第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好。接下來(lái)我來(lái)介紹鄞州區(qū)鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地活動(dòng)開(kāi)展情況。

一、總體介紹

我校地處鄞州西部，位于古水利工程它山堰旁，是一所現(xiàn)代化的花園式農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校用地面積18763平方米，綠化面積達(dá)60%以上，且擁有一塊近900平方米的農(nóng)田，這為創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地創(chuàng)造了先決條件。

追根溯源，我校早于1981年起，由時(shí)任副校長(zhǎng)胡家寬老師組建了“米丘林”試驗(yàn)小組，主要活動(dòng)內(nèi)容為馬鈴薯、南瓜的種植與觀測(cè)，桔樹(shù)、桃樹(shù)的嫁接，拉開(kāi)了農(nóng)科活動(dòng)的序幕。1991年起，當(dāng)周培劍、徐衛(wèi)東等教師接過(guò)接力棒時(shí)，在他們的努力下，農(nóng)科園地初具規(guī)模，且連續(xù)三年在“寧波市生物百項(xiàng)競(jìng)賽”中獲獎(jiǎng)。前輩們的辛勤耕耘，為我們打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校本著讓學(xué)生 “學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知”的理念，組建了“少年科學(xué)院”，并投入近5萬(wàn)重新規(guī)劃改造了農(nóng)科園地，建立了“紅領(lǐng)巾實(shí)踐體驗(yàn)基地”。此次，我校又申報(bào)了“市小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地”，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，順利通過(guò)驗(yàn)收。

二、活動(dòng)概況

（一）豐富的科學(xué)教學(xué)資源

現(xiàn)在的孩子，每天被圍困在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程中，很少有時(shí)間去接觸大自然，自然知識(shí)貧乏、實(shí)踐能力滯后等問(wèn)題已逐漸凸顯出來(lái)。

因此，自新課程實(shí)施以來(lái)，我們一方面以學(xué)校的綠色資源為載體，結(jié)合科學(xué)教材開(kāi)展科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我校的綠色資源品種豐富，擁有35棵直徑約70厘米、高10多米，樹(shù)齡近30年的樟樹(shù)，擁有5棵樹(shù)冠面積達(dá)1個(gè)籃球場(chǎng)之巨的古楓楊，還擁有廣玉蘭50多棵和一片近300平方米大小的竹林，樹(shù)旁還有成片的草坪以及各類花卉，其間生活著各類昆蟲和鳥類，可謂是天然的科學(xué)觀察樂(lè)園?？茖W(xué)課上，我們時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大樹(shù)，捕捉昆蟲，還將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，為科學(xué)研究提供素材。課余時(shí)間，孩子們還為各種樹(shù)木以及其他各類植物做上了標(biāo)簽，可謂興趣盎然。

另一方面，我校以“少年科學(xué)院”為載體，將近900平方米的農(nóng)田劃分為種植區(qū)、暖棚區(qū)、花卉栽培區(qū)、自然生態(tài)觀察區(qū)等區(qū)域，陸續(xù)投入近兩萬(wàn)元購(gòu)置了各類器材，現(xiàn)有農(nóng)具如鋤頭、簸箕、灑水壺共40套，地表溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)各5套，噴灑灌溉系統(tǒng)兩套，建造了近百平房米的鋼架暖棚一個(gè)，這為有效開(kāi)展科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了有力保障。

每學(xué)期，我們都積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“少年科學(xué)院”，并通過(guò)科學(xué)技能考核選拔三至六年級(jí)中能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“科學(xué)院士”、“科學(xué)研究員”，組建鳳仙花、貝母、桑樹(shù)、花卉等種植栽培小組?！吧倌昕茖W(xué)院”規(guī)定，每位成員于每周二、四下午3：00—4：00開(kāi)展集中活動(dòng)，其它時(shí)間進(jìn)行分散活動(dòng)。集中活動(dòng)期間，由朱益豐、陳劍、戴柏根等專職教師講授種植、嫁接、移栽等農(nóng)科知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，組織撰寫觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文、小課題，并邀請(qǐng)區(qū)科學(xué)教研員李維老師、區(qū)少科協(xié)徐衛(wèi)東老師擔(dān)任科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地顧問(wèn)。

（二）多采的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合《科學(xué)》課的教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)以鳳仙花種植和桑樹(shù)養(yǎng)護(hù)活動(dòng)為主；四年級(jí)以油菜花種植、豆類對(duì)比種植活動(dòng)為主；五年級(jí)以番茄對(duì)比栽培、桑樹(shù)扦插活動(dòng)為主；六年級(jí)以家長(zhǎng)特產(chǎn)貝母對(duì)比栽培活動(dòng)為主。在這些活動(dòng)中，我著重介紹一下鳳仙花種植、貝母對(duì)比栽培這兩方面的內(nèi)容。

鳳仙花種植是我校“少年科學(xué)院”的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，歷年來(lái)開(kāi)展得有生有色。尤其是在XX年的時(shí)候，區(qū)教研室開(kāi)展了全區(qū)性的鳳仙花種植活動(dòng)，要求結(jié)合《植物的一生》這一單元，通過(guò)種植活動(dòng)了解它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。收到通知后，我們是這樣開(kāi)展活動(dòng)的：

1．4月初，我們將種植區(qū)域劃分為若干塊，分包給三年級(jí)段，隨后以四人為一組，將每班學(xué)生分成10—12小組。而后將前幾年收集的種子贈(zèng)于學(xué)生，每組一大包，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到鳳仙花的種植活動(dòng)中來(lái)。

2．4月中旬，子葉陸續(xù)出土，而后長(zhǎng)出了真葉，5月中旬，子葉脫落，鳳仙花進(jìn)入快速生長(zhǎng)期。在這一階段里，小組成員們分工協(xié)作：環(huán)境監(jiān)測(cè)員負(fù)責(zé)記錄每天的天氣狀況和土壤溫度，生長(zhǎng)記錄員負(fù)責(zé)測(cè)量子葉、真葉的寬度，植珠的高度、直徑，并及時(shí)做好記錄。

3．6月下旬至8月底，是鳳仙花長(zhǎng)出花蕾、開(kāi)花、結(jié)果的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候?qū)W校正好放假。除讓大部分學(xué)生觀察自家周圍的鳳仙花生長(zhǎng)情況外，還在保證安全的前體下，由教師定期組織“農(nóng)科骨干”到校給鳳仙花澆水、拍照、收集種子。

經(jīng)過(guò)近半年的精心培育、科學(xué)管理，鳳仙花喜獲豐收，校內(nèi)外共收獲了15斤種子，在全區(qū)名列第一。此后又匯集全區(qū)的鳳仙花種子，于當(dāng)年12月轉(zhuǎn)送到中央教科所科學(xué)課程編委組，分發(fā)給全國(guó)30多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，使得我區(qū)的鳳仙花種子在各實(shí)驗(yàn)區(qū)生根、發(fā)芽。

貝母是鄞州西部鄞江、章村一代的特產(chǎn)，為此我們?cè)诹昙?jí)安排了“貝母對(duì)比栽培”活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)立了三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，分別是：深種淺種對(duì)比實(shí)驗(yàn)小組、植株間距對(duì)比實(shí)驗(yàn)小組、化肥農(nóng)家肥對(duì)比實(shí)驗(yàn)小組。在活動(dòng)中，我們組織成員對(duì)貝母的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行跟蹤記錄，了解其生長(zhǎng)過(guò)程，分析影響產(chǎn)量的因素。部分學(xué)生如應(yīng)欣、鐘蘇媛、彭進(jìn)、呂舟林等同學(xué)還撰寫了《貝母對(duì)比栽培實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，還試著和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民進(jìn)行交流。同學(xué)們都認(rèn)為如果自己的研究成果能提高貝母的產(chǎn)量，將是他們最大的自豪！

大量的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)志趣，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。更難能可貴的是許多學(xué)生初步掌握了種植、扦插、嫁接等基本技能，培養(yǎng)了一批科學(xué)骨干。在今后的日子里，我們迫切希望能和在座的同行們多多交流，爭(zhēng)取把科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地的活動(dòng)開(kāi)展得更加有生有色，使之更好的為學(xué)生服務(wù)，為科學(xué)教育服務(wù)！

第二篇：中小學(xué)實(shí)踐基地匯報(bào)材料

打造實(shí)踐新天地 奏響教育新旋律

——建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地匯報(bào)材料

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家教育部制定頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)了設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，把校外活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生平均每周有半天時(shí)間參加校外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校外活動(dòng)的經(jīng)?；椭贫然寣W(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)相處，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，探索素質(zhì)教育的新途徑。2013年1月開(kāi)始建設(shè)的建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地，它位于建寧縣里心鎮(zhèn)（距縣城21公里），地理位置優(yōu)越，交通便利，場(chǎng)地規(guī)模宏大，活動(dòng)空間廣闊。這兒花紅柳綠，滿眼蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美，資源豐富。它隸屬于建寧縣教育局，為縣財(cái)政全額拔款事業(yè)單位，總面積210余畝，總投資1500萬(wàn)元?；貎?nèi)建有室內(nèi)綜合實(shí)踐區(qū)（手工制作、科技制作、電工等）、設(shè)想再與縣法院建設(shè)少年模擬法庭，與縣環(huán)保局、交通警察支隊(duì)、消防大隊(duì)等共同建設(shè)環(huán)保、交通安全、消防安全等多個(gè)展廳，可以集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育；室外農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)(包括勞動(dòng)體驗(yàn)、采摘體驗(yàn)），和綜合訓(xùn)練與野外拓展訓(xùn)練區(qū)，生活實(shí)踐區(qū)四大功能區(qū)相輔相成，規(guī)劃科學(xué)，布局合理。整合建寧縣城教育資源，將紅色教育、法制教育、科技教育、農(nóng)業(yè)教育有機(jī)融合，如安排學(xué)生參觀全國(guó)百個(gè)紅色教育基地之一的建寧縣反圍剿紀(jì)念園，讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育；安排學(xué)生法制教育基地，讓學(xué)生知法懂法守法；安排學(xué)生到職業(yè)中學(xué)觀看3D影片，讓學(xué)生感受科技魅力；安排學(xué)生進(jìn)入建寧縣孟宗筍業(yè)、蓮鑫集團(tuán)等知名企業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)建寧農(nóng)業(yè)特色教育等，基地配備管理人員5名，每批次可容納200名中小學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

回眸建設(shè)過(guò)程，從綜合規(guī)劃、建設(shè)資金、工程建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)師資等諸多問(wèn)題擺在建設(shè)者面前?；亟ㄔO(shè)從

無(wú)到有，從滿眼創(chuàng)痍到滿目生機(jī)，一路走來(lái)，滿載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)一次次實(shí)地檢查指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)辦公，給了基地建設(shè)者無(wú)窮的動(dòng)力；滿載著社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的殷殷期待，一路走來(lái)，基地建設(shè)更是一首用汗水與艱辛譜寫的奮進(jìn)之歌。從基地的規(guī)劃到校園的綠化、美化，從課程的開(kāi)發(fā)到活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置，自力更生、集體鉆研、外出取經(jīng)、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，基地全體教職員工用汗水與智慧，孜孜不倦，默默耕耘，立志將建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)基地建設(shè)成為我縣教育一道靚麗的風(fēng)景。

建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)基地遵循“延伸學(xué)校教育，銜接社會(huì)教育，實(shí)踐素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“以生為本，以德為先，以‘踐行’為特色，以‘強(qiáng)能’為目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨,教學(xué)上突出實(shí)踐性，貫穿教育性，體現(xiàn)綜合性，凸顯示范性，采用封閉式管理，成本化運(yùn)行，結(jié)合建寧縣農(nóng)業(yè)特色，紅色經(jīng)典特色開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合我縣教育教學(xué)實(shí)際，確定基地的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)置集中體現(xiàn)“新、特、實(shí)”三個(gè)鮮明特點(diǎn)：“新”即符合新課程改革的新要求，內(nèi)容新穎鮮活；“特”即體現(xiàn)“踐行”特色，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)能，在操行中升華；“實(shí)”即適應(yīng)中小學(xué)生身體心理特征實(shí)際和素質(zhì)教育的需求。

綜合實(shí)踐課設(shè)置了國(guó)防民防教育和生命教育的德育實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)、依托建寧縣反圍剿紀(jì)念園資源開(kāi)展參觀、實(shí)踐、考察活動(dòng)三大系列，國(guó)防、安全、科普、環(huán)境、技能、法制、三生（生命、生存、生活）教育7個(gè)主題，44項(xiàng)專題教育內(nèi)容；建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地，采取內(nèi)容多彩、形式豐富的主題教育，做到提升品質(zhì)、陶冶情操、凈化心靈、珍愛(ài)生命；軍事模擬對(duì)抗、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生體驗(yàn)人生的挑戰(zhàn)，磨練意志品質(zhì)，發(fā)掘成長(zhǎng)的潛能；美工制作、野炊、農(nóng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。在建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地中，讓學(xué)生在做

中學(xué)，學(xué)中悟，快樂(lè)與成長(zhǎng)相伴，知識(shí)與智慧共生。在建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，舒適溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓這里成為青少年求知強(qiáng)能的學(xué)園，實(shí)踐體驗(yàn)的樂(lè)園，親情洋溢的家園。

聚細(xì)流為成江河之澎湃，建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)基地已敞開(kāi)它廣闊的胸襟，期待莘莘學(xué)子撲入她的懷抱，編織夢(mèng)想，鑄就精彩人生；積跬步為鑄千里之恢宏，建寧縣中小學(xué)社會(huì)活動(dòng)基地作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一種新的教育模式，作為組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探索創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的新型載體，盡管羽翼未見(jiàn)豐滿，但它已拋錨揚(yáng)帆，蓄勢(shì)待發(fā)，一路向前；盡管征程未見(jiàn)平坦，但它正積極打造打造實(shí)踐新天地，奏響建寧教育的新旋律！

第三篇：民族小學(xué)三生教育實(shí)踐示范基地材料匯報(bào)

在實(shí)踐中體驗(yàn)

在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

---------------民族小學(xué)“三生”教育實(shí)踐示范基地申請(qǐng)材料

新形勢(shì)下，我校面對(duì)著“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長(zhǎng)育英才”的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧，如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、并能享受生活，就成為擺在全體教職工面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。我校結(jié)合自身特點(diǎn)，“三生教育”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中滲透、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵。小學(xué)生正處在好奇心、求知欲強(qiáng)的年齡段，他們可塑性強(qiáng)。針對(duì)孩子這一年齡特點(diǎn)，我們思考，合理利用學(xué)校5畝勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與科學(xué)、勞動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合，充分利用學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)及傳統(tǒng)節(jié)假日，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，除去以往單一的德育形式，通過(guò)讓孩子栽種蔬菜、飼養(yǎng)豬、觀察記錄形成科技小論文等；讓學(xué)生在這些具體、實(shí)際、可操作的小事中學(xué)生觸摸生命、去學(xué)會(huì)生存、從心底里熱愛(ài)生活，進(jìn)而樹(shù)立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)；懂得為人做事的基本道理；學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。促使教育不再是空洞的說(shuō)教，具有了科學(xué)性和實(shí)用性。在孩子自主的體驗(yàn)中體會(huì)生命的意義，進(jìn)而讓學(xué)校里的課堂、生活中的課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。

我校三生教育實(shí)踐內(nèi)容及具體目標(biāo)：

1、通過(guò)開(kāi)展多元生活實(shí)踐，研究探索建立多途徑、多方位的“三生”德育途徑，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的德育觀念。

2、通過(guò)學(xué)科知識(shí)整合，研究將“三生”教育有機(jī)滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，豐富德育形式與內(nèi)容。

3、通過(guò)栽花、種植蔬菜、飼養(yǎng)豬為主題的生活實(shí)踐的體驗(yàn)，使小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)生活化、具體化、系列化。懂得更加敬重生命、學(xué)會(huì)生存、創(chuàng)造生活，為他們的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4、研究和探討依托“三生”教育課程資源，通過(guò)校本化的開(kāi)展一系列生活實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)生思想道德教育工作方法，構(gòu)建新時(shí)期小學(xué)生德育成長(zhǎng)框架。

我校三生教育實(shí)踐活動(dòng)研究的方法和要求

1、實(shí)踐活動(dòng)主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際提出研究課題，確定研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方案。課題研究中注意收集和整理各種數(shù)據(jù)和資料，運(yùn)用科學(xué)的分析、統(tǒng)計(jì)方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。對(duì)照此次實(shí)踐活動(dòng)，組織四---六年級(jí)14個(gè)班的學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)豬和栽種蔬菜這一生活實(shí)踐感悟“三生”的意義。

（1）確立實(shí)踐探究問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)討論栽種蔬菜、飼養(yǎng)豬，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的碰撞，同學(xué)、家長(zhǎng)等思維的碰撞，在大主題的小專題下確立自己的問(wèn)題?？梢岳酶骺平滩闹械拈_(kāi)放性習(xí)題，直接引入作為探究題目，也可根據(jù)自己在實(shí)踐中的體驗(yàn)，確定探究題目。雖然大部分學(xué)生能自主確立探究問(wèn)題，但也有學(xué)生無(wú)法自己找到探究?jī)?nèi)容，并且學(xué)生確定的探究?jī)?nèi)容的可行性與價(jià)值性可能存在不同程度的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥與幫助。

①組織交流。在學(xué)生充分思考的前提下，在準(zhǔn)備探究前，組織全班交流、討論探究的問(wèn)題。

A、對(duì)學(xué)生自主確定的問(wèn)題質(zhì)疑點(diǎn)撥。如適時(shí)提出“你的探究想解決或說(shuō)明什么問(wèn)題？”“你對(duì)探究有信心嗎？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生修正。

B、對(duì)不能自己提出探究問(wèn)題的指導(dǎo)借鑒他人思維、衍生題目，也可在老師建議下選擇適合的探究問(wèn)題。②綜合審定。對(duì)于學(xué)生的探究專題是否可行、科學(xué)，有否價(jià)值，以師生討論的形式進(jìn)行最終把握，通過(guò)審定的專題學(xué)生即可以開(kāi)始研究。（2）設(shè)計(jì)方案

在前期做了大量準(zhǔn)備的前提下，我們要求學(xué)生在具體實(shí)踐之前，確定好組織形式，并設(shè)計(jì)出粗線條的方案，以便于研究。①建立合作探究小組。把探究?jī)?nèi)容相同的學(xué)生組成合作小組，人數(shù)多的組，根據(jù)學(xué)生意愿適當(dāng)調(diào)整，再分組。（一般4——6人一組）。分組時(shí)一般采用“優(yōu)中組合”，“中差組合”原則，以便形成組內(nèi)爭(zhēng)論。②設(shè)計(jì)方案。在綜合每位組員相關(guān)個(gè)性思考的基礎(chǔ)上，討論擇優(yōu)，集體完成設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮組員的分工，探究的步驟以及完成任務(wù)所需的條件等內(nèi)容。

在學(xué)生完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)后，進(jìn)行師生互助點(diǎn)評(píng)，綜合審定。審定后對(duì)于不合理的地方及時(shí)給予當(dāng)面點(diǎn)撥，對(duì)于創(chuàng)造性的個(gè)性設(shè)想及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，便于組之間互鑒、引用，再進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的信心，促進(jìn)此項(xiàng)探究順利完成。（3）實(shí)踐探究 確定方案以后，學(xué)生對(duì)栽種植蔬菜和青飼料及飼養(yǎng)豬進(jìn)行了探究實(shí)踐活動(dòng)。在這一過(guò)程中，我們相信學(xué)生，放手試飛。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求的不同，進(jìn)行不同方式的探究活動(dòng)。資料收集與查閱，實(shí)踐性的參與等。實(shí)踐探究過(guò)程中，最重要的是還要做好活動(dòng)記錄。附件一：學(xué)生的觀察記錄

在實(shí)踐探究過(guò)程中，學(xué)生碰到的問(wèn)題最多，可能由于某一困難的阻擋影響整個(gè)探究活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。為此，我們實(shí)施了一系列指導(dǎo)活動(dòng)。①定期與不定期匯報(bào)制度。根據(jù)活動(dòng)的步驟或時(shí)間進(jìn)行定期匯報(bào)，根據(jù)活動(dòng)中遇到情況進(jìn)行不定期匯報(bào)。②小組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議。活動(dòng)小組負(fù)責(zé)人與教師一起進(jìn)行靈感碰撞，交流經(jīng)驗(yàn)，討論改進(jìn)措施。教師在指導(dǎo)過(guò)程中側(cè)重于提供資源支持和策略建議，不代替學(xué)生作出決定。（4）制作成果 在大量的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生獲得了詳實(shí)的資料、數(shù)據(jù)等，同時(shí)積累了豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)具體事實(shí)，把它制成與自己目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等相一致的問(wèn)題成果，以圖片、照片展示。學(xué)期期末，參與該項(xiàng)研究的各個(gè)班組織一次活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)、展示探究過(guò)程和成果，然后采用師生共評(píng)的方式對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）小組匯報(bào)、展示。合作探究小組自主確立匯報(bào)人和匯報(bào)方式，把制作完成的問(wèn)題成果匯報(bào)、展示給全班同學(xué)，并回答同學(xué)們提出的有關(guān)問(wèn)題。附件二：小組討論照片（2）師生共評(píng)。學(xué)生通過(guò)參觀別組的成果，聽(tīng)取匯報(bào)等途徑，進(jìn)行交流探討，然后綜合組內(nèi)外意見(jiàn)，從活動(dòng)過(guò)程、研究報(bào)告、成果展示三大項(xiàng)七小項(xiàng)進(jìn)行小組自評(píng)。評(píng)價(jià)分“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個(gè)等級(jí)。指導(dǎo)老師也根據(jù)上述內(nèi)容對(duì)整個(gè)小組的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（3）家長(zhǎng)評(píng)議。開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)在其中發(fā)揮了重要的作用。家長(zhǎng)的評(píng)議成為評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。

我?！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心、感恩之心和責(zé)任感、正義感。無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)還是假期作業(yè)都緊緊圍繞“生命、生活、生存教育”完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。孩子們通過(guò)動(dòng)手種植蔬菜和飼養(yǎng)豬，在勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手中留心觀察，把它的成長(zhǎng)過(guò)程，驚喜發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。它讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，增加學(xué)生的體驗(yàn)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，收獲快樂(lè)、收獲真知，更重要的是體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)、感悟生命的意義。它培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知熱情，學(xué)會(huì)了與人交流、合作和分享，學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心、使命感。實(shí)踐是道德的本質(zhì)，德育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，只有把學(xué)生品德引向?qū)嵺`，教育效果才能得到真實(shí)體現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)的這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的求知熱情和探索精神；對(duì)自己栽種的植物和飼養(yǎng)的動(dòng)物的關(guān)注自然而然地延伸到對(duì)自然的熱愛(ài)、環(huán)境的保護(hù)，從而更進(jìn)一步領(lǐng)悟珍愛(ài)生命，人與自然的和諧。

小學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)豬和種蔬菜，嘗試以生活實(shí)踐這樣一種形式進(jìn)行“三生”教育的滲透，貼近孩子的生活，孩子的興趣濃厚。在陪伴自己飼養(yǎng)的動(dòng)物和栽種植物的過(guò)程中，孩子們不僅僅了解了植物的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)物的生活習(xí)性，感悟更直接也更深刻了：生命是如此的脆弱，生命又是如此的有意義。原來(lái)照顧生命需要這么多的學(xué)問(wèn)，要付出責(zé)任、堅(jiān)持不懈??不論是種花載草、也不論是養(yǎng)貓養(yǎng)狗。在這樣的實(shí)踐中，孩子們的心與之牽絆在一起。笨拙的照顧、毫無(wú)美感的照片、稚嫩的習(xí)作無(wú)一不在向我們?cè)V說(shuō)孩子思想、心靈與之一同經(jīng)歷、一同成長(zhǎng)的過(guò)程。栽種植物和飼養(yǎng)動(dòng)物??自然界的一切都是如此，對(duì)人的生命的關(guān)注與珍愛(ài)又何嘗不是如此。

問(wèn)題與思考 成績(jī)只代表著過(guò)去，對(duì)于研究中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，今后我們還應(yīng)深入探究。

1、如何處理好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，目前已是人人皆知的口號(hào)，也是“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)之一。但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的途徑，只能是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)的實(shí)踐去嘗試、體驗(yàn)和感悟，而不是通過(guò)教師的上課講授。在研究活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，有的教師總是不放心他的學(xué)生，認(rèn)為講得越多，對(duì)學(xué)生的幫助越大。因此，課堂上的講授占用了大量的時(shí)間。這樣做的結(jié)果是教師很辛苦，但效果恰恰與他的愿望相反，同時(shí)也失去了開(kāi)展“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”活動(dòng)的意義。

2、如何提高學(xué)生處理信息的能力。收集信息和處理信息是實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中必須要經(jīng)常做的工作，收集信息是處理信息的基礎(chǔ)，而處理信息的過(guò)程又會(huì)推動(dòng)調(diào)整收集信息的方向。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，收集信息相對(duì)比較容易。因此，在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，他們往往情緒高漲，四處出擊，收獲較大。但一旦進(jìn)入處理信息階段，他們就會(huì)覺(jué)得迷失方向、困難重重，這個(gè)因素在一定程度上也影響了活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。

3、實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的都手能力得到了鍛練。但其中有一部分同學(xué)依賴于家長(zhǎng)在家長(zhǎng)的幫助下來(lái)完成的。這也暴露出這一部分學(xué)生缺乏一種責(zé)任心、動(dòng)手能力差。

“三生教育”堅(jiān)持實(shí)踐育人的原則。“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”是我們實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要的嘗試。我們按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，著眼知、情、意、行教育環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、家庭生活體驗(yàn)、社會(huì)公益勞動(dòng)等基本途徑，開(kāi)展多元生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中曉之以理、動(dòng)之以情、成之以意、導(dǎo)之以行，優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)生思想道德教育工作方法，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的德育觀念，豐富德育形式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：2011實(shí)踐基地教學(xué)工作總結(jié)范文

教學(xué)工作總結(jié)

遼中縣中小學(xué)綜合實(shí)踐基地教務(wù)處

2011-12-23

教學(xué)工作總結(jié)

忙碌而充實(shí)的一學(xué)期即將過(guò)去, 在上級(jí)教育主管部門正確指導(dǎo)下，在何主任和舒主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體“基地”教師的共同努力下，教務(wù)處本著“敬業(yè),精業(yè),務(wù)實(shí),求真”的精神與工作態(tài)度,認(rèn)真貫徹落實(shí)基地《工作計(jì)劃》,緊緊圍繞“規(guī)范管理,服務(wù)教學(xué)”這一中心,統(tǒng)一思想,扎實(shí)工作,不斷創(chuàng)新,進(jìn)一步加大管理力度,狠抓教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,深化課堂教學(xué)改革,努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期工作目標(biāo),取得了階段性的成效.期末將至,為了能夠使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階,特將本學(xué)期具體工作情況做以下幾方面總結(jié): 一,師德工作

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表.教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,教師一定要在政治思想上,道德品質(zhì)上,學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺(jué)率先垂范.在教學(xué)工作中,它體現(xiàn)在每一位教師的一言一行中,體現(xiàn)在具體的教育教學(xué)工作中.本學(xué)期,教務(wù)處積極開(kāi)展師德教育,引導(dǎo)全體教師注重加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立教育民主思想,提高全體教師法制意識(shí),提倡建立師生交往,積極互動(dòng),共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。二,抓實(shí)常規(guī),規(guī)范教學(xué)工作.1、抓好制度落實(shí).教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證.健全各項(xiàng)規(guī)章制度又是學(xué)基地教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理工作的一項(xiàng)重要措施.一個(gè)學(xué)期來(lái),我基地在落實(shí)好學(xué)基地工作計(jì)劃、教務(wù)計(jì)劃的同時(shí),抓好教學(xué)管理制度、措施的完善和落實(shí),增強(qiáng)管理意識(shí),堅(jiān)持按制度辦事,切實(shí)提高管理實(shí)效.2、加強(qiáng)常規(guī)檢查.按要求采取多種形式,認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)檢查,教導(dǎo)處本學(xué) 期進(jìn)行學(xué)期初和期末二次常規(guī)檢查,并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,以利于進(jìn)一步的做好工作.3、抓好聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng)；基地領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平.三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教研.認(rèn)真抓好各個(gè)專業(yè)教研活動(dòng)；發(fā)揮集體智慧,共同研究、探討,以進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量.9月初，基地舉辦了以本專業(yè)為內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)比賽，何主任親自評(píng)選和指導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)應(yīng)用效果。9月法庫(kù)來(lái)“基地”參觀學(xué)習(xí)。開(kāi)拓了視野，展示了“基地”先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)及教師執(zhí)教能力。

四,做好實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備和接待工作

這學(xué)期,在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在基地的安排和組織下，從2011年10月19日開(kāi)始活動(dòng)，至11月3日止，有10所學(xué)基地參加了“基地” 9個(gè)專業(yè)，即書法、烙畫、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、雕塑、攝影、標(biāo)本、三棋、百藝、車模、航模;和一個(gè)“三農(nóng)”展室參觀、學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。共接待學(xué)生900余人。本次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，提升青少年的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五,存在的問(wèn)題

1,教務(wù)處對(duì)教學(xué)的微觀了解,微觀指導(dǎo)不夠。專業(yè)教學(xué)水平還達(dá)不到要求。

2,缺少教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,教師的教學(xué)熱情,工作積極性,主動(dòng)性不夠.存在應(yīng)付心理

3,教學(xué)改革的步子不夠大,致使教學(xué)效果不夠顯著。

六,下學(xué)期工作設(shè)想.1,進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè).繼續(xù)完善常規(guī)制度,引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)教師工作熱情,努力提高教學(xué)質(zhì)量.2、加強(qiáng)集體教研活動(dòng)質(zhì)量，增加其活動(dòng)次數(shù)。同時(shí)，積極參加外出參觀學(xué)習(xí)；參加縣里舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)。

教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常教常新,常做常新,永無(wú)止境的工作.相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,在大家的努力下!我們繼續(xù)以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，探索基地新思路；形成特色，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”為辦學(xué)宗旨，在各項(xiàng)工作中有更大的發(fā)展!

遼中縣中小學(xué)綜合實(shí)踐基地教務(wù)處

2011-12-23

第五篇：教學(xué)實(shí)踐基地總結(jié)

教學(xué)實(shí)踐基地總結(jié)

為進(jìn)一步落實(shí)教育質(zhì)量提升年有關(guān)精神，有效提高教師課堂教學(xué)效益，我校根據(jù)“服務(wù)教育，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師”的宗旨，以高效課堂構(gòu)建為突破口，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的探索和研究，提出了“學(xué)校高效課堂指導(dǎo)訓(xùn)練模式”，并積極在教學(xué)實(shí)踐基地推廣，收到了良好的效益?，F(xiàn)將本期在教學(xué)實(shí)踐基地的工作總結(jié)如下： 我校提出的“學(xué)校高效課堂指導(dǎo)訓(xùn)練模式”的基本模式可稱為“三層—三同—三型—三評(píng)—三維”模式。在本期的下鄉(xiāng)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中，我們主要針對(duì)備課組，重點(diǎn)落實(shí)研討課怎么上。在聽(tīng)評(píng)課中，我們建議同頭課教師共同備課、說(shuō)課、二次備課的基礎(chǔ)上，同頭課教師中的一名教師首先上一節(jié)課，其余三人聽(tīng)課評(píng)課，三人根據(jù)“三維”目標(biāo)，各把一項(xiàng)，聽(tīng)課時(shí)按所分項(xiàng)目有重點(diǎn)的聽(tīng)，課后及時(shí)短、平、快議課，重點(diǎn)議個(gè)人聽(tīng)的內(nèi)容，議共同備課說(shuō)課的要求是否到位。第二位同課教師上第二次課，所聽(tīng)評(píng)項(xiàng)目與第一位教師置換，依此類推，小組成員四人講聽(tīng)完，同頭課教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)一段時(shí)間的推行，同頭課小組成員的課堂教學(xué)水平均得到了同步提高。此模式的推行收到了一線教學(xué)的熱烈歡迎。在本期的教學(xué)基地實(shí)踐教研活動(dòng)中，我還有以下感觸：

一堂豐富生動(dòng)高效的課堂，預(yù)設(shè)與生成必不可少。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動(dòng)態(tài)實(shí)施的過(guò)程。新課程注重教學(xué)的有效性，并不意味著不需要預(yù)設(shè)，而是對(duì)課前預(yù)設(shè)提出更高的要求。近期的教研活動(dòng)，總體感覺(jué)課堂預(yù)設(shè)的東西過(guò)多，生成的東西偏少。甚至一些經(jīng)小組討論形成的一些結(jié)論與單一的學(xué)生解讀并無(wú)二致，小組討論也就失去了意義與價(jià)值。很多問(wèn)題學(xué)生直接可以在書本中找到，但教師就是要求學(xué)生討論，因?yàn)闆](méi)有討論的必要，所以學(xué)生沒(méi)有按教師要求去做，如何設(shè)置有價(jià)值的有效的問(wèn)題，應(yīng)該成為備課中慎重思考的問(wèn)題。另外，課堂練習(xí)既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)和提高能力的一種重要方式。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的合理性直接制約著課堂教學(xué)的效果。在設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)題時(shí)，首先要考慮數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高題要能真正發(fā)揮作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。其次，要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，循序漸進(jìn)，由易到難。再次，要有針對(duì)性，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練，難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練。在多次的聽(tīng)課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，為了準(zhǔn)求課堂達(dá)標(biāo)率，不少教師在習(xí)題的設(shè)置上，有數(shù)量但是不注重質(zhì)量，這對(duì)優(yōu)生的發(fā)展是很不利的。

在以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)一如既往，協(xié)同一線教師，努力做好高效課堂的每一環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。