第一篇：開題報(bào)告

（開題報(bào)告范文，仍有不完善的<如批注所示>，僅供

參考不能照抄?。?/p>

農(nóng)村信用社推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的策略選擇

——以淮北市為例

學(xué)生姓名：***

指導(dǎo)老師：***

三峽大學(xué)成教學(xué)院

1.課題來源

黨的十六屆五中全會(huì)提出，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)?！叭r(nóng)”問題的解決被各級(jí)政府?dāng)[到了優(yōu)先位置。農(nóng)村信用社作為我國金融體系的一個(gè)重要組成部分，在我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用日益突出，農(nóng)村信用社發(fā)展中的問題及今后改革的趨向，也越來越引起各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的重視。作為服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)村信用社如何采取有效措施，支持社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，已成為擺在農(nóng)村信用社面前的一個(gè)重大戰(zhàn)略問題。因此，我們有必要對(duì)農(nóng)村信用社在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)過程中的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行探究。因此本課題是基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的。

2.研究的目的及意義

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，只有在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收的基礎(chǔ)上，才能持續(xù)地改變農(nóng)村的面貌。但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村金融服務(wù)體系尚不健全，商業(yè)銀行緣于風(fēng)險(xiǎn)與收益的不對(duì)稱、信貸權(quán)限上收、資金外流嚴(yán)重等因素，信貸服務(wù)功能銳減，不少地區(qū)商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)已基本退出縣域。同時(shí)，政策性金融機(jī)構(gòu)職能發(fā)揮不充分。中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行目前僅限于單一的國有糧棉油流通環(huán)節(jié)信貸服務(wù)，對(duì)改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)農(nóng)民增收作用乏力。因此，在現(xiàn)階段，農(nóng)村信用社首當(dāng)其沖成為建設(shè)新農(nóng)村提供金融支持的主力軍。對(duì)此研究該課題的目的和意義在于在深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)村信用社現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，綜合國內(nèi)外專家的觀點(diǎn)看法，尋求出一套切實(shí)可行的策略方針，為改善農(nóng)村金融的落后局面提供一些具有現(xiàn)實(shí)參考意義的策略。同時(shí)希望能幫助農(nóng)村信用社在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

3.閱讀的主要文獻(xiàn)，資料名稱，國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

閱讀的主要文獻(xiàn)及資料有；劉張君的“農(nóng)信社在建設(shè)社會(huì)注意新弄尋中大有

可為”（《金融時(shí)報(bào)》）；孫立平，景效飛的“農(nóng)村信用社支持新農(nóng)村建設(shè)的難點(diǎn)與對(duì)策”（《 中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào) 》，2006年9月15 日版）；李志剛的“農(nóng)村信用社支持新農(nóng)村建設(shè)的難點(diǎn)與對(duì)策”（《金融理論與實(shí)踐》，2006年，第12期）；徐新的“農(nóng)信社推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的策略選擇”（《金融理論與實(shí)踐》，2006年，第3期）；葉松的“對(duì)提升農(nóng)村信用社營(yíng)業(yè)窗口服務(wù)質(zhì)量的建議與思考”（中國金融家網(wǎng)）；陳連華的“農(nóng)村信用社新農(nóng)村建設(shè)的“十新”選擇”（中國金融網(wǎng)）；李曦的“政府參股農(nóng)信社--欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)信社改革的新探索”（《貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年，第2期）；林洋、孫尉鈞的“農(nóng)村信用社在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中應(yīng)發(fā)揮主力軍作用”（中國合作金融網(wǎng)）；賀東延的“對(duì)農(nóng)村信用社改革的思考”（《河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004年，第1期）；唐雙寧的“農(nóng)村金融要以改革支持新農(nóng)村建設(shè)”（《中國金融家》，2006年，第8期）；林華的“中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析”（《金融經(jīng)濟(jì)》，2006年，第2期）；時(shí)宏業(yè)的“農(nóng)信社改革與農(nóng)村金融體系構(gòu)建”（《銀行家》，2005年，第6期）；楊棟，趙巍的“農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)改革路徑探析”（《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》，2006年，第9期）；王寧，梁新潮的“完善農(nóng)信社功能為新農(nóng)村建設(shè)提供金融支持”（《福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年，第5期）；趙祺的“對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村信用社貸款營(yíng)銷的思考”（《農(nóng)村金融》，2006年，第7期）；孔祥毅的“農(nóng)村金融發(fā)展路徑選擇：體制突破和政策扶持”（《農(nóng)村金融》，2006年，第8期）；徐明的“發(fā)展農(nóng)村消費(fèi)信貸是新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選擇”（《農(nóng)村金融》，2006年，第9期）；王進(jìn)誠的“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村金融缺失與破解”（《中國金融》，2006年，第12期）；劉貴生的“整體推進(jìn)農(nóng)村金融改革促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”（《中國金融》，2006年，第9期）；張靜的“充分發(fā)揮金融服務(wù)功能，積極支持湖北新農(nóng)村建設(shè)”（《中國金融》，2006年，第14期）；車宗山的“新農(nóng)村建設(shè)亟待借力于農(nóng)村融資擔(dān)保體系”（《中國金融》，2006年，第16期）；劉淼群的“中國農(nóng)村合作金融發(fā)展環(huán)境的改革與創(chuàng)新”（《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2005年，第6期）；吳曉靈的“改善農(nóng)村金融服務(wù)體系 支持社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”（《中國金融》，2006年，第11期）；李明昌的“建立發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)性農(nóng)村金融市場(chǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”（《中國金融》，2006年，第12期）；GAschhoff,E.14enningsen:《Das deutsche Genossenschaftswesen》

[M],Fritz Knapp Verlag,Frankfurt/M.1985；Berthelemy.Jean-claude and Vatoudakis,Aristomene.Economic Growth,Convergence Clubs,and the Role of financial Development.Oxford Econ.Pap,1996;Ronald I.Mckinnon,Financial Liberalization in Rwtrospect:Interest Rate Policies in LDCs,center for Economic Policy Research Publication,Stanford University,1986

關(guān)于當(dāng)今農(nóng)村信用社在支持新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀及所存在的難點(diǎn), 中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉張君認(rèn)為，多年來，圍繞支持“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”目標(biāo)，各地農(nóng)村信用社做了大量工作，取得明顯成效。農(nóng)村信用社在管理體制、產(chǎn)權(quán)制度、經(jīng)營(yíng)機(jī)制方面均有明顯好轉(zhuǎn)，農(nóng)村信用社資本充足率快速提高，歷史包袱初步化解，財(cái)務(wù)狀況明顯改善，資金實(shí)力明顯增強(qiáng)，支農(nóng)力度進(jìn)一步加大。但是，毋庸置疑的事實(shí)是，農(nóng)村市場(chǎng)資金供求矛盾依舊突出。農(nóng)村信用社無論在支農(nóng)的廣度、深度，還是在服務(wù)功能、服務(wù)水平等方面，與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，與農(nóng)戶對(duì)金融服務(wù)的需求，都存在很大差距。就目前的情況來看，農(nóng)村信用社無論是在管理體制方面，還是在風(fēng)險(xiǎn)控制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制方面，都還存在許多亟待解決的問題，導(dǎo)致了其在支農(nóng)服務(wù)上存在明顯的服務(wù)質(zhì)量和效率不高，金融服務(wù)供需矛盾仍舊突出的問題。葉松認(rèn)為基層營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)是農(nóng)村信用社直接服務(wù)客戶的窗口，其

服務(wù)質(zhì)量的好壞，不僅決定著該網(wǎng)點(diǎn)的業(yè)務(wù)發(fā)展質(zhì)量與速度，而且關(guān)系到農(nóng)村信用社對(duì)外的企業(yè)形象和在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的位置，近幾年來，農(nóng)村信用社在不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，取得了較好的成績(jī)，但仍存在一些弊端，從整體來看，農(nóng)村信用社的服務(wù)質(zhì)量和水平還不能適應(yīng)日益激烈地競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，特別是一線營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)在柜面服務(wù)方面仍存在著諸多不盡人意之處。孫立平將農(nóng)村信用社的現(xiàn)狀及問題總結(jié)為以下六點(diǎn)：第一、農(nóng)村信用社自身實(shí)力較弱，支農(nóng)資金嚴(yán)重不足。第二、農(nóng)村信用社改革還沒有到位，功能和性質(zhì)不夠明晰，抗風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)。第三、農(nóng)村信用社支農(nóng)服務(wù)水平還不高。第四、農(nóng)村保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。第五、國家扶持和優(yōu)惠政策不到位。第六、地方政府對(duì)信用社支持新農(nóng)村建設(shè)缺乏政策引導(dǎo)。

這些問題引起了國內(nèi)不少學(xué)者的關(guān)注，并從不同的角度發(fā)表了自己的看法。對(duì)于農(nóng)村信用社支持新農(nóng)村建設(shè)的對(duì)策，孫立平給了幾點(diǎn)建議，他認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：第一、應(yīng)積極支持農(nóng)村信用社增資擴(kuò)股和壯大資金實(shí)力。第二、應(yīng)加快農(nóng)村信用社改革步伐。第三、應(yīng)努力提高農(nóng)村信用社服務(wù)水平和加快業(yè)務(wù)制度創(chuàng)新。第四、應(yīng)建立政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。第五、國家應(yīng)盡快制定農(nóng)村信用社支持新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)惠政策。第六、地方政府應(yīng)積極構(gòu)建能夠吸引信用社支持新農(nóng)村建設(shè)的寬松環(huán)境。徐新認(rèn)為農(nóng)村信用社應(yīng)從新舉措、新產(chǎn)品、新方式、新環(huán)境方面進(jìn)行全面的改革。第一、要支持優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，支持開發(fā)訂單農(nóng)業(yè)，支持涉農(nóng)龍頭企業(yè)，支持農(nóng)副產(chǎn)品物流企業(yè)，完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)配置能力。第二、要拓展基礎(chǔ)性信貸產(chǎn)品，創(chuàng)新組合性信貸產(chǎn)品，開發(fā)捆綁式信貸產(chǎn)品。第三、要積極開辦支農(nóng)金融超市，全面推行支農(nóng)客戶經(jīng)理制，構(gòu)建與政府、農(nóng)戶之間的信息交流平臺(tái)。第四、要建立完善的政策環(huán)境，建立良好的信用環(huán)境，建立優(yōu)質(zhì)的中介服務(wù)環(huán)境。劉張君在分析了我國農(nóng)村信用社支農(nóng)現(xiàn)狀后總結(jié)認(rèn)為與其它金融機(jī)構(gòu)相比，農(nóng)村信用社的優(yōu)勢(shì)在農(nóng)村，優(yōu)勢(shì)也在農(nóng)村。農(nóng)村信用社應(yīng)找準(zhǔn)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)與支持新農(nóng)村建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)支農(nóng)與自身發(fā)展的良性循環(huán)，發(fā)揮行業(yè)自律組織作用，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，促進(jìn)農(nóng)村信用社可持續(xù)發(fā)展。陳連華提出了農(nóng)村信用社在新農(nóng)村建設(shè)中的“十新”選擇，他認(rèn)為農(nóng)信社要樹立支農(nóng)新理念，堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”取向，堅(jiān)持市場(chǎng)化取向，堅(jiān)持“雙效”取向；要實(shí)現(xiàn) “三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是由支持鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)，向支持城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)和外向型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變；二是由單純支持第一產(chǎn)業(yè)，向支持農(nóng)村城鎮(zhèn)建設(shè)，支持第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村消費(fèi)轉(zhuǎn)變；三是由支持傳統(tǒng)“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)，向支持縣域經(jīng)濟(jì)的大“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。突出支持 “三化”，應(yīng)重點(diǎn)支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)戶專業(yè)化等等。趙祺認(rèn)為信用社貸款營(yíng)銷不僅是農(nóng)村信用社自身生存發(fā)展的需要,還可以促使它提供多樣化的信貸服務(wù),增強(qiáng)信用社的競(jìng)爭(zhēng)力。林洋認(rèn)為，農(nóng)村信用社的改革過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層信貸員的培訓(xùn)，全面提高信用社員工的素質(zhì)。作為一個(gè)信貸人員，必須了解致富信息，有敏銳的洞察力和各種信息搜集以及國家產(chǎn)業(yè)政策分析能力，并及時(shí)提供信息給客戶，使客戶受益；掌握一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)，對(duì)農(nóng)業(yè)運(yùn)作過程中的簡(jiǎn)單問題能夠做出及時(shí)處理，并能夠提供一定的技術(shù)資料；有綜合的協(xié)調(diào)能力，能夠接近群眾，和農(nóng)民打成一片。

國內(nèi)專家們對(duì)農(nóng)村信用社改革的對(duì)策可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)加快農(nóng)村信用社改革步伐；第二，應(yīng)努力提高農(nóng)村信用社服務(wù)水平和加快業(yè)務(wù)制度創(chuàng)新；第三，要支持優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，支持開發(fā)訂單農(nóng)業(yè)，支持涉農(nóng)龍頭企業(yè)，支持農(nóng)副產(chǎn)品物流企業(yè)；第四，應(yīng)突出支持 “三化”，應(yīng)重點(diǎn)支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)戶專業(yè)化；第五，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層信貸員的培訓(xùn)，全面提高信用社員工的素質(zhì)等等。

GAschhoff,E.14enningsen認(rèn)為農(nóng)村信用社在改革時(shí)國家應(yīng)從資金上大力扶持、發(fā)展成熟后適時(shí)退出、從外部對(duì)其經(jīng)營(yíng)性風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)監(jiān)管和強(qiáng)制合作信用存款保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)防范體系。Berthelemy.Jean-claude and Vatoudakis,Aristomene 認(rèn)為金融發(fā)展的初始水平與未來的長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，資本積累，生產(chǎn)率提高之間有很明顯的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系，而且金融發(fā)展的不充分有時(shí)回形成“貧困化陷阱”，成為增長(zhǎng)的嚴(yán)重阻礙。Ronald I.Mckinnon 表示，矯正金融抑制是絕對(duì)必要的，要通過恰當(dāng)?shù)暮暧^措施來穩(wěn)定價(jià)格水平，這樣儲(chǔ)蓄者和投資者就能更好地看清資本真實(shí)的稀缺價(jià)格，因而可以減少不同經(jīng)濟(jì)部門之間盈利能力的巨大差異。

4.要研究的內(nèi)容，途徑

本課題研究的內(nèi)容是：安徽省淮北市農(nóng)村信用社的現(xiàn)狀；淮北市農(nóng)村信用社在支持新農(nóng)村建設(shè)過程中存在的問題；淮北市農(nóng)村信用社在推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)時(shí)應(yīng)采取的對(duì)策。

研究本課題的途徑主要是采用深入社會(huì)調(diào)查收集材料，利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源查閱資料等方式。并運(yùn)用歸納推理、對(duì)比分析，實(shí)證分析等研究方法，在近年來已有的研究成果基礎(chǔ)上，分析淮北市農(nóng)村信用社在支持新農(nóng)村建設(shè)過程中存在的主要問題，借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)措施，找出解決辦法，最后完成論文的撰寫。

5.工作的主要階段，進(jìn)度

針對(duì)以上設(shè)想，將分階段展開工作：2007年1月10日前，交開題報(bào)告初稿。2007年1月20日前，交開題報(bào)告正本。4月1日前，整理已收集到的資料，深入分析，并形成筆記。4月20日前，按筆記組織材料，撰寫論文初稿。期間征詢導(dǎo)師意見。5月5日前，撰寫二稿，交導(dǎo)師批閱，并根據(jù)意見修改。5月20日前，定稿。

6.最終目標(biāo)及完成時(shí)間

2006年12月20日完成3000字的外文翻譯；2007年1月20日，完成3000字的開題報(bào)告；2007年5月20日，完成15000字的論文，并達(dá)到質(zhì)量要求。

7．現(xiàn)有條件及必須采取的措施

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，圖書館的金融文獻(xiàn)資料種類繁多，圖書館現(xiàn)有的及筆者收集到的資料能基本滿足這一課題的研究。然而要寫出一篇實(shí)際意義比較高的論文還要深入社會(huì)收集資料和原始數(shù)據(jù)。還必須對(duì)淮北市農(nóng)村信用社和合作金融機(jī)構(gòu)(包括農(nóng)村供銷合作社和信用合作社等)的現(xiàn)狀及存在的主要問題等情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，并提出農(nóng)村信用社在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)時(shí)的策略。在論文撰寫的過程中，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)農(nóng)村金融的理論研究和實(shí)踐的最新發(fā)

展和動(dòng)態(tài)，適時(shí)收集最新資料，吸收最新觀點(diǎn)，并對(duì)論文做出相應(yīng)調(diào)整，最后形成此文。

8.協(xié)助單位及要解決的問題

協(xié)助單位：淮北市農(nóng)村信用聯(lián)合社

要解決的問題：搜集并整理有關(guān)農(nóng)村金融的最新資料。

第二篇：開題報(bào)告初稿

1、研究目的和意義

在信息高速傳遞的社會(huì)中，國家領(lǐng)導(dǎo)人及政界高層人士的身上往往聚集著信息的熱點(diǎn)，他們的活動(dòng)場(chǎng)所又常常是信息多發(fā)區(qū)和敏感區(qū)。因此，搞時(shí)事政治報(bào)道少不了采訪高層人士。綜觀國內(nèi)外各大新聞機(jī)構(gòu)，無不投入大量人力物力，對(duì)政界高層人士實(shí)行“盯人”式的采訪，以防漏掉隨時(shí)可能由高層人士引發(fā)或透露的重大新聞。對(duì)國家領(lǐng)導(dǎo)人及政界高層人士的政治訪談不僅能夠準(zhǔn)確及時(shí)的了解世界政壇各大新聞,而且也能夠?qū)κ澜绲恼谓?jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展有更加準(zhǔn)確的了解、判斷和推測(cè)。

對(duì)于政治訪談國內(nèi)外已經(jīng)有了很多的研究,包括從人際意義、話語標(biāo)記語的語際功能以及模糊限制語的語境順應(yīng)等方面進(jìn)行的研究,但是,從會(huì)話含義的角度對(duì)政治訪談的研究少之甚少。會(huì)話含義在語用學(xué)中指根據(jù)合作原則推斷出來的意義，用以彌補(bǔ)言語形式與其表達(dá)意義之間的空缺。合作原則及其各項(xiàng)準(zhǔn)則是人類交際的一種監(jiān)控因素，是參與者在交際中必須遵守的深層設(shè)想。本文目的就是要從格萊斯合作原則與利奇禮貌原則的遵守與違背的角度來研究俄羅斯電視臺(tái)對(duì)習(xí)近平主席的的采訪中的會(huì)話含義。通過研究與分析在習(xí)近平回答記者問題中對(duì)合作原則和禮貌原則的遵守和違背,從而得出其話語間的含義,我們能夠了解到的習(xí)近平主席的性格特點(diǎn)、外交原則、我國與俄羅斯之間的關(guān)系狀況以及兩國之間未來的發(fā)展。此外,習(xí)近平在回答記者問題時(shí)需要遵守合作原則和禮貌原則中的一些原則,以示習(xí)近平個(gè)人在整個(gè)談話過程中的友好態(tài)度以及我們整個(gè)國家對(duì)外交往的友好合作原則。但是,也必定會(huì)違背其中一些準(zhǔn)則,從而我們得出會(huì)話含義,分析出其在外交當(dāng)中的巧妙策略。因此,本文對(duì)政治訪談中的會(huì)話含義的研究具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義等多重意義。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

美國語言哲學(xué)家Grice于1967年在哈佛大學(xué)的講座演講會(huì)上,提出了具有重要意義和深遠(yuǎn)影響的“會(huì)話含義理論”(Conversational Implicature)。Grice認(rèn)為真正的會(huì)話含義理論不是單純從語言系統(tǒng)內(nèi)部(語音、語法、語義等)去研究語言本身所要表達(dá)的意義，而是透過語境，通過透視語境與話語的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而研究話語的真正含義，解釋話語所表達(dá)的言外之意。談話間的雙方在對(duì)話中表現(xiàn)出一定程度上的合作欲望，并努力使之付諸于實(shí)踐，Grice稱之為合作原則。近幾年隨著語用學(xué)的發(fā)展和研究的不斷深入，人們對(duì)影響會(huì)話含義理解有了更深入的研究,尤其是從語料的角度研究會(huì)話含義是幾年來的熱點(diǎn)之一，受到語言學(xué)者的普遍關(guān)注;伴隨著國內(nèi)外語用學(xué)的快速發(fā)展，會(huì)話含義的研究范圍及其應(yīng)用程度已經(jīng)越來越廣泛。合作原則、會(huì)話含義等理論由最初的僅為書本上的理論研究發(fā)展到現(xiàn)如今對(duì)小說、戲劇、影視劇、脫口秀中的人物角色的語言研究，為讀者能夠更透徹、更深入、更鮮明、更好地理解說話人及作者的意圖做出了巨大貢獻(xiàn)。

在1967年哈佛大學(xué)的威廉.詹姆士講座上，格賴斯提出了“合作原則”(盡量使你的話語在發(fā)出時(shí)能符合當(dāng)時(shí)你所參與的交談的共同目的或方向)與“會(huì)話準(zhǔn)則”(量的準(zhǔn)則，質(zhì)的準(zhǔn)則，相關(guān)準(zhǔn)則，方式準(zhǔn)則)兩個(gè)重要概念，借此探索會(huì)話含義的推導(dǎo)途徑。作為會(huì)話含義產(chǎn)生的前提，合作原則及其準(zhǔn)則一經(jīng)提出便受到廣大學(xué)者的密切關(guān)

注。在對(duì)合作原則及其準(zhǔn)則進(jìn)行增刪、修正的過程中，一些西方學(xué)者發(fā)展和完善了自 己的理論，創(chuàng)立了許多膾炙人口的語用原則。這些原則，按其作者對(duì)待合作原則的態(tài) 度，可大致分為四類。1)替代型:如卡舍爾的“理性原則”;2)簡(jiǎn)化型:如斯帕伯和 威爾遜的“關(guān)聯(lián)原則”;3)補(bǔ)充型:如利奇的“禮貌原則”;4)修正型:如列文森的 “會(huì)話含義三原則”。

我國對(duì)于合作原則及其準(zhǔn)則的引介始于20世紀(jì)80年代。隨后20多年間，有關(guān)合作原則的研究層出不窮，一度成為語用學(xué)研究的核心內(nèi)容。就合作原則研究在我國的發(fā)展過程來看，它主要經(jīng)歷了引介、研究、應(yīng)用三個(gè)階段。引介階段主要引進(jìn)和介紹合作原則及其準(zhǔn)則的概念和內(nèi)容;研究階段則在理解的基礎(chǔ)上對(duì)合作原則及其下屬的四條準(zhǔn)則提出不同的看法;應(yīng)用階段主要嘗試將合作原則及準(zhǔn)則應(yīng)用到各類口頭或書面文體中去，驗(yàn)證合作原則及其準(zhǔn)則的普遍適用性或用以解釋會(huì)話含義的生成機(jī)制。大體說來，我國的合作原則研究有以下兩個(gè)特點(diǎn):1)研究主要集中在90年代;2)研究的熱點(diǎn)是合作原則的應(yīng)用問題。

盡管合作原則研究取得了一定成績(jī)，但在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的若干問題不容忽

視,包括:1)忽視合作原則的哲學(xué)背景;2)省略合作原則總則的內(nèi)容;3)混淆“原則”和“準(zhǔn)則”這兩個(gè)概念。這些問題在一定程度上影響了有關(guān)介紹的質(zhì)量，而且容易誤導(dǎo)讀者。

在20世紀(jì)50年代，E.Goffman就從社會(huì)學(xué)角度提出了“面子”問題，他認(rèn)為人際交往中無時(shí)無刻不涉及“臉面工作”，這一方而表現(xiàn)在人的行為受到面子的約束，另一方而人們也期待他人對(duì)自己的面子給予考慮。在Goffman的研究基礎(chǔ)之上，P.Brown和S.Levinson將禮貌行為分為兩種:(1)積極禮貌，即滿足對(duì)方面子上的正面要求(如表揚(yáng)對(duì)方的地位、成就等);(2)消極禮貌，即滿足對(duì)方面子上的反面要求(如盡量

不侵犯對(duì)方的人身、財(cái)產(chǎn)、自由等)。Leech的“禮貌原則”的提出則進(jìn)一步完善了Brown Levinson的理論，為禮貌行為在交際中的實(shí)現(xiàn)提供了方法論。關(guān)于禮貌原則在中國的研究成果，主要有兩個(gè)學(xué)者的代表理論觀點(diǎn):(一)徐盛桓的新禮貌原則構(gòu)想。徐盛桓的新禮貌原則構(gòu)想包含促進(jìn)各方的關(guān)系和運(yùn)用禮貌策略兩個(gè)內(nèi)容。促進(jìn)各方關(guān)系指注意自身一方，尊重對(duì)方及考慮第三方。他認(rèn)為要充分注意交際時(shí)在場(chǎng)的第三方，不說影響他們身份地位的話，如果有需要，可以說適合他們身份地位的話。運(yùn)用禮貌策略包括積極策略和消極策略。(二)頃曰國的禮貌原則。在利奇“禮貌原則”的基礎(chǔ)上，我國學(xué)者顧曰國開辟了這方面的先河，歸納了多條禮貌準(zhǔn)則“自卑而尊人”、貶己尊人準(zhǔn)則、“上下有義，貴賤有分，長(zhǎng)幼有等”、稱呼準(zhǔn)則“彬彬有禮”、文雅準(zhǔn)則、“臉”“面子”、求同準(zhǔn)則“有德者必有言”及德、言、行準(zhǔn)則。

新聞訪談作為電視節(jié)目的一種重要形式，已經(jīng)成為信息傳播的一種必不可少 的手段。英語新聞訪談中主持人與來自不同文化背景的人暢所欲言，帶來不同文 化的觀點(diǎn)，開拓了中國電視觀眾的眼界。隨著這類節(jié)目的不斷涌現(xiàn)，研究者也更 多地將注意力轉(zhuǎn)向這一方面。社會(huì)學(xué)和語義學(xué)方面的研究己經(jīng)非常充分，而語用 學(xué)方面的研究還有待發(fā)展。

3、研究路線

本文以俄羅斯電視臺(tái)對(duì)習(xí)近平主席的采訪為主要語料,運(yùn)用會(huì)話原則對(duì)比分析習(xí)近平在回答記者問題當(dāng)中的對(duì)話。首先,本文介紹了所運(yùn)用的基本理論知識(shí),即對(duì)會(huì)話含義的分析起關(guān)鍵作用的的合作原則和禮貌原則,包括格萊斯的合作原則極其次則,利奇的禮貌原則及其次則,禮貌原則與合作原則的關(guān)系——禮貌原則是對(duì)合作原則的補(bǔ)充,以及通過合作原則和禮貌原則所產(chǎn)生的會(huì)話含義。其次,介紹了合作原則和禮貌原則的實(shí)際應(yīng)用情況,分別介紹了在俄羅斯對(duì)習(xí)近平的采訪中、在芮成鋼對(duì)奧巴馬的采訪中及在李克強(qiáng)回答記者問當(dāng)中對(duì)合作原則和禮貌原則的遵守和違背。再次,應(yīng)用上述基本理論,以俄羅斯電視臺(tái)對(duì)習(xí)近平的采訪為主要語料,研究分析在整個(gè)采訪會(huì)話中雙方對(duì)合作原則及禮貌原則的遵守和違背及所產(chǎn)生的會(huì)話含義,從而了解雙方在會(huì)話中的深層含義和深層意圖。最后,進(jìn)行對(duì)比分析;對(duì)比分析三組政治采訪中,不同的政治角色在接受采訪時(shí)對(duì)合作原則和禮貌原則的遵守和違背,及其原因,以及如何利用對(duì)這些原則的遵守和違背來避免雙方的不愉快、進(jìn)行間接表達(dá)及間接推動(dòng)國家之間的友好相處,進(jìn)而分析國家重要領(lǐng)導(dǎo)人在接受政治的采訪中體現(xiàn)的高超的外交策略。

4、進(jìn)度安排

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期8-9周 交初稿，教師審閱并提出修改意見，改初稿； 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期10-11周 交二稿，教師審閱并提出修改意見，改第二稿； 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期12-13周 交三稿，教師審閱并提出修改意見，改第三稿； 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期14-15周 交第四稿，教師審閱，定稿； 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期16周 打印、裝訂論文，準(zhǔn)備答辯； 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期17周 參加畢業(yè)論文答辯。

5、文獻(xiàn)綜述

What happens after an political election, or a presidential speech,when the campaign has been fought, the polls have closed, or the leaders of a country have finished or are making a trip abroad, some international news that have arouse mass dispute inside and outside the state? The major television stations start their interviews.Political interview is all along a media of communication of great stature, and is thus well worth of social and academic attention.With the increase of international communication, political interviews have been thrown to people one after another.Generally speaking, political interviews are of the following characteristics: firstly, two parts, namely the interviewees and interviewers, are involved.Secondly, the interviewers are with specific interviewing tasks to be finished in such limited time.They are required to obtain valuable information as to “hot topics” of the time.In this regard, political interviews can not be separated with sensitivities both at home and abroad.Thirdly, politicians will seemingly cooperate since they have agreed to be interviewed, but they may grasp each interview to air their political views to influence the public.The final but the not the last characteristic I wants to mention is the audience of the political interviews that has a potential majority of the audience.They are politically, financially, or culturally related to the topics the interviews will cover, and may belong to special interest groups.Therefore, any improper answer on the part of the politicians may offend the interest groups they stand for.In the light of this situation, politicians must be thoughtful to give responsible answers.In normal situations, politicians would try hard to strike a balance between safeguarding his personal interests and meeting the expectation of the large number of audience, which makes us feel that appropriate use of conversational strategies is often a must in political interviews.Associated with the features of CI mentioned above, we can understand why it is an important conversational strategy in political interviews.Significance of conversational implicature in political interviews Conversational implicature is something which is implied in conversation, that is something which is left implicit in actual language use.Most of the researches of conversational implicature are related to the general strata of daily communication.Most of the examples of the conversational implicature in a series of pragmatic books concern family life, daily social communication, correspondence and restaurant communication.The participants in these conversations are normally husband and wife, old and young, teacher and student.The relationship between them is free and familiar.Therefore their conversation usually happens in a daily context.There are few researches of the conversational implicature in complex situations such as political interviews.However, the conversational implicature generated by violating the Cooperative Principle proves to be the basis on which the language and pragmatic strategies are built up in political interviews.In political interviews, the relationship between the interviewer and the interviewee is very formal.As a result, people will incline to be more cooperative and they will try their best to observe the Cooperative Principle during the conversation.Inevitably, there may also be disagreement and divergence of views between the two parties and sometimes some information is secret and cannot be revealed to the other party.Considering the fact that the special context of political interviews may involve the diplomatic relation between different countries or will influence the success of the economic cooperation, the two parts tend to be more polite.So sometimes the speaker will flout the maxims in order not to threaten the listener's face.The speaker's flouting of a maxim combined with the listener's assumption that the speaker has not really abandoned the Cooperative Principle leads to an implicature.From the above, one can see that the research of conversational implicatures has great significance inpolitical interviews.The American linguistic philosopher Grice proposed the significant and far-reaching “Conversational Implicature Theory” in the lecture at Harvard University in 1967.Grice believes that the real Conversational Implicature is the theory that studies about the real implication of communications and explains the implicature of conversations.It is not simply to study the meaning of language expressing itself from the language internal system(phonetics, grammar, semantics, etc.)but through the context and the relevance of context and discourse.When the two parties in communication show their certain willingness of cooperation and try to make them work, Grice calls it cooperative principle.H.P.Grice believes that people could not talk randomly in the dialogue and assemble the unrelated words together;on the contrary, they tend to show a certain degree of cooperation desire and make efforts to put it into practice “make a due contribution according to the need”.Therefore, all the parties in the conversation need to abide by a kind of cognitive behavior principle and Grice takes the corresponding similarity with this principle according to the four major categories of philosophers' cognition about the world, which is called the Cooperative Principle:(each maxim contains several sub-maxims)Cooperative Principle can be concretely manifested for four maxims while each maxim still has several sub-maxims.QUANTITY maxim:

1、Make your contribution as informative as is required(for the current purpases of the exchange).2、Do not make your contribution more informative than is required.QUALITY maxim Try to make your contribution one that is true.1、Do not say what you believe to be false.2、Do not say that for which you lack adequate evidence.RELATION maxim Be relevant.MANNER maxim Be perspicuous

1、Avoid obscurity of expression.2、Avoid ambiguity.3、Be brief(avoid prolixity)

4、Be orderly.(Linguistics:A Course Book Fourth Edition by Hu Zhuanglin)These maxims show how the participants cooperate with each other: the speaker tries to tell the reality;has content and contacts;to be clear and avoid being ambiguous;to be concise and organized;also the hearer needs to use the same standard to understand the words.The key to production of Conversational Implicature lays on the attitude that both parties hold in the immediate communication.Whether it is in compliance with each criterion for the maxim or to defy each one, people can also obtain the inference and judgment beyond semantic content of the sentence.Each of the above four maxims has its different importance: the first three related to the content of the conversation and the last one to the conversational styles.If people abide by all the maxims above, people can communicate efficiently and correctly.Acting cooperatively, people try to build up their interlocutor's positive faces', while trying to avoid posing threats to their `negative faces'.Brown and Levison put forward The Face Theory in 1978.“As a technical term, face means the public self-image of a person.It refers to that emotional and social sense of self that everyone has and expects everyone else to recognize.Politeness, in an interaction, can then be defined as the means employed to show awareness of another person's face”(Yule, 2000:60).A person's negative face is the need to be independent, to have freedom of action and not to be imposed on by others.A person's positive face is the need to be accepted, even liked, by others, to be treated as a member of the same group, and to know that his or her wants are shared by others.If a speaker says something self-image, that represents a threat to another individual's expectations it is described as a face threatening act.Alternatively, given the regarding possibility that some action might be interpreted as a threat to another's face, the speaker can say something to lessen the possible threat.This is called a face saving act.(Yule, 2000: 61-62)The speaker sometimes has to flout the maxim of Cooperative Principle to save the other part's face.Leech put forward another pragmatic principle: Politeness Principle.There are six maxims of Politeness Principle.Each maxim has two sub-maxims.1.Tact maxim a.Minimise benefit to self b.Maximise benefit to other 2.Generosity maxim a.Minimise cost to other b.Maximise cost to self 3.Approbation maxim a Minimise dispraise of other b Maximise praise of other 4.Modesty maxim a.Minimise praise of self b.Maximise dispraise of self 5.Agreement maxim a.Minimise disagreement between self and other b.Maximise agreement between self and other 6.Sympathy maxim a.Minimise antipathy between self and other b.Maximise sympathy between self and other(An Introduction To Linguistics by Chen Linhua)Leech's Politeness Principle is supposed to collaborate with, and even rescue the Cooperative Principle and its associated maxims because Grice's Cooperative Principle only explains the relationship between the literal meaning and the practical meaning of the utterance.The Cooperative Principle expounds how the conversational implicature takes place and how to understand it;but it does not say why people choose to express their real intention by deliberately flouting the maxims.Politeness Principle helps to explain the phenomenon.In many situations, if people obey the Cooperative Principle and say their intentions directly, they sometimes will hurt the other part's feelings.Conclusion The present study demonstrates that the political interview exhibits the conversational implicatures observed in naturally-occurring conversations.From the analysis of this political interview, it is easy to notice the high frequency of the occurrences of the violation of maxims.The violations are deliberately used as the pragmatic strategies to regulate the conversation.Most of the conversational implicatures are caused by flouting the maxims of quantity.The cases of flouting the maxim of quality and the maxim of relation seldom appear in the political interview.The reason lies in that the interviews of politicians are almost formal and the interviewees normally will not say what they believe to be false or irrelevant.If the politician choose to flout the maxim of quality and the maxim of relation, he or she will be considered to be not serious or leave the impression on the public that he does not respect the predicament for questioner.Nevertheless, the interviewer often put the politician in a some of the questions are very difficult to answer directly.Therefore, the politician chooses to evade those questions or answer them selectively or treat them from the indirect sources.

第三篇：開題報(bào)告

某高校土木工程專業(yè)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

題目： 某框架結(jié)構(gòu)高校辦公樓設(shè)計(jì)

課 題 類 型： 設(shè)計(jì)√ 實(shí)驗(yàn)研究□ 論文□ 學(xué) 生 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè) 班 級(jí)： 學(xué) 院： 指 導(dǎo) 教 師： 開 題 時(shí) 間：

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及研究意義

1、內(nèi)容

1、基本概況

經(jīng)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)，擬按一般標(biāo)準(zhǔn)建造一棟六層某框架結(jié)構(gòu)高校辦公樓。該工程為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，橫向框架不少于三跨，總建筑面積不小于5000m2。設(shè)計(jì)使用年限為50年，結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，環(huán)境類別為一類?？拐鹪O(shè)防烈度為8度，設(shè)計(jì)基本地震加速度值為0.20g，第二組。建筑室內(nèi)外高差600mm，室外標(biāo)高即為現(xiàn)有自然地面標(biāo)高。

2、工程地質(zhì)條件

自然地表以下1m內(nèi)為雜填土，重度γ=17kN/m3；雜填土下為3m厚可塑性粘土，重度為γ=18kN/m3，液性指數(shù)IL=0.62,含水率ω=23.1%，天然孔隙比e=0.8，ES=10MPa，3ck=20kpa，φk=12度；再下為礫石土層，重度為γ=20kN/m，液性指數(shù)IL=0.50,含水率ω=15.2%，天然孔隙比e=0.8，ES=20MPa，ck=15kpa，φk=18度。未修正前粘土承載力特征值為180kN/m2，礫石土層承載力特征值為300kN/m2。場(chǎng)地土類別為Ⅲ類，地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)為丙級(jí)。基礎(chǔ)埋深范圍內(nèi)無地下水。

3、主體結(jié)構(gòu)工程和裝飾工程

采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)，肋梁樓蓋?；炷翉?qiáng)度等級(jí)為C30，鋼筋采用HPB300級(jí)（箍筋、樓板鋼筋）和HRB400級(jí)鋼筋（梁、柱縱向受力鋼筋）。

內(nèi)外墻均采用小型混凝土空心砌塊，厚度200mm，重量參見最新《結(jié)構(gòu)荷載設(shè)計(jì)規(guī)范》。需根據(jù)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)承重、抗震方面的要求及場(chǎng)地地質(zhì)條件，合理地進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)整體布置，統(tǒng)一構(gòu)件編號(hào)及各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件的定位尺寸，繪制出結(jié)構(gòu)布置圖。

2、意義

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求我們?cè)谥笇?dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)的完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，解決與之有關(guān)的所有問題，熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力有著重要意義。

在完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們需要運(yùn)用感性和理性知識(shí)去把握整個(gè)建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。還需要我們更好的了解國內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)，更多的關(guān)注這方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及我們?cè)谝院蟮耐聊竟こ虒I(yè)發(fā)展的方向。同時(shí)積極、獨(dú)立的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)也是為今后的實(shí)際工作做出的必要的準(zhǔn)備。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1、研究現(xiàn)狀

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)，技術(shù)和工程的總稱。土木工程是伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設(shè)施反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會(huì)歷史發(fā)展的見證之一。土木工程在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程。作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，深知土木工程設(shè)計(jì)范圍之廣，以及和社會(huì)生活聯(lián)系之密切。我們?cè)谛Ｖ皇菍W(xué)習(xí)了土木工程這一個(gè)小的分支并且著重學(xué)習(xí)了工民建部分。工民建方面就結(jié)構(gòu)布置部分有以下幾種結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-剪力墻結(jié)構(gòu)、板柱-剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-支撐結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)、框架-核心筒結(jié)構(gòu)、巨型結(jié)構(gòu)等等。

就此次的設(shè)計(jì)題目，以及結(jié)合任務(wù)書所給定的各項(xiàng)條件，選擇了框架結(jié)構(gòu)比較合理并且切合實(shí)際。

2、發(fā)展趨勢(shì)

框架結(jié)構(gòu)由梁柱構(gòu)成，構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，這時(shí)，現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，框架結(jié)構(gòu)的墻體是填充墻，起圍護(hù)和分隔作用，框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構(gòu)成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為框架材料，而國內(nèi)主要為鋼筋混凝土框架，框架結(jié)構(gòu)可通過合理的設(shè)計(jì)，使之具有良好的延性，成為“延性框架”,在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。2.1鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式, 具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn), 目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建筑中。隨著社會(huì)的發(fā)展，多層框架結(jié)構(gòu)的建筑越來越多了。但隨著結(jié)構(gòu)高度增加，水平作用使得框架底部梁柱構(gòu)件的彎矩和剪力顯著增加，從而導(dǎo)致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價(jià)方面也趨于不合理?？蚣芙Y(jié)構(gòu)住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質(zhì)板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規(guī)模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好。

2.2框架結(jié)構(gòu)房屋的布置應(yīng)對(duì)稱、均勻，減小抗側(cè)剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結(jié)構(gòu)重心和剛度中心之間的距離，以減小結(jié)構(gòu)發(fā)生的扭轉(zhuǎn)。由于框架構(gòu)件截面較小，抗側(cè)剛度較小，在強(qiáng)震作用下結(jié)構(gòu)整體位移和層間位移都較大，容易產(chǎn)生震害。此外，非結(jié)構(gòu)性破壞如填充墻、建筑裝修和設(shè)備管道等破壞較嚴(yán)重。因而其主要適用于非抗震區(qū)和層數(shù)較少的建筑，抗震設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)除需加強(qiáng)梁、柱和節(jié)點(diǎn)的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的連接方式等，以避免框架變形過大時(shí)填充墻的破壞?？蚣芙Y(jié)構(gòu)是柔性結(jié)構(gòu)，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺越不舒服，而層間位移會(huì)影響建筑物的裝修和隔墻開裂，因而對(duì)這兩種水平位移進(jìn)行限，這樣在設(shè)計(jì)中要增大房屋的抗側(cè)剛度。在框架結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)中，柱頂、柱底、梁端易出現(xiàn)裂縫。

2.3作為一座辦公樓設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)之前作為設(shè)計(jì)者必須深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解其所屬位置地理、經(jīng)濟(jì)條件。而作為本課題中框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，必須整體設(shè)計(jì)、大門入口設(shè)計(jì)要體現(xiàn)行政辦公特征。設(shè)計(jì)要滿足室內(nèi)水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設(shè)計(jì)要求。因此必須察看相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案及工作計(jì)劃

1、研究方案

對(duì)本課題的研究將分為畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)整理四個(gè)方面。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，收集必要的設(shè)計(jì)原始資料，做好設(shè)計(jì)前的調(diào)查研究工作，參考同類型設(shè)計(jì)得文字及圖紙資料。學(xué)習(xí)有關(guān)的國家法規(guī)及規(guī)范。建筑設(shè)計(jì)分為初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，在此階段將擬定建筑方案，確定建筑使用的材料及做法，確定建筑的總體形狀及各種尺寸，繪出平、立、剖、總平面圖、詳圖、寫出施工說明并列出門窗明細(xì)表。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分包括計(jì)算確定荷載，同時(shí)進(jìn)行荷載分析、內(nèi)力計(jì)算，進(jìn)行最終結(jié)構(gòu)圖的繪制，結(jié)構(gòu)計(jì)算采用部分手算部分電算。畢業(yè)設(shè)計(jì)整理階段按學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)條例及教研室實(shí)施細(xì)則整理畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，做好畢業(yè)答辯準(zhǔn)備工作。

設(shè)計(jì)全過程將充分考慮安全、經(jīng)濟(jì)、適用三要素，建筑設(shè)計(jì)注意與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，功能區(qū)組合合理?？紤]建筑自身特點(diǎn)，著力體現(xiàn)出現(xiàn)代化高校辦公樓既嚴(yán)肅、穩(wěn)重又美觀大方的形象特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求結(jié)構(gòu)布置合理，構(gòu)件設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理。具體設(shè)計(jì)內(nèi)容、施工工藝等將按照規(guī)范在施工說明及各式設(shè)計(jì)圖中詳細(xì)體現(xiàn)。

2、進(jìn)度計(jì)劃

（1）外文翻譯、調(diào)研、復(fù)習(xí)相關(guān)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題——寒假、第1周；（2）建筑設(shè)計(jì)，繪制建筑施工圖——第5~6周；（3）建筑結(jié)構(gòu)布置和荷載計(jì)算——第7周；

（4）豎向荷載作用下橫向框架內(nèi)力計(jì)算（采用彎矩二次分配法）——第8周；（5）水平荷載作用下橫向框架內(nèi)力計(jì)算及側(cè)移計(jì)算（采用D值法）——第9~10周；（6）橫向框架梁柱內(nèi)力組合、PK電算比較和截面設(shè)計(jì)——第11~12周；（7）主樓梯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——第13周；（8）基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——第14周；

（9）繪制橫向框架、主樓梯、基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)施工圖——第12~14周；

（10）用PKPM軟件對(duì)整棟框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行SATWE電算并繪制出標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)平面圖（板配筋圖）和梁配筋平面圖——第15~16周；

（11）電子版畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的輸入、打印和裝訂——第8~16周；（12）指導(dǎo)教師審核，評(píng)閱教師審核，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯——第17周。

四、主要參考文獻(xiàn)

[1] 混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008 [2] 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50010-2010），［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010 [3] 建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50011-2010），［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社,2010 [4] 地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50007-2011），［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011 [5] 建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范（GB50009-2012），［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012 [6] 建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（GB50104-2010），［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010 [7] JGJ67-89,辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.1 [8] 東南大學(xué)，西安建筑大學(xué)編著.房屋建筑學(xué)，［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.2 [9] 王社良.抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，［M］.武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2001 [10] 混凝土結(jié)構(gòu)，［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008.11 [11] 土力學(xué)與基礎(chǔ)工程，［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.6 [12] 干洪.計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)，［M］.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004.8 [13] 龍馭球，包世華.結(jié)構(gòu)力學(xué)教程，［M］.北京：高等教育出版社，2000 [14] 李廉錕.結(jié)構(gòu)力學(xué)，［M］.北京：高等教育出版社，2004 [15] 孔憲立,石振明.工程地質(zhì)學(xué)，［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003 [16] 蔡文緒，黃振宇，吳慧敏.土木工程材料，［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003 [17] 范欽珊，蔡新.材料力學(xué)，［M］.北京：清華大學(xué)出版社,2007 [18] 王繼明，謝庚.建筑設(shè)備［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002 [19] Building Code Requirements for Structural concrete and Commmentary(ACI 318M-08).Detroit:American Concrete Institute，2008.五、指導(dǎo)教師意見（簽名）

2014年3月1日

第四篇：開題報(bào)告

《小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》

縣級(jí)課題實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告

伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題于2009年1月8日由寧陽縣教育科學(xué)規(guī)劃辦公室正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，115ZD20。經(jīng)過一段時(shí)間的籌備工作，今天正式開題了。下面我受課題組的委托做課題的開題報(bào)告。

一、課題的提出：

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。它不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能滿足學(xué)生心理需要，增強(qiáng)學(xué)生自尊心，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛及學(xué)生社交能力的提高。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來在校外可能遇到的各種能力差異，使個(gè)別差異在集體中發(fā)揮積極作用。

在西方，于20世紀(jì)70年代初美國興起了現(xiàn)代的合作學(xué)習(xí)研究熱潮。由此開始，為了突出合作學(xué)習(xí)的集體化、過程性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有意義的而非形式化的合作學(xué)習(xí)，西方的研究者與教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，開發(fā)了小組成績(jī)分享法、小組－游戲－競(jìng)賽法、切塊拼接法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、合作辯論等各樣化的實(shí)施策略，以及對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的雙重評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)與合作技巧合計(jì)評(píng)分等評(píng)價(jià)方法。這些實(shí)施策略與評(píng)價(jià)萬法隨著合作學(xué)習(xí)在美國、英國、以色列等國的廣泛開展而不斷豐富、完善。

我國自90年代初期起，開始探討合作學(xué)習(xí)。從浙江杭州大學(xué)教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)驗(yàn)，到90年代中期山東教育科學(xué)研究所開展的《合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》，以及近年來主體性教育實(shí)驗(yàn)對(duì)小組合作的探討，這一系列的教育科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展。通過這些研究，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值逐漸被教育系統(tǒng)內(nèi)部人員所認(rèn)可，不少學(xué)生從中受益，教師們?cè)趯?shí)踐中也開發(fā)了一些行之有效的實(shí)施策略。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”的重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例，但更多的卻是空有其形。由于它的形式簡(jiǎn)單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七嘴八舌，便謂之“小組合作學(xué)習(xí)”，以博取大家的美言；一些競(jìng)賽課用之者也不乏其人，以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來搞“包裝”？就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無法掩飾其內(nèi)在的空虛，不得不令人深感憂慮。因此，本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，了解和掌握現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，分析這些問題形成的原因，尋找解決這些問題的對(duì)策和方法，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對(duì)性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以啟發(fā)、激趣的教學(xué)方式來營(yíng)造一個(gè)開放、平等、融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建適合于本地區(qū)、本學(xué)校特色的新型的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

二、理論依據(jù)：

⒈合作學(xué)習(xí)理論：它是20世紀(jì)70年代源于美國的一種學(xué)習(xí)方式。它主要包括五個(gè)方面的判斷：合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而展開的；合作學(xué)習(xí)是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的；合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。

⒉建構(gòu)主義思想。20世紀(jì)60年代開始盛行于西方的建構(gòu)主義思想與傳統(tǒng)的赫爾巴特的“三中心”相反，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。建構(gòu)主義思想認(rèn)為，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，應(yīng)該是使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程。教學(xué)的過程不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。

⒊主體教育理論：主體教育關(guān)注教育的本質(zhì)價(jià)值。它主張人本教育，反對(duì)物本教育；它主張把人培養(yǎng)成為主體，反對(duì)把人培養(yǎng)成工具?？梢哉f主體教育充分尊重受教育者的主體性和主體地位，其目的在于運(yùn)用科學(xué)和人文知識(shí)啟發(fā)和促進(jìn)受教育者主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲得發(fā)展與提高。

⒋交往動(dòng)機(jī)理論：德國哲學(xué)家哈貝馬斯認(rèn)為：在教育活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是主體與主體之間相互交往的關(guān)系，而不是一部分人改造另一部分人的主體改造客體的關(guān)系。教育行為是屬于主體之間的“交往行為”，而不同于人改造自然“目的合理的行為”。教育活動(dòng)主體間的關(guān)系需要倫理規(guī)范來調(diào)節(jié)，強(qiáng)調(diào)師生共同參與和相互尊重，應(yīng)禁止任何人有損人格尊嚴(yán)的違反倫理規(guī)范的行為。

⒌多元智能理論：該理論由美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出。加德納認(rèn)為，人的智能是由七種緊密關(guān)聯(lián)，但又相互獨(dú)立的智能組成，它們是言語—語言智能、音樂—節(jié)奏智能、邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間智能、身體—?jiǎng)佑X智能、自知—自省智能、交往—交流智能。多元智能理論告訴我們每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。這就需要我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，而且要促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移。

三、實(shí)施原則和基本方法：

實(shí)施原則：嘗試性原則、目標(biāo)性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、發(fā)展性原則。研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：教育實(shí)驗(yàn)的框架必須高屋建瓴，找準(zhǔn)主課題中最有價(jià)值的研究點(diǎn)，制定可操作的研究策略。因此，要廣泛查閱文獻(xiàn)，從教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、腦科學(xué)、教育技術(shù)與傳播學(xué)等領(lǐng)域和古今中外的已有相關(guān)理論中尋求理論指導(dǎo)。

2、實(shí)驗(yàn)法與觀察法:實(shí)驗(yàn)的目的是要對(duì)學(xué)校和班級(jí)的課堂教學(xué)的各方面情況與過程進(jìn)行深入的考察研究，并對(duì)其中發(fā)生的事件進(jìn)行變量控制，以期從中得出一些具有穩(wěn)定性的、規(guī)律性認(rèn)識(shí)。觀察的內(nèi)容為課堂中師生合作、生生合作等相關(guān)情況。

3、行動(dòng)研究法：研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。

4、通過合作研究合作。所謂通過合作研究合作,就是強(qiáng)調(diào)研究過程中,研究者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的廣泛合作和共同參與。任何研究都不可能僅憑研究者的熱情和智慧而獲得成功,激發(fā)所有參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。合作學(xué)習(xí)的研究表明,合作能夠有效調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,激發(fā)高度的求異思維,因此,在以合作為核心的合作學(xué)習(xí)的研究中,所有參與者--教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及研究者的合作對(duì)于提升研究的質(zhì)量、推動(dòng)研究的深化就具有尤為突出的價(jià)值。將研究中的合作遷移到更廣泛的生活領(lǐng)域中,形成合作的學(xué)習(xí)方式、交往方式和生活方式,使所有的參與者充分體驗(yàn)到合作的價(jià)值,進(jìn)而激發(fā)他們積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地將合作學(xué)習(xí)研究深化和擴(kuò)展。

5、總結(jié)法：首先，在實(shí)踐中，及時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的偏差，為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備。其次，通過分析、綜合、抽象、概括使總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內(nèi)容，上升到教育理論的高度。再者，還可以通過參與專題討論會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)或傳、幫、帶等活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，獲得反饋信息，再付之與反復(fù)實(shí)踐，才會(huì)使研究工作進(jìn)一步提高和深化。

四、研究?jī)?nèi)容：

（1）適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的研究。有些教學(xué)內(nèi)容不一定適宜合作學(xué)習(xí)研究，這就要分析和研究在具體的學(xué)科中哪些教學(xué)內(nèi)容比較適宜采用小組合作學(xué)習(xí)方法。

（2）合作學(xué)習(xí)中分組策略的研究。對(duì)此有些文獻(xiàn)作了介紹，但是針對(duì)具體的班級(jí)、具體的學(xué)生，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)主題如何分組是很有必要進(jìn)行研究的。

(3）合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略的研究。主要研究小組合作學(xué)習(xí)如何操作。如小組成員怎樣開展交流、怎樣避免有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中沒有有效參與等。

(4)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的研究。如如何自我評(píng)價(jià)、教師如何評(píng)價(jià)才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性等。

(5)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力，才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率，才會(huì)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

五、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：

（1）改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。

（2）通過實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

（3）讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

（4）通過實(shí)施該課題，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求并豐富其理論。

六、課題實(shí)驗(yàn)的步驟：

一、研究時(shí)間：本課題研究時(shí)間為2008年11月—2010年11月。

二、研究分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.準(zhǔn)備階段（2008年11月至 2009年 1月）:組織參加實(shí)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《寧陽縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》并認(rèn)真填寫課題申報(bào)表，撰寫課題方案，完成開題報(bào)告。使實(shí)驗(yàn)具有較高的理論起點(diǎn)，防止實(shí)驗(yàn)流于形式和經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)施階段（2009年 2月至 2010年 7 月）：依據(jù)研究方案，認(rèn)真開展研究。（1）深入班級(jí)，在充分了解學(xué)生的各方面情況之后，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，由4-6人根據(jù)不同的能力、性格等方面的合理差異而建立起相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)的開展。讓小組成員在組長(zhǎng)的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容上的差異，在具體教學(xué)過程中采用不同的小組合作學(xué)習(xí)策略。以小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動(dòng)參與和互助合作。小組成員之間采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案，充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。

（3）分析實(shí)驗(yàn)過程情況，完善方案，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.總結(jié)階段（2010年 8月至 2010年 11月）:收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有設(shè)計(jì)、有實(shí)施、有案例的關(guān)于合作學(xué)習(xí)研究的研究報(bào)告。

七、成果形式：

1、優(yōu)秀教學(xué)案例；

2、優(yōu)秀教學(xué)錄像課、課堂教學(xué)記實(shí)；

3、論文（體會(huì)）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

4、課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編；

八、實(shí)驗(yàn)措施：

1、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，掀起學(xué)習(xí)高潮。建立和完善理論學(xué)習(xí)的新機(jī)制，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、建立制度，加強(qiáng)研討。全面落實(shí)課題研究活動(dòng)，深入開展校本培訓(xùn)、校本教研，切實(shí)提高教師的理論和實(shí)踐能力。

3、強(qiáng)化管理，互學(xué)互進(jìn)，立足課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。狠抓“五交流”，即：教案交流、課堂交流、學(xué)習(xí)交流、方法交流、經(jīng)驗(yàn)交流。

4、形成課題研究的氛圍。，圍繞課題開展豐富多彩的活動(dòng)，使教研科研不分家，使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。定期撰寫階段報(bào)告書，課題組成員和相關(guān)教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進(jìn)程。

九、課題組成員：

第五篇：開題報(bào)告

開題報(bào)告

設(shè)計(jì)名稱：

年產(chǎn)5萬噸合成氨合成工段工藝設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目背景：

氨是基本化工產(chǎn)品之一，用途很廣?；适寝r(nóng)業(yè)的主要肥料，而其中的氮肥又是農(nóng)業(yè)上應(yīng)用最廣泛的一種化學(xué)肥料，其生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)裝備水平、產(chǎn)品數(shù)量，都居于化肥工業(yè)之首，在國民經(jīng)濟(jì)中占有極其重要的地位。各種氮肥生產(chǎn)是以合成氨為主要原料的，因此，合成氨工業(yè)的發(fā)展標(biāo)志著氮肥工業(yè)的水平。

以氨為主要原料可以制造尿素、硝酸銨、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨等氮素肥料。還可以將氨加工制成各種含氮復(fù)合肥料。此外，液氨本身就是一種高效氮素肥料，可以直接施用，一些國家已大量使用液氨。可見，合成氨工業(yè)是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)起著重要的作用。我國的氮肥工業(yè)自20世紀(jì)50年代以來, 不斷發(fā)展壯大, 目前合成氨產(chǎn)量已躍居世界第一位, 現(xiàn)已掌握了以焦炭、無煙煤、焦?fàn)t氣、天然氣及油田伴生氣和液態(tài)烴多種原料生產(chǎn)合成氨、尿素的技術(shù), 形成了特有的煤、石油、天然氣原料并存和大、中、小生產(chǎn)規(guī)模并存的生產(chǎn)格局。目前我國合成氨氮肥廠有大中小型氮肥裝置近千個(gè), 大型氮肥裝置重復(fù)引進(jìn)32 套, 國產(chǎn)化裝置超過20套, 中型裝置近百套, 小型裝置約600 套, 合成氨生產(chǎn)能力達(dá)到4500萬t /a。氮肥工業(yè)已基本滿足了國內(nèi)需求, 在與國際接軌后, 具備與國際合成氨產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的能力, 今后發(fā)展重點(diǎn)是調(diào)整原料和產(chǎn)品結(jié)構(gòu), 進(jìn)一步改善經(jīng)濟(jì)性。只有通過科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率來實(shí)現(xiàn), 這也是今后發(fā)展合成氨氮肥工業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。合成氨工業(yè)是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ), 在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位。我國大多數(shù)合成氨企業(yè)的煤制氣技術(shù)沿用固定床水煤氣爐, 爐型老化、技術(shù)落后、能源利用率低、原料價(jià)格高, 是當(dāng)前急需進(jìn)行技術(shù)改造的重點(diǎn)。目前合成氨工業(yè)的發(fā)展方向是優(yōu)化原料路線, 實(shí)現(xiàn)制氨原料的多元化, 引進(jìn)先進(jìn)的煤氣化工藝制取合成氣, 降低產(chǎn)品成本, 改善生產(chǎn)環(huán)境;同時(shí)研究開發(fā)簡(jiǎn)單可行, 又可就地取得原料制取合成氣的潔凈煤氣化技術(shù), 這也是我國目前占氮肥生產(chǎn)總量60% 左右的中小型氮肥廠亟待要解決的問題。在這種背景下，該項(xiàng)目以“年產(chǎn)5萬噸合成氨合成工段工藝設(shè)計(jì)”為設(shè)計(jì)課題，對(duì)合成氨合成工段的各種工藝條件和設(shè)備選型等進(jìn)行深入的研究。

國內(nèi)外合成氨工藝現(xiàn)狀及未來發(fā)展：

由于石油價(jià)格的飛漲和深加工技術(shù)的進(jìn)步,以“天然氣、輕油、重油、煤”作為合成氨原料結(jié)構(gòu)、并以天然氣為主體的格局有了很大的變化。基于裝置經(jīng)濟(jì)性考慮,“輕油”和“重油”型合成氨裝置已經(jīng)不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力, 絕大多數(shù)裝置目前已經(jīng)停車或進(jìn)行以結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心內(nèi)容的技術(shù)改造。其結(jié)構(gòu)調(diào)整包括原料結(jié)構(gòu)、品質(zhì)構(gòu)調(diào)整。由于煤的儲(chǔ)量約為天然氣與石油儲(chǔ)量總和的10倍,以煤為原料制氨等煤化工及其相關(guān)技術(shù)的開發(fā)再度成為世界技術(shù)開發(fā)的熱點(diǎn), 煤有可能在未來的合成氨裝置原料份額中再次占舉足輕重的地位, 形成與天然氣共為原料主體的格局。

根據(jù)合成氨技術(shù)發(fā)展的情況分析, 估計(jì)未來合成氨的基本生產(chǎn)原理將不會(huì)出現(xiàn)原則性的改變, 其技術(shù)發(fā)展將會(huì)繼續(xù)緊密圍繞“降低生產(chǎn)成本、提高運(yùn)行周期, 改善經(jīng)濟(jì)性”的基本目標(biāo),進(jìn)一步集中在“大型化、低能耗、結(jié)構(gòu)調(diào)整、清潔生產(chǎn)、長(zhǎng)周期運(yùn)行”等方面進(jìn)行技術(shù)的研究開發(fā)。

大型化、集成化、自動(dòng)化, 形成經(jīng)濟(jì)規(guī)模的生產(chǎn)中心、低能耗與環(huán)境更友好將是未來合成氨裝置的主流發(fā)展方向。在合成氨裝置大型化的技術(shù)開發(fā)過程中, 其焦點(diǎn)主要集中在關(guān)鍵性的工序和設(shè)備, 即合成氣制備、合成氣凈化、氨合成技術(shù)、合成氣壓縮機(jī)。在低能耗合成氨裝置的技術(shù)開發(fā)過程中, 其主要工藝技術(shù)將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

第一,以“油改氣”和“油改煤”為核心的原料結(jié)構(gòu)調(diào)整和以“多聯(lián)產(chǎn)和再加工”為核心的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整, 是合成氨裝置“改善經(jīng)濟(jì)性、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”的有效途徑。

第二,實(shí)施與環(huán)境友好的清潔生產(chǎn)是未來合成氨裝置的必然和惟一的選擇。生產(chǎn)過程中不生成或很少生成副產(chǎn)物、廢物, 實(shí)現(xiàn)或接近“零排放”的清潔生產(chǎn)技術(shù)將日趨成熟和不斷完善。第三,提高生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)的可靠性, 延長(zhǎng)運(yùn)行周期是未來合成氨裝置“改善經(jīng)濟(jì)性、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”的必要保證。有利于“提高裝置生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)率、延長(zhǎng)運(yùn)行周期”的技術(shù), 包括工藝優(yōu)化技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)等將越來越受到重視。

項(xiàng)目意義：

合成氨是基本無機(jī)化工之一。以廉價(jià)的方式大規(guī)模的生產(chǎn)了氨氣，為工業(yè)，農(nóng)業(yè)提供了穩(wěn)定而充足的氨以及非游離氮的來源，是人類擺脫了從礦石中獲得非游離氮的狀態(tài)，對(duì)于人類現(xiàn)代化有不可估量的貢獻(xiàn)。氨是化肥工業(yè)和基本有機(jī)化工的主要原料。從氨可加工成硝酸，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中，常將硝酸生產(chǎn)歸屬于合成氨工業(yè)范疇。合成氨工業(yè)在20世紀(jì)初期形成，開始用氨作火炸藥工業(yè)的原料，為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù);第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,轉(zhuǎn)向?yàn)檗r(nóng)業(yè)、工業(yè)服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)氨的需要量日益增長(zhǎng)。50年代后氨的原料構(gòu)成發(fā)生重大變化，近30年來合成氨工業(yè)發(fā)展很快。

設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：

仔細(xì)研讀設(shè)計(jì)任務(wù)書，收集文獻(xiàn)資料，上網(wǎng)查詢知識(shí)點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)方案及主要設(shè)備的設(shè)計(jì)，繪制帶控制點(diǎn)的工藝流程圖，熟悉化工機(jī)械制圖的一些基本知識(shí)。

綜述合成氨裝置的合成處理的工序，掌握合成氨裝置的工藝原理。

明確合成氨任務(wù)書的要求，選擇合適合成方法以及確定工藝流程。學(xué)會(huì)合成方法和工藝流程的確定和選擇。

進(jìn)行工序的物料﹑熱量平衡的計(jì)算，并編制物、熱平衡數(shù)據(jù)表。并對(duì)合成氨設(shè)備裝置進(jìn)行安全環(huán)保方面的評(píng)估。運(yùn)用化工計(jì)算的專業(yè)知識(shí)，提高自己的理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題的能力。

進(jìn)行工序設(shè)備的設(shè)計(jì)或造型，編制設(shè)備一覽表。要掌握設(shè)備的基本特點(diǎn)和一些重要參數(shù)，及它們使用的場(chǎng)所和條件。

繪制主要設(shè)備的管道和設(shè)備圖，工藝流程圖。進(jìn)一步熟悉和掌握化工機(jī)械制圖的方法和技巧。

編制工序，編寫中英文摘要，完成此次課程設(shè)計(jì)說明書。