第一篇：東洛中心小學(xué)開展“一人一課”校本教研活動(桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康)

東洛中心小學(xué)開展“一人一課”校本教研活動

桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康

4月23日上午第一節(jié)課，東洛中心小學(xué)的多媒體教室坐滿了老師和學(xué)生，伴隨著一聲清脆悅耳的“老師好！”，一節(jié)精彩紛呈的公開課拉開了帷幕。連日來，東洛中心小學(xué)積極組織開展每學(xué)期的“一人一課”公開課校本教研活動。

在公開課活動中，執(zhí)教的老師們都做了精心準備。他們充分利用在線課堂教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實際，親自動手制作課件、教具，認真組織教學(xué)，課堂上各施所長。他們的課堂精彩紛呈，不僅把聽課的老師完全吸引住了，學(xué)生們更是興趣盎然，積極舉手回答問題，學(xué)習興趣十分濃厚，充分顯示出了教學(xué)設(shè)計的新穎獨到之處。在活動中涌現(xiàn)出了一批善用教學(xué)媒體、敢于突破陳舊理念的優(yōu)秀教師，如郭齊將老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)課《抽屜原理》，在教學(xué)中采用學(xué)生分組討論和做游戲的方式，鼓勵學(xué)生主動參與，積極探索，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的先進教學(xué)理念。

如此鮮明活躍的公開課教研活動，有效搭建了教師之間相互學(xué)習、交流的平臺，牢固筑造了教師專業(yè)化成長的加油站，大力推進了學(xué)校教研教改工作的步伐。

第二篇：博采眾長,感悟教學(xué)藝術(shù)(東洛中心小學(xué) 羅正康)

博采眾長，感悟教學(xué)藝術(shù)

參加桂東縣小學(xué)數(shù)學(xué)光盤資源應(yīng)用“教學(xué)比武”活動心得體會

東洛中心小學(xué) 羅正康 ***

2011年11月2日至4日，我有幸參加了在桂東縣城關(guān)小學(xué)舉行的“桂東縣小學(xué)數(shù)學(xué)光盤資源應(yīng)用教學(xué)比武活動”。作為一名新教師，任何一次教育教學(xué)活動都是我們學(xué)習的大好機會。三天里，十八位老師的數(shù)學(xué)課堂都給我留下了非常深刻的印象，使我對數(shù)學(xué)教育新課程、新理念有了更加深刻的了解。十八位教師“八仙過海，各顯神通”，充分展現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，所呈現(xiàn)的課堂風格各異、獨具匠心。賽后，在教育局的統(tǒng)一組織安排下，老師們踴躍發(fā)言，積極交流與探討，使本次活動真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)素養(yǎng)的平臺。這次“教學(xué)比武”活動令我感觸良多，受益匪淺。

我個人認為，本次“教學(xué)比武”的課堂教學(xué)中有以下一些突出之處：

一、在新課標理念下開展教學(xué)

1、讀懂教材：教師對教材的理解、把握準確到位，課堂中教好地體現(xiàn)了對知識、技能、情感態(tài)度價值觀三維目標的關(guān)注。如郭麗平老師執(zhí)教的《圓的面積》、黃淼麗老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》，都很好地處理了新舊知識的關(guān)系，活動形式多樣，教學(xué)內(nèi)容開放，把課堂的時間和空間讓給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。

2、讀懂學(xué)生：針對學(xué)生已有知識及能力，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。如李媛老師執(zhí)教的《比高矮》，作為數(shù)學(xué)課，注重了對表達方法、操作主法、分析方法的指導(dǎo)；又如黃利平老師執(zhí)教的《認識分數(shù)》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習方法的獲得和形成，方法靈活、講練結(jié)合、聯(lián)系生活、巧妙拓展，教學(xué)策略的選擇別具匠心，十分有利于學(xué)習能力的提高。

3、讀懂課堂：老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問題，提高了學(xué)生解決生活實際問題的能力。如黃森榮老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——排列組合》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

二、關(guān)注了課堂的有效性

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點和學(xué)段兒童特點，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。如陳清華老師執(zhí)教的《猜一猜》，以游戲貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，使學(xué)生興趣高漲，真正做到了寓教于樂。

2、教學(xué)活動的安排針對學(xué)生已有的認知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。如郭學(xué)禮老師執(zhí)教的《可能性》，充分考慮了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠輕松愉悅的理解教學(xué)內(nèi)容。

3、很好地處理了課前預(yù)設(shè)和堂生成的關(guān)系，展示出出色的教學(xué)機智，促進了學(xué)生課中的精彩表現(xiàn)。如謝秀娟老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》，老師充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，一步步運用機智的語言，引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，感悟數(shù)學(xué)王國帶來的無窮魅力。

三、教師的良好素質(zhì)得以展示

1、表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達、親切自然的教態(tài)為學(xué)生營造了一個輕松、和諧的學(xué)習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成、舒適流暢之感。如郭莎莎老師執(zhí)教的《秒的認識》，展現(xiàn)了其獨特的語言魅力。

2、駕馭教材的能力突出，對教材的把握，不但能做到目標明確、重點難點突出，而且能通過生活知識進行引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，很好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。如郭永紅老師執(zhí)教的《猜一猜》，用喜聞樂見的游戲方式帶領(lǐng)學(xué)生感受了數(shù)學(xué)當中的樂趣。

3、信息技術(shù)操作技能得以充分展示，各教師結(jié)合教學(xué)需要，親自設(shè)計制作精美的多媒體課件并合理運用教學(xué)光盤和相關(guān)視頻資料，熟練的操作使教學(xué)進程活潑流暢，達到事半功倍的效果。如黃志蘭老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——排列組合》，以形象直觀的光盤視頻資料為課堂線索，向同學(xué)們充分展示了數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，讓學(xué)生更簡單明了的理解并掌握所學(xué)知識。

這次“教學(xué)比武”活動是一次教育新思想的碰撞，是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課堂以各自不同的風格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我縣教師理念先進、素質(zhì)優(yōu)良、刻苦鉆研、昂揚向上的精神風貌。但是，從這十八節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，在此提出來和大家共同 2

交流探討：

一、教師過多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會發(fā)出問題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問，而不是學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動探究。

二、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)，以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足。

三、對學(xué)生練習的能力培養(yǎng)有待加強，教師對學(xué)生的練習僅僅停留在比較生硬的直接指導(dǎo)幫助層面，無法將練習的趣味性性轉(zhuǎn)化為教師旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)性，用適時適當?shù)囊龑?dǎo)來激發(fā)學(xué)生的練習欲望。

四、課堂評價語言略顯單

一、平淡，缺少機智豐富、富有感染力的評價，在一定程度上比較難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

通過本次“教學(xué)比武”活動，教師們進一步夯實了教學(xué)基本功，收獲了很好的教學(xué)技藝，提高了自己的教學(xué)水平。我們一定會認真總結(jié)經(jīng)驗、反思教訓(xùn)，研究教情與學(xué)情，博采眾長，不斷完善和改進自己的課堂教學(xué)理念與模式，切實提升教學(xué)檔次，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)是一門深奧的學(xué)問，更是一門博大的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我們期待那一刻的到來。

第三篇：自創(chuàng)古詩四首(桂東縣東洛中心小學(xué) 羅正康原創(chuàng))

自創(chuàng)古詩四首

桂東縣東洛中心小學(xué) 羅正康（原創(chuàng)）

贈摯友

塵凡得幸兩牽識, 喚作誓友共相知。與君暢言皆靈意, 軒古天地照明月。

湘江賦 面朝湘江水, 心涌大波濤。明月幾時有, 何日復(fù)我心?

惜自在

人生把酒須盡歡, 煙花江月楚美景。卻有離人空對夜, 獨抱思愁淚沾巾。

雪夜情

竹迪瀟瑟聲半歇, 孤腔吟唱音凋憐。雪夜多情空自笑, 落筆成霜空寂寥。

年1月27日

2009

第四篇：東洛中心小學(xué)2012財務(wù)收支審查工作圓滿完成(桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康)

東洛中心小學(xué)2012財務(wù)收支審查工作圓滿完成桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康

5月9日上午，東洛中心小學(xué)順利召開2012財務(wù)收支審查工作會議，全體教師出席會議并審議學(xué)校財務(wù)收支情況，縣教育局相關(guān)股室站工作人員對該校的審帳工作進行了全程參與和監(jiān)督。

會上，學(xué)校報賬員郭朝霞詳細匯報了學(xué)校2012財務(wù)收支具體情況，請全體教師予以審議，并針對老師們提出的問題進行了現(xiàn)場答疑，耐心做好解釋說明工作。一張張工整的原始票據(jù)，一份份明細的收支賬單，均經(jīng)得起組織的審查和考驗，此次財務(wù)收支審查工作體現(xiàn)了東洛中心小學(xué)學(xué)校管理的民主性、公開性和透明性。

第五篇：關(guān)心教師疾苦情系困難職工(桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康)

關(guān)心教師疾苦情系困難職工

桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康

1月22日上午，縣教育局副局長李本濤、縣教育工會主席鐘桂麗等一行深入東洛中心小學(xué)關(guān)心慰問困難教職工。

李本濤副局長、鐘桂麗主席代表縣教育局、縣教育工會為困難教職工送上了慰問金，帶來了新年的問候與祝福，并且詳細了解和詢問了他們的身體、家庭、工作情況，讓他們充分感受到了黨和政府的關(guān)懷與溫暖。

同時，李本濤副局長、鐘桂麗主席還就東洛中心小學(xué)教育工會主席的擬任進行了深入了解和民主評議，以確保教育工會工作的正常、有序、高效開展。