《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)知識與技能目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

3.體會本課比喻句的含義及其作用。

4.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。

(二)過程與方法目標(biāo)：

通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。

(三)情感目標(biāo)：

感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂;感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案:

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.熟讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。

3.抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

(一)我會讀：

成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)、倚、扣、旺、肢、暢

倚著欄桿紐扣歡暢四肢忸怩爛漫渾身解數(shù)

(二)我知道：

1.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?

2、從“兒童多處”你還能讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。

3.課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。

(三)我會填：

《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的，圍繞這句詩句來寫的，它是作者把別人的一句詩反其道而用的。

(四)我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會文章表達(dá)的思想感情。

【小組合作探究】

1.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：

兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。

2.你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。

3.讀了海棠一段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述

4.看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的.呢?

【深入探究】

1.看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢?

2.自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

3.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎?

【精講點撥，升華認(rèn)識】

1.成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會到了______________________。

2.這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天。

4.我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?

四、課堂檢測

1.看拼音寫詞語，我最棒!

mó shù huān chàng qī xì yuàn luò

( ) ( ) ( ) ( )

kòng xì shì fàng wéi jù shī féi

( ) ( ) ( ) ( )

wàng shèng shū zhǎn làn màn yùn cáng

( ) ( ) ( ) ( )

2.照樣子寫詞語

鬧嚷嚷：___________ ___________ ___________

嘰嘰呱呱：___________ ___________ ___________

3.我能根據(jù)課文內(nèi)容來填空

春光,竟會這樣地, !它把一冬天蘊(yùn)藏的、,都出來了!

五、【主題閱讀，課外延伸】

閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《櫻花贊》、《記廣州花市》，暢談自己的閱讀收獲

六、課后作業(yè)：

1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

2.背誦課文5至9段，摘抄自己最喜歡的段落。

3.這篇課文主要寫兒童，為什么又用了許多筆墨些花兒?

七、板書設(shè)計：

只揀兒童多處行

兒童天真活潑

花生命力旺盛

春天勃勃生機(jī)

只揀兒童多處行

兒童多處春光美兒童多處就是春

兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂冰心愛兒童

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計2

一、課文簡析：

《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計在于春?！吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

3、體會本課比喻句的含義及其作用。

4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。

過程與方法目標(biāo)：

5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。

情感目標(biāo)：

6、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

三、教學(xué)重難點：

體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流。

2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡單交流）

3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。

兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？ （板書課題）

4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？

【設(shè)計意圖：播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。】

二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

【設(shè)計意圖：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

三、品詞析句、探究體驗。

（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”。

1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。

2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。

3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。

4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。

5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？

學(xué)生暢談體會。

預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；

預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力；

預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。

教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。

1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的'美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。 課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

【設(shè)計意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天?！?/p>

（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。

1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第8自然段）

2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

（四）回顧全文、解決問題。

冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？

指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……

進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣）。

【設(shè)計意圖：通過與文本對話、帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗，此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，問題的解決便水到渠成，也落實了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】

四、總結(jié)延伸、拓展升華。

這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當(dāng)拓展）

結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！

第二課時

一、回顧復(fù)習(xí)。

1、交流上節(jié)課自己的收獲。

2、聽寫生字詞語。

3、檢查朗讀、背誦課文。

二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。

1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”

學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。

討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。

【設(shè)計意圖：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。】

三、走近冰心、升華情感。

1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。

2、閱讀冰心作品：

（1）回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》；

（2）閱讀《紙船》（課件出示）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。

小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。

3、再回顧課文，進(jìn)一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。

四、拓展閱讀、感悟春光。

1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。

2、交流閱讀感受。

3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：課文的學(xué)習(xí)只是起點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步閱讀積累才是更重要的目的，拓展閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無限”。】

五、課后作業(yè)：

1、完成《練習(xí)冊》。

2、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。

六、板書設(shè)計：

只揀兒童多處行

兒童多處春光美 兒童多處就是春

兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計3

一、教材簡析

《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！

這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

（一）正確流利有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會本課生字。

（三）朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標(biāo)出兒童多的句子。

（四）給課文分段，試著寫段意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。

四、教學(xué)過程

下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實施：

（一）激趣導(dǎo)入、

（二）初讀感知、

（三）細(xì)讀感悟。討論交流

（四）達(dá)標(biāo)檢測（五）布置預(yù)習(xí)

（一）激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，同時也讓學(xué)生明白這篇文章與兒童。春天有關(guān)，激發(fā)他們的對文章的興趣。

（二）預(yù)習(xí)檢測

在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。

（三）自學(xué)課文，完成目標(biāo)1。2的任務(wù)

因為在檢測預(yù)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯，所以在完成目標(biāo)1。2的時候，我就沒有花太多的時間

在這個時候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的`地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評價?？梢驗槲野褧r間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，

（四）討論交流，完成目標(biāo)3。4的任務(wù)

在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：

1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。

2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行？所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。 [學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補(bǔ)己之短。

文中這些句子很多，我想重點引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。]

2、①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。”

②根據(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道

太陽的香氣息?！?/p>

③根據(jù)學(xué)生回答出示“沿著……

在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”

五：達(dá)標(biāo)檢測

我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯

六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

這節(jié)課有很多不足之處，請各位老師提出寶貴意見和建議。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂。課文共有九個自然段，根據(jù)作者的行蹤，可以分為四個段落：第一段（第一、二小節(jié)），寫“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（第三、四小節(jié)），寫“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地“趕春”。第三段（第五至八小節(jié)），寫我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開行正旺的海棠花。第四段（第九小節(jié)），寫“我”的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，說說自己喜歡的段落及原因。

4、解決問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。

教學(xué)重點：

1、熟讀課文，說說自己喜歡的段落及原因。

2、解決問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聽歌曲，背古詩，設(shè)懸念

課前：播放《春天在哪里》（生跟唱）

師：同學(xué)們，剛才歌曲中唱道：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看見花紅柳綠、草長鶯飛，現(xiàn)在，這萬紫千紅、勃勃生機(jī)的春天就在我

們眼前了，大家想一想，古往今來，有哪些詩句熱情贊美了春天的？

學(xué)生背古詩交流。

今天老師也給大家?guī)砹藘删涓按骸庇嘘P(guān)的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！?/p>

交流：誰來說說這兩句詩是什么意思？師指點“解”是明白、知道的意思；“揀”是挑選的.意思。

師：著名兒童文學(xué)作家冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？

生交流。

這是為什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的文學(xué)世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》（板書）

師：伸出手來，跟老師一起寫課題。注意，“揀”字，（強(qiáng)調(diào)右半部分的第三筆，老師用紅粉筆寫，引起學(xué)生的注意），同時把“兒童”兩個

字寫得大一些。

讀題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？

（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）

這些問題的答案就在課文的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。

二、讀課文，解疑問，理脈絡(luò)

1、自由朗讀課文。

2、師：剛才大家讀得很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請同學(xué)們讀一讀。

A：（課件出示第一組）

頤和園門口 知春亭畔 玉瀾堂

誰會讀？你可要注意它們的音和形，仔細(xì)看著它們，一起讀。

B：（出示第二組） 成千盈百 鬧嚷嚷 座無隙地 嘰嘰呱呱

誰來讀？ “成千盈百”什么意思？這里的“盈”呢？“座無隙地”呢？這個“隙”什么意思？用心感受這些詞，你仿佛看到了什么？你能讀出

這熱鬧的感覺嗎？

C：（出示第三組） 爛漫 飽滿 噴發(fā) 旺盛

從這組詞語中你又能感受到什么？

同學(xué)們，你能找一找這3組詞語有什么規(guī)律嗎？

指名讀結(jié)合課文內(nèi)容，你能用上這里的一些詞語來說一段話嗎？（試著概括課文主要內(nèi)容）

是啊，冰心奶奶因為在這些地方看到成千盈百噴發(fā)著旺盛生命力的孩子，不由童心煥發(fā)，愛心迷漫，追隨兒童的身影賞景賞心。

3、再次自由讀課文，將句子讀通順。

4、選擇自己喜歡的段落，再練習(xí)。

5、朗讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

6、注意點：第一節(jié)中的“小天使”。

第七節(jié)中的“忸怩”讀音，意思；“紐扣”字形比較。

第八節(jié)的“渾身解數(shù)”，讀音，意思。

三、解決問題一：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行？

1、自由讀課文，找句子，同桌商量商量。

2、匯報交流。

（1）第二自然段：“我們笑著下車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。”

注意：“迎著”、“擠進(jìn)”。

（2）第4自然段：“在轉(zhuǎn)折的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷……”

注意：“總”、“撞個滿懷”。

（3）第七自然段：“……引起一群剛要出門的孩子，又圍聚過來了。”

注意：“又”。

四、冰心奶奶為什么總揀兒童多處行？這個問題留給同學(xué)們，作為這堂課的作業(yè)請同學(xué)課后去找一找，想一想，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計5

一、導(dǎo)入課文

1、了解冰心及作品。

師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？

生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

2、導(dǎo)入新課。

師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧酆?，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題）

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：請幾位同學(xué)來讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們 是不是也有不同的疑問呢？

生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）

二、初讀課文

1、引導(dǎo)初讀。

師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。

生：自由朗讀課文。

2、初步反饋。

師：經(jīng)過這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問題，收獲了哪些知識？

生：初步交流、反饋。

3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

師：如此優(yōu)美的散文，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的一個要點走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。）請同學(xué)們帶著這個問題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時間五分鐘。

生：合作學(xué)習(xí)。

4、交流、反饋。

師：指名回答，完成板書。

生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 小天使 ，就是 花兒 ，就是 太陽 ，就是 春天 。

三、賞讀課文

（一） 小天使 （學(xué)習(xí)第1自然段）

1、品詞析句。

師：兒童就是小天使，同學(xué)們是從哪些讀出來的？

生：第1自然段。

師：那位小天使愿意來讀一讀？

生：個別讀。

師：你聽了有何感受？

生：評價朗讀。

師：誰來當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶，再來讀一讀？

生：評價朗讀。

師：其實，課文的文字是活的。它有聲音?？梢詮哪膫€詞中體會到？

生：抓住“鬧嚷嚷”來體會。

師：有色彩？

生：抓住“大紅門” 來體會。

師：有動作？

生：抓住“飛涌”來體會。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：方字不僅有聲音、有色彩、有動作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？

生：體會冰心奶奶對孩子的“喜愛之情”。

師：“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的？

生：體會“小天使”的可愛、快樂。

師：偌大的頤和園就像一個充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫、多么美麗的場景，多么可愛的孩子。再來讀一讀這節(jié)。

生：齊讀第1自然段。

（二）花兒（學(xué)習(xí)第5、6、8自然段）

師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請一位同學(xué)讀課文的5、6兩個自然段。（指名讀）

生：個別讀。

師：走近玉瀾堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹）課文里是怎樣描寫的？

生：找到課文中描寫海棠樹的句子。

師：這里的海棠樹和其他地方的.海棠樹有什么不同？

生：讀課文中描寫海棠樹的語句

師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？

生：體會海棠花的“鬧”。

師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過嗎？冰心奶奶大概也沒有看到過。這么美的春光，是冰心跟誰走才看到？

生：感知兒童和花兒的關(guān)系。

師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來朗讀這一自然段。

生：齊讀第5自然段。

師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”

生：齊讀第6自然段。

師：課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫，我們一起來看看。（第8自然段）

生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛）

師：看到花兒這么新鮮、可愛，再看看你們，一個個活潑、可愛，這不是一樣的嗎？來，我們再讀一讀第8自然段。

生：齊讀第8自然段。

（三）太陽（學(xué)習(xí)第3自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽。從哪里體會到？

生：讀“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”。

師：這句話到底是什么意思？

生：各抒已見，感受兒童和太陽的相似點。

師：是啊，兒童就和太陽一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來把這句話讀一讀，讀出朝氣。

生：各種方式訓(xùn)練朗讀。

（四）春天（學(xué)習(xí)第9自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽，所以她對人們說：朋友……

生：齊讀最后一個自然段。

師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天。

五、延伸

（一）寫閱讀體會

師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”來看課文，產(chǎn)生自己的想法。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會。

生：定閱讀體會。

師：這是交流的時間，也是共享的時間，交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒已見。

生：暢所欲言。

（二）再讀小詩

師：冰心奶奶曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童。我們再來讀兩首冰心奶奶寫的短詩。

生：自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。

師：你從這首詩中讀出了什么？

生：自由說。

師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對冰心作品還有哪些了解？

生：交流。

師：冰心愛兒童，愛母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。愛，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來看看我們國家的另一位百歲老人巴金對冰心的評價。（出示內(nèi)容）

生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！徒穑?/p>

師：同學(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點冰心的書來看吧！那你也會像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計6

《只揀兒童多處行》是冰心奶奶寫的一篇令人賞心悅目的散文。全文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂，是十分適合五年級學(xué)生閱讀的美文。重點是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義以及好處，通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂，同時體會字里行間流露的愛與美。其中通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂是難點。二月二十五日，我聆聽了王校長執(zhí)教的《只揀兒童多處行》的第一課時，收獲頗多。

一．展現(xiàn)自己的激情

王校長上的是第一課時，上課伊始，王校長就展現(xiàn)了自己的激情，使自己和學(xué)生融合到一起，在她的身上有一塊無形的磁場，她的學(xué)生也就被她深深地吸引住了。

課上，王校長通過各種方式來介紹冰心奶奶，尤其是有關(guān)冰心奶奶的愛的哲學(xué)，不僅讓學(xué)生了解冰心奶奶，而且使學(xué)生很快入情。課上她說今天我們就跟著冰心奶奶游玩，這樣就把學(xué)生帶進(jìn)一個輕松愉悅的氛圍之中。

二．注重評價的語言

王校長在導(dǎo)入課文時，引導(dǎo)學(xué)生來被有關(guān)春天的兒童的詩歌，學(xué)生朗誦了《村居》這首詩，她是這樣評價學(xué)生的：“這哪里是在放飛風(fēng)箏，這簡直就是放飛快樂，我都聞到了春天的芬芳。”這樣的評價是多么的貼近文本。類似這樣的評價還有很多很多。

三．注重朗讀的訓(xùn)練

這堂課學(xué)生讀得較充分，她精心設(shè)計了一句話“世界上最大的是兒童，除了宇宙還是兒童”來貫穿一堂課的`讀。有學(xué)生自讀、理清文脈后的讀、重點語句的朗讀，不知不覺中，通過各種方式將課文讀了三遍，而且在讀的過程中都讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀時還巧妙地解決了一些重點字詞。

這堂課讀書也讀得比較精彩，有范讀、個別讀、齊讀，讀出了課文所表達(dá)的情感，讀出了真情實感，拉近了學(xué)生與文本的距離。

當(dāng)然，這堂課還有不少亮點。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，王校長通過喚醒學(xué)生的生活來理解課文。如在體會比喻句時，讓學(xué)生來回憶魔術(shù)，從而體會孩子們從頤和園門內(nèi)出來時的神奇有趣，進(jìn)而體會冰心奶奶對孩子的喜愛之情。教是為了不教，王校長很注重對學(xué)生能力的培養(yǎng) ，知識的遷移，以及由扶到放的過程。教學(xué)完第一段，就讓學(xué)生自學(xué)第二段，讀出文字背后的內(nèi)容。

總之，聽了這一堂課，應(yīng)該說我學(xué)到了很多。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計7

一、導(dǎo)入

1、前天，xxx老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。

還記得課題是從哪兒來的嗎？

回憶詩句“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！保ǔ鍪劲冢?/p>

“游人不解春何處，只揀兒童多處行?！?/p>

生答，說說含義。

2、好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語，（生看）會讀的請舉手，不會讀的請再看看課文后面的生字表?，F(xiàn)在都會讀了？好，我請一組同學(xué)開火車讀一讀。

復(fù)習(xí)生字詞。（出示③）

3、大家讀得真好?，F(xiàn)在請你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰來說說？作者行蹤（出示④）

4、現(xiàn)在再請你讀讀課題，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖⑤）

生自由說，教師引導(dǎo)、梳理。

你會問，問的問題很有思考價值。你會思考，這個問題有價值。你真愛動腦筋。

怎樣“只揀兒童多處行”？為什么“只揀兒童多處行”？

師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂?！皩W(xué)貴有疑。”我們閱讀要學(xué)會思考，思考的問題越有價值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會文章的`內(nèi)涵。這些問題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請大家默默的讀，思考第一個問題：

二、精讀感悟。

（一）課文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）

1、自讀思考，并說明理由。

友情提示：自學(xué)方法

我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)木渥?，要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動腦筋想。現(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說明你們英雄所見略同，找的不同要互相請教，是找錯了，還是找漏了。

相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來說說。

2、交流匯報，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動安排順序）

（1）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……。（出示⒁）

重點詞：迎、擠

你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰能讀得更好一些，同桌來幫忙。重讀“迎著、擠進(jìn)”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（2）第三節(jié)，第一。（出示⒂）理解“座無隙地”

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計8

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會本課比喻句的含義及其作用。

3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的誦讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

五、課時安排：

2課時

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2、初步了解課文大意。

3、理清課文脈絡(luò)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）我會讀

1、畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

2、給下列詞語注音

倚著欄桿紐扣歡暢四肢座無隙地

忸怩爛漫成千盈百渾身解數(shù)

（二）我會填，《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的'，這篇課文上是圍繞，這句詩句來寫的，它是作者把別人的一句詩反其道而用的。

（三）我質(zhì)疑，在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，了解生字組成的詞語

2、把課文讀的正確，讀好長句子。

3、朗讀句子，體會海棠花的美

教學(xué)重點：

寫字、了解海棠花的美

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

一、導(dǎo)入

1、出示圖片——冰心：同學(xué)們，看這，認(rèn)識這位老人嗎？（指名回答）那好，你能用簡潔的語言談?wù)勀銓Ρ哪棠痰牧私鈫幔坷蠋熤勒n前同學(xué)們都搜集了大量有關(guān)冰心的資料，注意，老師要求用簡潔的語言來說。（指名說）

2、是呀，素有“文壇祖母”之稱的冰心，用她手中的筆為青少年們寫下了很多的作品，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶寫的一篇散文——口述，板書：只揀兒童多處行

3、請同學(xué)們抬起手來，跟老師一起書寫課題

講解“揀”，同學(xué)們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用手揀）因此有個提手旁，右邊，注意這一筆，一起說是什么——橫折鉤。這個字讀——（齊讀），東西掉了，要用手揀。那你能不能給它換個偏旁，讓它變成一個新字呢。

（指名回答）火字旁、絞絲旁（及時板書，組詞）

這三個字大家可要分清楚了。

4、再讀課題

5、你讀到這個課題時，有什么問題嗎？

指名回答，歸納總結(jié)

小結(jié)：是呀，冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”呢？這個問題很有研究價值，需要我們好好讀書去理解。下面我們就來讀讀課文，看看誰能在最短的時間把課文讀正確、讀流利。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們把書翻到這一課，自己自由讀課文。

注意要求：同學(xué)們在讀書的時候，遇到不懂的詞語或句子，用自己喜歡的符號畫出來。生字可以注上拼音。

2、巡視、檢查

同學(xué)們還真畫出不少詞語。看來在我們讀書的時候還真有攔路虎。同學(xué)們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書。來，為了把書讀得更好，我們先來認(rèn)識認(rèn)識這一課的生詞。

出示生字詞

這些詞能難住你嗎？給你點時間，請你認(rèn)一認(rèn)、記一記，把它掌握住。

（我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)很聰明，在讀不準(zhǔn)的時候，接住了拼音這個小拐杖，不錯，會學(xué)習(xí)。）

誰都認(rèn)識了了它們？（指名讀）

真棒，這么短的時間就認(rèn)識了它們。好，老師就請你到前面當(dāng)小老師帶著大家讀。（指一名膽子小的）剛才他上臺的時候，老師發(fā)現(xiàn)他的表情發(fā)生了變化，臉有點紅，站起來有點慢。你是不是緊張了，有點害怕呀？其實他剛才的表現(xiàn)和表情就可以用這里面的一個詞來形容，知道是哪一個嗎？（忸怩），對，就是“忸怩”，那么這個詞語的.意思你理解了吧。

沒關(guān)系，相信自己——我能行。萬一讀錯了，我們可以幫你呀。

（根據(jù)情況指導(dǎo)）

你看，只要相信自己，不管干什么事，都會成功。謝謝你這個小老師，請回位。（下面，老師想檢查大家的的認(rèn)讀情況，請大家再來練習(xí)一下）

（指名檢查讀）

生字讀正確了，課文朗讀正確，我們就有了保證。

下面老師請位同學(xué)讀讀第1-2節(jié)。

讀的很正確。哎，這個詞——成千盈百，你理解他的意思嗎。你再讀讀它所在的句子，聯(lián)系上下文，說說“成”是什么意思。（是的，表現(xiàn)數(shù)量很多）

指名讀3、4兩節(jié)

看這個詞“座無隙縫”，“隙”你能用它組個詞嗎？（指名組詞）

那這個詞大家知道他的意思嗎？就是——一點空都沒有。對就是一點空都沒有。

我們接著讀課文。（指讀5、6節(jié)）

（注意對學(xué)生的朗讀及時評價——比如，不光讀的正確，還很有感情。）

【這一節(jié)中出現(xiàn)這個詞“忸怩”板書，大家看看這兩個字的字形，他們都和，它們都有相同的偏旁“忄”請同學(xué)們讀讀它所在的句子，猜猜這兩個詞是形容什么的？（心情。不好意思）舉事例：小孩非常膽小，尤其在人多的時候，很忸怩，你說這個詞是什么意思?！?/p>

最后兩節(jié)再找一名同學(xué)來讀讀。

看這個字“渾身解數(shù)”中的“解”讀什么？如果我們通過上下文還不理解，就可以請教我們的無聲老師——字典。指名回答——全身的本領(lǐng)

看來，這篇文章同學(xué)們基本上都能讀正確、流淚了。

同學(xué)們，課文題目是只揀兒童多處行，文中的重點是寫兒童?？墒俏闹写_有兩節(jié)沒有寫兒童。這是因為什么那？冰心奶奶這樣寫的用意是什么呢？

現(xiàn)在我們就來好好讀讀這兩節(jié)，體會體會。

聽老師讀讀（配樂范讀）提醒學(xué)生注意聽

讀完這兩節(jié)，你有什么體會？——海棠樹太美了

學(xué)生朗讀

你體會到了什么？為什么描寫海棠花

看來同學(xué)們對這兩節(jié)都有了體會。同學(xué)們?nèi)绻覀兿敫钊氲捏w會字里行間所蘊(yùn)含的感情，還要再細(xì)細(xì)品讀課文。這個任務(wù)我們第二節(jié)課再來完成。

下面我們就來寫寫這可的生字。

出示生字

怎樣才能寫好字呢？我們知道，要想把字寫好，就要會讀帖。

首先觀察每個字的結(jié)構(gòu)，其次想想它們的筆順，最后琢磨他們的筆畫。好，開始（及時評價學(xué)生的表現(xiàn)。如：不光讀帖，還在那書空生字那）

讀完貼了，你認(rèn)為那個字比較難寫？你認(rèn)為哪個字難寫，你就描寫那個字。

學(xué)生描紅，教師巡視

下面老師請同學(xué)把你認(rèn)為難寫的字寫在黑板上

根據(jù)學(xué)生書寫的生字情況，評價

指導(dǎo)書寫

出示生字

“嚷”范寫

學(xué)生書寫

三、小結(jié)下課

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會字里行間所蘊(yùn)含的情感。老師建議課后大家可以繼續(xù)查閱有關(guān)冰心奶奶的資料，去閱讀她的文章，當(dāng)我們真正認(rèn)識了她，那么會有助于我們對這篇課文的了解的。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

【教學(xué)重點】

通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的`生機(jī)勃勃。

【教學(xué)難點】

通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

第一課時

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

出示春景圖：

1、談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧

二、按照自學(xué)提綱展示交流

1、生字、詞語、近義詞、反義詞、多音字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語

三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)

1、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？

第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3—4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5—8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

4、你能有感情朗讀課文嗎？

四、反饋與檢測

1、抄寫生字新詞。

2 、加偏旁組新字，再組詞。

肖、（）。丑（）、（）。王（）、（）。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入

提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、展示交流

1、讀出第一段中表述兒童多的句子。

2、討論交流。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。并說說為什么要這樣讀？

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

（1）小組同學(xué)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

6、教師小結(jié)。

三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

五、反饋檢測

1、閱讀語段，回答問題

對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

（1）“澆水施肥”可理解為孩子們在（）。

（2）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的思想感情。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動，很美，很有感染力之后，可以問學(xué)生這些特點具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動人，請學(xué)生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個過程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具準(zhǔn)備：

光盤、掛圖

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：22 只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語

3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？

（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。） 學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。

2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的`游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）

二、講讀第二段。

過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？

1、講讀第3自然段。

（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？

（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）

（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。

（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無數(shù)坐滿兒童……”

2、引讀第4自然段。

（師引）既然知春亭畔座無隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”

3、講讀第5、6自然段。

過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？

（1）聽錄音朗讀第5自然段。

交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點空隙。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

（2）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？

指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個感嘆號。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？

（3）小結(jié)。

“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！

4、講讀第7、8自然段。

過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候，孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？

（1）自讀第7自然段。

（2）分小組分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）

過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？

（1）指名朗讀第8自然段。

（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）

學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。

學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。

三、講讀第三段。

過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？

1、指名讀。

2、這句話是什么意思？（一定會找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）

四、總結(jié)。

同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對兒童的喜愛之情和殷切的希望。

同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國的春天》。

五、作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。

2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會她對兒童誠摯的愛。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、認(rèn)識7個生字，會寫9個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

教學(xué)重點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。

2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡介，頤和園的圖片、音像等。

3、制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的畫面）

2、讓學(xué)生說一說對春天的感受。

3、理解課題。

①課題里面有個生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思？

②“揀”字是怎么寫的？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）

③“只揀兒童多處行”是什么意思？

談話：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)?？磥?，同學(xué)們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1、選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、然后同桌或小組內(nèi)交流，糾正讀音。

3、出示本課的生字，指名讀，然后全班齊讀。

4、讓學(xué)生用自己喜歡的`方式來識記要求認(rèn)識的字。

5、引導(dǎo)觀察要求寫的字。對于學(xué)生容易寫錯的生字，教師書寫給學(xué)生看，并指出注意的地方。

6、學(xué)生練習(xí)寫生字、并組詞；及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。

三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、讀課文，同時思考課文主要寫什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？

2、了解頤和園。

①出示詞語“頤和園”。

②讓學(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園。

3、概括課文主要內(nèi)容。

4、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？找出地點變換的語句。

5、給課文分段，并說說每段的主要意思。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段）

1、自由讀1-2自然段。想：作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會的？

2、同桌交流。

（1）從哪些詞語看出兒童很多？

抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會。注意引導(dǎo)學(xué)生說一說“盈”是什么意思，給“盈”組詞。

（2）“小天使”指的是誰？為什么叫“小天使”？這段話用了什么修辭方法來描寫？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（3）“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

（4）介紹兩句詩的出處：

李商隱的《暮秋獨游曲江》

深知身在情長在，悵望江頭江水聲

白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明

天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何

洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明

兒童不解春何在，只向游人多處行

開簾一寄平生快，萬頃空江著月明

（5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！备某伞啊皟和唤獯汉卧?，只揀兒童多處行。”？（被兒童吸引，喜愛兒童）

（6）還從哪里寫出了作者對兒童的喜愛？（笑著……迎著……擠進(jìn)……）

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、讀第一段后，回答問題。

（1）第1自然段主要寫

（2）從等詞語寫出了孩子的多。從這些詞語寫出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點。

（3）作者把 比作，表達(dá)了對兒童的之情。

3、“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這就告訴人們

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具準(zhǔn)備：

光盤、掛圖

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：22只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地、忸怩、爛漫

查字典理解：成千盈百、兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。

頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的'。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

四、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

第三課時

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（2）出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎？

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子。

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課八個生字，學(xué)會書寫十二個生字。

2、自讀導(dǎo)語和課文，了解在這篇散文中冰心寫了哪些內(nèi)容，表露了怎樣的心聲。

3、體會課文題目的意思。想像文中所描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。

4、以課文為依托進(jìn)行口語交際及寫話的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)模式：

自主探究型閱讀教學(xué)模式

教學(xué)過程：

課前談話

師：（置身于學(xué)生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個人，好嗎？

師：那你們可要實話實說，知道就說知道，不知道就說不知道！知不知道周杰倫？

師：知不知道張蕙妹？

師：知不知道月亮姐姐？

師：（語氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道郝玥？

師：“有緣”對面不相識。站在你們面前的就是郝玥。我的名字好聽吧！認(rèn)識你們我很高興。和我熱情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。

師：知不知道冰心？

師：不知道的請起立。你們很誠實！

師：（指名一位說知道的同學(xué)問）謝婉瑩是誰？

師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、上課之前，給同學(xué)們聽一支歌。課件播放《春天在哪里》。

師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？

2、板書課題，讀中審題。

師：春天到了，我們都想找到明媚的.春天。中國也有一位古代的詩人李商隱寫找春天的詩。

課件出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。

師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什么。

師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶在她62歲那一年的春天也出去找春天，把這兩句詩改了一下，讀——課件出示詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教師板書課題：只揀兒童多處行。學(xué)生讀課題，并說說題目的意思?？戳诉@個題目，你有什么問題想問嗎？

師：同一課題，有不同的讀法；同一課題，也有不同的疑問。

二、初讀感知

師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？這些問題的答案就在文章的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。

學(xué)生自讀課文。

師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。告訴大家，你為什么喜歡讀這一段。

（老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。）

三、品讀感悟

1、師：剛才同學(xué)們讀了自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。非常好。現(xiàn)在我們回到課題上來看一看。

讀課題：只揀兒童多處行。

師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。用筆劃一劃。生默讀。找句子。然后討論交流，自由發(fā)言。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

同時圍繞“行”字理思路。

我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）

作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。交流畫出的詞語。（頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂）

師：我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到……句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細(xì)，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個同學(xué)講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學(xué)是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什么你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準(zhǔn)，找得全。

2、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認(rèn)為這里有個原因，用關(guān)鍵詞寫出來。還有一個原因是什么，用關(guān)鍵詞寫出來。

學(xué)生打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。

重點指導(dǎo)，花兒與兒童有什么共同的特點？

引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第六小節(jié)，看看能不能找出原因?？梢蕴崾緦W(xué)生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個“笑”字？為什么會有這么多笑？讓學(xué)生領(lǐng)悟，冰心她特別喜愛兒童。

3、師：課文比較長，我們能不能抓住要點，把課文讀短一些，請看大屏幕——課件出示：在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是，就是。請你們帶著問題仔細(xì)閱讀課文。

學(xué)生邊閱讀，邊圈劃。之后討論交流，自由發(fā)言。

四、創(chuàng)設(shè)情景、拓展延伸。

1、師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看文，產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀感受，然后交流。

2、你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。說說你想對冰心奶奶說些什么？

學(xué)生找句、品句、讀句，談感受，感悟冰心奶奶對孩子的愛。

3、師：我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。

4、點題結(jié)束：

同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時候，齊讀——記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！

齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、認(rèn)識8個生字，會寫12個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

教學(xué)重點：

理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

3、會欣賞圖案

教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）

2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？

3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。

兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？

二、板書課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？

三、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、檢查讀書情況。因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。

3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。

四、圍繞“行”字理思路

1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

板書：園門口 知春亭 玉讕堂

五、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫

3、練習(xí)朗讀課文。

六、布置作業(yè)：抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點：

理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。（出幻燈）

過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。

2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎樣？讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示，視頻范讀）

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會到作者對兒童的喜愛。

三、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：（出幻燈）

走進(jìn)玉瀾堂的`院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會讀你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？再讀讀。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。

課件：展現(xiàn)海棠樹圖。

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？

小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。

板書：冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。

五、比較兒童和花的特點

1、出示第8自然段

2、花兒和兒童都有怎樣的特點？（探討題，出幻燈）

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。

板書：兒童是最美的春光

引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……進(jìn)行句式變換。

4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？

指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

六、拓展，運用語言.出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的自然段。

2、課后搜集閱讀以下作品。

作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親

作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大海

八、板書：

2只揀兒童多處行

歡暢活潑 旺盛的生命力 新鮮美麗

喜 愛 兒 童

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景

《只揀兒童多處行》是蘇教版五年級下冊語文中的第一單元“春光無限”的第三篇課文。本單元安排了5篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計在于春，讓學(xué)生熱愛春天熱愛大自然。

二、教材分析

《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童以及觀察到春天里充滿著旺盛生命力的花兒，展現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)重難點：

體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；

理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）

2、你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？（學(xué)生集體背誦交流）

3、我國當(dāng)代有一位著名的作家冰心也出去找春天了，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題，學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？）

二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自讀，自己解決生字詞并劃分段落。

2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音

3、再讀課文，感悟全文脈絡(luò)。

三、精讀課文，探究體驗。

1、自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。交流畫出的句子，并說說應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

2、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？

引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。

3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。（出示課件）

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。

5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。

6、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。（學(xué)生思考交流）

你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。（討論交流）

四、交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。

1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？

(花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。)

五、回顧全文、解決問題。

冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？(指名用“因為??所以”說一說。)

六、總結(jié)延伸、拓展升華。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，誰來和大家一起交流一下。“只揀兒童多處行”，春天來了，我們在盡情游玩的時候還要注意什么呢？（愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，注意安全????.）結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處生機(jī)勃勃，兒童多處總是春。

七、課后作業(yè)：

1、課文第四第五段背誦

2、練習(xí)課后題

八、板書設(shè)計：

只揀兒童多處行

春光美

生機(jī)勃勃 給人歡樂

教學(xué)反思：

襯托是一種烘云托月的手法，作者把這種方法運用到文章構(gòu)思中來，如為了表現(xiàn)兒童的生機(jī)勃勃，不但用生動的語言寫了兒童的活潑可愛，而且用濃重的筆墨，寫了海棠花“密密層層”“像幾座噴花的飛泉”，用春天的飽滿烘托出兒童的天真爛漫和朝氣蓬勃。最后將花與兒童，兒童與花融為一體。我主要是通過讓學(xué)

生多次有感情地朗讀來體會春天、花和兒童的聯(lián)系，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，突破教學(xué)的難點。讓學(xué)生通過冰心對花的贊美來感受冰心對兒童的熱愛。