第一篇:上好課識(shí)字寫(xiě)字研修日志
關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字”的研修日志
過(guò)去上識(shí)字寫(xiě)字課,就像打算盤,見(jiàn)子打子,沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì),不分教學(xué)步驟,沒(méi)有章法。殊不知,學(xué)習(xí)了上好課“識(shí)字寫(xiě)字”的課程內(nèi)容后,頓覺(jué)過(guò)去的教學(xué)方法真是誤人子弟。現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的體會(huì)與各位同事共勉。
1.課前要求學(xué)生必須認(rèn)真預(yù)習(xí),要求學(xué)生自主完成,先仔細(xì)默讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞,標(biāo)記出來(lái),然后查字典注音釋義。對(duì)所查的字,要求找出若干個(gè)音同字,形近字予以仔細(xì)辨析,對(duì)那些較難寫(xiě)的字詞,必須工整地抄寫(xiě)幾遍。這樣學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,借助工具書(shū)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞進(jìn)行解決,就避免了教師武斷所帶來(lái)的盲目性,使得學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞更具針對(duì)性和實(shí)效性。
2.課堂展示,識(shí)字教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的形式主義做法,學(xué)有所獲,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,做到以學(xué)生為主,教師為輔,盡可能讓學(xué)生在悠閑地時(shí)間內(nèi)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。因?yàn)闈h字多音字、形似字較多,對(duì)于讀準(zhǔn)字音、辨析字形、理解字義,教師要敢于放手讓學(xué)生去嘗試,不必多講,不要擔(dān)心學(xué)生做不好。當(dāng)然,教師的輔導(dǎo)也是非常重要的,決不能忽視,比如,給學(xué)生講清楚漢字的幾種造字方法,便于學(xué)生記憶、辨識(shí)。
3.課后安排適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),作業(yè)不宜過(guò)多,練習(xí)10到30分鐘即可,過(guò)少學(xué)生記不住,過(guò)多學(xué)生會(huì)煩膩,練習(xí)流于形式,敷衍了事,效果極差。
當(dāng)然,教師也可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,用編寫(xiě)口訣的多種形式方法來(lái)達(dá)到識(shí)字的目的。
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀寫(xiě)作之必備要素,更是生活中口語(yǔ)交際必不可少的因素。所以,我們教育學(xué)生時(shí),必須重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
第二篇:上好課教學(xué)策略研修日志
上好課教學(xué)策略研修日志
在學(xué)習(xí)了《上好課——教學(xué)策略》這一專題后,我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié):
1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,并作好讀書(shū)筆記,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
5、用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,根據(jù)我班的實(shí)際情況,在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,靈活運(yùn)用跟進(jìn)策略,使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿生機(jī),學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程,在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識(shí),成績(jī)得到逐步提高。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
第三篇:初中英語(yǔ)研修日志(上好課--初中英語(yǔ))
初中英語(yǔ)研修日志(上好課--初中英語(yǔ))
從培訓(xùn)到現(xiàn)在,真的可以用累并快樂(lè)著這幾個(gè)字來(lái)概括。累就在于,作為一名英語(yǔ)教師,必須每天上課、批改作業(yè)、寫(xiě)教案,而每天又要抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)在是累。同時(shí)我又享受到了快樂(lè),與學(xué)員們溝通的快樂(lè):每天我都非常認(rèn)真而辛苦地完成作業(yè)。通過(guò)在線學(xué)習(xí),以及老師和專家們從實(shí)踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一名既會(huì)教書(shū),又會(huì)寫(xiě)書(shū)的教師, 學(xué)生是會(huì)更喜歡的。在教學(xué)中,我們都有許多好的想法、好的做法,那么就應(yīng)該把它上升到理論上去,寫(xiě)成文章。同時(shí)還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作,推動(dòng)所在學(xué)校,乃至所在地區(qū)的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。作為一名教師, 就應(yīng)努力苦練教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái), 變學(xué)生的 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”, 學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了, 就一定會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果的。努力吧,朋友。
應(yīng)以如下心態(tài)面對(duì)新一輪課程改革:
新課改作為一種國(guó)家意志將以不可阻擋之勢(shì)在全國(guó)展開(kāi)。不管你是欣喜還是憂慮,是激動(dòng)還是困惑,也不管新課改將面臨怎樣的困難,教師都無(wú)法回避,無(wú)法退縮,只能以積極的心態(tài)面對(duì)新課改。
1、在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)定位
新課改勢(shì)不可擋,教師觀念要改變,知識(shí)要更新,方法要?jiǎng)?chuàng)新,能力要提高,這一切僅僅依靠上級(jí)教育主管部門的幾天集中培訓(xùn)是很難達(dá)到的,必須通過(guò)教師自身艱苦的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和完善自己。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是教材編寫(xiě)、教學(xué)開(kāi)展、考試命題和教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。課程改革實(shí)驗(yàn)是一標(biāo)多本,即使在四川省內(nèi)各地市之間教材也不是統(tǒng)一的,未來(lái)的考題只能依據(jù)課標(biāo),不會(huì)拘泥于哪一本教材,因此教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí),把握新課程的性質(zhì),了解新課程的特點(diǎn),明確課程改革的目的,樹(shù)立科學(xué)的理念。仔細(xì)研讀教科書(shū)。教科書(shū)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)用書(shū),是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化,是各科教學(xué)的重要載體,是師生教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源。新的教科書(shū)無(wú)論是體例、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化,老師們要沉下心來(lái)反復(fù)深入的研究。
2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提升自己的教學(xué)功底。如建構(gòu)主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。多元智能理論樹(shù)立這樣一種信念:每個(gè)學(xué)生都具有八種以上的智能,每個(gè)人的智能存在著差異,每個(gè)人在某一方面或幾方面都具有發(fā)展?jié)摿?。教育工作者?yīng)該做到的,應(yīng)該平等地看待每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展,正確對(duì)待他們的智能差異,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì),把他們培養(yǎng)成為具有自身特點(diǎn)的人才。理論的學(xué)習(xí)速度慢,抽象難懂,但“磨刀不誤砍柴功”,今天的付出是為了明天的所得,春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現(xiàn)代教學(xué)理論,就會(huì)使你在每節(jié)課的教學(xué)中得心應(yīng)手“屢戰(zhàn)屢勝”。學(xué)習(xí)永無(wú)止境,“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”,在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì),在高中新課改大力推行的今天,更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河。只有源頭活水,才有生命和活力。
第四篇:上好課——教學(xué)策略(小學(xué)) 研修日志
上好課——教學(xué)策略(小學(xué))研修日志
通過(guò)本次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)完了上好課——教學(xué)策略(小學(xué)版)這門課程,讓我受益匪淺。使我對(duì)小學(xué)美術(shù)的教育有了更進(jìn)一步的感悟。
課程改革的深入實(shí)施可以說(shuō)既解放了教師,又解放了學(xué)生,更解放了課堂。因此,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),課改后的美術(shù)課堂內(nèi)容豐富了,形式生動(dòng)了,氣氛活躍了,學(xué)生在課堂上充滿活力,教師在教學(xué)中飽含激情。一堂堂帶著課改新理念的研究課精彩紛呈,一節(jié)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙的公開(kāi)課夾帶著孩子們的歡笑和興奮,在聲聲的贊美中獲得“成功”。好一派“熱鬧”的景象。
新美術(shù)課堂為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以課堂的綜合性、多樣性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在多種學(xué)科的氛圍內(nèi)、積極的情感體驗(yàn)中提高創(chuàng)造力。在利用教材的基礎(chǔ)上,許多美術(shù)課教學(xué)融和了音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)文等學(xué)科內(nèi)容,拓展了美術(shù)課堂的空間。
新的美術(shù)課堂應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,教師在教學(xué)中要充分利用這些生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究與感悟。
我在上《尋找春天的色彩》這一課時(shí),首先播放課件讓學(xué)生到大自然中去尋找春天的顏色,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出各自眼中的姹紫嫣紅的春天時(shí),然后適時(shí)引導(dǎo):“這樣美麗的春天你想把它留住嗎?怎樣留住它?”學(xué)生情緒高漲,議論紛紛!“我想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)!”“我想用照相機(jī)把它拍下來(lái)!”“我想唱一首贊美春天的歌,用歌聲留住春
天!”“老師,我們可以用錄像機(jī)把春天的美景拍下來(lái),什么時(shí)候想看春天只要播放錄像帶就可以了!”“我想把春天的美景圖貼在墻上,這樣春天就一直住在我的房間里了!”“我們可以把春天的美景用文字寫(xiě)下來(lái)!”“老師,我們可以把美麗的春天儲(chǔ)存在電腦里!”
從這一片段的教學(xué)中我們可以看出,孩子們運(yùn)用了自己的生活經(jīng)驗(yàn),從日常生活中的唱歌、拍照片、拍錄像聯(lián)系到怎樣留住美麗的春天,既激發(fā)了他們對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,又使新課程資源在與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合中得以發(fā)展。
新的美術(shù)課堂,教師不把自己局限在三尺講臺(tái)上,而是飽含情感,充滿激情,與學(xué)生一起投入到藝術(shù)的情景之中。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧?kù)o,經(jīng)常走下講臺(tái),走出教室,利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源,與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)。在課堂中教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時(shí)交流,建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。在《我喜歡的交通工具》一課中,教師設(shè)計(jì)制作了一個(gè)樣圖游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇合適的幾何圖形拼出交通工具,要求與眾不同,最后,學(xué)生都拼出了不同交通工具,學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。在《幫小鳥(niǎo)找家》一課中,讓學(xué)生想象:假如我們生活的世界沒(méi)有樹(shù)會(huì)是什么樣子?學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶、聯(lián)想后的回答:沒(méi)有樹(shù),小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了,我們呼吸的空氣就不新鮮了,良田就會(huì)變成沙漠??然后,組織學(xué)生表演短刷《幫小鳥(niǎo)找家》,孩子們的想象力與表演能力得到了充分的發(fā)揮,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,讓孩子
關(guān)心生存的環(huán)境,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
學(xué)生在課堂中積極主動(dòng),敢于發(fā)言,勇于探索,課堂氣氛活路,在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),課堂真正動(dòng)了起來(lái)。
但是在“熱鬧”過(guò)后,我們也應(yīng)該靜觀、反思,并且認(rèn)識(shí)到:廣大中小學(xué)美術(shù)教師在參與課程改革實(shí)踐的同時(shí),經(jīng)常不經(jīng)意地偏離理性和真實(shí)的課堂教學(xué)軌道,出現(xiàn)一些看似“熱鬧”而忽略成效的教學(xué)現(xiàn)象,這些現(xiàn)象必須引起我們的高度重視和認(rèn)真思考。
課程改革所倡導(dǎo)的理想美術(shù)課堂應(yīng)該既體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的充分尊重,又體現(xiàn)教師對(duì)課堂的有效控制。學(xué)生在美術(shù)課堂上應(yīng)該是自由而不散漫,受約束而不呆板,只有兩者有機(jī)結(jié)合,才有可能創(chuàng)造出一個(gè)理想的美術(shù)課堂。
美術(shù)課與其他文化課相比,本身就較為輕松活潑,學(xué)生在美術(shù)課堂上也更容易放松自己,當(dāng)然這對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行也是有好處的,問(wèn)題的關(guān)鍵就在于一個(gè)“度”的把握。美術(shù)教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境,但是更需要對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行有效控制,尤其是當(dāng)某一個(gè)學(xué)生的行為影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),我們就必須以多數(shù)學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn),對(duì)該學(xué)生施以必要的約束,從而有效控制美術(shù)課堂的教學(xué)秩序,滿足更多學(xué)生的利益。
課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所,教學(xué)必須有令人舒暢的課堂環(huán)境。試想一下,“一鍋粥”的美術(shù)課堂能給學(xué)生帶來(lái)什么美的享受,學(xué)生的審美體驗(yàn)從何談起?因此,必要的課堂秩序能使教學(xué)任務(wù)得以順利完成,能切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率,能使美術(shù)課堂有序而引
人入勝,并從根本上保證美術(shù)課堂的魅力,給學(xué)生帶來(lái)真正的自由快樂(lè),這也正體現(xiàn)了“面向全體”的原則。
第五篇:如何上好寫(xiě)字課
如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字
教了近一個(gè)學(xué)期的書(shū)法與寫(xiě)字課,我這個(gè)對(duì)書(shū)法不是很在行的“門外漢”不敢說(shuō)學(xué)生的字被我教得如何,但關(guān)于書(shū)法與寫(xiě)字教學(xué)方面還是有了些自己的感悟和心得。
一、建立起寫(xiě)字的心理需求
學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道,在事物發(fā)展過(guò)程中,內(nèi)因起決定作用。從心理學(xué)上來(lái)講,就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書(shū)法與寫(xiě)字課上,也是同樣道理,就我自身而言,當(dāng)我在外人面前寫(xiě)字的時(shí)候,就會(huì)自慚形愧,那一刻,總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問(wèn)題。
所以對(duì)于學(xué)生,從第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“字是人的臉面、字如其人”,如果“一個(gè)人寫(xiě)一手一塌糊涂的字,說(shuō)明他有一顆一塌糊涂的心”,用這些話語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是,我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)的學(xué)生,這些空洞的理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是,我就用王主任講的評(píng)價(jià)方法:對(duì)學(xué)生的字偶爾有哪一個(gè)字、哪一筆寫(xiě)的好就立即做出評(píng)價(jià),進(jìn)行加分,當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主,這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心,反而加深了寫(xiě)字對(duì)學(xué)生的吸引。
二、展現(xiàn)出漢字的魅力
中國(guó)的漢字是四大古文字之一,有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看,更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符,極富韻致。在上課之初,我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史,講一些跟漢字有關(guān)的故事,讓學(xué)生在漢字的演變過(guò)程中感受其中的神奇和有趣。小學(xué)生還小,對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬,所以從一些有趣的故事一旦接觸,學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受,樂(lè)趣是最重要的,魅力反而下降到其次,學(xué)生所要的就是吸引。
三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣
孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”對(duì)于學(xué)生來(lái)講,練習(xí)的的過(guò)程是痛苦的,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,練習(xí)的效果是令他們受益終身的。聽(tīng)說(shuō)周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫(xiě)字,哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅(jiān)持。而今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了,我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前,我都領(lǐng)著學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)?xiě)字技巧不斷練習(xí)不斷鞏固。
四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)
盡管有復(fù)習(xí),學(xué)生的寫(xiě)字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書(shū)法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足,畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎?,這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中,我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里不足,寫(xiě)字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。
五、堅(jiān)持背貼的書(shū)寫(xiě)
書(shū)法當(dāng)中的臨帖很重要,但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫(huà)虎,不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn),名言道“跟在別人的后面,最好也就是個(gè)亞軍”。我們的學(xué)生要形成自己寫(xiě)字的風(fēng)格。因此,學(xué)習(xí)書(shū)法一定要高度重視背貼,只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐,才會(huì)真正體悟書(shū)法的奧妙。
六、重視教師的影響
“言傳重于身教”。一次上書(shū)法課的時(shí)候,學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書(shū)法,我在前面黑板上也在練字。有時(shí)候有的老師悄悄進(jìn)來(lái)(快要下課了),說(shuō)了一句:“太靜了,我都不忍心打擾你們了。”我才發(fā)現(xiàn),原來(lái)我在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫(xiě)字,這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氛圍。看來(lái)教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源??!
書(shū)法是一門博大精深的藝術(shù),書(shū)法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù),愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的方式走入我們的課堂,落在學(xué)生的筆端。
總之、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我覺(jué)得以后應(yīng)該在如下幾方面下功夫:在觀察字型的時(shí)候,把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師在黑板上范寫(xiě),向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程,邊演示邊講解字的筆畫(huà)名稱、間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生寫(xiě)好字后還要及時(shí)反饋信息、及時(shí)展示,及時(shí)評(píng)析。只有在每一次的寫(xiě)字教學(xué)中都要讓學(xué)生學(xué)有所得,這樣日積月累,學(xué)生的寫(xiě)字基本功才會(huì)提高。今后我自身也要在寫(xiě)字上多下功夫,教師的寫(xiě)字素養(yǎng)提高了,才能給學(xué)生以更好的指導(dǎo)。