第一篇：地理科技實(shí)踐課

地理科技實(shí)踐課總結(jié)

張雨作

4月1日，我?guī)ьI(lǐng)高一11班，來(lái)到滸關(guān)農(nóng)村上了一節(jié)地理科技實(shí)踐課，就課堂內(nèi)容與生活實(shí)踐的整合進(jìn)行探索。

目前，高一地理正在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，這一部分的學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)上。而我們的學(xué)生大部分從小生長(zhǎng)在城市中，大部分沒(méi)有在農(nóng)村的經(jīng)歷，對(duì)于基本的農(nóng)作物認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)于各種農(nóng)作物的生活習(xí)性更是一無(wú)所知。而本部分課堂內(nèi)容，農(nóng)業(yè)的區(qū)位，是要探尋各種作物與地理環(huán)境間的相互關(guān)系，所以，要學(xué)好本部分內(nèi)容，需要對(duì)農(nóng)作物的習(xí)性，周?chē)牡乩憝h(huán)境有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)小時(shí)的顛簸，我們到達(dá)了目的地——滸關(guān)后湯村。學(xué)生對(duì)于這樣的實(shí)踐課興趣也是比較濃厚，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是一種新的體驗(yàn)。走進(jìn)田野，學(xué)生們便開(kāi)始好奇的辨認(rèn)，討論著各種農(nóng)作物的名稱(chēng)，以及習(xí)性。有的學(xué)生也鬧了很大的笑話(huà)，面對(duì)大片的麥田，有的學(xué)生說(shuō)是韭菜，有的認(rèn)為就是一般的草。我們走在田野里，就各種農(nóng)作物進(jìn)行辨認(rèn)，并就各自的習(xí)性，以及為什么會(huì)生長(zhǎng)在在這里進(jìn)行了討論。在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我們辨認(rèn)了各種糧食作物，經(jīng)濟(jì)作物和林木，就金花菜，蠶豆等江南特定的蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行了探討。重點(diǎn)對(duì)兩種主要的糧食作物，水稻和小麥的生長(zhǎng)習(xí)性進(jìn)行對(duì)比，并讓大家思考了，為什么在太湖平原適合這兩種主要糧食作物的生長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)地的考察，思考，同學(xué)們對(duì)于課本的只是有了更直觀(guān)，深刻的認(rèn)識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)提出了不同于書(shū)本的見(jiàn)解。學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察——體驗(yàn)——思考——討論，這么一個(gè)過(guò)程，得到自己的認(rèn)識(shí)，這就是一個(gè)良性的學(xué)習(xí)過(guò)程，相對(duì)于平時(shí)的課堂教學(xué)，聽(tīng)講——作業(yè)——記憶的過(guò)程，學(xué)生的接收積極性更高，自然取得的效果也更好。這么一節(jié)野外實(shí)踐課對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一次難得的生活體驗(yàn)課，讓遠(yuǎn)離自然的學(xué)生再一次親近自然，親近土地。同學(xué)們紛紛表示，想不到，到大農(nóng)村，也是這么的好玩，在田野里面奔跑，歡笑是那么的自在。釋放了平時(shí)的學(xué)習(xí)的壓力，忘記了電腦網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的虛幻的充實(shí)。享受著泥土，汗水給我們帶來(lái)的歡樂(lè)?，F(xiàn)在的學(xué)生，缺乏正確的體驗(yàn)觀(guān)，我們的教育，應(yīng)該運(yùn)用各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以正確的體驗(yàn)，讓他們?cè)谡_的體驗(yàn)路上前行。

第二篇：地理科技實(shí)踐活動(dòng)

地理科技實(shí)踐活動(dòng)

身邊水資源保護(hù)的調(diào)查報(bào)告

研究時(shí)間：2013年3-8月

學(xué)校：合肥第四十六中學(xué)

課題組負(fù)責(zé)人：高歆馮俊倪才發(fā)

課題組成員：地理興趣小組成員、長(zhǎng)江水學(xué)校社員

第三篇：綜合實(shí)踐課(高二地理備課組)

高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

——測(cè)量學(xué)校經(jīng)緯度的試驗(yàn)設(shè)計(jì)

重慶十一中顧明武

一、活動(dòng)目的此次活動(dòng)是在深入學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家提出的實(shí)施中小學(xué)素質(zhì)教育方針背景下開(kāi)展實(shí)施的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深入探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，組織管理能力，信息收集和處理的能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

通過(guò)對(duì)學(xué)校經(jīng)緯度的測(cè)量，掌握太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，培養(yǎng)地理觀(guān)測(cè)能力和實(shí)踐能力，并且可進(jìn)一步理解正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)差的含義及其計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理計(jì)算能力，進(jìn)而養(yǎng)成地理生活化的習(xí)慣。

二、適用年級(jí)：高一年級(jí)

三、背景分析

在國(guó)家大力貫徹和實(shí)施中小學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新課程改革大背景下，我們作為一線(xiàn)的教育工作者要努力改進(jìn)自身的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的講授模式，不斷摸索利于學(xué)生創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)模式，其中活動(dòng)課就是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)地球宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征以及所產(chǎn)生的地理意義，對(duì)正午太陽(yáng)高度角和時(shí)差的產(chǎn)生以及計(jì)算有所理解。平時(shí)的課堂教學(xué)主要是學(xué)習(xí)基本的原理，知識(shí)比較抽象，因此同學(xué)們對(duì)地理試驗(yàn)的興趣比較濃厚，特別期盼這次活動(dòng)。有少部分同學(xué)理論知識(shí)掌握得很扎實(shí)，但是動(dòng)手操作的能力有所欠缺。

四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：2012年9月23日前后學(xué)校操場(chǎng)

五、活動(dòng)內(nèi)容

通過(guò)日出之時(shí)桿影的指向確定方位，正午時(shí)的影長(zhǎng)計(jì)算正午太陽(yáng)高度，通過(guò)時(shí)差計(jì)算經(jīng)度。

六、理論依據(jù)

1、測(cè)量緯度（桿影法）： 9月23日前后是我們24節(jié)氣中的秋分，這一天太陽(yáng)直射赤道，全球各地日出方向?yàn)檎龞|方向，桿影指向就是正西方，那么正北方向就可以確定；春秋二分太陽(yáng)直射赤道，北半球物體正午時(shí)的影子指向正北方；物體影子的長(zhǎng)度與太陽(yáng)高度角之間是負(fù)相關(guān)；太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年之中會(huì)作有規(guī)律的周期運(yùn)動(dòng)，在這過(guò)程中各地的正午太陽(yáng)高度也會(huì)隨著發(fā)生變化，而當(dāng)?shù)氐恼缣?yáng)高度不僅與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有關(guān)，與當(dāng)?shù)氐木暥纫灿兄苯雨P(guān)系。

各小組確定好標(biāo)桿并且量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1（大致1m左右）和選定測(cè)定點(diǎn)，先通過(guò)日出時(shí)的桿影指向確定方向(正西方)，以選定點(diǎn)為中心畫(huà)出正西方，進(jìn)而標(biāo)出正北方向，接著在中午時(shí)標(biāo)桿的影子與所畫(huà)的正北線(xiàn)重合時(shí)（即重慶十一中學(xué)當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為十二點(diǎn)時(shí)），量出標(biāo)

L1L1桿影子L2，利用數(shù)學(xué)公式（tanH=,H=arc）計(jì)算出重慶十一中學(xué)當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度L2 L

2角H，再通過(guò)已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ。

2、測(cè)量經(jīng)度（時(shí)差法）：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地區(qū)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱(chēng)為地方時(shí)，經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘；經(jīng)度每隔1′，地方時(shí)相差4秒鐘，經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)差。

確定好標(biāo)桿的正北方向之后，當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過(guò)校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到學(xué)校地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT（由于重慶十一中學(xué)的經(jīng)度比北京時(shí)間所在經(jīng)線(xiàn)（120°E）偏西，因此北京時(shí)間正午十二點(diǎn)之后再過(guò)一小段時(shí)間，才到重慶十一中學(xué)當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)的十二點(diǎn)），最后通過(guò)所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校經(jīng)度Φ（該地經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人員準(zhǔn)備

分六個(gè)小組，每組6-7人。

2、器材準(zhǔn)備

標(biāo)桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時(shí)間校準(zhǔn)）、計(jì)算器、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄本、相機(jī)等記錄媒體。

3、天氣情況

秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點(diǎn)時(shí)立竿見(jiàn)影）。

八、活動(dòng)過(guò)程

2012年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學(xué)校高一年級(jí)的同學(xué)們?cè)谥形绶艑W(xué)后興致勃勃地來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行“學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量實(shí)驗(yàn)”的地理課外測(cè)量活動(dòng)。

① 取一根長(zhǎng)度約1m的標(biāo)桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上。

② 通過(guò)早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)；

③ 當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過(guò)校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；

④ 當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到本地地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT（12點(diǎn)54分），量出標(biāo)桿影子L2=57cm。

⑤ 利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出重慶十一中當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H(tanH=10057，H≈60.5°)再通過(guò)已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ（90°－60.5°=29.5°）。

⑥通過(guò)所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校的經(jīng)度Φ（校園經(jīng)度=120°E-54分/4min）。

九、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)際測(cè)量的結(jié)果各組平均值（29.5°N，106.5°E）與GPS衛(wèi)星測(cè)得校園經(jīng)緯度（29°35′07.68″N，106°35′45.89″E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡(jiǎn)單工具測(cè)量的結(jié)果還是可以接受的。

十、實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測(cè)量的標(biāo)桿太粗或者不夠垂直等；

2、實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分，分工不明確等。

3、重慶是處于四川盆地東部的山城，受山地地形和多云霧天氣的影響，觀(guān)測(cè)日出時(shí)桿子的影子所指示方位存在誤差。

十一、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議

1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向。

2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測(cè)標(biāo)桿為圓心畫(huà)一個(gè)圓，根據(jù)太陽(yáng)照射標(biāo)桿的軌跡路徑與該圓的兩個(gè)交點(diǎn)的中點(diǎn)與標(biāo)桿的連線(xiàn)確定正北方向。

十二、小結(jié)

在此次地理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣和積極性，看到了同學(xué)們?cè)谡n堂上見(jiàn)不到的笑容和執(zhí)著，活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了分工與協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。雖然測(cè)出的結(jié)果與GPS測(cè)出的經(jīng)緯度有一定的差異，但是在簡(jiǎn)單的工具條件下得出這樣的結(jié)果還是可以接受的。

以下是部分同學(xué)的心得體會(huì)：

①實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)，尤其是在確定方位和記時(shí)差時(shí)，因?yàn)橐惶熘芯瓦@樣一個(gè)時(shí)刻（地方時(shí)12時(shí)），以盡可能縮小誤差。

②這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與我們的日常生活密切相關(guān)、不可分割，更加激發(fā)我們地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？茖W(xué)的道路是永無(wú)止境的，我們只有把從課堂上學(xué)到的知識(shí)與理論運(yùn)用于實(shí)踐中，才能真正彰顯科學(xué)的魅力，讓科學(xué)的氣質(zhì)綻放出更加明亮的光芒。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，形成了一種熱愛(ài)科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的求知氛圍，而這正是我們素質(zhì)教育所標(biāo)榜與提倡的?？傊潭淌畮追昼姷膶?shí)踐，產(chǎn)生了不可估量的價(jià)值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實(shí)踐。

③這次實(shí)驗(yàn)是我們加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增加了對(duì)地理學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到了地理不僅是在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，也可是在生活隨處可以學(xué)習(xí)的。④雖然在太陽(yáng)底下人會(huì)變黑，但被內(nèi)心的舒暢感和滿(mǎn)足感充斥著，也是很快樂(lè)，通過(guò)此次活動(dòng)，我知道我們課堂上學(xué)到的只是不是僅存于理論，增加了對(duì)地理的興趣，我更愛(ài)地理這門(mén)課程。

⑤這次活動(dòng)中我們課堂上學(xué)到的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中得到了應(yīng)用，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，提高了我們的合作意識(shí)，啟發(fā)我們更加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的默契感，希望以后多舉行此類(lèi)活動(dòng)。

⑥多動(dòng)手多動(dòng)腦，從實(shí)際操作中更深層的理解了課內(nèi)的知識(shí)，使同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)都在這次動(dòng)手操作中得到應(yīng)用，真正得到“學(xué)以致用”。

⑦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有過(guò)一次錯(cuò)誤的測(cè)量，通過(guò)與已知GPS衛(wèi)星測(cè)量的校園經(jīng)緯度的比較，組員們討論后及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤重新測(cè)量，最終測(cè)得較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，是一次受益匪淺的課外實(shí)踐。

第四篇：科技實(shí)踐

科技實(shí)踐活動(dòng)

晁元園

嚴(yán)青

一、活動(dòng)的背景

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力和自身的科學(xué)素質(zhì)，養(yǎng)

成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，為了讓學(xué)生了解電池的 歷史、生產(chǎn)流程和作用，學(xué)習(xí)電池的有關(guān)知識(shí)，創(chuàng)新科技實(shí)踐活 動(dòng)，我們積極開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)建“電池環(huán) ?！碧厣嘘?duì)---“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動(dòng)，組織、參 與廢舊電池的回收宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué) 生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了未成年人對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和 愛(ài)好。

在選擇科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)“廢電池的危害、回收、利用” 這個(gè)活動(dòng)非常感興趣。大家都知道，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展, 人民生活水平的不斷提高,使用電池已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢?缺少的一部分。然而，電池可以說(shuō)是生產(chǎn)多少,最終就廢棄多少； 集中生產(chǎn),分散污染；短期使用,長(zhǎng)期污染。如今廢電池的危害已 成為全世界人們共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題。

現(xiàn)在在每個(gè)家庭都普遍用到電池，例如：南孚電池等。這 為“電池環(huán)保”特色中隊(duì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)提供了許多有利的條

件。

二、創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)多樣，科技實(shí)踐活動(dòng)“主題化”

為了深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，貫徹實(shí)施國(guó)務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《廣東省青少年科技實(shí)踐大賽》，積極探索科技實(shí)踐的新思路和新對(duì)策，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，使青少年年人處于教育過(guò)程中的主體地位，由教育過(guò)程中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。所以學(xué)生對(duì)于“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動(dòng)非常感興趣，并積極開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的科技實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)新活動(dòng)的載體

活動(dòng)開(kāi)展前，我們查閱了大量的科學(xué)理論書(shū)籍，征求了很多

科技輔導(dǎo)員、電池廠(chǎng)技術(shù)人員以及一些學(xué)生的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)出了一

些保障活動(dòng)能順利進(jìn)行的載體，如：《電池回收箱》主要作為教 師、家長(zhǎng)、同學(xué)、親友、鄰居回收電池載體；《電池處理調(diào)查表》 主要體現(xiàn)電池對(duì)社會(huì)環(huán)境的危害做宣傳的內(nèi)容；“環(huán)保小衛(wèi)士”主 要用于表?yè)P(yáng)、激勵(lì)成為積極參加環(huán)?；顒?dòng)的學(xué)生，鞭策正在努力 的同學(xué)。

2、開(kāi)展“科技活動(dòng)周”活動(dòng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)碩果累累

為了展示日?？萍冀逃某晒嫣岣邔W(xué)生的綜合科學(xué)素

養(yǎng)，多年來(lái)我校每年五月、十月份開(kāi)展“科技活動(dòng)周”活動(dòng)，深入 開(kāi)展“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動(dòng)，普及科技知識(shí)教 育。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和地方特色，我校開(kāi)展了以“電池”等為主題的 科技周活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活 的方方面面，體現(xiàn)了“綜合性”，學(xué)生全員參與，人人感受到科技 無(wú)處不在的魅力。如開(kāi)展的“環(huán)保電池”——以“環(huán)保”為主線(xiàn)的科技 周系列活動(dòng)為例，我們不僅懸掛橫幅，張貼標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)濃厚的科 技氛圍。舉行科技征文比賽、“手抄報(bào)”比賽、“科幻畫(huà)”比賽和“科 技小制作”展覽，展示少年兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)新和敢于創(chuàng)新的精神面貌，并在深圳市舉行的科學(xué)論文、“科幻畫(huà)”比賽和“科技創(chuàng)新大賽”等取 得了優(yōu)異的成績(jī)，科技教育活動(dòng)成果顯著。

3、創(chuàng)新科技信息交流活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際拍攝、查閱書(shū)報(bào)雜志、上網(wǎng)瀏覽等方式，搜集關(guān)于環(huán)保電池的發(fā)展、種類(lèi)、原理等知識(shí)。利用課間、班隊(duì) 活動(dòng)或晨會(huì)，開(kāi)展各種形式的信息交流、展示活動(dòng)：開(kāi)展以“環(huán)保 電池”為主題的圖片展覽會(huì)；以“環(huán)保電池”的為主題的中隊(duì)活動(dòng)； 出一期以環(huán)保電池為主題的黑板報(bào)；開(kāi)展“環(huán)保電池”的小小分析 會(huì)，舉辦中外科學(xué)家、發(fā)明家故事會(huì)，組織學(xué)生與電池科技工作 者交流……讓班上的每一位學(xué)生全方位的了解環(huán)保電池的相關(guān) 知識(shí)。

（二）走向社會(huì)，科技實(shí)踐活動(dòng)“社會(huì)化”

開(kāi)放性是科技教育的一個(gè)特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐是校內(nèi)科技教育必

要的延伸和補(bǔ)充，為此我們十分重視社會(huì)科技資源的開(kāi)發(fā)和利 用，使學(xué)?？萍冀逃c社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為拓展學(xué)生進(jìn)行科技考察、調(diào)查等方面的渠 道，我們依靠社會(huì)力量，通過(guò)多種渠道，采取多種形式開(kāi)展科技 實(shí)踐活動(dòng)。我們以現(xiàn)代工業(yè)知識(shí)的開(kāi)拓、新信息的了解為主，組 織學(xué)生到比亞迪工業(yè)園區(qū)、比克電池廠(chǎng)參觀(guān)、學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)電池工 程師為校外科技輔導(dǎo)員，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育，推動(dòng)學(xué)生的課外 科技活動(dòng)，實(shí)行科技實(shí)踐活動(dòng)“社會(huì)化”。

1、科技實(shí)踐活動(dòng)小組進(jìn)社區(qū)宣傳電池環(huán)保知識(shí)

我們中隊(duì)在學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)的幫助下，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行有關(guān) 廢電池回收的宣傳活動(dòng)。首先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括哪些地方 用到電池，電池的類(lèi)型，生活中用電池的頻率多高，電池用完后 怎么處理，對(duì)電池的危害是否有所了解等內(nèi)容。全校師生踴躍參 加，將家里的廢棄電池進(jìn)行回收。宣傳活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們并不 只局限于這些。大家都希望能根據(jù)我校實(shí)際情況也設(shè)計(jì)一套回收 方案。于是我們進(jìn)入了第3階段。

2、參觀(guān)電池公司，學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，科技實(shí)踐活動(dòng)小組與專(zhuān)家面對(duì)

面交流。

十月份，我們科技實(shí)踐活動(dòng)小組參觀(guān)了電池生產(chǎn)公司---深圳 市比亞迪電池公司，并采訪(fǎng)了他們的李工程師，科技實(shí)踐活動(dòng)小 組與專(zhuān)家面對(duì)面交流。通過(guò)采訪(fǎng)，我們了解到國(guó)際上對(duì)廢電池的 處理十分重視，國(guó)際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固 化深埋、存放于廢礦井、回收利用。西歐許多國(guó)家將收集起來(lái)的 廢電池先用專(zhuān)門(mén)篩子篩選出紐扣電池，提取其中所含的汞加以利 用。其余的各類(lèi)廢電池一般運(yùn)往專(zhuān)門(mén)的有毒、有害垃圾填埋場(chǎng)。這種做法不僅花費(fèi)太大，而且還造成其中有用物質(zhì)的浪費(fèi)。德國(guó) 馬格德堡近郊區(qū)正在興建一個(gè)“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池 外，各類(lèi)電池均溶解于硫酸，用這種方式獲得的原料比較純凈，電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來(lái)。

我國(guó)廢電池的危害已受到國(guó)家的高度重視,并被列入十五計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目中。目前我國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一處理廢舊電池的方法,不過(guò)據(jù)悉我國(guó)將采取濕法處理廢電池。通過(guò)這次實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)我們不僅進(jìn)一步對(duì)廢電池的危害和里面蘊(yùn)含的資源有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了我們保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

（三）家校結(jié)合，科技實(shí)踐活動(dòng)“家庭化”

為使科技教育取得更好的效果，我們充分利用部分學(xué)生的家長(zhǎng)

在比亞迪、比克電池公司中任職，對(duì)電池的生產(chǎn)、利用、危害、回收等環(huán)節(jié)比較熟悉的有利條件，把電池環(huán)?？萍冀逃姆秶由斓搅嗣恳晃粚W(xué)生的家庭。

1、加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)

我校結(jié)合學(xué)習(xí)型家庭的推薦評(píng)選，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工 作，把科技教育作為重要內(nèi)容，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)家庭、在校接待、家長(zhǎng) 學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式指導(dǎo)家庭共同學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。

2、充分利用現(xiàn)代科技手段

我校充分利用現(xiàn)代科技手段，和學(xué)生進(jìn)行家校網(wǎng)上交流，要 求學(xué)生經(jīng)常瀏覽“中國(guó)電池網(wǎng)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了 學(xué)生的一些學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的 能力。

3、家長(zhǎng)與學(xué)生一起編輯“科技小報(bào)”

“科技活動(dòng)周”活動(dòng)期間，“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活

動(dòng)要求家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與編輯“手抄報(bào)”、“科幻畫(huà)”和制作“科技小

制作”。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的活動(dòng)非常支持，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和

建議，說(shuō)明學(xué)校的科普工作受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，已滲透到家庭這塊

陣地。如，科技小報(bào)的制作由其家長(zhǎng)一起，讀書(shū)籍、找資料、剪報(bào)

刊、精心挑選，組成一份精美的科技小報(bào)，在一樓大廳展出。在共

同活動(dòng)中，家長(zhǎng)也得到了熏陶。

三、活動(dòng)的效果具有創(chuàng)新性

（一）普及了電池環(huán)保知識(shí)

今年5月1日至5月7日，利用學(xué)生“五一”放假期間，讓學(xué)

生通過(guò)各種途徑收集關(guān)于電池的生產(chǎn)、廢電池的危害、回收、利用

等資料。學(xué)生在查找大量資料后了解到：（1）廢舊電池是人類(lèi)健康的潛在殺手

人們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姵厥强炕瘜W(xué)作用,通俗的講就是靠腐蝕作 用而產(chǎn)生電能的。其中的有害物質(zhì)如重金屬鉻、汞、鎘等對(duì)人體的危害是極大。一節(jié)紐扣電池能污染60萬(wàn)升水，而一節(jié)一號(hào)電 池爛在地里能使一平方米的土地失去使用價(jià)值，所以廢電池的回 收勢(shì)在必行。（2）廢舊電池廢中有寶

廢電池并不是僅給人類(lèi)帶來(lái)危害，它里面還蘊(yùn)含著很多資 源。例如紐扣電池含有鋰、錳、銀等稀有金屬；鉛蓄電池中含有 鉛；手機(jī)電池中含有鎘，這些物質(zhì)回收價(jià)值很高?，F(xiàn)已有工廠(chǎng)開(kāi) 始進(jìn)行這方面的回收、提取工作。另外在普通干電池中還含有 鋅、銅、錳粉等資源。隨著課題的不斷深入,我們又對(duì)廢電池的實(shí) 際回收、處理過(guò)程產(chǎn)生了興趣。

（二）強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神

我國(guó)處理廢電池方面的措施還相當(dāng)落后，與國(guó)外相比還有很 大距離。在我們目前有限的條件下，可首先關(guān)注對(duì)環(huán)境和人體健 康危害較大的廢電池，例如手機(jī)使用的含鎘電池和鎳鎘電池。這 類(lèi)電池的污染較重，也有較大的回收價(jià)值。因此，學(xué)校每年利用 世界環(huán)境日，組織學(xué)生開(kāi)展以環(huán)境保護(hù)為主題的系列活動(dòng)。通過(guò) 組織學(xué)生“廢舊電池回收”、參觀(guān)電池廠(chǎng)等等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán) 保意識(shí)。

（三）比賽活動(dòng)屢獲殊榮

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生在發(fā)生了明顯的變化，他們的對(duì)環(huán)境保 護(hù)的意識(shí)更加自覺(jué)，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)，共建和諧社會(huì)。一年來(lái)，電 池環(huán)保中隊(duì)代表學(xué)校參加各級(jí)各類(lèi)比賽，取得了一個(gè)又一個(gè)令人 矚目的佳績(jī)：第二十二屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)競(jìng)賽項(xiàng) 目獲深圳市二等獎(jiǎng)；第四屆龍崗區(qū)青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)比賽 獲一等獎(jiǎng)；第五屆中小學(xué)生“奇思妙想”科學(xué)創(chuàng)意征文比賽獲區(qū) 一、二等獎(jiǎng)；首屆中小學(xué)頭腦奧林區(qū)克（OM）競(jìng)賽超級(jí)結(jié)構(gòu)獲 二等獎(jiǎng)；第五屆中小學(xué)電腦設(shè)計(jì)比賽幻燈類(lèi)《環(huán)保大行動(dòng)》獲區(qū) 二等獎(jiǎng)；龍崗區(qū)大運(yùn)科普知識(shí)決賽獲區(qū)二等獎(jiǎng)；第五屆中小學(xué)電 腦設(shè)計(jì)比賽繪畫(huà)類(lèi)《救救我們的地球》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；“科技活動(dòng)月” 首屆中小學(xué)校優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中作品《小學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào) 查報(bào)告》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，區(qū)中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造比賽比賽作品等等。學(xué)校也因此被評(píng)為“龍崗區(qū)中小學(xué)科技教育先進(jìn)單位”。

“電池環(huán)?！碧厣嘘?duì)---“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活 動(dòng)依據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，積極開(kāi)展多種形式的科 普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，充分利用比亞迪、比克電池等高科技公司，組織、參與廢舊電池的回收宣傳活動(dòng)，創(chuàng)新了科技實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng) 化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，活動(dòng)效果明顯，屢獲殊榮。

時(shí)代在前進(jìn)，科技也在日新月異的發(fā)展，本著“一切為了學(xué)生 的發(fā)展”的理念，我們將為學(xué)生在科技的天地里搭建更為廣闊的舞 臺(tái)，讓每一個(gè)孩子在領(lǐng)略、感受科技魅力的同時(shí)，深刻體會(huì)到科 技讓我們的生活熠熠生輝，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)對(duì)科 學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好。

第五篇：經(jīng)典地理評(píng)課

經(jīng)典地理評(píng)課

2010年暑期，安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育研修高中地理研修主題是“評(píng)好課”專(zhuān)題。成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉老師主講的《怎樣觀(guān)課議課》貼近一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際，充滿(mǎn)人文關(guān)懷，不少建議具有較強(qiáng)的可操作性，幾段講座視頻和文本，我前前后后看了好幾遍。2010年11月25日，周四，應(yīng)淮南市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)，陳大偉老師又親臨淮南開(kāi)設(shè)全天講座，上午半天的主題就是《怎樣觀(guān)課議課》。陳大偉老師的講座注重現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，娓娓道來(lái)，擅長(zhǎng)故事寓意，視角獨(dú)特，不少建議樸實(shí)、中肯，聽(tīng)他的講座令你不覺(jué)得時(shí)間難熬，即使講座中的有些話(huà)我耳熟能詳，而身處講座現(xiàn)場(chǎng)的我卻遲遲舍不得離開(kāi)。陳大偉老師身上值得學(xué)習(xí)之處甚多，而最難能可貴之處是在教師繼續(xù)教育和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究之路中，陳大偉老師能夠堅(jiān)持真正深入一線(xiàn)，身體力行，敢于說(shuō)：只要有機(jī)會(huì)，觀(guān)察老師上課，與老師討論課，偶爾也給中小學(xué)生上上課，以此感受課堂、研究課堂，檢驗(yàn)和完善觀(guān)課議課的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。這是很多教育專(zhuān)家不敢說(shuō)更不敢嘗試的危險(xiǎn)行為。太多的教育專(zhuān)家和教師同行很會(huì)批判，而曾擔(dān)任過(guò)地理教師的陳老師更善于“建設(shè)”。于是，2010年底，我決定網(wǎng)購(gòu)此書(shū)，收藏一本。2011年元月，抽了兩周時(shí)間細(xì)讀了《怎樣觀(guān)課議課》（四川教育出版社，2006年4月第1版），尤其喜歡作者寫(xiě)的“致力解結(jié)（序）”和最后的附錄“為了教師的批判精神”。書(shū)中羅列的案例多數(shù)是初中和小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課例，以小學(xué)的課例偏多。閱讀鏈接部分呈現(xiàn)了域外體育課例，令人有耳目一新之感。沒(méi)有見(jiàn)到高中課例和初高中的地理課例，這是我感覺(jué)奇怪的地方，陳老師曾經(jīng)是地理教師出身，原本以為他的書(shū)中會(huì)選擇地理課例的。不過(guò)，天下萬(wàn)事，本同一理，對(duì)于教育同樣如此，開(kāi)卷有益，殊途同歸，我決定以陳老師的著作為指導(dǎo)，來(lái)梳理工作九年來(lái)地理學(xué)科一線(xiàn)教研活動(dòng)中聽(tīng)評(píng)課的心得和感悟。