第一篇：初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的現(xiàn)狀及改進措施

初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的現(xiàn)狀及改進措施

例題教學(xué)不僅是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成，例題教學(xué)中存在的各類問題也能夠反應(yīng)出學(xué)生們非常實際的知識掌握情況。本文將借助實例分析當(dāng)下例題教學(xué)中存在的一些問題，并且提出有針對性的改善策略。

一、基礎(chǔ)知識不扎實

從過往例題教學(xué)的經(jīng)驗來看，不少學(xué)生們在解題過程中仍然存在一些問題，這些普遍存在的問題中最根本的一點便是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。初中階段的數(shù)學(xué)課程中學(xué)生們開始慢慢接觸到幾何，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也在逐漸變得更為復(fù)雜，代數(shù)與幾何的交匯也讓課程變得綜合性更強。然而，真正在面對具體的題目時并不是每一道題都是綜合性的大題，仍然有許多題目是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識的小題，也有一些考察學(xué)生們對于一些最為基本也非常重要的數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握情況的習(xí)題。從學(xué)生們實際的解題效果來看，并不是每一個學(xué)生基礎(chǔ)都足夠牢固，仍然有許多學(xué)生會在最基本的題目上犯錯。這也直觀地反應(yīng)出當(dāng)下例題教學(xué)中存在的一類問題。因此，例題教學(xué)中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)顯得尤為重要。

在二次函數(shù)中有這樣一類題目，給出某拋物線（a≠0）中a、b、c的符號，要求判斷拋物線的開口方向、拋物線與軸交點的位置、對稱軸在軸的左側(cè)還是右側(cè)、拋物線與x軸有無交點等這些基本信息。這類題目非常常見，正確確立這些要素也是在解答拋物線問題時首先需要做的。然而，不少學(xué)生對于這些問題的把握并不好，很多學(xué)生會將相關(guān)規(guī)律相互混淆，對于拋物線開口、對稱軸方位的判斷等也會出錯。這充分顯示出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，也是例題教學(xué)中教師們應(yīng)當(dāng)有意識改善的一點。對于這類問題在解題過程中首先應(yīng)當(dāng)畫出草圖，再歸納綜合它的基本規(guī)律性，規(guī)律型例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的一座橋梁。同時，在解答規(guī)律型例題教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生們善于采用比較、分析、歸納、綜合的方法來揭示相關(guān)的解題規(guī)律。這些都應(yīng)當(dāng)是這類習(xí)題教學(xué)中要凸顯的要點，只有這樣才能夠讓學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的掌握更牢固。

二、解題技巧不嫻熟

對于那些難度有所提升，在一定程度上考察學(xué)生的思維能力與解題技巧的題目，從這類題目的教學(xué)中可以看到，學(xué)生們對于一些經(jīng)典的解題技巧的掌握并不是太嫻熟，許多學(xué)生在碰到稍微復(fù)雜的題目后思維都會十分混亂，很難在短時間內(nèi)準(zhǔn)確地找到問題的突破口。這一方面顯示出學(xué)生的綜合解題技能較為欠缺，這也體現(xiàn)了在習(xí)題教學(xué)中教師沒有很好地做到讓學(xué)生們靈活掌握各類好的解題技能與解題方式。因此，在后續(xù)的教學(xué)中教師要在這一點上不斷加強，要讓學(xué)生們對于好的解題技巧與解題思想有更好地掌握，并且能夠在實際問題中更為嫻熟地運用。

例題1：如圖，已知△ABC中，AB=AC=10cm，BC=8cm，點D為AB的中點。如果點P在線段BC上以3cm/s的速度由B點向C點運動，同時，點Q在線段CA上由C點向A點運動。若點Q的運動速度與點P的運動速度相等，經(jīng)過1s后，△BPD與△CQP是否全等，請說明理由。

分析：這是典型的動點問題，這類題目的靈活度也非常高。在處理這類問題時學(xué)生要首先能夠敏銳的找到問題的突破口。此外，這個題目中涉及到兩個動點，且兩個動點同時運動，所以學(xué)生的思路必須非常清晰，不能將這些條件弄混淆。只有這樣才能夠很清晰地將問題得以證明。

三、開放性問題難度大

隨著學(xué)生們接觸的知識越來越多，掌握的相關(guān)解題規(guī)律與解題技能越來越全面，學(xué)生們會慢慢開始接觸到一些開放性問題。這類問題通常會和實際生活有較為緊密的聯(lián)系，且非常靈活。從實際教學(xué)情況來看，在處理這類問題時學(xué)生們面臨的難度較大，不僅在于這類題目綜合性較高，且對于學(xué)生的思維能力也提出了更高的要求。想要提升學(xué)生們處理這類問題的能力，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們對于這些問題有更深入的剖析，讓大家能夠透過問題看到實質(zhì)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后學(xué)生們在今后再次遇到這類問題時也會更有信心。

例題2：某單位計劃十月份組織員工到H地旅游，人數(shù)估計在10～25人之間，甲、乙兩旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，且組織到H地旅游的價格都是每人200元。該單位聯(lián)系時，甲旅行社表示可給予每位游客七五折優(yōu)惠；乙旅行社表示可免去一位游客的旅游費用，其余旅客八折優(yōu)惠，問該單位應(yīng)怎樣選擇，使其支付的旅游總費用較少？

分析：本題是經(jīng)濟類討論問題，可讓學(xué)生相互討論，經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)本題需要利用方程、函數(shù)、不等式知識的互相滲透來解決這個問題?？稍O(shè)該單位到H地旅游人數(shù)為x，選擇甲旅行社所需費用為y1元，選擇乙旅行社所需費用為y2，然后寫出y1、y2關(guān)于x的兩個函數(shù)關(guān)系式，再經(jīng)過三種討論①y1=y2，②y1>y2，③y1就能夠全面的比較出二者間費用的差異。解決這個問題的一個關(guān)鍵點是解題思路要清晰，分類討論是非常重要的，這也是對于學(xué)生綜合解題能力的一種有效考察。

第二篇：多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用的人員培訓(xùn)

以計算機多媒體為核心的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：多媒體課件設(shè)計、制作、使用的培訓(xùn)

多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及其制作培訓(xùn)的探討

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，有效簡化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對我國多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認識深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護等四個方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計算機輔助教學(xué)（computer assisted inseduuction，即CAI）。這個過程利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過程為：教師設(shè)計教學(xué)引出問題、通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)→通過多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會更加積極參與教學(xué)過程，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過程中存在這樣、那樣的問題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題? 目前，我國各高校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認，我國的多媒體教學(xué)還處于初級階段，高校在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）教師對多媒體教學(xué)的認識：

1．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認識不足。他們不愿接受新鮮事物，對于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點一無所知。認為過去沒有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯，沒有必要進行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解。他們對計算機和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識了解一些，對其深遠意義的理解比較粗淺。

3．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠意義已經(jīng)完全認識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次很高，但是計算機知識不足，對運用計算機制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠意義已經(jīng)完全認識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次也很高，計算機的知識層次也非常高，對于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情，因為它需要花費許多時間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵政策，或者有相應(yīng)的鼓勵政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時間與精力收獲卻遠遠不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強和完善。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠意義已經(jīng)完全認識和接受，他們的計算機的知識層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強和完善。

（二）投入不足? 雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認識到多媒體的重要性，但是由于一方面擴大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個，至少要五六十萬元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時，束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識無序。

（四）設(shè)備維護不夠及時

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護人員的技術(shù)水平不成熟，有時在設(shè)備出現(xiàn)故障時，不能及時維護，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機構(gòu)職能可分為四個部分：負責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實驗實習(xí)的攝制；負責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護和視、音頻教學(xué)資料的管理；負責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級考核工作

面向全體教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級、中級、高級三個標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。

三個標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對使用多媒體教室上課的教師，教會這些教師熟練使用計算機投影機、實物展臺、擴音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件PhotoShop功能及使用、三維動畫制作軟件3DSMAX、幻燈片簡報制作軟件PowerPoint、多媒體課件制作軟件及方法；高級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是使教師進一步掌握利用多媒體軟件，創(chuàng)作高質(zhì)量、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的課件，主要針對PowerPoint進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合自己所講授的課程利用PowerPoint編制講稿課件，以使更多的教師

進入多媒體教室授課。

為此建議學(xué)校規(guī)定，四十歲以下的專職教師應(yīng)在5年內(nèi)分期分批地接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，新參加工作的教師應(yīng)在3年內(nèi)接受培訓(xùn)，由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心提出分的培訓(xùn)計劃，經(jīng)人事處、教務(wù)處批準(zhǔn)組織實施。針對教師的不同情況制定初級水平、中級水平和高級水平三個層次考核標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代教育技術(shù)考核要由人事處、教務(wù)處、信息中心、計控學(xué)系等單位配合組織實施，對考核達標(biāo)的人員，職稱評聘時在同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）搞好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備維護人員的培訓(xùn)

在搞好教師培訓(xùn)的同時，也要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使這些現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員能熟練維護和維修設(shè)備。對現(xiàn)代教育技術(shù)的專職教師也要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進行現(xiàn)代教育技術(shù)水平等級考核。

（四）建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境并積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校要加強多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點加強軟件建議。多媒體教學(xué)要向非計算機類課程的公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課擴展。根據(jù)學(xué)校實際情況，購買一些課程的CAI課件，時機成熟時，要鼓勵教師對教學(xué)課件的開發(fā)研究和使用。學(xué)校也應(yīng)制定出一些鼓勵政策，如對運用自制的課件進行教學(xué)的教師，在工作量上增加系數(shù)等優(yōu)惠政策等。同時也要開展基于校園網(wǎng)的

摘要］文章通過設(shè)計問卷，調(diào)查了高師院校教師和文科、理科、工科、藝術(shù)體育四個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度和多媒體課件

教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析，找出了目前高師院校運用多媒體教學(xué)存在的一些共性問題，并提出了改進和完善多媒體教學(xué)的建議和

思考：加強教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師課件編制水平，掌握課件使用技巧，合理選擇教學(xué)方式，開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。

［關(guān)

鍵詞］高師院校多媒體教學(xué)

［作者簡介］孔文（1969-），女，安徽師范大學(xué)教務(wù)處辦公室主任，講師，在讀碩士。（安徽蕪湖241000）

［中圖分類號］G652［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2007）18-0165-02

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種把文字、圖形、圖像、視

頻、動畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，將多媒體各個要素進行有機組合，完成一系列隨機性交互

式操作的技術(shù)，即計算機輔助教學(xué)CAI（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種嶄新、高效的輔助手段，以其強大的音像

動畫功能和活潑的形式為高師院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)吹進了一股清新的風(fēng)，深受廣大師生的歡迎，并在教學(xué)中得到迅速地推廣和應(yīng)用。但是，由

于受到各種因素的影響，這種新型教學(xué)技術(shù)在實踐應(yīng)用中還存在許多問題，直接影響著實際的使用效果。為了解高師院校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以

及存在的問題，筆者特就我校多媒體教學(xué)情況做了一次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容和實施過程

1.調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查的內(nèi)容主

要包括以下三個方面：（1）學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度：設(shè)計了4個小問題，主要了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的喜愛和認識程度；（2）學(xué)生對多媒體

教學(xué)效果的評價：設(shè)計了4個小問題，試圖從學(xué)生的角度調(diào)查了解高師院校課堂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的效果，包括多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的

對比調(diào)查和有關(guān)多媒體課件的制作與使用情況的調(diào)查；（3）教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評價：設(shè)計了5個小問題，重在了解教師對多

媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)的滿意程度以及改進建議。

2.調(diào)查實施過程。（1）調(diào)查對象。本次問卷調(diào)查的對象主要是高師院校1～4年級的本科師 范生，部分非師范專業(yè)的本科生以及部分學(xué)科教師。為了保證問卷調(diào)查結(jié)果的可信度，在問卷調(diào)查對象方面，選取學(xué)生的專業(yè)范圍大致可分為

理科、文科、工科、藝術(shù)體育教育（簡稱藝體）四個領(lǐng)域。（2）調(diào)查范圍。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷1200份，收回問卷1176份，問卷回收率為98%，其中有效問卷1100份，有效率為92%；發(fā)出教師調(diào)查問卷200份，收回問卷188份，回收率為94%，其中有效問卷180份，有效率為90%，符合問

卷調(diào)查的要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

針對調(diào)查目的，將調(diào)查問卷的結(jié)果從三個方面進行統(tǒng)計和分析。

1.學(xué)生對多媒體教

學(xué)的態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果看，45%的藝術(shù)體育專業(yè)學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，理科為9%，工科為10%，文科為27%。說明藝術(shù)體育專業(yè)對多媒體教學(xué) 的熱衷程度最高，理科最低，這與學(xué)科性質(zhì)是否適應(yīng)多媒體教學(xué)有很大的關(guān)系?？傮w來看，9%的學(xué)生比較喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，23%的學(xué)生比較喜歡多

媒體教學(xué)，58%的學(xué)生建議兩者結(jié)合，可見喜歡多媒體教學(xué)的人數(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的兩倍多，大多數(shù)學(xué)生對兩種教學(xué)方式有較理性的認識，認為兩者

應(yīng)該有機結(jié)合。

藝術(shù)體育和文科專業(yè)的學(xué)生認為多媒體教學(xué)更容易接受的分別為26%和43%，認為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的分別為9%和17%，前

者明顯多于后者；而理科和工科卻恰恰相反，認為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的學(xué)生明顯多于認為多媒體教學(xué)更容易接受的學(xué)生，可見專業(yè)之間有很

大的反差?？傮w來看，在哪種教學(xué)方式更容易接受上，選擇傳統(tǒng)教學(xué)的為20%，選擇多媒體教學(xué)的為25%，39%的學(xué)生認為取決于教師的教學(xué)，而

不是教學(xué)手段?？梢姸嗝襟w教學(xué)所占優(yōu)勢不明顯，大多數(shù)學(xué)生還是看重教師的教學(xué)主體地位。

在是否有必要對師范生進行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

方面，79%的學(xué)生認為有必要對師范生進行多媒體課件教學(xué)方面的培訓(xùn)，說明學(xué)生對新型教學(xué)手段抱有積極態(tài)度。理科專業(yè)有33%的學(xué)生對多媒

體教學(xué)抱無所謂的態(tài)度，態(tài)度消極。

在今后是否愿意運用多媒體課件進行教學(xué)方面，60%的學(xué)生表示愿意運用多媒體課件進行教學(xué)，只有5% 的學(xué)生表示不愿意，35%的學(xué)生選擇根據(jù)情況。說明大部分學(xué)生對于多媒體課件教學(xué)抱有積極接受的態(tài)度，并有一定的理性認識。

2.學(xué)生對

多媒體教學(xué)效果的評價。從調(diào)查結(jié)果看，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)習(xí)效率方面，藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生認為明顯提高了學(xué)習(xí)效率的占23%；而理科

專業(yè)的學(xué)生只占6%，認為降低學(xué)習(xí)效率的占27%。說明多媒體教學(xué)對于藝術(shù)體育專業(yè)有積極效果，而對于理科專業(yè)不夠理想?？傮w來看，38%的

學(xué)生認為多媒體教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率不多，34%的學(xué)生認為和傳統(tǒng)教學(xué)差不多，16%的學(xué)生認為明顯提高了學(xué)習(xí)效率，12%的學(xué)生認為降低了學(xué)習(xí)效率。

就多媒體課件教學(xué)的總體效果看，反映多媒體課件教學(xué)效果很好的占5%，比較好的占47%，一般的占32%，不好的占16%。這說明高

師院校多媒體教學(xué)還存在一些問題，沒有取得應(yīng)有的效果。

對于多媒體課件教學(xué)達不到應(yīng)有效果的原因，學(xué)生主要反映在四個方面，認為

課件編制重復(fù)教材的占21%；認為學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件上，無暇聽老師講課的占22%；認為課件展示內(nèi)容過快，無法接受的占32%；認為由于

教師操作不熟練而延誤教程的占25%。雖然多媒體課件教學(xué)的弊端在上述四個方面基本呈均度分布，但以多媒體展示教學(xué)內(nèi)容太快的弊端最為突

出，同時理科專業(yè)學(xué)生認為多媒體課件編制重復(fù)教材現(xiàn)象最為嚴重。

對于多媒體課件的使用頻率，學(xué)生反映經(jīng)常使用的占39%，有時使用的

占40%，很少使用的占19%，不使用的占2%，表明我校多媒體教學(xué)手段的使用頻率較高。但數(shù)據(jù)反映藝術(shù)體育專業(yè)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的頻率較

低，很少使用的比例高達43%，這可能與藝體專業(yè)的特殊性、教師的計算機水平不高有一定的關(guān)系。

3.教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的

評價。從調(diào)查結(jié)果看，大部分教師（59%）對高師院校目前的多媒體教學(xué)設(shè)施持不滿意態(tài)度。其中，53%的教師認為要加強教師多媒體教學(xué)方面 的培訓(xùn)，26%的教師認為要加強課程教學(xué)軟件建設(shè)，17%的教師認為多媒體硬件建設(shè)需要改進。

調(diào)查還表明，影響多媒體教學(xué)效果的因素較

多，不同的教師敘述的原因不同。這些教師普遍建議學(xué)校要組織教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)，①重點提高教師的教學(xué)設(shè)計和課件制作能力。

教師

對高師院校多媒體教學(xué)硬件建設(shè)提出的改進建議，歸納起來有如下幾點：（1）多媒體設(shè)備配置要合理，方便上網(wǎng)?，F(xiàn)在高師院校多媒體教室中 的設(shè)備配備齊全，但還不盡合理。如教師在多媒體教室授課需要使用鼠標(biāo)、鍵盤和話筒，這樣，教師只能坐在計算機前講解，難免失去一些體 態(tài)語言和與學(xué)生互動交流的機會，所以建議采用無線鍵盤或鼠標(biāo)，加裝移頻擴聲裝置取代話筒，以方便教師站立講課。而對于課堂教學(xué)使用較

少的實物投影儀、手寫屏等設(shè)施則可免去。此外，多媒體教室中的計算機一定要聯(lián)網(wǎng)，以便教師課堂教學(xué)中能及時使用網(wǎng)上的教學(xué)資源，也便

于網(wǎng)上傳輸課件，學(xué)生也可藉此下載、拷貝課件。（2）控制臺和教學(xué)銀幕的擺放位置要得當(dāng)，便于教學(xué)。多媒體教室中控制臺不能放在教室一

隅，宜放在講臺正中間，但高度不能遮擋前排學(xué)生的視線；教學(xué)銀幕的擺放位置需要慎重考慮，一般不能覆蓋全部黑板，目的是讓現(xiàn)代多媒體

教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)能同時進行，相互配合，相得益彰。（3）多媒體設(shè)備要經(jīng)常維護，定期保養(yǎng)。由于多媒體設(shè)備使用頻率高，有不可替代

性，因此，需要經(jīng)常對多媒體設(shè)備進行檢查維護，定期保養(yǎng)，以便發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行處理。如，投影儀要定期清洗，話筒電池要及時更換，計算機要隨時殺毒等。

||| ［摘要］文章通過設(shè)計問卷，調(diào)查了高師院校教師和文科、理科、工科、藝術(shù)體育四個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對

多媒體教學(xué)的態(tài)度和多媒體課件教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析，找出了目前高師院校運用多媒體教學(xué)存在的一些共性問題，并提出了

改進和完善多媒體教學(xué)的建議和思考：加強教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師課件編制水平，掌握課件使用技巧，合理選擇教學(xué)方式，開發(fā)虛擬

教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。

［關(guān)鍵詞］高師院校多媒體教學(xué)

［作者簡介］孔文（1969-），女，安徽師范大學(xué)教務(wù)處辦公室主任，講師，在

讀碩士。（安徽蕪湖241000）

［中圖分類號］G652［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2007）18-0165-02

多媒體教學(xué)技術(shù)

是一種把文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，將多媒體各個要素進行有

機組合，完成一系列隨機性交互式操作的技術(shù)，即計算機輔助教學(xué)CAI（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種嶄新、高

效的輔助手段，以其強大的音像動畫功能和活潑的形式為高師院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)吹進了一股清新的風(fēng)，深受廣大師生的歡迎，并在教學(xué)中得

到迅速地推廣和應(yīng)用。但是，由于受到各種因素的影響，這種新型教學(xué)技術(shù)在實踐應(yīng)用中還存在許多問題，直接影響著實際的使用效果。為了

解高師院校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，筆者特就我校多媒體教學(xué)情況做了一次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容和實施過程

1.調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下三個方面：（1）學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度：設(shè)計了4個小問題，主要了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的喜愛

和認識程度；（2）學(xué)生對多媒體教學(xué)效果的評價：設(shè)計了4個小問題，試圖從學(xué)生的角度調(diào)查了解高師院校課堂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的效果，包括多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的對比調(diào)查和有關(guān)多媒體課件的制作與使用情況的調(diào)查；（3）教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評價：設(shè)計

了5個小問題，重在了解教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)的滿意程度以及改進建議。

2.調(diào)查實施過程。（1）調(diào)查對象。本次問卷調(diào)查的對象

主要是高師院校1～4年級的本科師范生，部分非師范專業(yè)的本科生以及部分學(xué)科教師。為了保證問卷調(diào)查結(jié)果的可信度，在問卷調(diào)查對象方面，選取學(xué)生的專業(yè)范圍大致可分為理科、文科、工科、藝術(shù)體育教育（簡稱藝體）四個領(lǐng)域。（2）調(diào)查范圍。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷1200份，收

回問卷1176份，問卷回收率為98%，其中有效問卷1100份，有效率為92%；發(fā)出教師調(diào)查問卷200份，收回問卷188份，回收率為94%，其中有效問

卷180份，有效率為90%，符合問卷調(diào)查的要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

針對調(diào)查目的，將調(diào)查問卷的結(jié)果從三個方面進行統(tǒng)計

和分析。

1.學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果看，45%的藝術(shù)體育專業(yè)學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，理科為9%，工科為10%，文科為27%。

說明藝術(shù)體育專業(yè)對多媒體教學(xué)的熱衷程度最高，理科最低，這與學(xué)科性質(zhì)是否適應(yīng)多媒體教學(xué)有很大的關(guān)系?？傮w來看，9%的學(xué)生比較喜歡

傳統(tǒng)教學(xué)，23%的學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，58%的學(xué)生建議兩者結(jié)合，可見喜歡多媒體教學(xué)的人數(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的兩倍多，大多數(shù)學(xué)生對兩種教

學(xué)方式有較理性的認識，認為兩者應(yīng)該有機結(jié)合。

藝術(shù)體育和文科專業(yè)的學(xué)生認為多媒體教學(xué)更容易接受的分別為26%和43%，認為傳統(tǒng)教

學(xué)更容易接受的分別為9%和17%，前者明顯多于后者；而理科和工科卻恰恰相反，認為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的學(xué)生明顯多于認為多媒體教學(xué)更容 易接受的學(xué)生，可見專業(yè)之間有很大的反差?？傮w來看，在哪種教學(xué)方式更容易接受上，選擇傳統(tǒng)教學(xué)的為20%，選擇多媒體教學(xué)的為25%，39% 的學(xué)生認為取決于教師的教學(xué)，而不是教學(xué)手段。可見多媒體教學(xué)所占優(yōu)勢不明顯，大多數(shù)學(xué)生還是看重教師的教學(xué)主體地位。

在是否有

必要對師范生進行多媒體教學(xué)培訓(xùn)方面，79%的學(xué)生認為有必要對師范生進行多媒體課件教學(xué)方面的培訓(xùn)，說明學(xué)生對新型教學(xué)手段抱有積極態(tài)

度。理科專業(yè)有33%的學(xué)生對多媒體教學(xué)抱無所謂的態(tài)度，態(tài)度消極。

在今后是否愿意運用多媒體課件進行教學(xué)方面，60%的學(xué)生表示愿意

運用多媒體課件進行教學(xué)，只有5%的學(xué)生表示不愿意，35%的學(xué)生選擇根據(jù)情況。說明大部分學(xué)生對于多媒體課件教學(xué)抱有積極接受的態(tài)度，并

有一定的理性認識。

2.學(xué)生對多媒體教學(xué)效果的評價。從調(diào)查結(jié)果看，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)習(xí)效率方面，藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生認為明

顯提高了學(xué)習(xí)效率的占23%；而理科專業(yè)的學(xué)生只占6%，認為降低學(xué)習(xí)效率的占27%。說明多媒體教學(xué)對于藝術(shù)體育專業(yè)有積極效果，而對于理

科專業(yè)不夠理想?？傮w來看，38%的學(xué)生認為多媒體教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率不多，34%的學(xué)生認為和傳統(tǒng)教學(xué)差不多，16%的學(xué)生認為明顯提高了

學(xué)習(xí)效率，12%的學(xué)生認為降低了學(xué)習(xí)效率。

就多媒體課件教學(xué)的總體效果看，反映多媒體課件教學(xué)效果很好的占5%，比較好的占47%，一

般的占32%，不好的占16%。這說明高師院校多媒體教學(xué)還存在一些問題，沒有取得應(yīng)有的效果。

對于多媒體課件教學(xué)達不到應(yīng)有效果的原

因，學(xué)生主要反映在四個方面，認為課件編制重復(fù)教材的占21%；認為學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件上，無暇聽老師講課的占22%；認為課件展示內(nèi)

容過快，無法接受的占32%；認為由于教師操作不熟練而延誤教程的占25%。雖然多媒體課件教學(xué)的弊端在上述四個方面基本呈均度分布，但以

多媒體展示教學(xué)內(nèi)容太快的弊端最為突出，同時理科專業(yè)學(xué)生認為多媒體課件編制重復(fù)教材現(xiàn)象最為嚴重。

對于多媒體課件的使用頻率，學(xué)生反映經(jīng)常使用的占39%，有時使用的占40%，很少使用的占19%，不使用的占2%，表明我校多媒體教學(xué)手段的使用頻率較高。但數(shù)據(jù)反映藝術(shù)

體育專業(yè)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的頻率較低，很少使用的比例高達43%，這可能與藝體專業(yè)的特殊性、教師的計算機水平不高有一定的關(guān)系。

3.教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評價。從調(diào)查結(jié)果看，大部分教師（59%）對高師院校目前的多媒體教學(xué)設(shè)施持不滿意態(tài)度。其中，53% 的教師認為要加強教師多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)，26%的教師認為要加強課程教學(xué)軟件建設(shè)，17%的教師認為多媒體硬件建設(shè)需要改進。

調(diào)查

還表明，影響多媒體教學(xué)效果的因素較多，不同的教師敘述的原因不同。這些教師普遍建議學(xué)校要組織教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)，①重點提高教師 的教學(xué)設(shè)計和課件制作能力。

教師對高師院校多媒體教學(xué)硬件建設(shè)提出的改進建議，歸納起來有如下幾點：（1）多媒體設(shè)備配置要合理，方便上網(wǎng)?，F(xiàn)在高師院校多媒體教室中的設(shè)備配備齊全，但還不盡合理。如教師在多媒體教室授課需要使用鼠標(biāo)、鍵盤和話筒，這樣，教師只

能坐在計算機前講解，難免失去一些體態(tài)語言和與學(xué)生互動交流的機會，所以建議采用無線鍵盤或鼠標(biāo)，加裝移頻擴聲裝置取代話筒，以方便

教師站立講課。而對于課堂教學(xué)使用較少的實物投影儀、手寫屏等設(shè)施則可免去。此外，多媒體教室中的計算機一定要聯(lián)網(wǎng)，以便教師課堂教

學(xué)中能及時使用網(wǎng)上的教學(xué)資源，也便于網(wǎng)上傳輸課件，學(xué)生也可藉此下載、拷貝課件。（2）控制臺和教學(xué)銀幕的擺放位置要得當(dāng)，便于教學(xué)

。多媒體教室中控制臺不能放在教室一隅，宜放在講臺正中間，但高度不能遮擋前排學(xué)生的視線；教學(xué)銀幕的擺放位置需要慎重考慮，一般不

能覆蓋全部黑板，目的是讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)能同時進行，相互配合，相得益彰。（3）多媒體設(shè)備要經(jīng)常維護，定期保養(yǎng)。由

于多媒體設(shè)備使用頻率高，有不可替代性，因此，需要經(jīng)常對多媒體設(shè)備進行檢查維護，定期保養(yǎng)，以便發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行處理。如，投

影儀要定期清洗，話筒電池要及時更換，計算機要隨時殺毒等。

|||

三、思考和建議

針對目前高師院校多媒體教學(xué)及其建

設(shè)現(xiàn)狀，我們可以從以下方面改進和完善多媒體教學(xué)及其建設(shè)。

1.加強教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)。計算機輔助教學(xué)技術(shù)要求教師除了熟悉自己

本領(lǐng)域的知識外，還要掌握制作課件的能力。教師只有熟練掌握各種計算機軟、硬件知識，把信息技術(shù)和專業(yè)知識充分結(jié)合起來，用好新模式 下的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。②凡用過多媒體的高師院校教師都結(jié)合自己的教學(xué)實際或多或少制作過一定數(shù)量 的課件，但他們在制作課件時普遍感到力不從心，因為大部分教師都不會使用諸如Authorware，Powerpoint，F(xiàn)rontpage，3DMAX，F(xiàn)lash，Photoshop，Director等專用工具軟件，更無從談及多種媒體的有機結(jié)合使用了。

針對這種情況，首先，高師院校應(yīng)采取有效的措施和手段，提高教師的教育理論水平，使他們在先進的教育理念指引下，積極開展多媒體教學(xué)研究；其次，學(xué)會并熟練掌握各種硬件媒體的操作技巧；

最后，學(xué)習(xí)多種教學(xué)媒體的組合使用方法，如多媒體演示和講解、討論相結(jié)合等。

2.提高教師課件編制水平。教師設(shè)計課件，不應(yīng)將精力

放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)

生突破重點和難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

制作的多媒體課件應(yīng)確保具有可修改性。一般對于高師院校大面積的基礎(chǔ)課

程，均由課程組統(tǒng)一研制課件，這有利于統(tǒng)一教學(xué)基本要求、教學(xué)重點等，同時也大大節(jié)約了人力開發(fā)成本。但在制作統(tǒng)一的課件時，一定要

預(yù)設(shè)可修改的功能，以便不同的教師可根據(jù)自己的講課方式、風(fēng)格，組織、修改課件，在課堂講授時體現(xiàn)自己的特色，找到最佳的結(jié)合點。③

此外，高師院校還應(yīng)加強“多媒體教學(xué)資源中心”的建設(shè)，方便教師使用相關(guān)硬件設(shè)備和隨時調(diào)用制作課件的軟件資源。相關(guān)部門或?qū)W院

還要成立一個常設(shè)機構(gòu)――課件制作服務(wù)中心，加強對教師課件制作的技術(shù)指導(dǎo)，隨時為教師提供必要的技術(shù)支持。

3.掌握課件使用技巧

。利用多媒體課件教學(xué)效果的好與差，不單單要看課件制作得如何，在很大程度上還依賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度以及對課件演示過程的

操作。調(diào)查表明，目前高師院校教師使用多媒體教學(xué)普遍存在“演”的成分多、“講”的成分少的現(xiàn)象。這種教學(xué)只是對多媒體課件的復(fù)述和

簡單解說，忽視對教學(xué)內(nèi)容的深刻剖析和對學(xué)生的啟發(fā)，既不利于學(xué)生掌握知識，也不利于學(xué)生抽象思維和分析解決問題能力的培養(yǎng)。因此，對課件中重要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須用較慢的速度詳細講解每一項含義，必要時還要有一定的重復(fù)，便于學(xué)生加深理解，并且有充分的時間作

筆記。除此之外，教師還可以將課件放在校園網(wǎng)的FTP上或采用拷貝的方法提供給學(xué)生，供學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡量做到課前預(yù)習(xí)，帶著問題

聽課，課后復(fù)習(xí)，總結(jié)提高，進一步提高學(xué)習(xí)效率。

4.合理選擇教學(xué)方式。正所謂“寸有所長，尺有所短”，傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)點，多媒體

教學(xué)也有其不足之處。粉筆與黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，增刪方便，特別適用于公式的推演和呈現(xiàn)由簡單向復(fù)雜的演變過程，能充分展現(xiàn)

教師的風(fēng)采，與學(xué)生面對面地進行情感交流等。而多媒體教學(xué)，常會出現(xiàn)課堂信息量大、教學(xué)節(jié)奏過快的現(xiàn)象，學(xué)生在聽課時思維處于高度緊

張狀態(tài)，沒有足夠時間理解、消化知識，既而失去對多媒體教學(xué)的興趣，反而降低了教學(xué)效果。

因此，高師院校教師在講授具體課程時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段，選擇合理的教學(xué)方式，正確處理好多媒體和粉筆、普通教具、語

言表達等傳統(tǒng)手段之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握使用多媒體的時機。教師只有應(yīng)用系統(tǒng)理論和方法將現(xiàn)代多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用并穿插于整個課堂教學(xué)

中，使傳統(tǒng)面授與多媒體教學(xué)相輔相成，渾然一體，才能構(gòu)筑一種嶄新的獨具特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。④

這里

特別需要提出的是，高師院校不能完全用多媒體模擬實驗代替真實實驗。雖然利用多媒體圖文并茂的綜合處理能力，可將一些實驗過程通過動

畫形式形象逼真地演示出來，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)中的難點，提高課堂教學(xué)效率，但它畢竟是“模擬”實驗，只能將其作為認識事物的中介

與橋梁，學(xué)生在實際的實驗中所得到的操作能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所得到的親身參與的體驗，是多媒體模擬實驗無法提供的

。因此，高師院校教師應(yīng)清醒地認識到真實實驗的重要性和不可替代性，明確多媒體模擬實驗的“輔助”地位，千萬不能一味追求現(xiàn)代化教學(xué)

手段而削弱或放棄實驗教學(xué)。

5.開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。鑒于目前高師院校校園網(wǎng)建設(shè)力度大、網(wǎng)速快捷、運行穩(wěn)定的現(xiàn)狀，建議

教師將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，將教學(xué)課件和相關(guān)課程資源放置在網(wǎng)上，并布 置一些練習(xí)題和測試題供學(xué)生訓(xùn)練和測試。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可超越時間和空間的限制，在網(wǎng)上與教師進行直接對話，從而獲得對課程學(xué)習(xí)的幫

助；也可在課后瀏覽教學(xué)社區(qū)，下載課件，獲得課堂教學(xué)外的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資料。通過虛擬教學(xué)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，教師與學(xué)生交流的時間大大增加，教學(xué)相長，教學(xué)質(zhì)量會明顯提高，這對于緩解當(dāng)今高師院校多校區(qū)運行和優(yōu)質(zhì)師資力量不足的現(xiàn)狀具有極大的作用。

總之，多媒體教學(xué)

給高師院校教學(xué)帶來了無限生機，作為一種新的教學(xué)手段，它具有廣闊的發(fā)展空間。站在教育第一線的教師應(yīng)在總結(jié)自己多媒體教學(xué)經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上，不斷探索和改進多媒體教學(xué)的方法。只有這樣，多媒體教學(xué)的應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，才能發(fā)揮出更多的優(yōu)勢與特長。

［注釋

］

①羅梅娟，喻煒.對多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的思考［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2005（1）：32.②ParkinsoB，HudsonP.ExtendingtheLearningExpericnceUsingtheWebandaKnowledge-BasedVirtualEnvironment［J］.Computers&Education，2002（38）：

95.③

SankarChetanS，Rajup.K.UseofMulti-MediaCoursewaretoTeachReal-WorldDecisionMakingSkills

［J］.InformationTechnologyandManagement，2001（2）：443.④李旭榮，廖紅陽，張相樂，陳建明.多媒體教學(xué)的統(tǒng)計分析與評價［J］

.高教發(fā)展與評估，2005，21（6）：65.對高師院校多媒體教學(xué)的調(diào)查與思考

多媒體課件使用之怪現(xiàn)狀及思考

多媒體課件的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來了時代的氣息，它在擴充課堂容量、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生興趣等方面都具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不可比擬的優(yōu)越性，因此它一出現(xiàn)，就倍受廣大師生的青睞。但就目前多媒體課件使用的現(xiàn)狀來看，確實存在著不少誤區(qū)，頗令人思考。

怪現(xiàn)狀一：課堂成敗在課件

由于多媒體課件的諸多優(yōu)越性，形成了一股使用多媒體課件上課的熱潮。一節(jié)課特別是一節(jié)公開課，使不使用多媒體課件直接影響著這節(jié)課的成敗。甚至有教研人員就直接說：“不使用多媒體課件的課，不是一節(jié)成功的課，至少說不能算得上是一節(jié)好課！”這種理念不僅是在部分教研人員心中，就是在我們不少老師的心目中也是根深蒂固的，他們認為：參加會課比賽，要想獲獎就得使用多媒體課件。只有這樣，才能取得課堂教學(xué)的成功。

思考：課堂的成敗與否決定于有無課件嗎？答案是顯而易見的。成就一節(jié)好課的因素是多方面的：教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教師素養(yǎng)??當(dāng)然課件制作也是教具準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)的確也起著一定的影響。可在不少人的眼里，使用多媒體課件來上課，其意義已不僅僅在其本身，它顯然已成了教學(xué)革新的代名詞，是具有全新教學(xué)理念的象征。正是這樣，不少教師才會有上好課、上公開課非用多媒體課件不可的奇怪想法和理念。其實，有先進的教學(xué)技術(shù)不代表教學(xué)理念的先進，有先進的教學(xué)輔助工具還要有先進的教師駕馭它。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡單地用多媒體課件替代投影儀、小黑板、錄音機、教學(xué)掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，則只能是從“穿新鞋走舊路”、“新瓶裝老酒”，大材小用。這樣的課即使使用了多媒體課件，也不能算是一節(jié)成功的課。再者，如果現(xiàn)代媒體技術(shù)成了公開課的“專利”，是專為公開課而特意準(zhǔn)備的“禮物”，那么，它的價值就大打折扣了，頂多不過是客廳里的擺設(shè)。這不是現(xiàn)代教育技術(shù)的悲哀嗎？

怪現(xiàn)狀二：備課只為課件忙

多媒體課件的制作涉及到前期素材搜集、中期腳本制作及后期的美化加工等一系列繁雜的過程，無論是其中的任一環(huán)節(jié)都需要耗費大量的人力、物力、時間以及一定的電腦專業(yè)知識。應(yīng)該說制作一個簡單的課件相對容易一些，而要做出一個圖文并茂、動靜結(jié)合、很好地體現(xiàn)教學(xué)意圖的好的課件，更是要費盡心力。雖然目前網(wǎng)上有不少現(xiàn)成的課件，但畢竟和各人的教學(xué)設(shè)計及各班學(xué)生的實際不完全符合，無法拿來就用，仍需要修修改改。因此，課件的制作實際上已取代了許多老師課前的備課，至少說占用了備課的絕大部分的時間和精力。與其說是備課，不如說是準(zhǔn)備課件。

思考：備好課才能上好課，上課必須備課，對此沒有一個教師有異議。教師備課時要鉆研教材、研究并確定教法和學(xué)法、設(shè)計教學(xué)程序等。當(dāng)然也應(yīng)該包括準(zhǔn)備一些教具或多媒體課件。不過由于多媒體課件制作的復(fù)雜性，導(dǎo)致不少教師要在這上面花費很多精力，甚至本末倒置，課前不去鉆研教材和學(xué)生，而一味花時間制作課件。這必將得不償失，最終既做不好課件更上不好課。

其實多媒體畢竟是一種教學(xué)輔助手段，教師切忌為了表現(xiàn)自己運用信息技術(shù)而不問教學(xué)內(nèi)容，非到多媒體教室授課不可，甚至有時候，明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣，在技術(shù)上花費了過多的時間，忽視了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，而且從教學(xué)成本來看也是不可取的，有本末倒置之嫌。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，切忌求大求全。我們可以充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，只要使用得當(dāng)，同樣也能夠起到很好的效果。

怪現(xiàn)狀三：課件占據(jù)課堂主導(dǎo)地位

多媒體課件有其特殊性，其內(nèi)容一般是以特定的方式有次序地呈現(xiàn)出來，而且呈現(xiàn)的內(nèi)容也是事先制作好的。這樣，為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)意圖，將預(yù)先制作的課件內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程也只能按部就班。這時課堂上實際占據(jù)主導(dǎo)地位的已不是教師，而是課件，是電腦。課件不僅取代了教師的主導(dǎo)地位，也成了課堂教學(xué)的主體、中心。教師對于學(xué)生在課堂上隨時閃現(xiàn)地智慧的火花只能是視而不見，或是有意識地進行回避，以防課堂思路脫離課件預(yù)定的程序，無法讓課件運行下去。課堂的終極目標(biāo)也由教師引導(dǎo)學(xué)生達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)槎嗝襟w課件牽引師生一步一步進行下去。

思考：多媒體課件是課堂教學(xué)的輔助，而不應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，更不應(yīng)成為課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實踐者。葉圣陶強調(diào)：“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”承認了學(xué)生具有能動性，就不應(yīng)回避課堂上所謂的“意外”。高明的老師往往會運用自己的教學(xué)機智將一次一次的“意外”轉(zhuǎn)化為課堂上的一個又一個“亮點”！教師在課前要做好兩手打算，不一定非得按課件的程序死板教條地執(zhí)行，畢竟電腦是“死”的，而人是“活”的。

怪現(xiàn)狀四：課件展示取代學(xué)生感悟

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件有其明顯的優(yōu)點：直觀、形象，化靜為動，集聲音、視頻和圖像等元素于一體，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，更利于提高課堂的教學(xué)效果。然而有相當(dāng)一部分教師為了追求課堂的熱鬧氣氛，教學(xué)方式的新穎，課件中刻意使用大量的絢麗的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動畫、影視錄像，一味簡單地用屏幕畫面詮釋或演繹文本內(nèi)容。以課件的展示取代學(xué)生的獨特感悟，將語文閱讀課上成了影視欣賞課。

思考：語文教學(xué)有其自身的規(guī)律，語文多媒體課件的運用不能只追求動態(tài)效果、直觀性、演示性等。特別是在文學(xué)作品的教學(xué)中，把人物、情節(jié)等的展示過于形象直觀，勢必縮學(xué)生想像的空間，束縛他們的思維，不但不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也不符合文學(xué)作品欣賞的規(guī)律。文學(xué)作品的欣賞雖然也有視覺活動，但文學(xué)形象不能直接訴諸于感覺知覺，它必須以文學(xué)語言為中介，欣賞者必須通過再造性想像才能在頭腦中形成文字描述的形象。所以在運用多媒體課件上課的時候，千萬不能忽視語文教學(xué)的特性，要認真指導(dǎo)學(xué)生“感受語言，觸發(fā)語感；品味語言，領(lǐng)悟語感；積累語言，積淀語感；運用語言，習(xí)得語感”，不能用多媒體課件代替學(xué)生語言的實踐活動。相反，如果單純地把作品中的形象直觀地展示出來，學(xué)生就少了感悟和思維的余地。因此，不是任何語言文本的任何教學(xué)環(huán)節(jié)都適宜采用多媒體教學(xué)。該用則用，還要適度的用。否則強化了學(xué)生的形象思維而忽視了抽象思維的訓(xùn)練，學(xué)生也容易對圖像產(chǎn)生依賴而養(yǎng)成思維的惰性。那樣雖然提高了學(xué)生的影視欣賞能力，卻荒廢了語言文字的訓(xùn)練，豈不是“種了他人地，荒了自家田”？

誠然，在使用多媒體課件時存在著諸多誤區(qū)，但更應(yīng)看到多媒體技術(shù)對于課堂教學(xué)有利的一面。只要我們注意適時、適度地用好它，必將使其為提高課堂教學(xué)效益發(fā)揮應(yīng)有的作用！

第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)

淺談初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)

【摘要】例題是教師講課時用以闡明數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題及其初步應(yīng)用的題目。它是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的載體，體現(xiàn)教材的深度和廣度，揭示解題的思路和方法。同時，也為學(xué)生提供解題的格式和表述的規(guī)范。例題教學(xué)的主要任務(wù)，是使學(xué)生通過例題的學(xué)習(xí)，理解和鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成數(shù)學(xué)基本技能；把所學(xué)的理論與實踐結(jié)合起來，掌握理論的用途和用法；學(xué)會解題的書寫格式和表述方法，提高分析和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；例題；教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)是一個有效的紐帶，幫助學(xué)生從知識生成逐漸向知識升華進行轉(zhuǎn)化。在例題教學(xué)過程中，教師可以借助例題教學(xué)開展過程，使書本上的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)積極重視例題教學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘與理解例題學(xué)習(xí)過程中的抽象知識，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)知識體系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)效率的提升。

一、注意例題的選擇

（一）習(xí)題選擇要有針對性

習(xí)題課不同于新授課，它是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要類型，故要達到高效的訓(xùn)練目標(biāo)，教師在選擇習(xí)題時，要針對教學(xué)目標(biāo)、針對知識點、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的可少做甚至不做，普遍有缺陷的常犯錯誤的地方不但要多做而且要反復(fù)做。

（二）習(xí)題選擇要有典型性

數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇要克服貪多、貪全，有時看看題目哪個也不錯，都想讓學(xué)生做一做，結(jié)果題量大了，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)又降低了學(xué)習(xí)效率，所以習(xí)題的選擇一定要典型，要從學(xué)生的實際與教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，圍繞教學(xué)重點設(shè)計合適的習(xí)題，不但要注意到知識點覆蓋面，還要讓學(xué)生能通過訓(xùn)練掌握規(guī)律，能夠舉一反

三、觸類旁通，能有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的思維。

（三）習(xí)題的設(shè)計要有一定的梯度

同一個班級的學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定的差異，在習(xí)題課教學(xué)中，對于習(xí)題的設(shè)計要針對學(xué)生的實際進行分層處理，既要創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)等生表演，發(fā)展其個性，又要重視給學(xué)困生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。否則，將會使一大批學(xué)生受到“冷落”，喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、用好教材例題

實驗教材中的例題是教材編纂者精心挑選的，有著豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延。但如果我們對例題就題論題，不作深入研究，不求解法有新的突破，那么對基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，他們認為只要預(yù)習(xí)就可以基本做到這些，根本沒必要聽課，勢必造成浮于表面、膚淺的后果，養(yǎng)成不求甚解的惡習(xí)。

（一）準(zhǔn)確讀透編者意圖，站在系統(tǒng)高度理解相關(guān)信息

一般地說，對每道例題，編者都是圍繞著一定的教學(xué)目的設(shè)置的，都有一定的用意?；蚋骼?}之間形成系統(tǒng)、互相關(guān)聯(lián)、層層遞進；或各施其責(zé)、互為補充。

（二）補充例題中的思維過程

教材由于受篇幅的限制，例題的編寫都十分精煉。有的沒有分析過程，有的沒有解答過程。教師要在讓學(xué)生暴露解題思想、思維過程的前提下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生真正搞清該例題的來龍去脈。

（三）抓住關(guān)鍵展開教學(xué)

處理例題的關(guān)鍵有三個：第一是審題。常常忽視的問題，也是導(dǎo)致迷失的根源之一。第二個是尋求解題思路。第三個是不斷總結(jié)。

三、進行變式教學(xué)

所謂數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練，就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對概念、性質(zhì)、定理、公式，以及問題從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識點的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過“變式訓(xùn)練”，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，增加學(xué)生參與度，提高學(xué)生參與活動的興趣和熱情，從而產(chǎn)生意外生成、揭示知識的本質(zhì)。通過變式訓(xùn)練，不僅使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)基本技能，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，以提高學(xué)生的能力。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中變式訓(xùn)練“變什么”

1.變問題：一題多問，深化問題。教學(xué)中要特別重視對課本例題和習(xí)題的“改裝”或引申。數(shù)學(xué)的思想方法都隱藏在課本例題或習(xí)題中，我們在教學(xué)中要善于對這類習(xí)題進行必要的挖掘，即通過一個典型的例題，最大可能的覆蓋知識點，把分散的知識點串成一條線，往往會起到意想不到的效果，有利于知識的建構(gòu)。

2.變解法：一題多解，觸類旁通。通過一題多解，讓學(xué)生從不同角度思考問題、解決問題，可以引起學(xué)生強烈的求異欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3.變條件和變問題：一題多變，橫向聯(lián)想。通過一題多變，可避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，享受數(shù)學(xué)的相似美，提高學(xué)生歸納概括的能力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中變式訓(xùn)練“變到什么程度”

1.變式的數(shù)量要“適度”。變式不是為了“變式”而變式，而是要根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)需要，遵循學(xué)生的認知規(guī)律而設(shè)計數(shù)學(xué)變式，使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)之上，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，形成技能技巧。因此，數(shù)學(xué)變式要正確把握變式的度，適度進行，適可而止。

2.變式的內(nèi)容與難度要有“梯度”。變式習(xí)題的設(shè)置不僅要考慮到適當(dāng)?shù)牧康陌才?，更要注重?xùn)練的梯度性，具有科學(xué)的循序漸進的訓(xùn)練程序，才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.變式教學(xué)要提高學(xué)生的“參與度”。設(shè)計問題變式要注重一個“變”，不能簡單的重復(fù)。變式題組的題目之間要有明顯的差異，要使學(xué)生對每道題既感到熟悉，又覺得新鮮，讓每一個學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)思考中來。

四、講解到位，全面呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)過程

例題教學(xué)中，教師在出示例題后只沿著自己的思路在講解，一個一個條件分析，直至得出結(jié)果，這樣的講解看似很流暢，絲毫沒有浪費時間，也不會節(jié)外生枝，但學(xué)生聽得很乏味，往往會出現(xiàn)“會做的地方不想聽，想聽的地方?jīng)]聽到”.為避免這種情況，進行例題講解時，教師要分析清楚、透徹，講解到位，讓學(xué)生明白為何這樣解，什么情況下適合這樣解，如何規(guī)范表達解題的過程等等，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)問題的理解、分析和有效的學(xué)習(xí)方式.總之，在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，通過不斷創(chuàng)新例題教學(xué)策略，可以使學(xué)生更好的理解與掌握數(shù)學(xué)知識，通過持續(xù)的應(yīng)用與訓(xùn)練，實現(xiàn)數(shù)學(xué)技能的提升。做為教育工作者，要重視例題教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生潛能，增雖課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的符合時代發(fā)展需求的優(yōu)秀中學(xué)生。

第四篇：干部作風(fēng)現(xiàn)狀及改進措施

材料一：今年6月9日，上海市高院民一庭副庭長趙明華接受上海建工四建集團有限公司綜合管理部副總經(jīng)理郭祥華邀請，前往南匯地區(qū)的通濟路某農(nóng)家飯店晚餐，趙明華又邀市上海市高院庭長陳雪明，市高院紀檢組副組長、監(jiān)察室副主任倪政文，市高院民五庭副庭長王國軍一同前往。晚餐后，以上5人又和3名社會人員一起，前往位于惠南鎮(zhèn)的衡山度假村內(nèi)的夜總會包房娛樂，接受異性陪侍服務(wù)。當(dāng)晚，參與活動的一社會人員從附近某養(yǎng)身館叫來色情服務(wù)人員，趙明華、陳雪明、倪政文、郭祥華參與嫖娼活動。然而這一視頻的曝光是源于幾年前的的一件事。2008年，老陳經(jīng)營的酒店需要裝修，經(jīng)人介紹，上海一家負責(zé)人叫顧國相的裝修公司承包了這個工程，雙方約定，裝修費用在500萬左右，但最后結(jié)算時顧國相要求其支付1100萬。2010年，顧國相將老陳告上了上海閘北區(qū)人民法院，老陳敗訴，最后法院判定老陳支付728萬元，加上利息和違約金共計820萬，案子終結(jié)后，老陳并不服氣，認為法院判決不公，經(jīng)老陳私下調(diào)查，顧國相和上海市高院副庭長趙明華有親戚關(guān)系，在此期間，老陳一直向有關(guān)部門反映，但一直沒得到回應(yīng)。出于無奈，老陳決定跟蹤趙明華，找出其違法違紀的證據(jù)，為自己翻案。在跟蹤期間，老陳發(fā)現(xiàn)趙明華多次出沒夜總會等地方，但一直沒有找到證據(jù)，直至今年6月9日，拍到了上海市高院庭長陳雪明，副庭長趙明華等官員接受請吃、去夜總會娛樂、并集體招嫖的視頻。

處分：給予趙明華、陳雪明開除黨籍處分，由上海市高院提請市人大常委會按法律規(guī)定撤銷其審判職務(wù)，開除公職。給予倪政文開除黨籍處分，免去其市高院紀檢組、監(jiān)察室相關(guān)職務(wù)，由市高院提請市人大常委會按法律規(guī)定撤銷其審判職務(wù)，開除公職。給予王國軍留黨察看兩年處分，由市高院提請市人大常委會按法律規(guī)定免去其審判職務(wù)，撤職處分。給予郭祥華開除黨籍處分，相關(guān)企業(yè)給予其撤職處分并解除勞動合同

材料二：河南臨潁:干部吃住在村,聽群眾“倒苦水”

據(jù)新華社鄭州12月5日電：河南省臨潁縣城關(guān)鎮(zhèn)34歲的駐村干部段曉輝吃完早飯就往五里頭村去了,年初以來他每天要訪5個農(nóng)戶,聽聽農(nóng)民的難事、苦事和煩心事。在72歲的村民王紅軍家里,段曉輝被領(lǐng)到堂屋中間取暖的小煤爐邊坐下?！吧钌嫌猩独щy沒有?”“沒啥,我辦了低保,還當(dāng)衛(wèi)生員掃村里的垃圾,也有工資?！薄皩Υ謇锇l(fā)展上有啥意見?”“俺村地少,干部作大難了。群眾知道干部用勁,困難慢慢解決吧。”兩人一對一答說得很暢快,段曉輝還忙著記筆記。記者問王紅軍以前認不認識這個鎮(zhèn)里來的干部,他聲音一下子高了幾度:“咋不認識啊,經(jīng)常見面!俺村的路和下水道就是他幫著修好的。”村民羅小美告訴記者:“過去見個干部難啊,現(xiàn)在天天看到他們在村里?！绷_小美說,都太熟識了,碰見段曉輝干脆直接喊名字,沒把他當(dāng)什么干部?！皟?yōu)良的干部作風(fēng)是凝聚黨心民心的橋梁?！迸R潁縣委書記王國干說,“讓機關(guān)干部到基層去,切實了解群眾所想所盼,就能真正解決實際問題,縮短與群眾的距離,讓群眾打心眼里擁護我們?！?/p>

材料三：中國清廉指數(shù)連續(xù)3年上升，總部位于德國柏林的透明國際組織3日公布“2013年全球清廉指數(shù)”報告。丹麥和新西蘭并列最清廉的國家。中國列80位，與去年相同。索馬里、朝鮮和阿富汗為全球貪腐問題最嚴重的國家。據(jù)悉，在本排行榜中，中國的評分達到40分，在177個國家和地區(qū)中排在第80位。去年中國評分為39分，在176個國家和地區(qū)中同樣排在第80位。這是“清廉指數(shù)”自1995年發(fā)布以來，我國的評分第一次達到“4”這個量級，反映國際社會對中國反腐工作的評價不斷提高。

我們可以從材料一看出當(dāng)今社會的干部作風(fēng)存在著極大的問題，首先，自律不夠，紀律松散，有的干部不能嚴格遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定，自律要求降低，丟失了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，在別人的盛情邀請之下，接受請吃，明知道這樣是不對的卻還是本著僥幸的心理接受別人的請吃，一旦接受了別人的示好，便存在著辦事不夠公正的現(xiàn)象。在生活作風(fēng)方面，一些干部生活不正派、情趣不高雅，甚至追求低級趣味、腐化墮落。有的干部在生活上追求享受，傍“大款”，講排場，熱衷于迎來送往、吃喝玩樂，沉迷于燈紅酒綠之中。

從材料二可以看出干部作風(fēng)隊伍總體是好的，在工作中就應(yīng)該做到理論聯(lián)系實際為人民的利益著想，密切聯(lián)系群眾，努力了解群眾的苦、累以及心中對發(fā)展的急切需求，極力完成人民的真實愿望，為群眾辦實事、辦好事，把自身所學(xué)知識運用到改革和經(jīng)濟建設(shè)中去，縮短與群眾之間的距離，讓群眾打心眼里擁護干部擁護黨，這樣的干部才是當(dāng)今社會發(fā)展所需要的榜樣。

從材料三可以看出我國的清廉指數(shù)上升證明近幾年我國針對干部作風(fēng)問題采取的一系列措施起到了一定的作用，而清廉指數(shù)上升也代表著我國干部隊伍的素質(zhì)明顯在提高，我國在這方面的制度也越來越健全，群眾的監(jiān)督意識也越來越強烈，不再像從前那樣制度只寫在紙上，掛在墻上，并沒有落實在實際上，而是真正抓落實，一抓到底，對違規(guī)違紀者，不再遷就，而是批評追究的多，如果照這樣發(fā)展，我國的清廉指數(shù)一定還會繼續(xù)上升的。

從以上三則材料可以反映出一些干部的當(dāng)前現(xiàn)狀。當(dāng)前，干部工作作風(fēng)存在一些傾向性問題，部分干部權(quán)欲重、效率低、亂作為，只有“唱功”沒有“做功”。主要表現(xiàn)：一是得過且過不作為。隨著干部隊伍年輕化的步伐加快，近年來，年齡超過35歲的干部很少能得到提拔，部分干部由此感到仕途無望、心灰意冷，身在位而心不在位，工作上消極，存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。二是不擇手段亂作為。一些干部把黨和人民賦予的權(quán)力當(dāng)作謀取小集團利益和個人私利的工具，他們有選擇性地做上級或群眾交給的工作，對于不能取得利益的事，愛理不理。對于有利益的事，搶著辦，爭著做，甚至不惜違反政策，不惜損害群眾利益。三是濫造政績假作為。一些干部不深入群眾調(diào)查研究，沒有真正地了解當(dāng)前需要解決什么，群眾的困難是什么，為了急于向上級展示自己的能力，不管是否符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，是否違反群眾意愿，大上特上“政績工程”。這樣做的后果就是留下一個濫攤子，留給群眾一個壞樣子。四是疲于應(yīng)付無作為。一些干部抱著“工作求穩(wěn)、關(guān)系求活”的心態(tài)，對待工作謹小慎微，滿足于不出亂子。把“進步”的重點放在了處理關(guān)系上，講求左右逢源，上下溝通，成天忙碌于吃喝接待，斡旋于領(lǐng)導(dǎo)、同事之間。但也有一些優(yōu)秀的干部作風(fēng)值得我們表揚，并開展討論，讓更多的干部以他們?yōu)榘駱舆M行學(xué)習(xí)。建設(shè)良好的干部風(fēng)氣，全心全意為人民服務(wù)，為中國的發(fā)展做出貢獻。

那究竟是什么造成了這種不良風(fēng)氣呢？

1、人為因素：自身素質(zhì)不高。一方面是有的機關(guān)工作人員思想認識不到位，從政道德滑坡，“官本位”思想根深蒂固，對群眾利益漠不關(guān)心，導(dǎo)致工作拖拖拉拉；另一方面是有的機關(guān)工作人員缺乏進取心，平時疏于學(xué)習(xí)，懶得鉆研，業(yè)務(wù)知識老化，業(yè)務(wù)能力退化。

2、體制因素：政府職能不變。在決策方面，行政決策不科學(xué)、不民主，決策的透明度和公眾參與度不高，重大問題不堅持集體決策制度、專家咨詢制度、社會公示和聽證制度、決策責(zé)任制度，少數(shù)人說了算，導(dǎo)致決策失誤。在職能轉(zhuǎn)變方面，政府職能還沒有按照市場經(jīng)濟的要求轉(zhuǎn)變，管得過多過細，從而導(dǎo)致效率低下；干部還沒有適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，服務(wù)意識不強，法制觀念淡??；審批制度改革沒有深化，項目的前置條件多、審批程序繁、辦理時限長，所以辦事難、辦事慢的問題得不到真正解決。在機構(gòu)設(shè)置方面，機構(gòu)改革不到位，人浮于事，職責(zé)不清，少數(shù)部門本位主義嚴重，沒有擺正自己的位置，與其它部門缺乏團結(jié)協(xié)作，導(dǎo)致效能低下。

3、管理因素：教育手段不力。隨著社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，機關(guān)干部的思想也逐漸多元化。僅僅強調(diào)教育干部講奉獻，顯然已經(jīng)不太管用。目前，從表面來看，教育方式不少，但是真正使干部在思想上受到教育很難，入心入腦很難，效果不夠明顯。加上干部管理的激勵機制和約束機制還不夠健全，干部的工作積極性不高，責(zé)任心欠缺，出現(xiàn)了干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的現(xiàn)象。

4、方法因素：制度執(zhí)行不嚴。不少單位和部門規(guī)章制度很多，但是真正得到有效貫徹執(zhí)行的不多。制度只是寫在紙上，掛在墻上，搞形式主義，真正抓落實，一抓到底的少；對違紀違規(guī)者，做老好人遷就的多，批評追究的少，久而久之，干部也就無所謂，制度形同虛設(shè)。

我們應(yīng)該怎樣改進呢？首先，應(yīng)繼續(xù)深入加強改革監(jiān)督管理機制，特別是涉及財經(jīng)紀律方面的監(jiān)督機制，要求有關(guān)單位和部門必須嚴格按法律、法規(guī)、政策和單位規(guī)章制度辦理財務(wù)工作，力求從機制上杜絕腐敗。

其次，要加強對包括領(lǐng)導(dǎo)干部在內(nèi)的職員的法制教育，可列舉些實際案例予以警示，要增強日常的風(fēng)險防范意識，強調(diào)避免麻痹思想的繁衍，切忌要避免出現(xiàn)“口號式、面子式”等形象工程教育方式！力求從日常工作中防止腐敗。

再者，要邀請社會各界加大監(jiān)督力度，比如可主動要求媒體和公眾實際參與監(jiān)督，多聽聽群眾的呼聲，對能有效監(jiān)督并使國家或有關(guān)單位利益免受損失的，應(yīng)主動給予其精神上和物質(zhì)上的獎勵，力求在社會輿論和群眾監(jiān)督中防止腐敗。

最后，司法部門要加大對此類犯罪的打擊力度，進一步提高司法威懾力，維護好公平與正義的最后一道防線，徹底摧毀腐敗和犯罪分子的意志，以司法制度保障社會主義法制秩序，以懲治來預(yù)防腐敗行為的發(fā)生。

總之，干部工作作風(fēng)的好壞關(guān)乎黨的事業(yè)興衰成敗和民心向背。如果每一個干部能隨時隨地講黨性、重品行、作表率，時時刻刻權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不忘黨紀國法，就一定能以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)。當(dāng)前干部工作作風(fēng)上存在的上述問題直接影響和損害黨的形象和威信，削弱黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。必須采取積極有效的對策予以克服。現(xiàn)如今反腐抓得很嚴格。各個干部做事情也越來越謹慎了，腐敗現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。我們有理由相信按照如今的情形發(fā)展下去，中國的未來無法限量，終有一天會實現(xiàn)幾千年的中國夢。

第五篇：培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進措施

培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進思路

通過一天的培訓(xùn)，好不夸張的說，觸目驚心，沒有見過培訓(xùn)是這么進行的。一個培訓(xùn)的進行，尤其是崗前培訓(xùn)，對于一個新員工的歸屬感和認同感起著非常重要的作用。具體來說，主要包含以下問題存在：

1、培訓(xùn)資源分散，協(xié)調(diào)配合效率低。培訓(xùn)組織實施比較被動。因為講師都是由公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，而領(lǐng)導(dǎo)的時間又很難把握，所以難免會造成臨時沒時間的情況，這樣以來，就存在臨時拼湊老師的現(xiàn)象。而拼湊來的老師對課件不熟悉，講課內(nèi)容和時間都難以控制。

2、培訓(xùn)部門規(guī)范度不夠。比如講師的統(tǒng)一性、課件的統(tǒng)一性等。

3、培訓(xùn)講師的專業(yè)度不夠，缺乏相關(guān)的講師管理制度。

4、培訓(xùn)課題較多，且存在重復(fù)性講解。不同的講師講解的知識有重復(fù)性。

5、培訓(xùn)形式單一，互動性不強，學(xué)員難免有疲勞感，影響培訓(xùn)效果。

6、培訓(xùn)的深度不夠，每個模塊沒有展開來講。

7、培訓(xùn)沒有相關(guān)的考核，培訓(xùn)效果難以追蹤。

由于這些問題的存在，導(dǎo)致培訓(xùn)工作名存實亡。崗前培訓(xùn)的目的本是讓新員工認同這個行業(yè)、認同這個企業(yè)，從而在以后的工作中更加具有積極主動性，有一種企業(yè)榮譽感。而如果崗前培訓(xùn)照此進行下去，參訓(xùn)學(xué)員聽完一頭霧水，在客戶那里甚至不能更好的介紹自己的企業(yè)。基于此，遵照輕重緩急的原則，建議目前階段的改進措施如下：

1、減少培訓(xùn)課題，建議崗前培訓(xùn)階段保留企業(yè)文化培訓(xùn)、行業(yè)知識（含產(chǎn)品介紹）和行政人事制度三項內(nèi)容。

2、培訓(xùn)部門統(tǒng)一安排培訓(xùn)，包括培訓(xùn)課件的制作、講解、培訓(xùn)的組織實施。但是行業(yè)知識這一項由業(yè)務(wù)部門精英負責(zé)講解。

3、增加培訓(xùn)后測試，對學(xué)員的培訓(xùn)效果進行跟蹤。當(dāng)然，培訓(xùn)的順利進行不僅僅是培訓(xùn)部門的事情，需要公司領(lǐng)導(dǎo)及兄弟部門的支持與配合，包括培訓(xùn)的宣傳，資料的提供等。培訓(xùn)完善不會是一蹴而就，還需要相關(guān)配套制度及考核的支持，此問題待以后再做進一步完善。

培訓(xùn)部

二0一五年十二月二十三日