第一篇：關于申請招收獸醫(yī)專業(yè)五年制大專學生的報告

生物工程系關于請恢復獸醫(yī)專業(yè)五年制大專招生的請示

學院領導：

我院獸醫(yī)專業(yè)1992年開辦，起初為3年制中職，2008年開始第一屆3年制高職大專招生，由于學生人數(shù)問題，中職和高職學生合班上課，同時畢業(yè)，在高職學生的帶領下，中職畢業(yè)生素質明顯提高，100%對口就業(yè)，探索出了一條同一專業(yè)中職和高職學生人數(shù)都不能達到標準班的情況下合班培養(yǎng)的路子。

但我院從2010年開始了五年制大專招生，對3年制中職停止了招生宣傳，2010級獸醫(yī)專業(yè)五年制大專和三年制中職共10余人仍舊與三年制大專學生一起上課，一起參加頂崗實習和就業(yè)，人才培養(yǎng)質量依舊受到用人單位的肯定，畢業(yè)生供不應求，我院獸醫(yī)專業(yè)在省內(nèi)諸于湖南新五豐、湖南佳和農(nóng)牧、湖南龍華農(nóng)牧，在省外諸于江西正邦、江蘇雨潤、廣東天農(nóng)食品有限公司等大型畜牧公司基本樹立起了專業(yè)品牌。2012年，我院在沒有把獸醫(yī)專業(yè)納入五年制大專招生專業(yè)的情況下，仍然有好幾人堅決要求就讀獸醫(yī)專業(yè)五年制大專，每年有部分人是奔著這個專業(yè)來的，在沒有滿20人不能注冊的情況下，學院單招政策能有效化解這方面的矛盾。

總之，獸醫(yī)專業(yè)是我院最緊密對接地方產(chǎn)業(yè)的專業(yè)之一，經(jīng)過20多年的發(fā)展，獸醫(yī)專業(yè)在師資，課程體系，實習實訓條件等方面都有一定的優(yōu)勢，辦學有一定特色，畢業(yè)生供不應求。為了壯大規(guī)模，辦出效益，特請求恢復獸醫(yī)專業(yè)五年制大專的招生，在招生簡章中進行相關宣傳。

以上請示，妥否，請批示

邵陽職業(yè)技術學院生物工程系

二0一三年三月十二日

第二篇：招收借讀生申請

招收借讀生申請

市區(qū)中小學招生辦公室：

根據(jù)報名及審核情況，目前我校學區(qū)內(nèi)招生人。依據(jù)我校招生計劃人，空余學位個，經(jīng)研究，我校計劃招收借讀生人。

妥否，請審批！

學校校長簽字：學校蓋章

年月日---------------

市區(qū)中小學招生辦公室主任簽字：

年月日

（一式兩份）

第三篇：最新畜牧獸醫(yī)專業(yè)實習報告

x個月的實習已經(jīng)結束了不管過程如何在實習的這兩個月中真的學到了好多東西，學到了好多課堂上學不到的東西，這次實習時間雖短暫，但收獲頗多。

時間一晃而過，轉眼間我已經(jīng)實習近平一年了，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里公司的員工和領導給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了大家“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了作為拓荒者的艱難和堅定。在對您們肅然起敬的同時，也為我有機會成為一份子而驚喜萬分。

在這一年的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報：

通過理論學習和日常工作積累使我對養(yǎng)殖的概念有了較為深刻的認識。

記得初到公司里時，我拿到的他們給予的一些專業(yè)書籍，理解也僅停留在字面上，這里所有的一切對于我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習了各相關資料，并從網(wǎng)絡上攝取了大量的有用素材，再加上日常工作積累使我對養(yǎng)殖有了較為深刻的認識，我們的公司不僅僅是養(yǎng)豬的聚集地，更重要的是作為養(yǎng)豬主人交流的地方。在實習中我學到了很多，看到了很多。我知道了工作和學習的差別，這樣的差別也讓我積累了更多的經(jīng)驗，不管是工作還是學習，我們都要用一顆真誠的心去對待。

在實習中我們知道了工作和在學校學習完全是不一樣的，在學校有老師，有作業(yè)，有考試，而在工作中完全要靠自己自主的去學去做。只要你想學習，那些老員工會毫不吝嗇的把他們多年的經(jīng)驗教授給你，讓你在工作中少走彎路。在實習的過程中也可以更好的了解自己，了解自己喜歡什么，對什么感興趣，做起工作來就更順手。

雖然在學校也有培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，但是還是沒有工作中體現(xiàn)的那么明顯，在工作中團隊精神尤其重要。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

學校也是一個小小的社會，在這個小的社會中我們也在學習著怎么樣來為人處事，但是畢竟還是比較沒有那么老道或者說是左右逢源。但是在社會中我們碰到的事情多了，次數(shù)多了，我們就能夠很快學會怎么樣來處理社會中的事情，就能夠學會怎么樣在這個復雜的社會中生存下去。

在實習中我學到了很多，也感受到了很多，在實習中，要學會自主學習，要有團隊精神，要懂得為人處事，要有積極學習的態(tài)度，要懂得禮貌對人等等，很多的東西在學校是學不到的，通過實習這一實踐訓練，我們才能更好的掌握經(jīng)驗，獲得提高。

雖然實習是一件并不輕松的事情，有時候會感覺很累，累倒你會不想再回到實習的地方去，但是等你恢復過來的時候，你就會覺得我今天又做了多么有意義的事情啊，疲憊被驅散了。

我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的東西。這些將會使我終生受益的，期望我在將來的學習和工作中能夠更好的展示自己的人生價值。

20xx年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、學無止鏡，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。

2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業(yè)務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

實習，是開端也是結束。在書本上學過很多理論，但從未付諸實踐過，也許等到真正運用時，才會體會到難度有多大。在今后的工作和生活中，自己需要更加努力的奮斗下去。

實習的同時也讓我了解到了自己的不足，我會繼續(xù)努力，完善自我。對于指導老師的用心輔導和精心安排我表示由衷的感謝。

第四篇：國家示范骨干高職院校五年制大專學生不愁嫁

江蘇牧院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生儼然成香餑餑

國家示范骨干高職院?！K農(nóng)牧科技職業(yè)學院（江蘇牧院）2013年被教育部評為全國高校畢業(yè)生就業(yè)50強院?！，F(xiàn)五年制大專(初中畢業(yè))報名工作正在火熱進行中（6.1-7.4），今年牧院計劃招收10個專業(yè)500名學生，這10個專業(yè)是：水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、園林技術、動物防疫與檢疫、藥品質量檢測技術、寵物養(yǎng)護與疫病防治、食品營養(yǎng)與檢測、會計(農(nóng)牧業(yè)財務信息)、機電一體化技術(農(nóng)牧機械)、計算機應用技術（農(nóng)牧業(yè)信息技術）。

在這10個專業(yè)中，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)深受學院及江蘇省政府的高度重視，是2013年江蘇省教育廳批準新增五年制大專招生計劃里全省唯一一個涉農(nóng)專業(yè)，這和江蘇省作為水產(chǎn)養(yǎng)殖大省，行業(yè)、企業(yè)需要大量的技術員和一線骨干力量有關。江蘇牧院作為水產(chǎn)養(yǎng)殖高技能型人才培養(yǎng)基地，擁有校內(nèi)外優(yōu)越的實訓條件，江蘇漁業(yè)成果轉化基地。

據(jù)小編了解，目前第三方調(diào)查機構麥克思公司調(diào)查報告顯示，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在這10個專業(yè)中就業(yè)率和平均薪資待遇最高，有一定了解水產(chǎn)行業(yè)背景的學生和家長都向往學習該專業(yè)。今年江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院招生就業(yè)網(wǎng)顯示，江蘇省內(nèi)、外省普通高考統(tǒng)招及省內(nèi)五年制高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)預計將錄取學生300名，今后計劃每年將錄取超過300名學生到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學習。即便如此，仍然滿足不了企業(yè)對水產(chǎn)人才的需求。許多企業(yè)為了搶奪水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)優(yōu)秀的人力資源，提前與二年級學生簽訂畢業(yè)實習及就業(yè)協(xié)議。從學院就業(yè)指導老師處了解到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)學生的職業(yè)路線：

水產(chǎn)飼料/水產(chǎn)藥品銷售員>>>>>區(qū)域經(jīng)理>>>>>銷售副總>>>>>職業(yè)經(jīng)理人

水產(chǎn)技術員>>>>>水產(chǎn)技術工程師>>>>>技術總監(jiān)

水產(chǎn)飼料/藥品生產(chǎn)管理部組長>>>>>生產(chǎn)部主管>>>>>生產(chǎn)部經(jīng)理>>>>>職業(yè)經(jīng)理人 飼料化驗員/藥品檢驗員>>>>>品管部主管>>>>>品管部經(jīng)理>>>>>職業(yè)經(jīng)理人

水產(chǎn)企業(yè)內(nèi)勤員>>>>>經(jīng)理助理>>>>>總經(jīng)理助理>>>>>行政總監(jiān)

人力資源助理>>>>>人力資源主管>>>>>人力資源部經(jīng)理

創(chuàng)辦水產(chǎn)養(yǎng)殖公司、苗種繁育公司、飼料公司、水產(chǎn)藥品公司、水族館、觀賞魚公司、漁具公司等等。

需要了解及報名的學生和家長可訪問學校主頁

第五篇：五年制學前教育專業(yè)建設

基于以上的分析，我們制定了五年制學前教育的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過幾次的修改，逐步形成相對比較完整的體系，同時會結合社會需求和教學實際不斷對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。在實施的過程中，我們不斷地優(yōu)化課程體系，推進教學改革，完善實踐教學體系。

1． 優(yōu)化課程體系，“平臺+模塊”

結合幼師職業(yè)需求、職業(yè)教育的實踐特征和五年制學前教育的教育教學特征，確定了“平臺+模塊”的課程結構體系，培養(yǎng)“知識實用，技能過硬，一專多能”應用型人才。平臺主要是一些公共課程，分為公共基礎（主要包括高中階段的文化課和大學英語、大學語文、中國化的馬克思主義等課程。最主要的功能是要完成高中階段的文化素質教育，還有就是為專業(yè)課教學服務，實施大專文化基礎教育。）專業(yè)理論（“必需、實用”，主要包括學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學、學前教育史以及幼兒園活動設計與指導等類課程。專業(yè)理論課主要解決三個問題，即為什么而教，用什么去教和如何施教）、專業(yè)技能（教學技能、藝術修養(yǎng)與才能、信息技術等方面的課程，培養(yǎng)學生基本的教學能力）三個類別；模塊由體現(xiàn)專業(yè)方向的課程群（行業(yè)定向課程：藝體、雙語、0-3歲早期教育）和體現(xiàn)素質拓展（主要是選修課程，如合唱、器樂、蒙臺梭利）的課程塊組成，實現(xiàn)本專業(yè)不同方向的分流培養(yǎng)和學生的個性化發(fā)展。

加大實踐課程的比重（占總課時的45%）。同時結合幼師從業(yè)資格及社會對早教人才的需求，將職業(yè)能力訓練課程與職業(yè)資格認證課程納入教學計劃和課程體系中。如普通話考試指導，幼師資格證考試輔導，育嬰師考試培訓等課程，鼓勵學生拿雙證或多證，為就業(yè)奠定基礎。Eg.小五星舞蹈考級，蒙臺梭利教師資格證。

2.推進教學改革

主要體現(xiàn)在教學模式、教材編寫、教學方法和評價四個方面。

1)形成理論和實踐相結合，學生和教師同為主體，學生自主學習和探究式教學相結合的教學模式。

2)自編教材。結合學生特點，“起點低，落點高”。自編物理、英語、語文教材。

3)多樣化的教學方法。案例分析法，問題討論法，小組合作學習，教育實踐法（幼兒

園活動設計，幼兒園游戲）。

4)構建以學生發(fā)展為主要目標的評價機制，以形成性評價和多元評價為主體，重視學

生實踐能力和綜合素質的實際發(fā)展。實行書面考試、口試、操作考試等多形式學業(yè)評定方式。改革傳統(tǒng)的、單一的學習成績考核方法，將學生的平時表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講等）按一定比例計入總成績，將學生的學習重點轉向平時技能訓練和幼

兒教育經(jīng)驗的積累上，有效調(diào)動了學生的學習主動性、積極性和實踐性。Eg.兒童文學(兒童劇，手繪版兒童文學雜志)；兒童游戲（理論課，戶外實踐課）

3．完善實踐教學體系

1）校內(nèi)實訓和校外實訓相結合實訓室與校外實訓基地

2）加強對實踐過程監(jiān)控

學前教育專業(yè)的教育實踐工作主要通過課堂教學、課外訓練、幼兒園實踐、技能訓練與競賽等途徑進行。Eg.中職生技能大賽，教案設計大賽

制訂技能訓練標準。對聲樂(唱)、琴法(彈)、舞蹈(舞)等本專業(yè)基本技能考核項目都制訂了具體的技能訓練標準，同時對各考核項目的考核方法、成績評定等都做了具體規(guī)定和要求。

加強對實踐過程的管理。結合課程中的實踐教學循序漸進地安排職業(yè)觀察與認知(二年級)、見習（三、四年級）、短期實習（四年級），在第五學年安排14周的時間進行頂崗實習，保障實踐的全程貫通，同時在課程學習中滲透“學—做—學”，強化實踐。