第一篇：1-16完成;談?wù)勚新殧?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革措施

談?wù)勚新殧?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革措施

摘要：本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合筆者從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)多年的經(jīng)驗，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了一定的改革措施，以期為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，興趣喪失

中職院校的生源大部分來自于初中畢業(yè)生，很多人是因為學(xué)習(xí)不好，沒有能力升入高中才走進中職院校的，因此學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，很多人甚至連初中數(shù)學(xué)要求掌握的數(shù)學(xué)知識都還沒有學(xué)好，就更不要說進一步學(xué)習(xí)更高一級的數(shù)學(xué)了。因此，不僅中職學(xué)校在對這些學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時會遇到比較多的困難，學(xué)生因為缺乏應(yīng)有數(shù)學(xué)技能和知識，聽起課來也比較吃力，往往會導(dǎo)致上課聽不懂，下課不會做的現(xiàn)象出現(xiàn)，前一環(huán)節(jié)的知識沒有掌握也會影響下一環(huán)節(jié)的知識學(xué)習(xí)，如此惡性循環(huán)，學(xué)生處于長期懵懂的狀態(tài)，勢必會產(chǎn)生自卑和厭煩的情緒，繼而會喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。大部分的中職學(xué)生因為知識文化水平比較低下，進入中職院校的目的就是為了學(xué)會一門手藝，從而能夠更加容易的找到一份工作，因此他們對于數(shù)學(xué)這種并專業(yè)課程的基礎(chǔ)學(xué)科重視不足，認(rèn)為在今后的工作當(dāng)中應(yīng)用的機會很少，所以并沒有很大的興趣去學(xué)習(xí)和掌握，也就沒有投入足夠的精力。

1.2片面重視專業(yè)課知識，忽視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

中職院校與其他普通高中的辦學(xué)理念不同，它不是以基礎(chǔ)學(xué)科教育為主的，而是以能力培養(yǎng)和服務(wù)為主，重視對學(xué)生專業(yè)技能的教育，這是中職院校的特色所在，同時也是其賴以生存的教育模式。許多中職院校為了保證招收生源和就業(yè)率，在課程安排上十分重視專業(yè)課，不僅增加課時，還加大教學(xué)資源的投入，但是對于像數(shù)學(xué)這類的基礎(chǔ)學(xué)科并沒有投入較大的師資力量和教學(xué)資源，最后造成了中職院校學(xué)生在文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)上的缺失，不僅會影響到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還不利于學(xué)生將來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3選用的教材不符合中職生特點

當(dāng)前中職學(xué)校選取的教學(xué)教材和教學(xué)大綱是與其他普通高中一樣的，教材內(nèi)容多、理論性強、面面俱到，包括不等式、函數(shù)、立體幾何、數(shù)列和三角函數(shù)等等，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，還缺乏與中職院校學(xué)生相應(yīng)的針對性，與學(xué)生的生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐聯(lián)系的不夠緊密，阻礙了數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課知識的有機結(jié)合。由于大多數(shù)的中職院校學(xué)

生本來就數(shù)學(xué)水平不高，許多基礎(chǔ)并沒有打牢就開始學(xué)習(xí)更新更難的數(shù)學(xué)知識了，從而造成了心理負(fù)擔(dān)的家中和學(xué)習(xí)信心的喪失。此外，因為數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身的課時比較少，所以中職院校教學(xué)大綱所要求的教學(xué)進度根本無法完成，如果置教學(xué)大綱于不顧，那么教學(xué)的質(zhì)量又會受到影響，出現(xiàn)了教學(xué)難度和速度難以把握的問題。

2、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心

興趣不僅能夠激勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂上有效率的聽課，在課下認(rèn)真練習(xí)，數(shù)學(xué)能力和成績理所當(dāng)然地會有很大的提升和進步，但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心一直以來困擾著中職學(xué)校的教師。解決這一問題具體可以通過兩個方面，一是在教學(xué)中注重情感因素的運用，二是通過表揚和獎勵等方法提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)教材中有很多小資料、小知識和名人的一些趣事，教師要充分利用這些資料，深入研究并挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文因素，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不只是冰冷的公式和數(shù)字，還有許多數(shù)學(xué)情感在里面，數(shù)學(xué)還是很有意思的。教師還可以采取分組討論和學(xué)生講解的形式，營造出一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。課堂上教師的言語往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，消極的語言會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吃力，表揚和鼓勵則會使學(xué)生樹立起攻克數(shù)學(xué)難題的信心，因此教師在平時講課的過程中要不時的對學(xué)生進行表揚以增強器其自尊和自信。除了表揚和鼓勵之外，教師還要在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上有針對性地對學(xué)生進行評價，使學(xué)生認(rèn)識到自己的有點與缺點，從而更好地?fù)P長避短，最終提高學(xué)習(xí)成績。

2.2重視基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的結(jié)合，改革教材

中職院校設(shè)置數(shù)學(xué)課不僅僅是為了提升學(xué)生的文化水平和道德品質(zhì)，還是為了讓學(xué)生打好專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，從而能夠更好地在畢業(yè)之后從事工作或者追求更好層次的教育。雖然不同專業(yè)的對于數(shù)學(xué)水平的要求存在差異，但是卻無法忽視數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科所發(fā)揮的巨大作用，因此中職院校應(yīng)該從學(xué)生的專業(yè)特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求及學(xué)習(xí)需要，按需教學(xué)，科學(xué)合理地安排數(shù)學(xué)課的學(xué)時和教學(xué)計劃，使其能夠和諧地與專業(yè)課結(jié)合，兩者相得益彰，共同發(fā)展。教材的改革也是迫在眉睫的，由于中職院校的教學(xué)特點，教師可以建議學(xué)校使用內(nèi)容比較容易、符合職教特點的教材或者對已有的教材進行刪減和添加，除去一些理論性和難度比較大的知識，增加一些實用性和可操作性的數(shù)學(xué)知識。比如，對于建筑專業(yè)，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┢矫鎺缀?、立體幾何和空間向量相關(guān)知識學(xué)習(xí)的課時；對于財會專業(yè)，則應(yīng)該投入更多的精力到統(tǒng)計、排列和組合等方面上去；對于計算機專業(yè)則

要重視方程的計算和數(shù)列函數(shù)的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)語

本文首先梳理了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后針對性的提出了一些解決措施，希望能給工作在教學(xué)第一線的教師帶來啟發(fā)，從而更好地進行中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。

參考文獻：

[1]徐百勝.來自中職數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查寫實——中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].西部大開發(fā)（中旬刊）.2010,(5).[2]張程.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中適時開展研究性學(xué)習(xí)的必要性及途徑[J].育.2008,(7).[3]顧銘.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新.2011,(10).中國職業(yè)技術(shù)教

第二篇：初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué) 周紅英

【摘要】 當(dāng)前體育新課程改革背景下，職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)存在著無升學(xué)壓力、各階層不重視體育工作、課程資源短缺致使課程設(shè)置單

一、學(xué)生學(xué)習(xí)評價不合理等幾方面問題。針對這一現(xiàn)狀，職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)有必要進行新的變革。變革的一個重要方面，就是要注重體育教學(xué)，體現(xiàn)新課程的基本理念，使學(xué)生獲得自主、快樂的情緒，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生健康成長，提高體育教學(xué)的實效性。，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù).。

【關(guān)鍵詞】 中職；課程；現(xiàn)狀；改革

1.研究目的與意義

體育課是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門基礎(chǔ)課，是向?qū)W生進行身體素質(zhì)教育的主渠道和向?qū)W生進行體育與健康教育教學(xué)的基本組織形式，《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》要求體育課面向全體學(xué)生，通過合理的體育教學(xué)和科學(xué)體育鍛煉過程，使學(xué)生增強體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

體育傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)綱要、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和組織形式等各方面都己經(jīng)無法適應(yīng)新課程要求，對學(xué)生的全面發(fā)展以及對學(xué)生將來走上社會，參加實踐的作用不是很大?，F(xiàn)今，我國各種中等職業(yè)學(xué)校的體育教育，大多是以專業(yè)競技項目和應(yīng)試教育為主，同現(xiàn)今教育改革的趨勢不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)為：首先，教學(xué)過程簡化、方法單一，理論知識及專業(yè)理論課時極少，而實踐課大多以競技性體育基礎(chǔ)項目為主。其次，對身體全面發(fā)展概念理解不正確，把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學(xué)目標(biāo)過多，所學(xué)內(nèi)容與社會體育不能有效的銜接，課堂教學(xué)法單一，服從規(guī)律，排斥了多樣性、選擇性、主動性、采用灌輸式教學(xué)方法，權(quán)威化教學(xué)態(tài)度，單一教學(xué)模式功名式教育等泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．研究方法 2.1文獻資料法

通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊信息、知識數(shù)據(jù)庫，查閱了大量文獻資料為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2實地考察法

作者利用在重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)任教的條件，實地對一線學(xué)生進行實地考察與訪問。

2.3問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷300份，回收276份，回收率82.8%，其中有效問卷260份，有效率78%。調(diào)查對象在校中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生250名，教師40人，體育主管領(lǐng)導(dǎo)10人。

3.研究結(jié)果與分析

3.1體育課程班級設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題分析

現(xiàn)階段職業(yè)中學(xué)專業(yè)設(shè)置不同，通過對被調(diào)查的職業(yè)中學(xué)，通過實地考察及訪問，現(xiàn)階段中職學(xué)校班級專業(yè)設(shè)置影響，班級男女人數(shù)分配不均勻的問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能合理開展。分班教學(xué)勢在必行。

根據(jù)開設(shè)多種類型的體育項目，打破原來班級建制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課老師。在教學(xué)方法上講究個性化、多樣化，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力。也能使他們在輕松、愉悅的心境中進行鍛煉。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選擇某項運動項目進行學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃?。所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)每—個動作，體會動作要領(lǐng)，體育價值觀也逐步形成，對健身的興趣也就能與自身的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系。這不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，而且教師的教學(xué)工作較之先前各班上課順利得多。教學(xué)效果明顯提高。選項分班教學(xué)有利于發(fā)揮教師的專項特長并促使其不斷提高業(yè)務(wù)水平。在校的體育老師大都有自己不同的專項，他們都具有一專多能的特點和能力，實施選項分班教學(xué)，其體育特長得到充分發(fā)揮，不僅能學(xué)用一致，用其所長，而且能在自己的優(yōu)勢項目教學(xué)中，對學(xué)生進行示范教學(xué)、糾正錯誤等方面，具有準(zhǔn)確優(yōu)美的直觀性和對癥下藥的作用。這樣就容易讓學(xué)生信服，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能帶給學(xué)生美的享受，增強了師生情感，活躍了課堂氣氛。教師們也充分意識到，要使自己從事的選項分班教學(xué)取得好的效果，教師本人就必須利用課余時間不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，充實自己，自覺地鍛煉身體，成為學(xué)生的楷模，了解和掌握有關(guān)項目的最新技術(shù)、動態(tài)，以改進教學(xué)方法，才能提高專項教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 體育師資現(xiàn)狀及存在的問題分析

提高自身素質(zhì)，改進教學(xué)方法。進入21世紀(jì)，人們越來越認(rèn)識學(xué)校體育教育改革與發(fā)展的重要性，每—個教師能夠明確開設(shè)體育選項分班教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識，并能承擔(dān)相應(yīng)的專項教學(xué)任務(wù)。因為學(xué)生選項目自主越開放，對教師的要求就越高。這就要求教師除了具備自己的特長，還要不斷地鉆研專項的理論和技術(shù)。同時，在選項分班教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平的不同，做到區(qū)別對待，改進教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的不同要求，從而提高學(xué)生的體育興趣和參與意識。在教學(xué)方法上宜采用開放式、探究式教學(xué)，講究個性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，尤

其要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。對學(xué)生的評價應(yīng)強化鼓勵、發(fā)展功能。學(xué)習(xí)評價包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評價，應(yīng)把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容，以做到更加客觀公正.。

3.3 體育課程目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中具有它的特殊性，學(xué)生畢業(yè)后會走上工作崗位，而各個崗位對學(xué)生體質(zhì)的需求有所不同，因此我們要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，如果千篇一律的按照統(tǒng)一教材上課，不能滿足學(xué)生所學(xué)專業(yè)身體素質(zhì)的要求，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以根據(jù)企業(yè)用工和所學(xué)專業(yè)調(diào)整體育課內(nèi)容是很有必要的。例如，我校學(xué)前教育專業(yè)選擇了舞蹈、形體、健美操等作為體育主要教學(xué)內(nèi)容；旅游專業(yè)選擇了形體、長跑、登山、健美操等作為體育教學(xué)主要內(nèi)容，深受學(xué)生們的喜愛，也與學(xué)前教育、旅游專業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，在畢業(yè)生推介會上，學(xué)生們優(yōu)美的舞蹈、健美的形體受到了用人單位的一致好評，學(xué)前教育、旅游專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。郵電專業(yè)以男生為主，體育課選擇力量型的健美、單雙杠、舉重、長跑等內(nèi)容，結(jié)合籃球、足球、排球等項目，既能為專業(yè)服務(wù)，也滿足了學(xué)生興趣需求，受到了學(xué)生的歡迎。做為21世紀(jì)的勞動者，不但學(xué)好技能，更應(yīng)該拓展自己的興趣及愛好，讓自己在繁勞的工作中通過運動鍛煉為自己釋放工作壓力.學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)特點，增加體育選修課，滿足學(xué)生不同的運動興趣。利用課外活動時間，可以開設(shè)舞蹈、太極拳、羽毛球、臺球、中國象棋、圍棋、健美操、等體育選修課，打破班級界限，學(xué)生自由報名，滿足學(xué)生不同的興趣愛好，促進了學(xué)生的個性發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為今后職業(yè)生涯可以墊定一定的基礎(chǔ)。

3.4 體育課程開展現(xiàn)狀分析

社會競爭日趨激烈，對中職生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。僅僅擁有健康的身體、良好的專業(yè)知識，已經(jīng)不能滿足社會的需求，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的團隊意識在現(xiàn)代生活中尤為重要。中職學(xué)校體育課引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅使同學(xué)們提高參與體育活動興趣，而且有助于培養(yǎng)他們超越自我、鍛煉意志。拓展游戲它是體育游戲的一種升華，活動健身益智，并賦予其生動的情境，明確的目標(biāo)，更強調(diào)人際的溝通，信任，體驗和合作，是一種全新的理念活動.因此我們應(yīng)從體育課程角度讓學(xué)生去體會與感受。體育游戲內(nèi)容非常多，只要我們稍作調(diào)整及巧妙的融合就能將體育游戲得到拓展，賦于它更強的活力。讓學(xué)生在歡樂中領(lǐng)悟困難，在困難中尋找智慧，在智慧中尋找力量。作為職業(yè)高中學(xué)生面臨的是就業(yè)，接受的是企業(yè)的挑選，成為企業(yè)需要有團隊精神的人才，我們在體育課中應(yīng)更多的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、熔煉團隊合作的品質(zhì)能力.3.5 體育課程考核現(xiàn)狀分析

以往學(xué)生的體育成績以素質(zhì)成績?yōu)橹鳎谛滦蝿莸母母镏形覀儜?yīng)改變這種思想，我們應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度為主。對于中職學(xué)生體育課的成績評定主要是由考試成績、課外活動成績和平時成績組

成。其中考試成績中包括出勤情況。課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守紀(jì)律情況。學(xué)習(xí)進步，參與練習(xí)積極態(tài)度。對經(jīng)過自己努力仍達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，其平時表現(xiàn)很好態(tài)度又很認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高平時成績，使其達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生以后對體育課的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。讓學(xué)生主動積極去參與身體素質(zhì)練習(xí)及終身體育鍛煉意識，為其走向社會、適應(yīng)社會、立足社會提供先決的身體條件。

3.6 中職體育課程改革方向探討

中等職業(yè)學(xué)校具有鮮明的職業(yè)性特點,職業(yè)性體育是中等職業(yè)學(xué)校體育的實質(zhì)和特色的體現(xiàn),因此,在體育教學(xué)中必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針。在全面鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上,加強與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能練習(xí)內(nèi)容。來提高學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)意志品質(zhì),發(fā)展團隊精神,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,并充分體現(xiàn)人文教育的精神價值。為了推廣職業(yè)性體育課的健康發(fā)展,本文采用了問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、多因素分析等方法,以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)2010級全體學(xué)生為對象,探討職業(yè)性體育課的發(fā)展方向,旨在為今后中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新與改革提供新的路徑。

4.結(jié)論與建議

面對中職學(xué)校在體育教學(xué)中的諸多問題，只有充分利用學(xué)生的專業(yè)特點及學(xué)生的班級特點，選好教材，備好教材，備好學(xué)生。根據(jù)社會的需求學(xué)生的需要多采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與才會使中職體育教學(xué)煥發(fā)美麗的光茫。

4.1結(jié)論

4.1.1體育課程班級設(shè)置不合理，以大班教學(xué)為主，不利用教學(xué)課程的設(shè)置。4.1.2體育教師知識結(jié)構(gòu)單一，再教育程度不夠。

4.1.3課程內(nèi)容設(shè)置不合理，不注重終生體育意識培養(yǎng)，與行業(yè)結(jié)合脫軌。4.1.4體育課程開展形式單一，缺乏多樣性與實用性。4.1.5體育考核目標(biāo)單

一、不規(guī)范，缺乏有效的考核標(biāo)準(zhǔn)。4.2建議

4.2.1開展分班教學(xué) 4.2.2體育教師要加強學(xué)習(xí)

4.2.3課程內(nèi)容安排與企業(yè)用工需要相結(jié)合 4.2.4拓展游戲在體育課中的引入 4.2.5制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

【參考文獻】

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第三篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

摘 要：眾所周知，中職是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重點的院校，因此對于數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)科目的重視程度普遍較低，同時又因為中職生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，這些問題都對中職數(shù)學(xué)教學(xué)造成了很大的困擾，本文即通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；分析

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-026-01

引言：數(shù)學(xué)作為一人類發(fā)展歷程中最為關(guān)鍵的科學(xué)之一，對人類文明的進步起著至關(guān)重要的作用，同時在日常生活中，我們也經(jīng)常運用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此在中職教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，本文通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出對應(yīng)解決策略。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、生源基礎(chǔ)較差導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)開展困難。不可否認(rèn)，中職院校學(xué)生普遍存在對專業(yè)知識抱有濃厚的興趣，但對基礎(chǔ)教學(xué)較為漠視甚至是感到厭倦的窘境。其原因大抵是中職學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)中較為失意，沒有足夠扎實的基礎(chǔ)知識儲備。導(dǎo)致學(xué)生進入中職院校之后由于基礎(chǔ)較差，因此也沒有足夠的能力去理解吸收新的知識。所以往往會將注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)性強、基礎(chǔ)知識要求不高的課程上。但是中職專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)同樣也只離開基礎(chǔ)知識的支持。所以這也使得為數(shù)眾多的中職學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)十分吃力。

2、教學(xué)設(shè)計陳舊嚴(yán)重與教學(xué)模式脫軌。在進入信息化教學(xué)時代之后，就要求教師利用好多媒體教學(xué)的特性，作出豐滿有趣、形象實際的教學(xué)設(shè)計。但是由于中職院校的對數(shù)學(xué)學(xué)科普遍沒有引起高度的重視，因此也導(dǎo)致缺乏新穎有趣的教學(xué)方案。這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上，依然缺乏興趣沒有學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致原本基礎(chǔ)就相對較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上變得束手無策。

3、沒有構(gòu)建起高效的學(xué)習(xí)的平臺。由于教學(xué)信息化建設(shè)的推進，信息化教學(xué)也得到了有力的推動。而信息化教學(xué)又具有教學(xué)內(nèi)容緊湊、教學(xué)進度快的特點。這也要求師生在課后也能進行積極的交流互動。在這個過程中，學(xué)生可以了解自身知識層面上的問題，然后查漏補缺極大的完善自身的學(xué)習(xí)；教師也需要積極收集與學(xué)生交流中所得到的信息反饋，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。但這都必須要基于交流平臺的有效搭建的情況下，也只有搭建起以校園網(wǎng)為載體的師生互動交流平臺，才可以實現(xiàn)資源共享化、教學(xué)隨時化、互動反饋及時化。事實上，許多中職院校并沒有科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)資源配置，沒有將教學(xué)資源利用在合理的地方，許多院校錯誤的將多媒體教學(xué)資源僅僅用來改變教師的課件展現(xiàn)形式而已，即只是將黑板教學(xué)改為液晶屏教學(xué)而已，既沒有優(yōu)化教學(xué)模式，也沒有很好的搭建起信息化交流平臺。

二、提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教師引導(dǎo)為輔助；在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過于干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生進行有效的思考。因此在日常的教學(xué)過程中，就應(yīng)該營造出一定的“問題情境”，即在教學(xué)中要促使學(xué)生在問題中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中創(chuàng)新。例如：在講解《空間與圖形》一章內(nèi)容時，我們都知道《空間與圖形》教學(xué)有這樣三個主題，即空間觀念、圖形的運動變化、推理及證明，而推理及證明是其中的難點所在，譬如在證明直線與圓的位置關(guān)系就較有難度，因此在教學(xué)時教師既要著眼于基本的理論如，圓心到直線的距離d和半徑R的大小加以比較.，如果dR，直線和圓相離。與此同時也要創(chuàng)設(shè)合理的問題情境并提出適當(dāng)?shù)膯栴}，諸如（1）除了以上方法還有其他的判定方式么？（2）圓與圓的位置關(guān)系是否也可以這樣判定？通過提出諸如此類的問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進行較為深入的思考不僅可以加深對知識的理解同時也可以有效的培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、加強是師生互動。在教學(xué)過程中，師生互動是教學(xué)的潤滑劑，它不僅可以營造起一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以很好促進學(xué)生的思考。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力適當(dāng)?shù)膸熒邮鞘钟斜匾?。這樣一來，教師就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中去，在互動中激發(fā)學(xué)生的探究意識，并通過教師的指導(dǎo)進一步提出問題、解決問題。譬如在講解《數(shù)學(xué)與我同行》時，因為這一章的內(nèi)容本身就具有一定的引導(dǎo)性，因此在教學(xué)中教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點做好師生互動工作。例如教師可以組織并引導(dǎo)學(xué)生通過剪紙活動認(rèn)識到圖形的魅力，抑或通過打火柴棒活動促使學(xué)生了解圖形構(gòu)成規(guī)律（三角形構(gòu)成的三邊關(guān)系），總而言之，在教學(xué)中教師可以組織許多的活動與學(xué)生進行互動，在互動過程可以增進師生的感情，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。只是值得注意的是，在互動過程中教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時的指導(dǎo)，以此避免學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

3、主動建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。正所謂獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流是必不可少的，也只有通過有效的交流才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。那么這就需要在日常教學(xué)實施“合作學(xué)習(xí)小組”這樣的教學(xué)模式。所謂的合作小組學(xué)習(xí)教學(xué)，顧名思義就是以學(xué)習(xí)小組通力合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動的一種模式。這樣的教學(xué)模式既能夠調(diào)動學(xué)生的自主能動性，又可以促進學(xué)生之間的交流使其取長補短不斷完善自我，而且還可以增強師生間的互動。譬如在學(xué)習(xí)《概率簡單應(yīng)用》一章內(nèi)容時，其中第三小節(jié)的內(nèi)容是“保險公司怎樣才能不虧本”，當(dāng)然這個問題是仁者見仁的，每個人根據(jù)自身的經(jīng)驗都會給出不同的答案。那么在此時就應(yīng)該合理的實施“合作學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)模式。教師根據(jù)實際的情況，按照成績的梯度將各個層次的學(xué)生融合在一個學(xué)習(xí)小組中。這樣一來學(xué)生成績好的學(xué)生就可以從理論知識的角度引導(dǎo)其他組員進行思考，而其他的成員也可以提出其他的解決思路。學(xué)習(xí)小組通過一定的交流學(xué)習(xí)，不僅可以確保每個學(xué)生能夠進行積極的思考，并且在交流過程中也可以互相學(xué)習(xí)，從而促使彼此的進行，不僅如此在解決問題的過程中也能夠有效的培養(yǎng)起學(xué)生的探究意識和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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第四篇：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

摘 要： 學(xué)校開設(shè)體育課的目的，是培養(yǎng)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法、知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些體育教師習(xí)慣采用放羊式的教學(xué)模式，不僅影響了體育教學(xué)效果，而且影響了學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識。本文針對中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了中學(xué)體育教學(xué)在新時期的改革措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

體育教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生喜愛運動的好習(xí)慣，促進學(xué)生樹立終身體育意識。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，許多體育教師將體育教學(xué)重點放在技能培養(yǎng)上，對于體育知識、體育運動方法認(rèn)識不足，導(dǎo)致一些學(xué)生由于自身素質(zhì)等因素，對體育運動缺乏興趣。在新時期，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，加強體育知識、技能、方法教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高體育教學(xué)水平，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)趣味性不強，教學(xué)評價缺乏針對性。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于學(xué)校對于體育教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥乏味，不僅教師在體育教學(xué)中疏于管理，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，大多數(shù)學(xué)生對于體育教學(xué)也是不感興趣，體育教學(xué)沒有取得應(yīng)有的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性不強，在教學(xué)過程中，有的教師采用放羊式的教學(xué)模式，對學(xué)生疏于管理，有的體育教師只關(guān)注體育技能訓(xùn)練，忽略體育知識、體育運動方法的培養(yǎng)。體育教學(xué)的教學(xué)水平及所采取的教學(xué)手段直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。另外，一些學(xué)生由于身體素質(zhì)不好，怕苦怕累等諸多原因，因此對體育教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不愿意參加體育鍛煉，對體育教學(xué)態(tài)度冷漠。在一些體育課堂上，只是教師講，學(xué)生聽，然后教師作必要示范動作，讓學(xué)生根據(jù)示范動作練習(xí)，動作技能要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在個體差異，因此這種教學(xué)方法忽視學(xué)生個體差異，很少考慮學(xué)生需求，這種絕對評價法，缺乏針對性指導(dǎo)，會挫傷一些學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。

2.體育教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥。

受應(yīng)試教育思想影響，許多中學(xué)對于體育教學(xué)重視程度不夠，覺得升學(xué)率應(yīng)放在教學(xué)的首位，體育教學(xué)好不好，不會影響學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。在此思想影響下，學(xué)生和教師都把精力放在文化課上，體育教學(xué)也采取放羊式教學(xué)，尤其是畢業(yè)班學(xué)生，體育課被文化課占用，學(xué)生沒有鍛煉時間，體育課程形同虛設(shè)。場地建設(shè)的不完善，缺乏必要的體育設(shè)施，也是影響中學(xué)體育教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。體操器械破舊，缺乏必要的體育運動器材，不僅嚴(yán)重影響教師教學(xué)的積極性，而且影響學(xué)生對于體育運動的興趣，同時不利于體育運動中的安全管理，沒有良好的體育實踐環(huán)境也嚴(yán)重影響體育教學(xué)改革的有效落實。教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥，是影響體育教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。教師示范動作，學(xué)生機械模仿，簡單的幾項體育指標(biāo)，無法滿足中學(xué)生的好奇心，嚴(yán)重影響學(xué)生對于體育的熱愛。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育教學(xué)不僅要傳授體育技能，而且要以增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)，對體育教學(xué)進行有效改革，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革措施

1.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，加強體育管理與評價。

興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要將興趣培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一去把握。對體育運動的興趣，在某種程度上決定了學(xué)生對于體育教學(xué)的熱愛。因此，在日常教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點及興趣愛好，在教學(xué)中融入一些符合學(xué)生年齡特征、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對體育教學(xué)有一個新認(rèn)識。體育管理，是新時期體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。體育管理不僅包含體育課堂教學(xué)管理，而且包含業(yè)余運動訓(xùn)練管理，學(xué)生體育興趣愛好管理，校內(nèi)課外體育活動管理等內(nèi)容，同時包括體育活動的效果評價，學(xué)生參加體育活動，效果評價對于學(xué)生來說非常重要。效果評價是否科學(xué)，直接影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，影響學(xué)生參加體育活動的效果。因此，中學(xué)體育教學(xué)改革，要重點突出體育課堂教學(xué)管理，在教學(xué)評價中，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，通過逐步提升學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。

受應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)體育教學(xué)長期以來備受冷漠，這嚴(yán)重影響體育教學(xué)師資方面的投入。然而，體育教師的專業(yè)水平，恰恰是提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，體育教學(xué)改革順利進行，良好的師資團隊起著非常重要的作用。因此，學(xué)校及相關(guān)部門不僅要改變思想理念，加強中學(xué)體育的師資力量建設(shè)，而且要有針對性地培養(yǎng)專業(yè)教師，定期對體育教師進行專業(yè)培訓(xùn)，以提升體育教師的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)能力，促進中學(xué)體育教學(xué)的有效開展。中學(xué)體育教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，教會學(xué)生鍛煉的方法和技巧。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性發(fā)展。其實，許多學(xué)生還是比較喜愛體育運動，喜歡上體育課，之所以有時不愿意上體育課，是因為體育項目的難度及對某些體育項目缺乏興趣。所以，在教學(xué)過程中我們要以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合他們興趣愛好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以減輕體育教學(xué)給他們帶來的心理壓力，而且可以提高學(xué)生的體育意識，使他們感受到體育課的樂趣。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的進一步深化，中學(xué)體育教學(xué)顯得越來越重要。因此，在教學(xué)過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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第五篇：檢驗科臨床實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施探討

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是現(xiàn)代實驗室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)在更高層次的結(jié)合，是一門發(fā)展迅速、多技術(shù)和多學(xué)科交叉的綜合性很強的醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科，又是一門臨床實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科。臨床實習(xí)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，尤其是在檢驗系學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。檢驗專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)后，必須進入實習(xí)醫(yī)院接觸臨床，培養(yǎng)實踐能力和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，為將成為一名合格的檢驗醫(yī)師打下良好的基礎(chǔ)。然而，隨著醫(yī)療制度改革的不斷深入、醫(yī)院服務(wù)意識的加強、人們法律意識的增強、實習(xí)生知識層次的多樣化、就業(yè)壓力的增大以社會對他們的影響，臨床檢驗教學(xué)正面臨諸多的困難，在一定的程序上影響了實習(xí)教學(xué)的工作。為此，針對檢驗學(xué)教學(xué)的特點，我們進行了一些實習(xí)教學(xué)的探索，現(xiàn)就此加以總結(jié)，與大家共同探討。

1．檢驗專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生因素

1.1.1 醫(yī)學(xué)院檢驗系的學(xué)生經(jīng)過前期理論學(xué)習(xí)后，在期待中來到教學(xué)醫(yī)院，首先是對實踐操作工作的新鮮感，使得他們內(nèi)心上對工作的熱情很高，工作很主動，但是由于臨床實際工作的特點與學(xué)校理論學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，在掌握了基本操作后，由于天天的重復(fù)工作使得他們的工作熱情往往不能持久。在檢驗科，掌握一個試驗室的基本操作方法有時只需要半個月左右，而他們的實習(xí)時間在一個試驗室有時是兩個月，他們在熟悉一個實驗室基本操作后，出于新鮮感很想馬上到另一個試驗室去實習(xí)，產(chǎn)生了對工作的厭倦。實際上，他們并沒有完全掌握操作的注意事項，知其然不知其所以然。

1.1.2 社會因素滲入學(xué)生日常生活，對正常的教學(xué)活動帶來了影響：部分同學(xué)進行臨床實習(xí)的同時要進行各種考試，還要為畢業(yè)找工作而忙碌，造成他們情緒波動，精力分散;另一部分同學(xué)還要準(zhǔn)備研究生的升學(xué)考試，忙著找資料和參加補習(xí)班，這些因素都會對臨床實習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。尤其是在綜合院校的教學(xué)醫(yī)院，檢驗科實習(xí)生有的是來自高等院校醫(yī)學(xué)院五年制的本科生，往往有多數(shù)報考研究生，他們經(jīng)常以考研的理由不能堅持完成實習(xí)所安排的時間，有的學(xué)生純粹應(yīng)付實習(xí)，一心考研;?？粕鷧s由于不能馬上考研一心想把精力放在實習(xí)上，本科生的行為往往給?？粕鷰硪欢ǖ挠绊懀顾麄兊墓ぷ鞣e極性受到影響。

1.2 老師方面的因素：在現(xiàn)行醫(yī)療體制改革中，醫(yī)院大都引入了目標(biāo)管理與經(jīng)濟考核制度，臨床科室的工作和經(jīng)濟效益掛鉤，為了這個目標(biāo)，科室一方面通過減少人員來提高效益，一方面不斷擴展業(yè)務(wù)領(lǐng)域和開發(fā)新項目，造成專職的指導(dǎo)老師編制不能保障，臨床老師工作的重心主要放在如何提高醫(yī)療工作的效益上;臨床老師在醫(yī)療工作上負(fù)荷的增加，必然導(dǎo)致其花在教學(xué)上的時間和精力減少。部分青年老師的精力主要放在自身學(xué)歷的提高和各種職稱晉升的奔波之中，另一部分高學(xué)歷的青年老師缺乏臨床教學(xué)的經(jīng)驗或集中精力提高自己的醫(yī)療水平和科研能力上，也影響了對實習(xí)生的帶教效果。另外，病人保護意識增強，老師風(fēng)險意識加大，再加上有時病人對化驗結(jié)果的一知半解，一些正常的試驗誤差卻造

成了病人的投訴，使得老師不能大膽放手讓學(xué)生去操作，使學(xué)習(xí)失去了一些動手鍛煉的機會。

2．實習(xí)教學(xué)的思路與對策

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)習(xí)教學(xué)，健全制度，嚴(yán)格管理：臨床教學(xué)是教學(xué)醫(yī)院和大多數(shù)醫(yī)療中心重要的日常工作內(nèi)容，也是提升一個醫(yī)院業(yè)務(wù)水平的醫(yī)院形象的重要組成部分，因此要從醫(yī)院發(fā)展的長遠(yuǎn)利益加強教學(xué)管理。我們總結(jié)多年來在教學(xué)實踐中所暴露的問題，結(jié)合與同學(xué)座談時獲得的意見和建議，加強了教學(xué)管理的制度化建設(shè)，并建立了日?？己酥贫?。教學(xué)內(nèi)容有統(tǒng)一的大綱要求，實習(xí)同學(xué)有出科考核制度，老師有實習(xí)帶教考核制度，年終每位老師有教學(xué)考核制度;要求所有帶教的老師要熟悉實習(xí)大綱內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)要選擇學(xué)歷高，理論知識基礎(chǔ)好，有一定臨床經(jīng)驗同時熱衷于教學(xué)工作的老師帶教。實習(xí)同學(xué)的出科考試成績和老師帶教時間作為對帶教老師考核內(nèi)容之一，要把對帶教老師的考核結(jié)果和職稱晉升、獎金福利掛鉤，以激發(fā)老師的帶教熱情，使教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。為了使實習(xí)學(xué)生重視實習(xí)，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生主要從事實驗室工作的特點，可以考慮選拔基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強、勞動紀(jì)律觀念強的學(xué)生留下來工作。此外還可加強碩士生導(dǎo)師和優(yōu)秀實習(xí)生的聯(lián)系。在考試成績合格的條件下，優(yōu)先選擇優(yōu)秀實習(xí)生就讀碩士研究生。

2.2 教學(xué)目的明確，合理安排內(nèi)容：教學(xué)計劃是為人才培養(yǎng)設(shè)計的藍(lán)圖，制定科學(xué)、合理和有針對性的實習(xí)教學(xué)計劃，使同學(xué)在實習(xí)階段掌握基本的實驗室工作方法，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生主要從事實驗室工作，實踐性教學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，課時數(shù)占到總課時的50%左右，而實習(xí)教學(xué)在實踐性教學(xué)中有著舉足輕重的作用。為了更好地開展實習(xí)教學(xué)，全面提高實習(xí)動手能力和綜合分析解決問題的能力，必須不斷深入實習(xí)教學(xué)的改革。

2.2.1 實踐和理論相結(jié)合，開展實習(xí)老師上課制度：學(xué)生在實習(xí)一段時間后，掌握了一些基本操作，但他們對試驗原理往往是一知半解，有時甚至是一頭霧水。這時，如果開展教學(xué)活動，可以集中解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，可以起到實踐中掌握理論知識，再利用理論知識來指導(dǎo)實踐的作用。使學(xué)生對知識融會貫通，起到舉一反三的效果。

2.2.2 開設(shè)第二課堂：變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，在實習(xí)教學(xué)過程中帶學(xué)生到中心血站、省市疾病控制中心、以及其他醫(yī)院等單位參觀、學(xué)習(xí)，擴大眼界，學(xué)習(xí)其他單位的優(yōu)點和長處。

2.2.3 試行指導(dǎo)教師制：具體做法是：對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，由指導(dǎo)教師帶1～2名學(xué)生，進行資料查詢、課題設(shè)計、實驗設(shè)計及動手能力的培養(yǎng)。最后要求學(xué)生寫出實習(xí)畢業(yè)論文，進行評選，上報到學(xué)校并給予一定的獎勵。試行后學(xué)生積極性很高，分別就一個專題寫出了綜述，對課題進行了初步的設(shè)計，培養(yǎng)了科研能力及從事科研的基本素質(zhì)，有的還完成了科室科研課題的一部分內(nèi)容，可以說是起到了一舉多得的作用。

2.2.4 開展病例教學(xué)：為培養(yǎng)學(xué)生建立正確的實驗診斷思維和應(yīng)用知識的能力，嘗試在教學(xué)中引入臨床病例分析的教學(xué)方法，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方法緊密聯(lián)系臨床，生動有趣，啟發(fā)思維。

2.2.5 安排一定比例的自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力，并進行檢查督促和考核。

2.3 重視操作規(guī)范，突出重點內(nèi)容：隨著醫(yī)療制度改革的發(fā)展，病人保護意識增強，醫(yī)院帶教老師風(fēng)險意識加大，使得有些項目同學(xué)實踐操作的機會逐漸減少。例如乙肝兩對半化驗和乙肝病毒DNA的PCR定量試驗要求較高，而且影響到病人的精神心理負(fù)擔(dān)甚至是就業(yè)等，老師的壓力很大，不敢放手讓學(xué)生操作。我們的措施是要求老師的帶教工作要規(guī)范化，對學(xué)生的要求有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。同時要求老師詳細(xì)講解每一個動作的操作要領(lǐng)和注意事項，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生進行操作練習(xí)，在具體的操作練習(xí)時老師和同學(xué)一同動手操作，確實保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.4 注重臨床實踐，加強素質(zhì)教育，淡化考試形式：以往我們把同學(xué)出科前的理論考試作為本科實習(xí)的主要考核內(nèi)容，近幾年我們統(tǒng)一認(rèn)識，強調(diào)臨床實踐和理論學(xué)習(xí)的區(qū)別，注重觀察同學(xué)在臨床實踐中的表現(xiàn)和日常工作中分析問題解決問題的能力，以及通過臨床實踐對其工作能力和對病人服務(wù)意識提升的程序，理論考試的成績只作為出科考核的一部分;為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，我們要求帶教老師加強對學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，牢因樹立以病人為中心，把病人利益放在第一位的思想，同時要求同學(xué)通過實習(xí)學(xué)會與病人和家屬溝通的技巧和能力。另外，為了加強實習(xí)紀(jì)律，出勤情況也作為考核內(nèi)容的一部分。總之，許多環(huán)節(jié)都會對檢驗專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，需要老師與學(xué)生相互配合，齊心協(xié)力，才會使實習(xí)達(dá)到理想的效果。今后我們將在完善我們具體改進措施的同時，加強對畢業(yè)學(xué)生工作單位的訪問，加強信息交流，不斷改進教學(xué)的內(nèi)容和方法，努力培養(yǎng)出符合社會要求的合格的畢業(yè)生，服務(wù)病人，造福社會與人類。