第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育大全

淺談農(nóng)村小學(xué)教育

小學(xué)教育是六歲或七歲至十一歲或十二歲的孩子所出的學(xué)齡初期的在學(xué)校教育。農(nóng)村孩子主要是在七歲的時(shí)候進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)檗r(nóng)村條件關(guān)系，農(nóng)村的孩子沒有在學(xué)前進(jìn)入幼兒園之類的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以農(nóng)村小學(xué)教育還存在許多的問題，現(xiàn)在我們就來討論這些問題之所在。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教育缺老師是眾人所周知的，農(nóng)村的條件比較差，是很多從教人員不愿到農(nóng)村任教，即使國家提供了很多的優(yōu)惠條件，也無法吸引老師到農(nóng)村去任教。所以現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)一所學(xué)校只有一兩個(gè)老師，一個(gè)老師要完成幾個(gè)年級的課程，這使得現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育退步不前，很多時(shí)候只是“趕鴨子”式的教學(xué)，很多小學(xué)生學(xué)到小學(xué)畢業(yè)還是什么都不知道，這和現(xiàn)在提出的“素質(zhì)教育”大相徑庭，甚至比“應(yīng)試教育”還差很遠(yuǎn)。老師的負(fù)擔(dān)過重，自然在教學(xué)方面難完全的投入，學(xué)生當(dāng)然學(xué)不到東西。

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育采用趕鴨子式的教學(xué)帶來了很大的弊端，不管學(xué)生成績?nèi)绾危疾荒芰艏墸荒芤恢蓖献?，因此很多學(xué)生一級沒有學(xué)好，下一級根本就無法學(xué)習(xí)，老師也未與正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量之差，真的無法用語言來描述。

小學(xué)可謂一個(gè)孩子學(xué)習(xí)開始最重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在的小學(xué)老師很學(xué)生都不重視，我曾遇到過小學(xué)六年級畢業(yè)還不能完整的閱讀一篇課文，很多字詞都不知道，也遇到過加減乘除都不會(huì)的學(xué)生，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育真是讓我們不敢恭維。

七歲到十二歲是孩子智力發(fā)展的最佳時(shí)期，記憶力也是最好的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)期如果不好好的引導(dǎo)的話，很可能會(huì)毀掉孩子的一生，而這段時(shí)期老師對他們的影響是很大的，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兪┡c正確的教育，對孩子未來的路或有個(gè)很好的鋪墊。

小學(xué)教育存在這樣的弊端還在于農(nóng)村的條件實(shí)在太差，沒有好的教室，更沒有好的桌椅，寒冷的冬天在冰冷的教室學(xué)習(xí)，作為孩子的他們怎么會(huì)想那么多呢，他們那時(shí)或許期待的是早點(diǎn)放學(xué)回家呢。所以要改善農(nóng)村教育，就要給孩子們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然國家每年都有撥款來修建學(xué)校，但是收效甚微，現(xiàn)在的農(nóng)村的學(xué)校依然破舊不堪。這是農(nóng)村教育差原因之一。

如今的農(nóng)村教育存在的弊端還不止這些，這里不一一指出，但是我們都期望這樣的弊端得到改進(jìn)，也期望農(nóng)村教育早日走出“趕鴨子”式的教育模式。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教育科研工作初探

農(nóng)村小學(xué)教育科研工作初探

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。近年來，我校結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采取分層推進(jìn)、滾動(dòng)發(fā)展的辦法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教育科研，教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，一批教學(xué)骨干迅速成長，教師隊(duì)伍正向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了積極變化。下面，我就農(nóng)村小學(xué)如何開展教育科研談一點(diǎn)體會(huì)。轉(zhuǎn)變觀念。形成教育科研的良好氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

健全科研機(jī)構(gòu)和制度。建立有效的保證措施

學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教育科研就是學(xué)校發(fā)展的利刃?？梢詮乃膫€(gè)方面給予保證：一是由教導(dǎo)處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教科室，負(fù)責(zé)教育科研的組織、管理、協(xié)調(diào)工作；二是健全教育科研的各項(xiàng)規(guī)章制度，如，《教科室工作職責(zé)》《教育科研獎(jiǎng)懲制度》《理論學(xué)習(xí)制度》等；三是從行政管理的角度加強(qiáng)教育科研工作的管理考核，并納入教師教育工作考核，給予獎(jiǎng)懲；四是在研究經(jīng)費(fèi)上給以優(yōu)先，保證研究工作的各項(xiàng)費(fèi)用開支。

結(jié)合實(shí)際。以本校教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點(diǎn)

作為研究基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)。因此，我們在認(rèn)真調(diào)查研究本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持教育科研與教師日常教學(xué)工作相結(jié)合，確定了“現(xiàn)代課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的研究”這一課題，并積極爭取上級(教研室)的指導(dǎo)，從選題、申報(bào)立項(xiàng)、制定方案開始就步入發(fā)展的正軌。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)本校研究教師

由于農(nóng)村學(xué)校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。教科室在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展了兩方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一為教育科研操作層面的知識培訓(xùn)，如，教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。

研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合以課題研究為核心開展系列活動(dòng)。在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。定期開展現(xiàn)狀分析。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。由于研究是在動(dòng)態(tài)的過程中進(jìn)行的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)新情況、新問題，因此，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析就顯得很重要。為全面、準(zhǔn)確掌握當(dāng)前我校課堂教學(xué)中在學(xué)生活動(dòng)方面存在的問題，使研究工作做到對癥下藥，學(xué)校教科室指導(dǎo)課題組每學(xué)年在學(xué)生中開展一次大型的問卷調(diào)查，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與主研人員的隨機(jī)聽課、訪問等形式了解現(xiàn)狀；同時(shí)，建立研究個(gè)案(個(gè)別教師、班級、學(xué)生)，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。然后匯總，在充分分析的基礎(chǔ)上，課題組再寫出調(diào)查報(bào)告，為進(jìn)一步開展研究，改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。結(jié)合研究課題開展優(yōu)秀研究課教案展評活動(dòng)。備好課是上好課的前提，進(jìn)行課題研究更是如此。所以我們特別重視課前的準(zhǔn)備工作，除了按常規(guī)要求超前備課、寫好教案、每周一簽字上課外，我們還特別規(guī)定教案要突出研究主題“課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)”的體現(xiàn)，即看是否科學(xué)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、方法等，每學(xué)期開展全體研究人員參與的教案展評活動(dòng)，評出優(yōu)秀教案供大家學(xué)習(xí)、借鑒。組織示范課、觀摩課活動(dòng)。示范課、觀摩課能有效地促進(jìn)廣大教師教學(xué)研究水平的提高。因此，我們學(xué)校規(guī)定每期均要提供幾節(jié)示范課或觀摩課供大家學(xué)習(xí)。①委派教師外出參加縣、市、省級的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并要求結(jié)合我們的研究課題認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，回校交流傳達(dá)(一是上示范課，二是匯報(bào)心得體會(huì))。②組織指導(dǎo)本校骨干教師在校內(nèi)上課題研究示范課。抓兩點(diǎn)：一是示范課的把關(guān)，由教導(dǎo)處牽頭，課題主研人員負(fù)責(zé)質(zhì)量，確保示范性；二是示范課后的研討、學(xué)習(xí)，做到結(jié)合研究專題開展實(shí)實(shí)在在的討論，并找出特點(diǎn)，找到差距，落實(shí)改進(jìn)措施。周期性的開展全員課題研究公開課活動(dòng)。這是有效促進(jìn)群眾性研究的必要手段。可以在過去每位教師每期上一節(jié)校級常規(guī)公開課的基礎(chǔ)上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結(jié)合起來，讓公開課注重體現(xiàn)本人在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)，并把這一要求落實(shí)到說課、上課以及課后教研組的評課等環(huán)節(jié)中。引入激勵(lì)機(jī)制，開展課題研究賽課活動(dòng)。我校每兩年開展一次青年教師賽課活動(dòng)，近年，我們將賽課同課題研究相結(jié)合，在賽課的同時(shí)舉辦“科研周”活動(dòng)，聽課后教師們結(jié)合課題和自身實(shí)際認(rèn)真研討，有時(shí)甚至爭得面紅耳赤，可以說教育科研的氛圍是越來越濃。通過賽課，提高了教育科研水平，促進(jìn)了課堂教學(xué)的探索熱情，一些青年教師在賽課活動(dòng)中脫穎而出，縮短了青年教師的培訓(xùn)周期。舉辦課題研究實(shí)驗(yàn)班。為搞好“課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的研究”這一課題，我們確定中心校三年級為實(shí)驗(yàn)班級，抽調(diào)有較強(qiáng)科研能力的骨干教師擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué)，還專門為該年級定做了新型的課桌凳，每桌可坐3～6人，更有利于教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。相關(guān)研究人員要及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)的記錄，進(jìn)行分析、比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)班的舉辦將有力地推進(jìn)課題研究的開展。及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一方面是教導(dǎo)處的總結(jié)，每次大型的研究實(shí)踐活動(dòng)完后，教導(dǎo)處都應(yīng)會(huì)同主研人員根據(jù)事前的活動(dòng)目的，針對活動(dòng)中的收獲以及存在的問題進(jìn)行專題總結(jié)，并提出改進(jìn)措施；另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師們在每天的教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，隨時(shí)可能出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，我們鼓勵(lì)大家運(yùn)用理論知識，大膽探索，及時(shí)提煉總結(jié)，每期圍繞研究課題撰寫經(jīng)驗(yàn)論文一篇以上，學(xué)校每年組織一次經(jīng)驗(yàn)交流，并且進(jìn)行論文評選，將優(yōu)秀的論文匯編成冊。

強(qiáng)化成果意識。注意課題資料的搜集、管理與應(yīng)用

在課題確立以后，搜集資料就成為研究活動(dòng)必不可少的重要一環(huán)。從某種意義上說，科研的實(shí)施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，應(yīng)該確定專人保管，必須按時(shí)間順序分類登記造冊管理。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水，是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富，要長期妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，只有抓住課改這個(gè)契機(jī)，加強(qiáng)教育科研，落實(shí)管理，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展后勁，才能在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前立于不敗之地。

(作者單位：甘肅張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心小學(xué))

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育是國家教育的重中之重，伴隨著新課程的不斷推進(jìn)，課改工作在鄉(xiāng)村小學(xué)已全面鋪開。但長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大的差距。農(nóng)村小學(xué)教育還存在著很多的問題與困難。推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)，必須抓住現(xiàn)狀，走出困境，無論是從政策還是教師與學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)注，為社會(huì)主義接班人鋪開良好的教育之路。盡量的縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育平等。

一、政策的實(shí)施并沒有取得良好的效果

國家對農(nóng)村教育的一系列政策，在實(shí)施的過程中，缺少監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)施效果不夠明顯，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育全免費(fèi)這一歷史性跨越以后，我省農(nóng)村義務(wù)教育邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，站在了新的歷史起點(diǎn)上。在農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)前，我們的政策目標(biāo)指向教育起點(diǎn)的公平，強(qiáng)調(diào)的是公平優(yōu)先、兼顧效率，中心任務(wù)是教育數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)張；但在農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)后，教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)成為下一步農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心，應(yīng)綜合考慮“充足、公平、效率、質(zhì)量”四個(gè)基本原則，即：不僅要逐步加大教育財(cái)政投入的力度，而且要保障資金投放長期穩(wěn)定；不僅要關(guān)注教育財(cái)政投入的成本，而且要注重教育財(cái)政產(chǎn)出的效益；不僅要強(qiáng)調(diào)公平價(jià)值的追求，而且要豐富效率理念的內(nèi)涵；不僅要繼續(xù)鞏固和提高義務(wù)教育的普及水平，而且要進(jìn)一步保證和優(yōu)化義務(wù)教育的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使農(nóng)村義務(wù)教育在各個(gè)方面、各個(gè)層次都得到不同程度的增強(qiáng)和提升。為此，建議教育行政門在確保公平底線的前提下，適度運(yùn)用政府機(jī)制和市場機(jī)制，通過相應(yīng)的政策調(diào)整來平衡優(yōu)質(zhì)教育的供求關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育質(zhì)量與結(jié)構(gòu)、公平與效率之間的融合。另外，教育行政門在統(tǒng)籌安排落實(shí)均衡發(fā)展方向上也應(yīng)當(dāng)公平、公正，避免顧此失彼，誰積極主動(dòng)就先解決的傾向。也應(yīng)當(dāng)避免只顧數(shù)量不顧質(zhì)量的形式主義。也應(yīng)當(dāng)避免讓學(xué)校擠用辦公經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行學(xué)校硬件建設(shè)和辦學(xué)條件改善。

二、教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺少，師資薄弱

農(nóng)村教育是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)，但是由于農(nóng)村教師隊(duì)伍的單薄，使農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的缺陷，教學(xué)質(zhì)量差，家庭與社會(huì)反響強(qiáng)烈，制約著農(nóng)村教育的不良發(fā)展，呼吁政府加大農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。教育部師范教育司副司長宋永剛指出：第一，要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村教師的激勵(lì)機(jī)制。中央政府去年實(shí)施的農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，就是為創(chuàng)新教師普通機(jī)制做的一個(gè)示范，我們要通過新的機(jī)制，新的辦法把合格的，把高水平的教師要補(bǔ)充到農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)里面去，該補(bǔ)充的要補(bǔ)充，更要補(bǔ)充合格的，老百姓認(rèn)為好的優(yōu)秀教師進(jìn)去。第二，要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，為他們充電、加油提供方便，提供必要的支持。應(yīng)該講加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)主要責(zé)任在地方，但是中央政府要起示范作用，要起引導(dǎo)作用，要有必要的導(dǎo)向支持的作用。像教育部實(shí)施了全國中小學(xué)教師全面培養(yǎng)計(jì)劃，這個(gè)重心也是在農(nóng)村教師培訓(xùn)。教育部實(shí)施了全國教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通計(jì)劃，也是想利用遠(yuǎn)程教育手段為農(nóng)村中小學(xué)老師輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。經(jīng)確實(shí)是好的，但是不得不說：

1、多年來（至少10年）這基本上是空話，由于受財(cái)政約束，自1999年以來，本鄉(xiāng)不僅沒有進(jìn)一名教師，還調(diào)出幾名教師；

2、農(nóng)村教師培訓(xùn)也形同虛設(shè)，農(nóng)村教師一人每天連軸轉(zhuǎn)，上課、輔導(dǎo)、作業(yè)，一天5、6節(jié)，哪有時(shí)間學(xué)習(xí)？！

另外。由于上一世紀(jì)末代課教師充當(dāng)了農(nóng)村小學(xué)的主流，隨著改革的深入，農(nóng)村代課教師被清退，而政府又沒有及時(shí)補(bǔ)進(jìn)新教師，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育存在著一個(gè)教師嚴(yán)重缺少的現(xiàn)狀（就拿我校來說，現(xiàn)在1至6年級外加學(xué)前班共7個(gè)班，而教師僅有10個(gè)），甚至無英語，音樂專業(yè)教師，教師專業(yè)過分集中，這是歷史的遺留問題，需要及時(shí)給予解決。教師一兼多職，包班，周任課量20節(jié)左右成為農(nóng)村教師任課的主要現(xiàn)狀。

三、家庭教育制約學(xué)生的成長與發(fā)展

農(nóng)村現(xiàn)在的幾年普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，那就是，孩子的父母親出門打工，謀生計(jì)，把孩子交給爺爺和奶奶照顧，導(dǎo)致孩子，缺少父愛和母愛，玩忽職守，家庭作業(yè)不做，家庭沒有擔(dān)負(fù)起孩子明天的發(fā)展，作為第一監(jiān)護(hù)人的父親和母親，我認(rèn)為是失職的不負(fù)責(zé)任的父親和母親。農(nóng)村家長很多不注重對學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長，有些家長的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任依賴于學(xué)校。以我校為例，許多家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

綜上現(xiàn)狀，面對農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我提出如下建議：

（一）、增加教育投入。保證農(nóng)村稅費(fèi)改革教育轉(zhuǎn)移支付資金全部用于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件改善上。此外，要健全農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督保障機(jī)制，實(shí)行農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)公開制度，以確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)能夠合理使用。

（二）、強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育發(fā)展的最活躍因素。一要考慮農(nóng)村學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點(diǎn)，合理核定農(nóng)村學(xué)校教職員工編制，對師范類畢業(yè)新聘教師，原則上必須分配到農(nóng)村學(xué)校工作一段時(shí)間，對不具備教師資格的在任教師，要堅(jiān)決淘汰。二要依照國家、省、市文件精神，兌現(xiàn)對農(nóng)村老師職稱補(bǔ)貼；同時(shí)，要適當(dāng)考慮偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師的補(bǔ)貼，鼓勵(lì)教師在農(nóng)村安心工作。三要堅(jiān)持實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度。農(nóng)村學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進(jìn)修培訓(xùn)，合理安排城區(qū)學(xué)校名師、高級教師、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵(lì)城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。嚴(yán)格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學(xué)校。從教師盈余的學(xué)校調(diào)撥一部分教師到師資薄弱的學(xué)校。四要加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，通過校本研修、定期培訓(xùn)、外出考察、實(shí)踐探索等方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。五要加強(qiáng)教師師德建設(shè)，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識。

（三）、構(gòu)建家庭和學(xué)校之間的陽光橋梁。讓家庭和學(xué)校為孩子的成長共同努力：

1、開辦家長學(xué)校，這是提高家庭教育水平的有效途徑。⒉、學(xué)校設(shè)家長接待日，專門接待來訪家長，在某些問題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識。

3、教師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。

4、設(shè)“家校聯(lián)系卡”，定期或不定期發(fā)送到家長手中，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。

5、用好“校信通”，使其真正成為家、校溝通的平臺。

農(nóng)村小學(xué)教育不容忽視，作為一個(gè)教育工作者，我期盼農(nóng)村教育能立教之基，為祖國明天的建設(shè)而托起新的太陽。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育之我見

農(nóng)村小學(xué)教育之我見

我國的農(nóng)村小學(xué)教育，歷來比較薄弱。隨著改革開放三十年來，農(nóng)村小學(xué)教育也發(fā)生了許多可喜的變化，但仍然不能其良好的發(fā)展。經(jīng)過幾年農(nóng)村小學(xué)教育工作的所見、所聞和所感，覺得我國農(nóng)村小學(xué)教育仍存在許多的困難和問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)環(huán)境艱苦

在我國，有好多的農(nóng)村小學(xué)校都在比較偏遠(yuǎn)的地方，條件很艱苦，有的甚至大路不通，教室與教師宿舍都是在陰暗潮濕的危房里。夜深人靜之時(shí)，幽靜的山林里不免多了幾分起凄涼。干旱季節(jié)，水源就成了一個(gè)大問題。在這里的教師們除了負(fù)擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)，還要為生計(jì)忙碌著。這樣的環(huán)境里，可想而知，教學(xué)質(zhì)量將怎樣。

二、師資力量薄弱

目前，農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重缺編，特別“音、體、美”等學(xué)科嚴(yán)重不足，形成了一個(gè)教師一個(gè)“主科”（語文、數(shù)學(xué)）再加上其他“副科”（音、體、美等）的課程現(xiàn)象，甚至一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班全部課程的都有。就我經(jīng)歷過的來說，既教語文，又上數(shù)學(xué)，10分鐘在講ａ、ｏ、ｅ??10分鐘后又教一一得一、一二得二??幾乎沒有哪節(jié)課閑著，這樣，角色的轉(zhuǎn)換成了最大的難題。每天都在重復(fù)著同樣的事——上課、做飯吃、批改作業(yè)、寫教案。加之信息閉塞，剩下的就沒有時(shí)間再教研學(xué)習(xí)了。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)的校舍及硬件設(shè)施配備已有了很大的改善，但與縣城相比差距太大了。

放眼我們的學(xué)校，映入眼簾的是那歪斜的磚木教學(xué)樓，教室里是一排排缺角破舊的桌凳。音、體、美教學(xué)設(shè)備里只見一些沾滿灰塵的早已變形的沒有誰會(huì)理會(huì)的小籃球、乒乓球拍??對于信息技術(shù)設(shè)備、科技方面設(shè)備、語音教學(xué)設(shè)備等，從來沒有誰會(huì)去想過。很多需求無法得到滿足，大多數(shù)小學(xué)的微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，美術(shù)課呢發(fā)本子給學(xué)生自由隨便畫一通，體育課多半“放羊式”，教師守著學(xué)生自由活動(dòng)40分鐘??很多的課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。

四、家庭教育滯后

我們深知，對一個(gè)人的成長有著重要影響的除了學(xué)校教育之外，家庭教育同樣也非常重要。眾所周知，現(xiàn)在我國農(nóng)村受到“打工潮”的影響，很多的青壯年人都已到外地務(wù)工去了，大多數(shù)的家庭都只剩下老人和小孩，老人們又多半沒有什么文化。這樣，小孩從小就沒有受到過任何教育，到了上學(xué)年齡就直接來到學(xué)校讀小學(xué)了。筆不會(huì)拿，名字不會(huì)寫的一年級學(xué)生不在少數(shù)，更別說什么簡單的基礎(chǔ)知識了。

俗話說：笨鳥先飛先入林。而現(xiàn)在是“笨鳥”又“后飛”，你何時(shí)才入得林呢？

為了提高全民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間的距離，我覺得重點(diǎn)應(yīng)放到農(nóng)村小學(xué)教育這一塊來了。農(nóng)村小學(xué)教育就像一位體弱多病的小孩，她更迫切地需要媽媽精心的呵護(hù)！

黃土小學(xué)：班榮力

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育之我見

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之我見

盛堡小學(xué) 王冉(小學(xué)美術(shù))

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國家對教育事業(yè)投資的不斷增加，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了較大的改善，在全社會(huì)提倡素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村學(xué)校緊跟步伐，素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)得到相應(yīng)有效的開展。但在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施過程中存在很多問題，怎樣更好開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育值得我們探討研究。每所農(nóng)村小學(xué)都有著一般小學(xué)的共性，又有著自身的特性。作為學(xué)校的一個(gè)組成部分，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)非常重要的一點(diǎn)是：了解自身及自己的學(xué)生特性、了解自己所處教學(xué)環(huán)境，并用最優(yōu)資源整合方式提升自己，使自己融入所處環(huán)境，悅納自我、與學(xué)生良性互動(dòng)、與學(xué)校共同成長。

我工作的地方是一所農(nóng)村小學(xué)，我校三分之二的學(xué)生是留守兒童，各種條件不是很好，學(xué)情復(fù)雜，我是千萬個(gè)工作在第一線普通美術(shù)教師中的一員，本文所述可算作小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)采樣。剛參加工作的時(shí)候我總是抱怨單位硬件設(shè)施不夠好、學(xué)生素質(zhì)不高、學(xué)校和家長不重視美術(shù)教育.....抱怨改變不了任何東西，只會(huì)影響自身情緒讓工作受阻。作為農(nóng)村美術(shù)教師的我們必須認(rèn)識到，教育條件的改善是一步一步慢慢來的，面對沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和沒有配套教具的時(shí)候，我們必須自己盡力客服，面對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差家長無力給學(xué)生購買美術(shù)用品的時(shí)候，我們在苦惱時(shí)更應(yīng)該動(dòng)腦去解決問題，我開始考慮現(xiàn)有條件下自己可利用、可改變的部分有哪些，如何更有效地利用這一切優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。事實(shí)上我校有完備的多媒體教學(xué)設(shè)備，配有美術(shù)室、書法室等功能室，只是功能室內(nèi)部物資不夠或不好用。相對許多小學(xué)來說，我所在單位已經(jīng)有非常不錯(cuò)的硬件設(shè)施了。

一:結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，自制教具學(xué)具，替換美術(shù)學(xué)習(xí)材料 在一次橡皮泥課上，由于農(nóng)村家長的不重視，部分學(xué)生無法購買橡皮泥，我就挖了一桶泥分給學(xué)生代替橡皮泥，學(xué)生在用泥巴學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時(shí)興致格外高，還會(huì)討論玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，課堂效果非常好，對學(xué)生來說也是一次美好的經(jīng)歷，同時(shí)也避免了購買美術(shù)材料的困難問題。

二: 巧妙利用農(nóng)村資源達(dá)到教學(xué)成效

小學(xué)五年級下冊《能干的工程車》，這一課要求學(xué)生用線描及做手工的方式畫或做工程車。備課之前我想到我校大門口就有一大片工地正在施工，每天各種工程車進(jìn)出其間，突然想到：正在這里工作的人們，有沒有我的學(xué)生家長呢？找孩子們一聊天詢問，原來五年級每個(gè)班都有部分家長從事的工作就是開工程車！比如挖掘機(jī)、大卡車、起重機(jī)、壓路機(jī)等等，孩子們也特別喜歡觀察學(xué)校周邊工地上的“大家伙”。我請幾位同學(xué)征得家長同意后拍下了他們和他們家工程車的合影，并將這些照片放在我的教學(xué)課件的第一頁，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課上，孩子們的反應(yīng)讓我驚喜。他們對自己熟悉的、就在自己身邊的人和物，出現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)十分興奮，從前美術(shù)課堂上的藝術(shù)作品、畫壇巨匠離他們比較遙遠(yuǎn)。運(yùn)用多種美術(shù)材料工具進(jìn)行創(chuàng)作又總有許多不帶工具的孩子，而且理直氣壯地對我說：“老師，我沒什么美術(shù)細(xì)胞。”這一次的課堂體驗(yàn)讓孩子展示了他們的生活知識，他們講的許多東西都讓我意外，比如孩子們講解各種工程車的各部分名稱、顏色標(biāo)志含義、各部分功能、安全操作注意事項(xiàng)等，聽著他們熟練地談起這些，特別是平時(shí)總是搗亂、從未好好完成作品的幾個(gè)小男孩也那樣流暢地講得頭頭是道，我知道，他們對于美術(shù)課堂的看法有了改變。雖然后來的作業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)過了幾次修改、重新講解示范并更改了作業(yè)要求，但是孩子們最后的作業(yè)效果普遍超過了從前的水平。也許學(xué)生和他們的家長沒有想到，他們常見的，賴以謀生的工具會(huì)出現(xiàn)在美術(shù)課堂上，后來在拓展延伸部分我又加入了感恩父輩的環(huán)節(jié)，孩子們談到自己父母的辛苦工作，覺得他們身為普通勞動(dòng)人民光榮而偉大。這一課可以說是為我的學(xué)生“量身定制”的，在后來的美術(shù)課堂上，帶工具材料的孩子明顯增多。找到合適的切入點(diǎn)，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，找到他們的興奮點(diǎn)并抓住學(xué)生優(yōu)勢、特質(zhì)，才能更好地增強(qiáng)孩子的自信心，有了信心、興趣，才能保證孩子們積極主動(dòng)地參與美術(shù)課堂，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三.結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用有用、有效的可用資源

五年級下冊《彩云衣》。這一課要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本服飾文化，繪制關(guān)于服裝的圖畫。在一次培訓(xùn)活動(dòng)中，我學(xué)到了某位教師用一塊很大的布繞在身上，做出三件不同款式的“衣服”。我將這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)帶入我的課堂，向?qū)W生展示。這一展示所需材料不多，卻能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂活躍又解決了衣服款式講解的問題。后來的作業(yè)也運(yùn)用了事先打印“衣?！?，添畫衣服的方法，課堂效果很好，學(xué)生快速掌握了相關(guān)知識并完成了很有趣的作品。在參加各種教師培訓(xùn)時(shí)候我都特別珍惜學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，并且對于可以運(yùn)用到我自己單位、課堂的一些好方式方法特別留心。我分析了哪些是我的可用資源，1.教學(xué)參考用書、光碟課件。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)、知識。3.與同事、別的學(xué)校教師交流，互換資源。4.聽其他教師的公開課。5.網(wǎng)絡(luò)資源。這些都是非常有用、有效的可用資源。如何運(yùn)用？當(dāng)然不能搬來就用，必須結(jié)合我校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際情況，還有我自身的特點(diǎn)。

我們身邊的可用、好用資源其實(shí)非常多，在充分了解了學(xué)情、了解了所處教學(xué)環(huán)境的情況下，合理利用，融會(huì)貫通，才能讓學(xué)生、教師、學(xué)校，融合共生，相互促進(jìn)發(fā)展。結(jié)我校實(shí)際，我覺得，讓我校學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的自信心是非常重要的。自信心對一個(gè)人來說是 十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對一個(gè)人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的＂教＂為主，忽視學(xué)生的＂學(xué)＂，把教學(xué)過程＂雙主體＂交互作用的活動(dòng)變成 教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的＂機(jī)器＂，體會(huì)不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心 有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。尤其是在我校這種留守兒童占絕大多數(shù)、家長給與孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)支持相對較少的情況下，用精心設(shè)計(jì)、量身打造的美術(shù)課堂推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、信心更加重要?？偠灾硕季哂兄饔^能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。