第一篇：【精品教案】探究凸透鏡成像精品教案

【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

《探究凸透鏡成像規(guī)律》

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

1．凸透鏡成倒立縮小像的條件

照相機(jī)能使人和物體在相片上形成縮小的像．你也知道照相時(shí)人離鏡頭（凸透鏡）較遠(yuǎn)而底片離鏡頭較近．

讓我們猜想：物體離透鏡越遠(yuǎn)成的像會(huì)不會(huì)越小呢？如同照相時(shí)人離鏡頭越遠(yuǎn)，拍攝出來的人像越小．用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下猜想是否正確．

下面我們做實(shí)驗(yàn)來研究

準(zhǔn)備如圖3—15所示的器材，點(diǎn)燃的蠟燭如同要被拍攝物體；光屏如同底片，照?qǐng)D將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上，且使它們的中心大致同一高度．這樣我們就再現(xiàn)了拍照片時(shí)的情景．

把蠟燭放在離透鏡最遠(yuǎn)的地方，移動(dòng)光屏尋找清晰的燭焰的像．找到像時(shí)注意觀察像的大小、正倒，并記錄蠟燭到透鏡的距離、像到透鏡的距離，填入表格．

把蠟燭移向透鏡，光屏上像不清晰了，移動(dòng)光屏，再次尋找清晰像，注意對(duì)比，像的大小變化，像到透鏡距離的變化．

繼續(xù)將蠟燭移向透鏡，直到光屏上的像和蠟燭大小相等為止．

實(shí)驗(yàn)表明，凸透鏡到物體的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的像．照相機(jī)正是利用凸透鏡能成縮小像的原理制成的．拍照時(shí)物體應(yīng)該離鏡頭的距離大于該凸透鏡的2倍焦距．

2．凸透鏡成倒立放大像的條件

讓我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)蠟燭移到離透鏡2倍焦距處時(shí)，發(fā)現(xiàn)光屏退到透鏡另一側(cè)2倍焦距處，且屏上像的大小與蠟燭大小相等．

把蠟燭稍微向透鏡靠近，這時(shí)看到另一側(cè)光屏上的像變大了，而且，比蠟燭本身大． 把蠟燭移近焦點(diǎn)的過程中，光屏承接的像逐漸變大，且仍是倒立的．當(dāng)蠟燭移近焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，用光屏在透鏡另一側(cè)找不到像了．

上述實(shí)驗(yàn)過程表明：

物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立放大的實(shí)像．

同學(xué)們對(duì)比圖3—16實(shí)物思考，幻燈機(jī)鏡頭，投影儀鏡頭都是凸透鏡，使用它們得到放大的像，原理是凸透鏡成放大像的條件是將物體（幻燈片、投影片）放置在離透鏡1倍焦距和2倍焦距之間，在另一側(cè)就可看到放大的像．

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3．凸透鏡成正立放大像的條件

將蠟燭移到透鏡焦距內(nèi)時(shí)，在透鏡另一側(cè)光屏收不到像了，但透過凸透鏡向蠟燭同側(cè)看，卻看到一個(gè)正立、放大的燭焰．

由此表明：

物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立放大的像，且物體和像在透鏡同側(cè)．

用放大鏡觀察物體時(shí)，物體離透鏡距離要小于該凸透鏡的焦距，否則就看不到正立放大的像．

讓我們總結(jié)一下凸透鏡成像規(guī)律．填入下表中．

4．實(shí)像和虛像

凸透鏡成像類別較多．在生活中凸透鏡有較多的用途，但無論是放大鏡還是照相機(jī)、【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

幻燈機(jī)，都不失去它的本色——凸透鏡．用放大鏡觀察到的物體不一定總是放大的正立的像．不信你用它觀察較遠(yuǎn)的物體．你會(huì)看到透過照相機(jī)鏡頭相同的像，即倒立的縮小的像．因?yàn)槌上竦拇笮∨c物體到凸透鏡的距離有關(guān)．

照相機(jī)、幻燈機(jī)所成的像都可用屏來接收，照相機(jī)的光屏是膠片，將膠片放置在物體成像的位置、膠片感光能記錄下物體的像．幻燈機(jī)的光屏同學(xué)們?cè)谡n堂上都見過．最簡單的可用白布做，物體發(fā)出的光經(jīng)幻燈機(jī)鏡頭，成在另一側(cè)的屏上，我們能看到的是真實(shí)的光匯聚而成的像，這樣的像叫做實(shí)像．

而平面鏡、放大鏡也能成像，但所成的像是虛像，沒有真實(shí)的光線會(huì)聚，而只是我們眼睛感覺好像是從哪里射出光線．

對(duì)比圖3—18中幾幅圖，哪些是實(shí)像？（A、C）

5．實(shí)像與虛像的區(qū)別：真實(shí)光線的交點(diǎn)的為實(shí)像，真實(shí)光線反向延長線交點(diǎn)的為虛像；倒立的為實(shí)像，正立的為虛像；能用屏承接的為實(shí)像，不能用屏承接的為虛像．

歸納凸透鏡成像的共性，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：當(dāng)物體靠近透鏡時(shí)，像就遠(yuǎn)離透鏡，并且逐漸變大．但有2個(gè)分界點(diǎn)要認(rèn)清，一個(gè)分界點(diǎn)是2倍焦距，另一個(gè)是1倍焦距，f為虛像和實(shí)像分界點(diǎn)，2f是放大實(shí)像與縮小實(shí)像分界點(diǎn)．物體在透鏡左側(cè)向透鏡靠近過程中，像在透鏡右側(cè)遠(yuǎn)離透鏡且逐漸變大．

例：照集體照時(shí)，為使靠到邊上的兩個(gè)人也進(jìn)入鏡頭，攝影師該如何調(diào)整． 根據(jù)上述分析不難得出，應(yīng)向后退的結(jié)論．

【課前復(fù)習(xí)】

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了生活中的透鏡，知道了透鏡在實(shí)際中的許多應(yīng)用，你能回答以下問題嗎？

1．照像機(jī)鏡頭的作用相當(dāng)于一個(gè)__________，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后__________在膠卷上，形成一個(gè)__________的像．

2．投影儀上有兩個(gè)光學(xué)儀器，__________鏡和__________鏡，作用分別是成__________的像，改變__________方向．

3．放大鏡是一個(gè)__________，它可以成__________的像．

照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，幻燈機(jī)、放大鏡都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，但作用時(shí)條件不同，使得結(jié)果不同．照像機(jī)是拍攝遠(yuǎn)處物體，使遠(yuǎn)處物體成縮小的像在膠片上，【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

幻燈機(jī)是將物體放得較近，而在較遠(yuǎn)處的屏幕上成較大的像．放大鏡是將物體放得最近，它可以成比物體更大的像．

好了，現(xiàn)在你可以看看本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，做一做下列幾道題： 1．探究凸透鏡成像的規(guī)律經(jīng)歷了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 2．凸透鏡成像的大小跟__________有關(guān)． 3．凸透鏡成像的正倒跟像與物體__________有關(guān)．

4．實(shí)像是由__________的光會(huì)聚而成，如果將__________放在會(huì)聚點(diǎn)可記錄下的像． 虛像沒有__________會(huì)聚在那里，只是我們__________光好像從那里射出來．

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道凸透鏡在什么情況下成縮小的像． 2．說出凸透鏡在什么情況下成放大的像． 3．說出什么是實(shí)像．

4．通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律．

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律過程中，運(yùn)用了科學(xué)的探究方法．同學(xué)們應(yīng)掌握思維程序： 提出問題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證四個(gè)環(huán)節(jié)．

另外依然運(yùn)用上節(jié)介紹過的列表法，來比較凸透鏡成的幾種像的條件和特點(diǎn)．你也可以將實(shí)像與虛像列表對(duì)比一下．

【拓展訓(xùn)練】

照相機(jī)鏡頭為什么有彩色？

光照到透鏡時(shí)，雖然大部分的光可以進(jìn)入透鏡，但也有小部分在透鏡的第一個(gè)面被反射回去，怎樣消除這種光損失呢？品質(zhì)較高的相機(jī)鏡頭或望遠(yuǎn)鏡的鏡頭，都加了一層鍍膜，用眼睛有時(shí)可以看到．

像肥皂泡或水面上的油膜一樣，鏡頭的鍍膜也可以對(duì)光進(jìn)行干涉．只要選擇適當(dāng)?shù)暮穸染涂梢园涯撤N顏色的反射光干涉．也就增進(jìn)了入射光的強(qiáng)度．鏡頭加膜后消去黃綠或其他顏色的反射光，故而加膜鏡頭常呈暗紅或其他顏色．

第二篇：凸透鏡成像教案文檔

凸透鏡成像

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心,它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況,獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,帶著問題,用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容,就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng),找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程,從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法,得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力,以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探究的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律,知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。過程與方法

1.能在探究實(shí)踐中,初步獲得提出問題的能力。2.通過探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

2.樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1.理解凸透鏡成像規(guī)律。

2.使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 提出問題

請(qǐng)同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn):(幻燈)你看到什么: ①用凸透鏡近距離的看書上的字;②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕;(用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像;用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。)同樣是凸透鏡,所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問,請(qǐng)把你的疑問寫下來,然后我們一起交流一下。

(①凸透鏡成像有什么規(guī)律?②為什么會(huì)有時(shí)成放大的像,有時(shí)成縮小的像?③什么時(shí)候成放大的像,什么時(shí)候成縮小的像?……)

當(dāng)然,同學(xué)們一定還有許多其它的問題,今天我們先來解決這個(gè)問題:(幻燈)課題:凸透鏡成像有什么規(guī)律 提出猜想

同學(xué)們想一想:凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)?你這樣猜想的根據(jù)是什么?(與物距有關(guān);與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像;當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。)為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想,我們必須干什么?(做實(shí)驗(yàn))制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來,配合一下老師。

現(xiàn)在老師想用這架照相機(jī)拍下他的相貌,大家看看老師這樣做行不行。①(把鏡頭對(duì)著大家)我這樣拍,能拍到他的臉嗎?怎么辦? ②(把鏡頭倒過來,對(duì)準(zhǔn)自己)能拍到像嗎?景物、鏡頭和膠片必須誰在中間? ③(把相機(jī)高高舉過頭頂)能不能拍到他的臉?應(yīng)該怎么辦? ④(把鏡頭非常的靠近該同學(xué)的臉部)能拍到像嗎? 好,現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)拍照了。(拍下一張照片)同時(shí),老師也相信大家一定能設(shè)計(jì)好本次的探究活動(dòng)。

小組討論完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

①你打算如何改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系?(先把物體放在u>2f處,然后放在2f>u>f處,最后放在u

插入:在這里,老師有一個(gè)疑問,當(dāng)物距為5cm時(shí),會(huì)不會(huì)像我們剛才使用照相機(jī)一樣,在光屏上看不見像?如果無法成清晰的像,我們可以透過透鏡看看像的性質(zhì)。c、實(shí)驗(yàn)完成后熄滅蠟燭并整理儀器。)④你認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注意什么?(及時(shí)記錄數(shù)據(jù)……)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟開始實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),老師巡回指導(dǎo))好!實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把蠟燭熄滅。我們請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物距與焦距關(guān)系 物距u(cm)像的性質(zhì)(f=10cm)像距v(cm)正倒 大小 虛實(shí) u>2f 30 2f>u>f 15 U

第三篇：第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像 教案

第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像 教案

第五節(jié)

科學(xué)探究：凸透鏡成像

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了

2.會(huì)測凸透鏡的焦距。

3.4.理解凸透鏡的成像規(guī)律

5.能運(yùn)用凸透鏡的成像規(guī)律分析判斷解決一些實(shí)際問題。

過程與方法：1.觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)

2.3.4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

3.樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解凸透鏡的成像規(guī)律

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)猜測設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)像和虛像。

【教具準(zhǔn)備】多媒體、學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機(jī)、投影儀。

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

讓學(xué)生觀察金魚缸里的魚，通過凸透鏡看手指和遠(yuǎn)處的（窗外）的物體。引發(fā)學(xué)生思考生活中有類似的成像現(xiàn)象嗎？

（二）進(jìn)行新課

一、透鏡

.認(rèn)識(shí)透鏡

讓學(xué)生鑒別出桌上哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。識(shí)別自己（或同桌、同組）所戴的眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？盛滿水的燒杯是透鏡嗎？應(yīng)屬于哪一種？關(guān)于透鏡你還想知道哪些？

2.透鏡的作用

指導(dǎo)學(xué)生拿凸透鏡正對(duì)太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

換用其他的凸透鏡、凹透鏡你能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生討論、分析歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用。

指導(dǎo)學(xué)生用潔的圖形把觀察到的現(xiàn)象表示出來。用動(dòng)畫的形式把凸透鏡、凹透鏡的作用再展現(xiàn)給同學(xué)們。

3.凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距

通過透鏡作用的投影和比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸、光心，了解通過光心的光線傳播方向不改變。

焦點(diǎn)：平地光經(jīng)凸透鏡會(huì)聚于主光軸上的點(diǎn)。凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)。

焦距：焦點(diǎn)到透鏡中心的距離。

二、凸透鏡成像

一、提出問題

投影教材圖4-

46、4-47，觀察、提出同一凸透鏡為什么能成大小、虛實(shí)、正倒不同的像？引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中提出凸透鏡成不同像的問題。

二、猜想與假設(shè)

針對(duì)問題根據(jù)前面觀察到的事實(shí)做出凸透鏡成像可能與物體到凸透鏡的距離或像到凸透鏡的距離有關(guān)的猜想的假設(shè)。如有學(xué)生猜想與焦距有關(guān)，需給予肯定，同時(shí)指出本節(jié)課研究的是同一個(gè)透鏡，焦距是不變的。

三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生要驗(yàn)證猜想是否正確需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。讓學(xué)生根據(jù)猜想制定出實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生自主地選擇實(shí)驗(yàn)器材，并說明所選實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中所起的作用。

教師也可向?qū)W生推薦性地介紹光具座。引導(dǎo)學(xué)生知道所用凸透鏡的焦距，指導(dǎo)學(xué)生觀察P61表格，明確實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的項(xiàng)目。

投影演示：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置、高度。

根據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)時(shí)先變化物距，然后想法找像。物距最好由大到小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

老師點(diǎn)撥怎樣觀察像，怎樣記錄物距、像距。做凸透鏡成同種類型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)取幾組不同的物距。注意分工合作。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

.獲得凸透鏡的焦距（可查找資料或?qū)嶒?yàn)測出）；

2.認(rèn)識(shí)光具座，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。

3.不斷改變距離，觀察像的大小、倒正、虛實(shí)，讀出物距、像距記錄好數(shù)據(jù)。

教師巡視，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。幫助有困難的學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。提問在光屏上得不到像時(shí)是否成像，怎樣觀察？引導(dǎo)學(xué)生回答。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別實(shí)像和虛像。

五、分析和論證

公布兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)信息（實(shí)物投影）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)討論思考得到了什么結(jié)論，是否證實(shí)了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。

教師收集幾組數(shù)據(jù)分析總結(jié)：

當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時(shí)，成縮小、倒立的（實(shí)）像；

當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距時(shí)，成等大、倒立的（實(shí)）像；

當(dāng)物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時(shí)，成放大、倒立的（實(shí)）像；

當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時(shí)，成放大、正立的（虛）像。

補(bǔ)充：當(dāng)物體位于焦距處，不能成像。

六、評(píng)估

出示幾組不太理想的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

【課堂小結(jié)】

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓恼n里有什么新的收獲？讓知識(shí)和方法系統(tǒng)化。

【板書設(shè)計(jì)】

第五節(jié)

科學(xué)探究：凸透鏡成像

一、透鏡

.認(rèn)識(shí)透鏡

2.透鏡的作用

3.凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距

二、凸透鏡成像

一、提出問題

二、猜想與假設(shè)

三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

五、分析和論證

六、評(píng)估

【布置作業(yè)】

．讓學(xué)生討論、分析如何測出凸透鏡的焦距。方法不限于一各種，看哪種方法最方便、最簡單。

2．課本P67，2題。

第四篇：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案

《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2過程與方法

（1）能在探究活動(dòng)中，初步獲得猜想與假設(shè)的能力。

（2）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

（2）樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

五、教學(xué)過程：

（一）引入新

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應(yīng)用？

生：有照相機(jī)、投影儀、放大鏡等。

師：我手里有個(gè)照相機(jī)，會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)你給一位同學(xué)先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學(xué)觀察照相機(jī)和被照同學(xué)的距離有沒有變化。

（學(xué)生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。）

師：這兩張照片的大小不同，可能是因?yàn)閯偛排恼諘r(shí)什么發(fā)生了改變引起的？

生：被照的同學(xué)和照相機(jī)之間的距離發(fā)生了變化。

師：我們?cè)僮鰞蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)一位同學(xué)說出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。）

師：剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條不同造成的？

生：物體到凸透鏡的距離不同。

（二）進(jìn)行新

師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。

板書：【提出問題】凸透鏡所成像的大小、虛實(shí)、正倒可能跟什么因素有關(guān)？

生：可能跟物距有關(guān)。

生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

板書：【猜想】

①可能跟物距有關(guān)；

②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

師：同學(xué)們的猜想都非常好，我們今天用實(shí)驗(yàn)只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。

板書：【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

師：我們現(xiàn)在要用實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材？

生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)你要刻度尺測量什么？

生：測量物距、像距。

師：還要觀察什么？

生：觀察像的大小、虛實(shí)、正倒。

師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要控制什么因素不變？改變什么？

生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。

師：下面請(qǐng)各小組同學(xué)之間相互討論一下，你們小組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來探究？

（學(xué)生討論，請(qǐng)一位代表回答。）

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案非常好！注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要想在光屏中央得實(shí)像，應(yīng)將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動(dòng)光屏進(jìn)行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。

師：請(qǐng)各小組成員共同設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

（學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并投影展示，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充。)

凸透鏡焦距f=10㎝（A組）

序號(hào)

物距與

焦距的關(guān)系

物距

u/

像的性質(zhì)

像距

v/

虛實(shí)

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

凸透鏡焦距f=㎝（B組）

序號(hào)

物距與

焦距的關(guān)系

物距

u/

像的性質(zhì)

像距

v/

虛實(shí)

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。各小組的組長負(fù)責(zé)分工：選兩位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；選一位同學(xué)填寫實(shí)驗(yàn)表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計(jì)好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄）；同時(shí)所有同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。

（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)表格依次完成6次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）

（學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。）

板書：【分析和結(jié)論】：凸透鏡成像的規(guī)律：

①、像的大?。?/p>

當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；

當(dāng)2f＞u＞f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。

②、像的虛實(shí)：

當(dāng)u＞f時(shí)，成實(shí)像；

當(dāng)u＜f時(shí)，成虛像。

③、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的。

④、凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距增大，像變大。

師：你的猜想正確嗎？

生：正確。

（教師展示凸透鏡成像現(xiàn)象。）

（三）鞏固練習(xí)：

①下列三幅動(dòng)畫在生活中分別有什么應(yīng)用？（展示）

②攝影師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化？

（四）歸納小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)你有哪些收獲？

（五）布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟鄷r(shí)間用實(shí)驗(yàn)探究一下“凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、整倒跟焦距有什么關(guān)系”。

第五篇：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案

探究凸透鏡成像的規(guī)律

市42中劉韶君

[教材分析]

凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像規(guī)律。由于學(xué)生在上節(jié)對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，已經(jīng)獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)使本次探究活動(dòng)放開，讓學(xué)生在全過程中自主探究。第二課時(shí)用來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

[學(xué)情分析]

通過上節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中常用透鏡及其成像情況已經(jīng)獲得初步、生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生將以次為基礎(chǔ)，帶著問題去研究凸透鏡成像規(guī)律，如學(xué)生根據(jù)一些感性認(rèn)識(shí)，提出與凸透鏡成像相關(guān)的問題，能對(duì)凸透鏡成像規(guī)律作一些初步的猜想等。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能理解凸透鏡成像規(guī)律

2．過程與方法能在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；

能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力； 通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于參與觀察、試驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐；

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

[教學(xué)重點(diǎn)]探究凸透鏡成像規(guī)律；掌握科學(xué)探究方法。[教學(xué)難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律

[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 [教具準(zhǔn)備]凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺 [教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入

1．演示：手持一凸透鏡，在點(diǎn)燃的蠟燭和白墻之間移動(dòng)，觀察墻上成像的變化。學(xué)生觀察、討論、回答。

2．學(xué)生活動(dòng)：拿一個(gè)凸透鏡放在書本上，透過透鏡看課本上的字，緩慢提高透鏡，觀察看到的現(xiàn)象。師：可見，不同的像的成立情況是不同的。所以這節(jié)我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究凸透鏡成像規(guī)律。

二、新課

（一）猜想

師：那么凸透鏡成像的不同，跟什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。學(xué)生思考、討論、回答，師給予一定的評(píng)價(jià)。

這一部分，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意物體和像相對(duì)于透鏡的位置變化。說明：物體到凸透鏡之間的距離，簡稱物距，用u表示；像到凸透鏡之間的距離，簡稱像距，用v 表示。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：同學(xué)們的猜想都很好，現(xiàn)在我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想是否正確。1．凸透鏡焦距的測定。指名回答，并稍做演示。2．簡介裝置和做法

（1）裝置：蠟燭、光屏、凸透鏡、一把刻度尺

說明：研究燭焰所成的像，光屏用來承接燭焰的像，刻度尺用來測量它們之間的距離。

（2）做法：仿照教材那樣依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏，讓蠟燭從遠(yuǎn)處慢慢靠近凸透鏡，觀察成像情況，要求：

蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上，移動(dòng)蠟燭、光屏?xí)r要注意； 調(diào)整好蠟燭、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。（3）提出問題，進(jìn)行探討

師：如何使蠟燭所成的像呈現(xiàn)于光屏上？實(shí)驗(yàn)過程中需要記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？ 學(xué)生思考、討論、回答，老師明確。

說明：便于研究，依次取u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm、3cm、2cm；

態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍；光屏上的像一定要明亮、清晰；對(duì)照學(xué)案上的內(nèi)容，做好觀察和記錄。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

（四）交流評(píng)估

1．小組匯報(bào)u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm時(shí)的成像情況，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。2．當(dāng)u=3cm、2cm時(shí)，說說又有什么發(fā)現(xiàn)。

（五）課后活動(dòng)

分組討論并完成學(xué)案中的練習(xí)部分。