第一篇：聽識(shí)字寫字課心得體會(huì)

聽識(shí)字寫字課心得體會(huì)

近期，在我校成功承辦了“2013年市寫字選拔課”活動(dòng)，有幸聆聽了來自揚(yáng)州市各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)，有了一些自己的想法：

一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學(xué)生

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、以趣味為動(dòng)力，持之以恒

識(shí)字寫字的能力并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以

恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡識(shí)字、寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。特別是對于識(shí)字來說，本次的教學(xué)活動(dòng)中，有老師就是利用學(xué)生好奇的心理，將某些需要識(shí)記漢字的演變過程，通過動(dòng)畫的形式，讓這個(gè)過程動(dòng)起來，極大的引起了學(xué)生的注意，使這些字給學(xué)生留下了深刻的印象！

隨著全國各地書法課程納入中小學(xué)日常教學(xué)，如何重拾寫字教學(xué)的思考在教師隊(duì)伍中也越來越多。這次的活動(dòng)無疑是這些思考的一次有益的實(shí)踐，為全市的寫字教學(xué)摸索了一些方向，是我受益匪淺！

第二篇：聽寫字課有感

聽寫字課有感

雷麗瓊

史春妍老師指導(dǎo)學(xué)生寫“墓”字這一教學(xué)片斷，雖僅是短短的一兩分鐘，卻令我印象非常之深刻。史老師先讓學(xué)生觀察田字格中的范字，問：“墓”字中的“日”要寫得怎么樣？學(xué)生觀察后即可說出要寫得又扁又小，史老師隨即一筆一畫的板書，書寫規(guī)范、美觀，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。接著史老師繼續(xù)講解示范“大字一橫在中間，撇捺伸展托上面”并配以肢體語言，令學(xué)生融入其中，受益無窮，也讓我看完視頻后，反思起自己的寫字教學(xué)。

識(shí)字寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對學(xué)生而言，寫字往往是枯燥無味的。尤其是對于低年級(jí)的孩子，我們更是難以激發(fā)他們的寫字熱情。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。雖然我們老師對寫字教學(xué)在思想上已經(jīng)引起了足夠的重視，但學(xué)生呈現(xiàn)出來的練字效果仍不理想。

魯迅先生說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！笔防蠋煹膶懽纸虒W(xué)呈現(xiàn)出高素質(zhì)的引領(lǐng)。要讓學(xué)生寫出一手好字，教師首先要寫好字。史老師的字猶如“無聲的音樂，無色的圖畫”化抽象為具體，讓學(xué)生感受到漢字的形體美，在潛移默化之中，受到了影響，并提高了水平。之后史老師有效利用多媒體設(shè)備，直接展示了學(xué)生當(dāng)場練寫的字，寫得不好的地方老師幫著改一改，進(jìn)步的同學(xué)大家一起夸一夸，寫得好的字老師打上一顆五角星。這些及時(shí)的評價(jià)，進(jìn)一步有效地加深了學(xué)生的印象。被史老師在字上打上星星的孩子今后對寫寫字肯定更感興趣，字也會(huì)越寫越好。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審判趣味養(yǎng)成的過程。我不禁想讓學(xué)生在沉穩(wěn)、優(yōu)美、舒緩的樂曲聲中，平心靜氣地寫字其實(shí)是多美妙的事?。?/p>

“人”字的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過觀察，了解“人”處在漢字不同位置時(shí)書寫的變化。

2、能在田字格中工整地書寫“人”及其處在不同位置時(shí)“認(rèn)住、今、貝”。

3、初步感受中國漢字書法的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

書法用紙、投影儀、字卡。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、師板書“人”

2、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？我們是中國人，身為中國人，你們知道最令我們驕傲的是什么嗎？

那就是咱們中國的文字——漢字。（簡介漢字歷史）作為中國人，咱們更應(yīng)該寫好我們祖國的文字。今天，我們的學(xué)習(xí)就從這個(gè)“人”字開始。

二、指導(dǎo)書寫

1、覺得“人”字好寫嗎？指名上臺(tái)書寫，說說寫時(shí)應(yīng)注意什么？（撇、捺要舒展開）

2、再來看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：認(rèn)、住、今、貝）

3、觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師引導(dǎo)生說出“人”在不同位置時(shí)，書寫發(fā)生了什么變化？

（生說后，師適時(shí)書寫，生觀察）

三、生練習(xí)

1、自己試著寫一寫。

2、師巡視、指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）

四、展示學(xué)生作品，生互相評價(jià)

五、拓展延伸

在很多字的書寫中都會(huì)出現(xiàn)“人”字，它的書寫可能還會(huì)發(fā)生其它的變化，下課以后找一找?guī)说淖?，仔?xì)觀察它的特點(diǎn)，再寫一寫。

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀4個(gè)4字詞及一段話

3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字

重難點(diǎn)突破：通過多種形式的朗讀認(rèn)識(shí)漢字，樹立對漢字的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、一年有四個(gè)季節(jié)，冬天過去了就是春天。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)春天吧。（出示課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些花兒盛開了呢？你在什么地方見過它們？（生邊說師邊粘貼詞語卡片）

2、大家看看，老師把這些花兒的名字收集在一起，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)呢？（生讀）還沒學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

二、自讀詞語

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多花朵，有幾個(gè)詞就寫出了這些花的特點(diǎn)，你們愿不愿自己先讀讀，在讀的過程中有些字不認(rèn)識(shí)了怎么辦？（生答）這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請大家讀詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，然后在小組內(nèi)讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。

三、檢查朗讀情況

1、全班齊讀

2、分小組讀，點(diǎn)讀

3、分小組開火車讀

4、全班搶讀，這么多同學(xué)都想讀，我們來搶讀一下，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

四、檢查生字掌握情況

今天這兒有好多生字娃娃，它們都想跟你們交朋友，你們愿意嗎？

1、出示：“杜”字認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？會(huì)組詞嗎？

2、出示：“芙蓉、茉莉”誰會(huì)讀，這些漢字的讀音有什么特點(diǎn)？（有些漢字真有趣，看它的一部分就知道它的讀音，看它的另一部分知道它的意思，這樣的字叫形聲字）

3、誰來說說你交了哪些朋友？

4、開火車讀生字，讀得正確的，大家就跟讀三遍。

5、賽讀，看誰記得又多又快（現(xiàn)在進(jìn)入識(shí)字擂臺(tái)賽，比一比看誰記得又多又快，給它們頒發(fā)“金蘋果獎(jiǎng)?wù)隆保?/p>

五、讀短文，鞏固生字

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶藏在一段話中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、自讀

2、齊讀

3、點(diǎn)讀

六、總結(jié)

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺見

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫漢字2500個(gè)。其中低年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1800個(gè)，會(huì)寫800-1200個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們?nèi)绾慰茖W(xué)、合理、扎實(shí)、有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？

一、學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律。中國的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)?，可只要仔?xì)觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

（1）學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置。

（2）學(xué)會(huì)對比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如： 已——己 王——玉 爪——瓜 未——末等（3）仔細(xì)觀察，教師的范寫。

（4）仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字

漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如：學(xué)完漢語拼音后，讓學(xué)生自己把作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼

音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。又如：上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，里商品琳瑯滿目，我們就可以讓學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認(rèn)出自己學(xué)過的字，對不認(rèn)識(shí)的字，可以問一起上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會(huì)說話的老師——字典來幫忙。再如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看屏幕上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見過或?qū)W過的字，加深對所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，去一旁讀讀，認(rèn)認(rèn)；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，寫一寫信；過年時(shí)，家家戶戶貼上的對聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，記一記??留心生活處處皆學(xué)問，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。

二、學(xué)會(huì)方法，體會(huì)識(shí)字樂趣

識(shí)字寫字對于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大，任務(wù)重。如何化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然地參與到識(shí)字教學(xué)中去呢？“興趣是最好的老師”。興趣是人們對事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。如果學(xué)生對識(shí)字有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。有了興趣，學(xué)生都會(huì)積極探究學(xué)習(xí)方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，煩瑣的識(shí)字，就會(huì)變得輕松、愉悅。我們可以教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，使得識(shí)字教學(xué)變枯燥

為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。

1、加減法。為漢字做加減法既讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減法遷移到認(rèn)字中來，對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。這種識(shí)字方法孩子們很喜歡。如以“日”為字根，用添加筆畫的方法記住“白”、“電”“由”、“甲”、“舊”、“旦”等。又如教學(xué)“城”、“粉”等合體字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識(shí)、記字形：土加成是城，米加分是粉等。再如教學(xué)“良”、“冒”等字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識(shí)記字形：“娘減女是良，帽減巾是冒等等，這樣簡單的加減法也能增強(qiáng)識(shí)記的效果。

2、猜謎法。低年級(jí)兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來識(shí)字，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。如學(xué)習(xí)“告”，編成“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“坐”，編成“兩個(gè)人坐在土堆上”；學(xué)習(xí)“眾”，編成“人多力量大”；學(xué)習(xí)“秋”，出示謎面語：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。”猜謎識(shí)字是學(xué)生有效記憶字形的催化劑。為了盡快地猜出答案，學(xué)生會(huì)以一種迫不及待的熱情去認(rèn)識(shí)謎面甚至創(chuàng)編謎語。在學(xué)中猜，猜中學(xué)，成了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一大樂趣，給學(xué)習(xí)生字帶來很多益處。

3、編順口溜。順口溜讀起來朗朗上口，符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字規(guī)律，編好順口溜，使之易讀、易背，促使孩子們更牢固地掌握這些生字。如：兩個(gè)人兒并排站，我倆的“倆”；又如

教學(xué)“婦”時(shí)，學(xué)生編“一女力量大，推倒一座山”；教學(xué)“鵝”，學(xué)生編“我是一只鳥，走路搖呀搖?！痹诤⒆觾?nèi)心深處，每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)和創(chuàng)造著成功，之后就會(huì)用更積極的方式再去探索新知識(shí)。

4、比較法。許多老師都有體會(huì)，一些學(xué)生總是分不清“哪”和“那”兩個(gè)字。選字填空時(shí)，寫成“木子里（那）來這么多新房子？”教師可運(yùn)用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。首先比較字音：“哪”讀“nǎ”，“那”讀“nà”；然后比較字形：“哪”比“那”多了“口”；最后從字義上幫助學(xué)生理解。在句子中表示疑問的用“哪”，指較遠(yuǎn)的地方或事物用“那”。如：“你從哪兒來？”“我到那邊去?！边@樣學(xué)生就會(huì)區(qū)別“哪”和“那”了。

5、想象法。小學(xué)生有出成人意料的想象力，在識(shí)字教學(xué)中，如果能給他們插上想象的翅膀，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能培養(yǎng)他們的探究能力。

①想象圖畫。例如：識(shí)“山”字時(shí)，學(xué)生把它想象成三座緊密相連的山峰。識(shí)“旦”字時(shí)，想象成太陽從地平線上升起。

②想象動(dòng)作。例如：識(shí)“滅”字時(shí)，學(xué)生想象用木板往火上一壓，火就熄滅的動(dòng)作。

③想象神態(tài)。例如：識(shí)“怕”字時(shí)，學(xué)生想象出一個(gè)人因?yàn)樾睦锖ε?，而臉色發(fā)白。

文字學(xué)家安子介說：“漢字是一個(gè)阿麗斯仙境似的領(lǐng)域，每一轉(zhuǎn)彎抹角，就有一個(gè)掌握它的內(nèi)涵和外延，就能產(chǎn)生無窮

無盡的聯(lián)想?！?/p>

6、游戲法。學(xué)生喜歡游戲，通過游戲能創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：針對兒童好勝心強(qiáng)的心理。在生字教學(xué)時(shí)開展“爭當(dāng)小老師”的游戲，在生字鞏固時(shí)開展“比一比，看誰快”的搶讀生字比賽，都極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有情境的游戲，也是教學(xué)中常用的有效手段。如教學(xué)《小小的船》一課，把生字做成星星形狀的卡片，開展“摘星星”游戲；學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生戴著烏鴉的頭飾認(rèn)讀生字。又如玩字卡：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺一擺，讀一讀，考一考等。再如郵差送信：可選一位學(xué)生扮郵差，將生字卡片當(dāng)成書信，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀生字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，避免了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中的枯燥乏味。正如崔巒老師所說：“使學(xué)生見到漢字就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)了許多漢字，而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多?！?/p>

三、整體指導(dǎo)，注重過程，陶冶情操

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，也是一項(xiàng)重要的語文實(shí)踐

活動(dòng)。因此，在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師要突出實(shí)踐活動(dòng)的主體性，每一節(jié)課都要給學(xué)生留出5-8分鐘的寫字時(shí)間。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫較多的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)；對于簡單，筆畫較少的字，可放手讓學(xué)生自己觀察，自己練習(xí)書寫，教師有針對性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如果遇到學(xué)生們共同存在的問題，教師再著重強(qiáng)調(diào)、糾正。長期的寫字訓(xùn)練，可以使學(xué)生受到美的感染，養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作。只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法、靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背，激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的深厚興趣，學(xué)生就一定會(huì)成為語文學(xué)習(xí)的主人，牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字。

識(shí)字——《自選商場》

劉銀霞

1、導(dǎo)入

師：聽說商城大廈超市正在進(jìn)行促銷活動(dòng)，有的商品可以免費(fèi)贈(zèng)送。同學(xué)們想去看看嗎？

生：想。

師：可我聽說并不是所有商品都是免費(fèi)的，到底什么商品免費(fèi)，有什么要求呢？我們?nèi)タ磦€(gè)明白。

2、學(xué)習(xí)①闖關(guān)

師：呀，還要過關(guān)，有信心嗎？開始闖關(guān)！第一關(guān)：請你看拼音，讀出免費(fèi)商品名稱！（出示商品及拼音名稱）A、指名拼讀 B、齊聲拼讀 C、齊聲直呼

第二關(guān)：請你直接讀出免費(fèi)商品名稱：（出示商品及詞語）

A、小組內(nèi)互讀，互相幫助。（分成2組）B、各組派一位代表認(rèn)讀

第三關(guān)：請你想辦法記住下面的字。（出示生字）交流，你用什么方法記住了哪個(gè)字？

師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。不僅領(lǐng)到了免費(fèi)商品，而且還掌握了一種識(shí)字方法——在生活中

課后希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。識(shí)字方法：

1、圖解識(shí)字法

2、猜謎識(shí)字法

3、編兒歌和順口溜識(shí)字法

4、編故事識(shí)字法

5、部件識(shí)字法

著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！被顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間。

第三篇：語文識(shí)字寫字課教案

語文識(shí)字寫字課教案

4、日 月 水 火

教材分析: 在本課中我們繼續(xù)學(xué)習(xí)象形字。課文列出了八個(gè)生字，用圖字結(jié)合的方法展示了漢字演變的過程，課后練習(xí)“猜一猜，連一連”列舉了“兔、鳥、羊、木、網(wǎng)”六個(gè)字的詳細(xì)演變過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課要求會(huì)書寫“日”“田”“禾”“火”四個(gè)生字。

教學(xué)內(nèi)容：

4、日月水火 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)認(rèn)八個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“＼”“、”，掌握“日”“田”“禾”“火”四個(gè)生字的書寫。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備: 圖卡、字卡、多媒體課件、班班通一體機(jī) 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、自我介紹

二、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講個(gè)故事，故事發(fā)生在很久很久以前，還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹負(fù)責(zé)洗衣服做飯。一天早上，哥哥早起來了，要到屋后一座山上去砍柴，又不想叫醒妹妹，可是怎樣告訴熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴，哥哥做完這些就上山了，不一會(huì)，妹妹醒來，看到地上的圖，知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她擔(dān)心哥哥回來看不到他會(huì)著急，她也像哥哥那樣，在地上畫圖。他她照著小河的樣子，畫了幾道彎彎曲曲的水流（貼圖），旁邊放了一件衣服，哥哥回來看到圖后，到河邊果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水等圖表示字，可是，有的物體很復(fù)雜，畫圖太麻煩，于是，慢慢地變成了現(xiàn)在的字。提問：漢字有趣嗎？古人多聰明啊，今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌鹿湃说穆斆鞑胖前伞?/p>

出示課題：4 日月水火

三、看圖猜字，比較字與圖，找關(guān)系

過度：古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字，把字與圖對照起來看，說說圖中哪部分與漢字的哪筆相似

1、逐一出示課件中的圖。

2、學(xué)生猜字。

3、說說自己是怎么猜的。

4、說說圖與字的相似之處。

四、鞏固識(shí)字

逐一觀察認(rèn)識(shí)后，采用各種方法集中認(rèn)識(shí)生字：日、月、水、火、山、石、田、禾。并結(jié)合生活實(shí)際口頭組詞

?圖文對照認(rèn)讀生字。?看字卡讀。

?去掉圖認(rèn)讀生字。

④開火車讀。⑤男女分開比賽讀。

五、識(shí)字游戲

?認(rèn)字幫小猴過河

認(rèn)一個(gè)字，給小猴搭一塊石步，認(rèn)完字小猴就到河對岸。?找朋友

八人舉圖，八人拿字卡，圖、字對應(yīng)后由拿字的同學(xué)教大家讀，舉圖的同學(xué)把圖貼到黑板上。

六、指導(dǎo)書寫

1、先出示筆畫“＼”“、”先認(rèn)識(shí)，然后書空練習(xí)寫法。

2、認(rèn)識(shí)田字格，再在田字格中教一劃學(xué)生書空一劃

3、日：提醒注意：日的兩豎要直，中間一橫右邊要留空隙。

4、田：要寫得稍寬一些。

5、火：第一筆是點(diǎn)

寫字過程中，邊書空邊要求學(xué)生說出寫字的筆順，并看示范，電腦重復(fù)演示

6、田字格中練習(xí)寫字。

7、展示學(xué)生作業(yè)。

七、拓展練習(xí)

1、課后連一連

2、課后搜集其他象形字 板書設(shè)計(jì)

4、日 月 水 火

日月水火山山石田禾（圖）

第四篇：識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)

從事多年語文教學(xué)的我對此感觸頗深，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生寫好字非常重要。以下是小編精心準(zhǔn)備的識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)【1】

識(shí)字寫字是一項(xiàng)長期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對于學(xué)生來說，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上，然后逐個(gè)講解并示范，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控能力較差，不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的評價(jià)，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。

二、重視基本筆畫練習(xí)。

漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué) “豎”畫時(shí)，我給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、勞逸結(jié)合，激發(fā)興趣。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”.在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生們寓教于樂，從玩中學(xué)會(huì)寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā)，寫起字來也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。

四、正確評價(jià)，樹立自信。

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí)，主要是教師的評價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫，都適當(dāng)給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，就在班上表揚(yáng)，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望。

總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長了，我一定會(huì)在將來的工作中再接再勵(lì)爭取更大的進(jìn)步。

寫字教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得【2】

20xx年x月x日上午，xx縣小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在xx二中舉行，來自全縣的600多名教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)邀請臨沂一實(shí)小的xx老師現(xiàn)場做課，并做了真誠的經(jīng)驗(yàn)分享，xx市教研室的xx主任做了《關(guān)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的精彩報(bào)告。

一上午的會(huì)議內(nèi)容，緊張而充實(shí)。在不斷學(xué)習(xí)，思考吸收的過程中，收獲頗豐。張老師和馬主任的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我在此將絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲表達(dá)出來。

xx老師取得了不少令人矚目的成績：省級(jí)講課一等獎(jiǎng)，xx省教學(xué)能手，感動(dòng)xx的教師，全國外語教師優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)……她所在的臨沂一實(shí)小于20xx年x月被省教研室正式確定為xx省重點(diǎn)課題“誦讀寫字育人一體化教學(xué)理論與研究”核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校長期堅(jiān)持“晨誦午寫 暮讀”，晨誦課上伴隨兔子舞的節(jié)奏邊跳邊誦的是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”;午寫時(shí)間，在舒緩優(yōu)美的古典音樂響起，大家端正坐姿、正確執(zhí)筆、保持安靜”，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真書寫。張老師在現(xiàn)場的展示很好的詮釋了誦讀寫字育人一體化的教學(xué)理論：誦讀時(shí)結(jié)合內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，非單純?yōu)檎b而讀，而是以書香潤德;書寫前調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)整姿態(tài)，書寫時(shí)小聲提醒個(gè)別學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的雙姿(坐姿和寫字姿勢);示范書寫時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又流暢的比劃，傳遞出中華漢字的精髓內(nèi)涵，真正提醒學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”。

從事多年語文教學(xué)的我對此感觸頗深，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生寫好字非常重要。我們并不是要求學(xué)生一定要人人成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清楚、干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。相反草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，不利于小學(xué)生性格的培養(yǎng)。

之后xx老師與老師們分享了學(xué)校開展課題的情況以及課題開展帶給學(xué)校的變化，主要分為關(guān)于課題的研究情況和墨飄香、書法潤德兩個(gè)部分，第二部分從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一檢查晨誦午寫，時(shí)間有保證;二指導(dǎo)有方法，重視養(yǎng)成教育;三評價(jià)有措施，激發(fā)學(xué)生寫字興趣;四專家有引領(lǐng)，打造翰墨書香校園。

培訓(xùn)會(huì)的第二項(xiàng)議程，大家一起靜靜聆聽濟(jì)寧市教研室的馬新云主任做了《關(guān)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的精彩報(bào)告。馬主任表示在新修訂的課標(biāo)推行實(shí)施之際，此次寫字教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)顯得意義非常重大。馬主任在報(bào)告中首先對漢字起源做了一些講解，并同時(shí)對剛頒布的新課標(biāo)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求做了詳細(xì)的解讀，然后針對低年級(jí)的寫字教學(xué)教學(xué)與改革提出了一些建議。馬主任指出寫字重在養(yǎng)成良好習(xí)慣，正確的寫字訓(xùn)練方法應(yīng)該是描摹—臨寫—背臨—?jiǎng)?chuàng)作，寫字課的教學(xué)過程要包括激發(fā)興趣——明確目標(biāo)——指導(dǎo)寫法——觀察練習(xí)——反饋矯正——提高練習(xí)——小結(jié)激勵(lì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，并在今后的實(shí)踐教學(xué)中不斷積累、總結(jié)多方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的課堂教學(xué)效率。

第五篇：聽一年級(jí)識(shí)字課有感

昨天到今天，聽了第五年的第一語言班，頗有感覺。

不是一年級(jí)的六年，最后一次教一年級(jí)是一個(gè)雙人班，當(dāng)一個(gè)班老師，這個(gè)班真的任意：八個(gè)課程每周提出一個(gè)圖片，教基本的聲音正在玩游戲與他們的孩子，如與學(xué)生一起創(chuàng)造拼音打一類撲克牌。沒有太多的理論問題是守法的。這一次，五個(gè)班四個(gè)明確要求的掃盲教學(xué)班，下來和大家聊天的時(shí)候，我知道掃盲教學(xué)也應(yīng)該教的話。所以看來，在第一年的教學(xué)我真的外行。因?yàn)檫@個(gè)原因，感覺是非常個(gè)人主義。的

記住一個(gè)老師在教室教教學(xué)，當(dāng)一個(gè)孩子問：為什么權(quán)利是“欠”字？老師聽到這個(gè)問題，對他說：是的，為什么？你可以向下找到信息，然后跟老師說話。當(dāng)時(shí)的教室有點(diǎn)嘈雜，其余的孩子沒有注意這個(gè)問題。這個(gè)班為我做什么？我想我會(huì)讓整個(gè)班級(jí)停止修辭問題，好好贊美孩子的好心態(tài) 兒子，然后對大家說：如果孩子們找到答案必須給老師對大家說，老師會(huì)給你...額外的點(diǎn)或擁抱像獎(jiǎng)勵(lì)。這不會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生思考和找到精彩的漢字？放學(xué)后，老師當(dāng)然應(yīng)該做家庭作業(yè)，如果沒有孩子找到信息，他們也會(huì)說話，這樣解決讀寫混亂也尊重學(xué)生，畢竟我覺得這是一個(gè)有價(jià)值的問題。的

另外，我注意到一些老師在課堂上當(dāng)學(xué)生閱讀文本密碼是去的時(shí)候，閱讀屏幕上的話與他們說你好。這個(gè)術(shù)語的確與一年級(jí)孩子的年齡一致，但我不知道孩子的第一年應(yīng)該建立一個(gè)術(shù)語準(zhǔn)確的演示：閱讀，讓我們準(zhǔn)確地讀出......到高級(jí)使用以前的密碼為一些。的最后，對于第一年的識(shí)字教學(xué)，我認(rèn)為不僅僅是一個(gè)教訓(xùn)，知道幾個(gè)字或?qū)懸粋€(gè)詞是不夠的，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，而不是學(xué)習(xí)識(shí)字更多重要的是導(dǎo)致識(shí)字的興趣，有一個(gè)課后我想找到更多相似的詞脈沖。將課堂擴(kuò)展到課外和刺激 學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣。如果我去上去，歌曲會(huì)安排下課后找到匿名作業(yè)，讓孩子們找到寫在字卡上的反義詞，以下特別安排一個(gè)課程，特別是讓孩子們在課外找到更多的反義詞The For例如，首先在同一個(gè)表或小組研究中，拿出你的單詞卡，看到學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)教他，然后在班上報(bào)告，老師會(huì)讀課，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這話一起做游戲，最后，讓孩子們交換單詞卡。我想這樣，這樣的工作的第一安排一個(gè)班可能只有幾個(gè)孩子找?guī)讉€(gè)字，一年下來，班上會(huì)有更多的孩子去生活讀字的話，然后他們知道這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文本的數(shù)量......當(dāng)然，理想是充滿，現(xiàn)實(shí)是一種骨感，我不知道明年教一年級(jí)，不會(huì)有時(shí)間這樣做，不會(huì)讓我這樣做