第一篇：某同學(xué)在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)

某同學(xué)在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)

某同學(xué)在做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)時(shí),將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡前20厘米處,在透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到縮小的像.保持凸透鏡的位置不變,該同學(xué)又把點(diǎn)然的蠟燭置與原來(lái)的光屏處,則所成像的性質(zhì)是____

成倒立縮小的像，說(shuō)明u>2f,f

所以當(dāng)改變蠟燭和光屏的位置時(shí)，這時(shí)的u與原來(lái)的v相等，即f

第二篇：平面鏡和凸透鏡成像及其實(shí)驗(yàn)

平面鏡和凸透鏡成像及其實(shí)驗(yàn)

一，知識(shí)

1，平面鏡成像規(guī)律：物體在平面鏡中所成的像是虛像；像和物體大小相等；它們的連線和鏡面垂直；它們到鏡面的距離相等。

2，凸透鏡成像的5種情況：

[1]，當(dāng)物距大于二倍焦距[u＞2f]時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，像距介于焦距和二倍焦距之間[2f＞υ＞f]。

[2]，當(dāng)物距等于二倍焦距[u=2f]時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，像距等于二倍焦距[υ=2f]。

[3]，當(dāng)物距介于焦距和二倍焦距之間[2f＞u＞f]時(shí)，成倒立放大的實(shí)像，像距大于二倍焦距[υ＞2f]。

[4]，當(dāng)物距等于焦距[u=f]時(shí)，不成像。

[5]，當(dāng)物距小于焦距[u＜f]時(shí)，成正立、放大的虛像，像距大于物距[υ＞u]。

凸透鏡只要物距大于焦距，就成倒立的實(shí)像，并且隨著物距的減小像和像距都變大。二，平面鏡成像規(guī)律的探究

1，平面鏡成像規(guī)律的探究所用器材有那些？

2，平面鏡成像規(guī)律的探究步驟；

3，為什么實(shí)驗(yàn)時(shí)用玻璃做平面鏡而不用化妝鏡？

4，你是怎樣證明平面鏡所成的像是虛像的？

5，為什么用兩支相同的蠟燭，并使蠟燭的燭焰相同？

6，如何證明它們的連線和鏡面垂直，它們到鏡面的距離相等？

三，凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究

1，探究凸透鏡成像所用器材有哪些？

2，探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)步驟。

3，凸透鏡、蠟燭、光屏在光具坐上的位置關(guān)系如何？怎樣調(diào)整凸透鏡、蠟燭、光屏在光具坐上的高度？為什么？

4，你從凸透鏡成像的5種情況中找出了哪些規(guī)律？

四，平面鏡和凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)練習(xí)

31．小彤在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，將焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處，將光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別放在凸透鏡的兩側(cè)，如圖所示，為了找到燭焰清晰的像，小彤應(yīng)將光屏向 _________移動(dòng)（選填“左”或“右”）．小彤將光屏移到某一位位置時(shí)，光屏上呈現(xiàn)燭焰清晰的像，則該像是 _________像（選填“實(shí)”或“虛”）．小彤將點(diǎn)燃的蠟燭移動(dòng)到光具座上35cm刻線處，移動(dòng)光屏可以再次在光屏上觀察到的燭焰清晰的像，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說(shuō)明 _________的成像特點(diǎn)（選填“照相機(jī)”，“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）．

36．為了探究平面鏡成鏡時(shí)，像到平面鏡的距離v與物到平

面鏡的距離u的關(guān)系，現(xiàn)將泡沫塑料板放在水平桌面上，再將白紙平放并固定在泡沫塑料板上，在白紙中間測(cè)一條直線MN，把一塊帶支架的平面鏡（不透明）沿直線MN位置，使平面鏡底邊與直線MN重合，且使平面鏡垂直于紙面，如圖所示，請(qǐng)你在圖裝置的基礎(chǔ)上，利用一把刻度尺和一盒大頭針設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明：平面鏡成像時(shí)，像到平面鏡的距離v等于物到平面鏡的距離u，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟，畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表．

29．如圖所示，小剛用焦距為10cm的凸透

鏡作實(shí)驗(yàn)．他點(diǎn)燃蠟燭后，沿光具座移動(dòng)光屏，在光屏上始終得不到燭焰完整的像．經(jīng)過(guò)分析，他發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因是燭焰中心、________中心和光屏中心沒有被調(diào)整到同一高度．上述問(wèn)題解決后，小剛在光屏上看到燭焰清晰、完整的像．并測(cè)得蠟燭與凸透鏡的距離為15cm，則該像是倒立、__________（選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像．

30．小立探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上，位于50cm刻線處，光屏和點(diǎn)燃的蠟燭位于凸透鏡兩側(cè)．小立將蠟燭移至10cm刻度線處，移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像，則該像是倒立、______的實(shí)像（選填：“縮小”、“等大”或“放大”）；小立想在光屏上成一個(gè)比點(diǎn)燃的蠟燭大的像，當(dāng)他把點(diǎn)燃的蠟燭靠近凸透鏡的同時(shí)，他應(yīng)將剛才位置的光屏向 _________凸透鏡移動(dòng)．（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）

31．小華想探究凸透鏡成像規(guī)律．實(shí)驗(yàn)桌上有A、B、C三個(gè)凸透鏡，其中凸透鏡A的焦距為10cm，凸透鏡B的焦距為50cm，凸透鏡C的焦距未知．光具座上標(biāo)尺的刻度范圍如圖所示．

（1）小華想探究凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律，應(yīng)選用 _____凸透鏡（選填“A”或“B”）．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他將點(diǎn)燃的蠟燭放置在距凸透鏡25cm處時(shí)，移動(dòng)光屏，直到光屏上呈現(xiàn)出燭焰清晰的像，則該像是倒立、_________的實(shí)像．（選填“放大”或“縮小”）

（2）小華將凸透鏡C固定在光具座上50cm刻線處，當(dāng)燭焰在光具座上30cm到40cm刻線之間時(shí)，燭焰的像是放大、倒立的實(shí)像；當(dāng)燭焰在光具座上0cm到30cm刻線之間時(shí)，燭焰的像是縮小、倒立的實(shí)像．由此可判斷燭焰在光具座上45cm刻線處時(shí)，燭焰的像是放大、_____的 _______像．

28．小峰同學(xué)在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃板豎直

放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎直放在桌面上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，移動(dòng)蠟燭B，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合，如圖所示．在此實(shí)驗(yàn)中：

（1）用兩段的蠟燭是為了比較像與物 _____________的關(guān)系．

（2）在尋找蠟燭像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在蠟燭 _______（填“A”或“B”）這一側(cè)觀察．

（3）移去蠟燭B，在其原來(lái)的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像，這說(shuō)明平面鏡成的像是 ______（選填“虛”或“實(shí)”）像．

30．在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，小捷用了9個(gè)紅色的發(fā)光

二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色的板上代替蠟燭作光源，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

（1）為了確定凸透鏡的焦距，小捷將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，再把光屏放在另一側(cè)，改變凸透鏡與光屏的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè) ______（填“亮點(diǎn)”或“亮環(huán)”）為止，測(cè)得它與凸透鏡中心的距離為10cm，確定出焦距f= _______（填“5cm”或“10cm”）.（2）凸透鏡固定在光具座的零刻度線上，小捷將光源移至光具座30cm處后，再移動(dòng)光屏，至到如圖所示位置，光屏上會(huì)出現(xiàn)清晰 ___________（填“放大”、“縮小”或“等大”）的實(shí)像；如果她將光源再遠(yuǎn)離凸透鏡一些，這時(shí)光屏應(yīng)向 ______（填“左”或“右”）移動(dòng)，以獲得清晰的實(shí)像．

（3）如果將光源移至7cm處，凸透鏡此時(shí)成的是放大的 _______（填“虛像”或“實(shí)像”）． 3231．探究凸透鏡的成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，若將凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處，當(dāng)有平行光從左向右透過(guò)凸透鏡時(shí)，可在位于60cm刻線處的光屏上看到清晰的小亮點(diǎn)，由此可知該透鏡的焦距是 ______cm．若將透鏡和點(diǎn)燃的蠟燭按如圖那樣放置，再適當(dāng)移動(dòng)光屏，可在光屏得到一個(gè)清晰、倒立、________的實(shí)像（選填“放大”或“縮小”）．

30．小磊在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，將A凸透鏡固定在光具座上35cm刻線處，將點(diǎn)燃的蠟燭放置在光具座上5cm刻線處，移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，如圖甲所示，由A凸透鏡成像中物距和像距的變化關(guān)系畫出圖象如圖乙所示；接著他保持蠟燭的位置不變，將凸透鏡A換為凸透鏡B并保持位置不變，移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，如圖丙所示．

（1）請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和凸透鏡成像規(guī)律判斷：凸透鏡A的焦距是 _____cm，凸透鏡A的焦距 _______凸透鏡B的焦距．（選填“等于”、“大于”或“小于”）

（2）圖丙所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說(shuō)明 _______的成像特點(diǎn)（選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）；如果將蠟燭移到光具座上25cm刻線處，燭焰的像是放大、________的虛像．

28．如圖為小紅同學(xué)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置圖．她

將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，并保持玻璃板與直尺垂直．再取兩根完全相同的蠟燭A和B分別豎直置于玻璃板兩側(cè)的直尺上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察和調(diào)整．

（1）選用直尺的作用是為了便于比較 ____________________；

（2）選用兩根完全相同的蠟燭是為了比較 __________________________；

（3）在利用蠟燭B確定出蠟燭A所成像的位置后，移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上 ________（選填“能”或“不能”）得到蠟燭A的像．

28．小紅在水平桌面上利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材，探究平面鏡

成像的特點(diǎn)．其中A、B是兩段完全相同的蠟燭，C是平整的白紙，E是薄透明平板玻璃．小紅將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板前，觀察到玻璃板后有蠟燭A的像A′，小紅在像A′所在的位置用光屏 _____承接這個(gè)像（選填“能”或“不能”）．小紅在玻璃板后移動(dòng)蠟燭B想使其與像A′完全重合，但小紅沿水平桌面無(wú)論怎樣移動(dòng)蠟燭B，蠟燭B始終不能與蠟燭A的像A′完全重合，造成這種情況的原因可能是___________________.29．如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎直放置的透明玻璃板下方放

一把直尺，直尺與玻璃板垂直；實(shí)驗(yàn)時(shí)，在玻璃板前面的直尺上放一支點(diǎn)燃的蠟燭A，還要在玻璃板后面的直尺上放一支沒有點(diǎn)燃的與蠟燭A大小相等的蠟燭B，這是為了比較 _____ 的大小關(guān)系，小心地移動(dòng)蠟燭B，直到與蠟燭A的像重合為止．多次實(shí)驗(yàn)并進(jìn)一步觀察兩支蠟燭A、B在直尺上的位置會(huì)發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板垂直，像和物到玻璃板的距離_____>

30．如圖所示，是探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，其中蠟燭已被點(diǎn)燃，凸透鏡的焦距是10cm．在做實(shí)驗(yàn)之前，你覺得光具座上的蠟燭應(yīng)再調(diào) _____一些（高或低）．小剛同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置調(diào)整好后．將蠟燭放在20cm的刻線處，凸透鏡放在50cm的刻線處，通過(guò)移動(dòng)光屏，可得到清晰縮小、倒立的實(shí)像．這種成像的原理可應(yīng)用于 _________（選填：“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）

29．圖11是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎直放置的透明玻璃板下方放一把直尺，直

尺與玻璃板垂直；實(shí)驗(yàn)時(shí)，在玻璃板前面的直尺上放一支點(diǎn)燃的蠟燭A，還要在玻璃板

圖11

后面的直尺上放一支沒有點(diǎn)燃的與蠟燭A大小相等的蠟燭B，這是為了比較

第三篇：實(shí)驗(yàn)探究—凸透鏡成像說(shuō)課稿

科學(xué)探究：凸透鏡成像說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家上午好，今天我說(shuō)課的題目是：科學(xué)探究：凸透鏡成像。下面，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。首先我來(lái)說(shuō)一下教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課是教科版八年級(jí)上冊(cè)第四章第5節(jié)課第二課時(shí)的一節(jié)內(nèi)容，它是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)了透鏡的焦點(diǎn)、焦距以及光路圖之后的延伸，同時(shí)又為下兩節(jié)神奇的課眼睛、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，和新課程標(biāo)準(zhǔn)下知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1、知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件。

2、在探究活動(dòng)中能夠獨(dú)立完成五個(gè)成像規(guī)律。

3、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究生活中的物理現(xiàn)象和物理學(xué)規(guī)律。

由于凸透鏡成像既是本章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握凸透鏡成像的規(guī)律。

三、教法與學(xué)法：

基于以上考慮，為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我所采用的教法有，創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)法，師生交流法，由于我們物理教學(xué)十分重視理論聯(lián)系實(shí)際能力，通過(guò)以上方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，采用此方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程：

綜上所述為能順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我將分以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

首先讓學(xué)生拿起實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的凸透鏡分別近距離看書上的文字，再遠(yuǎn)距離觀察窗外的景物，此時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇發(fā)現(xiàn)觀察的遠(yuǎn)近不一樣，觀察的結(jié)果也不一樣。隨即學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。

2、提出問(wèn)題，猜想假設(shè)

根據(jù)以上學(xué)生的疑問(wèn)我會(huì)提出以下問(wèn)題：

凸透鏡成像都有哪些？成像的不同都與什么因素關(guān)？ 以上問(wèn)題我決定采用小組討論的方式來(lái)解決，之后匯報(bào)討論結(jié)果，有教師引導(dǎo)最終得出：

凸透鏡成像不同可能與物體到透鏡的距離有關(guān)？此時(shí)將學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的渴望推向極致！

3、教師指導(dǎo)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)之前首先要教師引導(dǎo)介紹實(shí)驗(yàn)器材、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)解釋物距、像距、實(shí)像、虛像等，為了使學(xué)生的主要精力集中在實(shí)驗(yàn)探究上來(lái)，可以省去測(cè)焦距這一步驟，直接告訴學(xué)生凸透鏡的焦距為10cm，之后讓學(xué)生小組合作，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。

4、小組合作，數(shù)據(jù)收集

在該過(guò)程中我也會(huì)參與其中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，但一定讓學(xué)生自己動(dòng)手，只有這樣才能讓學(xué)生會(huì)感覺到自己就是課堂的主人，是理論的“探索者”、“發(fā)現(xiàn)者”。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束選出小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生監(jiān)督教師引導(dǎo)，師生共同將以上表殼補(bǔ)充完整。

5、師生交流，得出結(jié)論

之后引導(dǎo)學(xué)生將以上表格重點(diǎn)距離轉(zhuǎn)化為物距u和焦距f之間的關(guān)系，同時(shí)提出以下兩個(gè)問(wèn)題

（1）實(shí)像放大與縮小的分界點(diǎn)在哪？（2）實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)在哪？

該過(guò)程我采用提問(wèn)的方式，師生交流共同解決最終得出結(jié)論：“ 一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，物遠(yuǎn)像近像變小，物近像遠(yuǎn)像變大，”的結(jié)論。

6、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提升

為鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生做出凸透鏡成像的五個(gè)光路圖，并配有適當(dāng)?shù)木毩?xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、板書設(shè) 課課堂小結(jié)

教學(xué)反思

由于蠟燭不穩(wěn)定性，可以用多個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”鑲嵌在白色方格板上，代替燭焰作為光源，又用同樣的白色方格板作為光屏 優(yōu)點(diǎn)：

1、光源不會(huì)晃動(dòng)，光屛所成的像比較穩(wěn)

2、更方便比較像與物的大小。

第四篇：凸透鏡成像教案文檔

凸透鏡成像

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心,它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況,獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題,用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容,就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng),找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過(guò)程中自主研究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法,得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力,以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探究的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律,知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。過(guò)程與方法

1.能在探究實(shí)踐中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。2.通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

2.樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1.理解凸透鏡成像規(guī)律。

2.使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 提出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn):(幻燈)你看到什么: ①用凸透鏡近距離的看書上的字;②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕;(用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像;用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。)同樣是凸透鏡,所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問(wèn),請(qǐng)把你的疑問(wèn)寫下來(lái),然后我們一起交流一下。

(①凸透鏡成像有什么規(guī)律?②為什么會(huì)有時(shí)成放大的像,有時(shí)成縮小的像?③什么時(shí)候成放大的像,什么時(shí)候成縮小的像?……)

當(dāng)然,同學(xué)們一定還有許多其它的問(wèn)題,今天我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:(幻燈)課題:凸透鏡成像有什么規(guī)律 提出猜想

同學(xué)們想一想:凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)?你這樣猜想的根據(jù)是什么?(與物距有關(guān);與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像;當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。)為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想,我們必須干什么?(做實(shí)驗(yàn))制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),配合一下老師。

現(xiàn)在老師想用這架照相機(jī)拍下他的相貌,大家看看老師這樣做行不行。①(把鏡頭對(duì)著大家)我這樣拍,能拍到他的臉嗎?怎么辦? ②(把鏡頭倒過(guò)來(lái),對(duì)準(zhǔn)自己)能拍到像嗎?景物、鏡頭和膠片必須誰(shuí)在中間? ③(把相機(jī)高高舉過(guò)頭頂)能不能拍到他的臉?應(yīng)該怎么辦? ④(把鏡頭非常的靠近該同學(xué)的臉部)能拍到像嗎? 好,現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)拍照了。(拍下一張照片)同時(shí),老師也相信大家一定能設(shè)計(jì)好本次的探究活動(dòng)。

小組討論完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

①你打算如何改變物距來(lái)研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系?(先把物體放在u>2f處,然后放在2f>u>f處,最后放在u

插入:在這里,老師有一個(gè)疑問(wèn),當(dāng)物距為5cm時(shí),會(huì)不會(huì)像我們剛才使用照相機(jī)一樣,在光屏上看不見像?如果無(wú)法成清晰的像,我們可以透過(guò)透鏡看看像的性質(zhì)。c、實(shí)驗(yàn)完成后熄滅蠟燭并整理儀器。)④你認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注意什么?(及時(shí)記錄數(shù)據(jù)……)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟開始實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),老師巡回指導(dǎo))好!實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把蠟燭熄滅。我們請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物距與焦距關(guān)系 物距u(cm)像的性質(zhì)(f=10cm)像距v(cm)正倒 大小 虛實(shí) u>2f 30 2f>u>f 15 U

第五篇：初二物理“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

初二物理“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，一定要調(diào)節(jié)好器材的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏三者的中心在_______________，這樣才能保證像成在光屏的中央，否則光屏上可能收不到像。收集數(shù)據(jù)

將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表 物體到凸透鏡的距離/cm 30 25 20 16 12 10

凸透鏡焦距f=_________cm

像的情況 像到凸透鏡的距離/cm

倒立或正立

放大或縮小 實(shí)像或虛像

物距：物體到凸透鏡的距離，用字母u表示。像距：像到凸透鏡的距離，用字母v表示?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】 物距u u>2f(大于2倍焦距)u=2f(等于2倍焦距）2f>u>f(在2倍焦距和1倍焦距之間)u=f(在焦點(diǎn)處）u

像的情況

像距v 倒正 大小

虛實(shí)

像的變化情況

物距u 像距v像 減小

應(yīng)用舉例

_____ ____ _____ _____________

減小

_____ ____ _____

減小

倍焦距）作業(yè)：

1、實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚形成的，是______用光屏承接的，也____用眼睛直接看到的。

而虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚形成的，是由光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的，是_______由光屏承接的，但______用眼睛直接看到。（填“能”或“不能”）

2、凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像與物_____側(cè)，成虛像時(shí)，像與物____側(cè)。（填“同”或“異”）