第一篇：表達(dá)與交流：謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)

表達(dá)與交流：謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)

高二

（七）班劉文姝2007年11月20日

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生作文熱情，保持旺盛的寫(xiě)作欲望，從而提高訓(xùn)練效果。

2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣和能力，懂得作文素材來(lái)源于生活，來(lái)源于身邊；養(yǎng)成認(rèn)真思考、提煉生活的習(xí)慣和能力，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。

3、培養(yǎng)用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書(shū)面寫(xiě)作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交流與書(shū)面寫(xiě)作

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)得真、寫(xiě)得實(shí)、寫(xiě)得細(xì)的體悟。

教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式，合作交流式

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一． 導(dǎo)入：

親情小測(cè)試導(dǎo)入親情

視頻短片與文字材料（感人、動(dòng)情，把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，引發(fā)思考思維）

二． 師生共同合作交流：對(duì)親情的感悟

1．談?wù)剟e人的親情

2．談?wù)勛约旱挠H情

三． 分析例文：

1． 小組討論：《背影》、《祭十二郎文》、《陳情表》、《給老師的一封信》的寫(xiě)作手法，為什么會(huì)如此動(dòng)人！

2．派代表發(fā)言

3．總結(jié)：執(zhí)著的熱愛(ài)生活

寫(xiě)得真細(xì)致地觀察生活

充分寫(xiě)得實(shí)真誠(chéng)地體驗(yàn)生活

寫(xiě)得細(xì)嚴(yán)肅地反思生活

四． 課堂練筆：

1：抽象變具體(改寫(xiě))

2：真情（親情賀卡）

五．作業(yè)：寫(xiě)一封信給你的親人

第二篇：謳歌親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)學(xué)案

謳歌親情

學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)親情給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受，盡情傾吐內(nèi)心情感

2、領(lǐng)會(huì)“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)至情

3、學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)、形象 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的親情。

二、請(qǐng)同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)親情的詩(shī)句

三、師生共同合作交流：用比喻句來(lái)表達(dá)對(duì)親情的感悟

例：親情，像一縷和煦的陽(yáng)光，能融化我們心靈的堅(jiān)冰；像一段舒緩的音樂(lè)，能撫慰你們心靈的傷痛。但更多的時(shí)候，親情是一份淡淡的牽掛，無(wú)論身在何處，心里總有著甜甜的惦念和無(wú)盡的感恩。

四、看課件，談體會(huì)。

想一想自己生活中打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)和故事，并寫(xiě)出來(lái)

小結(jié)：親情是一種深度，是一種沒(méi)有條件、不求回報(bào)的陽(yáng)光沐浴。親情其實(shí)就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之情，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)?？梢哉f(shuō)，親情是最樸素的一種感情，不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修飾。她只需要我們用心去感受。

五、分析例文： 1．讀《背影》、《祭妹文》、《陳情表》、《江城子》《我與地壇》，討論這些文章為什么會(huì)打動(dòng)人？

2．派代表發(fā)言

3．總結(jié)：

寫(xiě)得真

充分

寫(xiě)得實(shí)

寫(xiě)得細(xì)

可見(jiàn)，要想寫(xiě)出謳歌親情的文章，首先得有對(duì)生活的熱愛(ài)，有對(duì)親情的體驗(yàn)，更要有對(duì)親情的品味。其次要有豐富的生活和思想。豐富思想有兩個(gè)來(lái)源，一是自己的生活經(jīng)歷；一是通過(guò)對(duì)別人經(jīng)歷的體驗(yàn)豐富自己的思想。還需注意的是親情是一個(gè)抽象的概念，表達(dá)時(shí)要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。

六、課堂練筆：

真情（親情賀卡）寫(xiě)一段話給你的親人，來(lái)表達(dá)你的情感

七．布置作文

根據(jù)下面的文字，按照要求作文。

這個(gè)世界上美好的東西很多、很多，親情，便是其中之一。它無(wú)處不在，家

庭、學(xué)校、社會(huì)都有它的身影，都有它的足跡。它滲透到生活的方方面面。親情是風(fēng)雨中的一把傘，是冰天雪地的一堆篝火，是荊棘荒途上的一朵玫瑰。親情是一種力量，它能夠給予人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能夠凈化人們的心靈，它能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒(méi)有親情的，而生活里就時(shí)時(shí)有親情在溫暖著我們。

請(qǐng)以“感受親情”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：①可寫(xiě)記敘文，敘事性散文，小小說(shuō)等，但必須是記敘類文章； ②所

寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。③立意自定，題目自擬。④不少于800字。?????

第三篇：謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)教案

謳歌親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)親情給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受，激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的興趣

2、領(lǐng)會(huì)到“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)至情

3、學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)、形象 教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交流與書(shū)面寫(xiě)作

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)得真、寫(xiě)得實(shí)、寫(xiě)得細(xì)的體悟。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式，合作交流式 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的親情。

二、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)親情的詩(shī)句并出示汪國(guó)真的詩(shī)

我們的歡樂(lè)/是母親臉上的微笑 我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷 我們可以走出家門

卻永遠(yuǎn)走不出母親心靈的廣場(chǎng)

《母親的愛(ài)》 汪國(guó)真

三、例：親情，像一縷和煦的陽(yáng)光，能融化我們心靈的堅(jiān)冰；像一段舒緩的音樂(lè)，能撫慰你們心靈的傷痛。但更多的時(shí)候，親情是一份淡淡的牽掛，無(wú)論身在何處，心里總有著甜甜的惦念和無(wú)盡的感恩。

四、看課件，談體會(huì)。師生共同合作交流：用比喻句來(lái)表達(dá)對(duì)親情的感悟

想一想自己生活中打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)和故事，并寫(xiě)一寫(xiě)

小結(jié)：親情是一種深度，是一種沒(méi)有條件、不求回報(bào)的陽(yáng)光沐浴。親情其實(shí)就是親人 之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之情，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)。可以說(shuō)，親情是最樸素的一種感情，不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修飾。她只需要我們用心去感受。

五、分析例文：

1．讀《背影》、《祭妹文》、《陳情表》、《江城子》《我與地壇》，討論這些文章為什么會(huì)打動(dòng)人？ 2．派代表發(fā)言

3．總結(jié)：

寫(xiě)得真

充分

寫(xiě)得實(shí)

寫(xiě)得細(xì)

可見(jiàn)，要想寫(xiě)出謳歌親情的文章，首先得有對(duì)生活的熱愛(ài)，有對(duì)親情的體驗(yàn)，更要有對(duì)親情的品味。其次要有豐富的生活和思想。豐富思想有兩個(gè)來(lái)源，一是自己的生活經(jīng)歷；一是通過(guò)對(duì)別人經(jīng)歷的體驗(yàn)豐富自己的思想。還需注意的是親情是一個(gè)抽象的概念，表達(dá)時(shí)要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。

六、課堂練筆：

真情（親情賀卡）寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的感情

? 七．布置作文

? 根據(jù)下面的文字，按照要求作文。

?

這個(gè)世界上美好的東西很多、很多，親情，便是其中之一。它無(wú)處不在，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有它的身影，都有它的足跡。它滲透到生活的方方面面。親情是風(fēng)雨中的一把傘，是冰天雪地的一堆篝火，是荊棘荒途上的一朵玫瑰。親情是一種力量，它能夠給予人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能夠凈化人們的心靈，它能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒(méi)有親情的，而生活里就時(shí)時(shí)有親情在溫暖著我們。?

請(qǐng)以“感受親情”為話題寫(xiě)一篇文章。

?

要求：①可寫(xiě)記敘文，敘事性散文，小小說(shuō)等，但必須是記敘類文章； ②所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。③意自定，題目自擬。④不少于800字。

第四篇：謳歌親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)

第 —— 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

謳歌親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí) 教學(xué)目標(biāo)

⒈ 讓學(xué)生理解何謂文章的充實(shí)，并知道怎樣才能使文章充實(shí)起來(lái)。

⒉ 對(duì)親情要有深刻的理解，知道用細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者，用真情感動(dòng)讀者，用真理撼動(dòng)讀者。教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)“充實(shí)” 1.何為“充實(shí)”

內(nèi)容充實(shí)就是言之有物，持之有據(jù)，論之有序，用足夠的高質(zhì)量的材料顯示文章的主題。記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實(shí)在；議論文中的議淪要素明晰，論據(jù)充足；散文中的材料詳實(shí)，文質(zhì)兼美。與充實(shí)對(duì)立的則是假大空，捏造事實(shí)，無(wú)病呻吟，夸大其辭，無(wú)的放矢。

2.“充實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容充實(shí)的文章必須具有高質(zhì)量的材料，其標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：

（1）豐富性。就是材料本身有豐富的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)就是材料的內(nèi)在含義。意蘊(yùn)豐富才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。

材料豐富，指文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐富，血肉豐滿。寫(xiě)記敘文，要求情節(jié)生動(dòng)，人物性格鮮明，場(chǎng)景描寫(xiě)突出；寫(xiě)議論文，要求論據(jù)豐富而典型；寫(xiě)說(shuō)明文，要求資料豐富。總之，要力避作文內(nèi)容陳舊單

一、論據(jù)蒼白無(wú)力、資料匱乏的弊病。

形象豐滿，指敘事類作文中能夠塑造出具體可感、有血有肉的人物形象，做到既能繪聲繪形，又能傳神，使人物形象有獨(dú)特的性格、有豐富的精神世界、能真實(shí)自然地站立起來(lái)。

（2）現(xiàn)實(shí)感。這是針對(duì)材料陳舊而言的，高考作文要求考生立足于現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中取材?？忌谄綍r(shí)養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣，積累豐富的素材，一旦需要就能源源不斷的拿出來(lái)。當(dāng)然，不是說(shuō)寫(xiě)文章不能用歷史材料，即使是寫(xiě)記敘文也可以演繹歷史故事，關(guān)鍵是歷史材料中要注入新的時(shí)代內(nèi)涵，文章才能有新意。

（3）新穎度。這是針對(duì)人云亦云而言的。讀者對(duì)文章內(nèi)容的印象，其強(qiáng)度往往與材料的新穎度成正比，所以考生必須在平時(shí)積累一些新的材料，隨時(shí)記下來(lái)備用。

二、寫(xiě)作指津：

（一）材料豐富，血肉豐滿 材料是文章的血肉，材料豐富，文章才顯得豐滿。作文的豐富材料來(lái)自于日常的積累（尤其是同類材料的積累），當(dāng)然也需要掌握一些選材、用材地方法。

下面結(jié)合實(shí)例給同學(xué)們一些簡(jiǎn)便實(shí)用的用材方法。1.用排比句鋪排材料，使文章充實(shí)

為了豐富文章內(nèi)容，可以運(yùn)用排比句式列舉大量的材料，這樣既顯得材料豐富，又顯得有氣勢(shì)。

⑴反面排比舉例及正面排比舉例

秦檜說(shuō)，榮華富貴、安逸享樂(lè)才是我的追求；慈禧說(shuō)，不管多少人反對(duì)，老祖宗之“法”終不可變；蔣介石說(shuō)，不管別人怎么說(shuō)，共產(chǎn)黨是一定要剿滅的；汪精衛(wèi)說(shuō)，為了自己的權(quán)力，我可不在乎什么漢奸不漢奸的；希特勒說(shuō)，日耳曼民族才是最優(yōu)秀的，才能統(tǒng)治世界：他們一意孤行，終因不聽(tīng)諫言，落得個(gè)可悲下場(chǎng)。

田單說(shuō)，我集眾人之計(jì)謀，才恢復(fù)了燕國(guó)；漢文帝說(shuō)，聽(tīng)了很多意見(jiàn)，我才保持了國(guó)家的穩(wěn)定；劉備說(shuō)，常聽(tīng)諸葛軍師的計(jì)策，我才能鼎足三分；波蘭諺語(yǔ)說(shuō)，常問(wèn)路的人不會(huì)迷路：他們很善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又有自己的思想，他們獲得了巨大的成功。⑵排比論證

①?zèng)]有痛苦的洗禮，就沒(méi)有曹雪芹筆下悠悠大觀園的玉砌青磚，就沒(méi)有《石頭記》的絕世傳奇；沒(méi)有痛苦的洗禮，就沒(méi)有杜甫詩(shī)中句句憂國(guó)情、處處辛酸淚的肝膽，就沒(méi)有“詩(shī)圣”的美譽(yù)千古流傳；沒(méi)有痛苦的洗禮，又怎能有“苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的氣勢(shì)；沒(méi)有痛苦的洗禮，又怎能有“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的慨嘆！

②沉穩(wěn)從志而來(lái)?！喑豆P從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人心寒膽戰(zhàn)。

沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)?！鐏?lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡從生。諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己之私，趕走亞父，氣走韓信，終被圍垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

在文中，作者采用了人們熟知的人物如班超、林則徐、如來(lái)、孔明、項(xiàng)羽等等，運(yùn)用了鋪陳排比的手法，為觀點(diǎn)張本造勢(shì)，意氣昂然。

2.引用詩(shī)文名言，充實(shí)材料

恰當(dāng)?shù)囊?，不僅能豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，而且能顯示文化修養(yǎng)，特別適合考場(chǎng)作文的使用。（2011年江蘇一考生《拒絕平庸》）

①要成為強(qiáng)者，必先有一顆強(qiáng)者之心；要俯瞰平庸的眾生，先必有一股“登臨意”。對(duì)，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的登臨，是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的登臨?！?/p>

“蟻?zhàn)濉庇秩绾?？若心懷鴻鵠之志，俯視那有著優(yōu)厚境況的燕雀，我堅(jiān)信：終有一天，能“扶搖而上九萬(wàn)里”，“朝游北海暮蒼梧”，攜長(zhǎng)風(fēng)，浩蕩而去。

②痛苦并不可怕，挫折也不是通向失敗的入場(chǎng)券。也許，你會(huì)抱怨生活的不公，你會(huì)被一時(shí)的打擊沖昏了頭腦。那請(qǐng)冷靜下來(lái)，抬頭看看明朗的天，低頭踩踩堅(jiān)實(shí)的路。沒(méi)有痛苦，甘醇蜜餞也淡了滋味；沒(méi)有挫折，勝利也褪了色彩。不要因?yàn)轱L(fēng)浪而放棄了遠(yuǎn)航，不要因?yàn)楹诎刀Ｖ沽饲靶?，不要因?yàn)閭《蛩榱俗非蠼鹋频膲?mèng)想。正所謂“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”：貴在“為伊消得人憔悴”的無(wú)悔，貴在“八千里路云和月”的遠(yuǎn)矚。貴在苦盡甘來(lái)的醇香！

③?2001年全國(guó)卷 “誠(chéng)信”話題作文《選擇誠(chéng)信，選擇中華魂》?

有這樣一朵誠(chéng)信的花，它誠(chéng)信于愛(ài)情。這朵花里，充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間的無(wú)盡思念，草長(zhǎng)鶯飛中的翩飛雙蝶。這朵愛(ài)的誠(chéng)信之花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“執(zhí)手相看淚眼”，陸游的“幾年離索”，王維的“紅豆生南國(guó)”。這朵誠(chéng)信的花喲，凄美，哀怨。

有這樣一棵誠(chéng)信的樹(shù)，它誠(chéng)信于友情。這棵樹(shù)里，長(zhǎng)滿了伯牙、鐘子期的高山流水，元稹、白居易的共看夕陽(yáng)，歐陽(yáng)修、范仲淹的互勉互勵(lì)。這棵誠(chéng)信的樹(shù)里，深藏著王勃的“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，韋應(yīng)物的“相送情無(wú)限，沾襟比散絲”，高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。這棵友情的誠(chéng)信樹(shù)啊，深厚，雋永。

3.紅線串珠，組合材料

⑴文章分為許多小片段，每一個(gè)片段寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，這些內(nèi)容像一個(gè)個(gè)彩色的珠子，而內(nèi)里又有一根相通的紅線，串起來(lái)后就可表達(dá)鮮明的主題。

〔全國(guó)卷 “出人意外與情理之中”話題作文《那些風(fēng)雨，那些人生》〕

那些風(fēng)雨，那些人生

一日風(fēng)雨大作，隱約中，傳來(lái)??

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”聽(tīng)此聲，便深知身在盛唐，是詩(shī)仙李白的佳句。循聲望去，卻見(jiàn)詩(shī)人獨(dú)自飲酒，月下獨(dú)酌，不免吟道：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”我暗自傷感，本是一腔愛(ài)國(guó)熱情，卻因遭貶而壯志難酬；看不慣當(dāng)朝者花前月下的嬉戲而獨(dú)自離去，放鹿青崖，一聲蜀道難，一曲將進(jìn)酒，回望盛唐，人們看到仙人離去的腳步，意外嗎？是的，高官厚祿有幾人放得下，錢權(quán)名利有幾人視為過(guò)眼云煙？不，不意外，青蓮居士自有他的人格尊嚴(yán)，他的道德標(biāo)準(zhǔn)，他放棄這一切，卻留下了百年后的盛名??

二日風(fēng)雨大作，恍惚中，傳來(lái)??

“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄爸?，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！卑?，早已無(wú)當(dāng)年的意氣，早已唱不出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，早已沒(méi)有那樣的豪氣與灑脫。意外嗎？是的，花木蘭替父從軍，穆桂英掛帥出征，不都是女兒身嗎？為何這易安卻黃花獨(dú)立舟頭？不，不意外，她遭受苦難，將所有的怨愁鋪于紙上，夫君的失蹤，當(dāng)朝者的無(wú)能，磨去了她往日的銳氣，將所有的一切化作字符，化作黃花，化作眼淚，凄凄慘慘??

三日風(fēng)雨大作，朦朧中，傳來(lái)??

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！眲χ搁L(zhǎng)空，辛棄疾策馬而來(lái)，那是怎樣的威風(fēng)，怎樣的氣魄！那人有著怎樣的豪邁，怎樣的熱情！但是，當(dāng)他牽過(guò)馬，他卻一聲長(zhǎng)嘆：馬已老了。意外嗎？是的，他是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，是吹角連營(yíng)的將士，是要斬盡匈奴，抗擊金人！不，不意外，因?yàn)橐淮未蔚恼?qǐng)戰(zhàn)磨鈍了他的劍，一遍遍的無(wú)功而返疲倦了他的馬。他笑他自己白發(fā)已生，只有將一腔的熱情揮于紙上，警醒后人??

風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光普照??

他們的人生抉擇出人意料，本是壯志凌云，卻落得對(duì)酒當(dāng)歌的愁緒。而一切全在情理之中，失意，焦慮，埋沒(méi)，歸隱。也許他們不愿意借酒澆愁，而是“風(fēng)雨”所迫！

風(fēng)雨，他們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，潮起潮落。

人生，他們的人生有著不同的抉擇。這一切都在意料之外，這一切又全在情理之中??那些風(fēng)雨??那些人生??（823字）

【分析】為了使“那些人生”更具有典型意義，文章選取了三個(gè)經(jīng)歷人生風(fēng)風(fēng)雨雨的詩(shī)人──李白、李清照、辛棄疾，為了豐厚文章的人文底蘊(yùn)，考生選取了三位詩(shī)人五首詩(shī)中的著名詩(shī)句，在詩(shī)歌的吟誦中，感悟歷史，參透社會(huì)人生，深刻地闡釋“出人意外”與“情理之中”的關(guān)系。

（二）形象豐滿，個(gè)性鮮明（運(yùn)用于記敘文）形象豐滿，是針對(duì)敘事類文章的人物形象塑造提出的，他要求考生綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，反映人物性格特征，展示其內(nèi)心世界，使人物形象個(gè)性鮮明，呼之欲出。

方法點(diǎn)撥：綜合描寫(xiě)見(jiàn)豐滿，立體展示塑豐滿以及恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。【名言警句】

人生一世，親情、友情、愛(ài)情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實(shí)為可憐；三者皆缺，活而如亡！──劉心武

愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

──冰心

不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。故強(qiáng)笑者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；強(qiáng)親者，雖笑不和。

──莊子

【話題探討】 談自己對(duì)親情的看法 家庭是人生的港灣，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要位置。人的情感體驗(yàn)從家庭開(kāi)始，也大多以家庭為歸宿，親情是人生的精神寄托。隨著人生閱歷的不斷不豐富，人們對(duì)親情的感受會(huì)逐漸細(xì)膩、深刻。青少年涉世不深，當(dāng)然也很少經(jīng)歷人生變故，在日常生活中，對(duì)于父母、兄弟姐妹的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，對(duì)于來(lái)自家庭的溫暖，習(xí)以為常，久而久之，情感觸覺(jué)逐漸遲鈍。感受親情是情感的體驗(yàn)過(guò)程，也是進(jìn)行精神洗禮的過(guò)程。本單元以“謳歌親情”為話題，目的也正在于此。

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多元開(kāi)放的社會(huì)，親情本身具有時(shí)代色彩，因而對(duì)親情的詮釋也應(yīng)該是多元的，而不是僅僅局限于“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”?? 親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛(ài)就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房。

現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感人故事吧。

2、欣賞細(xì)節(jié)，感受親情

怎樣才能把這細(xì)膩的親情表達(dá)的淋漓盡致呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀材料，看看作者是通過(guò)什么方法讓我們也為之動(dòng)容？

⑴選身邊事，抒心中情

⑵抓動(dòng)情點(diǎn), 以小見(jiàn)大 ⑶鮮活細(xì)節(jié), 表現(xiàn)人物

假期作業(yè)多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺(jué)，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽(tīng)聽(tīng)cd，直到困得睜不開(kāi)眼了才睡覺(jué)。因?yàn)樗猛?，早晨理所?dāng)然地就起來(lái)晚了。幾乎每天都是如此，直到開(kāi)學(xué)臨近。那天我爸無(wú)意間對(duì)我媽說(shuō)：這下好了，孩子開(kāi)學(xué)我又可以按正常的點(diǎn)上班了，不用每天早走半個(gè)鐘頭了。我沒(méi)聽(tīng)懂爸爸的話，便問(wèn)他：你上班早晚跟我開(kāi)不開(kāi)學(xué)有什么關(guān)系呀？爸爸說(shuō)，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到那么晚，想讓你早晨多睡一會(huì)兒。本來(lái)我比你媽上班的時(shí)間晚半個(gè)鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個(gè)鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？

———《愛(ài)的細(xì)節(jié)》

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海?北海指北京的北海公園。?的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……” 可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

———<<秋天的懷念>>史鐵生

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……

你突然插嘴說(shuō)：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)和客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

面對(duì)你純真無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜的操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。

你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣物……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器──這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感動(dòng)切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免──打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……

每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑謹(jǐn)中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便會(huì)遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>

孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。

孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？

第五篇：《謳歌親情-學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》教案

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 《謳歌親情-學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1．尊重理解父母，回報(bào)父母，感受親情；2．體會(huì)親情給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受。3．學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)、形象。課時(shí)安排：2課時(shí)。（話題討論、基本方法訓(xùn)練、片斷作文1課時(shí)；修改評(píng)講1課時(shí)）

訓(xùn)練指導(dǎo)：1．善于挖掘才能使文章內(nèi)容充實(shí)；2．通過(guò)聯(lián)想和想像豐富文章內(nèi)容；3．通過(guò)細(xì)節(jié)傳達(dá)豐富的思想感情；4．通過(guò)分析來(lái)拓展思路，充實(shí)內(nèi)容

訓(xùn)練材料：1.話題作文“親情”；2..教材提供的其他話題作文。

知識(shí)點(diǎn)拔 親情，是世上最美、最無(wú)私的感情。親情，又是文學(xué)創(chuàng)作不竭的源泉和永不褪色的話題。幾乎每位成功作家的作品中我們都可以找到抒寫(xiě)親情，謳歌親情的文章。

親情如燈，時(shí)時(shí)以溫暖的光芒包裹著我們，伴隨著我們一步步成長(zhǎng)。但遺憾的是，也許因?yàn)橛H情離我們太近，似乎沒(méi)有引起我們足夠的重視，這方面的文章反而多寫(xiě)得平淡單薄，難出美文。

我們應(yīng)嘗試著改變對(duì)親情熟視無(wú)睹的習(xí)慣，培養(yǎng)自己對(duì)看似平常的生活細(xì)節(jié)的捕捉與感受能力。自覺(jué)地去體察生活，豐富人生，培育情感，為寫(xiě)作文打下思情的基礎(chǔ)。

孟子說(shuō)：“充實(shí)謂之美?！惫湃藢?xiě)文章，講求“鳳頭、豬肚、豹尾”。其中的“豬肚”就是強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容要充實(shí)。充實(shí)，要求文章材料豐富、論據(jù)充足、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)。把文章寫(xiě)得充實(shí)，方法很多，在這一單元里，我們著重掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、聯(lián)想想象表情達(dá)意，把文章寫(xiě)得充實(shí)的方法。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《緣事析理 學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》、《謳歌親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》、《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采》、《注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修五“表達(dá)交流”的內(nèi)容。這一專題是《考綱》上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“發(fā)展等級(jí)”的四個(gè)組成部分。因此從高考的現(xiàn)實(shí)要求來(lái)說(shuō)，抓好“發(fā)展等級(jí)”，有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練是切實(shí)提高作文水平的必由之路。這是編者的意圖，也是一線老師的期望。然而面對(duì)“親情”這一情感濃度極高的話題作文，其

一、過(guò)多的講解寫(xiě)作方法勢(shì)必會(huì)事倍功半。其

二、親情是世界上最真誠(chéng)、最溫暖、最珍貴的情感，它伴隨著我們的生命歷程，滲透在我們的生活之中，像陽(yáng)光一樣照耀在我們的心靈深處。尤其是住宿生，面對(duì)生活的拮據(jù)，學(xué)業(yè)的壓力，父母經(jīng)常的噓寒問(wèn)暖,在夜深人靜之時(shí)，更令他們倍感溫馨、念念不忘。學(xué)生的周記中也多次寫(xiě)到父母接送他們的情景，而他們一想到自己考試的失敗，伸手拿錢就更加愧疚不已，甚至都有放棄學(xué)業(yè)，為父母分憂的想法。但是也正是那份親情使年輕的心能夠風(fēng)雨兼程！可以說(shuō)沒(méi)有親人的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有親情的溫暖，生命是多么荒涼！因此抓住作文契機(jī)，讓學(xué)生盡情抒寫(xiě)親情，更能涌現(xiàn)出情真意切的美文。其

三、令人痛心的是，有些中學(xué)生卻感受不到親情.某中學(xué)讓學(xué)生寫(xiě)自己最崇拜的10個(gè)人，居然沒(méi)有人寫(xiě)自己的父母。問(wèn)：“你覺(jué)得父母愛(ài)你嗎？”多數(shù)回答是否定的。處于青春期的中學(xué)生，對(duì)父母容易產(chǎn)生逆反心理，但必須強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生對(duì)父母要尊重，要和父母溝通，要愛(ài)他們。只有對(duì)父母回報(bào)時(shí)才懂得愛(ài)，才感受得到親情。學(xué)生如果對(duì)親情都熟視無(wú)睹，那么他在精神上是不會(huì)成人的。因此，教會(huì)學(xué)生將感受到的親情淋漓盡致地加以表達(dá)，實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生與自我精神的碰撞，與世界的對(duì)話；它是對(duì)其靈魂的燭照與洗禮，是對(duì)高尚而充盈激情的生活方式有意義的點(diǎn)燃——當(dāng)學(xué)生讓親情在筆底溫暖地流瀉時(shí)，他托起的何嘗不是一個(gè)生花的世界！其

四、表現(xiàn)親情時(shí)，學(xué)生最容易忽視的是生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫(xiě)出來(lái)的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)親情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)生背誦有關(guān)“親情”的詩(shī)句（想象聯(lián)想，把握情感）

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三、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)親情的理解（最好用排比句或比喻句）

四、學(xué)生捕捉生活故事和細(xì)節(jié)（注重細(xì)節(jié)，描摹真情）

讓學(xué)生打開(kāi)生活中關(guān)于親情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶之門，用一種感恩的心緒去捕捉生活的細(xì)節(jié)，完成對(duì)親情作文的構(gòu)建。

五、寫(xiě)熟悉的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感。生活的真實(shí)才是感人的，雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu)事對(duì)真實(shí)生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。（提煉生活，抒發(fā)真情）

六、寫(xiě)法指導(dǎo)（體悟親情過(guò)程）：

1、感悟親情 降生篇 生的歡騰 生的悲壯 韓紅的《天亮了》 請(qǐng)拿起你的筆，以“我的生日，媽媽，那是你的受難日??”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)此刻你的內(nèi)心感受，寫(xiě)下你最想說(shuō)的話。

2、描述親情 成長(zhǎng)篇 愛(ài)的平凡 愛(ài)的無(wú)私 《父親》 《母親》請(qǐng)同學(xué)們用自己多情的筆，描繪父母給你的印象最深的一個(gè)畫(huà)面，表達(dá)你的感動(dòng)。

3、謳歌親情 珍惜篇 歲月無(wú)情 愿愛(ài)永在 《懂你》

七、美文賞析

母親默默地

細(xì)細(xì)品味：

孩子的委屈與母親默默地承受，開(kāi)篇就交代出啞母的偉大?！把蹨I像斷了線的珠子直往下掉”“用流滿淚水的雙眼乞求鄰居”，如此的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將母親那種深沉的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。母親那一跪，跪出了母愛(ài)的偉大，母愛(ài)的神圣，然而換來(lái)的仍是兒子的不解。年少的孩子又怎能理解母愛(ài)的深沉？

母親的高興，作者是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)的，“拿著我的錄取通知書(shū)橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈?！比绱似綄?shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，蘊(yùn)含的深情卻是感人至深的。

結(jié)尾回扣話題，默默的愛(ài)終于毫來(lái)了兒子濃濃的情。含蓄的結(jié)尾，引人深思，令人回味。作者把母親對(duì)我默默的愛(ài)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)出來(lái)，真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言。更何況母親是一位啞巴，她的愛(ài)只是默默的感染著“我”。從小的時(shí)候受人取笑，將“滿肚子的委屈全撒向無(wú)辜的母親”，從做了錯(cuò)事，在鄰人惡毒的“不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子”面前，母親“軟弱”地一跪，到“我”考上了重點(diǎn)時(shí)，母親興奮得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候兩小時(shí)，用全身心的愛(ài)偎著尚有余溫的雞蛋，寧肯凍著，也不愿讓別人歧視自己的孩子時(shí)的復(fù)雜心情，默默的母愛(ài)，濃濃的母愛(ài)，融化得又何止像“我”一樣一個(gè)普通的兒子。文章沒(méi)有過(guò)多的溢美之詞，只是通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像春雨潛入般將一份愛(ài)淌入每位讀者心中，給人以愛(ài)的啟發(fā)和教育，確實(shí)難能可貴。

八、化敘述為描寫(xiě)的片段訓(xùn)練

使文章內(nèi)容充實(shí)就要善于化敘述為描寫(xiě)。

練習(xí)一：明天就要開(kāi)學(xué)了，媽媽仔細(xì)地幫我打點(diǎn)行裝。她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全，又再三囑咐我到學(xué)校后要聽(tīng)老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說(shuō)，有空她會(huì)去看我。

第一段文字是想表現(xiàn)母親對(duì)自己的關(guān)心。但是由于用了平淡的敘述手法，給人的感覺(jué)就像白開(kāi)水一樣，沒(méi)有什么味道，這是最主要的缺點(diǎn)，也是寫(xiě)作能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。

示例：明天就要開(kāi)學(xué)了。吃完了晚飯，媽媽開(kāi)始為我打點(diǎn)行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細(xì)地?fù)崞矫恳坏礼薨?，一?huì)兒，又側(cè)著頭想什么。

“兒子是我自個(gè)兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。爸爸沒(méi)動(dòng)窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒(méi)？” “對(duì)了，床單枕巾差點(diǎn)兒忘了?！?媽媽一邊系包袱，一邊對(duì)我說(shuō)：“孩子，到了學(xué)?？刹槐仍诩遥谀且?tīng)老師的話。想吃啥就買點(diǎn)啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來(lái)個(gè)信，我和你爸去看你。”媽媽停了停，我看到媽媽

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 的眼圈紅了。

說(shuō)明：我們很容易看到，這么一改，比以前生動(dòng)得多了，把“媽媽”對(duì)“我”的關(guān)切、掛念細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)，“媽媽”不再是一個(gè)平淡的概念，而是有血有肉的細(xì)膩感情的一個(gè)活生生的人物形象了。作者無(wú)需說(shuō)“媽媽非常愛(ài)我！”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛(ài)，與作者形成感情上的共鳴。

練習(xí)二：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我??

示例一：高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來(lái)??

這個(gè)同學(xué)通過(guò)自己的心里感受來(lái)寫(xiě)對(duì)家的思念。示例二：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽，我想你！我??”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！

說(shuō)明：作者通過(guò)自己的想象心理，媽媽的語(yǔ)言動(dòng)作，細(xì)致地寫(xiě)出了自己對(duì)媽媽的思念，以及媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

練習(xí)三：這次月考，我考了550分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個(gè)喜訊告訴媽媽?? 示例一：這次月考，我考了550分，我太高興了。上午幾節(jié)課，我都在興奮中度過(guò)，什么也聽(tīng)不下去，就是忍不住想笑，嘿！這下清華、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把這個(gè)喜訊告訴媽媽??

示例二：這次月考，我考了550分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對(duì)我笑，雖然是春寒料峭，可風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂(lè)曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550??”我心里抑制不住地喊著??

加上了心理描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，一下子就生動(dòng)多了，“我”的喜悅溢于言表。

練習(xí)四：小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫(xiě)作業(yè)??

示例一：小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見(jiàn)了，就用他那寬闊的身軀堵在門口，他豎起濃黑的眉毛，把臉板得像烏青的鐵，大手用力一揮，“回去，做作業(yè)！”聲音響如洪鐘，字字?jǐn)S地有聲，震得我耳朵“嗡嗡”直響，我只得乖乖地回家做作業(yè)??

正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，父親就寫(xiě)“活”，生動(dòng)了，內(nèi)容充實(shí)了。

示例二：小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我剛跨進(jìn)大門，父親就喊道：“作業(yè)！拿來(lái)！”，等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè)，他又趕快把我趕進(jìn)房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續(xù)坐下寫(xiě)他要求的作業(yè)，他自己則也搬張凳子拿張報(bào)紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會(huì)兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上，一會(huì)兒轉(zhuǎn)到報(bào)紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過(guò)，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴(yán)厲地看著我，什么也不說(shuō)，我只好低下頭，專心寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。

通過(guò)肖像描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，嚴(yán)父的形象凸現(xiàn)。

描寫(xiě)之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因?yàn)槊鑼?xiě)特別細(xì)膩，能抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現(xiàn)出來(lái)，從而感動(dòng)讀者。

九、文章修改

問(wèn)：分析這篇作文的優(yōu)劣，你覺(jué)得可以從哪些方面可讓作文內(nèi)容充實(shí)。

優(yōu)點(diǎn)是感情真摯，語(yǔ)句通順。缺點(diǎn)很明顯，文章只有敘述而沒(méi)有描寫(xiě)，另外內(nèi)容不充實(shí)，較空

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 洞。文章沒(méi)有重點(diǎn)。

本習(xí)作反映了學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)的三類通?。阂皇怯闷降臄⑹龃婷鑼?xiě)；二是分不清敘述和描寫(xiě)，抓不住重點(diǎn)，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫(xiě)，結(jié)果敘述與描寫(xiě)摻雜到一起，寫(xiě)成流水帳。三是不會(huì)設(shè)計(jì)情節(jié)，通篇平鋪直敘，情節(jié)發(fā)展毫無(wú)變化。要想使自己的文章生動(dòng)形象，就必須克服這三種缺點(diǎn)。

建議同學(xué)們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行修改：注意確定一個(gè)主題，設(shè)計(jì)情節(jié)，場(chǎng)面，選取典型事例刻畫(huà)人物?？砂言?jīng)有過(guò)的情景，有過(guò)的感情放到一個(gè)事情上來(lái)寫(xiě)。注意詳略安排，注意何處用敘述，何處用描寫(xiě)。學(xué)會(huì)細(xì)致描寫(xiě)。如環(huán)境的烘托、語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。

學(xué)生修改：我修改的是第一部分：這幾天月考，我昏沉沉的，走出考場(chǎng),我明白，考砸了，走在回家的路上，沒(méi)精打采，我想起了媽媽的臉，那張臉上布滿皺紋，因?yàn)榕鹿?，眼睛常瞇著，嘴唇因干燥而裂開(kāi)，她總是說(shuō)：“孩子，你要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爸爸媽媽累死累活，就指望你有出息，你可別辜負(fù)我們呀！”??

加上母親的神態(tài)，我考試失敗后的愧對(duì)父母的心理就表現(xiàn)出來(lái)了。

我修改的是后一部分：我溜進(jìn)家門，媽媽正在燒飯，我從背后悄悄地觀察它，她的背已經(jīng)微馱，身體消瘦，頭發(fā)亂糟糟，幾根白發(fā)已悄悄爬上鬢角??過(guò)去漂亮的媽媽何時(shí)不見(jiàn)了？媽媽何時(shí)就瞞著我老了？我不忍再看，就走進(jìn)房間，等我再回頭，媽媽已經(jīng)走了進(jìn)來(lái)，她奇怪地看著我，關(guān)心地問(wèn)：“秀，你怎么了？生病了？”??

留在心底的愛(ài)（修改）

又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考場(chǎng)，我明白，考砸了。

下了晚自習(xí)，我慢慢地走回家，天僵著臉，眼看就要下雨，雖然已是春天，可樹(shù)上仍然還是光禿禿的，風(fēng)兒吹在臉上刺骨寒冷。春寒料峭，說(shuō)的就是這樣的情形？我百無(wú)聊賴，一只易拉罐躺在我的腳下，我氣惱地使勁一踢，易拉罐“哐??當(dāng)”一聲飛到遠(yuǎn)處。

考考考，我討厭！

走進(jìn)家門，父母仍然沒(méi)有睡，一看我進(jìn)來(lái)，母親“討好”地湊上來(lái)，滿臉堆笑，就要幫我拿書(shū)包。自從我上高三以來(lái)，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用動(dòng)手不說(shuō)，有時(shí)連書(shū)包都有他們接下。父母有時(shí)近乎討好我！我煩！我氣惱地將媽媽一推，媽媽立即被推到一旁，她詫異地站住，眼睛直直地看著我，什么也不說(shuō)。那眼神讓我心痛。

爸爸從廚房里跑出來(lái)，端來(lái)了熱氣騰騰的夜宵，“乖乖，快來(lái)吃飯??”他樂(lè)呵呵地喊到。但一見(jiàn)我和媽媽的臉色，話沒(méi)說(shuō)完就打住了。媽媽朝爸爸?jǐn)[擺手，隨即兩人像約好了似的，一起說(shuō)：“哎，不說(shuō)了，吃飯，吃飯！”我無(wú)話可說(shuō)，我什么也不能說(shuō)。那頓飯父母一直站在我的身旁，我是和著眼淚一起咽下。我知道我如今是錯(cuò)上加錯(cuò)！

一夜無(wú)言，醒來(lái)時(shí)是被樓下院子的聲音驚醒，我知道時(shí)間已是凌晨，因?yàn)槊刻爝@個(gè)時(shí)候爸爸媽媽就都起來(lái)了。我明白他們的艱辛。爸爸下崗了，為了我他又在五十歲時(shí)重操舊業(yè)，賣起了熟食，這可是他多年以來(lái)死活也不肯做的。

我輕輕地披衣起來(lái)，站在走廊上向下望去，媽媽正佝僂著身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鵝，雖是凌晨時(shí)光，寒氣逼人，可她仍然不得不抽出一只手來(lái)擦拭臉上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的篾子刺破了她的手！這已是家常便飯！她總是這樣馬虎從事！那邊，爸爸蹲在一旁，只穿了一件絨線衣，正往燒水的爐子里加柴火，爐火通紅，照著他的臉閃閃發(fā)光，風(fēng)中，傳來(lái)他一陣一陣的咳嗽聲??我淚眼模糊！

“他媽，今天你什么也別問(wèn)孩子，她可能負(fù)擔(dān)大，考試沒(méi)考好，有話不想說(shuō)，我們別逼她?！?“我哪敢逼她，只想她安心讀書(shū)，可孩子理解我們嗎？”媽媽有點(diǎn)哽咽，輕輕地抽泣起來(lái)，爸爸忙跑過(guò)去，拍著她的肩安慰她。

我是多么的不孝！我恨不得立即對(duì)他們跪下?？晌沂裁匆矝](méi)做。我轉(zhuǎn)身回屋，擰亮燈，拿起了書(shū)。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 面對(duì)父母如山的愛(ài)，我還有什么可抱怨的！

十、范文評(píng)價(jià)

給媽媽的一封信

媽媽：

我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫(xiě)下“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來(lái)一枚枚或遠(yuǎn)或近的貝殼。我撿了起來(lái)，放在耳邊，想聽(tīng)那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾——我聽(tīng)到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛(ài)是我走出家門，踏上求學(xué)之路的時(shí)候。（用書(shū)信的形式方便感情的抒發(fā)。文章開(kāi)頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對(duì)母親的理解和感謝之情。）

臨行時(shí)，隔著車窗，我聽(tīng)不到您的叮嚀，但能讀得懂你的眼神。你在向我揮手的剎那，就潸然淚下了。我還來(lái)不及弄懂為什么，淚也成串地灑落在衣袖上。你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，就是母愛(ài)的詮釋嗎？“兒行千里母擔(dān)憂”，就算我只離開(kāi)你一步，你也會(huì)在多少個(gè)夢(mèng)中驚醒，惦記不在身邊的我！

回家對(duì)于我來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)之外最大最快樂(lè)的一件事。去年暑假回家時(shí)，已是夜里12點(diǎn)多，街上行人稀落。同行的幾位同學(xué)都餓了，大家決定先去吃飯，否則回到家還要麻煩父母。可不知為什么，大家都沒(méi)什么胃口，才坐下10來(lái)分鐘就坐不住了，都說(shuō)，走，回家去?。ㄓ镁唧w的細(xì)節(jié)表現(xiàn)對(duì)家的思念，對(duì)母親的思念。）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到家里的燈亮著，一定是你給我亮著的。離家越來(lái)越近了，我看到了我這輩子無(wú)法忘記的一幕——你站在窗前，身體向前傾著，臉向著我回家的路。你似乎聽(tīng)到了動(dòng)靜，頭伸得更長(zhǎng)了……我不知道，您這樣等已經(jīng)等了多久。

回程的路上，大家談起這幾天的感受。出乎我的意料，每個(gè)人回家遇到的情景都驚人的相似：母親在窗前或門口翹首以待！飯菜擺了一桌！而我們所做的也如出一轍——沒(méi)有說(shuō)一句感激的話，把一桌飯菜全都吃光。

有一次您來(lái)學(xué)?？次遥以谀氖执锇l(fā)現(xiàn)了2只番茄，我很是不解，這么長(zhǎng)的路，媽媽為什么要帶這么易爛的東西呢？您很平靜地說(shuō)：“你看我，昨天晚上才記起來(lái)，你一向喜歡吃番茄，家里就這么2個(gè)，要不我就多帶點(diǎn)了……”（這句話很有生活，真實(shí)地表現(xiàn)出母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。）

我背過(guò)臉，悄悄的拭著無(wú)法控制的淚。

媽媽，我有時(shí)會(huì)忘記您的生日，但您卻永遠(yuǎn)記得，總會(huì)在我生日那天送上一份別致的禮物；我有時(shí)會(huì)對(duì)您的嘮叨感到厭煩，但您卻連我們的只字片語(yǔ)都記憶深刻；我有時(shí)可能還會(huì)誤解您的大愛(ài)，但您卻從沒(méi)有停止過(guò)對(duì)我無(wú)微不至的呵護(hù)。媽媽，你能原諒我過(guò)去的不是嗎？（用對(duì)比寫(xiě)同一件事母親和自己的不同表現(xiàn)再次體現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。）

我今天17歲了，但我知道，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法用17年來(lái)衡量的。如果大海能夠帶來(lái)你的呼喚，那我希望它也能帶去一個(gè)女兒對(duì)母親這17年來(lái)養(yǎng)育之恩的感激，帶去我給你的問(wèn)候：母親，您辛苦了！此致 敬禮！

女兒：六天

五月十六日

【賞析品評(píng)】文章用充滿感恩的心情回憶母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。選取事例典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)渲染了感情氣氛，真摯地傾訴了自己17年來(lái)對(duì)母親的感激和愧疚。

陽(yáng)光下的守望

【賞析品評(píng)】文章細(xì)致地刻畫(huà)出一個(gè)在場(chǎng)外等待參加高考的兒子的故事。陽(yáng)光、母親、汗水、神情肅穆，這是一位偉大的母親。文章用熱天暈倒的場(chǎng)景刻畫(huà)出母親偉大的形象。

走不出的世界

[點(diǎn)評(píng)] 這篇文章構(gòu)思極妙，寫(xiě)親情的文章頗多，要想出彩，必須有個(gè)性，寫(xiě)母愛(ài)，如何下筆呢？小作者選擇與母親打電話為素材，與母親打電話對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，似乎也沒(méi)有多少獨(dú)特性，然而小作者又以母女傾聽(tīng)對(duì)方的“呼吸”為切入點(diǎn)，這樣以來(lái)，真正屬于自己的素材就找到了，像傾聽(tīng)“呼吸”這樣的細(xì)節(jié)若非親身經(jīng)歷，怎能寫(xiě)得出來(lái)。這樣以來(lái)，小小一件事卻能充分說(shuō)明偉大的母女親情，小題材寫(xiě)出了大情感。獨(dú)特性盡顯無(wú)遺。此外，本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)言、心理描寫(xiě)細(xì)致入微，文末簡(jiǎn)短的抒情議論加深了文意，突出了主題?？梢哉f(shuō)這是一篇很有個(gè)性的考場(chǎng)佳作。

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以心換心

評(píng)點(diǎn)

親人的愛(ài)像一架梯子，可以將你舉向新的高度，像一點(diǎn)星光，可以引你走出無(wú)邊的暗夜??親人的愛(ài)以鹽分和血漿，滋養(yǎng)我們的脊骨和心靈。我們雖不能對(duì)那愛(ài)的雨露和陽(yáng)光有所回報(bào)，但我們至少可以通過(guò)努力不令他們失望??！

同學(xué)們，老師給爸爸媽媽說(shuō)的話，可能與你們的都不一樣。養(yǎng)兒方知父母苦，面對(duì)日漸衰老的父母，我真想握住他們的手，對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽，真想下輩子給你們做一回父親、母親?！弊屛乙矅L嘗你們的艱辛，讓我也像你們愛(ài)我一樣愛(ài)愛(ài)你們，讓我，給你們買最好的玩具；讓我，天天做好飯好菜給你們吃；讓我，供你們上學(xué)，一直念到碩士，念到博士；讓我，保護(hù)你們，誰(shuí)也甭想欺負(fù)你們。但是，我知道，下輩子太虛幻。我們唯一能做的就是珍惜。珍惜父母的每一份牽掛，珍惜父母在世的每一天，珍惜父母賦予我們的寶貴生命。同學(xué)們，今天，我們徜徉在父母生命的河流中，我們用真情去體悟真情，用真情去寫(xiě)我真心。你寫(xiě)下的這些文字，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我相信，那都是你最真心的話。把開(kāi)頭的你的感受、中間的細(xì)節(jié)和結(jié)尾對(duì)父母說(shuō)的話，連起來(lái)，稍加修改，我相信，那就是一篇優(yōu)美的文章。晚上回去，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？看來(lái)，寫(xiě)作并不神秘。因此，我要送給大家四句話：

像感受生命的細(xì)節(jié)一樣描繪細(xì)節(jié)。

像提升自己的品格一樣提升作文境界。常懷真誠(chéng)之心。常抒真實(shí)之情。

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