第一篇：院級(jí)黨課總結(jié)

院級(jí)黨課總結(jié)

在邁進(jìn)大學(xué)校門的那一天，我就迫切的想加入黨組織，覺得入黨很光榮很自豪。于是我遞交了入黨申請(qǐng)書，并參加了院級(jí)黨課的培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，是我收獲頗多。我不僅在理論上更加了解黨，了解中國歷史，還通過這次的初級(jí)黨課學(xué)習(xí)，糾正了我的入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定了我追求共產(chǎn)主義理想，為黨的偉大事業(yè)奉獻(xiàn)青春的決心和信念。下面就談一談我參加完這次黨課學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。首先是對(duì)黨的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。我也學(xué)到了很多以前沒有接觸到的知識(shí)。以前對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是停留在表面的學(xué)習(xí)，知其然不知其所以然，通過系這次學(xué)習(xí)，使我明確了中國共產(chǎn)黨的確是一個(gè)偉大、光榮、優(yōu)秀的黨。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益，它始終堅(jiān)持人民的利益高于一切，始終全心全意為人民服務(wù)、始終把人民的利益放在首位，中國共產(chǎn)黨是一個(gè)真正為人民利益服務(wù)的黨。黨章中指出中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。這次學(xué)習(xí)還加深了我對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解和認(rèn)識(shí)?！叭齻€(gè)代表”重要思想始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向、代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、代表中國最廣大人民的根本利益，是總結(jié)我們黨八十多年歷史經(jīng)驗(yàn)得出的一個(gè)重要結(jié)論，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

其次，我對(duì)中國國情有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。從中華人民共和國的建立，到改革開放，到現(xiàn)在的現(xiàn)代化建設(shè)，中國每一步的發(fā)展，都是與黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開的。中國共產(chǎn)黨是中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向；只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證中國人民生活水平，是適應(yīng)中國國情的正確選擇。其實(shí)通過初級(jí)黨課的學(xué)習(xí)我收獲中最重要的是我端正了入黨動(dòng)機(jī)。正如光盤中所說，入黨不是要為了將來有份好工作，不是為了炫耀自己比別人有多么優(yōu)秀，而是一項(xiàng)光榮而崇高的政治選擇。入黨，就是選擇了全心全意為人民服務(wù)，就是選擇了終身為這一目標(biāo)奮斗。作為一名普通的大學(xué)生，要在工作學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用，要胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大的理想，貫徹黨的各項(xiàng)方針，為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)終身，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

中國共產(chǎn)黨誕生八十多年的全部歷史證明，只有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能肩負(fù)起民族的希望，才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民把歷史推向前進(jìn)。沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國；沒有共產(chǎn)黨就不能發(fā)展中國。這是歷史的選擇，也是人民的選擇。

作為一名積極要求進(jìn)步的青年大學(xué)生，我渴望加入到這個(gè)光榮的組織。但我也意識(shí)到我黨組織性紀(jì)律性之強(qiáng)，入黨的條件之高，我發(fā)現(xiàn)自己身上尚有不足，距離真正的黨員還有一定的差距，但我一定會(huì)不斷努力，提高自身的修養(yǎng)，以黨員的要求來要求自己，讓自己早日達(dá)到黨員的條件，我會(huì)以實(shí)際行動(dòng)爭取早日加入中國共產(chǎn)黨。

在學(xué)習(xí)期間，我明白了我們每一個(gè)入黨積極分子都要端正自己的思想，我們首先從思想入黨，樹立無產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的信念，并從實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來。我要在平常生活學(xué)習(xí)中爭取做到：加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治覺悟、思想水平，積極與周圍黨員就黨的理論進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)；、主動(dòng)向黨組織匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、工作和有關(guān)的問題；學(xué)習(xí)勤奮努力，積極要求進(jìn)步，不斷提高自身文化修養(yǎng)；盡自己所能幫助周圍同學(xué)。

這次初級(jí)黨課的學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重大的意義，為我的思想上入黨打下了良好的基礎(chǔ)。希望黨組織加強(qiáng)對(duì)我的培養(yǎng)和考察。我將會(huì)不斷提高自己的思想境界，不斷在實(shí)際的行動(dòng)中鍛煉自己，爭取早日入黨。

第二篇：院級(jí)黨課感想1

院級(jí)黨課感想

10級(jí)學(xué)前教育 100403024 謝燕舒

11月17號(hào)黨總支部書記陳經(jīng)義，給我們上了十分具有教育意義的一課。課后，我深刻的考慮了一個(gè)問題，我為什么要入黨？中國共產(chǎn)黨代表著先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，這值得我們?nèi)ハ蛲?，去追求。人總是要有所追求的，盡管各自的追求會(huì)有所不同甚至差異很大，但是還是有共同之處的，這個(gè)共同之處就是人人都希望生活愉快、生活幸福、生活美好。而我確定，加入中國共產(chǎn)黨就是我的人生追求。大學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神的社會(huì)群體。這個(gè)群體所具有的年齡、知識(shí)、求新等優(yōu)勢以及這個(gè)群體對(duì)自身弱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和克服，使這個(gè)群體能夠成為順應(yīng)歷史發(fā)展的、最有潛力和活力的、推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的新生力量。在當(dāng)代，思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，越來越成為國家、民族前進(jìn) 發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。所以，作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，端正入黨動(dòng)機(jī)是必要的。

紅；就是共產(chǎn)主義思想和政治，專；就是專門業(yè)務(wù)和技術(shù)?！坝旨t又專”就是要求革命干部，知識(shí)分子成為既有共產(chǎn)主義思想又具有專門技術(shù)和科學(xué)知識(shí)的專家。又紅又專

思想道德與專業(yè)知識(shí)技能關(guān)系的概括。“紅”指具有馬克思主義世界觀、堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)立場和高尚的道德品質(zhì)，具體表現(xiàn)為全心全意為人民服務(wù)的思想；“?！敝笇ｉT業(yè)務(wù)和技能，具體表現(xiàn)為全心全意為人民服務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)。又紅又專是要求人們堅(jiān)持思想道德和科學(xué)知識(shí)技能的統(tǒng)一，既要努力用馬克思列寧主義武裝自己的頭腦，堅(jiān)定無產(chǎn)階級(jí)政治信念，又要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，盡可能多地掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為既有共產(chǎn)主義覺悟又有專門知識(shí)技能的紅色專家。紅與專是辨證統(tǒng)一的，只有紅，專才有正確的方向和目的，才能加向和現(xiàn)“?！?；只有專，才能把紅變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。離開紅的專，要迷失方向，離開專而“紅”就會(huì)成為空頭政治家，因此要求“又紅又?！?。那種割裂紅專關(guān)系，堅(jiān)持不專不紅，或只紅不專、只專不紅都是不對(duì)的。提倡“又紅又?！睂?duì)社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)和“四化”大業(yè)的實(shí)現(xiàn)都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

我希望我能夠立志在年少，爭做一名又紅又專的青年，立足更高的起點(diǎn)勤奮學(xué)習(xí)，遵守黨校的校規(guī)校紀(jì)，爭做一名又紅又專的時(shí)代青年。

又紅又專是文革時(shí)期出現(xiàn)的詞語。紅是指政治上可靠，專是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。合譯：既要在政治上可靠，又要具有一定的專業(yè)知識(shí)。

第三篇：院級(jí)羽毛球賽總結(jié)

羽毛球比賽總結(jié)

為迎合法學(xué)院“爭先創(chuàng)優(yōu)”的主題，法學(xué)院舉行了持續(xù)兩天的東 “大學(xué)健康周”之法學(xué)院第四屆羽毛球大賽，于12月10日在一場激烈的冠亞軍爭奪戰(zhàn)中成功落下帷幕。

此次羽毛球賽以豐富大學(xué)生校園文化生活，提高身體健康素質(zhì)為主要目的，為法學(xué)院眾多的羽毛球愛好者們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、相互交流的平臺(tái)，并為于12月12日舉辦的山東政法學(xué)院校級(jí)羽毛球賽選拔出了一批優(yōu)秀選手。

為了保證比賽期間各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，賽前我們就做好了充分的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過討論與計(jì)算，我們制定出了詳細(xì)的比賽期間的預(yù)算用表。同時(shí)積極與各班體育委員密切配合，組織各班同學(xué)有次序的到場加油，為參賽人員加油鼓氣。

本次活動(dòng)從策劃到舉行，都進(jìn)行了細(xì)致周密的準(zhǔn)備，具體工作步驟為：

（1）修改提交策劃案；

（2）編輯報(bào)名表；向各班下發(fā)比賽通知，并于12月7日將報(bào)名工作全面完成；

（3）籌備比賽用品，準(zhǔn)備比賽場地；（4）培訓(xùn)比賽評(píng)委人員。

經(jīng)過周密的前期準(zhǔn)備，比賽于12月9號(hào)在文體館前正式拉開序幕，并于12月10號(hào)在文體館內(nèi)進(jìn)行了最后的決賽。無論是小組賽還是最終的決賽，同學(xué)們都用自己高漲的熱情，完成了一場又一場精彩

絕倫的表演。

比賽期間，體育部各個(gè)成員更是積極參與到比賽中去，帶領(lǐng)大家一起喊加油口號(hào)，積極維持現(xiàn)場秩序。為了讓球員們以最好的狀態(tài)迎接比賽，球員研究相應(yīng)的比賽戰(zhàn)術(shù)，在頻繁的比賽和緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)了驚人的意志以及團(tuán)隊(duì)精神，能賽出水平、賽出風(fēng)格、賽出成績。最終，各隊(duì)員皆不負(fù)眾望，都取得了優(yōu)異的成績。

本次院級(jí)羽毛球賽各班級(jí)充分展現(xiàn)出了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)競賽精神。賽場上的運(yùn)動(dòng)員們尊重對(duì)手，文明進(jìn)行比賽；場下吶喊加油的同學(xué)們更是嚴(yán)格遵守賽場秩序，沒有出現(xiàn)不和諧的聲音和行為。

通過這次比賽我們積累了更多的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也提高了我們的組織和實(shí)踐能力。我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到：

（1）為了能更好的發(fā)揮出同學(xué)們的最佳水平，我們要盡量保證給參賽隊(duì)員們充足的時(shí)間。

（2）為了讓更多的人參加到比賽隊(duì)伍中來，我們應(yīng)該考慮比賽場次的多樣性，而不是只有男女單打的形式。

（3）為了能夠保證比賽的井然有序，更加要加強(qiáng)我們的組織力度。

這些都是我們從本次比賽中得到的經(jīng)驗(yàn)，可謂獲益匪淺。我們將從此次活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把我更多的細(xì)節(jié)部分，將以后的活動(dòng)辦的更完善。

在這次活動(dòng)中，由于比賽前期的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備的比較充分，加上各班同學(xué)和組織人員的配合和努力，我們得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。后期的結(jié)尾工作也做的比較完美，總體來說做的很好。我們會(huì)再接再厲，為更多的羽毛球愛好者搭建有效平臺(tái)，營造濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓法學(xué)院更多的同學(xué)投入到體育運(yùn)動(dòng)中，為法學(xué)院的建設(shè)增光添彩。

比賽雖然有輸有贏，但當(dāng)同學(xué)們一起為一個(gè)精彩的回合鼓掌歡呼，當(dāng)大家都在盡情的享受這個(gè)過程，這便也不再重要。只愿所有人都能和著青春的旋律，放肆的追尋每一個(gè)夢。

法學(xué)院 團(tuán)總支 學(xué)生會(huì) 體育部

2011年12月11日

第四篇：院級(jí)質(zhì)量工程總結(jié)

校級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

2007年教育部出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號(hào)）及《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號(hào))等文件，“質(zhì)量工程”建設(shè)基本覆蓋了高校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)高校深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推進(jìn)作用。自2007年以來，我系始終將教育教學(xué)質(zhì)量放在首位,全面實(shí)施“教育質(zhì)量工程”建設(shè),加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理改革,并對(duì)教學(xué)過程管理主要環(huán)節(jié)的目標(biāo)進(jìn)行量化和考核,切實(shí)落實(shí)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,初步形成了教學(xué)和教學(xué)管理質(zhì)量量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有效的保證。

一、項(xiàng)目實(shí)施基本情況

1、專項(xiàng)名稱:（1）院級(jí)精品課程建設(shè)，包括《護(hù)理基本技術(shù)》、《人體解剖學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》、《內(nèi)科護(hù)理》

（2）自治區(qū)級(jí)護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)（3）自治區(qū)級(jí)護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（4）護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革（5）護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（6）學(xué)生競賽活動(dòng)

2、總體規(guī)劃: 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以護(hù)士崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應(yīng)用型護(hù)理人才。按照學(xué)院總體建設(shè)目標(biāo)對(duì)護(hù)理專業(yè)建設(shè)的要求，依托學(xué)院周邊地區(qū)快速發(fā)展的相關(guān)行業(yè)，以培養(yǎng)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門護(hù)理人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)“頂崗實(shí)習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”教學(xué)模式改革；構(gòu)建基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，強(qiáng)化課程改革與建設(shè)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過建設(shè)，使之成為能夠引領(lǐng)自治區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的品牌專業(yè)。

（1）精品課程建設(shè)：精品課程建設(shè)體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和示范性。力爭每年申報(bào)成功1門精品課程，申報(bào)課程主要為護(hù)理、助產(chǎn)等醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，在教學(xué)過程中遵循理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的原則和誠信服務(wù)的理念，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，以達(dá)到在教學(xué)中理論知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)三方面的具體教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)大綱的全面落實(shí)。擬進(jìn)行教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)文件、教學(xué)方法與手段、教材、實(shí)驗(yàn)室等方面的建設(shè)，形成鮮明的課程特色，擁有豐富的教學(xué)資源，進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)，以供廣大學(xué)生和教師學(xué)習(xí)參考。

（2）特色專業(yè)建設(shè)：護(hù)理專業(yè)作為我院重點(diǎn)專業(yè)和品牌專業(yè)，通過特色專業(yè)建設(shè)形成特色鮮明的高職人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)體系等，以此帶動(dòng)其它專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：突出以“學(xué)生職業(yè)能力塑造、職業(yè)素質(zhì)提升”為目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)。師資團(tuán)隊(duì)建立以學(xué)生“職業(yè)能力塑造為核心，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高為重點(diǎn)”的培養(yǎng)模式，按崗位群工作任務(wù)的職業(yè)能力需要，將課程分解為四大模塊，即公共課模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊與職業(yè)技術(shù)模塊，并圍繞模塊組織和建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍，教師隊(duì)伍在團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)下，針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力塑造、職業(yè)素質(zhì)提升的培養(yǎng)目標(biāo)，專兼職教師始終做到相互聯(lián)動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，做到共同進(jìn)行教學(xué)探討與研究，共同完成護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。

（4）護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革：通過高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，不僅使學(xué)生的知識(shí)、能力有所提高，而且使學(xué)生的敬業(yè)精神、思想素質(zhì)、人際溝通、正確的價(jià)值觀樹立等都有重要的作用。即除專業(yè)能力外，護(hù)生可具備較強(qiáng)的方法能力、溝通能力和社會(huì)能力，也就是具備職業(yè)行為能力，能夠適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展和變革的需要，以為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力更強(qiáng)的現(xiàn)代高職護(hù)理人才。

（5）護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：建立高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)、設(shè)備完善的具有基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理的示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，并成為向本地、全疆乃至內(nèi)地輸送護(hù)理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地和護(hù)理人力資源開發(fā)中心。包括硬件項(xiàng)目建設(shè)、功能一體化實(shí)驗(yàn)室軟件管理系統(tǒng)、進(jìn)行護(hù)理專業(yè)技能認(rèn)證工作等。

（6）學(xué)生競賽活動(dòng)：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大學(xué)生踴躍參加課外活動(dòng)，開拓知識(shí)面，并不斷在活動(dòng)中總結(jié)學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)。

3、配套文件

《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)實(shí)施辦法（修訂）》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》 《精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》

《關(guān)于公布阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年院級(jí)精品課程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的通知》

《關(guān)于公布阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年院級(jí)精品課程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的通知》

《中共阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》

《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的暫行辦法》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院選拔教學(xué)與科研骨干教師的暫行辦法》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師到企業(yè)實(shí)踐的暫行規(guī)定》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才引進(jìn)管理辦法》

《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍管理辦法(試行)》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院外聘教師管理暫行辦法》 《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師培訓(xùn)暫行辦法》

《關(guān)于印發(fā)《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)期間待遇及在職攻讀研究生學(xué)位后待遇的有關(guān)問題的暫行規(guī)定》的通知》

4、學(xué)院投入經(jīng)費(fèi) 學(xué)院正在加大投資力度，在2003年、2007年分別投入近50萬元、70萬元為護(hù)理專業(yè)購置設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，2007年學(xué)院申請(qǐng)丹麥政府貸款300萬美元，其中600萬元人民幣用于擴(kuò)充護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)學(xué)院為進(jìn)一步加大質(zhì)量工程建設(shè)力度，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需求，對(duì)已立項(xiàng)的項(xiàng)目給予一定的配套資金用于項(xiàng)目建設(shè)。如精品課程給予1萬元的建設(shè)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，主要用于課程基本建設(shè)，可用于購置圖書資料、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、進(jìn)行CAI課件開發(fā)、教學(xué)大綱編寫、教材和教學(xué)參考資料建設(shè)、題庫建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)及組織課程檢查評(píng)估等有關(guān)開支。根據(jù)學(xué)院文件每門立項(xiàng)的精品課程前期撥付5000元，期中檢查合格后再撥付5000元用于后期建設(shè)。對(duì)于申報(bào)成功的自治區(qū)項(xiàng)目同樣給予相應(yīng)的配套建設(shè)資金。

5、實(shí)施程序

（1）精品課程建設(shè)：第一年：整理收集完成申報(bào)表、教學(xué)大綱、授課教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)課件、試題庫、授課錄像（部分）、操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參考文獻(xiàn)。

第二至三年：授課錄像

第三年：CAI課件上網(wǎng)運(yùn)行,試行網(wǎng)上答疑。繼續(xù)完善課程上網(wǎng)資源。

（2）特色專業(yè)建設(shè)：創(chuàng)新高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)體系等，以課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)、特色專業(yè)建設(shè)為突破、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目的專業(yè)建設(shè)思路，形成學(xué)生職業(yè)發(fā)展和崗位需求為目的的專業(yè)特色。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：采取校企結(jié)合、老中青結(jié)合，對(duì)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行了結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成了素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在組建的團(tuán)隊(duì)里充分體現(xiàn)了有中老年教師帶動(dòng)的前提基礎(chǔ)、青年教師為中間力量的后發(fā)基礎(chǔ)，使團(tuán)隊(duì)的傳、幫、帶的作用和教師隊(duì)伍中的階梯性、發(fā)展性及教科研水平的不斷提升的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。

（4）護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革： 信息采集；

確定“E”型人才培養(yǎng)方案； 建立監(jiān)測機(jī)構(gòu)；

“E”型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施：采用試點(diǎn)班與傳統(tǒng)班進(jìn)行對(duì)照，設(shè)計(jì)的“E”型人才培養(yǎng)方案實(shí)施班為試點(diǎn)班，傳統(tǒng)班為現(xiàn)行教學(xué)模式；

“E”型人才培養(yǎng)方案的反饋對(duì)試點(diǎn)班與傳統(tǒng)班采用不同的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，得出結(jié)論；

“E”型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的評(píng)價(jià)：從“E”型人才培養(yǎng)目標(biāo)、“E”型課程教學(xué)體系、“E”型課程內(nèi)容、“E”型教學(xué)方式、“E”型人才培養(yǎng)途徑、“E”型學(xué)生素質(zhì)拓展等實(shí)施效果以及社會(huì)反響進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：

建立“開門辦學(xué)、搭快車、互惠互利”的校企合作機(jī)制。出職業(yè)教育特色，建立“開門辦學(xué)、搭快車、互惠互利”的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能型護(hù)理人才；

創(chuàng)建了疆內(nèi)一流的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。形成具有特色的護(hù)理專業(yè)多媒體-模擬教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)支持服務(wù)功能于一體的、具有職業(yè)氛圍與崗位環(huán)境的疆內(nèi)示范性的的實(shí)訓(xùn)基地；

追求標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐內(nèi)涵建設(shè)。建立專業(yè)核心能力訓(xùn)練、綜合實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)不同專業(yè)方向崗位群的需要，制定個(gè)性化的校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)方向的校外實(shí)訓(xùn)。突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)化考核，建立技能測試題庫，行業(yè)專家、兼職教師參與學(xué)生在校期間專業(yè)課操作技能考核等。

（6）學(xué)生競賽活動(dòng)：個(gè)別參與帶動(dòng)全員參與，建立有效獎(jiǎng)勵(lì)、競爭機(jī)制，層層篩選，好中選優(yōu)，重點(diǎn)以班級(jí)為單位作為參賽個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)精神和臨場適應(yīng)能力等。

6、建設(shè)內(nèi)容

（1）建立完善的課程體系：建立突出護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)格的理論考試、操作考核標(biāo)準(zhǔn)，考核密切結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的大綱要求。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，逐步進(jìn)行課程負(fù)責(zé)人簡介，課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、教學(xué)課件、習(xí)題、講課錄像等資源的上網(wǎng)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：在課程建設(shè)過程中組織由老、中、青組成優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，充分體現(xiàn)以老帶新、結(jié)構(gòu)合理的課程團(tuán)隊(duì)組成，并選派課堂教學(xué)效果好，受學(xué)生歡迎的教師作為主講教師，針對(duì)課程特點(diǎn)實(shí)踐性較突出的特點(diǎn)，通過教研室、系組織學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、進(jìn)修培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉等手段培養(yǎng)一支綜合職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注意引進(jìn)新人，以增進(jìn)活力，培養(yǎng)和儲(chǔ)備后備力量。

（3）完善并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)條件

根據(jù)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與綜合能力訓(xùn)練四個(gè)大的模塊。根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程，并制定每一門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及評(píng)價(jià)指標(biāo)。再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的要求，將每一模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元，每個(gè)訓(xùn)練單元對(duì)應(yīng)為一個(gè)或數(shù)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均制定詳細(xì)、規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，并匯編成冊(cè)，內(nèi)容包括技能考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并在此基礎(chǔ)上制定護(hù)理專業(yè)技能考核手冊(cè)，內(nèi)容涵蓋階段考核、出科考核、實(shí)習(xí)前考核和畢業(yè)前考核的所有項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之比大于1：1，形成實(shí)踐教學(xué)特色：“一主線”——以護(hù)士職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；“二需要”—— 臨床護(hù)理工作的需要，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的需要；“四輪訓(xùn)”——護(hù)理基本技能輪訓(xùn)，校內(nèi)綜合技能輪訓(xùn)，臨床實(shí)習(xí)前集中輪訓(xùn)，臨床頂崗實(shí)習(xí)輪訓(xùn)。

（4）大力開展教學(xué)改革：積極探索“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，核心技能課程采用案例教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等。專兼職教師共同研討實(shí)施案例教學(xué)，采用課堂理論案例教學(xué)、校內(nèi)計(jì)算機(jī)模擬臨床案例情景教學(xué)、臨床真實(shí)案例教學(xué)等多種方式進(jìn)行。（5）提高學(xué)生綜合素質(zhì)：我系組織的學(xué)生競賽活動(dòng)以通過這些競賽活動(dòng)主要有5.12護(hù)士節(jié)知識(shí)競賽和護(hù)士禮儀比賽和各種文藝比賽等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，陶冶學(xué)生情操。

（6）教材建設(shè)：為了適應(yīng)高職高專教學(xué)的要求，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)人員編寫具有地方特色的教材，以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，在科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上突出了應(yīng)用性，避免過多繁雜的理論，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題能力的培養(yǎng)打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、建設(shè)基本情況 項(xiàng)目一：精品課程建設(shè)：

（1）教學(xué)內(nèi)容：課程和教育內(nèi)容體系的構(gòu)建和執(zhí)行是人才培養(yǎng)水平質(zhì)量的重點(diǎn)。因此，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容選擇和課程形式上突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，在課程內(nèi)容上主要突出針對(duì)性和實(shí)用性。課程形式靈活多樣。課堂教學(xué)實(shí)行講練結(jié)合，對(duì)專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)和病例討論教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程形式有技能訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，并對(duì)本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了技能考核標(biāo)準(zhǔn)和方法。

在具體職業(yè)能力培養(yǎng)上，實(shí)踐內(nèi)容以結(jié)合臨床實(shí)際、完成一定臨床護(hù)理任務(wù)為主，以仿真現(xiàn)場教學(xué)為輔。尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，積極主動(dòng)地結(jié)合臨床實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生到醫(yī)院去，既磨練了學(xué)生實(shí)際操作能力，又為學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。（2）教學(xué)方法及手段：《人體解剖學(xué)》采用了多媒體輔助教學(xué)、理論與現(xiàn)場標(biāo)本、圖片等觀察相結(jié)合；臨床護(hù)理課程采用了現(xiàn)場教學(xué)、病例教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的形式。

（3）教學(xué)資料：已完成教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案和部分教學(xué)錄像網(wǎng)站建設(shè)。

（4）教師隊(duì)伍建設(shè)：選送優(yōu)秀中青年教師如各課程帶頭人郭克莉、古麗扎、陳再蓉老師去上海、河南等地進(jìn)修或參加各類課程建設(shè)培訓(xùn)，努力提高教師學(xué)歷水平，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)安排課程專業(yè)教師到二甲以上醫(yī)院進(jìn)行臨床進(jìn)修，每年平均3個(gè)月。

項(xiàng)目二：特色專業(yè)建設(shè)

（1）構(gòu)建實(shí)用、適用的課程體系結(jié)構(gòu)：根據(jù)“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”的原則，對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行重組。將《組織胚胎學(xué)》、《人體解剖學(xué)》兩門課整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》；《生理學(xué)》和《生物化學(xué)》兩門課整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學(xué)》、《免疫學(xué)》及《微生物學(xué)》三門課整合為《病原生物學(xué)》。

專業(yè)課教學(xué)突出針對(duì)性和實(shí)用性：對(duì)專業(yè)課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照“生命周期模式”構(gòu)建全新的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系?！吧芷谀Ｊ健笔菍ⅰ叭恕钡母拍罘诺秸n程設(shè)置的縱線上，將“健康”的概念放到課程設(shè)置的橫線上。按照人的生命周期如孕期、新生兒期、兒童期、成年期、老年期安排護(hù)理專業(yè)課程。將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》整合為《母嬰護(hù)理學(xué)》、《兒童護(hù)理學(xué)》、《成人護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》。增設(shè)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《精神科護(hù)理學(xué)》二門課程。學(xué)生首先學(xué)習(xí)人的生命最初期的護(hù)理，隨著課程的進(jìn)展，逐步完成對(duì)于生命各個(gè)階段的個(gè)體和家庭護(hù)理的學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生命周期的每個(gè)階段，都會(huì)涉及本階段從良好的健康狀態(tài)到嚴(yán)重的疾病狀態(tài)的護(hù)理，充分體現(xiàn)護(hù)理的對(duì)象是“人”這一現(xiàn)代觀念，現(xiàn)代護(hù)理理念是以“人”為中心的工作。

（2）確立以突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)：以強(qiáng)化實(shí)踐技能培訓(xùn)為主線，改革實(shí)踐教學(xué)，我們按照高級(jí)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)士的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求、實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效、有利于提高學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革。一是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的示教—模仿—練習(xí)—小結(jié)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式改為按護(hù)理程序的評(píng)估—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)四步驟進(jìn)行教學(xué)；二是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在做好演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加與護(hù)理有關(guān)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與專業(yè)技術(shù)、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；改變過去學(xué)時(shí)分配少，依附于理論教學(xué)，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課多的弊端，把各門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重組整合，將“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課”重組為“基本能力實(shí)踐課”，將“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課”重組為“專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)踐課”，將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課整合為《臨床護(hù)理技能學(xué)》。培養(yǎng)形成“綜合應(yīng)用技能”，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，相應(yīng)的增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，增加“綜合型實(shí)驗(yàn)課”和“自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課”的開出比例。三是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)安排，將原來的基礎(chǔ)—專業(yè)—醫(yī)院見習(xí)“三段式”模式改為“四階段”即基礎(chǔ)—專業(yè)—臨床見習(xí)—實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，實(shí)訓(xùn)逐步融入的漸進(jìn)式模式；比如：根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一安排，每學(xué)期最后三周為集中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，在這三周的時(shí)間里，我們結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，通過采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)、崗前培訓(xùn)、職業(yè)技能考核等形式，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。重視基本知識(shí)、強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，努力練習(xí)臨床操作的技能，老師在實(shí)習(xí)生進(jìn)點(diǎn)之前就以開始臨床“三基”指導(dǎo)，堅(jiān)持由小到大，由易到難的原則，在平時(shí)的操作中逐步強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)操作技能的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。還積極組織學(xué)生參加各種操作比賽，提高學(xué)生的操作水平，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位實(shí)際需要相接軌，縮小學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)使用之間的差距，力求做到護(hù)理教育與社會(huì)需求“零距離”，為將來盡快適應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和就業(yè)率。同時(shí)也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生實(shí)踐及應(yīng)用能力。四是實(shí)施以醫(yī)院、社區(qū)為基地的臨床教學(xué)改革，即將部分臨床課放到條件較好的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，生動(dòng)而又記憶深刻；五是打破理論課與實(shí)踐課的界限，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化。

（3）實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)方法與手段：本著有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展的原則，在教學(xué)方法上，努力改進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)為有益于對(duì)學(xué)生的綜合分析能力、解決問題能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。探索運(yùn)用“新課型”進(jìn)行教學(xué)。例如：采用現(xiàn)場臨床教學(xué)及情景模擬教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性，改革實(shí)踐教學(xué)方法，推進(jìn)多功能制護(hù)理（即集整體護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理于一體），運(yùn)用以問題為中心，情景模擬、導(dǎo)學(xué)、角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，“情境教學(xué)”就是幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作環(huán)境和進(jìn)入護(hù)士角色，將交流技巧運(yùn)用至護(hù)理工作中，通過“護(hù)患”交流，使學(xué)生真正體會(huì)到病人的心理需要和護(hù)士的職責(zé)，并且在完成這些復(fù)雜多變的心理護(hù)理的同時(shí)，學(xué)生智慧和才能也充分得到了發(fā)揮和發(fā)展。這樣，不但提高了學(xué)生的靈活性和動(dòng)手能力，而且減輕了學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前的不安情緒。通過把課堂設(shè)計(jì)成真實(shí)的病房環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中各自扮演不同的角色（病人、家屬、醫(yī)護(hù)人員等），讓學(xué)生切身體會(huì)到不同角色，尤其是病人的心理，從而在臨床護(hù)理工作中更好地護(hù)理好我們的服務(wù)對(duì)象。教學(xué)模式與臨床護(hù)理工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生適應(yīng)臨床護(hù)理工作環(huán)境和提高解決臨床實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識(shí)為導(dǎo)向；以增加信息的傳入途徑為依據(jù)，擴(kuò)大信息容量，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

這種教學(xué)方法試行后，受到前來觀摩的自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。以知識(shí)能力態(tài)度融為一體的模擬情境對(duì)比演示教學(xué)法的實(shí)施大大提高了學(xué)生的興趣、積極性、參與性、主動(dòng)性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（4）實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)在專業(yè)中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護(hù)理理念，通過開設(shè)選修課和第二課堂、社會(huì)實(shí)踐，科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。

（5）保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)境建設(shè)：學(xué)院將繼續(xù)加大對(duì)護(hù)理專業(yè)的資金投入逐年增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地，提高其質(zhì)量，以保證護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

項(xiàng)目三：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）突出以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“教學(xué)、教研、科研三結(jié)合”師資隊(duì)伍

團(tuán)隊(duì)建立了以“高等職業(yè)教育理念為主導(dǎo)、職業(yè)技能為主流、專業(yè)教學(xué)為主體”的適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育需要的“教學(xué)、教研、科研三結(jié)合”型的高水平教師隊(duì)伍。

隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，團(tuán)隊(duì)的帶頭人全面負(fù)責(zé)并起引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和發(fā)揮傳、幫、帶作用，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)與職業(yè)技能水平提高的工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅承擔(dān)著專業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)工作，也肩負(fù)著阿克蘇地區(qū)基層衛(wèi)生人員培訓(xùn)、社會(huì)工作，以及區(qū)域人民衛(wèi)生健康保障工作。學(xué)院依護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雄厚的技術(shù)力量，形成了集社會(huì)服務(wù)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)為一體的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的衛(wèi)生服務(wù)體系。專業(yè)教師也通過這一系列的工作，真正使教學(xué)、教研、科研三者結(jié)合起來。團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)中45歲以上4人，30～45歲10人，30歲以下2人，充分體現(xiàn)了老中青相結(jié)合、中年教師為主體的結(jié)構(gòu)，老教師起到傳、幫、帶的作用，中年教師起到了承上啟下中堅(jiān)力量的作用，青年教師為團(tuán)隊(duì)中的新生血液、后備力量，體現(xiàn)了鮮明的老中青結(jié)合的特征。團(tuán)隊(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、教科研能力強(qiáng)，為阿克蘇地區(qū)乃至全疆護(hù)理人才培養(yǎng)、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展真正起到了不可替代的作用。

（2）突出以“學(xué)生職業(yè)能力塑造、職業(yè)素質(zhì)提升”為目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建立以學(xué)生“職業(yè)能力塑造為核心，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高為重點(diǎn)”的培養(yǎng)模式，按崗位群工作任務(wù)的職業(yè)能力需要，將課程分解為四大模塊，即公共課模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊與職業(yè)技術(shù)模塊，并圍繞模塊組織和建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍，教師隊(duì)伍在團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)下，針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力塑造、職業(yè)素質(zhì)提升的培養(yǎng)目標(biāo)，專兼職教師始終做到相互聯(lián)動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，做到共同進(jìn)行教學(xué)探討與研究，共同完成護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。

（3）突出“以老帶新、校企結(jié)合”為手段的師資隊(duì)伍措施建設(shè) 在建設(shè)的具體措施上我們采取校企結(jié)合、老中青結(jié)合，對(duì)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行了結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成了素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在組建的團(tuán)隊(duì)里充分體現(xiàn)了有中老年教師帶動(dòng)的前提基礎(chǔ)、青年教師為中間力量的后發(fā)基礎(chǔ)，使團(tuán)隊(duì)的傳、幫、帶的作用和教師隊(duì)伍中的階梯性、發(fā)展性及教科研水平的不斷提升的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。

項(xiàng)目四：“E”型人才培養(yǎng)模式改革

（1）完成了“E”型人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案。主要包括： “E”型人才培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)衛(wèi)生行業(yè)人才質(zhì)量需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅應(yīng)具備知識(shí)、能力素質(zhì)，還應(yīng)具備敬業(yè)精神、思想素質(zhì)、人際溝通、正確的價(jià)值觀等，因次，我們從三個(gè)維度即職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)三個(gè)方面構(gòu)建“E”型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“E”型課程教學(xué)體系：課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，我們構(gòu)建了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練“E”型三大教學(xué)體系。

“E”型課程內(nèi)容：課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)“堅(jiān)持三個(gè)原則，突出三個(gè)結(jié)合，注意三個(gè)得當(dāng)”。

“E”型教學(xué)方式和手段：首先開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，其次是充分采取現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，第三是“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施過程。

“E”型人才培養(yǎng)途徑：人才培養(yǎng)目標(biāo)通過一定的途徑才能得以實(shí)現(xiàn)，我們將形成學(xué)校與行業(yè)的結(jié)合，學(xué)校與學(xué)校的結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合的“E”型人才培養(yǎng)途徑。

“E”型學(xué)生素質(zhì)拓展：要全面實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展就必須為學(xué)生發(fā)展與成才構(gòu)架素質(zhì)拓展的“三維”空間。形成學(xué)習(xí)（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、拓展學(xué)習(xí)途徑、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)）、實(shí)踐（產(chǎn)學(xué)、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練）、展示（技能大賽、5.12護(hù)士節(jié)、星級(jí)活動(dòng)）的“E”型學(xué)生素質(zhì)拓展模式。

（2）從2009年入學(xué)的班級(jí)中選出一民一漢兩個(gè)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)作為試點(diǎn)班級(jí)，與其他專業(yè)班級(jí)作對(duì)照，在試點(diǎn)班級(jí)實(shí)施“E”型人才培養(yǎng)模式改革，目前該項(xiàng)工作已完成。同時(shí)該項(xiàng)課題2009年列為自治區(qū)社科類課題。

項(xiàng)目五：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)：通過自建、中央和地方財(cái)政支持建設(shè)的方式，在現(xiàn)有護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，繼續(xù)建設(shè)專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心；不斷完善實(shí)習(xí)醫(yī)院為臨床護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量管理體系，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。

（2）校外護(hù)理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：依據(jù)護(hù)理崗位群技能要求，通過校企共建的方式確保穩(wěn)定的護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建成（醫(yī)）院（學(xué)）校結(jié)合、開放式護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)有南疆三地州各級(jí)實(shí)習(xí)醫(yī)院25所。在現(xiàn)有的25家實(shí)習(xí)醫(yī)院合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，再與本地和周邊地區(qū)各大醫(yī)院和社區(qū)服務(wù)中心等及護(hù)理院等老人院合作，為學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境；同時(shí)為城鎮(zhèn)社區(qū)和廣大農(nóng)村培訓(xùn)家庭護(hù)理員、老年護(hù)理員、初級(jí)衛(wèi)生保健人員，開展初級(jí)家庭護(hù)理員、老年護(hù)理員、初級(jí)保育員培訓(xùn)認(rèn)證考試，為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（3）教學(xué)質(zhì)量管理體系與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)：成立護(hù)理專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)小組，對(duì)教學(xué)過程制定一系列完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。一是建立教師教學(xué)與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。二是建立與臨床護(hù)理專業(yè)技術(shù)緊密結(jié)合、與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試緊密結(jié)合的專業(yè)理論課程標(biāo)準(zhǔn)。三是重點(diǎn)建立“醫(yī)教結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

項(xiàng)目六：學(xué)生競賽活動(dòng)

形成了比較完善的競賽活動(dòng)規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)確定在每年護(hù)士節(jié)等時(shí)間組織學(xué)生參加各種類型的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類競賽活動(dòng)，如自治區(qū)護(hù)士技能大賽等。

二、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益等）

1、成效

（1）2010年3月護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；護(hù)理專業(yè)帶頭人郭克莉被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)名師；

（2）2008年10月護(hù)理專業(yè)被認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)特色專業(yè)；（3）學(xué)院2004年被教育部等六部委確定為“國家技能型緊缺人才護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地”；

（4）護(hù)理專業(yè)主干課程《護(hù)理基本技術(shù)》于2008年6月被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程；

（5）建成《婦產(chǎn)科護(hù)理》、《正常人體結(jié)構(gòu)》、《內(nèi)科護(hù)理》3門院級(jí)精品課程；

（6）2007年8月成功申報(bào)中央財(cái)政支持獎(jiǎng)勵(lì)的職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，獲得了中央及地方財(cái)政支持獎(jiǎng)勵(lì)的300萬元人民幣；

（7）成功申報(bào)自治區(qū)社科類重點(diǎn)課題《護(hù)理專業(yè)E型人才培養(yǎng)模式的探索與研究》；

（8）參編國家“十一五”規(guī)劃教材《內(nèi)科護(hù)理》1部；出版發(fā)行《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)匯編》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書1部；主編《農(nóng)村衛(wèi)生員、計(jì)劃生育服務(wù)員培訓(xùn)教材》1部；參編論著2部，分別為《護(hù)理專業(yè)診斷學(xué)基礎(chǔ)》和《實(shí)用護(hù)理技術(shù)操作圖解》；編寫出版護(hù)理專業(yè)系列校本教材4部；

（9）參編建設(shè)全國47所高職院校協(xié)作項(xiàng)目護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)版題庫系統(tǒng)；

（10）2000年以來護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)公開發(fā)表教學(xué)研究論文26篇。

2、教師參與情況：

在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生競賽活動(dòng)中等各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人合理組織安排院級(jí)“質(zhì)量工程”的完成和建設(shè)，每個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施過程中無論是專任教師和管理人員都積極參與，同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都邀請(qǐng)了長期從事臨床護(hù)理工作的外聘教師參與，保證本專業(yè)在建設(shè)過程中更加貼近臨床實(shí)際工作。

3、學(xué)生受益情況：

通過院級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段和實(shí)踐教學(xué)條件等各方面都進(jìn)行了進(jìn)一步優(yōu)化，以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我系從2007年入學(xué)的護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)的學(xué)生由此受益。

三、存在的問題及原因分析

1、存在主要及原因問題（1）教改被動(dòng)式,輕視教改

部分教師在教學(xué)改革過程中一般處于“教改被動(dòng)”狀態(tài),即“上面推推,他們動(dòng)動(dòng)”,什么時(shí)候?qū)W校的工作重心轉(zhuǎn)移了,他們也就隨之松懈、隨之淡薄甚至于無動(dòng)于衷了。另一種情形是教師中有一種比較嚴(yán)重的輕視教改的現(xiàn)象。

（2）“教學(xué)質(zhì)量”意識(shí)淡薄

對(duì)于教改的輕視,直接影響到“教學(xué)質(zhì)量”觀,導(dǎo)致“質(zhì)量工程”意識(shí)落實(shí)不到位。有些教師不重視、不珍惜、不熱愛所從事的教學(xué)工作,其教學(xué)一般為“完成任務(wù)”而進(jìn)行;更多的則缺乏創(chuàng)新意識(shí),缺乏研究興趣,很少有人自覺的對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性、內(nèi)容表述的啟發(fā)性與生動(dòng)性、教學(xué)過程的互動(dòng)性、教學(xué)方法的有效性、教學(xué)手段的先進(jìn)性進(jìn)行不同層面或者全方位的籌劃,以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

2、整改措施：（1）真正落實(shí)教學(xué)改革

高校要繼續(xù)加大對(duì)高等教育辦學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革的宣傳力度,引導(dǎo)廣大師生員工進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學(xué)改革,真正理解高校教學(xué)改革的目的和意義,進(jìn)一步明確教學(xué)改革的要求和根本任務(wù),根據(jù)自己所在學(xué)校確定的教學(xué)改革的總體思路和基本原則,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)改革的基本要求,徹底改變經(jīng)驗(yàn)主義的舊觀念和墨守成規(guī)的舊思維,圍繞教學(xué)改革這個(gè)中心工作,群策群力,穩(wěn)步推進(jìn),為提升高等教育教學(xué)質(zhì)量做好教學(xué)改革的各方面工作。2.密切關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

努力創(chuàng)造條件,促使廣大教師真正明確教學(xué)目的,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,采取恰當(dāng)方式、方法生動(dòng)表述教學(xué)內(nèi)容,講究教學(xué)過程的有效互動(dòng)性,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在管理過程中,要把好教師的備課關(guān)、講課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、考試關(guān),切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,搞好高校的“質(zhì)量工程”建設(shè)。

3.切實(shí)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

積極探索體現(xiàn)大學(xué)管理特點(diǎn)、解決管理制度建設(shè)中帶有根本性的問題,健全和完善各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度。在制度建設(shè)中,要把師德建設(shè)放在首位,“在明確大學(xué)師德建設(shè)總體要求和目標(biāo)任務(wù)的同時(shí),著力解決師德建設(shè)實(shí)踐中存在的突出問題。開展經(jīng)常性的師德教育活動(dòng),營造建設(shè)優(yōu)良師德的輿論氛圍,并通過特定的制度設(shè)置,“建立恰當(dāng)合適的激勵(lì)和約束機(jī)制,促使高尚的師德行為成為教師的一種理性選擇;建立師德教育的量化考核指標(biāo)體系,通過制度建設(shè),規(guī)范教師教學(xué)行為,促使教師把主要精力投入教學(xué)工作,并引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,同時(shí)把加強(qiáng)制度建設(shè)、完善相關(guān)政策落在實(shí)處。

第五篇：辯論賽院級(jí)比賽總結(jié)

銅陵學(xué)院公共管理系院級(jí)辯論賽總結(jié)書

為豐富同學(xué)們的課余生活，響應(yīng)八百工程和鍛煉、提高我系同學(xué)的口才和思辨能力，閆娜娜、劉威、李雅晴、張亞蒙、四位優(yōu)秀辯手代表我系參加以“讀書啟迪人生，思辨磨礪智慧”為主題的辯論賽。

學(xué)科部作為此次活動(dòng)的主辦方，對(duì)此次活動(dòng)做出以下總結(jié)：

1．比賽過程

第一場

與土木系對(duì)決，隸屬院級(jí)第一輪第三場。我方為正方，并且辯題是“不入虎穴焉得虎子”。我方以壓倒性的優(yōu)勢取得了勝利。雖然我方取得了勝利但是我們有很多不足之處，我們沒有組織好觀眾提問和觀眾加油使得賽場的秩序較為混亂。第二場

與電氣系對(duì)決，隸屬院級(jí)第二輪的三場。我方為正方，并且辯題是“流行的書籍一定是經(jīng)典的”。雖然我洗輸?shù)袅吮荣惖覀儗?duì)自己認(rèn)識(shí)得更加深刻，第一、觀眾不夠；第二辯論賽不是就四個(gè)辯手的事，我們要大力支持他們；第三、辯手也是需要鼓勵(lì)和壓力的，我們作為組織者要加緊觀察和協(xié)調(diào)。第四場

與會(huì)計(jì)系對(duì)決，隸屬院級(jí)第三輪第一場。我方為反方，并且辯題是“良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠他律。我們這場比賽充分吸取了上次比賽的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，做到了深入挖掘辯題和辯手充分協(xié)調(diào)一致。雖然我們是靠抽簽走進(jìn)決賽的但是我們的勝利證明了我們是優(yōu)秀的，我們是哀兵必勝。第四場

與機(jī)械系的對(duì)決，我方為正方，并且辯題是“推進(jìn)八百工程閱讀百部經(jīng)典需要推薦書名目”。雖然我們勝利了，但我們有許多不足表現(xiàn)在賽場上。首先是沒有做到準(zhǔn)備充分，其次是辯手過于緊張不能完全放松，最后是是勝利之后沒有做好總結(jié)為下一年做好準(zhǔn)備。

2、最終總結(jié)

各個(gè)辯論隊(duì)是相當(dāng)不錯(cuò)，除注意語言美感之外，也注意自己的形象。雖然各個(gè)辯手都存在一定的問題，但他們都在比賽中獲得了成長和經(jīng)驗(yàn)。此次比賽充分展示了辯手的機(jī)敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩?？偟膩碚f，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.前期的宣傳工作做得較好，獲得了同學(xué)們的積極響應(yīng)。2.發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，使比賽更好地進(jìn)行下去。3.活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，辯手很積極。

二、缺點(diǎn)

1.第一場辯手對(duì)賽制不熟悉，導(dǎo)致比賽時(shí)場面有點(diǎn)混亂。2.賽前培訓(xùn)工作做得不到位，辯手和學(xué)科部成員沒有迅速解決好場上出現(xiàn)的問題。

3系內(nèi)安排不合理，沒有專門的設(shè)備可供使用，以后應(yīng)當(dāng)把器材保留好以供下屆使用。

我們會(huì)認(rèn)真分析和總結(jié)此次比賽，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取以后在其它方面工作中揚(yáng)長補(bǔ)短,累積經(jīng)驗(yàn)。

公共管理系學(xué)生會(huì)學(xué)科部

二零一零年十二月