第一篇:《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
杜莊鎮(zhèn)大道小學(xué)盧寶紅
一教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.自讀導(dǎo)語(yǔ)和課文,了解這篇散文中冰心寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表露了哪些心聲。
3、理解題目的意思。想象課文所描繪的幾個(gè)場(chǎng)面,并自主積累精美的詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
依據(jù)課文內(nèi)容,體會(huì)冰心愛(ài)孩子的主題。
二、教學(xué)重點(diǎn):
想象課文所描繪的幾個(gè)場(chǎng)面,并自主積累精美的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
四、課時(shí):1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)課前師生互動(dòng)
上課之前,師生共唱《春天在哪里》。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
師:這首歌的歌名是什么?
生:春天在哪里?
師:春天到了,我們都想找到明媚的春天。我國(guó)有一位古代的詩(shī)人寫(xiě)找春天的詩(shī)。
出示詩(shī)“兒童不解春何在,只揀游人多處行”。
師:讀一讀,想一想這首詩(shī)是什么意思。
生:兒童不知道到哪去找春天,只知到游人多的地方去。師:表?yè)P(yáng),在這個(gè)詩(shī)人眼中兒童只是盲從者。
師:我們的冰心奶奶也要去找春天,冰心奶奶把這兩句詩(shī)改了一下,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示詩(shī)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。
生:游人不知道春在哪里,只挑選兒童的地方去。
師:冰心奶奶只挑選兒童多處行走,去干什么呀?
生:去找春天。
師:今天我們就跟隨冰心奶奶一起學(xué)習(xí)課文《只揀兒童多處行》。
(三)初讀課文,整體感知。
1、讀一讀(3——4個(gè)學(xué)生讀后齊讀)
敞開(kāi)湖畔搭在大概倚靠紅旗繁花團(tuán)聚額頭旺盛澆水四肢海棠紐扣身軀匣子波瀾
2、知道個(gè)別生字書(shū)寫(xiě)。
敞:左右結(jié)構(gòu)
繁:上下結(jié)構(gòu)
聚:上下結(jié)構(gòu)
3、同桌每人一個(gè)自然段,輪讀課文。要求:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
本文按事情發(fā)展順序?qū)懥俗髡邚南闵綒w來(lái),游歷頤和園時(shí)和孩子們相遇的情形。課文主要描述了在頤和園門(mén)口、知春亭畔、玉蘭堂的院落里這三個(gè)地點(diǎn)的見(jiàn)聞。
(四)細(xì)讀課文,感悟理解。
1、師:冰心的文章文筆清新而自然,感情真摯而樸實(shí)。同桌兩人一組,在課文找到你喜歡的段落美美地讀一讀,讀后說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
2、學(xué)生自讀。
3、師:誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況給大家展示一下。老師最喜歡舉手的同學(xué),舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。
預(yù)設(shè):
(1)第一段
把頤和園寫(xiě)成大魔術(shù)匣子;把孩子寫(xiě)成小天使。
(2)第五段
把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉。
4師:看到了這么多活潑可愛(ài)的孩子,欣賞了這么迷人的春光,冰心奶奶大發(fā)感慨。冰心奶奶是怎么把兒童和春光聯(lián)系起來(lái)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀第七段。其他學(xué)生思考看一段中,哪些詞寫(xiě)了花兒和兒童共同的特點(diǎn)。
生:第一點(diǎn)是,在春天的感召下,兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力,舒展。。
師:生命力旺盛。第三點(diǎn)是什么。
生:花兒快樂(lè),自己也快樂(lè)。
師:我們一起把這一段美美地讀一讀。
師:冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,因?yàn)閮和?,自然春光美,兒童也是—?/p>
板書(shū):兒童是最美的春光。
齊讀第八段。
(五)總結(jié):你們就是最美好的人間春光,冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。
你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
生:我覺(jué)得她特別喜愛(ài)兒童。
生:我覺(jué)得她是一位有童心的人。
師:冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):有了愛(ài)就有了一切。讓我們想冰心奶奶一樣做一個(gè)有愛(ài)心的人。
(六)布置作業(yè):
1、推薦閱讀《翻星春水》。
2、小練筆:寫(xiě)寫(xiě)身邊美麗的景色。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
童心
只揀兒童多處行 冰心 兒童是最美的春光 我眼中的冰心:愛(ài)孩子、有
第二篇:只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫(xiě)的一篇散文,課文以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處,引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因,體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃,感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心
1、溫故而知新,同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書(shū)題目,提醒“揀”字的寫(xiě)法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示,文中冰心奶奶這樣寫(xiě)到:游人不解春何在,只揀兒童多處行,讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎?
幻燈出示:春游的時(shí)候只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
2為什么跟著兒童就能找到春天呢?這節(jié)課,我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行,誰(shuí)能告訴大家,冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方?
幻燈出示:頤和園門(mén)——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂
【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段,并從整體上梳理課文,自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】
二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫(xiě)法
師過(guò)度:在這些地方(課文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走過(guò)的地方),冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,文章的9個(gè)自然段,就有5個(gè)自然段是寫(xiě)兒童多的,(明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多),在這么多的描寫(xiě)中,你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎?還讀懂了什么?從哪里讀書(shū)來(lái)的?從書(shū)中圈畫(huà),并同桌交流想法。
1學(xué)生讀書(shū)并圈畫(huà)表現(xiàn)兒童活潑的句子。
2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫(xiě)法。
(1)從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成百盈千的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
老師指導(dǎo)朗讀,第一層次“鬧嚷嚷”寫(xiě)出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫(xiě)出了孩子的動(dòng)作,讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話,帶著心情去朗讀。第二層次,想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使,是因?yàn)榘职謰寢寪?ài)“我們”,體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!感情朗讀,讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!
提煉:冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛(ài)之情,這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。
(2)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
老師指導(dǎo)明白,前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的,最后是寫(xiě)她聯(lián)想的,最后一句流露的作者的情感,這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感,也是散文中常用的方法。
2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖:因是第二課時(shí),所以不再讀兒童的“多”的描寫(xiě),將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛(ài)的同時(shí)關(guān)注文體特征,感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情,并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思,讀懂作者寫(xiě)作意圖的能力?!?/p>
三、以讀促悟,感悟春光美
1、春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋,冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎?
(生精讀第五自然段)
交流
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
(1)這一段,同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美,知其然不行,還要知其所以然,孩子們看,冰心奶奶都用什么詞來(lái)寫(xiě)海棠花的?
(2)抓住“密密層層”,文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述,誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了?(不留一點(diǎn)空隙)告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)明白“淡紅”寫(xiě)了花的顏色,從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】
3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處
老師出示句子:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙。
對(duì)比
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
(1)通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫(xiě)出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品讀
(2)出示圖片,并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書(shū)喜愛(ài),再走出來(lái)讀出自己的喜愛(ài)。
(3)師過(guò)度,海棠樹(shù)繁花似錦,頤和園春光滿園,冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢?
春光,竟會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了!
感情朗讀
【設(shè)計(jì)意圖:再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考,再交流比較,是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化,變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受,鍛煉他們的說(shuō)話能力】
四、品讀促思,體會(huì)愛(ài)之情
1、同學(xué)們,我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天,可老師還有一點(diǎn)不明白:冰心奶奶找春天為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”而要說(shuō)“只揀兒童多處行”呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第八自然段。出示
對(duì),就是開(kāi)得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)。
(1)、學(xué)生默讀思考談感受,引導(dǎo)孩子抓住詞句(花兒和兒童一樣、歡暢活潑,旺盛的生命力……)來(lái)說(shuō),并聯(lián)系前文的描寫(xiě)來(lái)表述自己的理解,避免脫離文本的談?wù)摗?/p>
(2)、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒,是春天,并板書(shū)
(3)、感情朗讀第八自然段。
(4)冰心奶奶要告訴所用的人——朋友,春天在哪里?引導(dǎo)最后一自然段。
五、拓展閱讀,領(lǐng)略愛(ài)之境
1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段
斜陽(yáng)里,我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。
春在眼前了!
這四棵海棠在懷馨堂前,北邊的那兩棵較大,高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍(lán)的天,淡淡的半圓的月,遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上,有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵,亂烘烘的在繁枝上擠著開(kāi)……
看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有?從小小的門(mén)里,擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè),活潑,力量,和生命;這一大群跳著涌著的分散在極大的周?chē)?,在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天!
再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天,冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。完成本課重難點(diǎn)的突破
2總結(jié):冰心奶奶說(shuō),兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童,因?yàn)橛袗?ài),她才永遠(yuǎn)年輕,因?yàn)橛袗?ài),她活到了100歲,冰心奶奶將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者,今天,我們學(xué)的是她的一篇散文,除了散文,她還寫(xiě)了很多的詩(shī)歌,如《雨后》(并課件出示一下內(nèi)容。)
3、展示冰心奶奶的書(shū),學(xué)生交流都讀過(guò)哪些,激發(fā)課后閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖:同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下,拓展課本教材,用文字感受人物的感情,豐滿人物形象,感受冰心奶奶的大愛(ài),激發(fā)閱讀興趣。】
板書(shū)設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行
冰心愛(ài)兒童小天使
小太陽(yáng)
花兒
春天
第三篇:《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
3、只揀兒童多處行
(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))咸陽(yáng)市渭城區(qū)金旭學(xué)校
唐衛(wèi)華
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦第5—9自然段。
2、體會(huì)比喻句的好處,理解“只揀兒童多處行”的意思。
3、感悟課文的語(yǔ)言,體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。教學(xué)重點(diǎn):
理解“只揀兒童多處行”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、字詞我會(huì)認(rèn)
2、(緊扣課題)誰(shuí)“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)
3、初讀回顧:按作者游覽路線,課文分幾部分?主要講什么?
二、精讀感悟
1、難點(diǎn)突破:對(duì)比分析句子
“兒童不解春何在,只揀游人多出行” “游人不解春何在,只揀兒童多出行”
2、感悟兒童的可愛(ài)
(一)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(二)引導(dǎo)交流:兒童多處怎么樣呢?
充滿快樂(lè),很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無(wú)拘無(wú)束,充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
(三)主導(dǎo)性體驗(yàn):調(diào)查一下,你作為同齡人,看這樣的情景,羨慕他們嗎?(歡樂(lè)多、活力足)想想冰心奶奶看到這些,心里想些什么呢?
3感受春天的景美
(一)速讀課文,找出描寫(xiě)春天的段落,認(rèn)真地讀一讀,你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
(二)(出示海棠圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)
4、體會(huì)冰心奶奶的人性美。
1、這篇文章主要是寫(xiě)兒童,為什么作者又用了許多筆墨來(lái)寫(xiě)花??jī)和c花兒有什么共同的地方呢?
2、品讀:“當(dāng)你春游的時(shí)候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”
三、感悟升華
1、冰心奶奶為什么認(rèn)為“只揀兒童多處行”,就一定能找到春天呢?
2、作家卡片
3、名著推薦
四、作業(yè)鏈接
1、背誦5--9自然段。
2、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。
板書(shū):
只揀兒童多處行,花兒旺,春光好,歡樂(lè)多,活力足,兒童多處總是春!
第四篇:《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五至九自然段; 2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4.理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思,體會(huì)比喻句的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。課時(shí)劃分:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn): 1.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。2.整體感知課文,劃分文章段落。教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課題含義,說(shuō)說(shuō)為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過(guò)程:
一. 引經(jīng)據(jù)典,揭示課題
1.清代詩(shī)人汪楫到田野中尋找春天寫(xiě)下了這樣一首詩(shī):
田 間(清)汪楫
小婦扶犁大婦耕,隴頭一樹(shù)有啼鶯。兒童不解春何在,只揀游人多處行。
(1)齊讀“小婦—起”;
(2)師:大詩(shī)人汪楫在春日走到鄉(xiāng)村田野看到:田間農(nóng)婦在扶犁耕種,遠(yuǎn)處一棵大樹(shù)上黃鶯在啼叫。你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)句的意思嗎?(小孩子們不知道春天在哪里,只朝著人多的地方行走。)2.我們本篇文章的作者—冰心,她在寫(xiě)作時(shí)改動(dòng)了一下這句話,變成了“游人不解春何在,只揀兒童多處行?!边@一變,詩(shī)句的意思就成了—(指名回答)。
3.揭示課題—《只揀兒童多處行》,板書(shū)課題。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào):“揀”字右半邊是橫折鉤,不是“東”字。(2)品字:“揀”字,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)同音字,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)給大家看看?(指名學(xué)生書(shū)寫(xiě))
(3)對(duì)比:“揀”與“撿”。(“揀”字的意思是:挑選;“撿”字的意思是拾取。)
(4)師:作者告訴我們,游春時(shí)要往孩子們多的地方去。那兒童多的地方風(fēng)景有何不同嗎?我們跟隨作者的腳步去看一看。二.介紹作者,檢查預(yù)習(xí)
1.本篇文章的作者是冰心,說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的冰心。(出示課件,簡(jiǎn)要介紹)
2.出示生字詞,要求學(xué)生嘗試充分自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,盡量讀準(zhǔn)確、讀流利; 3.檢查自讀情況:(1)出示生字詞,指名讀;
(2)指名領(lǐng)讀齊讀;(3)指名分節(jié)讀課文。
4.欣賞配樂(lè)朗誦,自讀課文,嘗試結(jié)合語(yǔ)境理解生詞。三.再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1.瀏覽全文,思考:文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序)
2.拿出筆來(lái),找找文中的地點(diǎn)。3.指名回答,課件出示:
頤和園門(mén)口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
4.根據(jù)這些地點(diǎn)的變化,給課文分段。
第一段(1-2):“我們”迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地游春。
第三段(5-8):“我們”在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段(9):“我”的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
四、小結(jié):
1、小結(jié):讀了這篇課文,你有什么感受?
2、布置作業(yè):(1)熟讀課文;
(2)課文題目是“只揀兒童多處行”,文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”?找出相關(guān)語(yǔ)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
3.只揀兒童多處行 冰心
揀— 撿—
第五篇:《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
3、只揀兒童多處行
教材分析:
《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的怡篇課文。本單元安排了5課,引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美,體會(huì)一年之計(jì)在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句,聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。教學(xué)重難點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
一、導(dǎo)入
1、春天到了,你想去哪里尋找春天?
2、春天到了,我們都想找到明媚的春天。中國(guó)也尤為古代詩(shī)人寫(xiě)找春天的詩(shī)。出示:兒童不解春何在,只揀有人多處行。指名說(shuō)詩(shī)意,師評(píng)。
3、我們的冰心奶奶也要去找春天,她把這兩句詩(shī)改了一下。出示: 游人不解春何在,只揀兒童多處行。讀、說(shuō)意思。
4、板書(shū)課題,說(shuō)題意。
5、介紹作者。
6、為什么冰心奶奶認(rèn)為“只揀兒童多處行”就能找到春天呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)3課,齊讀題目。
老師相信大家學(xué)習(xí)課文后會(huì)找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況(6分鐘)
1、開(kāi)火車(chē)讀文第1—9,注意生字讀音。
2、再自由快讀文,想想課文寫(xiě)了哪些地方的兒童多?
板書(shū):兒童多。
教師:自由朗讀課文,想想文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
3、指名試說(shuō)。
板書(shū):(頤和園門(mén)口——知春亭畔——湖面——湖邊——玉瀾堂)
三、師生賞析文本
1、請(qǐng)大家讀讀這幾小節(jié),把描寫(xiě)兒童多的句子劃下來(lái)。再讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出兒童多的?
2、學(xué)生交流。
①出示“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?/p>
學(xué)生自由讀這段話,你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出這里的兒童多的?
A再讀讀這段話,然后再去讀讀課文第八自然段,除了體會(huì)到兒童多,你還體會(huì)到什么?
B生:體會(huì)到“歡暢、活潑”
C師引導(dǎo)理解“小天使”是什么意思?(現(xiàn)在多指可愛(ài)的孩子)在冰心奶奶眼里這群活潑可愛(ài)的孩子就是一群群的小天使,從中你又體會(huì)到冰心奶奶的什么情感呢?(對(duì)孩子的喜愛(ài))
D再自由讀第一自然段,體會(huì)孩子的歡暢活潑,體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子們的喜愛(ài)。
E指名再讀第一自然段。進(jìn)一步體會(huì)孩子們的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心奶奶的愛(ài)。
板書(shū):生機(jī)勃勃
f再齊讀第一自然段。
②還有哪些地方寫(xiě)出兒童多?
學(xué)生說(shuō)后,老師一一出示幻燈片。
從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一堆,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
再自由讀讀上面的三段話,(第一段已經(jīng)學(xué)過(guò))你除了體會(huì)到兒童多以外,你還體會(huì)到什么?你對(duì)哪一句有體會(huì),你就說(shuō)哪一句,好嗎?
學(xué)生交流,并把體會(huì)出的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),適時(shí)引導(dǎo)齊讀。
學(xué)生說(shuō)到“湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?!睍r(shí),老師播放錄象。請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀這一句,也許會(huì)有更多的體會(huì)。結(jié)合剛才的MTV,學(xué)生體會(huì)到:歡快、幸福、樂(lè)園??冰心奶奶看在眼里喜在心里。
板書(shū):(愛(ài))
學(xué)生再讀這幾句話,把你剛才體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
再指名讀,把你體會(huì)最深的地方讀出來(lái)。
3、師:剛剛我們隨冰心奶奶到頤和園尋找春天,看到一群活潑可愛(ài)的孩子,也許是他們歡暢、活潑的身影把春天給遮住了吧?我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春,下節(jié)課就讓我們到玉瀾堂與老師一起去找春天吧!去感受春天的爛漫吧!
板書(shū):春爛漫
五、寫(xiě)字訓(xùn)練。(4分鐘)
揀——陳
旺——目王
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》這篇文章,“只揀兒童多處行”是
冰心奶奶根據(jù)一個(gè)有趣的情景想起了兩句詩(shī)改編的,還記得是個(gè)什么有趣的情景嗎?
1、多媒體出示投影a:
“成千盈百??小天使?!保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意帶點(diǎn)字)
師:上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園。(板書(shū)):正像她所說(shuō)一樣:“只揀兒童多處行”,還記得她們進(jìn)去后到了哪些地方嗎?板書(shū)
2、師:今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶,一起到頤和園知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天!
3、學(xué)生自讀3-9自然段,思考哪些地方寫(xiě)出了冰心奶奶只揀兒童多處行?
二、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。
1、學(xué)生自讀第3節(jié),想想體會(huì)到了什么。
指引學(xué)生看課文文段:
“我們本想在知春亭畔??嘩嘩地響著?!?/p>
⑴理解:座無(wú)隙地。從哪里看出這里已是座無(wú)隙地。(東一堆,西一堆,男孩子,女孩子??)指導(dǎo)有感情地讀。
⑵他們?cè)诟墒裁??用“有??有的??還有的??”說(shuō)話。
⑶從字里行間你讀出了孩子多,還讀出了什么?
(孩子們活潑快樂(lè)、生機(jī)勃勃、無(wú)憂無(wú)慮、幸福)
⑷理解句子:個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
師:這種太陽(yáng)的香氣息冰心奶奶很喜歡,太陽(yáng)在你心中是什么樣的?你想想冰心奶奶其實(shí)是喜歡孩子們的什么?
⑸師:這里的孩子多,孩子們個(gè)個(gè)活潑快樂(lè),充滿朝氣,冰心奶奶看到這活潑快樂(lè)的孩子,你想她的心情會(huì)怎樣?你能帶著愉快的心情讀好這段嗎?
師:下面的文章哪些地方寫(xiě)出了冰心奶奶只揀兒童多處行?
2、多媒體出示投影c:
“沿著湖邊??往前跑。”
⑴哪些詞句看出這兒孩子多?(總和
一群一群
撞個(gè)滿懷)
⑵你還讀出什么?
(孩子們不知疲倦,有禮貌。)
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷還有哪里寫(xiě)兒童多?
“我們?cè)诨ㄏ沦潎@??”
指導(dǎo)朗讀、感受。
師:冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天,她看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整具體的話)
4、指引學(xué)生看課文文段:
“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,??飛泉??”
⑴讀了這段你感受到了什么?從哪些詞里看出來(lái)?
(密密層層,不留空隙,從??開(kāi)到。)
(2)(看圖),文章把什么比作什么?你覺(jué)得這樣寫(xiě)出了海棠樹(shù)的什么?(旺盛的生命力)
⑷你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎?
5、作者的感受和你們一樣?她發(fā)出了什么贊嘆?
6、指引學(xué)生看課文文段:
“春光竟會(huì)這樣的??釋放出來(lái)”
師:你覺(jué)得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫?(指導(dǎo)背誦)
7、師:我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天,老師不禁要問(wèn):冰心奶奶為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”,而說(shuō)“只揀兒童多處行”呢?
8、學(xué)習(xí)第8段。指引學(xué)生看課文文段:
對(duì),就是開(kāi)得旺!??
⑴理解:渾身解數(shù)。花兒和兒童有什么共同特點(diǎn)?
9、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎?啟發(fā)學(xué)生說(shuō),根據(jù)所說(shuō)板書(shū)。
10、冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的? 投影出示h:
朋友,春天在那里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀?你能把這句話的意思直接告訴人們嗎?
四、總結(jié):學(xué)了文章,你對(duì)冰心奶奶有什么了解?
五、補(bǔ)充拓展。出示冰心“心系兒童,心系教育”的有關(guān)內(nèi)容。
六、花兒開(kāi)得旺盛,兒童又是這么生機(jī)勃勃,讓我們把這美好的春光永遠(yuǎn)留在心中,試著背5~9節(jié)。
板書(shū):
頤和園門(mén)
成千盈百 知春亭畔 座無(wú)隙地
玉瀾堂 撞 兒童多處就是春
圍聚
花兒——兒童