第一篇：蔣樓小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)簡(jiǎn)介

構(gòu)建寫(xiě)字特色打造品牌校園文化

——蔣樓小學(xué)寫(xiě)字特色校簡(jiǎn)介

寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，書(shū)法是寫(xiě)字的藝術(shù)化。華山蔣樓小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，豐縣小有名氣的書(shū)法能人羅國(guó)強(qiáng)就畢業(yè)與本校，由此也掀起了蔣樓小學(xué)練字的熱潮，因此在2008年蔣樓小學(xué)確立了以寫(xiě)字為特色的教學(xué)。學(xué)校以“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”為終止普及寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)。

開(kāi)展特色校以來(lái)，首先我校將每周三下午第三節(jié)課時(shí)定為全校師生共同練字時(shí)間，由各班語(yǔ)文教師系統(tǒng)的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，并穿插一些書(shū)法小故事，教務(wù)處進(jìn)行檢查督導(dǎo)，學(xué)生練字熱情高漲。其次每天下午課前十分鐘作為我們的練字時(shí)間，主要書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字，這樣使寫(xiě)字與識(shí)字很好的結(jié)合起來(lái)。為了更好的營(yíng)造校園練字氛圍，學(xué)校出資在校園東墻設(shè)置了一塊櫥窗，供師生展示自己風(fēng)采。另外，我校還多次組織教師三筆字比賽，很好的提高了教師的書(shū)寫(xiě)水平。經(jīng)過(guò)不斷研究打磨，我們逐步探索出寫(xiě)字教學(xué)模式六步法：觀察—示范—臨寫(xiě)—糾錯(cuò)—練習(xí)—評(píng)價(jià)。

讓寫(xiě)字成為習(xí)慣，讓文明成為自然，讓快樂(lè)相伴我們每一天吧！

第二篇：李樓小學(xué)簡(jiǎn)介.（本站推薦）

李樓小學(xué)座落在常樂(lè)集鄉(xiāng)李樓村西北角，是一所農(nóng)村公辦完全小學(xué)，始建立于1952年，服務(wù)于李樓、馬莊、前廟、后廟、米莊5個(gè)行政村，總?cè)丝?600人。占地12畝，建筑面積800平方米。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，在校生260人，教職工9人，其中小學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)一級(jí)教師3人；縣級(jí)骨干教師1人，鄉(xiāng)級(jí)骨干教師2人；學(xué)歷合格率為100%，其中?？茖W(xué)歷4人，中師學(xué)歷5人。學(xué)校先后建立了實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)閱覽室、微機(jī)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、檔案室，極大地改善了辦學(xué)條件。

辦學(xué)理念：以人為本以德為先

校風(fēng)：尊師、守紀(jì)、開(kāi)拓、進(jìn)取

校訓(xùn)：誠(chéng)樸勇毅博學(xué)篤志

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、求實(shí)

學(xué)風(fēng)：誠(chéng)心、友善、進(jìn)取、創(chuàng)新

學(xué)校將以文明禮儀校園為引領(lǐng)，不斷提升管理水平，規(guī)范學(xué)生行為，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)寫(xiě)字特色校簡(jiǎn)介

構(gòu)建寫(xiě)字特色打造品牌校園文化

油盤(pán)莊完全小學(xué)寫(xiě)字特色簡(jiǎn)介

油盤(pán)莊完全小學(xué)現(xiàn)有教師20名，學(xué)生383名。本學(xué)期以來(lái)，我校以“2012年特色教育推進(jìn)年為契機(jī)”，深入推進(jìn)特色教育學(xué)校創(chuàng)建工作，以寫(xiě)字為切入點(diǎn)，“構(gòu)建寫(xiě)字特色打造品牌校園文化”成為我校特色教育，為此，我校拉開(kāi)了傳承中華文明，特色引領(lǐng)學(xué)校的序幕。學(xué)期初，學(xué)校制定了寫(xiě)字特色實(shí)施方案，把寫(xiě)字作為特色發(fā)展項(xiàng)目，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以字育人，陶冶師生身心。

寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，書(shū)法是寫(xiě)字的藝術(shù)化。我校教師更多的關(guān)注了那些字跡潦草得連老師都無(wú)法識(shí)別的學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐證明：普及寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高寫(xiě)字藝術(shù)修養(yǎng)，把寫(xiě)字藝術(shù)變的更簡(jiǎn)單，更具有實(shí)用性，更容易普及才是硬道理。

開(kāi)展特色學(xué)校以來(lái)，我校將周一到周五早晨20分鐘的時(shí)間定為全校師生共同練字時(shí)間。做到了時(shí)間有保證，教師講解與示范相結(jié)合，語(yǔ)文課上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字不少于5分鐘。在此基礎(chǔ)上，主要書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字，這樣使寫(xiě)字與識(shí)字很好的結(jié)合了起來(lái)。另外，我校還開(kāi)展了寫(xiě)字比賽、作業(yè)展覽等活動(dòng)。教師每周上交一份鋼筆字作品或毛筆字作品，要求每位教師在作業(yè)批改、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、教學(xué)板書(shū)等方面應(yīng)做出示范，教師板書(shū)必須是規(guī)范的正楷字。同時(shí)，學(xué)校對(duì)寫(xiě)字的姿勢(shì)、寫(xiě)字技術(shù)、書(shū)寫(xiě)速度、寫(xiě)字學(xué)段提出了明確的要求。在鎮(zhèn)中心校組織的三筆字比賽中，我校有3名教師參加了鎮(zhèn)中心校組織的三筆字比賽，通過(guò)活動(dòng)提高了廣大師生的書(shū)寫(xiě)水平。

總之，特色的形成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不懈的探索。讓寫(xiě)字成為習(xí)慣，讓文明成為自然，讓快樂(lè)相伴我們每一天吧！

第四篇：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)初探

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)初探

關(guān)鍵詞:道德智力意志

近年來(lái)，全國(guó)許多師范學(xué)校及中小學(xué)寫(xiě)好規(guī)范字列入素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，國(guó)家教委也強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，如何在學(xué)校進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，就顯得尤為重要。

一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)道德情操。

寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是美育的過(guò)程。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鑒賞書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)體現(xiàn)出的線條美、造型美以及氣韻美，進(jìn)過(guò)老師的分析講解，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美。學(xué)生一定會(huì)被漢字所具有的獨(dú)特美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程也是塑造人格的過(guò)程。眾所周知，學(xué)習(xí)書(shū)法要有極強(qiáng)的毅力，要有持之以恨得精神。學(xué)生在鑒賞書(shū)法名作中了解有關(guān)各大書(shū)法家的故事，讓學(xué)生了解他們勤奮好學(xué)的精神，做人的準(zhǔn)則，這可以說(shuō)是塑造學(xué)生靈魂的活教材，對(duì)培育學(xué)生的品德、毅力都具有很強(qiáng)的感染力。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體。要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自己的分析、識(shí)別、判斷等各方面的能力，開(kāi)發(fā)他們的潛能。要教會(huì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此而提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而開(kāi)發(fā)他們的智力。從學(xué)生練字過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多是從頭到尾一遍又一遍的抄帖，貪多求快，希望自己在短時(shí)間內(nèi)有所成功。結(jié)果往往是欲速而不達(dá)，練到后面忘記前面。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生明確寫(xiě)快、寫(xiě)多、寫(xiě)濫，不如寫(xiě)慢、寫(xiě)少、寫(xiě)精的道理，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)筆畫(huà)，臨摹時(shí)可以采取逐個(gè)突破的方法。對(duì)難寫(xiě)的筆畫(huà)、難寫(xiě)的字及有代表性的字，要重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，直到寫(xiě)好后再往下臨摹。

在教學(xué)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)把自己的字和規(guī)范字進(jìn)行比較，再通過(guò)教師的分析講解，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和存在的欠缺，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)習(xí)寫(xiě)字熱情和實(shí)效。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，示范時(shí)要對(duì)癥下藥，有的放矢。

另外，練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，要求有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持用正確的姿勢(shì)練字，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達(dá)到心手相應(yīng)，益于身體健康。除了強(qiáng)身健體外，也可以使人的心理得到更健康的發(fā)展。

三、磨練意志品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要

才華橫溢的蘇東坡曾說(shuō)：“筆成冢，墨成池，不及羲之即限之，筆禿干管，墨摩萬(wàn)錠，不作張之作索靖?！边@些精辟之論，充分說(shuō)明研究任何學(xué)問(wèn)都需要日積月累，且不可一曝十寒。因此，在從事寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師要闡明寫(xiě)好字并無(wú)捷徑可走，只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起，由筆畫(huà)到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多創(chuàng)作，廣取博收，拓寬視野，記之于心，熟之于手，達(dá)到心手相應(yīng)，創(chuàng)作忘我方為最佳境界。

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中還要積極培養(yǎng)他們的參賽意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們心中得到鍛煉。經(jīng)過(guò)多次參賽的鍛煉，不但具備了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神，提高了實(shí)踐能力。而這種能力是當(dāng)代人所應(yīng)具備的。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族書(shū)法藝術(shù)精神，是一條提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效途徑。

第五篇：淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)

淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)

教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)若干意見(jiàn)中指出：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。

當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫(xiě)好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：一手好字被電腦費(fèi)了。也有專家指出：寫(xiě)一手工整、勻稱的字，在“小年輕”中正成歷史，新生代寫(xiě)字“蟹爬”現(xiàn)象日益普遍；隨著電腦的普及，以后寫(xiě)字會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越差無(wú)可厚非。

現(xiàn)在小學(xué)生寫(xiě)字，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量逐漸變差。主要原因是：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容增多，要求書(shū)寫(xiě)速度加快；低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，非常專心，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，重點(diǎn)放在題的正確與否，對(duì)書(shū)寫(xiě)的程度降低；寫(xiě)字的姿勢(shì)也有影響，坐久了，姿勢(shì)變形了，書(shū)寫(xiě)就變形了；老師寫(xiě)一手好字的也越來(lái)越少，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)、潛移黙化作用不夠；家長(zhǎng)監(jiān)管力度不夠；現(xiàn)在寫(xiě)字好與否，不再是衡量能人的標(biāo)準(zhǔn)，不受重視等。

如何加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，提高寫(xiě)字質(zhì)量，筆者認(rèn)為：

一、應(yīng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)?；旧蠜](méi)開(kāi)設(shè)專門(mén)的寫(xiě)字課，即或?qū)懽?，也就是學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)生字而已，讓學(xué)生寫(xiě)得來(lái)，沒(méi)有從字的間架結(jié)構(gòu)、起筆、運(yùn)筆、行筆、收筆等書(shū)寫(xiě)技巧上指導(dǎo)，把寫(xiě)字課等同于語(yǔ)文課，學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量不高。因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，安排專門(mén)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。