第一篇：義務(wù)教育課程改革自評(píng)報(bào)告

根據(jù)《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于做好2014年義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建工作的通知》（遼教辦發(fā)【2014】64號(hào)）文件精神，對(duì)照《遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評(píng)估細(xì)則（試行）》，結(jié)合我校課改工作實(shí)際和收獲的成果，我校通過認(rèn)真自查自檢，認(rèn)為符合創(chuàng)建朝陽市義務(wù)教育課改示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，具體工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

喀左縣第四初級(jí)中學(xué)建于2008年9月，是一所寄宿制封閉式管理學(xué)校，校園占地9.3萬平方米，建筑面積4.7萬平方米，現(xiàn)有在校生3365人，68個(gè)教學(xué)班，教職工371人。辦學(xué)條件達(dá)到“普九”提高標(biāo)準(zhǔn)，省市驗(yàn)收成績(jī)?yōu)?7.5分。建校六年來，四中在初中城鎮(zhèn)化探索過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師付出了艱辛和努力，總結(jié)出了一套適合我校實(shí)際的教學(xué)管理模式,課改工作扎實(shí)推進(jìn)，成果在縣內(nèi)得到認(rèn)可和推廣，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，在接受省委副書記夏德仁、副省長(zhǎng)陳超英檢查調(diào)研中，得到了高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。近三年先后獲得遼寧省普及九年義務(wù)教育先進(jìn)單位；遼寧省農(nóng)村中小學(xué)控輟保學(xué)工作先進(jìn)單位；朝陽市中小學(xué)教育改革工作先進(jìn)集體；朝陽市教師校本培訓(xùn)工作先進(jìn)學(xué)校等省、市、縣榮譽(yù)38項(xiàng)。得到社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽(yù)。

二、課改工作實(shí)施過程：

學(xué)校建校伊始，教師來自全縣十幾所農(nóng)村初中，這些教師雖然經(jīng)過多年課改，也在學(xué)習(xí)“洋思”和“杜郎口”經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)教師課改都停留在表面上，學(xué)生來自十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，素質(zhì)教育參差不齊，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這些因素嚴(yán)重制約著我校教育教學(xué)工作的順利開展，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種不利局面，四中人迎難而上，決定先以“夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂”為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，采取“走出去、引進(jìn)來”模式培訓(xùn)教師，錘煉隊(duì)伍，注重學(xué)生養(yǎng)成教育，立下“科研興校、課改強(qiáng)校，質(zhì)量立?！钡幕静呗?。

（一）學(xué)習(xí)借鑒總結(jié)融合課改理論構(gòu)建階段（200.9——2009.7）

借鑒鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)“杜郎口”和“洋思”課改經(jīng)驗(yàn)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的部分優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)鳳城六中“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”教學(xué)模式；把學(xué)案和課上板塊展示結(jié)合起來，形成四中“學(xué)案”加“分組聯(lián)動(dòng)”有機(jī)融合，形成具有四中特色的教學(xué)模式。

（二）實(shí)驗(yàn)探索、逐步推進(jìn)階段；（2009.9——2010.7）

在教育局和師校研訓(xùn)員的指導(dǎo)下，我校在數(shù)學(xué)和英語兩個(gè)薄弱的學(xué)科先行先試，曾經(jīng)創(chuàng)造出升學(xué)率提高28個(gè)百分點(diǎn)的奇跡。

（三）全面普及、不斷提高階段（2010.9——2013.7）

把數(shù)學(xué)、英語課改成功經(jīng)驗(yàn)在全校推廣，要求課堂教學(xué)全面開放，人人都可以聽推門課，節(jié)節(jié)都是成功課改課，學(xué)生在快樂中學(xué)，教師在愉快中教，課堂學(xué)生做主、教師功在課外，在教學(xué)反思中歸納提煉科研論文、在科研課題方面收獲頗豐。

（四）收獲成功，全縣推廣階段(2013.9至今)從2012年至今，升入重點(diǎn)、普通高中人數(shù)穩(wěn)居全縣首位，八年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控考試達(dá)到全縣初中第一名，全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)男女隊(duì)已連續(xù)三年獲得冠軍，籃球隊(duì)代表喀左縣在朝陽市獲得冠軍等等，教育局決定把我校課改經(jīng)驗(yàn)在全縣推廣，并承擔(dān)教學(xué)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

課改工作特色：課改兼容性

學(xué)校確定統(tǒng)一教學(xué)模式，但不做硬性規(guī)定（如每節(jié)課講解不超過10分鐘，節(jié)節(jié)課有討論、合作探究、課前主持、課堂環(huán)節(jié)齊全等）。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)模式外成功經(jīng)驗(yàn)不排斥、允許教師發(fā)揮執(zhí)教強(qiáng)項(xiàng)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)、因材施教。只要有利學(xué)生成長(zhǎng)，教師提高的改革，學(xué)校鼎力支持，為打造遼西名校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、自檢自查結(jié)果

（一）辦學(xué)思想（標(biāo)準(zhǔn)分12分，自評(píng)分12分）

1、教育教學(xué)中全面貫徹黨的教育方針。明確辦學(xué)目標(biāo)為把第四初級(jí)中學(xué)打造為教育設(shè)施先進(jìn)，教師隊(duì)伍精良、教育質(zhì)量一流，人民群眾滿意的遼西名校。將“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念始終貫穿于教育教學(xué)的全過程，制定五年課程改革規(guī)劃，課改各項(xiàng)工作措施到位，并與教師年度考核結(jié)果直接掛鉤，作為評(píng)先選優(yōu)的重要條件，形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、文明、向上的校風(fēng)；愛生、樂教、協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)；尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。

2、堅(jiān)持德育為先，組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹德育工作，建設(shè)德育基地，開展豐富多彩的活動(dòng)為載體。德育活動(dòng)年級(jí)主題：七年級(jí)——做一名合格的中學(xué)生；八年級(jí)——在四中讀書是我的驕傲；九年級(jí)——四中我愛你。各年級(jí)月月有主題，有活動(dòng)，有記錄，有獎(jiǎng)懲等相關(guān)資料。

3、嚴(yán)格按照遼寧省《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》的要求，均衡分班，既無重點(diǎn)班，也無大班額（超50人），課外作業(yè)量不超過一小時(shí)，每天保證學(xué)生體育活動(dòng)一小時(shí)，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，作息時(shí)間科學(xué)規(guī)范。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，方式多樣化，過程與結(jié)果并重。

（二）課程建設(shè)（標(biāo)準(zhǔn)分8分，自評(píng)分8分）

學(xué)校嚴(yán)格按照《遼寧省義務(wù)教育實(shí)施方案》開齊開全國(guó)家規(guī)定課時(shí)（周課時(shí)：體育課3節(jié);音樂、美術(shù)、綜合、信息各1節(jié);民防、心理、、雙周一節(jié);生命教育、生活教育、遼寧地理、4周一節(jié)。校本課程《美麗喀左，我的家》介紹喀左縣基本信息，風(fēng)景名勝旅游資源，歷史故事，地方特色，名人傳記等。雙周一課時(shí)）。

（三）課堂教學(xué)改革（標(biāo)準(zhǔn)分26分，自評(píng)分26分）

1、學(xué)校課堂教學(xué)改革首先從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，實(shí)行集體備課，做到“六備”（即教材、教法、作業(yè)、試題、考試方式、復(fù)習(xí)資料）、“三定”（固定時(shí)間，有集中備課地點(diǎn)，有確定的主講人）、“三統(tǒng)一”（即進(jìn)度統(tǒng)一、資料試題統(tǒng)一、作業(yè)基本統(tǒng)一）。三維教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，直接在導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)案）中讓學(xué)生清楚明確，為課堂上的自主學(xué)習(xí)、合作探究指明方向。使學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。

2、課堂教學(xué)在研究導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)案）基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)丹東鳳城六中課改成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì) “分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂、“三大理想”、“五大板塊”充分理解、消化。在教師中形成“改革光榮，守舊可悲”，課堂上學(xué)生在小組合作中完成共同的任務(wù)，有明確的互助學(xué)習(xí)。使“我展示，我收獲，我合作，我雙贏”等觀念深入人心，合作探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)在每節(jié)課中，學(xué)生在和諧、快樂氣氛中獲得知識(shí)、增強(qiáng)能力。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。社會(huì)家長(zhǎng)一致認(rèn)可。省市領(lǐng)導(dǎo)高度肯定。3.學(xué)校教學(xué)管理制度達(dá)到了規(guī)范化、科學(xué)性、精細(xì)化，教師考核制度成為全縣初級(jí)中學(xué)典型，并在五所中學(xué)得到推廣。

（四）校本教研（標(biāo)準(zhǔn)分16分，自評(píng)分16分）

校本教研制度健全，教研工作有規(guī)劃。每學(xué)年任課教師最低承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課。每學(xué)期各教研組最少承擔(dān)一節(jié)校內(nèi)公開課。每學(xué)年多次承擔(dān)縣級(jí)公開課。在喀左縣教師基本功大賽獲團(tuán)體總分第一名，六名教師獲第一名。在市級(jí)、省級(jí)教師大賽上多人多次獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)教師付國(guó)宏在東三省教師大賽中獲第三名。

（五）課程資源建設(shè)（標(biāo)準(zhǔn)分16分，自評(píng)分16分）

1、教學(xué)功能教室、實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室（物理6個(gè)、化學(xué)5個(gè)、生物4個(gè)）準(zhǔn)備室，設(shè)備儀器藥品庫(kù)完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。音樂教室3個(gè)、美術(shù)2個(gè)、語音室4個(gè)，多功能會(huì)議室（664座），體質(zhì)測(cè)試室3個(gè)，綜合實(shí)踐室1個(gè)。音體美器材配備符合標(biāo)準(zhǔn)。圖書室、閱覽室（630平方米）藏書室（230平方米）?，F(xiàn)代教學(xué)手段，校園網(wǎng)班班通多媒體。7個(gè)微機(jī)室，1個(gè)電子備課室。各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)與教育局聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

2、建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、校園環(huán)境優(yōu)美，達(dá)到綠化、美化、香化、藝術(shù)化。美術(shù)作品展室，榮譽(yù)展室，宣傳欄，文化長(zhǎng)廊等校園文化展示學(xué)校蓬勃向上的面貌。

4、學(xué)校每年秋季舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加喀左縣春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)連續(xù)三年獲得男女隊(duì)冠軍。每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)、連續(xù)三年承辦喀左縣科技大賽。

（六）教師隊(duì)伍建設(shè)

我校教師371人，全部達(dá)到本科學(xué)歷，平均年齡42歲，高級(jí)教師308人，任課教師209人，全部是本專業(yè)畢業(yè)。是一支特別能吃苦、勇于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍、近三年先后有8人被評(píng)為校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)師德標(biāo)兵。學(xué)校非常重視師資培訓(xùn)工作，保證時(shí)間、保障經(jīng)費(fèi)、并把培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師納入學(xué)校五年規(guī)劃中。

（七）示范作用及辦學(xué)特色（標(biāo)準(zhǔn)分9分，自評(píng)分8.5分）學(xué)校每年都保證承擔(dān)兩次以上全縣不同學(xué)科課改觀摩課，得到了縣級(jí)研訓(xùn)員和教育同行的高度評(píng)價(jià)。教育質(zhì)量進(jìn)步用教育主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說“感到驚訝、奇跡”。學(xué)校每年所有任課教師都上一節(jié)公開課，平時(shí)課堂開放，聽課者可聽“推門課”“分段課”，課改在學(xué)鳳城六中基礎(chǔ)上引進(jìn)導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)案），學(xué)生合作探究中獲得知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班級(jí)多媒體和教室內(nèi)分組展示板，讓學(xué)生充分展示，在競(jìng)爭(zhēng)中錘煉能力。課改工作經(jīng)驗(yàn)雖然在全縣得到推廣，但在全市影響力有限。

四、自評(píng)綜合結(jié)論

在我校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行自評(píng)自查的基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)班子按照《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于做好2014年義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建工作的通知》（遼教辦發(fā)2014年64號(hào)）和（2013年2號(hào)）文件要求，對(duì)我校課改工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的復(fù)核，同時(shí)虛心接受了教育局和縣師校專家的指導(dǎo)。遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評(píng)估細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)分99分，自評(píng)得分98.5分。初步認(rèn)定我校具備爭(zhēng)創(chuàng)朝陽市課改示范校資格。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)檢查督導(dǎo)。

創(chuàng)建義務(wù)教育課程改革示范校

自評(píng)報(bào)告

喀左縣第四初級(jí)中學(xué)

2014年5月

第二篇：濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校自評(píng)報(bào)告

章丘三中

“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！弊栽u(píng)報(bào)告

近年來，我校始終以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以省市課程改革實(shí)施意見為依據(jù)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，積極推動(dòng)義務(wù)教育階段課程改革健康發(fā)展，全面實(shí)施提升素質(zhì)教育。為積極爭(zhēng)創(chuàng)“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！?，積極配合上級(jí)主管部門的評(píng)估檢查，特將自評(píng)工作匯報(bào)如下：

1、全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革實(shí)施方案，規(guī)范具體，可操作性強(qiáng)。有課改實(shí)施工作意見及完成情況的總結(jié)報(bào)告。措施具體，責(zé)任明確，并有相應(yīng)的完成落實(shí)總結(jié)匯報(bào)。

2、根據(jù)上級(jí)教育行政部門制定的課程方案開齊課程，開足課時(shí)。

3、地方課程不少于3門，初一年級(jí)開設(shè)安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)三門課程；初二年級(jí)開設(shè)安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)三門課程；初三年級(jí)開設(shè)人生規(guī)劃、傳統(tǒng)文化兩門課程。同時(shí)，在初一初二年級(jí)分別開設(shè)國(guó)學(xué)課程《論語》、《孟子》。

4、我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)校課程開發(fā)總體方案，所開學(xué)校課程有明確的課程目標(biāo)、具體的課程內(nèi)容、扎實(shí)的實(shí)施措施、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案。

5、我校嚴(yán)格遵守《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間，班額人數(shù)符合政策要求，均衡分班，不分快慢班，不設(shè)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班。

6、嚴(yán)格按照省定書目征訂國(guó)家教材和地方教材，在教輔資料征訂中堅(jiān)持學(xué)生自愿原則，無違規(guī)行為。

7、學(xué)校有推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)、要求及相應(yīng)制度。學(xué)校重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，注重通過高效的課堂教學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)校有“課堂質(zhì)量檢測(cè)制度”，8、教學(xué)中積極落實(shí)有關(guān)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。師生關(guān)系民主平等，教師的組織、指導(dǎo)到位。

學(xué)校有綜合實(shí)踐活動(dòng)方案及相應(yīng)管理措施。能夠充分開發(fā)和合理利用校內(nèi)課程資源，有相應(yīng)的管理辦法和使用記錄。能夠有效開發(fā)和合理利用校外課程資源，有校外活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)記錄。

9、學(xué)校能不斷完善義務(wù)教育電子學(xué)籍檔案管理，能嚴(yán)格按照市教育局統(tǒng)一要求對(duì)學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行規(guī)范管理，并且做到專人負(fù)責(zé)，措施到位。

10、認(rèn)真組織、按時(shí)填寫《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，制定能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程公正、公開，符合學(xué)生發(fā)展需要，有詳細(xì)的過程要求和記錄。

11、按照市教育局統(tǒng)一賦分要求，由專人負(fù)責(zé)，定期記錄學(xué)生在校主要學(xué)業(yè)成績(jī)，并按照統(tǒng)一量化賦分轉(zhuǎn)化公式予以記錄并上傳至縣（市）區(qū)教育主管部門。

12、有明確的校本培訓(xùn)目標(biāo)，并有分步實(shí)施計(jì)劃和方案。學(xué)校相關(guān)行政管理人員和課改年級(jí)教師培訓(xùn)率達(dá)100%。

13、教研組長(zhǎng)責(zé)職明確，能夠根據(jù)課改要求，有計(jì)劃地組織教學(xué)研究活動(dòng)。教師能積極參與各類教研活動(dòng)。教師參與集體教研活動(dòng)出勤率達(dá)95%以上。有效開展校本教研，校本教研有計(jì)劃，有落實(shí)`。

14、教師能針對(duì)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)反省，積極撰寫反思性教學(xué)后記和反映自己教學(xué)水平的論文或讀書筆記。學(xué)校校長(zhǎng)及教學(xué)管理人員積極參加教研活動(dòng)，并深入課堂聽課，開展課堂講評(píng)，有計(jì)劃，有落實(shí)。

15、學(xué)校重視教師師德培訓(xùn)建設(shè)工作，教師教學(xué)及管理過程中無體罰、變相體罰學(xué)生行為，無隨意停止學(xué)生上課行為。

16、學(xué)校建立符合課改精神，有利于促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平尋求主動(dòng)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)體系。

17、學(xué)校在課程改革中對(duì)教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、教師教學(xué)研究等方面有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。積極組織教師參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，購(gòu)置課改相關(guān)配套的資料、器械。

我校正借著申報(bào)濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校的評(píng)選的契機(jī)不斷向新的高峰攀登，力爭(zhēng)使我校的整個(gè)教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

對(duì)照“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”，我校自評(píng)為200 分，現(xiàn)特向章丘市教育局申報(bào)我校為“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校”，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)予以審核評(píng)估。

2009、9

章丘三中

“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！弊栽u(píng)報(bào)告

章丘三中2009、9、17

第三篇：課程改革工作自評(píng)報(bào)告

射陽縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué) 課程改革工作自評(píng)報(bào)告

根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門有關(guān)進(jìn)行新課程改革工作的布署，我校于2004年秋季開始正式啟用新課程。五年多來，我們堅(jiān)持以新課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作，有條不紊地開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)市教育局基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體評(píng)選要求，我們積極開展自查自評(píng)工作。現(xiàn)將自評(píng)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、實(shí)施課程改革的主要措施

（一）健全高效的課改組織

學(xué)校成立以陸木森校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，孫乃久副校長(zhǎng)和茆中慶主任為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、年級(jí)組和學(xué)科教研組長(zhǎng)等為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立以省、市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師及聘請(qǐng)的外地專家等組成的課改工作專家指導(dǎo)組。課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)校課改工作，把握課程實(shí)施工作的方向，組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣驗(yàn)收，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理、分析和總結(jié)，提供后勤服務(wù)保障等；專家指導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和制定學(xué)校課改實(shí)施方案及相關(guān)的工作制度。學(xué)校形成強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)力量，課改工作有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和計(jì)劃，有布置、有總結(jié)、有督查。

（二）營(yíng)造良好的課改氛圍

1、科學(xué)管理，確保新課改實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。

學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)要持久有效的開展必須依靠學(xué)?？茖W(xué)的管理。我校在開展教育教學(xué)研究的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。各個(gè)部門合理分工，密切配合，明確任務(wù)，大膽實(shí)踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。學(xué)校要求教師認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的精神，嚴(yán)格按“三表”上課，加強(qiáng)課堂動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師們的思想認(rèn)識(shí)。

我校充分利用教師大會(huì)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)、學(xué)科教研活動(dòng)等形式大力宣傳新課程改革的重要性，積極組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等材料，并積極參加省、市、縣組織的新課程改革培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程改革做好了思想上和理論上的充分準(zhǔn)備。通過一系列扎實(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，極大的提升了教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高了教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力，形成了明確的新課程理念。

3、廣泛宣傳，營(yíng)造良好課改氛圍。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及社會(huì)的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，為了使社會(huì)各界關(guān)心、理解并支持新課程改革，形成有利于推進(jìn)新課程改革的良好輿論氛圍。我校定期召開了各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)廣泛宣傳新課程改革的重要意義，并通過家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、評(píng)教師的問卷形式，拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程改革等多項(xiàng)工作的了解渠道。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，通過座談交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課程改革工作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極向?qū)W校出謀獻(xiàn)策。通過以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，贏得了廣大的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程改革工作的支持和配合。

（三）制訂科學(xué)的實(shí)施方案

1、制訂課程改革實(shí)驗(yàn)的相關(guān)制度。

（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗的原則，分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在涵義和要求，分析新教材內(nèi)容和特點(diǎn)。以“寫”為重點(diǎn)來抓，積極倡導(dǎo)老師寫讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教研文章。如今，一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師群體正以嶄新的姿態(tài)展現(xiàn)于世人面前。

（2）集體備課制度。集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的課表中。加強(qiáng)教師集體備課活動(dòng)，各備課組每周進(jìn)行一次公開課教學(xué)活動(dòng)，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，由集體討論后開展探討式教學(xué)，取眾家之長(zhǎng)，集思廣議，共謀發(fā)展。

（3）定期教研制度。每?jī)芍荛_展一次教研組活動(dòng)。校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動(dòng)開展，協(xié)助各學(xué)科教研組長(zhǎng)做好資料收集和整理工作。

（4）聽課、評(píng)課、教案檢查制度。定期檢查與隨機(jī)抽查結(jié)合，每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)（工作未滿一年每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，未滿三年每學(xué)期聽課不少于30節(jié)）。教案由教研組普查，教務(wù)處、教研室抽查。用《體現(xiàn)新課程要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)課，監(jiān)控與評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的過程與方法，確保教師按新課程的理念進(jìn)行課堂教學(xué)。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)估制度。用《中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)估量表》評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，每四周評(píng)一次，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)議，教師評(píng)議，學(xué)期等級(jí)總分評(píng)。

（6）階段交流總結(jié)制度。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)交流。每學(xué)期要求每位教師進(jìn)行一次新課程改革體會(huì)心得交流，年輕教師每學(xué)年要有一篇文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（7）教師教學(xué)過程評(píng)估制度。建立《教師績(jī)效考核方案》，運(yùn)用此表作為進(jìn)行推選市縣名師、名班主任、教學(xué)能手、教壇新秀候選人。

（8）家校聯(lián)系制度。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，采用電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系本、家訪等多種形式，確保與家長(zhǎng)充分溝通。

（9）課程改革信息報(bào)送制度。學(xué)校選派一位教師作為信息報(bào)送員，每周將新課程改革的動(dòng)向、學(xué)習(xí)情況、各類信息等及時(shí)報(bào)送到?！罢n改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，以便及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，便于指導(dǎo)。

2、制訂新課程改革的實(shí)施步驟。

第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要是前期對(duì)教師進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，學(xué)習(xí)新課程使全體教師在思想上、行動(dòng)上取得共識(shí)，更新觀念，為實(shí)驗(yàn)的開始做好必要的準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，組織教師全面開展實(shí)施工作。

第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，對(duì)學(xué)校參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次客觀的總結(jié)與評(píng)價(jià)。通過教師間的共同學(xué)習(xí)與研討，使教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)無止境、教無止境”，同時(shí)也達(dá)到讓教師相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

3、制訂學(xué)校課程改革的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)校要求每位教師都要根據(jù)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，制訂相應(yīng)的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，達(dá)到自己崗位應(yīng)具備的知識(shí)水平和專業(yè)技能。教師們認(rèn)真按照要求，紛紛制訂了長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等。

（2）建立新型人才觀和質(zhì)量觀，逐步建立和完善體現(xiàn)新課程改革精神的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大膽探索，形成自己的教學(xué)特色。

（3）積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效模式。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造生動(dòng)的、活潑的、合理的、有趣的課堂氣氛；形成指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法。

（4）教學(xué)科研改革要體現(xiàn)層次：①學(xué)校課題，②教研組課題，③每個(gè)教師要有自己研究的課題。我校強(qiáng)化教育、科研，各年級(jí)成立各科課題研究備課小組，建立課程改革檔案記錄。

（5）大力開展以校為本的教研活動(dòng)，加強(qiáng)行政檢查性聽課和研究性聽評(píng)課制度，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。

（6）新課程理念下，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，教師學(xué)會(huì)教學(xué)必須以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師對(duì)自己的教學(xué)行為要不斷進(jìn)行反思，形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，學(xué)校將每學(xué)期都組織一次新課改教學(xué)研討會(huì)，編輯課改論文集。

（四）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了這場(chǎng)課程改革成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。

1、認(rèn)真組織課改前的教師培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)工作。

2004年，課程改革伊始，我校依據(jù)課程改革中上級(jí)有關(guān)部門提出“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，積極作好參與課改教師的通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)工作。在具體的工作中結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出“培訓(xùn)、實(shí)踐、總結(jié)、提高”相結(jié)合，提出要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。通過培訓(xùn)使我校教師都能運(yùn)用新課程的基本思想和基本方法，自覺研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，揭示教育規(guī)律、把握教育本質(zhì)，并將所學(xué)的理論知識(shí)來優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。

為了加強(qiáng)教師新課改的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)新課改意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)參與的積極性和自覺性。2004年新課程改革伊始，我校采用派出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來講演方式，為教師進(jìn)行 “新課程、新理念”講演和專題講座。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》，幫助教師了解新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)及相關(guān)政策、法規(guī)，讓教師明白新課程改革的必要性和緊迫性，提高教師自我適應(yīng)和自我學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，以備課組為單位，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓他們對(duì)即將開始的新課程標(biāo)準(zhǔn)具有較全面的認(rèn)識(shí)，便于新學(xué)期教學(xué)時(shí)能重點(diǎn)的把握新教材，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》和課堂教學(xué)改革相關(guān)的資料。

3、組織教師觀看課程改革光盤。

2004年7月開始，利用暑假或其它的課余時(shí)間，學(xué)校組織教師觀看“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料系列光盤”，并要求每位教師在觀看過程中認(rèn)真做好記錄。五年來，我校共組織教師觀看課程改革光盤、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)100余次，教師寫出讀書筆記和心得體會(huì)共600余篇。

4、開展多種多樣的主題教研活動(dòng)。

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校開展形式多樣的研討活動(dòng)，在教師中展開以“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念”的主題等教研活動(dòng)，提高教師駕馭新教材的能力。我校采用了和互動(dòng)式教研活動(dòng)：教師與教師之間的互動(dòng)、教師與教研員之間的互動(dòng)、教師與學(xué)校管理者之間的互動(dòng)、教師與專家之間的互動(dòng)等方式，通過互動(dòng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

5、“擷取他山之石”。

為了適應(yīng)新課程改革的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了他們的視野。如，派教務(wù)處副主任胡曉燕隨省教育廳組織的外語培訓(xùn)班赴加拿大培訓(xùn)，利用蘇南名師陳國(guó)強(qiáng)支持我校的機(jī)會(huì)加強(qiáng)了與站在教改前沿的蘇南學(xué)校的聯(lián)系，請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師陳玉中等上示范課。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課程改革工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

6、引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

學(xué)校非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，采用了“結(jié)對(duì)子，壓擔(dān)子，開路子”辦法，通過教研、集體備課活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展，不斷地提高青年教師們的業(yè)務(wù)水平。積極實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，學(xué)校要求青年教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，40節(jié)以上的聽課，每學(xué)年有15至20篇教學(xué)反思，不少于1500字的“學(xué)習(xí)摘錄”等。

（五）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

新課程改革要求我們要有先進(jìn)的教育觀念的理念來支撐，大膽轉(zhuǎn)變觀念是新課程改革的要求。對(duì)此，我校主要圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、教育觀的轉(zhuǎn)變。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。我校通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到兩個(gè)突破：（1）“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神，它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南?！耙匀藶楸尽币笪覀兊慕處熞ㄟ^教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。（2）“以德治教”。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過一個(gè)“德”字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格魅力來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

2、課程觀的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課程的理念，教師們可根據(jù)本地區(qū)，本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程，有選擇的安排教學(xué)。教師是課程的創(chuàng)造者和主體，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程。

我們學(xué)校在五年多的實(shí)驗(yàn)工作中，貫徹了新的課程觀。如整合歷史與地方課程，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，特別考慮該內(nèi)容和本地區(qū)、我們學(xué)校和本地學(xué)生的實(shí)際情況的結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，有選擇的安排教學(xué)。這種教學(xué)結(jié)合使教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生生活，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

3、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程應(yīng)該是圍繞三維目標(biāo)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣的改變，對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。在教學(xué)的過程中，我們很注意對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，絕對(duì)不把三維簡(jiǎn)化成為二維目標(biāo)。

4、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變

霍姆林斯基說過：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣愛好。”新課程下，我們注意采用靈活多樣、具有開放性的評(píng)價(jià)方法，建立全面評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。在教學(xué)的過程中，我們重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。我們注意多樣化的個(gè)性教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得?！叭巳硕加袆?chuàng)造力的稟賦”。待進(jìn)生和優(yōu)秀生在創(chuàng)造力面前是平等的，他們好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，在這一時(shí)期，只要善待每一位學(xué)生，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因材施教，相信每一位學(xué)生都是可以萌發(fā)并長(zhǎng)成參天大樹的種子。

（五）規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理

“教學(xué)管理要序列化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，抓管理、促效率”是我校教學(xué)工作的主要思路之一。我們把規(guī)范教學(xué)管理作為落實(shí)新課程改革的主要切入點(diǎn)：

1、加強(qiáng)集體備課工作。

為了有利于教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。我校扎實(shí)有效地開展“學(xué)校推動(dòng)、年級(jí)聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”教研組、備課組教研活動(dòng)。學(xué)校要求各教研組、備課組認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，每次活動(dòng)都要做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在。備課組在每學(xué)期伊始制定備課組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，就部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣，既減輕負(fù)擔(dān)，又集思廣益，提高效益。在課程改革實(shí)踐中，逐步形成了捆綁制度。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。五備：備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備訓(xùn)練。備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)要摸清，學(xué)習(xí)障礙的原因要分析（學(xué)生自身、學(xué)校老師、還是家庭）。

2、確實(shí)把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)。

課程改革實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材自身的趣味。利用多種教學(xué)媒介和與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)代背景等材料，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)；或者讓學(xué)生觀看相關(guān)的錄像，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能拓展知識(shí)面；這樣既達(dá)到實(shí)際情景的交際目的又能很好的激發(fā)學(xué)生興趣。

3、努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程改革背景下，我校提高課堂教學(xué)效率從以下幾個(gè)方面著手：

（1）優(yōu)化課堂組織形式。構(gòu)建新的教學(xué)模式，改革陳舊的由“講解——接受”這種單一的課堂教學(xué)模式，為教師的引導(dǎo)、組織、合作。從而使整個(gè)課堂充滿師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)由以教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變；構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！蔽覀兣I(yíng)造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實(shí)物，直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語言，或組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框。

（3）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式?！盀榱艘磺袑W(xué)生”，在我校不僅僅是一句口號(hào)，更是落實(shí)在老師的教學(xué)中。教師改變了舊的教學(xué)觀念，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”更加關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生課堂上的自主合作，探究為主，教師成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者，堅(jiān)持做到學(xué)生能敘述的教師不替代，學(xué)生能操作的教師不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體電教手段，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)。為此，學(xué)校組織教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的教學(xué)效益。

4、提供展示課改成果的舞臺(tái)

先進(jìn)的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究竟什么樣的課堂教學(xué)才符合新課程改革的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在課堂上才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校積極開展課堂教學(xué)研究，在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)培訓(xùn)，以實(shí)踐課、示范課、展示課等多種形式推動(dòng)教師積極參與課改，促進(jìn)新思想、新理念由內(nèi)化到外顯的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還積極爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，讓教師參與各級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽與觀摩。在上課與觀摩的過程中，教師個(gè)人、學(xué)校群體認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用新課程的能力均得到提升。

（七）挖掘本校的課程資源。

充分開發(fā)和利用本校和地方課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。我校根據(jù)自己獨(dú)特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學(xué)生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動(dòng)。初步構(gòu)建了學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、具有長(zhǎng)中特色的校本課程體系。

1、學(xué)校資源：(1)有圖書庫(kù)３間，有圖書6萬冊(cè)，教師閱覽室１間，學(xué)生閱覽室３間，配有報(bào)刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。工具書、教學(xué)參考書50多種。(2)投入數(shù)萬元購(gòu)買電腦和其他電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。(3)有3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)開出率高達(dá)98%。

2、活動(dòng)的開展：(1)學(xué)校開發(fā)“學(xué)生之聲”校園廣播。從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中“學(xué)生之聲”、“音樂天地”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛。(2)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(3)舉辦校園“歌手大賽”，聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)音樂的熱愛。(4)開設(shè)興趣活動(dòng)課程，開設(shè)課程有數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，科學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，文學(xué)創(chuàng)作、書法、音體美特長(zhǎng)活動(dòng)課，開展演講培訓(xùn)和比賽等。

（七）加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)估

課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。

新課程改革背景下，我們改變?cè)械脑u(píng)價(jià)方式，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，過程與結(jié)果并重。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過課程改革實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”，學(xué)生們成了課堂上真正的主人，他們可以下座自由交流，盡情的表演。另外，我們還特別強(qiáng)調(diào)過程的評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)等多樣性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感到自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、實(shí)施課程改革的主要成績(jī)

新課程改革的號(hào)角是催人奮進(jìn)的?；厥仔抡n程改革實(shí)驗(yàn)的這些年，也是我們學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的幾年。在新課程改革的大潮流中，我們的全部得以洗滌、錘煉，同時(shí)收獲了豐碩的成果。

1、教育理念的轉(zhuǎn)變。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們遵循新課程理念，真正確立了以人為本的教育思想，逐步從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在目標(biāo)理念方面，突出了由單一傳授知識(shí)逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教師理念方面，突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識(shí)，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)理念方面，突出主體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，初步形成了較為全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以代替片面的唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，突出過程性評(píng)價(jià)。教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了，過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子。2006年我校被射陽第六中學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)片確定為語文教改示范基地，2008年秋學(xué)期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學(xué)示范課。

2、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

為推進(jìn)新課程改革，我們抓住課堂這一教學(xué)主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，實(shí)現(xiàn)了“三化”：一是促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。我們還通過各類實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高教師課堂教學(xué)研究能力。在近幾年縣局組織的課堂教學(xué)比賽中我校李紅梅等老師獲縣一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)五次，08年蔣琦老師在市局組織的教學(xué)技能大賽中獲市中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課初中組一等獎(jiǎng)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)工作是師生共同發(fā)展的過程，教學(xué)方式的改革，也要求建立新的學(xué)習(xí)觀。在實(shí)驗(yàn)中，我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。重視創(chuàng)設(shè)合理情境，使學(xué)生樂學(xué)；重視留給學(xué)生時(shí)空，使學(xué)生研學(xué)；重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤ā⒔涣?、合作、探究的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。通過五年多的課程改革實(shí)驗(yàn)，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)，較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。近幾年，我校學(xué)生在各級(jí)各類比賽中捷報(bào)頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎(jiǎng)，在參加的省市縣各科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人次更多。2007、2008我校連續(xù)獲縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，2008年被縣政府表彰為先進(jìn)集體，2009年又被評(píng)為市模范學(xué)校。

三、實(shí)施課程改革中存在的問題與困惑

開展新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們雖然初步取得成效，但與新課程改革的要求還相距甚遠(yuǎn)，依然存在許多問題和困惑：

1、少數(shù)教師依然是以新課程知識(shí)的被動(dòng)接受者的心態(tài)在實(shí)施新課程。面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，他們頂禮膜拜般地聆聽專家的“解讀”，一些新課程通過培訓(xùn)成了“你講我聽，你打我通”的過程，缺失了在原創(chuàng)性的實(shí)踐中加以積累、反思和創(chuàng)新的意識(shí)。

2、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅(jiān)決。在新課程改革中不少教師仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿，有的教師甚至懷疑用現(xiàn)在的教法能否適應(yīng)今后的考試評(píng)價(jià)。教師對(duì)新課程改革成功的信心、思想上猶豫彷徨依然存在。學(xué)校建立的與新課程改革相適應(yīng)的學(xué)生與教師評(píng)價(jià)體系也亟待完善。

3、對(duì)新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系尚有把握不準(zhǔn)確的方面，課堂教學(xué)模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依然存在。教學(xué)設(shè)計(jì)一般化，教學(xué)中仍受教材約束，不是真正使用教材，仍停留在教教材的層面上。學(xué)校還沒有足夠的人力、物力開發(fā)好校本課程。

4、各級(jí)教育行政部門組織了大量的培訓(xùn)，學(xué)校也開展了各種豐富的校內(nèi)培訓(xùn)，但師資還是不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，主要一是師資本身的專業(yè)知識(shí)跟不上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如生物、綜合實(shí)踐尤為突出，學(xué)校本來沒有這個(gè)專業(yè)老師，現(xiàn)在要開設(shè)這門學(xué)科，困難還是比較大的。

5、新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式與“先學(xué)后教”的有效教學(xué)是否相一致，究竟以那種方式為準(zhǔn)，教師難以辨別。探究式學(xué)習(xí)方式是否符合目前大部分學(xué)生的學(xué)情有爭(zhēng)議，探究步驟是否成為新“八股”？

6、對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也存在一定的難度，什么是好課，標(biāo)準(zhǔn)難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學(xué)生的作業(yè)？看學(xué)生的成績(jī)？以什么為標(biāo)準(zhǔn)說不清。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是困難，中考還是以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)，其他綜合考評(píng)則是參考，中考的指揮棒的作用依然存在。

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革自查自評(píng)報(bào)告

基礎(chǔ)教育課程改革自查自評(píng)報(bào)告

灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)

我們灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)實(shí)施新課程改革已有五年，在這五年中，廣大實(shí)驗(yàn)教師在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，勇于創(chuàng)新，不斷探索，付出了艱辛的努力，有效地推進(jìn)了課改進(jìn)程?；厥孜迥陙淼臍v程，我們?cè)诿Ｈ恢刑剿?，在困惑中前進(jìn)，在思考中升華，由走近新課程到走進(jìn)新課程，再到與新課程一起成長(zhǎng)，廣大實(shí)驗(yàn)教師用自己的汗水和心血澆灌課改之花，學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校五年來的課改工作自評(píng)如下：

一、基礎(chǔ)教育概況

我校于2002年秋季正式進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在6個(gè)年級(jí)9個(gè)教學(xué)班的238名學(xué)生全部進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校有專任教師22名，其中本科學(xué)歷有6人，?？茖W(xué)歷16人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。學(xué)校致力于教育教學(xué)改革，以全新的理念指導(dǎo)教育工作，抓科研促教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定不移地走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教改之路，堅(jiān)持“教書育人，德教為首，五育并舉，全面發(fā)展”的辦學(xué)方針，努力培育“立志、勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)”的優(yōu)良校風(fēng)，教科研氣氛濃郁。

二、改革措施與成效

（一）建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，保證課改的順利實(shí)施

為了確保課改實(shí)驗(yàn)順利有序、扎實(shí)有效地進(jìn)行，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)共同參與的新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確校長(zhǎng)是新課程改革工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定學(xué)校新課程改革工作管理制度，落實(shí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、研究和指導(dǎo)，確保整個(gè)工作有序有效的進(jìn)行。

學(xué)校把課程改革作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，建立了《三殿中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《三殿中心小學(xué)校本教學(xué)研究制度》等一系列規(guī)章制度，并在實(shí)踐中探索建設(shè)校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓(xùn)，開發(fā)校本課程，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立新課程師生評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的思想、組織、后勤保障。

（二）加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，營(yíng)造有利于課改的良好社會(huì)氛圍

為了營(yíng)造有利于課改的良好社會(huì)氛圍，學(xué)校加強(qiáng)環(huán)境的宣傳，通過櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、家長(zhǎng)會(huì)、編印宣傳資料等形式，向家長(zhǎng)宣傳基礎(chǔ)教育課程改革，宣傳我校有關(guān)課程改革實(shí)驗(yàn)的消息和進(jìn)展。通過宣傳，使家長(zhǎng)明確課改的重要性和緊迫性，逐步轉(zhuǎn)變只要分?jǐn)?shù)不要能力的觀念，從而配合學(xué)校開展工作。同時(shí)在課改活動(dòng)“教學(xué)開放日”中請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，感受孩子是怎樣在課改指導(dǎo)下生動(dòng)活潑，健康和諧地發(fā)展，并聽取他們合理化的建議，形成了有利于課改的社會(huì)氛圍。

（三）精心組織培訓(xùn)，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

1、為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的教育、教學(xué)、科研水平，我校制定了以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的《灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)體系》，堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方針，提出“樹終生學(xué)習(xí)理念，走科研興校道路”的辦學(xué)思想，使之與新課程理念相吻合。

2、課改工作是否能順利開展的關(guān)鍵在于教師能否轉(zhuǎn)變思想觀念。為此，我校加大投入，認(rèn)真做好教師新課改培訓(xùn)工作。為了使全體教師了解新課改的目標(biāo)、任務(wù)及相關(guān)政策，掌握新課程的理念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)管理上的重大變化，學(xué)校每學(xué)期制定并實(shí)施《灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》。根據(jù)方案，學(xué)校成立新課程師資培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《校本研訓(xùn)計(jì)劃》，召開全校動(dòng)員大會(huì)，購(gòu)買了培訓(xùn)教材《走進(jìn)新課程》、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《新課程實(shí)施的問題與反思》、各科課程標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全體教師都認(rèn)清了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。另外，學(xué)校還精心選派學(xué)科帶頭人、骨干教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)新課程、新教材培訓(xùn)。組織部分教師參加了全國(guó)小學(xué)語數(shù)特級(jí)教師講座等培訓(xùn)。在校內(nèi)組織教師觀看專家講座錄像，開展全員通識(shí)培訓(xùn)。

3、我校為促進(jìn)課改工作的開展，一方面除按教學(xué)常規(guī)要求，課堂隨時(shí)對(duì)本校教師開放外，每學(xué)期舉辦面向社會(huì)的“教學(xué)開放日”活動(dòng)，在對(duì)外開放期間，校外教師、學(xué)生家長(zhǎng)都可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課。另一方面加強(qiáng)校際教研交流，我?，F(xiàn)在已和本街道辦的常家灣小學(xué)、高橋小學(xué)、神鹿坊小學(xué)、灣子小學(xué)、穆將王小學(xué)、五星小學(xué)等接成手拉手兄弟學(xué)校，并成功舉行了教學(xué)交流活動(dòng)。

4、學(xué)校制定出支持教師專業(yè)發(fā)展的教研制度，并與灞橋區(qū)教研室建立起有效的溝通渠道，有問題經(jīng)常咨詢有關(guān)教研員，在此基礎(chǔ)上，要求每位參與課改的教師都要撰寫階段性總結(jié)，鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校校情和學(xué)科特點(diǎn)，申報(bào)教研課題，教師已形成了自我反思、同伴互助的校本教研模式。

（四）搭建研究平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

課改的實(shí)施過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)行動(dòng)研究的過程，單靠個(gè)人的力量是完全不夠的，特別是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的教材和實(shí)施過程中遇到的新問題，任何人都沒有現(xiàn)成的答案，因此，集體研究顯得尤為重要，于是開展教研和集體備課就成為課改教研的主要形式。

1、明確科研目的。新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對(duì)教師自身教育教學(xué)中的問題和困惑，進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出問題、分析和篩選有價(jià)值的問題。發(fā)動(dòng)全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵(lì)教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，并通過教學(xué)科研解決實(shí)際問題。充分利用“新課程研討課”，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、總結(jié)、反思、交流和思考。通過不懈的努力，促使教師向“反思-學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。

2、扎實(shí)開展課題研究。為加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)科研工作，提高專題研究能力，學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，配合教導(dǎo)處組織教師開展教學(xué)科研工作。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)申報(bào)市、區(qū)級(jí)科研課題，做到以課改定課題，以課題帶教研，以教研促課改。目前，我校區(qū)級(jí)課題《新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革實(shí)踐研究》、《新課程背景下學(xué)生評(píng)價(jià)方式研究》已申報(bào)結(jié)題，課題研究成果已匯編成冊(cè)；市級(jí)課題《新課程下科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式行動(dòng)研究》準(zhǔn)備投入研究。

一段時(shí)間來，我們還通過“一課兩講眾評(píng)”活動(dòng)、“三新”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、中心教研組教材分析活動(dòng)、集體備課活動(dòng)等，組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師就如何優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等問題展開了廣泛討論。通過集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平有了不同程度的提高。

3、發(fā)揮龍頭示范、輻射作用，扎實(shí)深入開展教研，提高教研實(shí)效。我校作為紅旗街道辦中心小學(xué)，對(duì)本街辦其它小學(xué)的教育科研工作起著引領(lǐng)作用。實(shí)施課改后，老師們覺著困難很大。為了充分發(fā)揮我校市級(jí)骨干教師教學(xué)的示范、輻射作用，我校面向全街辦開展了“市級(jí)骨干教師研討課”活動(dòng)，教師們聽課后進(jìn)行即時(shí)研討，探索哪些地方處理得好，有利于學(xué)生發(fā)展，哪些地方有什么不足，怎樣改進(jìn)。研討課活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師間的合作，推動(dòng)了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教研組期初還制定計(jì)劃，利用教學(xué)開放活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校教師之間的交流、合作，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。

（五）充分挖掘課程資源，大膽進(jìn)行校本課程開發(fā)的嘗試

隨著課程改革的逐步深入，我校積極進(jìn)行課程資源的探索、挖掘，大膽進(jìn)行校本課程開發(fā)的嘗試。由于我校東鄰歷史文化悠久的白鹿原、西接潺潺的浐河，有得天獨(dú)厚的地方優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，地處灞橋區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊環(huán)境和人員復(fù)雜，學(xué)校及師生安全顯得尤為重要，因此學(xué)校開設(shè)了《可愛的家鄉(xiāng)》和《安全》兩門校本課程，一是為了增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，二是為了提高學(xué)生安全防范意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(六)構(gòu)建多元化教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)課改的全面實(shí)施

1、為保證課改工作的順利進(jìn)行，除加強(qiáng)教師培訓(xùn)、制定制度措施外，就是抓好教師、學(xué)生和考試制度的變革，學(xué)校針對(duì)課改工作的進(jìn)程，及時(shí)出臺(tái)了《三殿中心小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只從考試的成績(jī)論學(xué)生的“好”與“壞”、“優(yōu)”與“差”?？荚嚨姆绞揭惨淖円酝徊捎脮孀龃鸬姆绞?，而采用提問、動(dòng)手實(shí)際考查、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行，最后再進(jìn)行綜合考查，全面衡量一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

2、課程改革工作的成敗與教師的工作密切相關(guān)，我校為保證課改工作的順利進(jìn)行，首先改革了對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)方式，改變了以前以學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)論教師“優(yōu)劣”的作法，課改評(píng)價(jià)以全新的方式按新課改的理念對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（詳見《三殿中心小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度》）。

3、評(píng)價(jià)方式的改革，是促進(jìn)教師全身心投入課改的有力手段。為體現(xiàn)課改工作中評(píng)價(jià)方式的重要性，我校及時(shí)出臺(tái)了以新課改理念為依托的新課改評(píng)價(jià)體系，該體系以教師自我評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，貫穿學(xué)校要求、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等七個(gè)方面；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改變以往只注重考試成績(jī)的片面作法，注重及時(shí)性評(píng)價(jià)，在對(duì)師生的評(píng)價(jià)中實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的形式，通過評(píng)價(jià)方式的變革促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展。

4、學(xué)校組織學(xué)生期末考試嚴(yán)格按區(qū)教研室下發(fā)的文件精神為準(zhǔn)，為讓廣大教師能“放開手腳”進(jìn)行教學(xué)改革，使教師“教得舒心”，學(xué)生“學(xué)得開心”，家長(zhǎng)對(duì)“升學(xué)放心”，我們也積極向上級(jí)教育主管部門提出可行性建議，促進(jìn)和改革升學(xué)考試制度。(七)實(shí)施課堂改革，推進(jìn)課程改革

新課程實(shí)施以來，給學(xué)生教師和學(xué)校帶來的變化是巨大的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。教師把促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的準(zhǔn)則，改變課程忠實(shí)的執(zhí)行者的角色，課程意識(shí)和課程實(shí)施能力不斷提高。在新課程理念的沖擊下，學(xué)校開展了一個(gè)個(gè)有文化品位、有教育意義、有生活情趣、有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、教師教學(xué)行為的變化

在五年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，根本改變了教師滿堂灌而學(xué)生傾聽、死記硬背的教學(xué)方式。為學(xué)生營(yíng)造了民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。

3、管理者探索教育教學(xué)新思路的變化

新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，也不僅僅是教育觀念的變革，它也應(yīng)是教育管理的變革。校本課程的開發(fā)、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教育評(píng)價(jià)的完善、教師繼續(xù)教育的管理與培訓(xùn)等等，無不促使教育教學(xué)管理者來重新規(guī)劃學(xué)校教育。為此，學(xué)校出臺(tái)了與新課改相適應(yīng)的管理思路：校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)；集體備課、校本培訓(xùn)、教材研討等教學(xué)管理制度。(八)課改的成效

1、由于新一輪課程改革十分重視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)及全面發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，課堂由往日教師單一的講授變?yōu)閷W(xué)生自主探究、小組探討的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種自發(fā)行為，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

2、課改工作進(jìn)行的順利與否，一是看學(xué)校管理者，二是看學(xué)校教師。我校首先讓學(xué)校管理者通過培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)、寫心得體會(huì)，吃透新課改的理念與本質(zhì)，并對(duì)如何加強(qiáng)對(duì)新課改的有效管理提出自己的見解。教師則通過培訓(xùn)、行政深入課堂聽課、開展經(jīng)常性的思想交流等方式來促其思想的轉(zhuǎn)變。五年多來，我校開展校內(nèi)教學(xué)活動(dòng) 20余次，校際間的教學(xué)交流活動(dòng)8 次，教師撰寫教改心得及論文在各級(jí)獲獎(jiǎng)100余次，在各類教育雜志上發(fā)表十余篇，參與各級(jí)培訓(xùn)達(dá)80人次，到外校聽課達(dá)上百人次。經(jīng)過實(shí)踐、交流，無論是學(xué)校管理者還是一線教師在思想觀念上都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教師的教科研水平和教學(xué)水平得到很大提高，涌現(xiàn)出了胡變利、張引民、劉絨利、羅伊娜、張小建、李娜、史曉華、景冬梅等許多市級(jí)骨干教師。

3、自2002年7月開始，我校就緊緊圍繞課改工作進(jìn)行了前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如對(duì)教師進(jìn)行全員通識(shí)培訓(xùn)，制定課改工作計(jì)劃及措施，建立課改領(lǐng)導(dǎo)組，使學(xué)校教師很快就理解了課改工作的重要性，教師思想觀念轉(zhuǎn)變及時(shí)。因而在實(shí)際教學(xué)中能創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革工作，從課堂教學(xué)方式、學(xué)生作業(yè)布置、對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)到課外探究活動(dòng)等諸方面都有創(chuàng)造性的開展工作，受到校外同行及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可與好評(píng)。在灞橋區(qū)紅旗教育辦各小學(xué)發(fā)揮出了實(shí)驗(yàn)、示范、輻射和培訓(xùn)作用。推動(dòng)了紅旗各小學(xué)的課改工作。

4、注重了課程資源的開發(fā)和利用。新課程強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性，新教材的教學(xué)內(nèi)容，將不再圍繞著有限的書本進(jìn)行，而是更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生所接觸到的生活空間，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。開發(fā)、利用一切可用教學(xué)資源成了教師的共識(shí)。學(xué)校的圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多功能室、電子備課室、專用教室為課改師生開通“綠色通道”，少隊(duì)部舉辦的讀書競(jìng)賽、猜謎、征文、文體競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，豐富了廣大師生的課余生活。

三、存在的問題和困難

1、由于經(jīng)費(fèi)緊張,教師直接接受專家培訓(xùn)，與專家對(duì)話的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致教師的教學(xué)行為與先進(jìn)的課改理念還存在一定落差。教師中還存在著新教材、老教法的教學(xué)現(xiàn)象，教師的專業(yè)素質(zhì)阻礙著新課程的實(shí)施。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)剛頒布就開始實(shí)施，許多配套的課件、教具、學(xué)具、掛圖、練習(xí)、音像資料都無法接軌，實(shí)驗(yàn)教師在這方面付出的時(shí)間太多，造成實(shí)驗(yàn)工作顧及不全面，教學(xué)中造成許多不便，大大增加了教師的工作量和負(fù)擔(dān)。

3、社會(huì)群眾對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作認(rèn)識(shí)不同，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平參差不齊，學(xué)校評(píng)價(jià)教學(xué)、評(píng)價(jià)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展工作很難得到家長(zhǎng)的協(xié)助。

4、實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課堂教學(xué)模式的改革如何深化、課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性及新教材的科學(xué)性、適用性如何驗(yàn)證、究竟要以什么具體尺度來衡量實(shí)驗(yàn)效果，沒有把握。有待專家和上級(jí)課改機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、今后的思路

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

學(xué)校將進(jìn)一步加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，堅(jiān)持長(zhǎng)期、反復(fù)、深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和研討，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷的探索，要讓全體教師都參與新課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。組織他們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改綱要和新教材，讓他們明確課改目標(biāo)，教育教學(xué)目標(biāo)，明確新課程的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和學(xué)科觀，做課改的推進(jìn)者。

2、深化課堂教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是本次課改工作的主要目標(biāo)，也是課程改革的實(shí)質(zhì)性工作。我們將繼續(xù)以課題研究為引領(lǐng)，以校本研訓(xùn)為主要形式，以課堂教學(xué)為主渠道，努力實(shí)現(xiàn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

新課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。我們將充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校繼續(xù)宣傳課改理念，宣傳現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀。

4、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

建立適應(yīng)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是堅(jiān)定教師課改信念，促進(jìn)課改順利進(jìn)行的保證。我校將認(rèn)真研究、努力探索新課程的評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)課程改革的需要。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，我們將重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上，我們將極探索多種評(píng)價(jià)方式。如：?jiǎn)柧碚{(diào)查，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案、作品展示、口答、聽力測(cè)試、演講、競(jìng)賽、實(shí)際操作等等。

五年來的課改確實(shí)給我校、給教師、給課堂帶來了新的變化，當(dāng)然同時(shí)也存在了許多問題?；厥走^去，我們有成績(jī)、有欣慰，有困惑、有發(fā)現(xiàn)，有收獲、有教訓(xùn)，對(duì)新課程實(shí)施的信心更足了。在新的教育形勢(shì)下，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問題，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)在市、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。相信我們的課改一定會(huì)更加絢麗多彩！

第五篇：課程改革示范校自評(píng)報(bào)告詳解

義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)報(bào)告

課程改革實(shí)施以來，我校始終堅(jiān)持把培訓(xùn)教師、落實(shí)課堂教學(xué)、創(chuàng)辦學(xué)校特色放在教育、教學(xué)的首位；始終把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，全力打造高品質(zhì)的特色學(xué)校。探索出一條成功之路，取得了一定的成績(jī)。依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評(píng)估細(xì)則》，對(duì)我校工作認(rèn)真客觀自評(píng)，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、辦學(xué)思想：

1.新課改提倡“以人為本”的教育理念，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。我校始終秉持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的辦學(xué)理念。經(jīng)過多年的探索，學(xué)校旗幟鮮明地提出了“以少年軍校為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)思路。我們積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，培育良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，以讀書促進(jìn)思想升華，引領(lǐng)全體學(xué)生與書為伴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.德育為先引領(lǐng)教育教學(xué)工作。建立健全德育工作機(jī)制，把德育工作落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷拓展德育工作的有效途徑，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所及的地方，都帶有教育性。通過建設(shè)文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”園地等措施為師生提供陣地。使師生教有其所、學(xué)有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。

3.嚴(yán)格執(zhí)行遼寧省《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求，按規(guī)定控制班額并實(shí)行均衡編班，嚴(yán)格規(guī)范考試管理，建立發(fā)展性、多元化評(píng)價(jià)制度，改革單一試卷評(píng)價(jià)模式，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力，口語表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的評(píng)定。不隨意增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，多留開放式的作業(yè)，積極開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、課程開發(fā)建設(shè)

按照國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃開齊開足所有課程，不隨意增減課程門類、難度和課時(shí)。在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，注重校本課程建設(shè)，依據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、需求和可利用的教育資源，制定科學(xué)規(guī)范的校本課程開發(fā)、實(shí)施與管理方案，落實(shí)好校本課程。我們依據(jù)學(xué)校的軍校特色，自主研發(fā)了校本教材《少年軍校知識(shí)讀本》獲市級(jí)優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)。

三、課堂教學(xué)改革

（一）落實(shí)課改理念，把課堂教學(xué)作為主陣地，全力打造金牌的教學(xué)質(zhì)量

新課改伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將工作重點(diǎn)放在師資培訓(xùn)上。在課改初期，我校按照“先培訓(xùn),后上崗；不培訓(xùn),不上崗”的原則,將新課改有關(guān)理念及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入我校繼續(xù)教育的核心工作，將新課程培訓(xùn)作為骨干教師培訓(xùn)的重要研修內(nèi)容。采取集體與個(gè)別相結(jié)合的培訓(xùn)方式。集體培訓(xùn)中，以校為本，力求抓住教師的需求，了解老師們的疑惑和困難,并結(jié)合其教學(xué)實(shí)際,做到有針對(duì)性、實(shí)效性；個(gè)別培訓(xùn)分兩個(gè)層次：一是骨干教師，重點(diǎn)培訓(xùn)課改的理念認(rèn)識(shí)及其應(yīng)用，側(cè)重于在實(shí)踐中理論的內(nèi)化。二是青年教師、新教師，重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)與理解，樹立全新的教育教學(xué)觀。通過分層培訓(xùn)，更新了教師的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)新課改理念的理解，在思想上行動(dòng)上做好了充分的準(zhǔn)備。在新課改實(shí)施過程中，我們重點(diǎn)抓理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，力求將新課改的理念應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)實(shí)踐之中。建立常規(guī)教學(xué)、科研和培訓(xùn)一體式的實(shí)驗(yàn)工作方式,在實(shí)踐中研究，研究中解決，探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)方法。積累課改實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)工作質(zhì)量。

1．建立以校為本的培訓(xùn)、教研制度，保證新課程改革的實(shí)施 隨著課程改革的不斷深入，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)師訓(xùn)部門的集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決課程改革中遇到的一系列具體問題。因此，建立和完善適合教師多種需求，適合學(xué)校發(fā)展的校本培訓(xùn)、教研機(jī)制，是我校新課程改革的后續(xù)動(dòng)力之一。我校開展的技能型培訓(xùn)、實(shí)踐型培訓(xùn)、評(píng)價(jià)型培訓(xùn)、理論型培訓(xùn)等等，都是對(duì)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教師培訓(xùn)的有效補(bǔ)充方式。我校還建立了激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)教師潛力，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能力。

2．以教研課、觀摩課為突破口，全面提高我校的課堂教學(xué)水平通過一系列有效培訓(xùn)，我校教師很快掌握了先進(jìn)的課改理念，并將之應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)之中。我校通過校本教研創(chuàng)建了自主——探究——合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了情境教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、談話式教學(xué)模式等。通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，讓每一名學(xué)生都成為課堂的主人。通過骨干教師觀摩課、學(xué)年教師觀摩課以及校評(píng)優(yōu)課觀摩等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，很快地提高我校的整體課堂教學(xué)水平。我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式來提高教師的教學(xué)水平。請(qǐng)市、區(qū)教研員到校進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，有的放矢地指導(dǎo)課堂教學(xué)工作，取得事半功倍的效果。

（二）注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效融合，打造高效課堂 在進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)的過程中，我校每個(gè)教室都配置了多媒體設(shè)備，接通了互聯(lián)網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)。使我校的每一個(gè)班級(jí)的授課教師，隨時(shí)可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，為教師的授課提供了廣闊的空間，教師間的合作交流通過網(wǎng)上的共享系統(tǒng)達(dá)到了和諧、統(tǒng)一。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)保障。作為學(xué)校和教師，充分利用了這些資源優(yōu)勢(shì)，全面改革了教學(xué)手段和方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們的課堂不再是一支粉筆、一本書、一位教師的課堂，而是多元化的信息交流的課堂。所有的教室的電腦都能夠上網(wǎng)，都能夠利用網(wǎng)上共享來實(shí)現(xiàn)資源的共享。先進(jìn)的辦學(xué)條件為信息化的教學(xué)方式提供了可能。充分利用網(wǎng)上資源來呈現(xiàn)我們的教材，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自主——探究來學(xué)習(xí)新課，再通過網(wǎng)上交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)來實(shí)現(xiàn)生生的信息交流、師生的信息交流以及學(xué)生、教師與作者的情感交流等。我校實(shí)驗(yàn)課題《信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合》獲得省級(jí)優(yōu)秀課題研究。龐檸老師執(zhí)教的《圖形的變換》網(wǎng)絡(luò)課獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，乜永亮執(zhí)教的《摸球游戲》獲國(guó)家電教課一等獎(jiǎng)。學(xué)科教師的出色表現(xiàn)，帶動(dòng)了學(xué)校的教研氛圍，典型教師起到了學(xué)科輻射、引領(lǐng)作用。

四、校本研修

建立以“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。1.集體備課：嚴(yán)把集體備課關(guān)，重視集體備課質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)年跟蹤備課，每周有主備人，統(tǒng)一備課進(jìn)度，要有練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有教學(xué)流程的預(yù)設(shè)。每單元有集體研訓(xùn)后的反思。備課注重實(shí)效性，杜絕流于形式。

2．聽常態(tài)課、反思交流：每學(xué)期初教導(dǎo)處制定課堂執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生和教師提出了不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。給一個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)期，然后開始常態(tài)聽課、評(píng)優(yōu)，反饋。深入課堂聽常態(tài)課，聽課時(shí)同學(xué)年教師盡量串課一同聽評(píng)課，課后及時(shí)反饋，查找教學(xué)漏洞，反思不足。真正讓教師課堂有所遵循，提高課堂效率。

3.主題教研：繼續(xù)開展以教學(xué)中的問題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究的教研形式。真正針對(duì)教師教學(xué)工作中存在的心理困惑開展指導(dǎo)性工作。大家集思廣益，資源共享。

4．開展曬課活動(dòng)：利用“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的契機(jī)，廣泛專研教材，挖掘?qū)W科典型，在磨課中反復(fù)推敲，樹立典型，展示優(yōu)秀課例，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。并把教學(xué)資源做好資料留存，讓大家享受成果分享。2015年全國(guó)一師一優(yōu)課曬課活動(dòng)，我校六節(jié)課獲部級(jí)優(yōu)秀課。

5.自我學(xué)習(xí)：設(shè)立行之有效的教學(xué)主題進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。同時(shí)繼續(xù)拓展教師讀書交流這一渠道。鼓勵(lì)大家閑余時(shí)間多讀書、讀好書，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

五、課程資源建設(shè)：

1.我校配有藏書室、閱覽室、音樂室、儀器室、科學(xué)室、多媒體室，微機(jī)室等功能教室，配備滿足教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建立功能教室及體育、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)、圖書、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施設(shè)備的使用管理制度，提高功能教室和設(shè)施設(shè)備的使用效率，讓這些功能教室在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

2.加強(qiáng)基于信息技術(shù)環(huán)境的課程資源建設(shè)，建立課程資源開發(fā)與共享機(jī)制，建立各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。我校充分發(fā)揮典型教師的示范引領(lǐng)作用，她們?cè)趯W(xué)科中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、資源充分共享在學(xué)校資源庫(kù)中，全體教師可以隨時(shí)學(xué)習(xí)共享。

3.重視對(duì)家庭課程資源、社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用，注重家校聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我校已經(jīng)堅(jiān)持6年時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書引領(lǐng)。多次開展家校讀書聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)、教師把自己在讀書過程中的心得交流分享，帶動(dòng)全校師生共同讀書，提高素養(yǎng)。同時(shí)我校重視校園文化建設(shè)，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所及的地方，都帶有教育性。通過建設(shè)文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”園地等措施為師生提供陣地。使師生教有其所、學(xué)有其所，在求知、求美中受到潛移默化的啟迪和教育。良好的校園文化建設(shè)，富有吸引力的專題教育活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

六、教師隊(duì)伍培養(yǎng)：

我校從教師專業(yè)成長(zhǎng)入手，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)早入手為原則，為教師創(chuàng)建研討、交流的契機(jī)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平。

1、利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽課教師回來必須上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。聘請(qǐng)有資質(zhì)的心理專職教師對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)方面的輔導(dǎo)，指導(dǎo)工作中遇到的實(shí)際問題。

2、積極推進(jìn)名師工程。結(jié)合校本培訓(xùn)做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?，提高能力。落?shí)幫扶制度，提高新教師教學(xué)水平。在教師中開展“傳幫帶”結(jié)對(duì)指導(dǎo)工作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以“老”帶“新”，幫助新教師快速掌握新教法，提升業(yè)務(wù)水平。

七、示范導(dǎo)向作用：

新課程改革的號(hào)角是催人奮進(jìn)的?；厥仔抡n程改革實(shí)驗(yàn)的這些年，也是我們學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的幾年。在新課程改革的大潮流中，教師得以洗滌、錘煉，同時(shí)收獲了豐碩的成果。

我校近二十余名教師，曾為省、市、區(qū)內(nèi)教師上觀摩課，促進(jìn)地區(qū)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。近三年獲得省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀課共30多節(jié)。我校的領(lǐng)導(dǎo)教師撰寫50余篇論文分別獲得國(guó)家、省、市一等獎(jiǎng)。曾經(jīng)承辦過市、區(qū)級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)近二十余次。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的有關(guān)課改的論文在省、市刊物上發(fā)表的共有20余篇。在近幾年的區(qū)級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)中我校的教學(xué)質(zhì)量排在前列。我校的國(guó)防教育辦學(xué)特色突出，在省內(nèi)享有盛譽(yù)。學(xué)校每年都會(huì)迎接多部門、多層次的國(guó)防教育特色工作檢查。多次被評(píng)為省、市國(guó)防教育先進(jìn)單位。多次承辦區(qū)市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及教學(xué)質(zhì)量的提升提高了學(xué)校的知名度，學(xué)校教育教學(xué)工作得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。2016年7月我校成功舉辦校園首屆“成功之星”頒獎(jiǎng)典禮，邀請(qǐng)一千余名家長(zhǎng)與師生共享教育的成果。

我們會(huì)一如既往地扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育工作，認(rèn)真落實(shí)課改的各項(xiàng)要求，不忘初心，努力工作。

義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建自評(píng)報(bào)告

營(yíng)口市站前區(qū)健康小學(xué) 二〇一六年十一月