第一篇：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

一、數(shù)與代數(shù)

1、像0，1，2，3，4，5，6??這樣的數(shù)是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，所有的自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不全是自然數(shù)。

2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，??這樣的數(shù)是整數(shù)。（注：整數(shù)包括自然數(shù)）

3．倍數(shù)和因數(shù)：倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的。如：4×5=20，就可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。（注意：我們只在自然數(shù)（0除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。）*

判斷題或填空題易出。如：4×5=20，4是因數(shù)，20是倍數(shù)，這是錯誤的。一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，倍數(shù)的個數(shù)是無限的，而因數(shù)的個數(shù)是有限的。一個數(shù)最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)都是它本身。

4．找因數(shù)：找一個數(shù)的因數(shù)，一對一對有序地找就不會重復(fù)和遺漏。一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。1的因數(shù)只有1個，就是1。

如：36的因數(shù)有：1，36，2，18，3，12，4，9，6

5．找倍數(shù)：從1倍開始有序地找，一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)，最小的倍數(shù)是它本身。例：一個數(shù)最大的因數(shù)與最小的倍數(shù)是18，這個數(shù)是（）。

6．奇數(shù)和偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，特征是：個位上是0，2，4，6，8。如：2，4，6，8等等。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。特征是：個位上是1，3，5，7，9。如：1，3，33，99等等。

7.質(zhì)數(shù)：一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫質(zhì)數(shù)。如：2，3，7，11等等。

8．合數(shù)：一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫合數(shù)。合數(shù)至少有3個因數(shù)。如：4，12，49，36，51等等。注意：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。例：（１）最小的質(zhì)數(shù)（2），最小的合數(shù)（4）最小的奇數(shù)（1）。（２）1、3、5、７、19、29、49、65、51當(dāng)中是質(zhì)數(shù)的有（3，5，7，19，29）。（3）兩個都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)是：2，3。既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的是：2。兩個質(zhì)數(shù)的乘積是合數(shù)。

例題：下面幾個判斷題都是錯誤的。

1、一個自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。

2、所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

3、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

9：按一個數(shù)的因數(shù)分，自然數(shù)可以分為：（質(zhì)數(shù)），（合數(shù)），（1）三類。按一個數(shù)的奇偶性來分，自然數(shù)可以分為（奇數(shù)和偶數(shù)）兩類。（0是最小的偶數(shù)，暫不研究）

10、（翻杯子、渡船、開關(guān)燈??）經(jīng)過偶數(shù)次變化，與開始狀態(tài)相同；經(jīng)過奇數(shù)次變化，與開始狀態(tài)相反。

11、2，3，5的倍數(shù)特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

12、數(shù)的奇偶性：偶數(shù)＋偶數(shù)＝偶數(shù)奇數(shù)＋奇數(shù)＝偶數(shù)偶數(shù)＋奇數(shù)＝奇數(shù)

13、分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份的分?jǐn)?shù)叫分?jǐn)?shù)單位。十八分之五的分?jǐn)?shù)單位是十八分之一等等。

14、分子小于分母的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)﹤1

分子大于或等于分母的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)≥1帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和一個真分?jǐn)?shù)組成，帶分?jǐn)?shù)＞1

假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法：分子除以分母，商為分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，分母不變，余數(shù)為分子。帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法：分母不變，假分?jǐn)?shù)的分母乘整數(shù)部分加原分子作分子。整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)：分母乘以整數(shù)做分子。例：1等于2除以2。易錯題：

1、分?jǐn)?shù)單位是九分之一的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（），最小帶分?jǐn)?shù)是（）。２、分母是８的最大真分?jǐn)?shù)（），分子是８的最大真分?jǐn)?shù)（）。

15．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，商相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值（除數(shù)不為0）。

16、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。例題：把十六分之十的分母減去8，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子減去（）。

16．幾個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。其中最大的一個，叫做他們的最大公因數(shù)。找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法：１、記好一些規(guī)律，提高速度。規(guī)律一：４和５，８和７這些數(shù)是相鄰的兩個數(shù)，公因數(shù)只有１，最大公因數(shù)是１；規(guī)律二：３和７, ７和11這些都是質(zhì)數(shù)，公因數(shù)只有１，最大公因數(shù)是１；規(guī)律三：5和9, 3和10非倍數(shù)關(guān)系的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，最大公因數(shù)是1；規(guī)律四：7和28 ,6和36

倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，最大公因數(shù)是較小的那個數(shù)。２、短除法和列舉法解決一些比較復(fù)雜的情況：36和48 24和16

17.約分：把一個分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變，這個過程叫做約分。約分的方法：一是用公因數(shù)一個一個地去除，二是直接用兩個數(shù)的最大公因數(shù)去除。分子、分母只有公因數(shù)1，不能再約分的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。

18、幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。找最小公倍數(shù)的方法：方法一：最大公因數(shù)是１的兩個相鄰的自然數(shù)，最小公倍數(shù)是乘積；方法二：倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，最小公倍數(shù)是較大的那個數(shù)；方法三：短除法解決比較復(fù)雜的情況。

19.通分：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。通分的一般方法是：先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)，然后把分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)做分母的分?jǐn)?shù)。

20、分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù)。

21.分母不是整十，整百，整千的分?jǐn)?shù)化小數(shù)，要用分母去除分子，除不盡的，可以根據(jù)（題目要求）按四舍五入保留幾位小數(shù)。

22、整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。注意：觀察分母的特點(diǎn)，能簡算的要簡算。

23、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算：

1、分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

2、分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計算。

3、計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)

4、計算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的，要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

二、空間圖形

１、常用的面積公式：（1）正方形的面積=邊長×邊長（2）長方形的面積=長×寬（3）平行四邊形的面積=底×高

S=ah（4）三角形的面積=底×高÷2S=ah÷2 推導(dǎo)公式：2S=ah（5）梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

S=（a+b）×h÷2推導(dǎo)公式：2S=(a+b)

×h例題：把一個平行四邊形的框架拉成一個長方形，周長（和原來相等），面積（比原來大）。

2、單位換算（填空）1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米1平方千米=100公頃

3、組合圖形的面積（大題）參考課本第７６頁。

三、重點(diǎn)題目

1、課本56頁和57的《相遇》以及課后習(xí)題，注意方程的規(guī)范書寫步驟。

2、課本58頁和59頁《旅游費(fèi)用》以及課后習(xí)題，尤其是租車問題，用畫表分析，容易出錯，但卻是重點(diǎn)。

3、課本61頁《看圖找關(guān)系》以及課后習(xí)題第2題，注意圖的橫軸、縱軸表示的含義。

4、課本80頁《雞兔同籠》和課后習(xí)題，注意畫表時表頭的書寫，單位的標(biāo)注。

5、課本93頁《鋪地磚》和習(xí)題，注意單位換算。這類題的方法步驟是：①先求臥室的面積②再求一塊磚的面積③然后用臥室的面積÷一塊磚的面積=至少需要的塊數(shù) ④最后用每塊磚的錢數(shù)×塊數(shù)=所需的錢數(shù)。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進(jìn)一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施：

1、小數(shù)的乘法與除法：

進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計算法則，結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識解決實際生活中的問題。

讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則。要重點(diǎn)復(fù)習(xí)計算中比較容易出錯的地方。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略，根據(jù)實際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

2、簡易方程：

要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù)，列出方程，同時根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

（1）、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法。

（2）、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟。

3、多邊形的面積：

重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各種知識解決問題的能力。并鼓勵學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算。

4、觀察物體：

觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生通過實際觀察和空間想象等方式來辨認(rèn)一個和多個幾何形體在不同方向的投影和相對位置。復(fù)習(xí)時重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上。

5、可能性：

借助生活中的具體事例，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會游戲中的公平原則。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對中位數(shù)等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第三篇：五年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與同伴的交流能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對于小數(shù)乘除運(yùn)算及解決問題等方面容易出錯，可能由于粗心或計算能力比較差。另外多邊形的面積計算也不是很熟練，再者有一部分學(xué)生浮躁、懶散、不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這都是復(fù)習(xí)過程中值得引起注意的地方。

三、復(fù)習(xí)時間 ：

2016年11月28日——2017年1月3日

四、復(fù)習(xí)形式：

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊教材7個單元：

1、小數(shù)乘法

2、小數(shù)除法

3、平移與旋轉(zhuǎn)

4、小數(shù)四則混合運(yùn)算

5、多邊形的面積

6、可能性

7、因數(shù)與倍數(shù)

復(fù)習(xí)時按照整冊教材的知識體系分——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率、實踐與綜合運(yùn)用這四大塊來進(jìn)行知識的梳理。

六、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1． 通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會掌握小數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法，并能正確的進(jìn)行計算。能根據(jù)四舍五入法求積、商的近似值。

2．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會用不同思維尋找簡單情景中的數(shù)量關(guān)系，會用所學(xué)等量關(guān)系解決生活中的實際問題。

3．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道2、3、5的倍數(shù)的特征；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會分解質(zhì)因數(shù)。

4．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握三角形、平行四邊形、梯形的面積計算方法，了解簡單組合圖形的面積計算方法。

5．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在方格紙上根據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半；能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。

6．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中的事情是有不同可能性的，學(xué)會具體問題具體分析，才能正確地解決。

7．通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

七、具體安排 ：

時

間

內(nèi)

容

備

注

2016.11.28——2016.12.23

基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)檢測

2016.12.23——2017.01.03

綜合復(fù)習(xí)及檢測

八、復(fù)習(xí)措施：

（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元訓(xùn)練，對于出錯多的知識點(diǎn)再次進(jìn)行講評和訓(xùn)練。

（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

（4）課堂上教會學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)；采用定量限時完成計算題的方式強(qiáng)化計算技能訓(xùn)練，提高計算能力。

（5）多采取獨(dú)立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用小組互助的形式，通過多種復(fù)習(xí)活動發(fā)揮每個學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢。對各類學(xué)生給予充分的信任和鼓勵，師生共同努力，使不同層次的學(xué)生都有較大提高和發(fā)展。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃

學(xué)上學(xué)期五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

整理本學(xué)期以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按知識重、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平時學(xué)習(xí)過程中的問題，深入開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課---梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步發(fā)展的作用。

二、學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生45人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在復(fù)習(xí)時，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘、除的計算方法，能正確口算和筆算；會按運(yùn)算順序正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則計算解決一些簡單的實際問題；能根據(jù)具體情景合理求出積商的近似值。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

3、使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

4、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、扎實掌握所學(xué)知識

2、提高答題的正確率

五、方法措施

1、進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。

2、注意培優(yōu)補(bǔ)差，提高班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)秀率。

3、教師復(fù)習(xí)時，理清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成豎成線橫成塊的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的主動性。

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排

1、小數(shù)的乘、除法

1課時

2、簡易議程

1課時

3、多邊形的面積

1課時

4、觀察物體

1課時

5、可能性

1課時

第五篇：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃.教案

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃

一、班級學(xué)生基本情況分析：

本班整體比較活躍，大部分學(xué)生對上數(shù)學(xué)課的積極性高，愛學(xué)習(xí)、愿動腦。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意，上課開小差，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，作業(yè)也有拖欠現(xiàn)象、馬虎、懶做，不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中，基礎(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形以、統(tǒng)計與可能性。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計算法則及混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行小數(shù)的四則混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的分類，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；結(jié)合“總復(fù)習(xí)”及進(jìn)修學(xué)校的練習(xí)卷，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。

5、讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。

（二）空間與圖形

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出旋轉(zhuǎn)、平移后的圖形,發(fā)展空間觀念。

2、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

3、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積和陰影面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

4、體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

統(tǒng)計與可能性

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對可能性問題的認(rèn)識，能用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案

3、體會可能性的大小問題在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、認(rèn)識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中，體會和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實際問題的能力；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)：小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。

2、空間與圖形：面積計算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、異分母的加減法計算。

4、統(tǒng)計與可能性：游戲活動方案的設(shè)計。

（二）難點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。

2、空間與圖形：組合圖形的計算和應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計。

四、復(fù)習(xí)的形式：

1、主要以練習(xí)為主線，評講交流為中心。

2、實行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面掌握知識為宗旨。

五、復(fù)習(xí)時間安排： 4個午。

第一午：數(shù)與代數(shù)（小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義）。第二午：空間與圖形（軸對稱圖形、多邊形的面積、組合圖形的面積）。第三午：可能性，綜合復(fù)習(xí)。

第四午：綜合知識整理、歸納、測試、查漏補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)措施

1、備課時注意進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

3、課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點(diǎn)，從而形成知識框架。

4、認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點(diǎn)，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。

5、重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機(jī)會。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。

七、學(xué)困生輔導(dǎo)安排

為了切實提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語言上不諷刺，行動上不放棄。教師要針對每一名學(xué)生特點(diǎn)因材施教，個別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他們的后進(jìn)的原因，查漏補(bǔ)缺，注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一個知識體系。五年級數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，最主要的缺欠是思維方式不靈活，因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說一些解題的思路，進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，以達(dá)到提高的目的。具體幫助辦法

1、落實口算天天練，提高計算能力。

2、有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。

3、繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請其他學(xué)生負(fù)責(zé)督促，輔助檢查。

4、多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學(xué)生。

第一課時《小數(shù)除法》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計算； 復(fù)習(xí)過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識；

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的知識，今天我們采取競賽的形式對本單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看看哪個組能成為今天的冠軍。

比賽開始啦！第一個問題是搶答題。1．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在這個單元里你學(xué)習(xí)了哪些知識？（生答師板書：小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、用計算器探索規(guī)律、循環(huán)小數(shù)、解決問題）

2．復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計算法則

同學(xué)們回憶得真好，現(xiàn)在開始進(jìn)行必答題競賽，這些是除數(shù)是整數(shù)的除法，看誰算得又對又快。做完后思考：小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，關(guān)鍵是什么？ 25.2÷6 4.08÷8 25.35÷25 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。統(tǒng)計計算結(jié)果，獎勵智慧星。搶答開始啦！誰來向大家說一說：小數(shù)除以整數(shù)的計算關(guān)鍵是什么？

（學(xué)生匯報，教師板書，給積極匯報的同學(xué)獎勵智慧星）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。（1）整數(shù)部分不夠商1，要商0（2）除到末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。觀察三個算式，誰來說說商有哪幾種類型？ ①整數(shù)部分夠商1，能除盡

②整數(shù)部分不夠商1，能除盡。

③除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。說得太好啦！現(xiàn)在我們考試第二輪必答題競賽： 0396÷1.2 0.714÷0.34 27.5÷0.025 匯報除數(shù)是小數(shù)的除法的計算關(guān)鍵是什么？

關(guān)鍵是：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法 一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；

二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時向右移動相同的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補(bǔ)足；

三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計算。（學(xué)生匯報，教師板書）3.商的變化規(guī)律

出示題目，運(yùn)用你的智慧快速填空。

四人小組討論：分別比較商和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（搶答題）教師引導(dǎo)觀察，學(xué)生匯報。

被除數(shù)（），除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。

練習(xí)：在圓圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。（小組搶答）1.37÷0.99 ○ 1.37 1.37÷1.9 ○ 1.37 2.85÷0.6 ○ 2.85×0.6 3.6×0.8 ○ 0.8×3.6 4.商的近似值 按要求填空

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)9.4÷6=1.666…… 45.5÷38=1.197……

5.循環(huán)小數(shù) 填空復(fù)習(xí)相關(guān)概念 ①0.625是（）小數(shù)。

②1.9898……是一個（）小數(shù)，用簡便記法記作（）循環(huán)節(jié)是（）。搶答：誰來說說循環(huán)小數(shù)的概念：一個數(shù)的小數(shù)部分，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷的從復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。

三、小結(jié)：

今天復(fù)習(xí)了什么知識？有什么收獲？（統(tǒng)計評選冠軍隊）【教后記】

第二課時《平移和旋轉(zhuǎn)》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移與旋

轉(zhuǎn)。

2、會計算方格紙上圖形平移的格數(shù)，并能確定平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】

1、進(jìn)一步認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、鞏固計算平面圖形平移的格數(shù)?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】

計算平面圖形平移的格數(shù)?！緩?fù)習(xí)過程】

一、在課堂活動中導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容 ——平移和旋轉(zhuǎn)

1、出示課件：讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。

2、用卷筆刀削鉛筆，觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、通過觀察圖片，使學(xué)生能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分分類。

4、學(xué)生分類。

5、你們是怎么分的？為什么這樣分？

6、像小汽車、龍船這樣的運(yùn)動叫平移。像鐘表這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。今天我

們就再來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”

二、在觀察、感受活動中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

1、同學(xué)們，在平時的娛樂當(dāng)中你們見到過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。

2、通過觀察圖1和圖2說一說操場上這些同學(xué)們的活動是平移還試旋轉(zhuǎn)？

總結(jié)：在我們的日常生活當(dāng)中還有 很多的 旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。

三、復(fù)習(xí)舊知

1，我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。

2、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。

3、指名表演。

4、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）

5、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？有什么不一樣？（叫1 ——2名說）

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。

四、在操作、觀察、活動中復(fù)習(xí)計算平移的格數(shù)：

過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。

（一）做一做

1、看演示圖，了解平移運(yùn)動現(xiàn)象.過渡語：通過平移小樹由一個位置移動到了另一個位置。那怎樣計算小樹每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕，想一想小樹是怎么平移的？再你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？

2.指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）

（是一個格一個格數(shù)出來的）；（通過頂點(diǎn)的移動數(shù)出來的）；我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？

（二）填一填

過渡語：如果讓大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會填嗎？

1、指明作答火箭平移和小房子的平移。

2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。

3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？

位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：火箭頭和房頂都是朝上的。）

4、搶答（老師評定及鼓勵）課堂小結(jié)：

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？我們又一次認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而且也學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù)。【教后記】

第三課時 《因數(shù)和倍數(shù)》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5和3的倍數(shù)。(3)經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識的方法。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好習(xí)慣。(2)讓學(xué)生獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。

【復(fù)習(xí)過程】

一、板書課題：倍數(shù)與因數(shù)

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

出示填空題：在2、3、1、0、81、、－3、102、o.35、－

9、85和97中()是自然數(shù)；()是整數(shù)；()是奇數(shù)；()是偶數(shù)；()是質(zhì)數(shù)；()是合數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時，教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識以下兩點(diǎn)：

(1)自然數(shù)按是否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。它們之問的關(guān)系可用下圖7—1表示。

(2)自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)來分為

1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。

2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。(1)出示如下判斷題：對的打√，錯的打×，并說明理由。

①一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。……………………………………()②24÷8—3，我們可以說24是倍數(shù)，8是因數(shù)?！?)③A一2×3×5，B一3x 5×11。

A和B的最大公約數(shù)是1 5，A和B的最小公倍數(shù)是330。……………()④100以內(nèi)24的倍數(shù)有4個。……………………………………………()先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(2)全班交流時，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

①因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系。②整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。

3、復(fù)習(xí)能被2、5和3整除的數(shù)的特征。

(1)口答：下面哪些數(shù)能被2整除?哪些數(shù)能被3整除?哪些數(shù)能被5整除? 說一說你是怎樣判斷的。58 79 87 195 72 150(2)討論：4.5÷O.9=5，我們說4.5能被0.9除盡，能否說4.5能被O.9整除?為什么?全班交流時，師生共同小結(jié)：能被2、3、5整除的數(shù)的特征。(略)整除與除盡的關(guān)系如下圖7—3所示。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)；兩個數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)。

2、第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。先列出百以內(nèi)的5的倍數(shù)：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95。(共18個)接著在這18個數(shù)中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。符合要求的數(shù)有：

15、60。

3、第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班共同核對。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。

4、第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。

四、全課小結(jié)師：

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會?

五、鞏固練習(xí)【教后記】

第4課時《圖形的面積》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

(2)、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識，提高掌握水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【復(fù)習(xí)過程】

一、引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求。板書課題：圖形的面積

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)近平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個問題：

(1)、平行四邊形的面積計算公式是什么?它是怎樣總結(jié)出來的?誰來說說?(2)、在從平行四邊形向長方形轉(zhuǎn)化的過程中采用的是什么方法?在轉(zhuǎn)化過程中，什么變了，什么沒有變?由此，它的面積計算只要把哪兩個量相乘即可?(3)、三角形和梯形的面積計算公式又是什么?在它們的公式中都有“÷2”，這是為什么?(4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法?由兩個完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系?全班交流時，教師出示以下流程圖7—8，以幫助學(xué)生記憶公式。

2、復(fù)習(xí)組合圖形的面積計算辦法。

出示下題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：計算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補(bǔ)”的方法。

教師強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會用多種方法計算組合圖形的面積；

三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生。

四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

第5課時 《統(tǒng)計與概率》

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對可能性問題的認(rèn)識，能用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

(2)、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過自主探究與合作交流活動加深對可能性大小的問題的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會可能性大小問題在生活中的價值激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。【教具準(zhǔn)備】課件?！緩?fù)習(xí)過程】 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入教師簡要地說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求，并板書課題：統(tǒng)計與可能性。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1．梳理知識。師：通過第六單元可能性的大小的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你能舉例說明嗎?先讓學(xué)生回憶，并在小組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。2．練習(xí)。

(1)說一說。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為17哪些為，哪些為0?學(xué)生回答后，教師可再補(bǔ)充一些例子加以說明。

(2)口答。有6個男同學(xué)、4個女同學(xué)參加一個迎新年摸獎活動，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學(xué)中獎的可能性是幾分之幾?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，要求學(xué)生回答時說清具體的想法。

(3)想一想。出示下題：下表是五(3)班全體學(xué)生的身高情況：從這個班級中任選一個同學(xué)他的身高在140～149cm之間的可能性比大嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。(4)按要求設(shè)計方案。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子里可以放幾個球，兩種球各幾個? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在

此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。本題的設(shè)計方案不唯一，全班交流時，只要學(xué)生能提供合理的答案，教師都應(yīng)給予肯定。

三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生P112第1-2題。

四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 【教后記】