第一篇：淺析民族地區(qū)農(nóng)村科技推廣

淺析民族地區(qū)農(nóng)村科技推廣

我國(guó)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位仍然比較脆弱，農(nóng)業(yè)發(fā)展速度仍然相對(duì)滯后，農(nóng)業(yè)仍是制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)不興，無(wú)從談百業(yè)之興，農(nóng)民不富，難保國(guó)泰民安。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中華民族工業(yè)的底牌，是背靠農(nóng)村這個(gè)巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，沒(méi)有農(nóng)民增收作支撐，擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略便如同沙中建塔、紙上談兵，中國(guó)經(jīng)濟(jì)遲早會(huì)有逆水行舟，不進(jìn)反退的風(fēng)險(xiǎn)?？v觀歷史，農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史就是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與創(chuàng)新的歷史，農(nóng)業(yè)科技的每一次突破和創(chuàng)新，都帶來(lái)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是繼原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之后，農(nóng)業(yè)發(fā)展的一種高級(jí)歷史形態(tài)，是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。這個(gè)階段與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，發(fā)展更加依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，更加依靠現(xiàn)代生產(chǎn)要素的引進(jìn)使用，更加依靠市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)性作用，更加依靠多種功能的不斷開(kāi)發(fā)。由此可知，科技是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)力點(diǎn)，科技進(jìn)步是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的決定性力量和根本途徑，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和保持農(nóng)村穩(wěn)定的重要前提和保障。

一、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中科技使用的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）新添堡回族鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

1.全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技力量欠缺，科學(xué)技術(shù)武裝農(nóng)業(yè)的工作明顯滯后。

2.全鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施條件差、居住分散、生產(chǎn)力水平低，科技文化落后，生活貧困，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步

（二）科技推廣中存在的問(wèn)題

1.鄉(xiāng)農(nóng)技站技術(shù)人員不足

2.農(nóng)業(yè)科技推廣人員專業(yè)素質(zhì)不高

現(xiàn)有農(nóng)技推廣人員學(xué)歷低，總體素質(zhì)偏低。農(nóng)技推廣人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題十分突出，具有產(chǎn)前、產(chǎn)后服務(wù)專業(yè)知識(shí)的人很少。服務(wù)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的多，全鄉(xiāng)大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員以種植、畜牧、農(nóng)機(jī)等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，服務(wù)于新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員很少。

3.農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)投入不足。受經(jīng)費(fèi)投入限制，知識(shí)更新的培訓(xùn)工作

無(wú)法正常進(jìn)行，致使基層技術(shù)推廣人員知識(shí)老化，技術(shù)與服務(wù)需求脫節(jié)。主要表現(xiàn)在：農(nóng)民急需優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、具有當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏和加工等環(huán)節(jié)的技術(shù)、園藝及其他經(jīng)濟(jì)作物的培育和管理技術(shù)，而基層技術(shù)人員知之甚少，影響了農(nóng)業(yè)科技推廣工作的實(shí)效和在農(nóng)民心目中的威信。

4.農(nóng)業(yè)科技推廣運(yùn)行機(jī)制陳舊，技術(shù)推廣需求與供給脫節(jié)。

二、影響少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村科技推廣的原因

1.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民受教育程度低。

2.經(jīng)營(yíng)觀念陳舊，缺乏市場(chǎng)意識(shí)。

由于受長(zhǎng)期以來(lái)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的影響，農(nóng)民怕風(fēng)險(xiǎn)，不肯改變?cè)研纬刹缓侠淼姆N植結(jié)構(gòu)，經(jīng)營(yíng)方式，很多農(nóng)民處于傳統(tǒng)的守舊的經(jīng)營(yíng)方式之中，很少考慮適合種植什么、適合養(yǎng)殖什么的問(wèn)題；其次，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)變化莫測(cè)，農(nóng)民缺乏市場(chǎng)信息往往是別人種養(yǎng)什么賺錢(qián)了，才跟著種養(yǎng)什么，缺少市場(chǎng)預(yù)測(cè)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售得不到準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，往往使農(nóng)產(chǎn)品不適應(yīng)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

3.少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)力水平不高，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低下，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)投入較少。

我們少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度低，農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，缺乏技術(shù)人才，掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)難，制約了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、合理化、高效化轉(zhuǎn)變，落后的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低下，使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工投入大、產(chǎn)出低，經(jīng)濟(jì)效益不理想。

4.農(nóng)民的組織化經(jīng)營(yíng)程度低，科技文化落后，抗御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力若。我鄉(xiāng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)合作組織協(xié)會(huì)有了一定的發(fā)展。但由于處于初級(jí)階段，都是一種沒(méi)有產(chǎn)權(quán)關(guān)系、松散型的自我技術(shù)服務(wù)性團(tuán)體，難于形成有組織的經(jīng)營(yíng)主體。勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，思想守舊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念淡薄，農(nóng)村小生產(chǎn)與大市場(chǎng)對(duì)接的矛盾大。從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的龍頭企業(yè)，大多為了小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)，加工能力弱，難于有效搞活農(nóng)村流通，且絕大多數(shù)沒(méi)有與農(nóng)戶建立穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)利益聯(lián)接機(jī)制，農(nóng)民總體上還是靠自身力量面對(duì)市場(chǎng)，不能有效抗御市場(chǎng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，做大做強(qiáng)特色的步履艱難。

三、提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村科技推廣的方法舉措

1.加強(qiáng)專業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)

科技創(chuàng)新，人才為本?？萍既瞬攀堑谝簧a(chǎn)力的開(kāi)拓者，是科技成果的創(chuàng)造者，任何外部條件都替代不了。缺少了人才這個(gè)科技的核心載體，新理論的創(chuàng)立、新方法的探索、新產(chǎn)品的研發(fā)、新技術(shù)的推廣都將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，關(guān)鍵要靠一大批掌握科技成果和先進(jìn)技術(shù)的人才來(lái)保證。一是加強(qiáng)專業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)業(yè)科研在本質(zhì)上是一種人力資本集約型的活動(dòng)，科研人員的素質(zhì)是決定農(nóng)業(yè)能力至關(guān)重要的因素。要建立有效的政策環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制，盤(pán)活人才資源存量，激活現(xiàn)有人才，充分挖掘現(xiàn)有人才的潛力，充實(shí)高素質(zhì)專業(yè)人員。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、中青年科研骨干的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮老同志、老專家的帶動(dòng)作用，形成學(xué)科帶頭人、科研骨干、科研輔助人員與科研管理人員相結(jié)合的科技創(chuàng)新隊(duì)伍。二是積極培養(yǎng)引進(jìn)人才。在基層農(nóng)技隊(duì)伍建設(shè)上，要維護(hù)推廣機(jī)構(gòu)和推廣人員的利益，保證推廣機(jī)構(gòu)在編農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的絕對(duì)比例。在引進(jìn)人才的同時(shí)，要把工作立足點(diǎn)放在本土人才的培養(yǎng)上。

2加快職業(yè)教育發(fā)展培養(yǎng)新型農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。

農(nóng)民群眾作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，是接受、使用、傳播農(nóng)業(yè)科技的重要載體，農(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)的高低直接決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。要開(kāi)展多層次、多渠道、多形式的農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，把現(xiàn)場(chǎng)向農(nóng)民傳授科技知識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息通信技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，把舉辦綜合性的科技大集和開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、對(duì)口幫扶結(jié)合起來(lái)，把科技下鄉(xiāng)活動(dòng)與新型農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)結(jié)合起來(lái)，讓農(nóng)民從科技的學(xué)習(xí)運(yùn)用中得到實(shí)惠，不斷提高農(nóng)民接受和應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技成果的能力。要建立村級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，公開(kāi)招聘村級(jí)農(nóng)技員，實(shí)行定人、定崗、定職、定補(bǔ)，打通農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的“最后一公里”。突出農(nóng)民科技培訓(xùn)，加快新農(nóng)村圖書(shū)屋建設(shè)，以重點(diǎn)村、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，以農(nóng)民實(shí)際需求為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分層次開(kāi)展農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民致富技能培訓(xùn)和農(nóng)民網(wǎng)上培訓(xùn)等。加快培育農(nóng)民大戶，重點(diǎn)開(kāi)展新品種、新技術(shù)和新模式的示范和推廣，通過(guò)發(fā)揮他們的示范和輻射作用，帶動(dòng)千家萬(wàn)戶的發(fā)展，把我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步推向一個(gè)新的高度。

3.加大對(duì)農(nóng)村科技投入逐步建立起以政府為主的多元化投入體系 農(nóng)業(yè)科技具有公益性、區(qū)域性及穩(wěn)定性的特征，農(nóng)業(yè)科研具有長(zhǎng)期性和不可預(yù)見(jiàn)性等特點(diǎn)，其科研成果直接受益于“三農(nóng)”，屬于純公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品范疇。農(nóng)業(yè)科研的這種弱質(zhì)性決定了不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都需要得到政府的保護(hù)和扶持，否則就沒(méi)有農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此，在農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步投入上，應(yīng)建立完善多元化的投入機(jī)制，堅(jiān)持“兩條腿”走路，一條是政府，另一條是社會(huì)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。一方面強(qiáng)化財(cái)政保障，提高農(nóng)技推廣能力。按照農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法的要求，認(rèn)真研究解決農(nóng)技推廣投入的長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題，明確保障責(zé)任。加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的政策支持力度，不斷增加農(nóng)業(yè)科技投入，保證公益性農(nóng)業(yè)科技的資金需要，提高履行公益性職能的能力。另一方面多渠道增加科技投入，建立完善多元化的投入機(jī)制。當(dāng)前，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的步伐正在加快，以工補(bǔ)農(nóng)的優(yōu)惠政策相繼實(shí)施。這種政策導(dǎo)向的作用將會(huì)越來(lái)越顯著。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地建設(shè)已引起許多投資者的關(guān)注，多渠道、多元化的投入格局已經(jīng)或即將顯現(xiàn)出很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。鼓勵(lì)政策性金融機(jī)構(gòu)和商業(yè)金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技開(kāi)發(fā)的支持力度，積極開(kāi)展融資、擔(dān)保和保險(xiǎn)服務(wù)，逐步形成以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)為主體的農(nóng)業(yè)科技投入體系。

4.從典型示范到全面推廣的推廣模式

當(dāng)前，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步必須理順農(nóng)業(yè)科技推廣體制，明確基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)承擔(dān)的公益性職能，合理設(shè)臵縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其主導(dǎo)、帶動(dòng)作用和服務(wù)功能。一是搞好示范應(yīng)用。按照建設(shè)一個(gè)科技示范園、扶強(qiáng)一批龍頭企業(yè)、培育一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展一批農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織、打造一個(gè)知名品牌的原則，大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技示范工程，加快科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。建立科技特派員制度，通過(guò)科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人的農(nóng)技推廣新機(jī)制，進(jìn)一步推廣優(yōu)質(zhì)農(nóng)副產(chǎn)品品種和農(nóng)業(yè)先進(jìn)適用技術(shù)，加強(qiáng)主導(dǎo)品種和主推技術(shù)的示范推廣。從廣大農(nóng)民朋友對(duì)科技服務(wù)的需求出發(fā)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，立足自身實(shí)際，采取有效措施，切實(shí)增強(qiáng)搞好農(nóng)技推廣工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是培育農(nóng)業(yè)科技示范戶、示范村。按照典型示范、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)的方式，培

育和造就一批觀念新、技能強(qiáng)、懂經(jīng)營(yíng)、善管理、輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)科技能人和示范戶，構(gòu)建以農(nóng)業(yè)科技示范戶為主要對(duì)象的農(nóng)技推廣服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)培訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)好的典型，讓群眾看到別人種什么、養(yǎng)什么賺錢(qián)了，在此基礎(chǔ)上搞宣傳、給政策、投資金，利用行政手段再推動(dòng)。三是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)體系建設(shè)。各級(jí)農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施科教興農(nóng)的重要載體。應(yīng)深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、農(nóng)業(yè)部關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)的意見(jiàn)精神，積極推進(jìn)基層農(nóng)技推廣體系改革和建設(shè)，逐步構(gòu)建起以縣、鄉(xiāng)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的多元化基層農(nóng)技推廣體系。

5.加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新力度。

加快先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的推廣普及，提高科技對(duì)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新一要與市場(chǎng)結(jié)合，二要與應(yīng)用結(jié)合，三要與企業(yè)結(jié)合。農(nóng)業(yè)企業(yè)、生產(chǎn)基地等具有帶動(dòng)性、示范性的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體。有關(guān)部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮這些單位的主體作用，做好組織協(xié)調(diào)工作，并加大支持力度。在科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的安排中，有重點(diǎn)地用于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，支持我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)和科技示范基地建設(shè)，逐步引導(dǎo)企業(yè)成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體。

6.采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，提高農(nóng)業(yè)科技信息傳播效率。結(jié)合鄉(xiāng)情，注重信息技術(shù)的先進(jìn)性與實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一，采用多種信息手段，全方位、多角度地傳播農(nóng)業(yè)科技信息。并要加快農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)政府和民間、國(guó)內(nèi)和國(guó)外等多種投資渠道，加大農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投融資力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技成果的在線推廣。在信息傳播中建立并實(shí)施信息的準(zhǔn)確、規(guī)范，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合，避免無(wú)效和錯(cuò)誤信息的出現(xiàn)。導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對(duì)信息產(chǎn)生不信任而使科技成果的應(yīng)用受阻。

第二篇：農(nóng)村科技推廣體系新思路

農(nóng)村科技推廣體系新思路-----全科農(nóng)技員上崗服務(wù)

果品服務(wù)中心2011年以前對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)果農(nóng)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作都是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站或村委會(huì)出面牽頭進(jìn)行聯(lián)系和溝通,由于各級(jí)政府工作繁忙,時(shí)常延誤農(nóng)事,對(duì)果農(nóng)生產(chǎn)指導(dǎo)產(chǎn)生相應(yīng)滯后,指導(dǎo)效果大打折扣.2011年春季延慶縣在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村開(kāi)展科技推廣體系建設(shè),推出了全科農(nóng)技員服務(wù)隊(duì)伍新模式,為果樹(shù)技術(shù)在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面推廣打開(kāi)了新局面,產(chǎn)生了積極效果.鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全科農(nóng)技員主動(dòng)開(kāi)展工作,根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各村果樹(shù)技術(shù)實(shí)際需求,主動(dòng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管部門(mén)溝通,聯(lián)系果品服務(wù)中心進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn).上下聯(lián)動(dòng)模式為農(nóng)技推廣建設(shè)插上了騰飛的翅膀,改變了過(guò)去自上而下灌輸式培訓(xùn)模式,全科農(nóng)技員主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng),疏通了政府與農(nóng)民溝通渠道.為全面提升培訓(xùn)質(zhì)量,提高農(nóng)民素質(zhì),助推新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)拓了新田地,新思路和新模式。2011年一季度 果品服務(wù)中心由全科農(nóng)技員溝通聯(lián)系的培訓(xùn)涉及到5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)10個(gè)村。共培訓(xùn)果農(nóng)1300多人次。

第三篇：科技推廣工作總結(jié)

云南省林業(yè)技工學(xué)?！笆晃濉绷謽I(yè)科技成果推廣

工作總結(jié)

為落實(shí)《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，積極開(kāi)展林業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和植物新品種保護(hù)和應(yīng)用工作，同時(shí)為了進(jìn)一步更好地貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》，以及國(guó)務(wù)院中等職業(yè)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，“十一五”期間重點(diǎn)開(kāi)展了以鐵皮石斛為核心的產(chǎn)教一體化研究與開(kāi)發(fā)工作。利用我校豐富的教學(xué)資源積極開(kāi)展珍稀植物品種的保護(hù)和開(kāi)發(fā)、新型產(chǎn)教一體化教學(xué)方式研究、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和示范基地建設(shè)等工作，取得了良好的效果。2010年我校產(chǎn)教一體化項(xiàng)目參加了第九屆全國(guó)技工院校教學(xué)教研技術(shù)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀成果評(píng)比，在全國(guó)100多家技工院校的300多項(xiàng)成果中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，每年為相關(guān)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)了大批優(yōu)秀的熟練工人和技術(shù)人員，每年培養(yǎng)了大批的專業(yè)種植戶，有力地帶動(dòng)了我省鐵皮石斛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、工作思路及實(shí)施情況

國(guó)務(wù)院在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中確立了今后十年內(nèi)教育工作 “優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量” 的20字方針，明確了職業(yè)教育工作和教育改革的方向。突出了職業(yè)教育作為“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題，緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾”的重要地位。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重”的多元辦學(xué)模式。“產(chǎn)教一體化”是

職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的一種重要模式，也是近年來(lái)各職業(yè)院校努力探索的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。我校開(kāi)展“產(chǎn)教一體化”項(xiàng)目的根本目的就是為了深化教學(xué)改革，探索一種全新的職業(yè)教育新模式。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展，在林業(yè)珍稀植物品種保護(hù)與開(kāi)發(fā)，林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和示范建設(shè)，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面做一些實(shí)實(shí)在在的事，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。最終實(shí)現(xiàn)“教為根，學(xué)業(yè)葉，研為花，產(chǎn)為果”的教產(chǎn)協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。2006年開(kāi)始進(jìn)行產(chǎn)品試驗(yàn)和教產(chǎn)一體化試驗(yàn)；2007年對(duì)學(xué)校試驗(yàn)室進(jìn)行改擴(kuò)建并進(jìn)行小規(guī)模試產(chǎn)，同年培養(yǎng)技術(shù)熟練工人10人；2008年進(jìn)行中等規(guī)模生產(chǎn)并創(chuàng)辦紅河州巨豐生物技術(shù)有限責(zé)任公司，同年培養(yǎng)熟練技術(shù)工人60人；2009年擴(kuò)建紅河州巨豐公司，同時(shí)創(chuàng)辦云南山里紅生物科技有限公司；同年培養(yǎng)熟練技術(shù)工人300名；2011年創(chuàng)辦云南苗爾美生物科技有限公司，培養(yǎng)熟練技術(shù)工人100名。技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)工人，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段和一般意義上的校企合作是很難達(dá)到的。這個(gè)項(xiàng)目既是一個(gè)繼“理實(shí)一體化”之后的“產(chǎn)教一體化”教學(xué)改革項(xiàng)目，也是一個(gè)“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的產(chǎn)業(yè)一體化開(kāi)發(fā)試驗(yàn)項(xiàng)目。它能使學(xué)生在全真的生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，畢業(yè)時(shí)無(wú)論在技能上還是思想意識(shí)上都能真正達(dá)到熟練工人的水平，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工廠的無(wú)縫聯(lián)接。通過(guò)科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，使學(xué)校掌握該產(chǎn)品的核心技術(shù)，使產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到了我省同行業(yè)先進(jìn)水平，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值近億元，帶動(dòng)了種植區(qū)百姓的脫貧致富，促進(jìn)了云南林業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了

學(xué)校、相關(guān)企業(yè)和農(nóng)戶的協(xié)同發(fā)展。

二、存在的問(wèn)題與思考

1、相關(guān)政策不配套，政府扶持力度有限。行業(yè)辦學(xué)，特別

是行業(yè)辦技校普遍存在主管政府扶持力度不足問(wèn)題，相關(guān)政策中沒(méi)有教育專項(xiàng)資金的支持。學(xué)校在開(kāi)展產(chǎn)業(yè)性科研和科技推廣工作時(shí)，存在立項(xiàng)難，資金籌集難等問(wèn)題，只能靠籌集社會(huì)資金來(lái)從事這些工作，難度較大。在技術(shù)推廣過(guò)程中，林業(yè)部門(mén)對(duì)林下產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃不夠具體，沒(méi)有統(tǒng)一支持政策，對(duì)鐵皮石斛等林下產(chǎn)品缺少科技支撐，沒(méi)有專門(mén)的種子認(rèn)定、鑒定、良種選育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有良種認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)以及產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)重制約了我省林下產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2、缺少林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)融資渠道，缺少權(quán)威的林業(yè)資

產(chǎn)產(chǎn)權(quán)評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估專業(yè)隊(duì)伍。

3、在對(duì)林農(nóng)和學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，缺少規(guī)范實(shí)用的林產(chǎn)

品種植指導(dǎo)教材，特別是與“產(chǎn)教一體化”相配套的教材。在師資隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)上也沒(méi)有專項(xiàng)支持。

三、“十二五”發(fā)展建設(shè)規(guī)劃思路及發(fā)展目標(biāo)

第四篇：民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童開(kāi)題報(bào)告

<<民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究>>

開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

我校根據(jù)《甘洛縣教育局關(guān)于組織申報(bào)民族地區(qū)教育科研微型課題的通知》既（甘教[2007]92號(hào)）文件的精神，申請(qǐng)的《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究》課題，經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

一、本課題選題的依據(jù)

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著深刻的制度性和結(jié)構(gòu)性變革，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程異常迅猛，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象。離鄉(xiāng)人口中有相當(dāng)一部分沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，由父母一方留下照顧，夫妻雙雙進(jìn)城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。根據(jù)第五次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明：早在2000年，全國(guó)留守兒童的規(guī)模就已經(jīng)達(dá)到了2290萬(wàn)人。目前，這個(gè)群體還在逐年壯大。

我校所處是經(jīng)濟(jì)貧困的民族地區(qū)農(nóng)村，勞務(wù)輸出已經(jīng)成為農(nóng)民求生存圖溫飽、求致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。這種狀況，致使社會(huì)上享受不到父母關(guān)愛(ài)，感受不到家庭溫暖的特殊群體——“留守兒童”不斷壯大。由于缺乏正常家庭教育，不少學(xué)生誤入歧途，這些孩子逃學(xué)、曠課，不交作業(yè)；甚至沾染打架、賭博、偷盜等不良習(xí)氣；也有的出現(xiàn)了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、甚至離家出走??據(jù)我校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校有1076名學(xué)生中，有留守兒童 209人，其中男生 117人，女生92人；少數(shù)民族共 52人，其中男生 27 人，女生 25人。父母雙方外出的134人，父母中有一人外出的75 人。

因此，“留守兒童”的教育是問(wèn)題。其中民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其突出，所以我們選定這個(gè)課題，希望通過(guò)探索找出比較好的方法幫助這些孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、本課題研究的條件 開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：目前我國(guó)研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的科研小組有許多，但都還沒(méi)有出成果。而且還沒(méi)有專門(mén)研究留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策的?，F(xiàn)在我們有州教科所的專家做顧問(wèn)，縣教研室做指導(dǎo)，所以我們開(kāi)展這個(gè)課題的研究前景應(yīng)該非常好。

人員上：我們的參研人員都是一線的骨干教師，他們有著豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，2004年我校結(jié)題的州級(jí)課題“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”已經(jīng)取得圓滿成功。

三、本課題研究要解決的問(wèn)題

1、民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)策研究。

四、本課題研究的創(chuàng)新之處

本課題響應(yīng)省微型課題研究的精神，選定的內(nèi)容、范圍小，只研究民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對(duì)策。

五、本課題的前期準(zhǔn)備工作

為了能保證課題研究的深入開(kāi)展，課題組不斷的加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教師課題研究的認(rèn)識(shí)。主要采用以下形式：

1、開(kāi)展參研教師電腦校本培訓(xùn)

通過(guò)培訓(xùn)讓老師們能掌握、使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查找與課題相關(guān)資料。

2、開(kāi)展課題研究背景資料的學(xué)習(xí)。3科研專題講座等

六、本課題的研究方法

一是調(diào)查研究法。

二是行動(dòng)研究法。三是個(gè)案研究法。

四是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法

七、本課題研究的成果

1、民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究結(jié)題報(bào)告。

2、民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究教師教育論文集。

3、研究教師及留守學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的圖片資料。

八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

1、課題研究周期為二年，即2007年4月——2009年4月。

2、課題研究步驟分為四個(gè)階段。

第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段（2007年4月——2007年8月）（1）擬定完善課題方案；（2）確定課題研究對(duì)象；（3）培訓(xùn)課題研究教師。

第二階段：調(diào)查了解、研究階段（2007年9月——2008年9月）課題組通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解我校留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況，并分班進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，摸清各班留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況。

1、不定期組織講座、交流會(huì)，調(diào)整、充實(shí)、完善課題方案。

2、階段小結(jié)。

第三階段：深化實(shí)驗(yàn)階段（2008年10月—2009年1月）

1、各參研教師按研究方案進(jìn)行研究。不定期組織講座、交流會(huì)、個(gè)案評(píng)比等活動(dòng)，調(diào)整充實(shí)完善課題方案。

2、定期進(jìn)行階段小結(jié)。

第四階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2009年2月——2009年4月）

1、總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、工作報(bào)告。

2、收集優(yōu)秀個(gè)案和典型經(jīng)驗(yàn)等。

3、召開(kāi)專家評(píng)審會(huì)。

九、本課題組成員 課題指導(dǎo)小組：

諶業(yè)鋒

州教科所中小室主任

中學(xué)高級(jí)教師 何良仆

州教科所理論室主任

中學(xué)高級(jí)教師 吉什木乃

甘洛縣教研室主任

中學(xué)一級(jí)教師

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：王學(xué)高

甘洛縣田壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)

負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和全

面工作

副組長(zhǎng)：王明華

甘洛縣田壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校副校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)處理、協(xié)調(diào)研究工作 3

中的問(wèn)題

課題研究小組：

主研：畢 蓉

甘洛縣田壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校教導(dǎo)副主任

負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)

和實(shí)施與管理

李永進(jìn)

甘洛縣田壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)擬定課題研究方

案、課題實(shí)施與管理

李德蓉

甘洛縣田壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)擬定課題研究方

案及研究成果的表述

參研：

陳加琴

顏瓊

李瑜

羅駿

張遠(yuǎn)鵬等

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。

二〇〇八年二月十七日

第五篇：民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究2

民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究

日基小學(xué)毛成軍

在教育改革的形式下，新課程理念已經(jīng)深入到每位教師的教學(xué)中。我們作為基層的教師，如何將新課程理念溶進(jìn)自己的教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到更多適合自己的知識(shí)和本領(lǐng)，并且在愉快的環(huán)境中得到事半功倍的效果，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。我在十幾年的教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)是一件很重要的事,特別是在小學(xué),一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上要有適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

首先，要讓孩子們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。成功的預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自覺(jué)地自學(xué)書(shū)本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生謀求一條思考探索的道路，也就是設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。

其次，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高聽(tīng)課質(zhì)量。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽(tīng)、思、記三者之間的關(guān)系。聽(tīng)課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽(tīng)到聽(tīng)會(huì)其間還有一個(gè)過(guò)程。思是思維活動(dòng)，要想深刻理解，抓住其實(shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)的獨(dú)立思考，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽(tīng)和思服務(wù)，是聽(tīng)課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問(wèn)題思路和方法等。第三，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做

作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長(zhǎng)性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫(xiě)記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。

第四，學(xué)會(huì)檢查，找到知識(shí)不足。在每學(xué)過(guò)一個(gè)單元或經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)階段后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，從而肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時(shí)自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時(shí)、定量進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。

在課堂中，教師要盡量教學(xué)生做到：第一，上課認(rèn)真聽(tīng)講。老師講到哪里,就聽(tīng)到哪里,記到哪里,想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思路是什么,不懂的或不清楚的,下課一定要問(wèn)老師,為什么?思路是最重要的。第二，不懂一定要問(wèn)老師。上課不懂的問(wèn)題千萬(wàn)不能問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),這樣會(huì)影響到你自己以及周?chē)瑢W(xué)的上課(說(shuō)不定會(huì)被老師抓住,以為你上課講話),如果可以就在課上提問(wèn)。否之,就在上課時(shí)把不懂的劃出來(lái),下課問(wèn)老師。如果老師在上課時(shí)問(wèn)誰(shuí)還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會(huì)誤終身的。第三，作業(yè)盡量在校內(nèi)完成。做作業(yè)不懂的就可以問(wèn)老師,盡量不要問(wèn)同學(xué),畢竟是在小學(xué),同學(xué)也不怎么懂,總之老師的思路是最好的,也可以減輕在家里的負(fù)擔(dān)。第四，同學(xué)之間互相交流。新的知識(shí)不懂一定是問(wèn)老師的,但和同學(xué)交流也很重要,主要供娛樂(lè),減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第五。多看課外書(shū)籍。作業(yè)做完后,可以看一些課外書(shū)籍,世界名著,老師推薦的書(shū)或自己喜歡的書(shū),主要怎家讀書(shū)量,知識(shí)量。第六，一定的課外練習(xí)量也是必須的。光靠校內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

情況在書(shū)店內(nèi)或買(mǎi)老師推薦的練習(xí),可以提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在實(shí)際教學(xué)中，仍會(huì)遇到一些問(wèn)題，是不能生搬硬套的。我們?cè)诮虒W(xué)中不光要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生；還要站在孩子的角度思考問(wèn)題，看待學(xué)習(xí)。如果，一個(gè)教師把全身心投入到教學(xué)中，多動(dòng)腦筋，就能在教學(xué)中積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。就能在教學(xué)中使用適合不同孩子的教學(xué)方法來(lái)教性格、能力、興趣愛(ài)好不同的孩子。在工作中也能取得事半功倍的效率。