事業(yè)單位的人力資源管理包括行政事務(wù)人員管

理人員、專業(yè)技術(shù)人員、后勤服務(wù)人員。實行企業(yè)化管理的事業(yè)單位，經(jīng)營管理人員占很大比例，他們都具有人力資源基本特征。同時，事業(yè)單位的主要使命是。。。事業(yè)單位人類資源績效考核又稱為績效評估或評價，是國家行政機關(guān)及國有企事業(yè)單位組織等，依法的管理權(quán)限，按照一定原則和工作績效測量標(biāo)準(zhǔn)，定期或非定期地對其所屬公職人員在政治素質(zhì)、工作業(yè)務(wù)表現(xiàn)、行為能力、工作成果等方面，進行系統(tǒng)、綜合、全面的考察和評價，并以此作為公職人員獎懲、植物變動、工資遞減、培訓(xùn)、辭退等管理活動的客觀依據(jù)。對公共部門人力資源進行科學(xué)的考核是近年來組織人事部門著力探索和研究的重點之一，也是干部人事制度改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

三、當(dāng)前事業(yè)單位人類資源管理與績效管理中存在的問題。我國事業(yè)單位的績效管理經(jīng)

過長期探索和實踐取得了相當(dāng)大的進展，不斷得到完善，為事業(yè)單位的改革和發(fā)展積累了許多有益的經(jīng)驗。但是由于事業(yè)單位的體制尚未理順，許多配套措施不到位，使績效管理在實施過程中存在不少問題。

1、觀念陳舊。沒有把人力資源工作作為單位的一項戰(zhàn)略性工作。人類資源是所有資源

中最寶貴的資源，對于單位來講是一個核心的資源，對于人力資源的管理應(yīng)該有一個完整的、強有力的機構(gòu)來進行管理。二現(xiàn)在的事業(yè)單位中，對這一資源的管理根本談不上有一個完整的機制，僅僅把人力資源管理當(dāng)作一個事務(wù)性工作，勞資、黨辦、工會、共青團等多體系管理，人力作為一種資源的管理是支離破碎的，沒有一個完整的體制，沒有專職人員從事管理，每個人都一身多職。

2、對績效考核的認(rèn)識不夠深刻。在管理過程中，無論是管理者還是員工對績效考核的作用和意義還沒有足夠的認(rèn)識。我們一提到考核，首先想到的大多是獎懲問題，考核固然重要，但更為關(guān)鍵的問題是如何改進人和工作的分配極易提高工作績效，提高企業(yè)綜合實力，因此考核的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獎懲的意義，這也是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理與傳統(tǒng)勞動人事管理子考核上的本質(zhì)差別。

3、缺乏有效的激勵機制。目前，受傳統(tǒng)觀念的束縛，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的分配方法和嚴(yán)格的考核實施辦法，造成了激勵機制不健全、執(zhí)行缺乏活力，也不利于調(diào)動員工的積極性。首先是人員配置由領(lǐng)導(dǎo)說了算，不能做到職能匹配；其次是薪酬分配上的“大鍋飯”問題表現(xiàn)突出。目前事業(yè)單位執(zhí)法行政工資由固定和津貼兩部分組成。按照要求津貼部分要與職工的工作數(shù)量和質(zhì)量掛鉤，多勞多得，少佬少得，不勞不得。但在實際運作過程中，大部分單位把津貼都固定比例發(fā)放。即：活津貼，死分配，起不到津貼的調(diào)節(jié)和激勵作用。最后是事業(yè)單位一般沒有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，缺乏有效地激勵機制，使職工沒有創(chuàng)造的動力，不能激發(fā)起工作熱情。

4、績效考核沒標(biāo)準(zhǔn)，形式化。考核內(nèi)容缺乏量化指標(biāo)，考核過于簡單和籠統(tǒng)，缺乏科

學(xué)性和可操作性，仍存在憑印象打分的現(xiàn)象?？己斯ぷ髁饔谛问?，重視程度不夠。一方面表現(xiàn)為對績效考核認(rèn)識不到位，只重視業(yè)務(wù)工作，對績效考核工作也只不過臨時拼湊人員倉促考核影響考核質(zhì)量，往往年終時由人事部門發(fā)放考核，各部

門及人員匆匆應(yīng)付了事。另一方面表現(xiàn)在尚未進行標(biāo)準(zhǔn)的職位分析，未對各類崗位名稱進行規(guī)范。此外，績效考評的結(jié)果沒有同職工的工資分配、職位的變動及獎懲直接掛鉤，績效考評往往流于形式。

5、績效考核指標(biāo)體系欠科學(xué)?？己酥笜?biāo)體系是績效考核目標(biāo)和內(nèi)容的具體化，是對被

考核者崗位職責(zé)和工作任務(wù)完成情況進行全面檢查和科學(xué)評估的重要依據(jù)。然而現(xiàn)行的績效考核指標(biāo)體系欠科學(xué)。主要表現(xiàn)在：

第一，考核指標(biāo)過于粗放，區(qū)分度不高。通常事業(yè)單位的績效考核將每一類人員考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格3大類，由于考核等級較少，多年的考核結(jié)果表明，能被評為“優(yōu)秀”的人員鳳毛麟角，大多集中在“合格”檔次，基本沒有人“不合格”，不能有效地體現(xiàn)工作人員的績效差別。

第二，指標(biāo)體系的設(shè)置與員工崗位職責(zé)脫節(jié)。由于對考評指標(biāo)的選擇缺乏科學(xué)合理的程序與手段作保證，其中部分指標(biāo)與職位工作相關(guān)性不強，在考核標(biāo)準(zhǔn)的實施中，對不同層級和類別的工作人員，采用相同的考核指標(biāo)，且每項指標(biāo)的權(quán)重也不相同，不能體現(xiàn)不同工作崗位之間的崗位職責(zé)以及對任職者的素質(zhì)、能力的要求，降低了考核結(jié)果的信度與效度。

第三，考評指標(biāo)操作性不強。指標(biāo)內(nèi)涵不明晰或缺乏具體化的考評標(biāo)準(zhǔn)、方法作支持，使得執(zhí)行過程難度較大、一致性較差，影響了績效管理信度。

6、缺乏現(xiàn)代人力資源管理知識和理論。我國大多事業(yè)單位從事人力資源管理的人員并

非專業(yè)出身，在現(xiàn)代人力資源管理理論和專業(yè)技術(shù)方面受到的訓(xùn)練較少，很多程度上沿襲傳統(tǒng)人事管理方式，缺乏現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)理論和技能的培訓(xùn)。絕大多數(shù)從事勞動人事管理的同志所具有的素質(zhì)與人力資源開發(fā)管理的要求相差甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)為知識水平低下，知識面窄，日常管理不是以人為中心，而是以是以事為中心，把精力不是放在如何合理組織勞動最大限度地調(diào)動職工積極性上和培養(yǎng)單位情感文化上，而是忙碌于瑣碎事務(wù)。如果勞動、人事管理者的素質(zhì)不提高，人力資源開發(fā)管理就只是紙上談兵，也就不可能適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要。

7、績效考核的反饋渠道不暢通。從事業(yè)單位多年來的做法看，基本上都疏忽了績效考

核的反饋面談，不能讓員工們意識到他們的工作績效與預(yù)期績效的要求的差距，無法了解不能達到預(yù)期績效的原因，更不用說找到改進績效的方法。

8、績效考核的激勵效果不明顯?？冃Э己说慕Y(jié)果本應(yīng)是與員工的收入與獎懲掛鉤，并

藉此獎優(yōu)罰劣，達到促進員工提高 績效的目的。但在實際操作過程中，領(lǐng)導(dǎo)常不以此決定員工的晉升和獎勵，考核結(jié)果與員工的收入和獎懲脫節(jié)，使得一些從事過創(chuàng)造性工作或在工作中作出較大貢獻的員工，往往得不到應(yīng)有的績效結(jié)果。

四、事業(yè)單位績效考核的改進措施。作為支撐事業(yè)單位人力資源管理的有力工具，事業(yè)單位人力資源績效考核具有重要作用。然而現(xiàn)行的績效考核體系由于涉及多方主體參與、歷時長、影響大，因而難免在具體運作中受到某些方面的影響，造成考核難題，甚至出現(xiàn)考核失真、失效的問題。因此，事業(yè)單位人力資源績效考核制度的建立和完善就顯得尤為重要。

1、認(rèn)真貫徹落實績效管理。各級領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該從思想上高度重視績效管理，并且加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高對績效管理工作的理解和運用，用系統(tǒng)的眼光和思維進行體系設(shè)計與組織實施，真正把績效管理落到實處；同時在實施績效管理的過程中適時推動組織的變革前進，把事業(yè)單位推進為具有現(xiàn)代意識觀念、行為模式以及能力結(jié)構(gòu)的成長型組織，從而更好地推動組織目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、正確認(rèn)識績效管理。事業(yè)單位具有四大特征：依法設(shè)立、從事公益服務(wù)、不以盈利為目的、社會組織，其中從事公益服務(wù)、不以營利為目的是事業(yè)單位的最重要的特征，由此也決定了事業(yè)單位的績效考核與企業(yè)的本質(zhì)不同，它不能簡單地以利潤和經(jīng)濟成本為目標(biāo)?？冃Э己舜嬖谌箅y點：一是職工績效考核的評價標(biāo)準(zhǔn)（評價的要素）難以確定；二是績效考核的評價標(biāo)準(zhǔn)（評價的要素）難以完全定量衡量；三是真正達到考核的目標(biāo)實現(xiàn)成本較高。目前事業(yè)單位實行的目標(biāo)管理考核和事業(yè)單位崗位管理，實行績效考核實際上是從目標(biāo)管理向績效管理的一個 轉(zhuǎn)變，或者說是將目標(biāo)管理、崗位管理和績效管理相結(jié)合。

第三篇：隨著課程改革的逐步深入

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對課堂流行語的反思

隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

2．“你學(xué)懂了什么”。

教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。

3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)?1 人、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段笨梢月穡慷導(dǎo)噬希頤淺3？吹降鬧皇墻淌π榛我磺梗罷嬤饕猓偕塘俊倍選＝淌ψ蓯怯邪旆ǜ獻叛杓坪玫娜ψ永鎰輟?br /> 4．“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。

二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思

1．“自主”與“自流”。

“你喜歡學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認(rèn)識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。

例如，有位教師教學(xué)《只有一個地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學(xué)生說感受，談體驗。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對教學(xué)無組織，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實擔(dān)當(dāng)起促進者、引導(dǎo)者、參與者的角色。

2． 合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。

“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風(fēng)靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，2 要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車?yán)鰜?？”第三次合作學(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。

課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。

三、對語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思

語文教學(xué)有其自身的特點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比欢趯嶋H教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。

有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識性課文時。

例如，一位教師教學(xué)人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設(shè)計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢？請自主選擇一種，以學(xué)習(xí)小組為單位合作研讀，然后向大家匯報?！睂W(xué)生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學(xué)生則根本沒有去細(xì)細(xì)研讀、體味。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，又不考慮學(xué)生的實際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。

有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。

例如，某教師教學(xué)《家》（蘇教版第一冊）時，這樣活躍課堂，進行學(xué)科整合：1．白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪里？它們的家是什么樣子的？讓我們張開想象的翅膀，當(dāng)一回小畫家，畫一畫它們的家吧。2．（學(xué)生畫畫、展示了十分鐘后）讓我們再來當(dāng)一回小音樂家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國》，邊唱邊做動作（學(xué)生剛?cè)胄W(xué)，不少人不會唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學(xué)生跟著錄音機唱，再表演，花去近半節(jié)課時間）。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更快樂；增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

回答者： xujiani_sally-經(jīng)理 四級

6-27 11:12 語文的主要反思在于“悟” 你悟的越深 也就反思的越深

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。

案例

五年級的學(xué)生有了一定的思想，因此在教育學(xué)生方面，就比較麻煩。而且我們班還是一個比較參差不齊的班集體，紀(jì)律散漫。為了制止者用現(xiàn)象，我也多次的教導(dǎo)與批評他們，但效果不是很好，為此，我特意向帶班有方的胡老師請教。她只用了10分鐘的時間對4 班情況作了簡單的分析，在這段時間里就有4-5個學(xué)生表現(xiàn)不好，每次都用委婉的語氣提醒他們，并表揚他們能及時改正錯誤。在這短短的幾分鐘里，我看到他們的眼睛里閃爍的是喜悅，閃爍著光芒。反思：

原來調(diào)皮的學(xué)生幾次不改錯誤是因為批評。批評學(xué)生應(yīng)從學(xué)生的優(yōu)點方面加以肯定，鼓勵性的語言少也導(dǎo)致學(xué)生不敢正視自己的優(yōu)點，覺得一無是處，導(dǎo)致繼續(xù)犯錯。新課程常到我們“以人為本’,教育學(xué)生要講究人文性，學(xué)生是活生生的有思想的個體。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生犯錯現(xiàn)象是學(xué)生在成長過程中的天然存在的。我們應(yīng)該弱視學(xué)生的不足，強化學(xué)生的優(yōu)點。這些對于學(xué)生而言是鼓勵，是對良好班風(fēng)的一種鼓勵與指向。這就是教師通過激勵營造出來的積極進取、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里成長起來的學(xué)生，一定是充滿自信、有自尊并尊重他人的好學(xué)生。

因此，激勵是一種藝術(shù)，是教師教育藝術(shù)近于完美的催化劑。使用激勵如果濫用，不但收不到良好效果，還會適得其反。如果用的恰到好處，得心應(yīng)手，你就會發(fā)現(xiàn)它的魅力是無窮的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事和案例(2009-02-16 13:42:03)標(biāo)簽：差生 數(shù)學(xué)教育 挫折教育 雜談

班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：

1、324+198 5968－399

我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時，2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全9 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡單一些??

課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計達到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么??”。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是??！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外２９３個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有１２７人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，??”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機會。

案例

師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。

1、學(xué)生自學(xué)課文

現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）

2、下面請大家按下列步驟自學(xué)寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚 小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。

3、交流

（1）師：誰能告訴我，這一段寫了什么？

（2）師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關(guān)句子讀一讀（3）師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪嗎？

生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？

（4）師：是啊！手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告訴我原因嗎？

生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧…..7（5）師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又終于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什么呢？

生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。

（6）師：上面這段話會讀嗎/誰讀一下（先指名讀，再指導(dǎo)朗讀

指導(dǎo)讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學(xué)生讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀）反思：

《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學(xué)本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀進去之后，要從課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀能力。因而，在我組織教學(xué)的過程中，我把重點放在教學(xué)生朗讀上面，我設(shè)計的教學(xué)過程首先由學(xué)生自學(xué)體會朗讀，接著請同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請一位同學(xué)來讀。事實上，經(jīng)過指導(dǎo)后，再朗讀的那位同學(xué)，讀出了感情，說明朗讀指導(dǎo)是有效的。

但在這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有不足的地方，給學(xué)生讀的時間不多，學(xué)生沒有充分的時間去做好朗讀準(zhǔn)備，原因是課剛開始在復(fù)習(xí)部分時間用得太多，導(dǎo)致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

小學(xué)語文教學(xué)體會

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！彼晕艺J(rèn)為在課堂評價時應(yīng)以正面鼓勵為主。

一、充分相信孩子，相信他們都能教好。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，教師也應(yīng)該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長階段，他們的潛力很大，可塑性很強，“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來”。

教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個很有說服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學(xué)，從一至六年級中各選出3個班，對這18個班的學(xué)生進行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時，羅森塔爾解釋說：“請注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！边@樣，教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單。8個月后。他又來到這所學(xué)校，對18個班進行復(fù)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學(xué)生，成績增長比其他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試。8 他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致兒童成長的加快?？梢?，充分相信兒童是個前提，這個問題解決了，就必然會對兒童充滿信心，必然會設(shè)法鼓勵兒童獲得成功。

第四篇：隨著我國外貿(mào)體制的改革

隨著我國外貿(mào)體制的改革，進出口權(quán)逐步放開，對于外貿(mào)公司而言，不僅原有的政策優(yōu)勢蕩然無存，而且要面臨著日趨復(fù)雜的國際、國內(nèi)宏觀環(huán)境和日趨激烈、白熱化的市場競爭環(huán)境。這對外貿(mào)企業(yè)來說是一個巨大的考驗，也給外貿(mào)企業(yè)財務(wù)管理帶來了極大的壓力。雖然國有外貿(mào)企業(yè)多年推行改革，已取得了可喜成果，在財務(wù)管理上投入了大量的精力，財務(wù)管理較以前有了一定程度的改善，但由于歷史積弊和改革過程中出現(xiàn)的種種問題反映在財務(wù)管理上的弊端還是很多，大部分企業(yè)的財務(wù)管理仍處于記賬管理階段，與市場經(jīng)濟的主體要求還存在很大的差距。

一、外貿(mào)企業(yè)財務(wù)管理中存在的主要問題

（一）財務(wù)管理意識淡薄，觀念滯后

盡管外貿(mào)企業(yè)已經(jīng)被推入了市場經(jīng)濟的大潮之中，然而計劃經(jīng)濟條件下形成的觀念和習(xí)慣卻不能很快改變，雖然也樹立起了一些市場經(jīng)濟的風(fēng)險意識和危機感，但在財務(wù)管理上的風(fēng)險防范意識和有效防范措施卻十分滯后。

以前，企業(yè)把財務(wù)管理僅僅理解成是借錢、付款、執(zhí)行財務(wù)紀(jì)律，是財務(wù)部的事情，財務(wù)管理游離于經(jīng)營活動、經(jīng)營管理舉措之外，財務(wù)管理根本稱不上管理，已喪失其本來意義?，F(xiàn)在，國有外貿(mào)企業(yè)進行改革，不管是整體改制，還是分離改制，都是向業(yè)務(wù)骨干傾斜，大部分的業(yè)務(wù)員成了公司的股東和主要領(lǐng)導(dǎo)，又形成了所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的高度統(tǒng)一，投資者同時就是經(jīng)營者，和以前不同的是，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不僅獨權(quán)，而且家族化管理現(xiàn)象嚴(yán)重，領(lǐng)導(dǎo)層都是業(yè)務(wù)出身，對業(yè)務(wù)比較熟悉，因而，在日常決策和工作中，不自覺地偏向業(yè)務(wù)方面，存在重業(yè)務(wù)、輕財務(wù)、重融資、輕管理的情況，形成了效益是業(yè)務(wù)做出來的，而不是的財務(wù)管理出來的觀念，財務(wù)管理沒有納入企業(yè)管理的有效機制中，使財務(wù)管理失去了它在企業(yè)管理中應(yīng)有的地位和作用。

（二）資產(chǎn)管理方面存在的主要問題

外貿(mào)企業(yè)資產(chǎn)管理中的突出問題是不良資產(chǎn)多，不良資產(chǎn)產(chǎn)生的原因有多方面，有客觀的，也有主觀的，而企業(yè)管理不善是其產(chǎn)生的主要根源。面對架子很大而實際質(zhì)量不佳的空殼化資產(chǎn)，許多外貿(mào)公司已經(jīng)意識到這一問題的嚴(yán)重性，開始關(guān)注資產(chǎn)質(zhì)量，但不良資產(chǎn)的趨勢并沒有得到有效遏止，集中體現(xiàn)在：

1、應(yīng)收款項欠虧的趨勢沒有得到有效遏止。應(yīng)收款項管理體制沒有質(zhì)的改變，應(yīng)收款項清欠的呼聲很大，得力措施卻很少，邊清邊欠、前清后欠的現(xiàn)象普遍存在。近幾年來，外貿(mào)公司為解決應(yīng)收賬款問題制定了許多措施，如明晰資金管理權(quán)限、限制結(jié)算方式風(fēng)險大的業(yè)務(wù)等，這些政策一定程度上堵塞了逾期收款產(chǎn)生，但也導(dǎo)致公司業(yè)務(wù)貿(mào)易機會的流失，形成應(yīng)收款項管理與業(yè)務(wù)開拓難以調(diào)和的矛盾。這種一味“堵”的做法，使外貿(mào)企業(yè)不能形成一套完整、可行的管理措施，在控制風(fēng)險的能力上十分薄弱，如在賒銷時缺乏嚴(yán)格、科學(xué)的調(diào)查程序；銷售后對對方的監(jiān)控不力；貨款拖欠后保全債權(quán)的行動遲緩等等。

2、投資能力弱，成功的少，失敗的多。外貿(mào)競爭壓力越大，外貿(mào)企業(yè)就越急于尋找多種經(jīng)營的路子，但由于在投資領(lǐng)域缺乏經(jīng)驗，方向難以把握，投資盲目，失誤較多。二是由于自身規(guī)模較小，投資所占的比例較大，成百上千萬的資金投入項目，造成資金大量積壓和沉淀，企業(yè)面臨的風(fēng)險也更大。三是在投資領(lǐng)域缺乏專業(yè)管理人才，即使投入巨資占領(lǐng)控股權(quán)，但經(jīng)濟效益卻每況愈下，如果再加上投資合作伙伴選擇不當(dāng)、銀根緊縮籌資不利、投資監(jiān)督不力錢權(quán)交易等情況，損失就更加慘重，企業(yè)很容易限于困境。

（三）籌集資金方面存在的主要問題

以前，外貿(mào)企業(yè)因各種主、客觀原因造成企業(yè)自有資本很少，外貿(mào)經(jīng)營使用資金主要依靠銀行貸款進行周轉(zhuǎn)。目前，外貿(mào)企業(yè)面臨的是困難，資金嚴(yán)重不足，形成了越不能貸款，業(yè)務(wù)越無法進行，越不開展業(yè)務(wù)，越無法貸款的惡性循環(huán)。

1、融資方式單一，爭取銀行借款困難。異常激烈的競爭環(huán)境，使得外貿(mào)行業(yè)目前在商品和價格競爭的余地越來越小，付款方式作為競爭的重要手段在國際、國內(nèi)貿(mào)易結(jié)算中所占的份額越來越大，利用商業(yè)信用周轉(zhuǎn)的時空越來越狹小，因自身原因，又不能通過發(fā)行債權(quán)或股票進行融資，只能從銀行融資，融資方式單一。而爭取銀行借款又十分困難，主要原因：一是規(guī)模小，風(fēng)險大，企業(yè)信用等級低，資信相對較差；二是外貿(mào)屬于流通企業(yè)，競爭激烈，很難找到借款擔(dān)保，就連貿(mào)易項下融資，如開立信用證、銀行承兌匯票、押匯等往往也是通過抵押或擔(dān)保都相當(dāng)困難，更別說一般流動資金貸款了。

2、資金運用不當(dāng)，缺乏融資成本觀念。企業(yè)盲目上項目，擠占流動資金，在資金運營上往往流動比例下降，影響正常周轉(zhuǎn)。另外，企業(yè)對融資成本的觀念比較淡薄，資金報酬率低，業(yè)務(wù)利潤僅僅夠支付銀行利息。

（四）財務(wù)監(jiān)控方面存在的主要問題

1、對管理層的內(nèi)部控制薄弱。企業(yè)改制后，越來越重視內(nèi)部控制。但對決策層的控制仍是個難點和盲點。管理層把控制看成是對下屬員工的管理手段，不自覺地把自己凌駕于內(nèi)部控制之上，使得公司股東形同虛設(shè)，監(jiān)事會制度更是流于形式，董事長和總經(jīng)理缺乏有效的分工和相互制約，爭權(quán)奪利，沒有科學(xué)的決策機制，個人說了算，缺乏有效的監(jiān)督控制。

2、會計核算只有反映，沒有監(jiān)督。對財務(wù)人員的挑選，以是否“聽領(lǐng)導(dǎo)的話”為標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)人員對經(jīng)理言聽計從，不敢監(jiān)督。整個業(yè)務(wù)流程只有業(yè)務(wù)員知道，別人插不進去，收購商品和結(jié)匯都是滾動的，一筆出口的采購應(yīng)該與哪筆銷售收入、出口費用相對應(yīng)，只有業(yè)務(wù)員才清楚，財務(wù)人員只是根據(jù)業(yè)務(wù)員的“配單”來做賬，對實際發(fā)生的業(yè)務(wù)活動無法進行有效的跟蹤，業(yè)務(wù)過程，只有到收匯時才能看出，這時再談控制風(fēng)險已經(jīng)晚了，根本談不上對業(yè)務(wù)的監(jiān)督。

3、財務(wù)核算失真。有些外貿(mào)公司有業(yè)務(wù)，為了逃稅等目的，常常做一些“真自營假代理”、“假自營真代理”的花賬，有些外貿(mào)公司自身業(yè)務(wù)沒有一筆，僅僅靠提供代理服務(wù)生存，為了提供“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，幫助實際業(yè)務(wù)人拿到出口退稅和業(yè)務(wù)利潤，違反會計真實性原則，將代理做成自營，財務(wù)賬面所反映的不是經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)，表面上億元的自營收入，都是過賬，其實質(zhì)是代理收入，所以，很多財務(wù)分析指標(biāo)失去其真正意義。外貿(mào)企業(yè)只是一個票據(jù)流轉(zhuǎn)中心，一臺收匯機器、付款機器、退稅機器，幫助業(yè)務(wù)人逃避稅收的機器。

（五）財務(wù)人員管理水平不高

由于外貿(mào)企業(yè)多年動蕩、改革，一些有經(jīng)驗、有能力的財務(wù)人員跳槽選擇了更穩(wěn)定、待遇更好的單位，造成財務(wù)人員隊伍不穩(wěn)定。另外，財務(wù)人員僅僅注重會計核算方面的知識和經(jīng)驗，沒有將工作重心由對憑證賬簿的管理轉(zhuǎn)移到對業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和原始業(yè)務(wù)信息的管理上，對財務(wù)管理的各個工作階段所應(yīng)具備的專門知識，包括財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等方面以及籌資、投資和分配管理等方面的知識十分匱乏，不能適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理的要求。

二、改善外貿(mào)企業(yè)財務(wù)管理的思路

外貿(mào)企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題，既有歷史的積弊，也有新生的問題，既有宏觀的因素，更有企業(yè)自身的原因，而一套有效、科學(xué)的、完善的、靈活的財務(wù)管理制度也不是一朝一夕、一個財務(wù)部門就能搞好的，需要企業(yè)根據(jù)自身的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式等實際情況，不斷創(chuàng)新管理方式和手段，建立相關(guān)財務(wù)管理體系。所以，外貿(mào)企業(yè)的財務(wù)管理不能搞簡單的“一刀切”，沒有包治百病的通用方法。

企業(yè)建立財務(wù)管理體系的手段和思路可能是多種多樣的，不管具體的思路和措施是什么，要想建立有效的、可行的財務(wù)管理制度，首先要做到以下幾點：

（一）企業(yè)要形成財務(wù)管理是生產(chǎn)力的共識

財務(wù)管理的好壞直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益，企業(yè)上下要糾正財務(wù)管理只是算賬、報賬的觀點，要樹立財務(wù)管理是利用價值形式，對企業(yè)的資金管理、經(jīng)營決策、風(fēng)險控制、盈利分析、償債能力、內(nèi)部監(jiān)督等實施管理的活動，有其他任何管理無法替代作用的觀念。只有從思想上重視，才能在行動上形成前進的動力。

（二）明確財務(wù)管理的目標(biāo)

只有目標(biāo)明確，做事才能有的放矢。財務(wù)管理目標(biāo)是財務(wù)管理體系運行的方向。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財務(wù)管理的目標(biāo)在成本效益原則的指導(dǎo)下，應(yīng)兼顧股東、員工、合作伙伴等與企業(yè)關(guān)系密切的利益主體，這樣企業(yè)才能長久發(fā)展，否則，忽視其他相關(guān)利益主體，必然導(dǎo)致矛盾沖突，最終損害企業(yè)的價值，導(dǎo)致失敗。

（三）財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是財務(wù)管理的基礎(chǔ)

財務(wù)人員是財務(wù)管理中的重要因素，財務(wù)人員首先不能把管理工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的事情，自己只是執(zhí)行而已，其次，財務(wù)人員要適應(yīng)新環(huán)境知識結(jié)構(gòu)，不能只會記賬、報賬，要具有財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等方面以及籌資、投資和分配管理等方面的知識，要熟悉商品知識、業(yè)務(wù)流程，要培養(yǎng)捕捉風(fēng)險、衡量風(fēng)險的能力，培養(yǎng)利用會計信息有預(yù)見地采取各種防范措施的能力，只有財務(wù)人員的管理素質(zhì)高了，財務(wù)管理水平的提高才可能成為現(xiàn)實。

總之，財務(wù)管理是企業(yè)管理中最重要的組成部分之一，財務(wù)管理的過程也是企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟的過程，作為被推向市場不久的外貿(mào)企業(yè)，財務(wù)管理中存在一定的問題是必然的，企業(yè)只要認(rèn)清問題所在，依靠企業(yè)全員上下的共同努力，因地制宜，不斷創(chuàng)新管理方式和手段，才能建立有自己特色的財務(wù)管理體系。

第五篇：隨著我國經(jīng)濟體制的改革

隨著我國經(jīng)濟體制的改革、國民經(jīng)濟的發(fā)展和新形勢的到來，需要對我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、作用及發(fā)展重新定位和重新認(rèn)識。因此需要全面地分析我國當(dāng)代的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、原因并采取相應(yīng)的對策，即在知識經(jīng)濟時代我國農(nóng)業(yè)如何在各方面創(chuàng)新，以保證我國的農(nóng)業(yè)和國民經(jīng)濟快速、持續(xù)、健康地發(fā)展。我國審視農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，設(shè)施農(nóng)業(yè)正成為我國農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展給我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)注入了新鮮血液，給現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶來了強大動力和發(fā)展前景。我國設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天，已形成相當(dāng)規(guī)模和多種類型。設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備與結(jié)構(gòu)經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜、功能由單一到綜合、管理由粗放到集約的發(fā)展歷程

我國設(shè)施農(nóng)業(yè)規(guī)模不斷擴大、層次逐漸提高。

20世紀(jì)50年代。我國從前蘇聯(lián)引進的保護地栽培技術(shù)是簡易的設(shè)施農(nóng)業(yè)．技術(shù)含量低，經(jīng)營規(guī)模小，經(jīng)營粗放。60年代末。我國北方大、中城市郊區(qū)才初步形成了由簡單覆蓋、風(fēng)障、陽畦、溫室等構(gòu)成的一整套保護地生產(chǎn)技術(shù)體系。70年代，地膜覆蓋技術(shù)由日本引入中國，并很快得到推廣，對保溫、保墑、保肥起到了很大作用。80年代，以日光溫室、塑料大棚和遮陽網(wǎng)覆蓋栽培為代表的設(shè)施園藝得到發(fā)展，形成了以塑料大棚為主，與風(fēng)障、地膜覆蓋、陽畦、溫室等相配套的保護地蔬菜生產(chǎn)體系。90年代．我國大規(guī)模引進國外大型連棟溫室及配套栽培技術(shù)。設(shè)施農(nóng)業(yè)也以生產(chǎn)超時令、反季節(jié)的設(shè)施園藝作物為主。到2000年，我國以蔬菜栽培為主體的設(shè)施園藝面積達到210萬公頃。其中節(jié)能型日光溫室達20萬公頃閣。

設(shè)施農(nóng)業(yè)研發(fā)工作不斷加強．研究領(lǐng)域逐漸拓寬

我國設(shè)施農(nóng)業(yè)科技項目得到國家的重視和支持，設(shè)施我國設(shè)施農(nóng)業(yè)科技項目得到國家的重視和支持，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究開發(fā)工作不斷加強。2001年“設(shè)施園藝可控環(huán)境生產(chǎn)技術(shù)”也被首次列入國家“863” 計劃，這都反映了我國政府高度重視設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展。我國設(shè)施農(nóng)業(yè)研究也取得了一定進展，不僅試驗研究出比較適合我國氣候條件與國情的園藝設(shè)施，而且在保護地栽培、節(jié)水灌溉、機械化育苗以及蔬菜、花卉、無土栽培等方面的研究也取得了一些成就，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、生產(chǎn)需要和技術(shù)進步，設(shè)施栽培的技術(shù)水平不斷提高，專業(yè)品種的培育受到重視，設(shè)施栽培作物的總產(chǎn)和單產(chǎn)大幅度上升，設(shè)施農(nóng)業(yè)在我國已被廣泛應(yīng)用于大田作物、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜禽飼養(yǎng)、蔬菜、林果、花卉等農(nóng)業(yè)諸多領(lǐng)域151。栽培作物的品種不斷擴大和豐富，不但提高了經(jīng)濟效益，也促進了農(nóng)民增收。

我國設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展較晚，大多是在參考借鑒國外技術(shù)的基礎(chǔ)上自行開發(fā)的，對設(shè)施規(guī)模和種類缺乏完整和系統(tǒng)的深入研究，沒有統(tǒng)一的、科學(xué)的設(shè)施規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)施設(shè)備和栽培技術(shù)管理不規(guī)范，各種設(shè)施之間也不配套，科技含量總體水平較低，難以實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)的整體效益功能和較大規(guī)模的商品生產(chǎn)。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題主要有以下幾個方面： 農(nóng)民組織化程度

我國四農(nóng)問題是讓各級政府最關(guān)心的問題，條條框框經(jīng)濟和塊塊農(nóng)田，實際上在限制著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程，土地經(jīng)營者仍然是老弱病殘和走不出去的留守人員，文化層次低粗放經(jīng)營著瘠薄的土地，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)投資嚴(yán)重不足，加之經(jīng)營者文化素質(zhì)不高，科技難以普及，所以農(nóng)民增收還沒有物價上漲快，農(nóng)民增收緩慢，又影響國民經(jīng)濟的健康發(fā)展，盡管國家取消農(nóng)業(yè)稅，又向農(nóng)民發(fā)放補貼，但還是杯水車薪，解決不了農(nóng)民實際問題 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個主要標(biāo)志是廣泛采用先進的經(jīng)營方式，管理技術(shù)和管理手段，把產(chǎn)前組織、生產(chǎn)過程、到產(chǎn)后的產(chǎn)業(yè)鏈條進行聯(lián)接，這就要求現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的從業(yè)者具備一定的市場意識和經(jīng)營管理意識。因此，培養(yǎng)新型農(nóng)民是推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迫切需要，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度

我國農(nóng)村實行家庭承包經(jīng)營，在一家一戶的生產(chǎn)經(jīng)營形式下，農(nóng)村長期以來存在各吹各的號，各唱各的調(diào)，相當(dāng)一部分果農(nóng)果園綜合管理能力差，各種病害十分嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)毀園現(xiàn)象，生產(chǎn)出來的水果有機含量低，農(nóng)藥殘留超標(biāo)，嚴(yán)重影響食品質(zhì)量安全，導(dǎo)致勞不增收。冷鏈流通化程度：

我國農(nóng)民在觀念上重產(chǎn)前、輕產(chǎn)后、產(chǎn)后銷售貯藏軟件硬件投入嚴(yán)重不足；在經(jīng)營上規(guī)模小、銷售方式原始、集約化程度低、抵抗市場風(fēng)險的能力差；在體制上產(chǎn)業(yè)體制不健全、產(chǎn)銷脫節(jié)嚴(yán)重、經(jīng)營模式落后，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品冷藏技術(shù)安全問題突出，冷藏設(shè)施嚴(yán)重不足與國際差距很大，由于冷鏈流通化程度影響，使我國農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后每年20%水分丟失，嚴(yán)重影響農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和果農(nóng)收入。市場信息化程度：

盡管政府在大力推廣農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，但由于受到農(nóng)民自身文化水平的限制，信息很難與農(nóng)村對接，出現(xiàn)農(nóng)民對信息非常渴求，信息又找不到農(nóng)村傳播的有效渠道，導(dǎo)致農(nóng)村科技空白，技術(shù)落后，貨流不通，賣難與買難兩個矛盾同時存在。

農(nóng)產(chǎn)品加工增值鏈條短：

我國大部分農(nóng)產(chǎn)品都是直接采摘后就進入消費市場，對于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后增值，幾乎就是空白，一直在銷售著初級農(nóng)產(chǎn)品，也就是最低價值出售了勞動付出。所以農(nóng)產(chǎn)品增值空間小，很難形成品牌推向國際市場。農(nóng)村融資困難：

在國外貸款不需要任何抵押，拿誠信做擔(dān)保、拿項目預(yù)期做貸款，隨貸隨用，如期償還。而我國貸款需要實物擔(dān)保，審核流程復(fù)雜，可憐農(nóng)民沒有實物抵押，即便是有，貸款到手也趕不上用。導(dǎo)致果園投資難，農(nóng)產(chǎn)品增值難。以至于形成惡性循環(huán)，農(nóng)民哄土地，土地哄農(nóng)民，農(nóng)民越窮、土地越瘠，土地越瘠農(nóng)民越窮的局面。

要實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；?、集約化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，首先要理順體制。由于設(shè)施農(nóng)業(yè)是隨著現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而逐漸蓬勃發(fā)展起來的，一直沒有綜合協(xié)調(diào)的管理部門，只是分別由農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、農(nóng)機等部門進行條塊管理。應(yīng)明確設(shè)施農(nóng)業(yè)主管部門和機構(gòu)，加強農(nóng)機與農(nóng)業(yè)、畜牧等有關(guān)部門合作，充分發(fā)揮職能部門規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、服務(wù)作用，在政府領(lǐng)導(dǎo)下，緊密配合、通力合作、形成合力、共同促進。第二，國家應(yīng)出臺相應(yīng)政策加以規(guī)范和引導(dǎo)，并加大資金支持力度，保證設(shè)施農(nóng)業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。第三，由于設(shè)施農(nóng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及作物育種、栽培、林果、溫室建設(shè)基本設(shè)施與配套裝備技術(shù)、病蟲害防治、水肥調(diào)控等多學(xué)科、多領(lǐng)域a，因此，要與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)進一步結(jié)合，提高設(shè)施農(nóng)業(yè)在建筑結(jié)構(gòu)工程、材料工程和節(jié)水節(jié)能工程方面硬件質(zhì)量，增強配套能力，向設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。同時，還要與計算機自動控制技術(shù)結(jié)合，實現(xiàn)光、溫、水、肥、氣等因素的自動監(jiān)控和作業(yè)機械的自動化控制等。第四，要提高設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，加強對外交流與合作，通過引進消化吸收國外設(shè)施農(nóng)業(yè)先進技術(shù)和學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，把握設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)，促進設(shè)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提升設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)水平。第五，強化設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)集成與推廣，切實解決技術(shù)服務(wù)力量不足的問題。

生產(chǎn)速度快，供應(yīng)周年化。設(shè)施農(nóng)業(yè)打破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地域和時季的“自然限制”，具有高投入，高產(chǎn)出，高效益，無污染和可持續(xù)農(nóng)業(yè)等特征。尤其是蔬菜、瓜果和肉、奶、蛋的周年化供應(yīng)。如：日本一座800M2!的小蔬菜工廠，栽培速生蒿苣和小白菜，每

天可收蔬菜130KG，折合每畝生產(chǎn)10萬KG.單產(chǎn)水平高。荷蘭溫室番茄年產(chǎn)量達到每平方米單產(chǎn)達60-70KG，辣椒每平方米單產(chǎn)達30KG，420HM2（!公頃）的蔬菜溫室，以生產(chǎn)番茄、黃瓜、甜椒 為主，產(chǎn)值高達12-14 億美元 溫室日趨大型化。大型溫室設(shè)施具有投資省、土地利用率高、室內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定、節(jié)能、便于作業(yè)和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)等優(yōu)點，經(jīng)營農(nóng)戶減少，面積增加，設(shè)施日超大型化，規(guī)模化，連片產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)成為趨勢。

無土栽培發(fā)展迅速。溫室無土栽培技術(shù)是發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)的第三個措施。無土栽培技術(shù)是隨著溫室生產(chǎn)而研究采用的一種最新栽培方式，目前，世界上已有100多個國家將無土栽培技術(shù)應(yīng)用于溫室生產(chǎn)。生產(chǎn)實踐證明，無土栽培不僅高產(chǎn)，而且可向人們提供健康、營養(yǎng)、安全無公害、無污染的有機食品。營養(yǎng)液的循環(huán)利用節(jié)省投資，保護生態(tài)環(huán)境。

工廠化農(nóng)業(yè)嶄露頭角。工廠化農(nóng)業(yè)是繼溫室栽培之后發(fā)展的一種高專業(yè)化，高技術(shù)密集型現(xiàn)代化的設(shè)施農(nóng)業(yè)，是設(shè)施農(nóng)業(yè)高層次新興型的一項產(chǎn)業(yè)技術(shù)，它是指在人工控制或創(chuàng)造的環(huán)境（設(shè)備場所）條件下，不依賴太陽和土壤，而利用水體（藻類等），使動物（主要是養(yǎng)殖業(yè)）、農(nóng)作物、蔬菜、花卉、苗木、牧草、藥草等不受大自然因素的制約，進行有計劃的、程序化的如同工業(yè)品一樣連續(xù)生產(chǎn) 使用機器人服務(wù)于農(nóng)業(yè)。目前世界上用來除草、擠奶、采摘、收獲番茄、蘑菇、洋蔥、花生、棗等和裝運農(nóng)產(chǎn)品以及形形色色的可栽植辣椒苗與保護農(nóng)作物不受鳥、田鼠危害的農(nóng)用機器人不斷涌現(xiàn)。美國一家公司設(shè)計出一種可據(jù)不同土壤適量配肥配藥的機器人；日本研發(fā)出了“機器漁民”；澳大利亞研制出機器人剪羊毛；目前已有數(shù)千臺機器人應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，包括耕種、施肥、收獲、畜牧喂養(yǎng)、農(nóng)田管理及各種輔助操作等。

計算機智能化溫室綜合環(huán)境控制系統(tǒng)廣泛采用。計算機智能化調(diào)控裝置系統(tǒng)采用不同功能的傳感器控測頭，準(zhǔn)確采集設(shè)施內(nèi)室溫、葉溫、地溫、室內(nèi)濕度、土壤含水量等參數(shù)，并根據(jù)作物生長所需求的最佳條件，由計算機智能系統(tǒng)發(fā)出指令，將室內(nèi)諸因素綜合協(xié)調(diào)到最佳狀態(tài)。

管理機械化、自動化程度高。日本、韓國為提高管理水平，研究開發(fā)出了多種設(shè)施園藝耕作機具，播種育苗裝置，灌水施肥裝置，通風(fēng)窗自動開閉溫濕度調(diào)節(jié)裝置，自動嫁接裝置等