第一篇：《秘書寫作》課程自評報(bào)告

《秘書寫作》課程自評報(bào)告

中文系秘書寫作課程組

《秘書寫作》課是中文系文秘專業(yè)的主干課程。它是寫作學(xué)的重要組成部分，是基礎(chǔ)寫作的繼續(xù)和延伸，與其他專業(yè)寫作相平行，并與語言學(xué)、秘書學(xué)、文書學(xué)、傳播學(xué)等有關(guān)學(xué)科相交叉，具有明顯的專業(yè)性、通用性、綜合性和邊緣性。秘書寫作是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用學(xué)科。本課程開設(shè)一學(xué)年，第一學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，第二學(xué)期，每周2學(xué)時(shí)，共80學(xué)時(shí)。本課程作為文秘專業(yè)的專業(yè)必修課，5個(gè)學(xué)分。根據(jù)《邢臺(tái)學(xué)院課程評估方案》等文件，對《秘書寫作》課程的建設(shè)情況進(jìn)行檢查與評價(jià)。現(xiàn)將自評結(jié)果報(bào)告如下：

一、課程簡介

《秘書寫作》課程的主要內(nèi)容有：

本課程教學(xué)內(nèi)容主要由以下幾部分組成：第一章緒論，主要講授應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)、分類、作用；第二章法規(guī)性文書，主要講授法規(guī)性文書的性質(zhì)、種類、作用及制定、寫法；第三章行政機(jī)關(guān)公文，主要講授：

一、公文的種類、性質(zhì)特點(diǎn)、格式和行文規(guī)則；二13種公文的結(jié)構(gòu)組成及具體寫法；第四章機(jī)關(guān)事務(wù)文書部分，主要講授計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、簡報(bào)和述職報(bào)告等文種的性質(zhì)、特點(diǎn)、種類與具體寫作要求；第五章日用類文書主要講授幾種常用文書的特點(diǎn)和具體格式寫法；第六章專業(yè)性文書主要講授專業(yè)性文書的性質(zhì)、作用和寫作要求及寫法。在實(shí)際教學(xué)中注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，著重提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用秘書寫作的能力，發(fā)揮秘書寫作的社會(huì)作用。設(shè)置本課程的目的是：本課程以提高學(xué)生的秘書寫作能力為目的，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課。堅(jiān)持課堂講授與課后練習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，講授-分析-實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。我們特別注意學(xué)生寫作實(shí)際文種的能力培養(yǎng)，把理論知識(shí)的傳授和實(shí)際寫作的運(yùn)用結(jié)合起來。在素質(zhì)教育和應(yīng)用學(xué)科教學(xué)整體協(xié)作意識(shí)的指導(dǎo)下，積極大膽地革新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，課上講授與探索討論相結(jié)合，課下隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。例如把講授的每個(gè)文種和具體的案例、問題相結(jié)合，全面有效地提高了學(xué)生的思維能力和寫作能力。并積極不斷地與地方機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和農(nóng)村進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“秘書寫作”的積極性、能動(dòng)性，教學(xué)取得了顯著效果。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：整合后的課程建設(shè)本著理論為實(shí)踐服務(wù)的原則，從提高實(shí)際教學(xué)效果的目的出發(fā)，注意基本理論之間的銜接，做到結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、方法得當(dāng)，授人與法，學(xué)以致用。在傳授秘書寫作的理論知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生寫作實(shí)際文種的能力培養(yǎng)，把理論知識(shí)的傳授和實(shí)際寫作的運(yùn)用結(jié)合起來。

1.掌握“必需、夠用”的應(yīng)用寫作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。2.能熟練寫出符合國家政策法規(guī)、觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、表達(dá)清晰、語言得體、標(biāo)點(diǎn)正確的各類常用應(yīng)用文書。3.能準(zhǔn)確地閱讀、評鑒一篇應(yīng)用文書，能對具體的應(yīng)用文書就觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、格式、語言等方面加以分析評鑒。本課程的教學(xué)方式：本課程以提高學(xué)生的秘書寫作能力為目標(biāo)，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課，強(qiáng)調(diào)具體訓(xùn)練，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行開放式教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)理論與寫作實(shí)踐結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，探索并建立起了各具特色的自主性參與式、討論式、案例教學(xué)法等形式，1

學(xué)生的思維應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力增強(qiáng)。在教學(xué)方式上分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，包括：講課、CAI、學(xué)術(shù)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、筆試、實(shí)習(xí)、作業(yè)、討論等。理論課程主要是根據(jù)教學(xué)大綱的要求講授課本知識(shí)，分課堂講授、組織討論、專題辯論、各種作業(yè)等；采取多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。教師們盡可能地采用豐富多樣、靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮教育主體的能動(dòng)作用，達(dá)到自我教育、自我訓(xùn)練，如課堂討論、演講賽、辯論會(huì)、征文比賽等。本課程的學(xué)習(xí)方式：本課程組成員在多年的教學(xué)實(shí)踐中，注重教學(xué)實(shí)效，不斷改革創(chuàng)新，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)相結(jié)合，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力”的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，建立真正意義上的教師與學(xué)生的雙向教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高實(shí)際教學(xué)效果。教學(xué)方法銳意進(jìn)取，在傳統(tǒng)的例文評析、作業(yè)講評基礎(chǔ)上，增加了正文基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式訓(xùn)練、情景寫作、案例寫作等教學(xué)方法和手段，注重強(qiáng)化秘書寫作的思維訓(xùn)練和寫作基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)課程內(nèi)容的可操作性，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的提高。

二、課程特點(diǎn)

一是注重與時(shí)俱進(jìn)，汲取創(chuàng)新教學(xué)成果。為了保持課程與時(shí)代同步，本課程教學(xué)中緊密追蹤，動(dòng)態(tài)添加秘書寫作學(xué)科研究的最新學(xué)術(shù)成果，豐富和促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式的改革，突出了秘書寫作課的理論性、綜合性、實(shí)踐性和社會(huì)性的特點(diǎn)。并適時(shí)合理地引入課堂教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)有效地把握“秘書寫作”課程的前沿信息。

二是注重教學(xué)實(shí)踐性，強(qiáng)化寫作能力的提高，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本課程以提高學(xué)生的秘書寫作能力為目標(biāo)，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課，強(qiáng)調(diào)具體訓(xùn)練，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行開放式教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)理論與寫作實(shí)踐結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，探索并建立起了各具特色的自主性參與式、討論式、案例教學(xué)法等形式，學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)。因此，在傳授秘書寫作的理論知識(shí)的同時(shí)，我們特別注意學(xué)生寫作實(shí)際文種的能力培養(yǎng)，把理論知識(shí)的傳授和實(shí)際寫作的運(yùn)用結(jié)合起來。以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，課上講授，課下隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。例如把講授的每個(gè)文種和具體的案例、問題相結(jié)合，全面有效地提高了學(xué)生的寫作能力。并積極不斷地與地方機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和農(nóng)村進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“秘書寫作”的積極性，教學(xué)取得了顯著效果。

三是注重?cái)?shù)字化教學(xué)與管理。本課程組任課教師均有個(gè)人電腦、上網(wǎng)學(xué)習(xí)卡，能熟練地進(jìn)行中文和數(shù)據(jù)處理。通過電腦聯(lián)網(wǎng)，許多網(wǎng)上資源都可以下載和復(fù)制，能跟蹤國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，獲取前沿成果信息；能結(jié)合生活中的具體問題，操作案例，深刻認(rèn)識(shí)具體事務(wù)，了解領(lǐng)悟國家的方針政策。并可時(shí)時(shí)在網(wǎng)上與學(xué)生交流、溝通、指導(dǎo)、練習(xí)。

三、自評方式與結(jié)果

《秘書寫作》是文秘專業(yè)的必修課。這門學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性，是為了培養(yǎng)適合社會(huì)所需的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的社會(huì)應(yīng)用學(xué)科。作為語文教育、素質(zhì)教育的關(guān)鍵性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體例、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)操作等方面充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的思想觀念，適應(yīng)了時(shí)代需要，更是貫徹實(shí)施高等學(xué)校素質(zhì)教育和高等教育課程改革發(fā)展的新形勢，以造就高素質(zhì)、高質(zhì)量的實(shí)

用寫作人才。本課程組成員非常重視這次重點(diǎn)課程的申報(bào)、結(jié)項(xiàng)，多次認(rèn)真對有關(guān)文件精神進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。大家一致認(rèn)為，參與重點(diǎn)課程建設(shè)的過程，不僅可以進(jìn)一步引起課題組教師對建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)課程的重視，調(diào)動(dòng)教師自覺投身教學(xué)改革的積極性，而且可以按照重點(diǎn)課程建設(shè)的內(nèi)容與要求，從中發(fā)現(xiàn)本課程現(xiàn)存的問題，并適時(shí)采取有效的措施加以完善和提高。在加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、提高水平的基礎(chǔ)上，我們依據(jù)《課程評估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的評估要素逐一進(jìn)行分析總結(jié)，對照《邢臺(tái)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程評估積分表》自我打分進(jìn)行自評，見本課程結(jié)項(xiàng)表中的《邢臺(tái)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程評估積分表》。

四、本課程的評分依據(jù)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

該方面評估滿分為22分，自評結(jié)果為22分。

1．師資結(jié)構(gòu)（自評結(jié)果10分）

在學(xué)歷（學(xué)位）教師比例方面，負(fù)責(zé)和承擔(dān)此課的5名教師中，具有碩士學(xué)位的教師2人，研究生學(xué)歷1人，大學(xué)學(xué)歷2人；在高級職稱教師比例方面，教授2人，副教授3人。年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，青年教師培養(yǎng)有成效。

2．教學(xué)與學(xué)術(shù)水平（自評結(jié)果12分）

在教師授課方面，每位教師在本部門都擔(dān)任兩門以上課程，授課率皆達(dá)到100%。三位教師一直承擔(dān)本專業(yè)課以及基礎(chǔ)寫作、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、應(yīng)用寫作、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作。在科研立項(xiàng)和成果方面，主持并完成省、校級科研課題5項(xiàng)，在核心及省級期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，（二）教學(xué)內(nèi)容

該方面評估滿分為25，自評結(jié)果為25分。

1.課程內(nèi)容組織（自評結(jié)果12分）

為了促進(jìn)大學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極實(shí)施課程擴(kuò)充性資料的使用。在課堂教學(xué)中，任課教師根據(jù)各章的不同內(nèi)容和各年級學(xué)生的不同情況，有針對性的推薦一些閱讀書目，并要求學(xué)生寫出讀后感。我們對教材不斷更新，及時(shí)將國家建設(shè)的最新成就貫穿動(dòng)課堂教學(xué)中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又加強(qiáng)了愛國主義教育，做到教書即育人。

2．教學(xué)改革（自評結(jié)果為13分）

課堂教學(xué)除教師講授外，教師們盡可能地采用豐富多樣、靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮教育主體的能動(dòng)作用，達(dá)到自我教育，如課堂討論、演講賽、辯論會(huì)、觀看教學(xué)影視片、征文比賽等。為了提高整體教學(xué)水平，教師之間積極開展教學(xué)研究，探討有關(guān)知識(shí)難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問題，形成良好的教學(xué)研究氛圍，對提高整體師資隊(duì)伍水平有顯著作用。在教學(xué)研究和教學(xué)改革中，我們不僅注重吸收校內(nèi)、國內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)，還重視國外教育體制和教學(xué)方法的研究。

（三）教學(xué)條件

該方面評估滿分為25分，自評結(jié)果為23分。

1．教學(xué)文件和教材建設(shè)（自評結(jié)果10分）

在教學(xué)文件方面，有符合教學(xué)要求的、完備的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)及教學(xué)輔導(dǎo)資料，并且嚴(yán)格執(zhí)行該項(xiàng)制度，每學(xué)期由系主任檢查核實(shí)；在教材方面，我們采用“十五”國家重點(diǎn)圖書，裴顯生著的《應(yīng)用寫作》2007年第二版。

材料：

有符合教學(xué)要求的完備的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和教學(xué)總結(jié)及教學(xué)輔助資料，并能夠嚴(yán)格執(zhí)行；同時(shí)，能夠反映出教改經(jīng)驗(yàn)。[見佐證材料：教學(xué)大綱；授課日歷/計(jì)劃/教學(xué)進(jìn)程表；試題庫和習(xí)題集]

2．教學(xué)手段（自評結(jié)果9分）

靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，建立師生互動(dòng)教學(xué)模式。并盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)有聲有色。圍繞重要理論和社會(huì)熱點(diǎn)問題、教學(xué)難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，能幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)理論思維的習(xí)慣，體現(xiàn)課程的思想性和教育性。開展小型演講比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。網(wǎng)上交流。教師把E-mail、QQ號留給學(xué)生，學(xué)生有問題及時(shí)與教師交流。任課教師目前都能熟練運(yùn)用電子課件，而且水平也在逐漸提高，多媒體手段的運(yùn)用越來越熟練?？傊處焸兎e極大膽地進(jìn)行各種嘗試，使課堂教學(xué)盡可能的生動(dòng)活潑，以求真正達(dá)到“入耳、入腦、入心”。

材料：有較系統(tǒng)的資料和教具，全部課程內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)，見課件U盤。

3．教學(xué)資料建設(shè)（自評結(jié)果為4分）

結(jié)合本課程特點(diǎn)，購置一些輔助資料及課件影影像資料，能較好地服務(wù)課程。材料：輔導(dǎo)書、光盤。

（四）教學(xué)效果

該方面評估滿分為23分，自評結(jié)果為23分。

1．主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量（自評結(jié)果10分）

授課過程中，注意把理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，結(jié)合最新理論動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合實(shí)實(shí)際，提高教學(xué)效果。

理論課程主要是根據(jù)教學(xué)大綱的要求講授課本知識(shí)，分課堂講授、組織討論、專題辯論、演講、各種作業(yè)等。教師上課認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講解具體生動(dòng)，認(rèn)真布置作業(yè)，形式豐富多樣。

教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，加深對市情、省情、國情的認(rèn)識(shí)。

在考試制度的建設(shè)上，基本做到教考分離，建立了較完備的試題庫?？荚嚦煽儾捎闷綍r(shí)成績加期末成績的做法，督促學(xué)生不僅期末考試要考好，學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)也要做到態(tài)度積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真。考試試題做到難易結(jié)合、識(shí)記與理解結(jié)合、理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，試題質(zhì)量高，成績呈正態(tài)分布。

材料：學(xué)生作業(yè)

2．課堂教學(xué)質(zhì)量（自評結(jié)果13分）

由于師資隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)精神高，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，圓滿完成課程全部教學(xué)要求。通過教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的改進(jìn)，教師的講課質(zhì)量高，有深度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果良好。老師的治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不僅備課認(rèn)真、充分、規(guī)范，而且能嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)章制度；同時(shí)，能及時(shí)了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并針對學(xué)習(xí)落后學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、思想有障礙學(xué)生等進(jìn)行主動(dòng)的教育工作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

（五）綜合評價(jià)

該方面評估滿分為5分，自評結(jié)果為5分。

教師較高的教學(xué)水平和科研能力，以及靈活的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生能掌握編程的基本理論、基本方法和基本技能，并能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，使理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一，達(dá)到完美的結(jié)合，使每一位畢業(yè)學(xué)生在能力上、綜合素質(zhì)上得到提高。

綜合以上自評，《秘書寫作》課程的自評結(jié)果為：98分。具備重點(diǎn)課程的條件。詳見附件（《秘書寫作》課程自評結(jié)果和依據(jù)表）

五、課程建設(shè)存在的問題以及整改意見

（一）存在的主要問題

可以說，《秘書寫作》教學(xué)、教改總體上是達(dá)到教育部的要求。但仍存在一些問題需要認(rèn)真研究解決。

1．教學(xué)資料圖書資料數(shù)量和教材建設(shè)，不能充分滿足教學(xué)科研需要，需進(jìn)一步充實(shí)。

2．需要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，建設(shè)開放式、共享性、良性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完善多媒體教學(xué)手段，作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。在教學(xué)方法上,應(yīng)努力創(chuàng)新,尤其在充分和科學(xué)地利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面要進(jìn)一步探索。

3．和省內(nèi)其他大學(xué)還存在一定差距，與同類院校交流不夠，信息不暢，教學(xué)水平和科研水平有待提高，同時(shí)，在教學(xué)過程中還需進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的應(yīng)用寫作積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)性，實(shí)踐性教學(xué)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

4．課件制作水平在技術(shù)含量上應(yīng)在原有基礎(chǔ)上再提高一步；根據(jù)與時(shí)俱進(jìn)的要求，還需進(jìn)一步深入，要在前沿性、拓展性方面下功夫。

5．教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)借鑒校內(nèi)外其它精品課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步完善。

（二）整改意見

針對自評中存在的不足，制定出整改方案：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以強(qiáng)化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段以及考試制度等方面的改革。

1．進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

2．加強(qiáng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課制度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)方法改革的研究，形成可供借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)。

3．繼續(xù)加強(qiáng)多媒體課件和教學(xué)資料庫的建設(shè)，及時(shí)為教師教學(xué)提供更豐富的資料。

4．對青年教師繼續(xù)實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制，落實(shí)一對一的傳幫帶，使青年教師有更快進(jìn)步。

5．進(jìn)一步探索實(shí)踐性教學(xué)的方式和途徑，擴(kuò)展第二課堂教學(xué)，堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)生、深入學(xué)生的制度，使教學(xué)方式更多樣化，發(fā)展出更多的特色教學(xué)活動(dòng)與方法。

6．?dāng)U展網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，使每一位教師都能參與網(wǎng)上討論、答疑、輔導(dǎo)、反饋等。

第二篇：《有機(jī)化學(xué)》課程自評報(bào)告

《有機(jī)化學(xué)》課程自評報(bào)告

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)的一個(gè)重要分支，是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究有機(jī)化合物官能團(tuán)的相關(guān)性質(zhì)，分子之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)分子的立體及構(gòu)象關(guān)系，目標(biāo)有機(jī)分子的合成等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容為理論課100學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課36學(xué)時(shí)。主要內(nèi)容為緒論，烷烴和環(huán)烷烴-自由基取代反應(yīng)，立體化學(xué)基礎(chǔ)，鹵代烴-親核取代反應(yīng)，醇和醚，烯烴-親電加成，炔烴和二烯烴離域鍵，芳烴-親核上的親電取代反應(yīng)，醛和酮親核加成反應(yīng)，酚和醌，羧酸和取代羧酸-親核加成-消除反就，羧酸衍生物，碳負(fù)離子的反應(yīng)，有機(jī)含氮化合物，雜環(huán)化合物，氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)和酶的化學(xué)，糖類和核酸，萜類和甾族化合物，周環(huán)反應(yīng)等內(nèi)容。教學(xué)方法有課堂講授、換位式教學(xué)、探論式、辯論式、直觀式教學(xué)與科研興趣小組相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)要求靈活采用。教學(xué)過程中充分利用多媒體、圖表，以有機(jī)化學(xué)官能團(tuán)為主線，同類結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較；通過提問，啟發(fā)學(xué)生思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到互動(dòng)互學(xué)、教學(xué)相長；注意章節(jié)小結(jié)，強(qiáng)化基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論及教學(xué)中使用英語專業(yè)詞匯，逐步向雙語教學(xué)過渡。實(shí)驗(yàn)課是根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課中，逐步加入探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，使枯燥無味的理論變得生動(dòng)有趣。

一、師資隊(duì)伍

1.1師資結(jié)構(gòu)

課程負(fù)責(zé)人于2007年評為教授，畢業(yè)于贛南師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)，1

畢業(yè)后一直在贛南醫(yī)學(xué)院從事有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)和科學(xué)研究工作，教學(xué)效果良好。積極進(jìn)行科學(xué)研究，具有很強(qiáng)的開拓精神和創(chuàng)新能力，曾主持省級課題2項(xiàng)，參與省級課題3項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文和科研論文20多篇，其中SCI收錄論文2篇，中文核心期刊論文6篇，多篇論文被CA收錄。

本教研室現(xiàn)有教師9人，其中教授3人，高級實(shí)驗(yàn)師1人，碩士3人，博士1人，完全滿足教學(xué)的需要，教學(xué)隊(duì)伍中既有有年齡較大的教授，又有年輕的碩士和博士，人員平均年齡37歲。已形成年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)梯隊(duì)合理，并具有良好的科研團(tuán)隊(duì)精神的集體。

本教研室具有完整的師資培養(yǎng)計(jì)劃，按學(xué)校要求每年計(jì)劃派人外去進(jìn)修，在教學(xué)過程中，有青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，以老帶新，形成了良好的互幫互助的氛圍。高級職稱教師均參與任課，分別從事理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高級職稱教師任課比例為100%。

1.2教學(xué)研究和改革

本教研室人員積極進(jìn)行教學(xué)研究改革，近兩年來申請獲批的省級教改課題4項(xiàng)，校級教改課題6項(xiàng)。發(fā)表教學(xué)改革論文3篇，教學(xué)改革的成果正應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。

1.3科研與學(xué)術(shù)水平

本教研室人員銳意進(jìn)行科學(xué)研究，具有很強(qiáng)的科研基礎(chǔ)和科研能力，近幾年來申請獲批的省級課題11項(xiàng)，校級課題15項(xiàng)，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)超過12萬元。近三年來發(fā)表各類論文55篇，其中SCI收錄論文7篇，中文核心期刊31篇，論文引用率均較高，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

近三年來，本教研室人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材編寫3部，國家十一五規(guī)劃建設(shè)教材編寫2部，其他教材編寫2部。

二、教學(xué)基本條件

2.1教材建設(shè)

本課程本科?有機(jī)化學(xué)?教材選用人民衛(wèi)生出版社的權(quán)威教材，專此教材在全國各藥學(xué)專業(yè)使用，反映良好。本教研室人員參與了高等教育出版社《醫(yī)用有機(jī)化學(xué)》教材及其習(xí)題的編寫，使用效果良好。

2.2教學(xué)文件建設(shè)

有機(jī)化學(xué)課程有完整的教學(xué)大綱，本教研室有完整的教學(xué)文件與教學(xué)檔案，教學(xué)制度完備，執(zhí)行情況好。

2.2實(shí)踐教學(xué)

有機(jī)化學(xué)學(xué)科依托省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室天然藥物研究與開發(fā)，具有整套的有機(jī)合成，結(jié)構(gòu)鑒定，成分分析等儀器設(shè)備300余萬元，完全滿足有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師科研的需要。按照教學(xué)大綱要求開設(shè)的實(shí)驗(yàn)均能正常開設(shè)。近年來，本教研室把教研成果應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷開設(shè)有機(jī)化學(xué)課程的研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

三、課程管理

3.1教學(xué)手段

本課程均運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，有完整的本教研室制作的多媒體授課教案，利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)化，有利于學(xué)生對課程的理解。

3.2教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，為了使教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性增強(qiáng)，本課程主要運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)；為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有些章節(jié)采用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)；為了促進(jìn)學(xué)生對前續(xù)知識(shí)的遷移，在課堂中穿插討論法進(jìn)行教學(xué)，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使課堂生動(dòng)，在教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和動(dòng)機(jī)等非智力因素，提高學(xué)生對知識(shí)的元認(rèn)識(shí)水平。

3.3雙語教學(xué)

在教學(xué)中，凡涉及到專業(yè)名詞和專門的反應(yīng)，均使用英文標(biāo)注。對于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，采用英文和中文同時(shí)標(biāo)注的雙語教學(xué)，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語詞匯的積累和學(xué)習(xí)，有利于后續(xù)課程藥物化學(xué)和天然藥藥物化學(xué)中有機(jī)物質(zhì)的學(xué)習(xí)。

3.4課堂教學(xué)

本課程教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的一致好評。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，有機(jī)化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)主要有機(jī)化合物的性質(zhì)，有機(jī)化合物有官能團(tuán)反應(yīng)，有機(jī)化合物的光譜特征等，所開設(shè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)均能成功，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好，并根據(jù)需要開設(shè)了研究性實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生利用課余時(shí)間創(chuàng)新知識(shí)，并使理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中。

3.6課外

本課程每期均有輔導(dǎo)答疑安排，學(xué)生可以集中時(shí)間詢問教師在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，學(xué)生作業(yè)有批閱。在教學(xué)之余，組織學(xué)生進(jìn)行

課外科研，本教研室教師指導(dǎo)學(xué)生的課題有3項(xiàng)。

3.7考試

本課程考試為閉卷考試，由任課教師自主命題，可以最大程度減少與往年試卷的相似度，有利于本門課程的考核。閱卷采用集體閱卷的形成，考試結(jié)果和試卷均有完整的成績分析試題分析材料。

3.8教研活動(dòng)

本課程所有授課內(nèi)容均有集體備課記錄，有集體備課的安排。按照贛南醫(yī)學(xué)院課程評估指標(biāo)體系評分結(jié)果，自評得分為97分。

第三篇：《國際金融》課程自評報(bào)告

《國際金融》課程自評報(bào)告

《國際金融》課程組

《國際金融》一直是由我系承擔(dān)的一門課程，原為我校金融專業(yè)的專業(yè)課程。為適應(yīng)我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的了解和熟悉國際金融慣例的人才，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，自1990年以來，我們便開始逐步面向全校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)這門課程。目前《國際金融》不僅是我校金融、財(cái)政、國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的必修課程，同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)、注冊會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷、工商企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的限選課程。該課程的教學(xué)層次包括本科生、專科生和金融專業(yè)的碩士研究生。為了搞好《國際金融》課程的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，課程組在教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的研究和教材建設(shè)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。

一、師資隊(duì)伍

目前《國際金融》課程組的任課教師有11人，這不僅是一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，而且是一支具有較高教學(xué)水平和科研水平的師資隊(duì)伍。

1．師資結(jié)構(gòu)

——職稱結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)任《國際金融》課程主講教師中具有中級以上職稱者占課程組教師總數(shù)的91%；具有高級職稱者占課程組教師總數(shù)的36%。

——學(xué)歷結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)任主講教師中，擁有博士學(xué)位的有2人，擁有碩士學(xué)位的有7人，兩者占課程組教師總數(shù)的82%。此外，在讀博士有2人，在讀碩士有1人。

——年齡結(jié)構(gòu)?！秶H金融》課程組以中、青年教師為主，現(xiàn)任主講教師中，年齡在45歲以上的有2人，占18％；35~45歲的有3人，占27％；35歲以下的有6人，占55％。

2．教學(xué)水平

在教學(xué)中，課程組全體教師能認(rèn)真鉆研教材和有關(guān)的專業(yè)理論，在不斷充實(shí)自身的專業(yè)理論修養(yǎng)的同時(shí)，積極開展各項(xiàng)科研活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

——教書育人。能結(jié)合教學(xué)普遍開展教書育人工作，并取得了良好成績。課程組教師中有1人參加了1999年學(xué)?！叭恕苯?jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并在大會(huì)上作了主題發(fā)言。

——開課能力。由于《國際金融》課程涉及的教學(xué)層次多、教學(xué)任務(wù)重，開設(shè)該門課程的教師已達(dá)11人。在這些教師中，獨(dú)立開設(shè)2門課程以上的教師比例達(dá)100%，開3門課以上的教師比例也高達(dá)100%。

——教學(xué)研究。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，課程組積極開展教學(xué)研究工作。自2000年以來公開發(fā)表或完成的與課程教學(xué)有關(guān)的研究論文及課題共達(dá)58項(xiàng)（詳見附頁3），人均5.3項(xiàng)，其中有2篇論文獲校級以上優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；有一項(xiàng)課題獲省級優(yōu)秀課題二等獎(jiǎng)；有兩項(xiàng)教學(xué)研究成果獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

——教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。近三年內(nèi)本課程組取得了可喜的教學(xué)成績，課程組教師中有3人獲2000年學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；有2人獲2002年校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；有1人獲“高克成優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。

二、教學(xué)條件

1．教材建設(shè)

——教材組織和教材質(zhì)量。在《國際金融》課程教學(xué)中，我們一直非常重視教材的建設(shè)工作，一方面堅(jiān)持3~4年更換一次新教材，以保證教材的適用性和新穎性，另一方面致力于組織任課教師編寫教材，以便把國際金融領(lǐng)域的最新研究成果和最新動(dòng)態(tài)以及我們自己的教學(xué)體會(huì)反映到教材中去，編寫出具有自身特色的新教材。如2000～2002年在本科教學(xué)中所用的《國際金融》教材，就是由我們?nèi)握n教師自己編寫、由中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1999年公開出版發(fā)行的。該教材共計(jì)40多萬字，具有體例安排新穎、體系結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面充實(shí)的特點(diǎn)。在編寫過程中，我們力求將當(dāng)代國際金融的最新理論及其發(fā)展特點(diǎn)、國際金融領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)反映出來?！秶H金融》一書目前已被中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社列入再版計(jì)劃。2002～2003學(xué)年我們采用教育部推薦的由南京大學(xué)出版社出版的《國際金融學(xué)》（裴平主編）。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，2003年下半年開始我們將改用面向21世紀(jì)系列教材，由中國人民大學(xué)出版社出版的《國際金融》（陳雨露主編），該教材榮獲2002年全國優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)?！虒W(xué)大綱。在《國際金融》課程教學(xué)中，我們不僅組織課程組教師積極編寫新教材，而且還組織大家編寫了符合學(xué)科要求的教學(xué)大綱，并且要求課程組教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

——教輔資料。教學(xué)中，我們給學(xué)生指定了一些必讀的教學(xué)參考書目和課外閱讀文獻(xiàn)，并在教學(xué)大綱中根據(jù)每一章的內(nèi)容編寫了各種類型的習(xí)題。此外，我們還根據(jù)函授教學(xué)的特點(diǎn)，專門編寫了適用于函授教學(xué)的《國際金融》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。

2．教學(xué)手段

——自2000年上半年學(xué)校在全校范圍內(nèi)推廣使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)以來，《國際金融》課程教學(xué)便充分利用了這一新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，課程組教師積極要求在多媒體教室授課，至今課程組的全體教師都運(yùn)用過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行授課，熟練掌握了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作技術(shù)。為利用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，課程組的大部分教師都精心制作了教學(xué)課件。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)及效果

1．教學(xué)要求

——《國際金融》課程有著明確的教學(xué)要求。通過本課程的教學(xué)，我們要求學(xué)生不僅要了解和熟悉基本的國際金融原理和知識(shí)，而且還要掌握一些有關(guān)的國際金融實(shí)務(wù)操作技術(shù)。教學(xué)過程中，我們確定了統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表，并要求課程組教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備

——課程組的每一位教師，不管是“老”教師還是“新”教師，都能認(rèn)真對待教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?。在備課環(huán)節(jié)上，課程組也采取了一定的管理辦法，一是檢查新上課教師的教案，以了解他們的備課情況，也借以督促他們備好課，并及時(shí)解答他們在備課過程中所遇到的疑難問題，幫助他們在上課之前作好充分的準(zhǔn)備工作；二是定期組織任課教師進(jìn)行教學(xué)研討或集體備課，以協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

3．課堂教學(xué)

——教學(xué)態(tài)度與水平。課程組的每一位教師都能本著“教書育人”的思想來開展教學(xué)工作，在教學(xué)過程中都能做到態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)于律己、為人師表；同時(shí)，在課堂上，每一位教師都能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，熟練講授教學(xué)內(nèi)容。

——教學(xué)方法與技巧。由于教學(xué)效果的好壞與教學(xué)方法有著直接的關(guān)系，所以課程組的任課教師在教學(xué)過程中總是盡可能多地采用不同的教學(xué)方法與技巧，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

主動(dòng)性。在《國際金融》課程的教學(xué)中，我們大量運(yùn)用“講”“問”結(jié)合法、“問”“答”結(jié)合法、課堂討論法、比較教學(xué)法、角色易位法、案例教學(xué)法等方法來進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

4．課外情況

——課外作業(yè)。課程組要求任課教師在每一章內(nèi)容講解完后，都要給學(xué)生布置作業(yè)，并及時(shí)對作業(yè)情況進(jìn)行講評，全課程共布置和批改、講評作業(yè)不少于5次。由于《國際金融》是一門核心課程，所以選課的學(xué)生比較多，教學(xué)班基本上是在100人左右的大班，這使得作業(yè)批改任務(wù)非常繁重，但老師們基本上都出色地完成了這一任務(wù)。

——課外輔導(dǎo)。由于《國際金融》課程涉及的內(nèi)容比較多，既有理論知識(shí)，又有實(shí)務(wù)操作，而且近年來國際金融領(lǐng)域的新問題、新現(xiàn)象層出不窮，而我們的教學(xué)課時(shí)非常有限，在課堂上無法向?qū)W生們面面俱到地介紹所有的問題和內(nèi)容，為此我們采用了課外輔導(dǎo)方法，給學(xué)生們指定一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考讀物，輔導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x這些材料，并要求學(xué)生寫出相應(yīng)的讀書筆記。此外，根據(jù)近年來報(bào)考國際金融專業(yè)研究生的學(xué)生不斷增多的情況，任課老師利用課間休息的時(shí)間，對考研學(xué)生提出的問題也給予了專門的輔導(dǎo)和熱心的解答。

——課外活動(dòng)與實(shí)踐。為配合學(xué)校的學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)，促進(jìn)國際金融教學(xué)的改革，我系自1996年以來一直堅(jiān)持每年定期組織國際金融專業(yè)學(xué)生開辦艾弗模擬外匯交易所活動(dòng)。在這一模擬實(shí)務(wù)教學(xué)活動(dòng)中，除要求國際金融專業(yè)學(xué)生必須參加以外，我們還要求學(xué)習(xí)《國際金融》課程的外專業(yè)學(xué)生也積極參與到這一活動(dòng)中來，以提高學(xué)生對國際金融交易活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，并借以提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。這一活動(dòng)得到了廣大學(xué)生的歡迎和好評，取得了較好的實(shí)踐效果。

5．教學(xué)效果

——學(xué)業(yè)考評。

（1）考試命題?！秶H金融》課程的命題建立有試題庫，試題符合教學(xué)大綱的要求，而且題型科學(xué)規(guī)范，難易程度適當(dāng)，考核基本原理的試題的比例一般在70%左右，測試綜合分析能力的試題的比例一般在30%左右。試題重復(fù)率一般不超過5%。

（2）閱卷、成績評定?！秶H金融》課程的總成績按照平時(shí)成績和期末考試卷面成績兩部分來評定。平時(shí)成績一般要求任課教師根據(jù)作業(yè)、考勤、課堂測試、筆記等項(xiàng)目打分，而且要求任課教師在最后一次上課時(shí)要向?qū)W生宣布平時(shí)成績。對于期末考試卷面成績的評定，我們一直是嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，在課程考試結(jié)束后、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，組織任課教師實(shí)行密封流水閱卷。閱卷前，指定教師做出一份標(biāo)準(zhǔn)答案，然后要求閱卷教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來評分?？梢哉f，我們的評分是客觀、公正的，而且量分基本準(zhǔn)確，沒有出現(xiàn)過重大差錯(cuò)。

（3）通常情況下，在每次閱卷任務(wù)完成后，我們會(huì)對考試結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對優(yōu)秀率和不及格率作出統(tǒng)計(jì)，以分析命題是否適當(dāng)、在以后的教學(xué)中應(yīng)對哪些問題加以注意。

四、教學(xué)改革與研究

1．教學(xué)改革

在《國際金融》課程的教學(xué)過程中，我們一直致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革研究，并取得了一定的成果。

——課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革?！秶H金融》是研究國際間貨幣運(yùn)動(dòng)以及國際金融關(guān)系的一門學(xué)科，其研究范圍十分廣泛，而且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際金融活動(dòng)也越來越頻繁，遇到的國際金融問題也越來越多，如國際儲(chǔ)備的管理問題、國際資本流動(dòng)的監(jiān)管問題、外債規(guī)模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風(fēng)險(xiǎn)的防范問題等，這些都已成為《國際金融》

學(xué)科研究的新課題。教學(xué)中，我們積極研究《國際金融》學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，并盡可能地將國際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去，這集中體現(xiàn)在對課程體系及教學(xué)內(nèi)容的更新上。如在最初的《國際金融》教學(xué)中并無國際儲(chǔ)備的內(nèi)容，后根據(jù)國際金融發(fā)展的新特點(diǎn)，我們及時(shí)增補(bǔ)了國際儲(chǔ)備的內(nèi)容，并將之作為重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行講解。又如，隨著歐洲經(jīng)濟(jì)和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展，歐盟國家如期推出了統(tǒng)一貨幣——?dú)W元，因此對于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國際金融學(xué)科的新課題，同樣我們也在教學(xué)中及時(shí)增加了這部分內(nèi)容。

——教學(xué)環(huán)節(jié)及方法的改革。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，課程組重點(diǎn)抓了三個(gè)環(huán)節(jié)的管理，即上課前抓備課情況、上課時(shí)抓教學(xué)效果、下課后抓學(xué)生練習(xí)，取得了比較好的成效。同時(shí)，在教學(xué)方法的改革上我們也花了不少功夫，如前所述，我們在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段，特別是采用了案例教學(xué)法這一新的教學(xué)方法。在課程講解過程中，教師合理地運(yùn)用一些國際金融領(lǐng)域真實(shí)的案例進(jìn)行講學(xué)，以便提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，教師在教學(xué)過程中，精心準(zhǔn)備講解了“泰國金融危機(jī)始末”、“香港聯(lián)系匯率制保衛(wèi)戰(zhàn)”等案例，極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論的積極性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生們的理論聯(lián)系實(shí)際能力，包括邏輯思維能力和實(shí)務(wù)能力，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

——成績評定方法的改革。在2001～2002學(xué)年第1學(xué)期，課程組對《國際金融》課程成績的評定方法作了一次重大改革，將平時(shí)成績由原來占總成績的20％提高到30％，而將期末考試卷面成績占比由原來的80％降到70％。進(jìn)行這一改革的主要目的在于更好地鼓勵(lì)平時(shí)上課認(rèn)真、學(xué)習(xí)用功的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

2． 教學(xué)研究

在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，課程組還積極組織任課教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，至少每學(xué)期要組織一次集體備課和一次公開教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)任課教師之間相互取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。近年來，課程組的任課教師取得了較豐碩的教學(xué)研究成果，基本上每年都有多篇研究論文發(fā)表；《艾弗外匯交易實(shí)務(wù)模擬》獲得了1998年學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；《艾弗模擬外匯交易所——網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)》獲江西省教委教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目，并在1999年4月順利結(jié)題；在1999年學(xué)校召開的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，課程組提交了關(guān)于《國際金融》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流材料；在2000年全校教學(xué)工作會(huì)議上課程組有1人向大會(huì)提交了有關(guān)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流材料；《艾弗模擬外匯交易所——網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)》獲得了2000年學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《談多媒體技術(shù)在<國際金融>課堂教學(xué)中的運(yùn)用》獲2002年學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

第四篇：《秘書寫作》課程教學(xué)大綱

《秘書寫作》課程教學(xué)大綱

（適用于涉外文秘專業(yè)）

課程編碼：10002209x 學(xué)時(shí)：96； 學(xué)分：6 開課學(xué)期：

三、四學(xué)期 課程類型：專業(yè)必修課程 先修課程：基礎(chǔ)寫作 教學(xué)手段：板演

一、教學(xué)目的與任務(wù)

秘書寫作是高等院校文秘、涉外文秘的必修課。本課程是基礎(chǔ)寫作的繼續(xù)和延伸，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其教學(xué)目的：是使學(xué)生能夠受到較系統(tǒng)的秘書寫作的訓(xùn)練，掌握必要的寫作技能技巧，獲得較完備的關(guān)于秘書寫作的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文載體有效地進(jìn)行信息交流，提高專業(yè)寫作的實(shí)際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對涉外文秘人才的需要。

本課程的教學(xué)任務(wù)為：堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在加強(qiáng)基本理論講授的同時(shí)，還應(yīng)注重范文閱讀和技能訓(xùn)練。要做到講讀結(jié)合，講練并重。要使學(xué)生從理論上把握新學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實(shí)際，領(lǐng)悟多種應(yīng)用類文體、文種的寫法，以理論指導(dǎo)寫作實(shí)踐，學(xué)練結(jié)合提高應(yīng)用文寫作能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

二、課程的基本內(nèi)容

第一章 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論（上）

教學(xué)目的與要求：使學(xué)生了解我國應(yīng)用文的產(chǎn)生和發(fā)展，了解應(yīng)用文與其他文章的區(qū)別；掌握應(yīng)用文的定義、特性和功用，明確學(xué)習(xí)應(yīng)用文的正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1．應(yīng)用文的含義

2．應(yīng)用文產(chǎn)生和演變的內(nèi)容 3．應(yīng)用文的特性和功用

難點(diǎn)：

1、應(yīng)用文與其他文章的區(qū)別

2、提高應(yīng)用文寫作水平方法的真正落實(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 應(yīng)用文簡介

一、應(yīng)用文和應(yīng)用寫作

（一）應(yīng)用文界定

（二）應(yīng)用寫作的性質(zhì)和作用

二、提高應(yīng)用文章寫作水平的主要方法

第二節(jié) 應(yīng)用文的產(chǎn)生和發(fā)展

一、應(yīng)用文的產(chǎn)生

商代甲骨文是我國最早的應(yīng)用文。鐘鼎銘文也是應(yīng)用文。

《尚書》是我國古代應(yīng)用文形成的標(biāo)志。

二、應(yīng)用文的發(fā)展沿革

秦漢到明、清，是我國應(yīng)用文不斷發(fā)展并走向成熟、穩(wěn)定的時(shí)期。1911年辛亥革命至1949年新中國成立，是應(yīng)用文由古體到新體的巨大變革時(shí)期。

新中國成立至今，應(yīng)用文發(fā)展迅猛。第三節(jié) 應(yīng)用文的特性和功用

一、應(yīng)用文的特性

1、價(jià)值的實(shí)用性

2、建構(gòu)的模式性

3、表述的簡約性

二、應(yīng)用文的功用

1、法規(guī)、準(zhǔn)繩功用

2、指揮、管理功用

3、聯(lián)系、協(xié)調(diào)功用

4、宣傳、教育功用

5、憑證、依據(jù)功用

第二章 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論（中）

教學(xué)目的與要求：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解應(yīng)用文作者、讀者、文本特點(diǎn)與要求，從理論上有針對性地進(jìn)行寫作實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、應(yīng)用文作者的修養(yǎng)與能力

2、應(yīng)用文的法定作者

3、應(yīng)用文的主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言的特點(diǎn)與要求

4、應(yīng)用文讀者的閱讀特點(diǎn)

難點(diǎn)：

1、應(yīng)用文主旨的表達(dá)

2、合理選擇結(jié)構(gòu)

3、恰當(dāng)使用語言

4、正確選擇使用材料

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 應(yīng)用文的作者

一、應(yīng)用文作者的構(gòu)成

1、群體作者

2、個(gè)人作者

3、法定作者

4、代言作者等。

二、應(yīng)用文作者的思維形式

1、對象化思維

2、模式化思維

3、換位思維

三、應(yīng)用文作者的修養(yǎng)與能力

（一）應(yīng)用文作者的修養(yǎng)

（二）應(yīng)用文作者的寫作能力

（三）提高應(yīng)用文作者的能力 第二節(jié) 應(yīng)用文文本

一、應(yīng)用文文本的分類

（一）分類原則

（二）文本類型

二、應(yīng)用文的文本構(gòu)成

（一）應(yīng)用文的主旨

（二）應(yīng)用文的材料

（三）應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

（四）應(yīng)用文的語言 第三節(jié) 應(yīng)用文的讀者

一、應(yīng)用文讀者的類型

（一）按身份來分

（二）按接受狀態(tài)來分

二、應(yīng)用文讀者的閱讀特點(diǎn)

（一）讀者是功用性閱讀者

（二）讀者是近距離的接受者

（三）讀者是文本功能的實(shí)現(xiàn)者

第三章 應(yīng)用文基本理論（下）

教學(xué)目的與要求：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解應(yīng)用文的寫作過程，掌握其寫 作規(guī)律，提高應(yīng)用文的寫作能力。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、深刻理解客觀需要是應(yīng)用寫作的起因

2、理解客觀需要對寫作起的制導(dǎo)作用

3、懂得調(diào)查研究在應(yīng)用寫作中的重要作用

4、正確辨別和使用文種

5、正確使用應(yīng)用文寫作的文本模式

6、掌握應(yīng)用文的語體特色

7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

8、修改在應(yīng)用文寫作中的重要地位

難點(diǎn)：

1、真正作好調(diào)查研究

2、掌握應(yīng)用文寫作的文本模式

3、掌握應(yīng)用文的語體特色

3、怎樣用準(zhǔn)確、簡潔、得體的語言寫好應(yīng)用文

教學(xué)內(nèi)容；

第一節(jié) 客觀需要是應(yīng)用文寫作的起因

一、客觀需要的類型

（一）行政管理的需要

（二）處理事務(wù)的需要

（三）人際交流的需要

（四）專門業(yè)務(wù)的需要

二、客觀需要對寫作工程的制導(dǎo)作用

（一）形成寫作意圖

（二）規(guī)定文種選擇

（三）決定表達(dá)方式

第二節(jié) 調(diào)查研究是應(yīng)用文寫作的前提

一、調(diào)查研究的對象

（一）事實(shí)材料

（二）政策材料

（三）情報(bào)資料

二、調(diào)查的方法和方式

（一）調(diào)查方法的類型

（二）調(diào)查方式的類型

三、研究的方法

（一）整理材料

（二）分析材料

第三節(jié) 正確表達(dá)是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵

一、辨別文種

二、選擇文本模式

三、選擇合適的表達(dá)語體

四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

第四節(jié) 修改定稿是應(yīng)用文寫作的終結(jié)

一、明確修改的對象

二、修改核查的方式

第四章 行政公文寫作

教學(xué)目的與要求：本章是本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握行政公文的性質(zhì)、種類、特點(diǎn)，掌握規(guī)范體式和行文規(guī)則，掌握幾種常用行政公文的寫法、寫作要求并能實(shí)際撰寫，以適應(yīng)今后工作的需要。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、掌握行政公文的13個(gè)種類及各自的適用范圍

2、行政公文的特點(diǎn)

3、行政公文的格式要素和規(guī)范排布

4、行政公文的撰寫要求

5、能辨別公告與通告、通知與通報(bào)、報(bào)告與請示、會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄

6、能區(qū)分請求批準(zhǔn)函與請求批準(zhǔn)性請示的不同行文對象

7、理解復(fù)合式公文的構(gòu)成

8、區(qū)分行政公文的文件格式和特殊格式

難點(diǎn)：

1、掌握行政公文的性質(zhì)和規(guī)范體式

2、撰寫出符合要求的常用行政公文

3、嚴(yán)格區(qū)分相近文種的不同用法

教學(xué)內(nèi)容； 第一節(jié) 行政公文概述（學(xué)時(shí)：3）

一、行政公文的含義、作用

二、行政公文的特點(diǎn)

三、行政公文的種類

四、行政公文的格式

五、行政公文的行文規(guī)則

六、行政公文的形成和草擬行政公文的基本要求 第二節(jié) 命令（令）、決定（學(xué)時(shí)：3）

命令（令）的寫作

一、命令（令）的適用范圍

二、撰寫命令（令）應(yīng)注意的事項(xiàng)

三、命令（令）的結(jié)構(gòu)與寫法

四、命令（令）的寫作要求

決定的寫作

一、決定的適用范圍

二、撰寫決定應(yīng)注意的事項(xiàng)

三、決定的格式、結(jié)構(gòu)與寫法

四、決定的寫作要求

第三節(jié) 公告、通告的寫作（學(xué)時(shí)：3）

公告

一、公告的適用范圍

二、公告的種類

（一）行政公告

（二）法規(guī)性公告

三、撰寫公告應(yīng)注意的事項(xiàng)

四、公告的結(jié)構(gòu)與寫法

五、公告的寫作要求 通告

一、通告的適用范圍

二、通告的種類

三、撰寫通告應(yīng)注意的事項(xiàng)

四、通告的結(jié)構(gòu)與寫法

五、通告的寫作要求 第四節(jié) 通知的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、通知的適用范圍

二、通知的種類

三、通知的特點(diǎn)

四、通知的格式寫法

五、通知的寫作要求

第五節(jié) 通報(bào)的寫作（學(xué)時(shí)3）

一、通報(bào)的適用范圍

二、通報(bào)的種類

三、通報(bào)的格式及寫法

四、通報(bào)寫作注意事項(xiàng)

第六節(jié) 會(huì)議紀(jì)要、議案的寫作（學(xué)時(shí)：會(huì)議紀(jì)要

一、會(huì)議紀(jì)要的適用范圍及特點(diǎn)

二、會(huì)議紀(jì)要的主要類型和作用

三、會(huì)議紀(jì)要的寫作

四、會(huì)議紀(jì)要的寫作要求

議案

一、議案的適用范圍

二、議案撰寫應(yīng)注意的事項(xiàng)

三、議案的結(jié)構(gòu)及寫法

四、議案的寫作要求 第七節(jié) 報(bào)告的寫作（學(xué)時(shí)3）

一、報(bào)告的適用范圍

二、報(bào)告的種類、特點(diǎn)）3

三、報(bào)告寫作的基本格式

四、報(bào)告寫作的注意事項(xiàng)

第八節(jié) 請示、意見的寫作（學(xué)時(shí)：3）

請示

一、請示的適用范圍及特點(diǎn)

二、請示的主要類型

三、請示與報(bào)告的異同

四、請示的結(jié)構(gòu)及寫法

五、請示的寫作要求

意見

一、意見的適用范圍

二、意見的特點(diǎn)

三、意見的結(jié)構(gòu)和寫法

四、意見寫作注意事項(xiàng)

第九節(jié) 批復(fù)的寫作及點(diǎn)評（學(xué)時(shí)：3）

批復(fù)

一、批復(fù)的適用范圍及特點(diǎn)

二、批復(fù)的類型

三、批復(fù)的結(jié)構(gòu)和寫法

四、寫作批復(fù)的注意事項(xiàng) 第九節(jié) 函的寫作及評析（學(xué)時(shí)：3）

一、函的適用范圍及特點(diǎn)

二、函的主要類型

三、函的結(jié)構(gòu)和寫法

四、函與批復(fù)的區(qū)別

五、函的寫作要求

第五章 事務(wù)文書

教學(xué)目的與要求：掌握事務(wù)文書的性質(zhì)和特點(diǎn)和寫作要求，掌握四種常用事務(wù)文書的特點(diǎn)、種類、作用及寫作要求，并能實(shí)際撰寫，以適應(yīng)今后工作的需要。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、提高學(xué)生選用文種的能力和文體寫作能力

2、把握所講授的幾種事務(wù)文書的寫作要領(lǐng)

3、學(xué)會(huì)寫作所講授的幾種事務(wù)文書

4、掌握總結(jié)與述職報(bào)告寫作的區(qū)別。

難點(diǎn)：

1、掌握并會(huì)使用符合事務(wù)文書要求的語言

2、合理結(jié)構(gòu)各文體

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 事務(wù)文書的概述（學(xué)時(shí)：1）

一、事務(wù)文書的特點(diǎn)

二、事務(wù)文書的作用

三、事務(wù)文書的寫作要求

第二節(jié) 計(jì)劃的寫作（學(xué)時(shí)：2）

一、計(jì)劃的特點(diǎn)

二、計(jì)劃的類型

三、計(jì)劃的寫法

（一）計(jì)劃的標(biāo)題

（二）計(jì)劃的主體

四、計(jì)劃的寫作要求

第三節(jié) 總結(jié)寫作及評析（學(xué)時(shí)：6）

一、總結(jié)的含義

二、總結(jié)的種類

三、總結(jié)的特點(diǎn)

四、總結(jié)的寫作及寫作注意事項(xiàng)

第四節(jié)述職報(bào)告的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、述職報(bào)告的含義

二、述職報(bào)告的種類

三、述職報(bào)告的寫法

四、述職報(bào)告的寫作要求

五、述職報(bào)告與總結(jié)的區(qū)別 第四節(jié) 調(diào)查報(bào)告的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、調(diào)查報(bào)告的概念和特點(diǎn)

二、調(diào)查報(bào)告種類

三、調(diào)查報(bào)告與調(diào)研工作的關(guān)系

四、調(diào)查報(bào)告的寫作

五、調(diào)查報(bào)告的寫作要求 第五節(jié) 簡報(bào)的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、簡報(bào)的含義、作用和特點(diǎn)

二、簡報(bào)的種類

三、簡報(bào)的寫作

（一）簡報(bào)的格式

（二）簡報(bào)的主體部分

四、簡報(bào)寫作注意事項(xiàng)

第六節(jié) 講話稿的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、講話稿的概念、類型、特點(diǎn)

二、講話稿的寫法

三、講話稿的寫作要求

第六章 專用文書寫作

教學(xué)目的與要求：專用文書的種類很多，學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生對各行業(yè)的專用文書有所涉獵，對所講文書的特點(diǎn)、寫作要求進(jìn)行把握，學(xué)會(huì)寫作，以適應(yīng)社會(huì)的需要

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)；

1、使學(xué)生了解專用文書的特點(diǎn)及寫作要求

2、，掌握合同的格式

3、主要條款及簽訂原則和要求

4、有效區(qū)別合同和協(xié)議的異同

5、文摘與提要的異同

6、把握起訴狀、答辯狀的寫作

7、文摘和提要特點(diǎn)與寫作

8、規(guī)則和公約的文體特點(diǎn)

9、感謝信、邀請信、慰問信、求職信等寫法和寫作要求。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練地寫出語言得體，內(nèi)容表意準(zhǔn)確，符合格式要求，并能夠解決社會(huì)實(shí)際問題的專用文書。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 專用文書概述（學(xué)時(shí)：1）

一、專用文書的特點(diǎn)

二、專用文書種類

三、專用文書的寫作要求

第二節(jié) 合同的寫作（學(xué)時(shí)：4）

一、合同的概念、種類

二、訂立合同的原則

三、合同主要條款

四、合同的寫法

（一）合同的格式

（二）合同正文主要條款的表述

五、合同寫作的注意事項(xiàng)

第四節(jié) 協(xié)議的寫作（學(xué)時(shí)：2）

一、協(xié)議的概念

二、協(xié)議與合同的聯(lián)系區(qū)別

三、協(xié)議的種類

四、協(xié)議的寫作要求

第五節(jié) 起訴狀的寫作

一、起訴狀的種類（學(xué)時(shí)：3）

民事起訴狀 刑事自訴狀 行政起訴狀

二、起訴狀的格式

（一）起訴狀的首部

（二）訴訟請求

（三）事實(shí)與理由

（四）證據(jù)、和證據(jù)來源、證人姓名和住址

（五）尾部

三、起訴狀的寫作要求

第六節(jié) 答辯狀的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、答辯狀的概念

二、答辯狀的寫作格式

三、答辯狀的寫作要求

第七節(jié) 文摘與提要（學(xué)時(shí)：3）

文摘

一、文摘的含義和特點(diǎn)

二、文摘的作用

三、文摘的種類

四、文摘的結(jié)構(gòu)

提要

一、提要的含義

二、提要與文摘的區(qū)別

三、提要的種類

四、提要的寫作要求

第五節(jié) 規(guī)則與公約（學(xué)時(shí)：3）

規(guī)則

一、規(guī)則的定義

二、規(guī)則的種類

三、規(guī)則的寫作結(jié)構(gòu)

四、規(guī)則的寫作要求 公約

一、公約的定義

二、公約的種類

三、公約的寫作結(jié)構(gòu)

四、公約的寫作要求

第八節(jié) 感謝信、邀請信、慰問信的寫作（學(xué)時(shí)：3）

感謝信

一、感謝信的定義

二、感謝信的種類

三、感謝信的寫作結(jié)構(gòu)

四、感謝信的寫作要求

邀請信

一、邀請信的定義

二、邀請信的種類

三、邀請信的寫作結(jié)構(gòu)

四、邀請信的寫作要求

慰問信

一、慰問信的定義

二、慰問信的種類

三、慰問信的寫作結(jié)構(gòu)

四、慰問信的寫作要求

第九節(jié) 求職信、自薦信、入學(xué)申請書的寫作（學(xué)時(shí)：求職信

一、求職信的定義

二、求職信的種類

三、求職信的寫作結(jié)構(gòu)

四、求職信的寫作要求

第十節(jié) 廣告文案的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、廣告的概念）3

二、廣告文案的結(jié)構(gòu)

三、求職信的寫作結(jié)構(gòu)

四、求職信的寫作要求

第十一節(jié) 產(chǎn)品說明書的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、產(chǎn)品說明書的概念和作用

二、產(chǎn)品說明書的種類

三、產(chǎn)品說明書的寫作

四、產(chǎn)品說明書的寫作注意事項(xiàng) 第十節(jié) 廣告文案的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、廣告的概念

二、廣告文案的結(jié)構(gòu)

三、求職信的寫作結(jié)構(gòu)

四、求職信的寫作要求

第十一節(jié) 產(chǎn)品說明書的寫作（學(xué)時(shí)：3）

一、產(chǎn)品說明書的概念和作用

二、產(chǎn)品說明書的種類

三、產(chǎn)品說明書的寫作

四、產(chǎn)品說明書的寫作注意事項(xiàng) 第十二節(jié) 申論的寫作（學(xué)時(shí)：6）

一、申論的性質(zhì)和特點(diǎn)

二、申論寫作的基本特點(diǎn)

三、申論的寫作

1、對給定材料的理解、分析、整理、歸納、概括、綜合；

2、對主要問題提出見解、對策或具有可行性的解決方案；

3、對見解、方案的論證。

四、主要考查應(yīng)試者綜合能力：

五、申論應(yīng)試的注意事項(xiàng)

三、課程的教學(xué)要求：

本課程采用講述式、案例式、討論式等多種方式及多種手段相結(jié)合，教學(xué)方式仍以教師面授講解為主。

（一）注重理論知識(shí)講授，重視開拓寫作思路的教學(xué)，以提高學(xué)生的務(wù)實(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)。

（二）注重例文的閱讀、優(yōu)秀范文和病文評析能力的培養(yǎng)。

（三）注重成篇文書寫作、片段寫作訓(xùn)練教學(xué)。

（四）加強(qiáng)作文批改與講評環(huán)節(jié)。

（五）注重學(xué)生以理論指導(dǎo)寫作實(shí)踐，學(xué)練結(jié)合。注重寫作理論知識(shí)向?qū)懽髂芰退刭|(zhì)的有效轉(zhuǎn)化。

四、課程學(xué)時(shí)分配

第一章應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論（上）3學(xué)時(shí) 第二章應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論（中）3學(xué)時(shí) 第三章應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論（下）3學(xué)時(shí) 第四章 行政公文寫作30學(xué)時(shí) 第五章事務(wù)文書寫作21學(xué)時(shí) 第六章 專用文書寫作36學(xué)時(shí)

五、課程習(xí)題要求

本課程習(xí)題類型多樣，內(nèi)容涵蓋基本知識(shí)、基本理論及案例分析、作文，要求學(xué)生通過練習(xí)，以理論指導(dǎo)寫作實(shí)踐，牢固掌握課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)向?qū)懽髂芰Φ挠行мD(zhuǎn)化和提升，通過習(xí)題練習(xí)有效提高應(yīng)用文寫作的能力和綜合素質(zhì)，以較好地適應(yīng)將來的工作。

六、課程主要參考書：

1.裴顯生 應(yīng)用寫作．高等教育出版社，2005第2版 2.陳少夫 丘國新．應(yīng)用寫作教程．中山大學(xué)出版社．2005 3.董小玉．現(xiàn)代實(shí)用寫作訓(xùn)練教程．高等教育出版社,2006 4.郭冬．秘書寫作．高等教育出版社，2003 5.余國瑞．彭光芒．實(shí)用寫作．高等教育出版社，2004 6.劉金同．應(yīng)用文寫作教程．清華大學(xué)出版社，2006 7.馬正平．高等文體寫作訓(xùn)練教程．中國人民大學(xué)出版社，2002 8.霍喚民．應(yīng)用寫作．中央廣播電視大學(xué)出版社，2002 9.韓國海．現(xiàn)代應(yīng)用寫作教程．浙江大學(xué)出版社，2002 10.楊文豐．現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作．中國人民大學(xué)出版，2003 11.徐中玉．應(yīng)用文寫作．高等教育出版社，2000 12.孫紹玲．應(yīng)用文寫作．東北大學(xué)出版社，2006 13.劉錫慶.公文寫作.北京師范大學(xué)出版社，2007 14.楊霞.公文寫作規(guī)范與例文解析.北京大學(xué)出版社，2009 15.李佩英.應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教程.高等教育出版社，2009 16.劉宏彬.新編應(yīng)用文寫作教程.新華出版社，2008 17.藍(lán)天.實(shí)用文寫作例文評析.黑龍江大學(xué)出版社，2008 18.洪文明．財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作教程．經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2001 19.孫秀秋 吳錫山.應(yīng)用寫作教程．中國人民大學(xué)出版，2010

執(zhí)筆人：楊慧芬

審核人：孟憲華

第五篇：機(jī)構(gòu)自評報(bào)告寫作建議

附件三 機(jī)構(gòu)自評報(bào)告寫作建議

自評是指接受評估的社工機(jī)構(gòu)根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的自我評價(jià)，是評估過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。受評估的社工機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，認(rèn)真做好自評工作。自評工作要求實(shí)事求是、肯定成績并找出存在的問題，認(rèn)真分析、自我診斷，實(shí)現(xiàn)在評估過程中完善提高的目的。

機(jī)構(gòu)撰寫的自評報(bào)告要求層次清晰、語言簡練、內(nèi)容詳實(shí)、文字表達(dá)準(zhǔn)確。報(bào)告內(nèi)容一般可由以下幾部分組成：機(jī)構(gòu)基本情況概述；總體描述機(jī)構(gòu)在2010取得的主要成績與經(jīng)驗(yàn)；按指標(biāo)逐條描述實(shí)施情況和現(xiàn)狀，寫出自評結(jié)論；對機(jī)構(gòu)可能存在的問題進(jìn)行原因分析并提出改進(jìn)意見，以及機(jī)構(gòu)未來發(fā)展展望等內(nèi)容。

自評報(bào)告的結(jié)尾處，應(yīng)統(tǒng)計(jì)全部指標(biāo)項(xiàng)的自評分，出具自評總分并蓋章（可不含附加標(biāo)準(zhǔn)的評分）。

機(jī)構(gòu)應(yīng)在自評報(bào)告的附件中，提供相關(guān)證據(jù)或準(zhǔn)備有關(guān)的資料和檔案供評估人員實(shí)地查閱。