第一篇：城市農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

城市農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 摘要：

隨著新春佳節(jié)的到來(lái)，許多農(nóng)民工紛紛攜子女返鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。我們也借此機(jī)會(huì)深入農(nóng)村，鼓起勇氣走進(jìn)了那些有子女的農(nóng)民工家庭，用我們的視野去觀察和感受那些孩子在城里時(shí)的生活和教育。

此次調(diào)查問(wèn)卷包括家庭總收入、總?cè)丝凇⒂糜谧优逃耐度?、?duì)子女教育的關(guān)心程度、對(duì)未來(lái)子女升學(xué)打算以及對(duì)現(xiàn)行政策的建議等十五個(gè)問(wèn)題，均由我們逐個(gè)口述讓他們現(xiàn)場(chǎng)回答并現(xiàn)場(chǎng)記錄。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞

1、農(nóng)民工,關(guān)鍵詞

2、教育，關(guān)鍵詞

3、生活狀況 正文

20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，隨著我國(guó)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的全面實(shí)施，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力脫離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，走向城鎮(zhèn)，主要從事與產(chǎn)業(yè)工人一樣的工作，逐漸產(chǎn)生了“農(nóng)民工”現(xiàn)象和問(wèn)題。到90年代初期，大批的農(nóng)民工進(jìn)入城市，形成了一輪又一輪的“民工潮”。只身前往城市的農(nóng)民工有了相對(duì)固定的收入、住所后，開(kāi)始將配偶、孩子帶到身邊，于是在城市里形成了進(jìn)城務(wù)工人員子女這樣一個(gè)數(shù)量龐大的特殊群體。隨著新春佳節(jié)的到來(lái)，許多農(nóng)民工紛紛攜子女返鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。我們也借此機(jī)會(huì)深入農(nóng)村，鼓起勇氣走進(jìn)了那些有子女的農(nóng)民工家庭，用我們的視野去觀察和感受那些孩子在城里時(shí)的生活和教育。這次調(diào)查共涉及周邊地區(qū)的近百個(gè)進(jìn)城農(nóng)民工家庭，調(diào)查問(wèn)卷包括家庭總收入、總?cè)丝?、用于子女教育的投入、?duì)子女教育的關(guān)心程度、對(duì)未來(lái)子女升學(xué)打算以及對(duì)現(xiàn)行政策的建議等十五個(gè)問(wèn)題，均由我們逐個(gè)口述讓他們現(xiàn)場(chǎng)回答并現(xiàn)場(chǎng)記錄?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看這次調(diào)查中的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：他們平均一個(gè)家庭有3--4人，每個(gè)家庭月平均收入在1000元左右，其中收入最高的家庭每月可有2500元以上，最低的在700元以下，其中僅有20%的家長(zhǎng)表示自己經(jīng)常關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，會(huì)定期主動(dòng)和孩子、學(xué)校談?wù)搶W(xué)習(xí)，其他家長(zhǎng)由于工作繁重，基本對(duì)孩子的教育持放任自流態(tài)度。幾乎所有的家庭都對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況持不滿意或不了解的態(tài)度，許多家長(zhǎng)抱怨這里的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不如老家的公辦學(xué)校，孩子空閑的時(shí)間很多，不過(guò)他們都對(duì)學(xué)校教師的敬業(yè)、負(fù)責(zé)和認(rèn)真的態(tài)度給與了積極的評(píng)價(jià)。30%的孩子會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)談?wù)搶W(xué)習(xí)情況，約80%的孩子會(huì)向父母主動(dòng)提出有關(guān)學(xué)習(xí)的要求，如購(gòu)置文具、書(shū)本等，幾乎都能得到滿足，20%的孩子參加過(guò)學(xué)校組織的課外興趣小組，如英語(yǔ)、美術(shù)等。調(diào)查中的所有孩子基本上都覺(jué)得學(xué)校的課程不難，自己可以應(yīng)付，作業(yè)負(fù)擔(dān)也很輕。70%的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)行政策考慮了他們的困難，并在積極扶助他們的子女接受教育，但仍需改進(jìn)完善。令人欣喜的是，調(diào)查中的所有家長(zhǎng)都堅(jiān)決表示現(xiàn)孩子接受的教育是絕對(duì)有用的，有必要的，只要孩子愿意，自己會(huì)竭盡全力支持孩子的升學(xué)，一：步履蹣跚的花朵—進(jìn)城農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀

據(jù)估計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有流動(dòng)人口已超過(guò)1.3億，約有300多萬(wàn)農(nóng)民工子面

臨受教育的問(wèn)題。有關(guān)部門(mén)總結(jié)了目前我國(guó)進(jìn)城農(nóng)民工子女教育中面臨的問(wèn)題： 1,由于收入和生活地點(diǎn)的不固定，農(nóng)民工子女輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)2，公辦學(xué)校中農(nóng)民工子女的心理問(wèn)題突出。3民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校情況不盡人意。4，公辦學(xué)校的高收費(fèi)令農(nóng)民工家庭望而卻步。雖然中央一再要求公辦學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女一視同仁，但城市公辦學(xué)校的潛規(guī)則依然存在，借讀費(fèi)，贊助費(fèi)的門(mén)檻仍然沒(méi)有取消

二：追根溯源的探究—被人淡忘的公平原則

我們先來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)代背景。20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，隨著我國(guó)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的全面實(shí)施，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力脫離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，走向城鎮(zhèn)，主要從事與產(chǎn)業(yè)工人一樣的工作，逐漸產(chǎn)生了“農(nóng)民工”現(xiàn)象和問(wèn)題。到90年代初期，大批的農(nóng)民工進(jìn)入城市，形成了一輪又一輪的“民工潮”。只身前往城市的農(nóng)民工有了相對(duì)固定的收入、住所后，開(kāi)始將配偶、孩子帶到身邊，于是在城市里形成了進(jìn)城務(wù)工人員子女這樣一個(gè)數(shù)量龐大的特殊群體。農(nóng)民工子女在城市求學(xué)，經(jīng)歷了很艱難的歷程：從最初的被拒絕排斥，到后來(lái)的自我解決，再到現(xiàn)在的被有限接納，經(jīng)過(guò)了10多年。為何這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)經(jīng)歷這么多年的曲折和困難呢？農(nóng)民工子女在城市受教育艱難的現(xiàn)狀究竟是什么愿意造成？我們討論出了以下幾點(diǎn)原因：第一，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，這是根本原因。由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策上的傾斜，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡。甚至可以說(shuō)，我國(guó)城市的發(fā)展是以犧牲農(nóng)村和農(nóng)民的切身利益為代價(jià)的。第二，我國(guó)戶籍制度的硬傷—城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的不公平。我國(guó)居民戶口長(zhǎng)期以來(lái)就被人為地打上了城鄉(xiāng)的烙印，不客氣地說(shuō)，這就如同把全國(guó)居民分為了兩個(gè)

等級(jí)，這在全世界范圍內(nèi)都很難找出第二例。第三，一些政府部門(mén)對(duì)改善農(nóng)民工子女教育狀況的態(tài)度不熱心，措施不得力。教育應(yīng)該屬于公共資源，理應(yīng)由政府出面提供。因此當(dāng)農(nóng)民工子女教育出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，政府要負(fù)主要責(zé)任。

感想：構(gòu)建和諧社會(huì)—我們青年學(xué)生的歷史使命

作為國(guó)家政策長(zhǎng)期照顧和扶持的大學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注這些我們身邊的弱勢(shì)群體。我們可能是今后國(guó)家建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和主力軍，農(nóng)民工子女也可能在更遠(yuǎn)的將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，他們的教育問(wèn)題不僅與國(guó)家的命運(yùn)相連，更與我們的切身利益息息相關(guān)，我們應(yīng)該告別那種“充耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)方式，積極了解我們周?chē)@些問(wèn)題的現(xiàn)狀，深入思考解決這些問(wèn)題的方法和步驟，因?yàn)樵诓贿h(yuǎn)的將來(lái)，我們可能就是相應(yīng)決策的制定者和執(zhí)行者。目前，中央又提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。我們認(rèn)為，構(gòu)建和諧社會(huì)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于讓人與人之間達(dá)到平等，不僅是財(cái)富分配制度的平等，更包括教育機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)和生存機(jī)會(huì)的平等。其中教育機(jī)會(huì)是關(guān)鍵，如果每個(gè)人都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)，只要自己足夠努力，也一定能夠在其他方面獲得和他人平等的機(jī)會(huì)，相反，如果一個(gè)人連平等的受教育機(jī)會(huì)都不能獲得，那么他也很難得到其他平等的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，教育的平等性對(duì)于構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)是多么重要，因此，我們站在平等的原則上提出以下幾點(diǎn)建議：一，改革不合理的戶籍制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、地區(qū)平等。二，建立一套一致的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體系，打破城鄉(xiāng)分割的現(xiàn)有體系。三，大力扶持民辦教育，鼓勵(lì)個(gè)人或團(tuán)體面向進(jìn)城農(nóng)民工子弟辦學(xué)。四，加大政策執(zhí)行力度，從制度上保證這些公平原則的實(shí)現(xiàn)。以上這些建議是我們向政府提出的，除此之外，我們向廣大在校大學(xué)生提出以下倡議，用我們的實(shí)際行動(dòng)給他們帶去一點(diǎn)溫暖。1，用善意的眼光和言語(yǔ)去對(duì)待這些辛苦的農(nóng)民工和他們的子女，永遠(yuǎn)不要歧視他們，因?yàn)槲覀兩钤谕黄{(lán)天下，呼吸著同樣的空氣； 2，盡可能的告訴你周?chē)娜?，農(nóng)民工不是骯臟、窮、沒(méi)文化的代名詞，只是由于生活所迫。他們也想成為受尊重的人； 3，在生活不困難的情況下，盡量向農(nóng)民工的子女捐贈(zèng)一些有用的東西，哪怕是一支筆，一本書(shū)，一元錢(qián)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這些都是寶貴的。4，有機(jī)會(huì)的話，去農(nóng)民工子弟學(xué)校走一走，看一看，教一堂課，和孩子們談一談，他們清澈的眼神會(huì)讓你感受到心靈的震撼； 5，在學(xué)校盡力做好自己的事，不要占用著寶貴的教育資源而虛度光陰。努力讓自己成為一個(gè)強(qiáng)者，才能在今后改變自己和更多人的命運(yùn)。希望廣大和我們一樣的青年學(xué)生好好考慮一下我們的倡議，做到了這些，不僅會(huì)在你大學(xué)的經(jīng)歷中寫(xiě)下有意義的一筆，更讓你為構(gòu)建和諧社會(huì)的事業(yè)，貢獻(xiàn)了一份自己的力量。

后記—明日曙光乍現(xiàn)

本屆政府在關(guān)注普通民生方面做了很多工作，一部部減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的法律法規(guī)和政策文件相繼出臺(tái)，這將大大的改善我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生的落后狀況，我們欣喜地看到，現(xiàn)在許多大城市都為進(jìn)城農(nóng)民工子女就學(xué)出臺(tái)了許多優(yōu)惠扶助措施，一所所規(guī)范的農(nóng)民工子弟學(xué)校出現(xiàn)在了他們的聚居區(qū)，許多輟學(xué)的農(nóng)民工子女又重新回到了書(shū)聲朗朗的校園；部分省市已經(jīng)開(kāi)始試行城鄉(xiāng)合一的戶籍制度，摒棄了不公平的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，讓農(nóng)村居民享有了與城鎮(zhèn)居民同樣的居住、教育、就業(yè)機(jī)會(huì)；許多大學(xué)生在畢業(yè)后志愿到欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)支教工作，為農(nóng)村落后的教育現(xiàn)狀帶去了先進(jìn)的理念和豐富的知識(shí)，讓更多的農(nóng)村孩子接受到了良好的教育；大學(xué)校園里開(kāi)始經(jīng)常出現(xiàn)為農(nóng)民工子女教育募捐的活動(dòng)，一批批大學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)走向農(nóng)民工子弟學(xué)校教課、調(diào)查。這所有的一切，都是為了讓這些弱勢(shì)群體得到更多的利益，更多的溫暖，讓我們生活的這個(gè)社會(huì)變得更加平等、和諧、美好。

看著這里的孩子們那充滿求知欲的明亮眼神，我們感到了作為大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的那份厚重的責(zé)任，同時(shí)，我們也對(duì)他們的未來(lái)充滿信心，只要我們關(guān)心他們，幫助他們，終有一天，他們會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材!

致謝

最后，在此也對(duì)那些接受我們調(diào)查的農(nóng)民工家庭表示衷心的感謝，同時(shí)也祝他們新年快樂(lè)。

第二篇：關(guān)于汽車(chē)廠農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

社 會(huì) 調(diào) 查 報(bào) 告

題目：關(guān)于汽車(chē)廠農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的調(diào)

查報(bào)告

關(guān)于北京汽車(chē)廠農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的目的和意義

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革開(kāi)放，帶來(lái)了就業(yè)人口流動(dòng)，許多農(nóng)民工選擇外出打工。在我國(guó)，每天有上億的農(nóng)民工在城鄉(xiāng)間流動(dòng)，他們已然成為各大城市中一個(gè)特殊的群體。而在這些農(nóng)民工的身后，有著千千萬(wàn)萬(wàn)的未成年子女，他們有的留在老家與祖父母相伴，有的跟隨父母游走于城鄉(xiāng)之間。然而，由于教育經(jīng)費(fèi)和戶籍管理的原因，大多數(shù)城市不會(huì)向他們提供同等市民子女一樣的教育。那么，農(nóng)民工子女的教育上存在哪些問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，成為當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育的一大難題。與此同時(shí)，我國(guó)政府推行城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，越來(lái)越多的農(nóng)民將會(huì)由農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)，農(nóng)民與農(nóng)民工子女的數(shù)量勢(shì)必會(huì)不斷增加，而作為這一特殊群體，政府應(yīng)當(dāng)保護(hù)其子女接受教育的權(quán)益。而制造行業(yè)無(wú)疑是農(nóng)民工集中的行業(yè)，為此我對(duì)北京汽車(chē)廠進(jìn)行了農(nóng)民工子女受教育情況的調(diào)查。本文的意義在于深度挖掘農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，提高社會(huì)及政府關(guān)注度，為解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題提供幫助。

二、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查時(shí)間：本人于2016年8月1日至8月20日，歷時(shí)20天，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

調(diào)查地點(diǎn)：北汽福田汽車(chē)股份有限公司北京寶沃汽車(chē)廠。調(diào)查方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法。

三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查問(wèn)卷以農(nóng)民工子女教育中所遇到的困難和阻礙、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和社會(huì)的期待等為核心，在北京汽車(chē)廠油漆部、總裝部共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，收回40份，所收回的40份問(wèn)卷均有效。在調(diào)查的40人均為農(nóng)業(yè)戶口，其中男性26人，女性14人，平均年齡32-38歲之間，子女平均年齡在10-12歲之間，子女均上小學(xué)。而這40個(gè)家庭中只有32.5%的子女隨父母在城里小學(xué)讀書(shū)，67.5%的子女在老家的鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

32.5%城市就讀67.5%家鄉(xiāng)就讀

（一）農(nóng)民工子女就讀現(xiàn)狀

1、在城市郊區(qū)的學(xué)校中就讀：北京汽車(chē)廠位于北京市密云縣郊區(qū)，附近有所聯(lián)合小學(xué)，可以接納外來(lái)務(wù)工人員的子女，入學(xué)只需提供相關(guān)的證明（父母工作證明、原籍學(xué)校轉(zhuǎn)出證明等）即可，而該工廠的大多數(shù)員工在附近的村莊租住，一來(lái)為了方便照顧子女，二來(lái)學(xué)校離租住地比較近，所以大多數(shù)的家長(zhǎng)都選擇讓孩子在這里讀書(shū)。

2、在私立學(xué)校就讀：大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，這類(lèi)學(xué)校不僅收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，而且還要收取借讀費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有保證，并且經(jīng)濟(jì)條件不允許，也對(duì)孩子不放心，擔(dān)心孩子在學(xué)校沒(méi)人管而學(xué)壞。但是，也有小部分的家長(zhǎng)認(rèn)為，國(guó)家現(xiàn)在重視教育，況且自己家里沒(méi)有其他的親人可以代為照顧孩子，夫妻雙方又因上班時(shí)間無(wú)規(guī)律，只能將孩子寄宿在這類(lèi)學(xué)校，雖然這類(lèi)學(xué)校確實(shí)存在一些問(wèn)題，但也是沒(méi)有辦法的辦法。

3、在家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村學(xué)校就讀：這些孩子通常在家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村學(xué)校就讀，由祖父母、外祖父母或者其他親戚代為照顧，雖然這些學(xué)校的教育質(zhì)量比不上城里，但是可以享受原籍地的教育政策。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況相當(dāng)普遍。農(nóng)民工也表示不放心家鄉(xiāng)學(xué)校的教育質(zhì)量，不放心孩子，沒(méi)有讓孩子來(lái)城里上學(xué)的主要原因是經(jīng)濟(jì)困難，例如在沒(méi)有固定的居所和收入，承擔(dān)不起孩子讀書(shū)的學(xué)費(fèi)，或者家中老人患有疾病，需要贍養(yǎng)等。

（二）農(nóng)民工子女現(xiàn)階段接受教育現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)幾乎沒(méi)有為農(nóng)民工子女設(shè)置的高中，初中的入學(xué)條件也相當(dāng)?shù)母?。許多家長(zhǎng)和學(xué)生都愿意繼續(xù)留在北京上學(xué)，但是他們讀完小學(xué)或者最多初中之后，如果父母沒(méi)有為其辦理北京戶口的能力，他們就只能返回家鄉(xiāng)繼續(xù)上學(xué)，或者在北京投入社會(huì)尋找工作。況且，依著農(nóng)民工的流動(dòng)性，也就決定了其子女上學(xué)的方式是流動(dòng)的。他們大多是工廠工人、小商販，家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，不足以支付較高的學(xué)費(fèi)，較大程度的影響了子女受教育的質(zhì)量。然而，農(nóng)民工家庭的子女絕大部分是多于一個(gè)，多個(gè)子女就學(xué)也增加了家庭的負(fù)擔(dān)。加上現(xiàn)實(shí)生活的雙重壓力，父母對(duì)孩子的監(jiān)管力度受到影響，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量也勢(shì)必會(huì)受到影響。

（三）存在的問(wèn)題及原因分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的農(nóng)民工對(duì)子女的教育問(wèn)題很重視，認(rèn)為只要孩子愿意，父母就不會(huì)讓子女輟學(xué)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，總結(jié)出農(nóng)民工子女教育問(wèn)題存在的幾點(diǎn)主要問(wèn)題：

1.戶籍制度限制了農(nóng)民工子女就學(xué)。大多數(shù)的農(nóng)民工子女都在家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村小學(xué)就讀，跟隨父母到租住地上學(xué)的孩子也只是在城市郊區(qū)的學(xué)校就讀，因?yàn)槭艿綉艏南拗?，致使他們不能長(zhǎng)期在城里讀書(shū)，即使是在城里讀書(shū)，等到小升初、初升高這類(lèi)的考試，還是要回到原籍地參加考試。

2.學(xué)校收取較高的借讀費(fèi)及特定的輔導(dǎo)材料加重了農(nóng)民工家庭負(fù)擔(dān)。同樣是受戶籍的影響，農(nóng)民工子女在城里讀書(shū)要交借讀費(fèi)，又稱贊助費(fèi)。他們大多家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，較高的借讀費(fèi)使得本就不富裕的家庭負(fù)擔(dān)不輕，而且一些學(xué)校對(duì)于學(xué)生購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)材料及學(xué)習(xí)工具都給出特定的商店，而這些特定的商品往往比其他的商品要貴一些，更加重了家庭的負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)習(xí)壓力大，使得農(nóng)民工子女不夠自信。一些家長(zhǎng)在工作地穩(wěn)定后，選擇將孩子接到現(xiàn)居住地上學(xué)。然而，家鄉(xiāng)的教育水平比不上城里，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，大多數(shù)農(nóng)民工沒(méi)有較高的學(xué)歷，不能從旁輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更有家長(zhǎng)使用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，卻適得其反，致使孩子產(chǎn)生自卑的心理，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)。

四、對(duì)策及建議

針對(duì)農(nóng)民工子女在教育方面的問(wèn)題及原因，本人提出以下建議：

1、加快戶籍制度改革。取消農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)戶口之分，加快城鄉(xiāng)化建設(shè)，使得農(nóng)民工子女同樣享受城市義務(wù)教育。不必?fù)?dān)心農(nóng)民工大量的涌入城市，會(huì)帶來(lái)城市的不安定。因?yàn)楦鶕?jù)近些年對(duì)農(nóng)民工的調(diào)查跟蹤，農(nóng)民工的流動(dòng)就業(yè)行為是完全理性的，并非盲目的。因?yàn)檗r(nóng)民工也需要就業(yè)的穩(wěn)定，特別是攜帶子女的農(nóng)民工家庭。如果沒(méi)有穩(wěn)定的收入和就業(yè)條件，農(nóng)民工很難選擇帶著妻子兒女飽受顛沛流離。他們?cè)诩亦l(xiāng)還有一塊土地作為他們永久的社會(huì)保障和滿足溫飽的收入條件。作為中國(guó)農(nóng)民還有一個(gè)十分眷戀家園的傳統(tǒng)。從未來(lái)戶籍制度改革的方向上看，農(nóng)民也應(yīng)該享有這個(gè)國(guó)家文明和城市文明的正常權(quán)利，這是憲法賦予的權(quán)利。當(dāng)然這是隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)逐步要解決的城鄉(xiāng)分割體制的根本矛盾，要有一個(gè)歷史過(guò)程。

2、完善農(nóng)民工子女教育政策。規(guī)范教育收費(fèi)法規(guī)，杜絕學(xué)校以其他名義亂收費(fèi)、亂指定輔導(dǎo)資料及老師私下收費(fèi)補(bǔ)課的情況。提高農(nóng)民工子女學(xué)校教師的福利水平，加強(qiáng)義務(wù)教育師資隊(duì)伍管理和建設(shè)，提高義務(wù)教育水平。加大公辦學(xué)校辦學(xué)的力度，降低學(xué)校門(mén)檻，適當(dāng)放寬入學(xué)條件，保證農(nóng)民工子女的入學(xué)率，并且學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不要將學(xué)生分類(lèi)，使學(xué)生心理受影響。適當(dāng)?shù)慕⒁恍┦召M(fèi)較低的農(nóng)民工子女教育學(xué)校，保證貧困及特困的學(xué)生可以接受教育。

3、加強(qiáng)農(nóng)民工子女心理教育。人的心靈如白板，從小對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理教育對(duì)其一生的發(fā)展顯得尤為重要。而對(duì)于農(nóng)民工子女這個(gè)特殊群體的心理教育更不容忽視。我認(rèn)為可從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面進(jìn)行關(guān)注。首先，農(nóng)民工家長(zhǎng)應(yīng)定期抽出時(shí)間關(guān)注子女?？删徒鼇?lái)孩子的某種行為同孩子展開(kāi)交流，進(jìn)行深層次的精神溝通。當(dāng)孩子們?cè)庥龃煺酆褪r(shí)，不是一味的責(zé)怪，同孩子一起探究失敗的根源才是最重要的。多陪孩子出外看看，多同孩子聊聊天是最簡(jiǎn)單的也是最有效的釋放孩子心中壓抑思想的辦法。其次，學(xué)校應(yīng)及時(shí)開(kāi)展一些小范圍的集體活動(dòng)，讓他們更多接觸周?chē)挛?，多認(rèn)識(shí)一些好伙伴，學(xué)校的心理教育工作更要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女的心理輔導(dǎo)，了解他們最近的想法及一些疑惑，針對(duì)孩子們的心理健康問(wèn)題采取有針對(duì)性和實(shí)效性的輔導(dǎo)方式，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，走出自卑的深淵，積極向上的生活和學(xué)習(xí)。而我們社會(huì)只有在呼吁更快更妥善的從根源上解決好農(nóng)民工子女公平教育問(wèn)題，才是給農(nóng)民工子女心理的最好良方。

五、小結(jié)

美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我有個(gè)夢(mèng)想，不遠(yuǎn)的將來(lái)，在佐治亞的紅山上，黑人的孩子能和白人的孩子坐在一起，共敘兄弟般的情誼。”如今，我也有個(gè)夢(mèng)想，那就是農(nóng)民工的子弟能和城里的孩子坐在同一個(gè)寬敞明亮的教室里，共同接受高質(zhì)量的現(xiàn)代化教育。如果明天的農(nóng)民工子弟仍不能接受良好的、高質(zhì)量的現(xiàn)代教育，那么，農(nóng)民工的子弟明天很可能還將是農(nóng)民工，他們?nèi)匀粫?huì)生存在城市的邊緣，繼續(xù)成為烈日下被曬得皮膚黝黑，嚴(yán)冬里蜷縮于工棚內(nèi)的民工，他們依然難以享受城市中的物質(zhì)文明和精神文明。只有當(dāng)這些“如果”都不復(fù)存在的時(shí)候，今日的農(nóng)民工子弟才能跨過(guò)城市與農(nóng)村的鴻溝，成為城市中不可缺少的一員。實(shí)現(xiàn)平等，應(yīng)從消除歧視做起，讓每一個(gè)農(nóng)民工子弟都能享受到城里孩子的待遇。

第三篇：1 農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀

農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀

農(nóng)民工是伴隨著中國(guó)改革開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)政策出現(xiàn)的新名詞。農(nóng)民工作為流動(dòng)人口的重要組成部分，主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，文化相對(duì)閉塞的農(nóng)村，其中大部分人，不僅在經(jīng)濟(jì)上難以支撐子女入學(xué)的費(fèi)用，在心里上更缺乏融入城市文化的足夠準(zhǔn)備。目前，在某市接受義務(wù)教育的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女有3萬(wàn)多人，在市區(qū)60多所小學(xué)中，絕大多數(shù)或多或少地接收了在當(dāng)?shù)卮蚬さ霓r(nóng)民工子女入學(xué)就讀。從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，農(nóng)民工子女入學(xué)主要集中在城郊結(jié)合部以及市內(nèi)新建小區(qū)附近，這些區(qū)域的學(xué)校基本上是校校生源爆滿，班班擁擠不堪。農(nóng)民子女義務(wù)教育問(wèn)題不容忽視。

1.1低收入“高學(xué)費(fèi)”困擾就讀

目前，我國(guó)將近2000萬(wàn)流動(dòng)兒童，某市3萬(wàn)義務(wù)教育年齡階段的流動(dòng)兒童，9.3%的孩子處于輟學(xué)階段。雖然國(guó)家有明確規(guī)定，辦公中小學(xué)要建立完善的保障農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的工作機(jī)制，但真正要到辦公學(xué)校上學(xué)，對(duì)農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)奢望。據(jù)了解，現(xiàn)在某市16所定點(diǎn)接收農(nóng)民工子女入學(xué)的小學(xué)，都是根據(jù)地域特點(diǎn)、農(nóng)民工人數(shù)分布科學(xué)建設(shè)的。但某些地區(qū)的農(nóng)民工仍然有“高學(xué)費(fèi)”的困擾。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期在城里打工的農(nóng)民，全家一起流入城市，家庭計(jì)劃生育情況差，幾乎都有兩個(gè)以上的孩子。憑很低的收入在城市中生活，過(guò)日子都是相當(dāng)困難，怎么能支付起孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用呢？王某，現(xiàn)在某小區(qū)附近開(kāi)一個(gè)雜貨鋪。他家4個(gè)孩子現(xiàn)均就讀一個(gè)定點(diǎn)學(xué)校。以前，4個(gè)孩子都要按規(guī)定繳納學(xué)雜費(fèi)和借讀費(fèi)，全家一年的收入甚至無(wú)力應(yīng)付孩子的讀書(shū)費(fèi)用。王某介紹，他家的收入一個(gè)月一千三四百元左右，除去每月280元的房租費(fèi)，余錢(qián)1000元左右，這1000元要維持一家6口人的生活，還要交4個(gè)孩子的學(xué)雜費(fèi)、借讀費(fèi)。現(xiàn)在雖然免去了一些上學(xué)費(fèi)用，但是物價(jià)上漲，生活費(fèi)用越來(lái)越高，到緊急的時(shí)候還是不夠維持。

近年來(lái)農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下環(huán)境大有改善，生源日趨上升。對(duì)于特別困難的學(xué)生，學(xué)校給與了一定的優(yōu)惠，實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策，保證困難家庭子女不因經(jīng)濟(jì)貧困而失學(xué)。但是，在城市上學(xué)所需的必需生活費(fèi)用相對(duì)農(nóng)村高出很多，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，是一定的考驗(yàn)。接受教育是每個(gè)公民的基本權(quán)利，然而這一切在家長(zhǎng)羞澀的錢(qián)囊面前都成為了奢望。盡管許多城市的主管部門(mén)都在承諾解決農(nóng)民工子女教育的問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)是，很多農(nóng)民工子弟仍處于無(wú)學(xué)可上的“漂泊”狀態(tài)。

1.2生源質(zhì)量的差異化考驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作

農(nóng)民工子女來(lái)自各地，整體素質(zhì)普遍沒(méi)有成立學(xué)生好，來(lái)城市讀書(shū)后，給學(xué)校、老師帶來(lái)了一定的困難和一些額外負(fù)擔(dān)。首先，部分農(nóng)民工的居住點(diǎn)經(jīng)常變動(dòng)，這給他們的子女接收學(xué)校教育帶來(lái)很大的困難。中間轉(zhuǎn)學(xué)、中途回家等情況頻頻發(fā)生，大量的學(xué)籍變動(dòng)打亂了學(xué)校的正常管理秩序。另外，接收學(xué)校還要承擔(dān)一定的安全責(zé)任，如：接收學(xué)校在不明確學(xué)生真是去向的情況下無(wú)法確定該生是轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)還是其他。其次，教學(xué)老師需要付出大量的時(shí)間和精力來(lái)彌補(bǔ)此類(lèi)學(xué)生的素質(zhì)差異。有些學(xué)生不會(huì)輸普通話或說(shuō)得不好，難以和老師更好地溝通交流，教學(xué)無(wú)法互動(dòng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量；有些學(xué)生性格比較內(nèi)向、自卑，難以融入同學(xué)之中；有些學(xué)生在家鄉(xiāng)讀書(shū)時(shí)沒(méi)學(xué)英語(yǔ)，老師每天都要花很長(zhǎng)的時(shí)間給他們來(lái)練聽(tīng)力，默寫(xiě)單詞。學(xué)生整體素質(zhì)差，行為習(xí)慣差異也是一個(gè)普遍的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期班主任要走訪無(wú)數(shù)個(gè)家庭，了解家庭生活及學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況。這些差異，需要老師對(duì)他們進(jìn)行更多的教育、訓(xùn)練，才能使他們和城里的孩子走在同一水平線上，如果不及時(shí)采取有效的措施，會(huì)導(dǎo)致城里孩子趨向于那些不好的行為習(xí)慣，造成不良好后果。另外，農(nóng)民工子女進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境讀書(shū)，心理上也會(huì)有個(gè)調(diào)整、適應(yīng)的過(guò)程。這就需要老師多關(guān)心、多幫助，使他們盡快融入到新的環(huán)境中。

1.3自卑的心理壓力影響農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)

一些經(jīng)過(guò)種種努力已經(jīng)進(jìn)入城市學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工子女，當(dāng)他們的父母把他們送進(jìn)校

門(mén)時(shí)，問(wèn)題也接踵而來(lái)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分農(nóng)民工的孩子都是正在接受義務(wù)教育的未成年人，處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果得不到父母的積極引導(dǎo)和良好的監(jiān)督，他們的價(jià)值觀就有可能錯(cuò)位，甚至造成人格缺陷。孩子的心靈是脆弱的，要讓他們正常成長(zhǎng)，心理健康至關(guān)重要。經(jīng)濟(jì)、地域、文化上的差異首先就讓孩子們的心理筑上一道城堡。將會(huì)對(duì)他們成年后的人格和社會(huì)的適應(yīng)能力也會(huì)產(chǎn)生極大的影響，對(duì)于社會(huì)來(lái)講也是極大的隱患。因此，不管對(duì)于社會(huì)還是個(gè)人，農(nóng)民工子女的心理健康都需要各方面的幫助和關(guān)愛(ài)。城鄉(xiāng)兩地孩子之間是存在隔膜的，這種隔膜也不容忽視，然而，這種隔膜和孩子無(wú)關(guān)。但是，農(nóng)民工子女以深刻感受到城市里孩子與自己的差別和這種差別的難以逾越，長(zhǎng)期在邊緣狀態(tài)生長(zhǎng)，將扭曲他們的心理，加深他們背起實(shí)感和對(duì)立感。農(nóng)民工子女就近入學(xué)不是城里人對(duì)他們的恩賜，而是他們固有的權(quán)利。

2農(nóng)民工子女教育困難的原因

首先，農(nóng)民工收入不穩(wěn)定且較低，生存狀況極為不易。農(nóng)民進(jìn)城后，主要從事小商品買(mǎi)賣(mài)，有的工作穩(wěn)定，如農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的業(yè)主、小吃店店主等；還有的工作和收入不穩(wěn)定，如三輪車(chē)夫、各種建筑工地的民工等，他們的收入普遍較低。流動(dòng)人口中，月收入在500元以下的貧困家庭占1/4。這樣的低收入，維持溫飽問(wèn)題已屬不易，在子女教育費(fèi)用上往往力不從心。

其次，許多地方在原來(lái)計(jì)算經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量和規(guī)劃社會(huì)教育發(fā)展事業(yè)計(jì)劃時(shí)，基本上以本地常住人口作為基數(shù)。但是農(nóng)民工帶子女大量涌入城市。這無(wú)疑就增加了農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。

再次，城市人對(duì)農(nóng)民工進(jìn)城數(shù)量的擔(dān)憂。城市人已經(jīng)習(xí)慣于單身農(nóng)民工在城里就業(yè)，從事險(xiǎn)、臟、累的活，他們只提供廉價(jià)的勞動(dòng)力，由于沒(méi)有子女和家庭的負(fù)擔(dān)，城里人不必?fù)?dān)心它們留在城內(nèi)和城里人分享城市的公共福利與資源，也不用害怕城里出現(xiàn)大量的貧民窟，但大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工家庭在城市定居，無(wú)形中給城市的教育資源帶來(lái)壓力，造成城市人在感情上無(wú)法融合農(nóng)民工子女教育。

3解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的建議

貧困讓許多農(nóng)民工子弟不讀不提前品嘗人生的艱辛和不易，來(lái)自各方面的壓力使他們本來(lái)就崎嶇不平的求學(xué)路更加艱難。我們應(yīng)該讓同在藍(lán)天下的農(nóng)民工子女和城市的少年兒童一樣，共同沐浴陽(yáng)光雨露，共同茁壯成長(zhǎng)。

3.1正確認(rèn)識(shí)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題

首先，是要認(rèn)識(shí)到教育是“全民教育”。溫家寶總理曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)有兩億多中小學(xué)生，其中80%在農(nóng)村。中國(guó)已經(jīng)提出農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的所有學(xué)雜費(fèi)。同時(shí)，積極解決成千上萬(wàn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的上學(xué)問(wèn)題，保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，“不應(yīng)有任何外來(lái)不公正的歧視、限制與束縛。我們要消除對(duì)農(nóng)民工的偏見(jiàn)，讓農(nóng)民工的家庭生活在一個(gè)平等的環(huán)境里。

3.2結(jié)合各區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教育資源的重新配置

根據(jù)各區(qū)域人口的變化，結(jié)合各區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，對(duì)教育資源重新配置。合理安排農(nóng)民工子女就近入學(xué)，減少繁瑣的入學(xué)手續(xù)，讓每一個(gè)農(nóng)民工孩子都能順利入學(xué)。同時(shí)農(nóng)民工自己也要克服選擇優(yōu)質(zhì)教育資源的思維，在為子女選擇學(xué)校方面盡量避免集中某所學(xué)校就學(xué)，適當(dāng)分流生源，防止入學(xué)學(xué)生扎堆現(xiàn)象的發(fā)生。主管部門(mén)可以考慮對(duì)學(xué)校重建、兼并、功能轉(zhuǎn)化等，增加和擴(kuò)大達(dá)標(biāo)的教育資源，滿足農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的需求，進(jìn)一步落實(shí)好國(guó)家有關(guān)政策和規(guī)定。我們?nèi)轿坏陌蚜鲃?dòng)人口子女教育從體制外納入到體制內(nèi)，使其完全融入社會(huì)教育的秩序內(nèi)。、3.3大力扶持重視農(nóng)民工子弟定點(diǎn)學(xué)校

對(duì)于解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，政府要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，采取各種有利的措施支

持農(nóng)民工子弟教育。因此，加大財(cái)政投入力度。政府在每的財(cái)政預(yù)算中增加對(duì)農(nóng)民工子弟教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于定點(diǎn)學(xué)校的硬件改造和日常教學(xué)辦公支出；派遣一批品學(xué)兼優(yōu)的年輕教師到農(nóng)民工子弟定點(diǎn)學(xué)校教學(xué)；積極引進(jìn)社會(huì)力量參與辦學(xué)，創(chuàng)新農(nóng)民工子弟教育的辦學(xué)方式，引導(dǎo)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)參與辦學(xué)，改變目前辦學(xué)體制的單一性；平時(shí)要加強(qiáng)新聞媒體對(duì)農(nóng)民工子弟教育工作的宣傳，使全社會(huì)更加關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。

3.4強(qiáng)化農(nóng)民工依法送子女入學(xué)的觀念，關(guān)心農(nóng)民工子女，對(duì)于農(nóng)民工子女溝通

當(dāng)前，有云農(nóng)民工子女入學(xué)較難，部分農(nóng)民工長(zhǎng)生“畏難“情緒，有些農(nóng)民工送子女入學(xué)不積極，有些農(nóng)民工送子女入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)校采取消極的應(yīng)對(duì)措施，給學(xué)校帶來(lái)一些不必要的麻煩。因此在努力改善農(nóng)民工入學(xué)環(huán)境的同時(shí)，要加大宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)民工依法送子女入學(xué)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工子女接受教育的權(quán)利，也保證基層學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外我們認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工子女有良好的自強(qiáng)自立意識(shí)，但也有孤僻、自卑的性格傾向和社會(huì)對(duì)立的不良情緒，必須對(duì)他們進(jìn)行健康、積極、向上的教育，增強(qiáng)他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)，愛(ài)家之情，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，做社會(huì)有用的人才。

“同在藍(lán)天下，共同進(jìn)步成長(zhǎng)?！斑@是溫家寶總理在學(xué)校黑板上寫(xiě)下的一句話。而我們也相信城市流動(dòng)的花朵的綻放，也會(huì)使春意更加盎然

關(guān)于農(nóng)民工子女義務(wù)教育的問(wèn)題與對(duì)策

摘要20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程加快，農(nóng)民工成為城市建設(shè)的重要力量。為我國(guó)現(xiàn)代化和城市建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)民遇到了種種問(wèn)題，其中最迫切需要解決的是其子女受教育問(wèn)題。本文 就此問(wèn)題探討其原因，并提出相關(guān)建議。政府應(yīng)加快改革戶籍制度，建立多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，優(yōu)化配置教育資源，規(guī)范農(nóng)民工子弟學(xué)校，并從法律上加以保障，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工子女得到公平教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞農(nóng)民工子女； 戶籍制度； 法律保障

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程加快，大量農(nóng)村人口項(xiàng)城市遷移并在城市中就業(yè)生活，成為了農(nóng)民工，據(jù)勞動(dòng)保障部的資料顯示：我國(guó)現(xiàn)在流動(dòng)人口1.2億，其中外出務(wù)工的農(nóng)民占90%，約有一億多人。大量農(nóng)民工成為城市建設(shè)的重要力量，為我國(guó)現(xiàn)代化和城市建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

農(nóng)民工雖然在一定時(shí)期內(nèi)給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民工家庭的經(jīng)濟(jì)利益帶來(lái)好處，但也遭受了種種問(wèn)題，其中其子女受教育問(wèn)題卻成為他們的大難題。

一、農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題的現(xiàn)狀

進(jìn)城的農(nóng)民工子女一般指6至14周歲（或7至15周歲），處于義務(wù)教育階段的有學(xué)能力的流動(dòng)人口。他們隨父母或法定監(jiān)護(hù)人進(jìn)城以后，一是借讀公立學(xué)校。這是城市農(nóng)民工最希望、最愿意接受的形式，但其家庭得繳納一定的借讀費(fèi)、贊助費(fèi)，目前進(jìn)入此類(lèi)學(xué)校的人數(shù)不是很多。而是進(jìn)入正規(guī)民辦學(xué)?；蛩搅W(xué)校（貴族學(xué)校）學(xué)習(xí)。這類(lèi)學(xué)校符合國(guó)家的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，得到政府部門(mén)的批準(zhǔn)，辦學(xué)條件較好，教育質(zhì)量也高，與公立學(xué)校不相上下，但進(jìn)入這類(lèi)學(xué)校需要農(nóng)民工家庭較高的收入支撐，一般農(nóng)民工子女只能望而卻步。三是進(jìn)入專門(mén)為農(nóng)民工子女開(kāi)辦好的學(xué)校，如在上海、北京、廣州等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的大城市中，這類(lèi)學(xué)校由政府批準(zhǔn)建立，其教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量往往高于農(nóng)民工子女流出地的公立學(xué)校。少數(shù)學(xué)校的辦學(xué)條件和管理水平甚至和當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校水平相當(dāng)，由于繳納費(fèi)用比較低，打工子弟學(xué)校成為很多流動(dòng)人口密集的大城市，解決流動(dòng)少年就學(xué)問(wèn)題的一種主要形式。最后一類(lèi)也是重要的一類(lèi)就是非正規(guī)農(nóng)民子弟學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校往往被視為“非法“，它們盡量避開(kāi)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的視線而成為”地下“學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校廣泛存在于眾多的大、中、小城市的城鄉(xiāng)

第四篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)民工子女教育

關(guān)于農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

鹽城師范學(xué)院 數(shù)字媒體技術(shù)141 何誠(chéng) 14263720 一，前言

留守兒童教育問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題?！坝H情、教育、安全，缺失了這些至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，留守兒童的健康成長(zhǎng)引人憂思。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失和隔代教育的不盡人意之處對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成了不良影響。

（一）調(diào)查目的和意義

目前，社會(huì)上最廣泛關(guān)注的就是關(guān)于“留守兒童”的教育問(wèn)題。了解留守兒童和農(nóng)民工子女教育問(wèn)題存在的原因及留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見(jiàn)，找到更好的解決方法。

（二）調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究》調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)留守兒童和農(nóng)民工子女對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行不記名選擇與作答。我們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共300份，收回240份，回收率為80%。我們的問(wèn)卷共設(shè)有50道題.調(diào)研結(jié)果顯示，受調(diào)研活動(dòng)的男女比例為52:48。從調(diào)查人群的年齡角度看，在10歲以下的人占30%，10歲以上占70%。

2.訪談法：通過(guò)面對(duì)面的交談，來(lái)收集各個(gè)層次的人對(duì)留守兒童問(wèn)題的看法和意見(jiàn)。

二、調(diào)查過(guò)程

1.環(huán)境方面

青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。

（1）公共政策流于形式。關(guān)于留守兒童問(wèn)題所指定的一系列政策，有不少流于形式，并不能做到真正的落實(shí)。由于缺乏與實(shí)際困難相結(jié)合，政府的政策僅停留在口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等形式上。例如：政府專門(mén)建立了留守兒童學(xué)校，但是由于在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的不足、模式的單一和思想的束縛，留守兒童學(xué)校的數(shù)量和質(zhì)量是相當(dāng)有限的。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制跟典型的城鄉(xiāng)二元管理模式的戶籍制度相掛鉤，這樣流動(dòng)兒童就沒(méi)法享受平等的教育機(jī)會(huì)。

（2）社會(huì)環(huán)境封閉保守。黑網(wǎng)吧、色情卡拉OK、賭博場(chǎng)所等各種不良場(chǎng)所在農(nóng)村屢見(jiàn)不鮮。留守兒童和農(nóng)民工子女處在如此混亂復(fù)雜的生活環(huán)境中，難免會(huì)受到各種落后低俗思想的影響。

2.現(xiàn)狀方面

處于義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上處于他律階段，自律及自理能力較差。由于父母不在身邊，兒童與監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管理，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，行為偏激。約1/3的留守兒童不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)校規(guī)校紀(jì)，常常遲到，早退，曠課，逃學(xué)，撒謊騙人和欺負(fù)同學(xué)。

（1）教育經(jīng)費(fèi)不足，資源匱乏。農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)資金主要來(lái)源于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)(鎮(zhèn))政府，有限的資金難以用于培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展，僅僅能滿足學(xué)生的基本需求，信息化教育、課余活動(dòng)教育等少之又少。

（2）（2）德育工作落后，心理輔導(dǎo)欠缺。無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，其教育水平都是相當(dāng)有限的，對(duì)于留守兒童的教育投入有限、方法有限，不能真正有利于學(xué)生的德育發(fā)展。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將德育教育流于形式。

3.產(chǎn)生原因方面

家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。于是留守兒童們?cè)诩鹊貌坏郊彝嘏?，有得不到社?huì)關(guān)愛(ài)的情況下，只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。

（1）監(jiān)管教育不力。代為監(jiān)管的親戚往往不注重對(duì)留守兒童的思想指引和素質(zhì)教育，僅僅關(guān)注孩子的物質(zhì)需求。祖輩則易與留守兒童存在嚴(yán)重“代溝”，他們思維古板、思想落后，不利于孩子形成正確的人生觀和世界觀。留守兒童容易對(duì)社會(huì)上各種各樣的價(jià)值觀念的辨別能力低，受不住誘惑甚至走上違法犯罪的道路。

（2）父母教育消失。親子教育有三種基本形式，即親子教育完整、單親撫養(yǎng)和親子教育缺失。大部分農(nóng)村留守兒童的親子教育狀況按監(jiān)護(hù)人的不同有以下五種監(jiān)護(hù)類(lèi)型：祖輩監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親屬(親朋好友、或叔嬸、姑舅)監(jiān)護(hù)，同輩監(jiān)護(hù)(由留守兒童中年齡較大哥哥姐姐擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人的角色)、自我監(jiān)護(hù)。這些監(jiān)護(hù)方式均不屬于 “親子教育完整”類(lèi)型，大部分留守兒童缺失父母親情。

五、對(duì)策與建議

1.力保公共政策務(wù)實(shí)有效，營(yíng)造社會(huì)優(yōu)良環(huán)境

（1）改革戶籍制度，完善法律政策。我國(guó)的二元戶籍制度造成了農(nóng)民工子女和城市的子女教育、醫(yī)療、身份和就業(yè)等方面的不平等。人人平等，國(guó)家應(yīng)該賦予所有人真正的平等，享受同等的權(quán)利和義務(wù)，承擔(dān)所屬的社會(huì)責(zé)任。

（2）健全保障制度，加強(qiáng)非政府組織建設(shè)。加大支持力度，在保障政策上有所傾斜，為留守兒童、流浪未成年人等提供資助、衛(wèi)生和免費(fèi)法律服務(wù)。開(kāi)通“親情熱線”，經(jīng)常與外出家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。

（3）改善人文環(huán)境，開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)和豐富農(nóng)民健康的文化生活，增加農(nóng)民生活的精神內(nèi)涵，減少渲染暴力、色情等西方腐朽文化對(duì)留守兒童的侵蝕。2.擴(kuò)寬學(xué)校發(fā)展渠道，完善學(xué)校教育職能

學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

（1）用愛(ài)啟迪，增進(jìn)情感。老師應(yīng)在平時(shí)多留心這些孩子的一言一行，針對(duì)他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，使關(guān)愛(ài)真正能深入學(xué)生的心坎。開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)，不僅可以采用老師幫助的形式。由特定的老師專門(mén)負(fù)責(zé)所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教育情況，不留任何管理上的漏洞。把留守兒童若干人分為互助組，共同解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，互相監(jiān)督，互相幫助，互助鼓勵(lì)。

三，總結(jié)

開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，是我們義不容辭的職責(zé)。面對(duì)守兒童心理缺乏關(guān)愛(ài)，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，社會(huì)必須給予更多的關(guān)注。積極開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，為下一代健康成長(zhǎng)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀與思考[范文模版]

農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀與思考

宜昌市伍家崗區(qū)萬(wàn)壽橋小學(xué)，地處宜昌城區(qū)車(chē)站、碼頭、大型商品房開(kāi)發(fā)和水果蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，流動(dòng)人口較多，是伍家區(qū)教育局指定的農(nóng)民工子女就讀學(xué)校。該校自2004年秋季開(kāi)始，6學(xué)期來(lái)共接收流動(dòng)人口子女2600余人次，其中轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出581人次。本學(xué)期全校學(xué)生786人，流動(dòng)人口子女582人，占學(xué)生總數(shù)的74％。流動(dòng)人口子女中，90％以上為農(nóng)民工子女。

一、農(nóng)民工子女的特點(diǎn)

特點(diǎn)一：農(nóng)民工子女流動(dòng)性強(qiáng) 增加了學(xué)籍管理難度

萬(wàn)壽橋小學(xué)三年來(lái)，流動(dòng)人口子女共轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出581人次，流動(dòng)性非常大。有些老師反映，有少數(shù)農(nóng)民工子女說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，甚至發(fā)生“今天注冊(cè)，明天走人”的現(xiàn)象。老師早上來(lái)上課，發(fā)現(xiàn)少一個(gè)學(xué)生，趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，當(dāng)班主任趕到學(xué)生的居住地時(shí)，發(fā)現(xiàn)早已人去樓空，不知去向，有的學(xué)生甚至幾個(gè)學(xué)期的費(fèi)用都沒(méi)有交上就舉家遷徙。

特點(diǎn)二：思想道德教育連貫性差 增加了德育教學(xué)難度

農(nóng)民工流動(dòng)性決定了他們子女的思想道德教育缺乏連貫性。農(nóng)民工由于工作地點(diǎn)的不確定，他們子女的讀書(shū)地點(diǎn)往往也就不確定，因而學(xué)校、老師就很難全面系統(tǒng)地了解他們子女的思想道德?tīng)顩r，也就無(wú)法因材施教。有時(shí)候?qū)W校、老師剛找到教育學(xué)生的好方法，教育初有成效，學(xué)生又因父母的流動(dòng)而“轉(zhuǎn)移”，又要到“新”的學(xué)校，“新”的學(xué)校也只能從頭開(kāi)始。

特點(diǎn)三：教子層次差異大 增加了素質(zhì)教育難度

該校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工有的十分重視孩子的學(xué)習(xí)，有的卻比較輕視孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子上學(xué)以后，子女的教育就完全交給學(xué)校。家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)維持生計(jì)，不關(guān)心自己的子女的思想動(dòng)態(tài)，只關(guān)心孩子考多少分。由于家庭教育不同，帶來(lái)孩子的思想素質(zhì)差異較大，增加了學(xué)校素質(zhì)教育的難度。特點(diǎn)

四、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差增加行為教育難度

特點(diǎn)四：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差，增加行為教育難度

農(nóng)民工的收入水平雖然高于他們?cè)诩亦l(xiāng)務(wù)農(nóng)的收入，但他們中的絕大多數(shù)收入水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市平均收入水平，他們?cè)诔鞘兄械纳钶^為艱難。

除了物質(zhì)生活的匱乏，加上生活環(huán)境差，有些農(nóng)民工孩子養(yǎng)成一些陋習(xí)。社會(huì)上的不良因素也影響著農(nóng)民工子女的思想道德教育。

二、農(nóng)民工子女教育的做法

1、落實(shí)政策到位，讓轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)民工子女進(jìn)得來(lái)

“不讓轄區(qū)內(nèi)的任何一個(gè)農(nóng)民工子女輟學(xué)”是我們現(xiàn)在的辦學(xué)口號(hào)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，都會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)市教育局文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高認(rèn)識(shí)，明確要求。行政人員全員參與，加班走遍周邊社區(qū)，調(diào)查摸底，了解流動(dòng)人員居住情況，子女上學(xué)所需情況，新生入學(xué)報(bào)名情況，文件精神知曉情況，做到了第一手資料心中有數(shù)。讓轄區(qū)內(nèi)的每一個(gè)農(nóng)民工子女都能進(jìn)到萬(wàn)小來(lái)。幾年來(lái)，報(bào)社、銀行、街辦、交運(yùn)，集體的，個(gè)人的，事業(yè)單位，民營(yíng)企業(yè)的，共向?qū)W校農(nóng)民工子女捐款捐物達(dá)1萬(wàn)多元，解決了100多名學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題。

學(xué)校呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)民工子女教育，幾年來(lái)，報(bào)社、銀行、街辦、交運(yùn)集團(tuán)等單位和個(gè)人，共向?qū)W校農(nóng)民工子女捐款捐物達(dá)1萬(wàn)多元，解決了100多名學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題。

2、實(shí)施措施到位，讓每個(gè)農(nóng)民工子女讀得起

很多家庭因經(jīng)濟(jì)原因，常常不能及時(shí)交納書(shū)費(fèi)和雜費(fèi)，于是學(xué)校決定將開(kāi)學(xué)第一周定為“家訪周”，對(duì)困難農(nóng)民工子女采取部分緩交書(shū)費(fèi)，部分減免雜費(fèi)的措施，有100多農(nóng)民工子女受益。學(xué)校詳細(xì)制定輔困措施，對(duì)流動(dòng)人口子女實(shí)施溫馨教育。針對(duì)務(wù)工子女來(lái)自的省份不同，所學(xué)的教材不同，學(xué)年制的不同，所接受的教育度的深淺不同，學(xué)校要求老師們制定輔困計(jì)劃，確定幫輔的對(duì)象，幫輔的內(nèi)容，幫輔的時(shí)間，不讓他們學(xué)習(xí)掉隊(duì)。我們要求教師對(duì)流動(dòng)子女做到“六知曉”：知曉家庭住址、家長(zhǎng)電話、家長(zhǎng)工作情況、孩子性格、孩子愛(ài)好、孩子需求，在六知曉的情況下因材施教；在幫扶中做到“六個(gè)點(diǎn)”：對(duì)流動(dòng)子女知曉多一點(diǎn)、交流多一點(diǎn)、表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)、微笑多一點(diǎn)、關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)、寬容多一點(diǎn)，在具體行動(dòng)中給與他們心靈上的慰藉。

3、開(kāi)展活動(dòng)到位，讓每一位農(nóng)民工子女學(xué)得好

建圖書(shū)角，分享快樂(lè)。利用開(kāi)學(xué)初的“家訪周”，全體老師針對(duì)農(nóng)民工子女的家庭情況進(jìn)行了家訪，體驗(yàn)孩子們的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)到校圖書(shū)室借書(shū)閱覽；訂做教室圖書(shū)架，愛(ài)心捐助圖書(shū)角，引導(dǎo)同學(xué)們和好書(shū)交朋友，通過(guò)讀書(shū)，共同分享好書(shū)無(wú)窮樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)先進(jìn)，奉獻(xiàn)快樂(lè)。今年三月份開(kāi)展了以“你快樂(lè)所以我快樂(lè)”為主題的手拉手學(xué)雷鋒活動(dòng)，各班同學(xué)手拉著手共同參與此次活動(dòng)，每個(gè)節(jié)假日，我們都會(huì)循著先進(jìn)的足跡開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中尋求精神的支柱，找到快樂(lè)的源泉。

快樂(lè)作坊，體驗(yàn)快樂(lè)。為了讓更多的同學(xué)能夠分享、體驗(yàn)大家的快樂(lè)，校紅領(lǐng)巾廣播站增加了新欄目——《快樂(lè)作坊》。在這個(gè)欄目中，各個(gè)中隊(duì)、小隊(duì)或是手拉手伙伴都可以及時(shí)將已經(jīng)組織并開(kāi)展的獨(dú)具特色的主題活動(dòng)報(bào)道出來(lái)，同時(shí)，還可以記錄活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)后的感觸、反思，使紅領(lǐng)巾廣播站成為大家相互交流、相互感動(dòng)、相互激勵(lì)的平臺(tái)。很多同學(xué)在稿件中都提到了“快樂(lè)”二字，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的回味，體會(huì)到新時(shí)代賦予“快樂(lè)”的真正含意。

落實(shí)規(guī)范，成長(zhǎng)快樂(lè)。校大隊(duì)部制定并實(shí)施了“規(guī)范下我快樂(lè)成長(zhǎng)”的《規(guī)范》梯級(jí)訓(xùn)練方案，各班相繼開(kāi)展讀、背、默、守《規(guī)范》的比賽活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，各班還對(duì)照《規(guī)范》二十條的內(nèi)容逐條檢測(cè)來(lái)約束同學(xué)們的行為，讓所有的學(xué)生在規(guī)范下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校為豐富農(nóng)民工子女的課余生活，成立了各種興趣小組：有聲樂(lè)、舞蹈、鼓號(hào)、美術(shù)、體育等，接受了有相應(yīng)特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)，如盧蘭蘭，在學(xué)校體育興趣小組訓(xùn)練，覺(jué)得該生確實(shí)是個(gè)體育好苗子，就讓體育老師上門(mén)做家長(zhǎng)的思想工作，后來(lái)她代表伍家區(qū)參加在宜都舉行的市運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了少年組舉重比賽的亞軍。

三、存在的困難

1、教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。2003年9月，國(guó)家明確規(guī)定“流入地政府財(cái)政部門(mén)要對(duì)接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女較多的學(xué)校給予補(bǔ)助。城市教育費(fèi)附加中要安排一部分經(jīng)費(fèi)，用于進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作”。我校作為接受農(nóng)民工子女的學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)日趨緊張，在流動(dòng)人口子女日漸增多的今天，學(xué)校今后的發(fā)展已經(jīng)成了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在全體教育工作者面前。希望當(dāng)?shù)氐恼疄榻邮芰鲃?dòng)人口子女的學(xué)校進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)上的支持。

2、承載生員過(guò)重。在2004年9月我校流動(dòng)人口家庭中，有2個(gè)及2個(gè)以上子女的家庭有217戶，其中2個(gè)子女的家庭有178戶，三個(gè)子女的家庭有33戶，4個(gè)子女的家庭有5戶，5個(gè)子女的家庭有1戶。這些家庭中多個(gè)子女同時(shí)在我校讀書(shū)的有299人。由此看出落實(shí)計(jì)劃生育國(guó)策還存在漏洞。

3、教師負(fù)擔(dān)過(guò)重。教師是學(xué)校進(jìn)行教育工作的主力軍，面對(duì)突如其來(lái)的流動(dòng)人口大軍，教師們的內(nèi)心負(fù)擔(dān)很重。由于每年都有流動(dòng)人口子女或轉(zhuǎn)走、或插入本班學(xué)習(xí)，班級(jí)管理的難度加大，教師的工作

量增加了許多，新進(jìn)的學(xué)生往往在行為習(xí)慣、思想素質(zhì)上需要老師進(jìn)行持續(xù)不斷的教育，在艱難的將剛轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生轉(zhuǎn)變后，新的學(xué)期又來(lái)了，于是，老師們又要重復(fù)原有的工作。

四、我們的體會(huì)

1、依靠社會(huì)各級(jí)部門(mén)，才能共同營(yíng)造良和諧的教育環(huán)境。

個(gè)人的自由得到充分發(fā)展的人，其被教育的前提首先是天性被尊重，由此因勢(shì)利導(dǎo)，促其自由健康發(fā)展。政府和教育主管部門(mén)要從根本上關(guān)心和重視流動(dòng)人口子女的教育，要因地制宜，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)布局，投入必要的人力物力，改善辦學(xué)條件，探索流動(dòng)人口子女教育的模式。加強(qiáng)周邊環(huán)境的整治，動(dòng)員全社會(huì)幫助和關(guān)心這些孩子，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露里健康成長(zhǎng)。

2、實(shí)施責(zé)任幫扶制度，關(guān)愛(ài)每一個(gè)農(nóng)民工子女

老師與學(xué)生之間應(yīng)建立幫扶關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生也可幫扶。讓學(xué)生隨時(shí)隨地都生活在集體和他人的關(guān)愛(ài)中，及時(shí)交流思想，解決困難，讓這些孩子對(duì)老師產(chǎn)生信任，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生信任，從而不再孤單，并能潛移默化，養(yǎng)成良好的品行。

3、豐富課余文化生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)校通過(guò)知識(shí)上的講解，以及心理咨詢、及時(shí)了解了學(xué)生的思想狀況。學(xué)校組織了開(kāi)展豐富多采的課余生活，諸如：文娛活動(dòng)，體育活動(dòng)，知識(shí)竟賽，集體游戲，科技制作等，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里不斷獲取更多的知識(shí)與各種能力。

4、深化教育教學(xué)改革，體現(xiàn)“以人為本”新理念

“以人為本”是當(dāng)前教育的新理念，如何教育好學(xué)生，是教師的主要職責(zé)?！皶灾远Y，動(dòng)之以情”，以身示教，培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，高尚的情操，在教育教學(xué)中要真正能成為學(xué)生的良師益友