第一篇：共產(chǎn)黨人的一雙手（范文）

共產(chǎn)黨人的一雙手

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，大家好：

我是砟子煤礦一小的一名教師，為慶祝偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨建黨八十周年，今天，我演講的題目是《共產(chǎn)黨人的一雙手》。

人們常說：“眼睛是心靈的窗口，手則是心靈的具體體現(xiàn)?！边@雙樸實無華的雙手，讓我們從茹毛飲血的原始時代步入了文明平等的現(xiàn)代生活，這雙默默無聞的雙手，創(chuàng)造了人類多元的世界，豐富了我們單一的心靈，而共產(chǎn)黨人的一雙手，更是華夏兒女勤勞智慧、櫛風(fēng)沐雨的寫照。

共產(chǎn)黨人的這雙手，有著嚴(yán)父慈母般的愛，是一雙寄托著希望與夢想的雙手。八十年前，一群胸懷救國志、肩負(fù)萬民愿的熱血青年，匯聚在鐮刀斧頭下，舉起雙手，為我們擎起了民族的太陽。

在古老的中華大地上，那一雙曾為我們遮風(fēng)擋雨、御寒送暖的手是我們慈祥的母親之手，那一雙曾為我們牽山引水、鋤禾正午的手是我們嚴(yán)峻的父愛之手。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。八十年前，共產(chǎn)黨人的那雙手貧困如洗，八十年來，共產(chǎn)黨人的那雙手用先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)造了富裕。

共產(chǎn)黨人的這雙手，同時也是一雙永恒與不朽的手，堅強(qiáng)有力，百折不撓，80年前，在中華民族到了最危險的時候，一群勇敢的共產(chǎn)黨人，振臂高呼，舉起了振奮人心、點亮光明、開啟未來的手，那是一雙象征了中華民族在20世紀(jì)上半葉空前的苦難面前所發(fā)動的怒吼之手?！靶切侵穑梢粤窃?，億萬雙共產(chǎn)黨人的手匯聚在一起締造出新的共和國。

我仿佛看見，偉大領(lǐng)袖毛主席揮手之間，用他那寬闊的大手引導(dǎo)著中國人民前進(jìn)，從南湖的一條小漁船到排山倒海的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于匯聚在那面繡了鐮刀斧頭的旗幟之下，劈開混沌、撥云見日，中國人民打破手上的鐵銬，用雙手鑄造成新的萬里長城。

我仿佛看見，共和國的開國總理周恩來握手之間，在聯(lián)合國架起了友誼的橋梁，歷史中沉重的一頁被他信手翻去，歷史中破碎的一頁被他隨手補(bǔ)就，歷史中幾經(jīng)中斷的章節(jié)被他用雙手牢牢連接，中國一條東方的巨龍，帶著自信與豪邁，手揮目送般重新回到了世界舞臺上。

我仿佛看見，改革開放的總設(shè)計師鄧小平抬手之間，信手繪出了改革開放的宏偉藍(lán)圖，中國人民講述著春天的故事，敲響了新時代的鑼鼓，20年俯仰之際，彈指之間，而神州赤縣，發(fā)生了前所未有滄桑巨變。

我仿佛看見，共和國第三代領(lǐng)導(dǎo)核心江澤民總書記舉手之間，神話般地點燃了中華民族偉大復(fù)興的圣火，中國站在新的起跑線上，香港澳門的順利回歸、～年奧運(yùn)會的申辦成功、WTO的即將加入，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施、“三個代表”的深入人心，“十五大”繪就的宏偉藍(lán)圖。都將成為中華民族偉大復(fù)興的良好奠基。這正是：“捷報與彩云齊飛，富饒同文明共長?！?/p>

共產(chǎn)黨人的這雙手，也是一雙寫就輝煌和自豪的手。這雙手，是無數(shù)個焦欲祿、無數(shù)個孔繁森、無數(shù)個汪洋湖的手，也是無數(shù)普普通通的中國共產(chǎn)黨人的手。正如砟子煤礦第一小學(xué)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、礦勞動模范張道明同志，從他到一小工作以來，憑著他那雙手，為學(xué)校修理桌椅、門窗、暗鎖、架子鼓、教學(xué)儀器等，就為學(xué)校節(jié)約資金近萬元。工作中，他不分份內(nèi)份外，哪需要他，他就出現(xiàn)在哪里，數(shù)九寒天，學(xué)校的管道凍了、廁所堵了，他就主動到校燙開管道，用手掏出廁所雜物。這雙手曾春秋冬夏地耕耘過，雷鳴電閃地搏擊過。我們共產(chǎn)黨人的這雙手，迎來晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見證了世紀(jì)盛況。這雙手，攥起來是拳頭，無隙無縫；舉起來是擎天柱，筆直剛勁。八十年的輝煌歷史重新塑造了華夏的錦秀山河，就是這雙手的豐功偉績。

共產(chǎn)黨人的這雙手，那是中華民族自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的手，那是托起希望與夢想的手，那是歷盡滄桑、百折不撓的手，中國人民今天的幸福生活就是共產(chǎn)黨人那雙巨人之手的真實寫照。

假如我是一名歌手，我將為中國人民的幸福生活引吭高歌，假如我是一位詩人，我將為中華民族的美好前景盡情抒懷。但我既不是歌手，也不是詩人，我只是一名普通的人民教師，今天我通過這次演講，來謳歌我們偉大的中國共產(chǎn)黨，來贊美“為黨旗添光彩的共產(chǎn)黨員們”。讓我們用自己的一雙手，去為祖國美好的未來加薪助燃。使我們黨旗更紅、更艷。

朋友們，讓我們舉起雙手，跟著共產(chǎn)黨，沿著具有中國特色的社會主義道路，前進(jìn)吧！

謝謝大家。

第二篇：共產(chǎn)黨人的一雙手

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，大家好：

我是砟子煤礦一小的一名教師，為慶祝偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨建黨八十周年，今天，我演講的題目是《共產(chǎn)黨人的一雙手》。

人們常說：“眼睛是心靈的窗口，手則是心靈的具體體現(xiàn)?！边@雙樸實無華的雙手，讓我們從茹毛飲血的原始時代步入了文明平等的現(xiàn)代生活，這雙默默無聞的雙手，創(chuàng)造了人類多元的世界，豐富了我們單一的心靈，而共產(chǎn)黨人的一雙手，更是華夏兒女勤勞智慧、櫛風(fēng)沐雨的寫照。

共產(chǎn)黨人的這雙手，有著嚴(yán)父慈母般的愛，是一雙寄托著希望與夢想的雙手。八十年前，一群胸懷救國志、肩負(fù)萬民愿的熱血青年，匯聚在鐮刀斧頭下，舉起雙手，為我們擎起了民族的太陽。

在古老的中華大地上，那一雙曾為我們遮風(fēng)擋雨、御寒送暖的手是我們慈祥的母親之手，那一雙曾為我們牽山引水、鋤禾正午的手是我們嚴(yán)峻的父愛之手。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。八十年前，共產(chǎn)黨人的那雙手貧困如洗，八十年來，共產(chǎn)黨人的那雙手用先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)造了富裕。

共產(chǎn)黨人的這雙手，同時也是一雙永恒與不朽的手，堅強(qiáng)有力，百折不撓，80年前，在中華民族到了最危險的時候，一群勇敢的共產(chǎn)黨人，振臂高呼，舉起了振奮人心、點亮光明、開啟未來的手，那是一雙象征了中華民族在20世紀(jì)上半葉空前的苦難面前所發(fā)動的怒吼之手。“星星之火，可以燎原”，億萬雙共產(chǎn)黨人的手匯聚在一起締造出新的共和國。

我仿佛看見，偉大領(lǐng)袖毛主席揮手之間，用他那寬闊的大手引導(dǎo)著中國人民前進(jìn)，從南湖的一條小漁船到排山倒海的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于匯聚在那面繡了鐮刀斧頭的旗幟之下，劈開混沌、撥云見日，中國人民打破手上的鐵銬，用雙手鑄造成新的萬里長城。

我仿佛看見，共和國的開國總理周恩來握手之間，在聯(lián)合國架起了友誼的橋梁，歷史中沉重的一頁被他信手翻去，歷史中破碎的一頁被他隨手補(bǔ)就，歷史中幾經(jīng)中斷的章節(jié)被他用雙手牢牢連接，中國一條東方的巨龍，帶著自信與豪邁，手揮目送般重新回到了世界舞臺上。

我仿佛看見，改革開放的總設(shè)計師鄧小平抬手之間，信手繪出了改革開放的宏偉藍(lán)圖，中國人民講述著春天的故事，敲響了新時代的鑼鼓，20年俯仰之際，彈指之間，而神州赤縣，發(fā)生了前所未有滄桑巨變。

我仿佛看見，共和國第三代領(lǐng)導(dǎo)核心總書記舉手之間，神話般地點燃了中華民族偉大復(fù)興的圣火，中國站在新的起跑線上，香港澳門的順利回歸、～年奧運(yùn)會的申辦成功、wto的即將加入，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施、“xxxx”的深入人心，“xx大”繪就的宏偉藍(lán)圖。都將成為中華民族偉大復(fù)興的良好奠基。這正是：“捷報與彩云齊飛，富饒同文明共長?！?/p>

共產(chǎn)黨人的這雙手，也是一雙寫就輝煌和自豪的手。這雙手，是無數(shù)個焦欲祿、無數(shù)個孔繁森、無數(shù)個汪洋湖的手，也是無數(shù)普普通通的中國共產(chǎn)黨人的手。正如砟子煤礦第一小學(xué)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、礦勞動模范張道明同志，從他到一小工作以來，憑著他那雙手，為學(xué)校修理桌椅、門窗、暗鎖、架子鼓、教學(xué)儀器等，就為學(xué)校節(jié)約資金近萬元。工作中，他不分份內(nèi)份外，哪需要他，他就出現(xiàn)在哪里，數(shù)九寒天，學(xué)校的管道凍了、廁所堵了，他就主動到校燙開管道，用手掏出廁所雜物。這雙手曾春秋冬夏地耕耘過，雷鳴電閃地搏擊過。我們共產(chǎn)黨人的這雙手，迎來晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見證了世紀(jì)盛況。這雙手，攥起來是拳頭，無隙無縫；舉起來是擎天柱，筆直剛勁。八十年的輝煌歷史重新塑造了華夏的錦秀山河，就是這雙手的豐功偉績。

第三篇：教師心得演講——共產(chǎn)黨人的一雙手與教師感恩演講稿

教師心得演講——共產(chǎn)黨人的一雙手

人們常說：“眼睛是心靈的窗口，手則是心靈的具體體現(xiàn)。”這雙樸實無華的雙手，讓我們從茹毛飲血的原始時代步入了文明平等的現(xiàn)代生活，這雙默默無聞的雙手，創(chuàng)造了人類多元的世界，豐富了我們單一的心靈，而共產(chǎn)黨人的一雙手，更是華夏兒女勤勞聰明、櫛風(fēng)沐雨的寫照。

共產(chǎn)黨人的這雙手，有著嚴(yán)父慈母般的愛，是一雙寄托著希望與夢想的雙手。八十年前，一群胸懷救國志、肩負(fù)萬民愿的熱血青年，匯聚在鐮刀斧頭下，舉起雙手，為我們擎起了民族的太陽。在古老的中華大地上，那一雙曾為我們遮風(fēng)擋雨、御寒送暖的手是我們慈愛的母親之手，那一雙曾為我們牽山引水、鋤禾正午的手是我們嚴(yán)重的父愛之手。母親的手為我們縫線補(bǔ)衣、淘米引漿；父親的手送我們讀書上進(jìn)、勇敢向前，爸爸媽媽的這雙手，耕耘著希望，為我們鋪設(shè)著美好前程。八十年前，共產(chǎn)黨人的那雙手貧困如洗，八十年來，共產(chǎn)黨人的那雙手用先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)造了富裕。

共產(chǎn)黨人的這雙手，同時也是一雙永恒與不朽的手，堅強(qiáng)有力，百折不撓，80年前，在中華民族到了最危險的時候，一群勇敢的共產(chǎn)黨人，振臂高呼，舉起了振奮人心、點亮光明、開啟未來的手，那是一雙象征了中華民族在20世紀(jì)上半葉空前的苦難面前所發(fā)動的怒吼之手?！靶切侵穑梢粤窃?，億萬雙共產(chǎn)黨人的手匯聚在一起締造出新的共和國。

我仿佛看見，偉大領(lǐng)袖毛主席揮手之間，用他那寬廣的大手引導(dǎo)著中國人民前進(jìn)，從南湖的一條小漁船到排山倒海的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于匯聚在那面繡了鐮刀斧頭的旗幟之下，劈開混沌、撥云見日，中國人民打破手上的鐵銬，用雙手鑄造成新的萬里長城。

我仿佛看見，共和國的開國總理周恩來握手之間，在聯(lián)合國架起了友誼的橋梁，歷史中沉重的一頁被他信手翻去，歷史中破碎的一頁被他隨手補(bǔ)就，歷史中幾經(jīng)中斷的章節(jié)被他用雙手牢牢連接，中國一條東方的巨龍，帶著自信與豪邁，手揮目送般重新回到了世界舞臺上。

我仿佛看見，改革開放的總設(shè)計師鄧小平抬手之間，信手繪出了改革開放的宏偉藍(lán)圖，中國人民講述著春天的故事，敲響了新時代的鑼鼓，20年俯仰之際，彈指之間，而神州赤縣，發(fā)生了前所未有滄桑巨變。我仿佛看見，共和國 晨曦、送走星辰，繪出了文明富裕，見證了世紀(jì)盛況。這雙手，攥起來是拳頭，無隙無縫；舉起來是擎天柱，筆直剛勁。八十年的輝煌歷史重新塑造了華夏的錦秀山河，就是這雙手的豐功偉績。

共產(chǎn)黨人的這雙手，那是中華民族自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的手，那是托起希望與夢想的手，那是歷盡滄桑、百折不撓的手，中國人民今天的幸福生活就是共產(chǎn)黨人那雙巨人之手的真實寫照。

假如我是一名歌手，我將為中國人民的幸福生活引吭高歌，假如我是一位詩人，我將為中華民族的美好前景盡情抒懷。但我既不是歌手，也不是詩人，我只是一名普通的人民教師，今天我通過這次演講，來謳歌我們偉大的中國共產(chǎn)黨，來贊美“為黨旗添光彩的共產(chǎn)黨員們”。讓我們用自己的一雙手，去為祖國美好的未來加薪助燃。使我們黨旗更紅、更艷。

朋友們，讓我們舉起雙手，跟著共產(chǎn)黨，沿著具有中國特色的社會主義道路，前進(jìn)吧！

謝謝大家

《教師心得演講——共產(chǎn)黨人的一雙手》

教師感恩演講稿

目錄

記得剛上小學(xué)的時候，我對學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。老師也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“來心雨，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關(guān)系?！笔抢蠋煖厝岬哪抗?，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但老師還是微笑著表揚(yáng)了我。正因為有這 育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒有以教師姿態(tài)自居，而是認(rèn)真的做著本職該做的工作，也正是我的踏實、認(rèn)真很快贏得了其他老師的尊重和認(rèn)同。事后，我還半開玩笑半認(rèn)真的對我的同事、朋友說：這短短的一個月的保育工作讓我真正理解什么是對孩子的關(guān)心和照顧，在這我學(xué)會了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照顧他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨立自主……而這些做為教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的需要。

而接下來的考驗才真正的開始，就如園長對我說的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個我從來沒有碰觸過的領(lǐng)域，一個新的考驗嚴(yán)酷的擺在了我的前面。因為在此之前，不管是實習(xí)還是參加工作，我一直帶的都是大班，對于大班孩子的行為、教育、特點我都有了一些經(jīng)驗，駕馭起來也較熟門熟路，而面對呀呀學(xué)語、剛離開媽媽懷抱的小小班孩子，我簡直束手無策。當(dāng)我走進(jìn)小小班的教師，望著一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來抱抱他們，真不知道該從什么地方著手。好在同事給予了幫助，園長給予了指導(dǎo)，我開始摸索著前進(jìn)，學(xué)習(xí)著怎么處理孩子初入園的焦慮;怎么對待孩子之間的爭搶玩具;怎么哄孩子不哭不鬧;怎么安排他們的學(xué)習(xí)和教育……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡單的指導(dǎo)思想下摸索中摔跤了繼續(xù)站起來，終于我看到了，也讓同事們看到了成績：一學(xué)期下來，沒有孩子哭鬧，都很愿意且主動上幼兒園;每一天家長都能堅持送孩子入園;一學(xué)期下來，孩子在語言表達(dá)、動手操作、繪畫、大膽表現(xiàn)上都有了一定的進(jìn)步……

在我取得的這一些小小的成績上，我的認(rèn)真和努力是個小的前提，而真正給予力量的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園班底，沒有園本思想的指導(dǎo)，沒有同事的關(guān)心和幫助，以一己之力要想團(tuán)隊活動中取得成績幾乎是不太可能，正是他們在旁協(xié)助，無私的奉獻(xiàn)才有了小我價值的體現(xiàn)。

其實，在我們的工作中，我們遇到過很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止;家長不理解教師行為，有事沒事總找策;上課時，孩子對開展的活動沒有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無法解決，這時站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班楊丹來說：這個學(xué)期我新接手這班孩子，對于楊丹我感覺她是個挺可愛有點小調(diào)皮的姑娘，而真正讓我有所認(rèn)識的是他的爸爸。丹丹身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任，從不究其原因，且態(tài)度兇蠻。老師的工作僵持不下，面對孩子生病的事情，連打電話的勇氣都失去了，這時候，園長說：我來處理吧，你們做好丹丹的護(hù)理工作就好了。面對依然“頑固”的家長，園長微笑的解釋和調(diào)侃，終于換來了家長的理解和認(rèn)同，態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，在這其中，鄧園長的果斷處理及事情輕緩重急的把握為我們爭取了很多的主動空間，也正是以園長為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園力量讓我們重拾了家長的理解和尊重，更有信心開展自己的本職工作。

然而在會議上園長的一席話讓我陷入了深深的思考：什么樣的人

性化管理能取得好的成績?做為管理，我不敢妄加評斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會。幼兒園的工作煩瑣而且精細(xì)，雖然每天面對的是同樣的家長、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問題總不時的出現(xiàn)：剛搞完衛(wèi)生大掃除 右。

教師是太陽底下神圣的職業(yè)。人們都說老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。的確如此，對于我們的成長而言，老師是文化的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游；老師是我們成長的領(lǐng)路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨?；老師是我們的朋友，尊重、理解、關(guān)心我們的成長；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益?? 忘不了當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時，是老師為我們指點迷津；當(dāng)我們因好的成績而驕傲?xí)r，老師的及時點撥讓我們清醒。當(dāng)我們遇到挫折時，老師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；忘不了當(dāng)我們身體出現(xiàn)不適時老師噓寒問暖，送醫(yī)送藥，有的老師為了輔導(dǎo)我們的功課而無暇顧及自己/的身體健康。他們這種忘我的精神使我們充滿了敬佩和感激。

記得剛上小學(xué)的時候，我對學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。老師也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“來心雨，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關(guān)系。”是老師溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但老師還是微笑著表揚(yáng)了我。正因為有這 卻讓人收獲了無數(shù)的快樂。

感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。讓我們每個人都懷揣一顆感恩之心，感謝老師教給我們豐富的知識，感謝老師教給我們學(xué)習(xí)的方法，更感謝老師教給我們做人的道理。

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界?? 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！

您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

當(dāng)我們從懵懂中走來，蹣跚地沿著知識的階梯拾級而上的時候，總有人在身旁牽引著我們的手。我們知道，那就是你，親愛的老師。

老師是四月的春雨，你染綠了整個世界，卻潤物細(xì)無聲；老師是挺拔的大樹，你身邊崛起棵棵小樹，但你身上鐫刻下了一道蒼老的年輪；老師是強(qiáng)勁的風(fēng)，你用自己的力量幫助我們扶搖而上。不管是在數(shù)九隆冬，還是在夏季三伏，你總是那么站著，以飽滿的姿態(tài)，喚起

我們心底的熱情，點燃我們智慧的明燈，從不管那支支粉筆正勾刻著自己額上的皺紋，染白你的雙鬢。

老師是一輪明月，吸納了陽光的金色，在漆黑的夜晚引領(lǐng)我們度過漫漫長夜。走進(jìn)今晚的月光，溫涼的月色輕輕拂過，就象老師揮動他智慧的手臂，走近你??秋月蟬鳴，育人不悔。

老師是一縷清風(fēng)，無拘無束，拂面而過，清新溫潤。用心感受細(xì)細(xì)的風(fēng)聲，像警示又像勸誡，淡然的思緒，淡泊的心態(tài)，風(fēng)過無痕，卻讓人收獲了無數(shù)的快樂。

教師是一點燭光，也照亮你，照亮我。此刻，我彷佛看著一個個溫暖的燭光從我的眼前飄過：他們默默地燃盡了自身的全部，把光和熱無私地送給了我們。點點燭光情，悠悠映我心。我感動這樣的燭光，我祝福我們的老師！

“爸爸，媽媽”是一個無比親切的稱呼，父愛母愛，一個蘊(yùn)含了無限感動的詞匯。在這個世界上，惟有母親對孩子的愛是最真摯，最無私的?？墒?，(推薦打開好：..)父母懂得愛，父母懂得奉獻(xiàn)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡幸活w感恩的心呢？所以我今天演講的題目是“感恩的心”。

感恩是一種美德，是一種歷史悠久的精神遺產(chǎn)。它的源泉則是如溪水般長流的愛。回憶歷史，我們總被這樣的故事感動著：古代孟母，為了兒子能夠成大業(yè)，不惜三次遷居，為后人留下了“孟母三遷”的佳話。近代，著名抗日將領(lǐng)馬敬齋的母親，她被捕后，面對日本人的威脅，毫不畏懼，毅然讓兒子繼續(xù)抗日，隨后絕食而死。馬敬齋寫下了“偉大母親，雖死猶生，兒承母志，繼續(xù)斗爭”的誓言。這一個個事例，一首首愛的贊歌，不正體現(xiàn)了一位位做母親的偉大嗎? 我的媽媽是平凡的，但，是她在一個微風(fēng)吹拂的早晨給了我無比的生命；是她在橫風(fēng)斜雨的人生道路上，給了我前進(jìn)的力量；是她，在我遭到挫折時，給了我自信；又是她，在我驕傲自滿時教會了我謙遜。我從心底里感激她，歲月雖然磨去了她的青春美貌，可她在我心目中永遠(yuǎn)是愛神，美神。辛苦雖然奪走了她美妙的歌喉，可她的每句話都是我心中的金言絕韻，是母親用自己付出的行動告訴了我一個最平凡的道理：愛是無私的奉獻(xiàn)。

記得那個夏天的早晨，雨下得很大，我說：“媽媽，雨這么大，別上學(xué)了，”媽媽一邊拿傘，一邊說：“這么點雨，就把你嚇著了，快，上來吧！”說著媽媽蹲下身子，等著背我，我遲疑的說：“媽媽，別背我了，”因為我知道，媽媽的腿本來就不好，而且前天剛得了感冒，媽媽笑著說：“你怕媽媽背不動你嗎？”我笑了，順從地伏在媽媽結(jié)實的背上，雨水砸在地上，踐起無數(shù)的水泡，我舉著傘，緊緊伏在媽媽的背上，媽媽在風(fēng)雨中深一腳，淺一腳地往前走，她還說：“把傘往后打，要不然淋濕了你的背。”我哭了，我無法用語言形容當(dāng)時的心情，深深的憂傷。我們可以走得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，卻總也走不出你心靈的廣場，永遠(yuǎn)牽動我靈魂的，永遠(yuǎn)激勵我前進(jìn)的是你真摯而無私的愛，你就像天下所有的母親一樣關(guān)愛著自己的子女。我愿化作一杯濃茶，在您口渴時，讓您喝，我愿意化作一陣清風(fēng)，吹干您因干活而流的汗水，可是，我不是，我只能為您每天端上涼茶，給你扇風(fēng)。你能原諒我嗎？

現(xiàn)在的我已懂得:感恩，是心與心的撞擊，它可以迸發(fā)出愛的火花，我真誠的希望天下兒女都有一顆感恩的心。

五千年前，華夏文明誕生。今天，作為炎黃子孫，我們要唱響那永恒的主題——感恩祖國！五千年后的今天，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展；五千年后的今天，在我們祖祖輩輩的辛勤勞作、勇于開拓的無私奉獻(xiàn)下，我們的生活蒸蒸日上；五千年后的今天，我們在一切愛我們的人的呵護(hù)下茁壯成長；然而，五千年后的今天，我們蜷縮在先輩們編織的溫床中，許多人，全然沒有意識到自己對于祖國的責(zé)任。今天，是時候喚醒大家日益麻木與淡漠的心，來守護(hù)“中國夢”的光芒！五千年的燦爛文明史，作為中國人，我們無一不為之感到自豪?？稍噯?，你知道我們應(yīng)該怎么做嗎？感恩祖國，是一種敬與愛的交織，更是一份責(zé)任！我們需要挑起這個擔(dān)子，將中國文化推廣到世界。

盤古開天，女媧造人；三皇五帝禪讓，夏商文化燦爛；春秋戰(zhàn)國硝煙，諸子百家爭鳴；南北六朝竟奢靡，隋唐演義有傳奇；在唐詩宋詞的絕唱里，在書法繪畫及絲竹聲中，宏大的歷史畫卷鋪展開了，文化底蘊(yùn)所帶來的厚重感，造就了中華民族，也注定了華夏兒女將一代代傳承下去。但是，新時代有新要求，我們不再僅僅是搖頭吟味四書五經(jīng)的書生，時代賦予我們新的使命——創(chuàng)新?！爸袊圃臁北椴既?/p>

球，而“中國創(chuàng)造”少得可憐，這何嘗不是一種嘆息，這又何嘗不是一種契機(jī)？有十三億人口的中國缺少創(chuàng)意嗎？勤勞樸實的國人缺少制造嗎？四大發(fā)明的燦爛成就在歷史的那頭凝望。我們也看到了中國首富王傳福把“中國創(chuàng)意”和“中國制造”有機(jī)結(jié)合，打造出中國品牌。我們不缺少成功的例子，但成功的，還不是我們！在這中間，缺少一條紐帶。我們太年輕啊，只要求社會為自己創(chuàng)造更好的條件和生活，而忽略和輕視了個人奮斗的重要性，忽視和忘記了個人對于社會的責(zé)任，這是多么可怕的一片沼澤??！將剛踏入泥沼的腳抽出，踏上新的旅程，不斷用學(xué)識豐富自己，督促內(nèi)心理性與信仰大廈的落成，昂首挺胸，邁向新世界，這，正是我們青少年要切實去做的！時代在召喚我們！祖國在召喚我們！

感恩祖國吧！不能由于社會有不公正，就否定我們共同的努力；不能因為社會還存在眾多問題，就對祖國的未來失去信心，就否定今天我們所到達(dá)的高度。在文化日益迷失的今天，在社會制度尚不完善的今天，我們除了要有社會危機(jī)感和民族文化意識的危機(jī)感，更要有鐵肩道義的社會責(zé)任感！

今天，當(dāng)我們再次高呼“我們是中國人”時，背后所涌動的不是封建王朝時期天朝上國的自大，不是鴉片戰(zhàn)爭時期捍衛(wèi)尊嚴(yán)所需的勇氣，而是自改革開放以來，自強(qiáng)不息的自信！

無論歷史的長河如何流淌，那句話飽含的深情始終未變，“祖國啊，我的母親！”災(zāi)難面前，您的兒女們眾志成城；困難當(dāng)頭，您的兒女們從不屈服。我們眼中不會是淚水，我們要將那深沉的愛化為守護(hù)您的一生的力量！

真理永遠(yuǎn)是最樸素，愛同樣也是。不管力量大小，不管能力多少，點燃那顆中國心吧！無論何時何地，當(dāng)國歌響起，你駐足停步，內(nèi)心涌起感動與激蕩了嗎？從點點滴滴做起，從現(xiàn)在做起，用行動表示：我愛你，我的祖**親！

學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實！

前不久，我看到了這樣一篇報道：鎮(zhèn)江一個新華書店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬元資助過100名高三貧困學(xué)生，他說，他也不圖什么回報，只是同情和敬仰這些寒門學(xué)子。新年來了，他收到了許多新年賀卡，有來自朋友的，有來自親戚的，也有來自客戶的，但他從來沒有收到一個他曾經(jīng)資助過的大學(xué)生的賀卡。作為市政協(xié)委員的烏先生，后來在市政協(xié)會議上談到了這件事，認(rèn)為學(xué)校、家庭以及社會在感恩教育方面還有很多事情要做。

其實，烏先生所碰到的不是個別情況，而是一個比較普遍的社會問題即感恩問題。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來防寒的衣物，送來遮風(fēng)擋雨的傘。而我們不少同學(xué)只知盡情享用，連一句感謝的話都沒有；有的同學(xué)對老師常年累月的付出不知感恩，卻對老師的一次真誠批評卻耿耿于懷；有的同學(xué)對班集體的照顧不知感恩，卻認(rèn)為班集體與他無關(guān)…… 這些現(xiàn)象的背后，都是因為感恩心的缺失，其實，感恩是一種千古傳唱的美德。中華民族的24孝中，更有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的訓(xùn)導(dǎo)。西方國家也非常重視對“感恩”品德的引導(dǎo)，美國就有“感恩節(jié)”的設(shè)定，我們雖然沒有感恩節(jié)，但“誰言寸草心，報得三春暉”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這些我們小時候背的詩句，講的就是要感恩。我們常唱的《?；丶铱纯础?，唱的也是感恩。感恩是一種美德，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，我們僅有點成績，有點才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有具備了感恩品德，才能擁有和諧生活，才能擁有光明和前途。

感恩是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要法寶。有這樣一個故事，有一個木匠是一個好工人，后來他想離開建筑業(yè)，老板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無心工作，卻建了一座最差的房子。當(dāng)他離開公司時，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你?！钡竭@時，這位木匠后悔莫及。老板懂得感恩，工人卻沒有學(xué)會回報。其實，我們每一個人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。

如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會在促進(jìn)別人進(jìn)步時，也促進(jìn)自己不斷走向成功。

感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實!前不久，我看到了這樣一篇報道：鎮(zhèn)江一個新華書店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬元資助過100名高三貧困學(xué)生，他說，他也不圖什么回報，只是同情和敬仰這些寒門學(xué)子。新年來了，他收到了許多新年賀卡，有來自朋友的，有來自親戚的，也有來自客戶的，但他從來沒有收到一個他曾經(jīng)資助過的大學(xué)生的賀卡。作為市政協(xié)委員的烏先生，后來在市政協(xié)會議上談到了這件事，認(rèn)為學(xué)校、家庭以及社會在感恩教育方面還有很多事情要做。

其實，烏先生所碰到的不是個別情況，而是一個比較普遍的社會問題即感恩問題。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來防寒的衣物，送來遮風(fēng)擋雨的傘。而我們不少同學(xué)只知盡情享用，連一句感謝的話都沒有；有的同學(xué)對老師常年累月的付出不知感恩，卻對老師的一次真誠批評卻耿耿于懷；有的同學(xué)對班集體的照顧不知感恩，卻認(rèn)為班集體與他無關(guān)…… 這些現(xiàn)象的背后，都是因為感恩心的缺失，其實，感恩是一種千古傳唱的美德。中華民族的24孝中，更有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的訓(xùn)導(dǎo)。西方國家也非常重視對“感恩”品德的引導(dǎo)，美國就有“感恩節(jié)”的設(shè)定，我們雖然沒有感恩節(jié)，但“誰言寸草心，報得三春暉”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這些我們小時候背的詩句，講的就是要感恩。我們常唱的《常回家看看》，唱的也是感恩。感恩是一種美德，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，我們僅有點成績，有點才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有具備了感恩品德，才能擁有和諧生活，才能擁有光明和前途。

感恩是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要法寶。有這樣一個故事，有一個木匠是一個好工人，后來他想離開建筑業(yè)，老板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無心工作，卻建了一座最差的房子。當(dāng)他離開公司時，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你?！钡竭@時，這位木匠后悔莫及。老板懂得感恩，工人卻沒有學(xué)會回報。其實，我們每一個人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會在促進(jìn)別人進(jìn)步時，也促進(jìn)自己不斷走向成功。

在這里，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起，從我做起，學(xué)會感恩。

1、尊敬老師，對老師有禮貌，尊重老師的勞動，專心聽好每一堂課，認(rèn)真完成各學(xué)科作業(yè)。

2、理解老師的良苦用心。無論是嚴(yán)格要求還是諄諄教導(dǎo)，是熱情洋溢的表揚(yáng)還是苦苦的批評，我們的老師都是為了教會我們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做事，怎樣做人。

3、體貼父母，幫助父母做一些力所能及的事情。

4、關(guān)心集體，友愛同學(xué)。用心為集體、為他人做一些事情。老師們，同學(xué)們，生命就像一條大江，時而有寧靜，時而有波瀾，有了感恩，你就有了力量，你就走的更遠(yuǎn)，飛得更高！

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第四篇：一雙手教案

《一雙手》教案

馬家鄉(xiāng)一中

王洪方

三維目標(biāo)

【知識與技能】

1、學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。

2、學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。

【過程與方法】

1、學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想。

2、教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。

教學(xué)重點難點

【重點】重點研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法。

【難點】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？??

今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰？

2、這個人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。

1、朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。

2、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。

②齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

③評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??

3、形象感知手“大”的特征。

學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進(jìn)行比較。

〔三〕合作交流，共同探究。

1、討論

課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？

〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。

2、重點研讀

閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：

①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。畫出寫手的特征的重要語句。

②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？

③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。

④文章哪一句話是寫“一雙手”給讀者的最初印象的？

3、討論

文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。

〔點撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”。

4、重點分析

說說“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。

〔點撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情。

5、細(xì)節(jié)分析

文中描寫手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？

6、寫法探究

作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？

〔點撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。

7、關(guān)注

舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理。

〔四〕總結(jié)反思，拓展延伸

這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）

《一雙手》教案2

目標(biāo)任務(wù):

整體感知（多角度描寫）；感悟精神

教學(xué)方法:

圈點批注；閱讀感悟

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）

同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰？

2、這個人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

新課學(xué)習(xí)：

一、整體感知內(nèi)容

(一)、朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。[師扳書：所見]

(二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??

(三)、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。

2、其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語人物精神

（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。

（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。

1、標(biāo)劃。

2、齊讀體會。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄?/p>

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）

（六）、品讀課文

同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。

三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。

最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請同學(xué)們續(xù)寫：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）

板書設(shè)計：

一雙手

（所見）丑 美（所聞）表明張迎善是一個_____的人.粗-硬-色深-木色-干-厚-大 綠色寶庫

教學(xué)設(shè)計

《一雙手》

馬家鄉(xiāng)一中

王洪方

教材分析：

本文是蘇教版九年級教材第六單元第25課。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。教學(xué)本文時注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，表現(xiàn)手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。學(xué)情分析：

本文是一篇與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。但真正走進(jìn)生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種特有的寫法可能一下子不容易接受。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；

2、理解課文內(nèi)容 過程與方法：

1、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法

2、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

3、掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。情感與價值觀：

能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法

2、運(yùn)用圈點批注的方式自主閱讀課文。教學(xué)難點：

能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)方法：

1、運(yùn)用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。媒體的運(yùn)用：多媒體課件。教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)本文時，先讓學(xué)生從生活中的手去感覺，然后逐步引入課文中主人公的手，通過對比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。從而進(jìn)一步認(rèn)識他的手，認(rèn)識他這個人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。課時安排：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。

今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。

二、整體感知課文

1、放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。一雙的手

朗讀，感知。(1)讀準(zhǔn)字音

教師提示與學(xué)生評價相結(jié)合：

惺忪

鎬

老繭

坰

裹

(2)在你印象深的地方做上記號。

(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。

手的檔案

主人：

身份：

手感：

手指：

紋路：

手的膚色：

掌面：

手的大?。?/p>

手指細(xì)節(jié)：

手的別號：

手的價值：、（引導(dǎo)學(xué)生討論）

同學(xué)們，讓我們來仔細(xì)品讀這一雙手。由學(xué)生自己討論歸納，然后說出。

三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。

1、出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？ 圍繞這兩個問題認(rèn)真讀書、圈點批注。學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當(dāng)提示并評價。（1）簡直是半截老松木；

（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；

（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅硬耐搓。

2、組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點批注的內(nèi)容和形式加以評論。

3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點內(nèi)容。）圈點批注展示、評價； 記錄、歸納。

四、探究、討論。

1、出示兩則資料，請同學(xué)們談?wù)劯惺?，引?dǎo)學(xué)生對人物有一個初步的認(rèn)識。

閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫說說寫的是誰的手？（由學(xué)生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。）

（1）今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。

（2）每天都能見到那雙手不停地寫，手指原本纖長白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無光澤。面對這樣一雙手，誰能猜到她還不到30歲？

2、綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價換來的。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？

學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評價。

五、拓展延伸

介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。并出示頒獎詞。請同學(xué)們借鑒著寫一段話。（1）2003感動中國人物：楊利偉

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（2）2005感動中國人物:洪占輝

當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。

試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流寫的習(xí)作。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）

讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。然后讓學(xué)生模擬頒獎現(xiàn)場，現(xiàn)場表演A、討論、寫作。B、交流，評價。

六、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。

七、課后作業(yè)：

1、仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《

的手》寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

八、板書設(shè)計: 一雙手

（所見）丑 美（所聞）

表明張迎善是一個_____的人.粗-硬-色深-木色-厚-大

綠色寶庫

第五篇：一雙手教案

一又手教案

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文（3—18）自然段，說一說，張迎善的手是一雙怎樣的手？

2、小組內(nèi)討論：他的手為什么會成為這樣？

3、細(xì)讀課文（19、20）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？

4、通讀課文，想一想張迎善是一個怎樣的人？

二、教學(xué)重點：

1、張迎善的手是一雙怎樣的手？

2、他的手為什么會成為這樣？

三、教學(xué)難點：

張迎善是一個怎樣的人？

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。

2、指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語

（二）新知識學(xué)習(xí)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨立完成，教師指名匯報）

3、小組討論:他的手為什么會成為這樣？

4、細(xì)讀課文19、20自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？

老師邊聽學(xué)生匯報邊解釋下列名詞：

坰:中國北方使用的一種地積單位。一坰約是十畝。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。

次生林：原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來的森林。

5、通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）

（三）、課堂練習(xí)

1、標(biāo)點小專家。給句子加標(biāo)點填在（）里（1）（）指關(guān)節(jié)纏線做什么（）（）我問（）（２）張迎善獲得了全國（）五一（）勞動獎?wù)拢ǎ病⒕渥蛹庸S。

（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（改為“被”字句）

（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。（改為反問句）

（四）、總結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

（五）板書設(shè)計：

一

雙 手

張迎善的手：老干蔴

栽樹26萬多棵呈木色

造林33坰

手紋絡(luò)深、粗

跡地林和次生林44.5坰

一雙手教學(xué)反思

一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻(xiàn)。

學(xué)完這節(jié)課后我認(rèn)為自己做的不足之處有以下幾點：

1、對于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，注重讓學(xué)生抓住重點詞、句子來品讀課文。

2、3、教學(xué)重點還不夠明確。應(yīng)該再突出一點。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵性語言少一些。