第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)_滲透德育的數(shù)學(xué)教學(xué)案例_第幾

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引入新課

買(mǎi)票上車(chē)??。

1.5.5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以

引導(dǎo)學(xué)生明白：

在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

11個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同

2的位置上，可以怎樣放？

在教師身后，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車(chē)”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)，并與同桌交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。

（四）全課小結(jié)

今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么？

第二篇：數(shù)學(xué)德育滲透案例

三年級(jí)上冊(cè)德育滲透案例

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能方面：

（1）通過(guò)觀察、操作，感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。（2）使學(xué)生建立周長(zhǎng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較、抽象概括的能力。

2、過(guò)程與方法方面：

經(jīng)歷周長(zhǎng)含義的形成過(guò)程，體驗(yàn)抽象概括的思維方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情操?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。突破方法：通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)來(lái)突破。難點(diǎn)：周長(zhǎng)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。突破方法：情景教學(xué)與直觀演示的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】

鐘面、樹(shù)葉、作業(yè)卡、若干平面圖形、多媒體課件、繩子、學(xué)生準(zhǔn)備尺子。【教學(xué)策略】 本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)周長(zhǎng)的概念是比較抽象，不易理解。本節(jié)課通過(guò)描一描、摸一摸、量一量、算一算等操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義從初步的感知一步步變?yōu)樯羁痰睦斫?。【學(xué)科與德育有效融合點(diǎn)】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用學(xué)生們非常喜愛(ài)的情境引入新課，介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)一位新朋友：小螞蟻。通過(guò)小螞蟻的行動(dòng)和語(yǔ)言初步感知“一周”和“周長(zhǎng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，把比較陌生的知識(shí)和平常生活緊密聯(lián)系起來(lái)了；使學(xué)生深刻地感受到生活中處處的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

通過(guò)描一描、摸一摸、量一量、算一算等操作活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察分析能力和動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到知識(shí)形成的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（課件）

2、它是一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹(shù)葉跑）同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的。（設(shè)計(jì)意圖：由小螞蟻這只可愛(ài)的小動(dòng)物引入新課，能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)也是學(xué)生所喜愛(ài)的，所以觀察和傾聽(tīng)也很主動(dòng)積極，為后面學(xué)習(xí)新知，做好了充分心理準(zhǔn)備。）

3、小螞蟻告訴了我們什么？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”。板書(shū)課題。

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，已備在后面的教學(xué)中不斷補(bǔ)充和完善學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。）

二、探究新知，解決問(wèn)題。

（一）初步感知，理解周長(zhǎng)。

1、通過(guò)觀察，初步感知周長(zhǎng)的含義 1)課件：播放賽車(chē)?yán)@跑道跑一周。

誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（幫助學(xué)生把話說(shuō)完整）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件，初步感知周長(zhǎng)的含義，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，一方面了解學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度，另一方面幫助學(xué)生完善對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。）

2)課件：出示不規(guī)則泳池，逐步完善周長(zhǎng)的含義。你能指出它的周長(zhǎng)嗎？

2、親身參與，體會(huì)周長(zhǎng)的含義。

出示一組圖形，學(xué)生小組活動(dòng)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、找一找每個(gè)圖形的周長(zhǎng)

3、小結(jié)周長(zhǎng)的含義。

我們把封閉圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”周長(zhǎng)的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。）

（二）自主探究，探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

我們認(rèn)識(shí)的這些圖形的周長(zhǎng)，你們想自己測(cè)量這些圖形的周長(zhǎng)呢？

1、出示：長(zhǎng)方形。

你打算怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你的想法。1）、學(xué)生分小組測(cè)量并計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)

2）、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量和計(jì)算結(jié)果，每種圖形分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量和計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解，特別是在對(duì)不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的測(cè)量中，滲透化曲為直的思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。）

2、出示：圓形

問(wèn)：那象這樣的圖形還能象剛才那樣量嗎？怎樣才能量出圓形的周長(zhǎng)呢？你打算怎樣做？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1）、同桌合作測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，教師巡視，并及時(shí)輔導(dǎo)幫助。2）、全班交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和方法。

3、提問(wèn)小結(jié)：什么圖形可以直接用直尺測(cè)量？什么圖形不能用直尺測(cè)量？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解程度以及對(duì)各種圖形特征的把握，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、找生活中的周長(zhǎng)。

1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又應(yīng)用與生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。）2）課件：

A、樹(shù)樁面一周的長(zhǎng)。B、小朋友的胸圍、腰圍

在我們的身上也有很多周長(zhǎng)，你能找一找嗎？（腰圍、胸圍、頭圍……）

2、思考題：把一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角任務(wù)撕開(kāi)，這兩部分的周長(zhǎng)相等嗎？（課件）

先猜一猜，再播放課件演示驗(yàn)證。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有更加深刻的理解。培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)與能力。）

四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反饋。

1、今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生梳理回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

封閉圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。貼各種圖形

數(shù)學(xué)德育滲透案例

硯山鎮(zhèn)中心校 三年一班 2017.12

第三篇：初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)案例（范文）

初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)案例

一、學(xué)生起點(diǎn)分析：

通過(guò)前幾節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中已知量與未知量的關(guān)系列出方程解應(yīng)用題，初步掌握了運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程，但學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)常常會(huì)遇到一下困難，就是從題設(shè)條件中找不到所依據(jù)的等量關(guān)系，或雖能找到等量關(guān)系但不能列出方程。

二、教學(xué)任務(wù)分析：

本課以“希望工程”義演為例引入課題，通過(guò)學(xué)生自主探究、協(xié)作交流，教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助列表的方法分析問(wèn)題，體會(huì)用圖表語(yǔ)言分析復(fù)雜問(wèn)題表達(dá)思維方法的優(yōu)點(diǎn)，從而抓住等量關(guān)系“部分量之和等于總量”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象的符號(hào)變換應(yīng)用等活動(dòng)，展現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。因此，本節(jié)教材的處理策略是：展現(xiàn)問(wèn)題情境——提出問(wèn)題——分析數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系——列出方程，解方程——檢驗(yàn)解的合理性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

借助表格學(xué)會(huì)分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)的解題思路，從而建立方程解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合題意。

（二）、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì)方程模型的作用，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)希望工程義演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討，進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用，同時(shí)，從情感上認(rèn)識(shí)希望工程，懂得珍惜今天的良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究；第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：情景引入 內(nèi)容：出示七幅圖片如下：

引入“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。

出示教材情境：某文藝團(tuán)體為“希望工程”募捐組織了一場(chǎng)義演,共售出1000張票,籌得票款6950元.成人票與學(xué)生票各售出多少?gòu)?（圖如上）什么是“希望工程”？

“希望工程”是一項(xiàng)扶貧工程，通過(guò)社會(huì)集資，幫助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改變貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，促進(jìn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

目的：1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；2.通過(guò)與貧困地區(qū)學(xué)生的對(duì)比，讓學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在一個(gè)比較熟悉的氛圍中接觸學(xué)習(xí)主題，有利于他們啟動(dòng)思維。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究

內(nèi)容：教材中的問(wèn)題情境。請(qǐng)兩位同學(xué)就自己對(duì)教材中問(wèn)題的理解，把這個(gè)場(chǎng)景表演一下，并分析題目中的每一句話所包含的含義、數(shù)量關(guān)系、等量關(guān)系，以及在這個(gè)問(wèn)題中，售出1000張票的意義是什么？怎樣理解票款6950元？根據(jù)題目中所給的條件，你能求出哪些量？

目的：題目以短劇的形式出現(xiàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步理解了題意。讓學(xué)生將應(yīng)用題中的場(chǎng)景，模擬到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,了解用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的必要性.活動(dòng)注意事項(xiàng)：本節(jié)內(nèi)容通過(guò)一幅問(wèn)題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生把書(shū)中的文字?jǐn)⑹雠c卡通圖結(jié)合起來(lái)，才能組成一道應(yīng)用題，在這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、審題，學(xué)生在表演時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了題意，題目中的已知條件的含義和數(shù)量關(guān)系等是否交待的清楚、明了，不要只流于熱鬧的形式。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以建議他們采用表格的形式加以分析，從而達(dá)到列方程、解決問(wèn)題的目的。由于，在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，一般采用直接設(shè)未知數(shù)法，即當(dāng)問(wèn)題中的未知量只有一個(gè)時(shí)，求什么就設(shè)什么為x；而這里首次采用間接設(shè)未知數(shù)法，即當(dāng)問(wèn)題中所求的未知數(shù)不止一個(gè)，而問(wèn)題中的等量關(guān)系也不止一個(gè)，所以一些學(xué)生必然會(huì)遇到困難，這時(shí)，才使學(xué)生真正感到，列表分析法對(duì)于解題的重要性，從而接受這樣一種新的分析應(yīng)用題的方法，在這個(gè)過(guò)程中，主要讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路，體會(huì)方程模型的作用。

進(jìn)一步的問(wèn)題：

1.請(qǐng)大家回憶一下，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你遇到了哪些困難，你是如何克服的？

效果：學(xué)生的答案主要圍繞以下點(diǎn)：1).在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，求什么就設(shè)什么為x；而本題中所求的未知數(shù)不止一個(gè)，問(wèn)題中的等量關(guān)系也不止一個(gè)，比前面的問(wèn)題復(fù)雜，在分析問(wèn)題時(shí)理不清楚數(shù)量關(guān)系時(shí)，是表格幫了忙。

2).發(fā)現(xiàn)本題含有兩個(gè)未知量，兩個(gè)等量關(guān)系，可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù)，另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程．

通過(guò)交流大家發(fā)現(xiàn)本題含有兩個(gè)未知量，兩個(gè)等量關(guān)系，可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù)，另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程．那么，看看剛才我們利用等量關(guān)系1設(shè)未知數(shù)，用等量關(guān)系2列方程，還有其他的解題方法嗎？

2.比較兩種解題方法，你從中學(xué)到了什么？

目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多，但仍需讓學(xué)生通過(guò)親手計(jì)算，真正理解其中的含義：前面提到的含有兩個(gè)未知量，兩個(gè)等量關(guān)系，可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù)，另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程是如何實(shí)施的；解法一的求解過(guò)程比較簡(jiǎn)單；不論選擇哪種方法，在解題前，首先要明確數(shù)量關(guān)系，而在這里運(yùn)用列表法是一種比較有效的工具。

注意事項(xiàng)：學(xué)生也許會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)，解法一是直接設(shè)法，而解法二是間接設(shè)法，直接設(shè)法一定比間接設(shè)法簡(jiǎn)單。其實(shí)不然，教師應(yīng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，辯證的看待問(wèn)題，如可以讓學(xué)生嘗試解上題中所得的學(xué)生票款和學(xué)生票款各多少元，學(xué)生通過(guò)比較得出，這里運(yùn)用直接設(shè)法，要比用間接設(shè)法求解的難度大。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路。

3.在以上問(wèn)題中，如果票價(jià)和票的總數(shù)不變，票款能不能是6930元或6932元？如果你認(rèn)為可能，請(qǐng)你分別求出學(xué)生票、成人票各售出多少?gòu)埬兀咳绻阏J(rèn)為不可能，請(qǐng)說(shuō)明為什么？

目的：加強(qiáng)學(xué)生在用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合實(shí)際。

第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固

內(nèi)容：提供補(bǔ)充問(wèn)題:1.一個(gè)辦公室有五盞燈，其中有40瓦和60瓦兩種，總的瓦數(shù)是260瓦, 則 40瓦和60瓦的燈泡各有多少個(gè)？

2.將蘋(píng)果分給若干個(gè)小朋友，每人8個(gè)余14個(gè)，每人9個(gè)，則最有一個(gè)小朋友得6個(gè)，問(wèn)小朋友有幾個(gè)人？

3.地板磚廠的原料是有白土、沙土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制攪拌而成，現(xiàn)已將前三種料稱(chēng)好，共5600千克，應(yīng)加多少千克的水?dāng)嚢?？前三種料各稱(chēng)了多少千克？

目的：給學(xué)生提供進(jìn)一步鞏固對(duì)建立方程模型的基本過(guò)程和方法的熟悉機(jī)會(huì)。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

內(nèi)容：1.通過(guò)對(duì)“希望工程”的了解，我們要更加珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)光，并盡力去幫助那些貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．

2.遇到較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們可以借助表格分析問(wèn)題中的等量關(guān)系,借此列出方程，并進(jìn)行方程解的檢驗(yàn)．

3.同樣的一個(gè)問(wèn)題,設(shè)未知數(shù)的方法不同,所列方程的復(fù)雜程度一般也不同,因此在設(shè)未知數(shù)時(shí)要有所選擇.目的：讓學(xué)生通過(guò)自我反思性活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解水平。感受到數(shù)學(xué)的作用。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課中的設(shè)計(jì)中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),有梯度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使不同層面的同學(xué)有不同程度的收獲.首先以短劇表演的形式讓學(xué)生切身去體驗(yàn)問(wèn)題情景，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意，再把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后，指導(dǎo)學(xué)生借助表格去表達(dá)問(wèn)題的信息，這里表格的引入非常自然，使學(xué)生真正感受到表格對(duì)分析問(wèn)題所起的重要性。最后，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，用不同的方式設(shè)未知數(shù)，用不同的等量關(guān)系列方程，并加以比較研究，對(duì)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大幫助。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)案例

雍妮瑛

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?案例一：

[分西瓜]：一位年輕教師在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢？” 生1：“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半。” “你為什么這樣分呢？”教師問(wèn)。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧?！?/p>

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！?“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問(wèn)。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?！?“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子！”我表?yè)P(yáng)了她。

其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們。

這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

師：你真是一名董事的好孩子。媽媽為了我們付出了很多，你做的很對(duì)。

如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書(shū)育人，正是這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書(shū)不育人。

品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)反思

樊榮

本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對(duì)性”?！暗趲住笔窍鄬?duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

本課創(chuàng)設(shè)了游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與生活情境緊密結(jié)合，使初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中就學(xué)到了知識(shí)，寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受。同時(shí)教師又充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，易于學(xué)生接受。