第一篇：廣東開放大學(xué)中職教育2013年學(xué)生計算機技能競賽圓滿結(jié)束

廣東開放大學(xué)中職教育2013年學(xué)生計算機技能競賽圓滿結(jié)束

日期：2013年12月11日 11:13:30

【廣東開大 附屬職校報道】12月5日，由廣東開放大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校主辦、佛山廣播電視大學(xué)承辦的“2013年‘聯(lián)通杯’學(xué)生計算機技能競賽”在佛山廣播電視大學(xué)隆重舉行。廣東開放大學(xué)副校長孫平、附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校羅鑒棠校長、李鵬程副校長、佛山廣播電視大學(xué)伍少德校長、廣東開放大學(xué)計算機學(xué)院副院長邱炳城副教授作為競賽執(zhí)委會辦公室主任出席了競賽開幕式。來自珠海分校、佛山分校、江門分校、茂名分校、陽江分校、開平分校、陽春分校、懷集分校、遂溪分校、佛岡分校的69名選手參加了此次競賽。

本次競賽堅持公平、公正、公開的競賽原則進(jìn)行。經(jīng)過“Office辦公軟件綜合應(yīng)用”、“圖形圖像處理”、“Flash動畫制作”、“VB程序設(shè)計”和“電子商務(wù)技術(shù)”五個項目的激烈角逐，最終，佛山分校獲得了團體第一名，江門分校、茂名分校分獲團體第二、三名。

此次競賽是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的匯報，也是各分校老師們教學(xué)成果的展示。通過此次競賽，促進(jìn)了我校計算機專業(yè)教育教學(xué)改革，使我校學(xué)生的計算機水平更上一個新臺階。

第二篇：中職學(xué)生計算機技能培養(yǎng)引發(fā)的思考

中職學(xué)生計算機技能培養(yǎng)引發(fā)的思考

摘要：職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)操作型、實用型、技能型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者,與普通教育和成人教育相比較,職業(yè)教育更加側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)目標(biāo)將會直接影響著學(xué)生的專業(yè)技能水平和實踐能力。在大力發(fā)展職業(yè)教育的春天時代，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，讓學(xué)生真正成為技能型人才，更好地適應(yīng)新時期就業(yè)的需求，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面臨的一個重大課題。計算機技能的培養(yǎng)不是紙上談兵之事，需要有教學(xué)環(huán)境和師資等作支撐，本文從從中職學(xué)生計算機技能訓(xùn)練存在的問題和策略兩個方面加以說明，希望引起全社會的重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；技能；資源

一、當(dāng)前中職學(xué)校計算機技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1、計算機教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，硬件資源嚴(yán)重不足

由于農(nóng)村經(jīng)濟比較落后，學(xué)校辦學(xué)資金緊張，給計算機學(xué)科專業(yè)教學(xué)帶來諸多麻煩，大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施簡陋和陳舊，無專門的電教樓、信息化辦公中心，沒有專門的實習(xí)實訓(xùn)基地等，普遍存在計算機設(shè)備陳舊、配臵比較老化、數(shù)量嚴(yán)重不足。在進(jìn)行《計算機組裝與維護》、《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)配臵與管理》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》等課程的實訓(xùn)操作時顯得有些盲從，多數(shù)情況下只好將專業(yè)課程作為文化基礎(chǔ)課程來教學(xué)，從根本上不能合理解決好理論教學(xué)同實訓(xùn)操作的有機結(jié)合。隨著時代的發(fā)展，真正的理論教學(xué)可以借助多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行課程教學(xué)，然而，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室不夠健全，加之一些學(xué)校計算機設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)等問題，理論教學(xué)還離不開一張講臺、一塊黑板、一支粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方式。作為學(xué)校一把手領(lǐng)導(dǎo)而言，很想把學(xué)校的教育信息化工程搞好，但面臨“心有余而力不足”的資金困惑。

2、軟件資源不能跟上時代發(fā)展的步伐 隨著計算機硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，相應(yīng)的軟件技術(shù)也在不斷更新發(fā)展。計算機的硬件和軟件系統(tǒng)猶如人的雙臂，只有硬件而沒有軟件支撐，是根本不能發(fā)揮其最大有效作用的。然而，在多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校，計算機軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時代的發(fā)展步伐。作為計算機操作系統(tǒng)而言，它的核心地位不言而喻，學(xué)校在配臵計算機設(shè)備時，往往是電腦公司利用克隆軟件來安裝的操作系統(tǒng)，使用一段時間后導(dǎo)致系統(tǒng)運行出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。由于正版軟件價格高昂，加之學(xué)校大多數(shù)分管領(lǐng)導(dǎo)對隱形的教學(xué)“軟件”不懂，倘若微機室出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰時，使得計算機維護員只能利用一些價格低廉、運行效果較差的軟件加以維護。就網(wǎng)絡(luò)安全而言，大多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校幾乎都是利用免費殺毒軟件來予以殺毒，甚至一些應(yīng)用軟件的使用和運行超過了試用期后，只好重新下載安裝，再使用，這給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來諸多不利因素。

3、管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢 農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備資源短缺的現(xiàn)象比較普遍，而在有限的資源范圍內(nèi)，有的學(xué)校因領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有深入一線調(diào)查了解信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施資源需求問題，導(dǎo)致資源利用率不高。如某校某專業(yè)開設(shè)了5個教學(xué)班，其中有4個班安排了兩節(jié)信息技術(shù)上機課，而另外有1個班僅僅安排了1節(jié)上機課，從表面上看顯得有些不公平。可是，深入課程表一看，竟然出現(xiàn)有些天的上機課程安排比較少的情況。在資源相對短缺的情況下，何不考慮發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢呢？

4、課程結(jié)構(gòu)安排不夠合理，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn) 作為農(nóng)村中職學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都是差生或是中考落榜生，這些學(xué)生在初中的教學(xué)過程中，因信息技術(shù)課程沒有正式納入中考學(xué)科要求予以考核，多數(shù)信息技術(shù)課程教師很少講課，學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識也只是皮毛，加之學(xué)生一時難以適應(yīng)新的環(huán)境，使得中職教學(xué)徘徊無以進(jìn)。在課程安排上，學(xué)校僅僅考慮了學(xué)科課程設(shè)臵，而沒有考慮到具體學(xué)科課程的教學(xué)時數(shù)安排。如高等教育出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一書，涉及內(nèi)容比較廣泛，一些學(xué)校安排兩個學(xué)期教學(xué)，一些學(xué)校安排一個學(xué)期教學(xué)。作為一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排而言，針對農(nóng)村中職學(xué)生的特點，教學(xué)效果是可以想象的，要實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)是很難的。

5、教師專業(yè)化水平和敬業(yè)精神有待進(jìn)一步提高

在農(nóng)村中職學(xué)校，教師專業(yè)化水平不夠高，專業(yè)化教師相對短缺，一些教師沒有經(jīng)過正規(guī)化的訓(xùn)練便加入了專業(yè)教師隊伍行業(yè)，只有少部分教師能擔(dān)當(dāng)起專業(yè)課程的指導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)，由于學(xué)校管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致一些教師在自身崗位工作上不夠敬業(yè)，如不備課或很少備課、不批改作業(yè)或很少批改作業(yè)、不參加教研活動或很少參加教研活動等，有的老師坐著上課，甚至課堂上還有不時抽煙的現(xiàn)象，一些教師為教書而教書?；谶@樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致部分學(xué)生形成懶惰不好學(xué)而退學(xué)的現(xiàn)象。

6、業(yè)余時間尚未對學(xué)生開放計算機教室，學(xué)生專業(yè)技能較差，社會實踐能力缺乏，適應(yīng)社會的能力普遍較低

作為農(nóng)村中職學(xué)校，大多數(shù)生源都是來自本縣市，而且農(nóng)村學(xué)生居多，這些學(xué)生幾乎都是初中的學(xué)困生或是中考落榜生，他們抱著“學(xué)習(xí)技能”的理想和信念進(jìn)校，可是到校后深感落差較大，成天接受的是過多的文化理論教學(xué)，業(yè)余時間沒有時間去接觸計算機，僅憑一周微不足道的幾節(jié)上機課很難以達(dá)到自身的專業(yè)需求，使得專業(yè)技能學(xué)得不夠好。

7、圖書室、閱覽室不夠健全，不能起到輔助教學(xué)的作用 農(nóng)村中職學(xué)校缺乏統(tǒng)一規(guī)范的圖書室、閱覽室，甚至一些學(xué)校沒有專門的圖書室和閱覽室，僅憑一天的幾節(jié)課，學(xué)生感到無聊，沒有適合自身的事情可做，想?yún)㈤喴槐竟ぞ邥驅(qū)I(yè)書，只有進(jìn)城才能解決問題。沒有報刊、雜志可閱，就連社會熱點新聞也不知道。這給學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)帶來困難，不能發(fā)揮圖書室和閱覽室的輔助功能作用，也不利于學(xué)生的健康成長。

8、計算機專業(yè)教材選擇不夠合理，難以適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需要 在教材的選用上，有的計算機專業(yè)教材比較老化，有的計算機專業(yè)教材存在邏輯錯誤或排版錯誤，導(dǎo)致教學(xué)效果令人堪憂。如國防科技大學(xué)出版社出版的《計算機平面美術(shù)設(shè)計與案例---Photoshop CS2》一書，有的學(xué)校選用的還是2008年7月第1版教材，這一教材所涉及的軟件、案例等趨于老化。高等教育出版社新版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows xp + office 2007）》一書，個別章節(jié)因排版有誤（存在錯別字等），不利于教學(xué)，難以適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需要。

9、計算機學(xué)科課程教學(xué)評價機制不夠合理 農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)存在較大的隨意性，信息技術(shù)課程也是如此?；谵r(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，信息技術(shù)課程在教學(xué)評價機制上，基本上采取平時考核和期末考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。平時成績占60%，期末考試成績占40%，有的老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，嚴(yán)格按照學(xué)生平時表現(xiàn)，每個月進(jìn)行平時成績評定，期末匯總出平時總評成績。對于期末考試，根據(jù)學(xué)科的不同特點，采取理論考試同上機操作考試相結(jié)合的方式得出期末考試總評成績。最后根據(jù)平時成績和期末考試成績得出最終的學(xué)科成績。然而，由于個別教師的隨意性，平時成績只是一個大概，期末考試成績也是一個大概，最后得出的總評成績就不能真實反映出學(xué)生的實際水平和表現(xiàn)。

二、提高中職學(xué)校學(xué)生計算機技能的策略

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材理論知識 根據(jù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，學(xué)校作為職業(yè)教育的管理者，應(yīng)當(dāng)加強教育教學(xué)管理，制定切實可行的標(biāo)準(zhǔn)和要求，建立科學(xué)合理的評價機制，為計算機學(xué)科課程得以順利開展和實施。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的傳播者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)來嚴(yán)格要求自己，在管“教”的同時真正落實做到管“道”，合理引領(lǐng)學(xué)生通過教材、工具書、書店、報刊、雜志等認(rèn)真學(xué)習(xí)好文化理論知識。

2、健全計算機學(xué)科實訓(xùn)室，為加強學(xué)生動手能力提供堅強的物質(zhì)保障 學(xué)校作為職業(yè)教育的實施主陣地，應(yīng)當(dāng)在爭取政府及教育行政主管部門的批準(zhǔn)，齊心協(xié)力、通力配合，完善計算機技能實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，如計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、計算機組裝與維護實訓(xùn)室、多媒體技術(shù)實訓(xùn)室等，為學(xué)生技能實訓(xùn)提供活動場所。

3、科學(xué)合理安排理論和實訓(xùn)課程，切實提高學(xué)生技能訓(xùn)練 學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)站在學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的高度，科學(xué)合理安排公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程的課時，有的放矢，符合專業(yè)發(fā)展要求。對于實踐性較強的學(xué)科，可以考慮理論與實訓(xùn)的有機結(jié)合，用更多的實訓(xùn)操作技能訓(xùn)練來檢驗文化理論知識的原理，進(jìn)而達(dá)到課程教學(xué)計劃的實施目的和要求，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。

4、建立信息技術(shù)學(xué)科課程科學(xué)評價考核機制 在職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，要尋求一種能夠定量地評價適合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核方法比較困難。建議基層教育主管部門借鑒英語考級方法，對信息技術(shù)學(xué)科采取應(yīng)用能力等級考試，基于職業(yè)學(xué)生特點，可以適當(dāng)考慮較小比例的平時表現(xiàn)成績，最后合成總評成績，達(dá)到條件者，所修課程即為合格。建立科學(xué)合理的學(xué)科評價考核機制，有利于學(xué)校專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長。

5、加強教師專業(yè)化隊伍建設(shè)，切實提升教師敬業(yè)精神 計算機專業(yè)課程教學(xué)不同于其他課程，需要教師具備較強的專業(yè)基本功?；谵r(nóng)村職業(yè)教育師資現(xiàn)狀，可以通過考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)、深造等方式，通過學(xué)科課程專業(yè)資格考核合格之后，再加入到學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)崗位之中，進(jìn)而強化教師專業(yè)隊伍建設(shè)。作為教師職業(yè)而言，要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，一方面需要政府加大教育投入，從根本上提升教師待遇。另一方面需要加強學(xué)校管理和團隊建設(shè)，建立教育考核評價機制。從教師自身來講，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己的心態(tài)，把教書育人，寓教于樂作為自己真正的職業(yè)，把農(nóng)村中職教育真正落到實處。

6、加強計算機專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究，提升學(xué)科科研水平作為課程實施者的計算機專業(yè)教師而言，應(yīng)當(dāng)積極爭取學(xué)校的教學(xué)科研經(jīng)費，加強計算機學(xué)科教學(xué)研究，如組織計算機學(xué)科課堂聽課、說課、評課、賽課，計算機技能訓(xùn)練，計算機學(xué)科教學(xué)交流，開展積極有效的網(wǎng)絡(luò)教研等，提升學(xué)科教學(xué)研究水平。

7、組織學(xué)生積極參加各種技能競賽活動

在“普通高中有高考、職業(yè)學(xué)校有技能大賽”的感召下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以計算機技能大賽為目標(biāo)，積極組織學(xué)生參加計算機技能大賽活動。如全國及各省市組織的職業(yè)學(xué)校技能大賽、全國過中小學(xué)電腦制作活動、計算機應(yīng)用技術(shù)技能大賽、全國多媒體教育軟件大獎賽、全國教育信息化大賽等，通過大賽活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，在大賽中提高自身學(xué)習(xí)計算機技能的能力。

總之，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)是一個不斷探索和進(jìn)取的過程，應(yīng)在發(fā)展中不斷提高。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校計算機學(xué)科專業(yè)教育應(yīng)針對社會需求，與市場緊密聯(lián)系起來，注重學(xué)以致用，當(dāng)前存在的問題必能迎刃而解。

第三篇：2012年廣東省中職學(xué)校導(dǎo)游技能競賽---廣東導(dǎo)游基礎(chǔ)知識問答題

2012年廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽

導(dǎo)游技能競賽現(xiàn)場知識問答《廣東導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》100題

1.廣東史稱（），歷史淵源久遠(yuǎn)。B A.百越 B.嶺南 C.交州

2.我國最大的水路客運口岸是（）。C A.拱北口岸 B.皇崗口岸 C.九洲口岸

3.哪個城市是廣深、廣梅汕和三條鐵路的交會點？（）B A.潮州 B.東莞 C.韶關(guān)

4.素有“華南要沖，嶺東門戶”之稱的是（）。B A.惠州 B.汕頭 C.揭陽

5.擁有廣東省鐵路最長的市、亞洲第一高噴泉的是（）。B A.東莞 B.河源 C.潮州

6.被譽為“回歸線上的綠寶石”是（）。A A.龍門南昆山 B.惠州象頭山 C.流溪河森林公園 7.被譽為“南海綠色長城”是（）。A A.東海島 B.巽寮灣 C.南三島 8.中國第一個自然保護區(qū)是（）。B A.七星巖 B.鼎湖山 C.西樵山 9.哪個城市有出花園的民俗風(fēng)情。（）A A.潮州 B.河源 C.惠州

10.佛山、惠州的別稱分別是（）。C A.鵬城、鳳城 B.槎城、佗城 C.禪城、鵝城 11.珍珠粉、擂茶、客家山歌被稱為（）。B A.河源三寶 B.客家三寶 C.連州三寶

12.省級歷史文化名城榕城、棉湖鎮(zhèn)屬于（）市。A A.揭陽 B.清遠(yuǎn) C.東莞

13.白切雞、白切狗、白切鴨是（）市的傳統(tǒng)名菜。A A.湛江 B.茂名 C.江門

14、“行通濟”、“耍欖核”、“高留圩”、“年例”分別是（）的民俗風(fēng)情。

A．潮州、中山、江門、湛江 B．肇慶、揭陽、珠海、韶關(guān) C.佛山、汕頭、陽江、茂名

15、享有“全國最大水果生產(chǎn)基地”，是我國“荔枝、龍眼、香蕉之鄉(xiāng)”的是（）。B A．湛江 B．茂名 C．陽江

16、歷史上有“十相留聲”佳話的城市是（）。C A．梅州 B．佛山 C．潮州

17、與梅縣方言有區(qū)別的客家話——半山客流行于（）。C A．韶關(guān) B．河源 C．揭陽

18、梁啟超、阮嘯仙、黃遵憲、廖仲愷分別是（）的名人。

A．中山、珠海、韶關(guān)、佛山 B．江門、河源、梅州、惠州 C．廣州、清遠(yuǎn)、茂名、肇慶 13、19.擁有“中國最大的刀具生產(chǎn)、出口基地”、“中國最大的魚翅生產(chǎn)基地”資源的是（）。A A.陽江 B.佛山 C.珠海

20、公元前214年，趙佗擁兵自立，建立南越國,自命南越武王，定都（）。B A.交趾 B.番禺 C.廣信

21、韶關(guān)、汕頭、中山的市花分別是（）。C A．英雄花、紫荊花、梅花 B．筋杜鵑、白玉蘭、茶花 C．杜鵑花、金鳳花、菊花 22.中國粵劇發(fā)源地、嶺南藥材發(fā)祥地是指（）。A A.佛山 B.韶關(guān) C.清遠(yuǎn)

23.嶺南有史料記載的最早的城邑是（）。C A.楚庭 B.番禺 C.佗城

24.被譽為“粵東旅游黃金海岸”的是汕尾市的（）。A A.玄武山-觀音嶺海濱旅游區(qū) B.紅海灣旅游區(qū) C.鳳山祖廟旅游區(qū) 25.梅庵、閱江樓、白云寺、斑石等旅游資源是屬于（）市。C A.云浮 B.茂名 C.肇慶

26.嶺南的先秦居民是南越族，古越人生活習(xí)俗的一個突出特征是（）。C A.對蛇的圖騰崇拜 B.多住水邊 C.斷發(fā)文身

27.（）事件，使嶺南地區(qū)開始直接納入中央王朝的統(tǒng)治，開創(chuàng)了嶺南歷史的新篇章。B A.秦統(tǒng)一嶺南 B.郡縣制的建立 C.南越國的創(chuàng)立

28.西漢時期，由于海外貿(mào)易的開拓，（）成為當(dāng)時中外海上交通的重要口岸。A A.徐聞、合浦 B.番禺 C.廣州 29.我國第一部地域性物產(chǎn)志是（）。C A.《廣東新語》 B.《海潮圖序》 C.《異物志》

30.為了加強政治控制，唐代將嶺南45州分為5個（），稱為“嶺南五管”。C A.郡縣 B.節(jié)度使 C.都督府

31.中國第一個縣級蘇維埃紅色政權(quán)誕生在（）。C A.廣州 B.韶關(guān) C.汕尾

32.唐代，以廣州為起點的遠(yuǎn)洋航線是當(dāng)時世界上最長的遠(yuǎn)洋航線，最遠(yuǎn)可以抵達(dá)（）。A A.非洲東岸 B.波斯灣、紅海地區(qū) C.埃及、土耳其 33.廣東的得名始于（）。B A.唐代 B.宋代 C.明代 34.清代，曾擔(dān)任日本使館參贊、著有《日本國志》的著名教育家是（）。A A黃遵憲 B丘逢甲 C梁啟超

35.()著述的 《中國史敘論》、《新史學(xué)》成為中國近代資產(chǎn)階級史學(xué)理論的里程碑。C A.康有為 B.孫中山 C.梁啟超 36.（）有“嶺南第一人”之稱。B A．葛洪

B．張九齡

C．余靖

37.我國現(xiàn)存最古最老的鐵塔——東西鐵塔現(xiàn)在保存在（）。A A.光孝寺 B.開元寺 C.南華寺

38.我國最早制造和使用的銅元是廣東錢局鑄造的（）。C A.光緒通寶 B.龍銀 C.銅仙

39.珠江三角洲的“小三角”主體范圍是指在（）之間。C A.茂名-陽江-汕尾 B.肇慶-清遠(yuǎn)-惠州 C.三水-石龍-崖門 40.賢令山、留衣亭是紀(jì)念韓愈被貶到（）而留下的遺址。A A.連州、潮州 B.惠州、儋州 C.端州、黃州

41.廣東近代歷史名人被譽為“小說巨子”、“中國鐵路之父”、“中國航空之父”分別是（）。A A.吳趼人、詹天佑、馮如 B.黃遵憲、丘逢甲、鄒伯奇 C.魯迅、陳啟源、黃秉常 42.清代,由專門的商人在廣州沙面一帶修建租給外國商人住宿、辦理商務(wù)、堆放貨物的場所叫（）。B A.十三行 B.十三夷館 C.洋行

43.唐開元年間，流行最廣泛的佛教宗派是（）。A A.禪宗南宗 B.禪宗北宗 C.云門宗 44.明代，我國的（）居于世界前列。C A.冶鐵業(yè) B.紡織業(yè) C.造船業(yè) 45.韓愈在廣東的事跡之一是（）。C A.設(shè)立豐濟倉、興建星巖書院 B.放免奴婢、改造瀝湖 C.正鄉(xiāng)音、驅(qū)逐鱷魚 46.《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》的著者是（）。A A.洪秀全 B.鄒伯奇 C.梁啟超

47.葛洪的《肘后備急方》一書中，有關(guān)于（）的世界最早記載。C A.物產(chǎn)礦藏 B.鳥獸魚蟲 C.天花、恙蟲病

48.“諸葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”是用來贊譽（）的。A A.葉劍英 B.包拯 C.張九齡

49.1921年，孫中山成立中華民國政府，就任非常大總統(tǒng)，這是孫中山第（）次在廣州建立革命政權(quán)。B A.一 B.二 C.三

50.1911年10月武昌起義后，廣東宣告獨立，（）就任都督，廣東軍政府正式成立。C A.黃興 B.廖仲愷 C.胡漢民

51．廣東省的森林旅游資源豐富，種類上包括森林公園、生態(tài)公園、風(fēng)景林場、森林浴場等，其中又以（）為主。A A．森林公園 B.生態(tài)公園 C.森林浴場

52.被陳傳康先生稱為“天下第一花崗巖奇洞”的是（）。B A．蟠龍洞 B.垂虹洞 C.濂泉洞 53.廣東最大的瀑布群是（）。A A．德慶盤龍峽瀑布群 B.增城白水寨瀑布 C.西樵山瀑布群 54.有“中國溫泉之鄉(xiāng)”的稱號的是下面哪個地方？（）。B A.從化 B.恩平C.清遠(yuǎn)

55.（）是廣東著名的露天溫泉之一，出水溫度達(dá)到93℃，是全省溫度最高的溫泉，有“仙泉世界”之稱。C A．從化溫泉 B.珠海御溫泉 C.中山仙沐園溫泉 56．()是屬于國家一級保護植物。A A．桫欏 B.丹霞梧桐 C.觀光木

57.下列河川中，屬于水網(wǎng)水鄉(xiāng)景觀的是（）。C A.連州地下河 B.西江小三峽 C.歇馬舉人村 58.我國第一個潛水旅游區(qū)是廣東的（）。B A.上川島

B.放雞島

C.南澳島

59.海砂含硅量高達(dá)99%，被譽為“綠色翡翠”、“天賜白金堤”的海洋旅游資源是（）。C A.大角灣 B.南澳島 C.巽寮灣

60.享有“南國避暑天堂”、“廣東物種寶庫”美譽的森林公園分別是（）。B A.西樵山森林公園、流溪河國家森林公園 B.南昆山森林公園、南嶺國家森林公園 C.石門森林浴場、瀛洲生態(tài)公園

61.廣東省內(nèi)屬于懸谷瀑布類型的是（）瀑布。A A、西樵山 B、德慶盤龍峽 C、增城白水寨 62.下列景觀中，屬于花崗巖風(fēng)景的是（）。B A．陽春凌霄巖 B．潮陽蓮花峰

C．懷集燕巖 63.廣州南沙新墾的濕地公園屬于（）。A A.紅樹林海岸 B.珊瑚礁海岸 C.沙岸海岸

64.廣信時期，被稱為“嶺海儒宗”的著名學(xué)者是（）。B A.陳欽 B.陳元 C.陳堅卿

65.素有“嶺南第一山”之稱的是（）。B A.丹霞山 B.羅浮山 C.鼎湖山 66.“重名節(jié)、守勤儉、重教化、守信義”是（）為人處世、立身持家之本。C A.廣府人 B.潮汕人 C.客家人

67.羚羊峽、大鼎峽、三榕峽構(gòu)成（）。A A.西江小三峽 B.小北江三峽 C.北江中下游三峽

68.經(jīng)歷了兩億多年地殼變化而形成，具有極高的地質(zhì)價值和考古價值的溶洞是（）。C A.凌霄巖 B.古佛巖 C.寶晶宮

69.被評為國家級地質(zhì)公園的湖泊是（）。B A.肇慶星湖 B.湛江湖光巖 C.惠州西湖

70.享有“北回歸線上的綠洲”、“廣東的物種寶庫”之美譽的森林公園分別是（）。C A、石門、鼎湖山 B、河排林場、流溪河 C、南昆山、南嶺 71.我國最大的園林式花園，被稱為“花城明珠”的是（）。A A.廣州云臺花園 B.華南植物園 C.南沙百萬葵園 72.“嶺南第一泉”是指（）。A A.從化溫泉 B.海泉灣 C.金山溫泉 73.唱歌堂、耍歌堂分別是（）的活動。A A．過山瑤、排瑤 B．畬族、過山瑤 C．壯族、黎族 74.“漢劇之鄉(xiāng)”是指（）。A A.大埔 B.平遠(yuǎn) C.龍川

75.有“古壇僅存”美譽的廣東著名古建筑是（）。C A．佛山祖廟 B．南海神廟 C．悅城龍母祖廟

76.“白如玉、薄如紙、明如鏡、細(xì)如絲、聲如磬”特點的是（）通花瓷器。A A.潮州楓溪 B.佛山石灣 C.廣州西村

最能反映嶺南文化與中原文化交融變異的是（）的風(fēng)俗。B A．廣府民系 B.客家民系 C.潮汕民系 78中國現(xiàn)存最大的石結(jié)構(gòu)哥特式建筑是（）。C A．正相塔 B.光塔 C．圣心大教堂

79.()實際上是一種刻紙，有剪、刻、鑿、襯、印、寫并用的技藝特色。A A.佛山剪紙 B.佛山獅頭藝術(shù) C.新會葵藝 80.被譽為“嶺南欖雕開山祖師”的是（）。C A.文如璧 B.馮公俠 C.湛谷生

81、佛山剪紙按其制作原料和方法，可分為幾大類，其中（）最具地方特色。C A.銅襯 B.銅寫 C.銅鑿 82、廣東音樂的美稱是（）。A A.透明的音樂 B.玻璃音樂 C.南國紅豆 83、素仁和尚是（）盆景風(fēng)格的代表。C A．附石樹樁 B.大樹縮影 C.寫意 84、馬色表演中的布馬以（）最為著名。A A.饒平B.新豐 C.龍門

85、嶺南三大民系是中原漢族與南越族長期融合的結(jié)果，最早是從（）開始。A A.秦 B.兩晉 C.兩宋

86、三大民系的主要標(biāo)志是不同的（）。C A.民俗 B.飲食 C.方言

87.廣東刺繡很注重光影變化，很顯然是受到（）的影響。C A.蘇繡 B.水路技法 C.嶺南畫派

88.以壯侗語為主體的方言、有“漢語的活化石”之稱的方言分別是（）。A A.廣州、客家

B.潮汕、廣州

C.客家、潮汕

89、《高皇歌》、《盤王歌》分別是（）族的文化遺產(chǎn)。C A.壯族、畬族 B.回族、滿族 C.畬族、瑤族

90、流行在廣東的“火色”、“水色”主要是指（）的民間娛樂。B A.沙灣、紫坭 B.麻車、小欖 C.新豐、龍門 91.廣東傳統(tǒng)龍舟活動中的起龍儀式也叫（）。B A.謝江 B.請龍 C.斗龍

92.廣東陶瓷中的（），在裝飾造型上有西洋情調(diào)，技術(shù)上也借鑒了西方的做法。B A.廣州彩瓷 B.楓溪陶瓷 C.石灣陶瓷 93.以秀水、奇石、名帖著名的園林是（）。C A.順德清暉園 B.東莞可園 C.佛山梁園

94.“敝鄉(xiāng)茶事甲天下”是廣東作家秦牧對（）的評價。B A.客家美食 B.潮州工夫茶 C.肇慶端硯工藝 95.最能體現(xiàn)廣東刺繡特點的繡品是（）。B A.絨銹、釘金銹 B.廣銹戲服、潮州香包 C.鳳凰、花鳥

96.為“白字戲”，由宋元時期的南戲演變而來的廣東戲劇是（）。C a.粵劇 b.潮劇 c.漢劇

97.東著名的民間工藝中，有2000多年悠久歷史的是（）。C A.玉雕

B.廣繡

C.牙雕

9.無論男女，頭上插有兩支雪白的“雞翎筋”的少數(shù)民族是（）。C A.壯族 B.畬族 C.瑤族

9.佛山獅頭的紋飾以傳統(tǒng)的（）為基調(diào)。B A.太極紋 B.唐草紋 C.螺旋紋 100.新會葵藝中的貴族是（）。C A.火筆扇 B.織扇 C.竹籜畫扇

第四篇：開展技能競賽對中職教育的意義

開展技能競賽對中職教育的意義

摘要：本文就中職學(xué)校開展技能競賽為主題，結(jié)合中職教育現(xiàn)狀開展討論，以我校服裝專業(yè)開展技能競賽取得的成果為例證，多方闡述開展技能競賽在職業(yè)教育過程中的意義和影響，并探討如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校技能競賽的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；技能競賽；專業(yè)建設(shè)

中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，國家教育部對中等職業(yè)學(xué)校的定位和方向是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。如何讓我們的中職學(xué)生真正掌握好技能，成功就業(yè)就是職業(yè)教育的重中之重。在這個過程中，我們要充分認(rèn)識中職教育的現(xiàn)狀，展開切實有效的教育教學(xué)工作，把握機遇與挑戰(zhàn)。本文就這一思路展開分析，探討開展技能競賽對中職教育的意義。

一、中職階段的教育現(xiàn)狀

由于近年來初中生源數(shù)量逐年減少，高校不斷擴招，普通高中的招生熱度持續(xù)升高，中職招生空間相對縮小，入學(xué)門檻也隨之降低。生源素質(zhì)的下降也造成了中等職業(yè)學(xué)校教育管理的難度越來越大。通過對大量學(xué)生談話調(diào)查所得到的信息，雖然入學(xué)時門檻較低，但大部分學(xué)生還是對專業(yè)學(xué)習(xí)有期望，有信心，甚至渴望通過中職階段的教育來創(chuàng)新人生?？墒峭?jīng)過一段時間，因為各種各樣的因素，這部分學(xué)生的數(shù)量會逐漸下降。這其中的癥結(jié)主要有以下幾點：

1、學(xué)生處于身心變化較大的青春期，情緒變化大，比較叛逆，易受外界不良因素影響。對自己的理想有沖動有渴望，但是三分鐘熱度之后，很難持之以恒，如果不加引導(dǎo)，迷戀網(wǎng)絡(luò)、早戀等問題就易高發(fā)，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展。

2、較多中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如果不通過有效的途徑重新加以培養(yǎng)，將會明顯制約學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上一遇到困難就會表現(xiàn)出厭學(xué)、逃避、放棄的傾向。

3、自律性差，毅力不夠。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較依賴?yán)蠋?，自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性較差。解決困難的決心和信心不夠，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時往往選擇放棄，對自己的理想和追求也隨之松懈。

4、沒有正確的價值觀。并非就讀中職就低人一等，許多中職學(xué)生就是因為有破罐破摔的想法，繼而失去了求上進(jìn)爭上游的信心，沒有了追求的目標(biāo)就變得

越來越懶散隨便。

這些因素是導(dǎo)致我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很被動，行動上很懶散，主觀能動性調(diào)動不起來的主要原因，同時也使得我們在開展教學(xué)工作和日常管理上，都面臨了更多的困難和阻礙，因此尋求改變這一現(xiàn)狀的良方，成了中職教育工作者共同努力的目標(biāo)。

二、技能競賽是改善中職教育現(xiàn)狀的良好途徑

我們常說普通高中的高考是千軍萬馬過獨木橋，學(xué)生為了擠過這座獨木橋壓力太大要減負(fù)。而我們中職學(xué)生卻正好相反，由于沒有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)生容易懶散。引入技能競賽就是為了豐富學(xué)生的課余生活，找到努力的方向，感受其付出汗水、承受壓力、收獲榮譽的過程，讓自己變得更優(yōu)秀。這也是普通高中有高考，職業(yè)高中有技能大賽的意義所在。通過組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，我們也發(fā)現(xiàn)技能競賽是改善中職教育現(xiàn)狀的良好途徑：

1、開展專業(yè)技能競賽，能促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展

開展技能競賽極大地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽，贊美、被認(rèn)可的心理，并促進(jìn)其各方面的發(fā)展：比如將技能競賽與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)相結(jié)合，在競賽訓(xùn)練中糾正以前不佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會高效學(xué)習(xí)；將技能競賽與自我管理結(jié)合起來，學(xué)會自律、堅持，懂得一份付出一份收獲，鍛煉自己的毅力和刻苦鉆研的精神；將技能競賽與重塑自身價值觀結(jié)合起來，通過競賽中的切磋和交流，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，技能的提高和比賽獲得的榮譽能幫助學(xué)生樹立自信，重新認(rèn)識自身的價值；將技能競賽與挫折教育相結(jié)合，如果在競賽中失敗了，通過心理疏導(dǎo)，學(xué)會勝不驕敗不餒，充分磨練自己的意志，那么對于今后的求學(xué)和工作也有很大的幫助。

2、技能競賽能促進(jìn)學(xué)校日常管理的有效開展。

技能競賽作為中職學(xué)校的一項常規(guī)大事，在無形中推動了學(xué)校的日常管理工作。首先，技能競賽具有導(dǎo)向作用，將技能競賽與德育教育相結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生向積極的一面努力，培養(yǎng)高尚的情操，更好地約束和規(guī)范學(xué)生的行為表現(xiàn)；其次，技能競賽具有凝聚作用，在向同一個目標(biāo)努力和奮斗時，需要團結(jié)協(xié)作，互相幫助，這個過程有利于班集體的凝聚和建設(shè)；再者，技能競賽具有愉悅身心和享受成就的作用，學(xué)生因此能更樂于發(fā)揮主體性作用，有利于學(xué)校和教師開展課程改

革和教學(xué)創(chuàng)新。

3、技能競賽能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德。

技能競賽能幫助學(xué)生在提高技能的同時強化職業(yè)道德的意識。因為競賽對技能操作的專業(yè)性、規(guī)范性等要求更高，同時各個學(xué)校一起參賽，既是較量也是互相學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生在技能操作時的規(guī)范意識，產(chǎn)品質(zhì)量意識，安全意識等，改變以往不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣，為學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了條件。專業(yè)技能和職業(yè)道德是保障產(chǎn)品品質(zhì)和開展安全生產(chǎn)的重要保障。

4、技能競賽能改進(jìn)教學(xué)方法。

職教老師普遍認(rèn)為“學(xué)生的主體性”發(fā)揮較少，許多學(xué)生對知識的傳授帶有抵觸和厭惡的情緒，于是課堂教學(xué)若遵循教師為中心的單向灌輸方式，往往收效甚微。同時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也因此受到打擊，主體性又更無法得到張揚和尊重。競賽是一種“嘗試”教學(xué)，誰都可以通過努力和嘗試，獲得最后的勝利，在這個過程中，教師由“單一主導(dǎo)”的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨橐龑?dǎo)”的合作者，學(xué)生由“主體學(xué)習(xí)”的模仿者轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨閷W(xué)習(xí)”的實踐者，教學(xué)組織形式由知識型課堂向技能型課堂轉(zhuǎn)變，這些變化將在很大的程度上帶動我們改進(jìn)教學(xué)思路和方法。

三、開展技能競賽能促進(jìn)專業(yè)建設(shè)：

自從開展技能大賽以來，我校一直十分重視，尤其在開展服裝專業(yè)技能競賽的工作上，一直將競賽與深化教學(xué)改革、完善工學(xué)結(jié)合、加強校企合作、實行頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)相結(jié)合，同時重視“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè)。我校作為紡織服裝產(chǎn)業(yè)密集的蕭山區(qū)范圍內(nèi)，唯一一所設(shè)有服裝專業(yè)的國立職高，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量專業(yè)人才滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的重?fù)?dān)。同時我校服裝專業(yè)在全國技能大賽中屢獲殊榮，在今年全國職業(yè)院校技能大賽中獲得中職服裝設(shè)計制作比賽的金獎，至今為止，我校已三次闖進(jìn)去全國決賽，獲得二金一銀的優(yōu)異成績，在全省首屈一指。因此，以我校服裝專業(yè)建設(shè)為例，技能競賽在其中發(fā)揮了重要作用。

1、技能競賽推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和課程改革。

專業(yè)的建設(shè)和課程的改革直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)。目前教師主要以教材和教學(xué)大綱為參照依據(jù)，制定教學(xué)任務(wù)。由于教材和大綱在相當(dāng)一段時間內(nèi)信息是相對不變的，這就容易與市場的反饋和企業(yè)的需求脫節(jié)，容易落后、陳舊。尤其服

裝是一個時尚產(chǎn)業(yè)，款式的變化和技術(shù)應(yīng)用的更新是日新月異的，僅靠教材是不能與時俱進(jìn)的。因此將完善課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對課程進(jìn)行及時更新、轉(zhuǎn)化、提升；通過大賽平臺，加強各個學(xué)校之間的交流探討、成果展示，將優(yōu)秀資源及行業(yè)、企業(yè)專家提供的前沿資料匯集、整合，從而為我們推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，制定校本課程，積累可靠的經(jīng)驗和資源。

2、技能競賽能夠加強教師的業(yè)務(wù)水平。

比賽的本質(zhì)就是向更高的目標(biāo)去努力。因此當(dāng)學(xué)生在參加競賽的同時，對于輔導(dǎo)競賽的老師也是一種挑戰(zhàn)。對于中職服裝專業(yè)的技能競賽，我們還嘗試引入企業(yè)出題，企業(yè)評比，讓比賽過程更像在參與企業(yè)的生產(chǎn)和運作，而非應(yīng)試考試。教師也因此需要了解和掌握更多課本外的東西，才能輔導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。這個過程能促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，積極深入企業(yè)積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓自己的專業(yè)知識能與生產(chǎn)發(fā)展同步，教出來的學(xué)生能與企業(yè)需求匹配。這就要求教師必須緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、技能競賽能加強了校企互通，開通學(xué)生就業(yè)的綠色通道。

技能競賽不僅給學(xué)生提供展示和切磋服裝專業(yè)技能的舞臺，也給眾多有人才需求的服裝企業(yè)一個挑選人才、儲備人才的平臺。在各專業(yè)項目的比賽中，很多學(xué)生的技能水平受到了企業(yè)的認(rèn)可和青睞，甚至有企業(yè)在現(xiàn)場與參賽選手溝通就業(yè)意向，大力促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校對人才培養(yǎng)的無縫對接，縮短學(xué)生在就業(yè)時的適應(yīng)期，也更能體現(xiàn)技能競賽對于專業(yè)學(xué)習(xí)的意義和價值。

4、技能競賽加強了實訓(xùn)基地的建設(shè)。

實訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要場所，也是近年來職業(yè)教育的重點建設(shè)項目。我省自2006年以來，新建36個中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，131個省級實訓(xùn)基地，22個省級綜合性公共實訓(xùn)基地，175個市級實訓(xùn)基地。我校服裝實訓(xùn)基地的建設(shè)也不例外，一直受到多方關(guān)注，學(xué)校也廣泛聽取勞動部門和企業(yè)專家的意見，對實訓(xùn)基地的總體布局、設(shè)備配置、環(huán)境布置等方面嚴(yán)格把關(guān)，科學(xué)設(shè)計流程，配置全套設(shè)備，設(shè)置充足工位，努力實現(xiàn)與企業(yè)實際工作環(huán)境的“零距離”對接。同時為促進(jìn)服裝技能競賽的開展，開設(shè)了專門的競賽輔導(dǎo)工作室，不僅有專用的設(shè)備還配有專職教師到崗輔導(dǎo)。學(xué)生可以在課余時間使用專用的設(shè)備并得到老師的指導(dǎo)，鍛煉專業(yè)技能，積累實訓(xùn)經(jīng)驗。

5、實現(xiàn)了服裝專業(yè)特有的校企合作模式，實現(xiàn)校企雙贏的利益驅(qū)動機制。我校服裝專業(yè)結(jié)合本地服裝產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，成立了“三織服飾”，建立了具有專業(yè)特色的校企合作。校企雙方都能從中受益，達(dá)到雙贏。學(xué)生能夠有足夠的空間和時間在基地中實習(xí)實踐，利用課余時間，以小組為單位輪流去企業(yè)實習(xí)，并由專人考核鑒定，作為校企雙方考核學(xué)生的依據(jù)之一；企業(yè)在生產(chǎn)任務(wù)繁忙時，我們還可以安排學(xué)生在課余參與生產(chǎn)，讓學(xué)生得到一定的報酬，在一定程度上提高了學(xué)生參與的積極性，積累了實際生產(chǎn)的經(jīng)驗。

四、促進(jìn)技能競賽發(fā)展的意見與建議

目前，職業(yè)學(xué)校開展的技能競賽，全員參與性和深入程度尚還不夠，技能競賽的效益沒有產(chǎn)生最大化，高度也得不到應(yīng)有的提升，為此探討和提出一些意見和建議，以促進(jìn)技能競賽與職業(yè)教育的同步提升。

1、合理完善技能競賽的基本要素

為切實保證職業(yè)學(xué)校技能大賽的質(zhì)量，維護技能大賽的良好信譽。要制定科學(xué)合理的競賽方案，提升技能競賽的水準(zhǔn)，確保比賽程序的合理性和比賽結(jié)果的公正性。同時對比賽的時間安排、宣傳工作，選拔方式、獎勵制度、經(jīng)費保障等基本要素也要一同考慮和完善，從而推動技能競賽在中職教育中發(fā)揮更大的影響和促進(jìn)作用。

首先，競賽的關(guān)鍵在于比賽命題、比賽程序的制定。要結(jié)合專業(yè)特點和企業(yè)人才需求合理定制考察內(nèi)容和競賽方向，其次確定比賽命題和程序。技能競賽培養(yǎng)和體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的，因而在命題和程序設(shè)定上一定要避免產(chǎn)生“應(yīng)試之弊”。第二，對于比賽時間的設(shè)定要求規(guī)范合理，應(yīng)該避免與中職學(xué)生等級工考試、3+2班升學(xué)考試、高職單考單招，就業(yè)實習(xí)等重要事項的時間沖突，減少學(xué)生因時間分配上有困難而放棄比賽的情況，有利于技能競賽的普及。第三，加大宣傳力度。通過學(xué)校宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳、營造氛圍，使大家充分認(rèn)識技能競賽的意義和功能，適時邀請新聞媒體廣泛報道，爭取得到大家更多的關(guān)心和支持，繼而踴躍報名。第四，在選拔方式上，技能競賽是面向每一位學(xué)生的，只有人人參與、班班比賽、校校選拔、公平競爭，才能發(fā)揮它更多的意義和作用，產(chǎn)生更大的影響力。所以要將基礎(chǔ)競賽項目進(jìn)行全校性的普訓(xùn)，形成全員參與的新局面。第五，在評

判過程中，針對技能競賽制定一套科學(xué)完備的評判標(biāo)準(zhǔn)，選聘和組建高標(biāo)準(zhǔn)的評審小組，評審專家應(yīng)熟悉參評職業(yè)的專業(yè)知識和操作技能，具備業(yè)界公認(rèn)的權(quán)威性，且有較高的評判能力和豐富的考評工作經(jīng)驗，同時兼顧相關(guān)人員回避原則，嚴(yán)謹(jǐn)公正地給出評判，提高技能競賽的信度和權(quán)威性。第六，在獎勵制度上，要充分體現(xiàn)鼓舞激勵原則，對在比賽中表現(xiàn)好的集體與個人，應(yīng)給予大力表彰，由市教育局將各縣（市）區(qū)教育局、直屬學(xué)校開展技能競賽的成績作為評價學(xué)校辦學(xué)效果的重要方面；對每年在全國技能大賽中獲獎的教師、學(xué)生給與表彰獎勵；對省級以上技能大賽中獲得大獎的學(xué)生，在對口升學(xué)以及中高職銜接政策中予以支持；就業(yè)學(xué)生由學(xué)校優(yōu)先向企業(yè)推薦安置等等，增加技能競賽的吸引力和影響力，形成良好的競賽氛圍。第七，在經(jīng)費保障上，除了向有關(guān)部門申請專項經(jīng)費，還可以積極爭取有關(guān)行業(yè)對技能大賽的支持和贊助，努力形成校企合作組織技能大賽的長效機制。支持鼓勵各級組委會通過校企合作吸引用人單位提供經(jīng)費支持，鼓勵各級組委會吸收社會團體、個人的贊助支持。

2、借鑒成功案例引入新舉措，強化技能大賽創(chuàng)造新成績

近年來，全國積極響應(yīng)和開展職業(yè)院校技能競賽，取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀案例。它們凝聚了廣大教育工作者的智慧和才華，辛苦與付出，代表了各個職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀的辦學(xué)思想，精良的辦學(xué)水平，也切實提高了學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展中職專業(yè)技能大賽的過程中，我們應(yīng)該相互借鑒和交流，引入并嘗試成功的案例和模式。下面以我省涌現(xiàn)的部分創(chuàng)新模式為例，為職業(yè)院校專業(yè)技能大賽開創(chuàng)新思路。

1、寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校制定“三落實制”，保障實踐技能輔導(dǎo)的實效性 寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校是寄宿制職高，學(xué)校改進(jìn)每天18時10分至20時10分為技能教學(xué)活動安排，提高學(xué)生住宿生活的學(xué)習(xí)效能。從制度上保證實習(xí)實訓(xùn)時間。三落實分別是：落實三分之一的專業(yè)課轉(zhuǎn)型為技能實訓(xùn)課；落實每周二下午的集中技能訓(xùn)練課；落實晚自修時間為技能加強班活動時間。通過“三落實制”和“晚間2小時”等制度，切實提高學(xué)生的技能水平。

2、余姚市第四職技校，聚焦“自主選擇”

學(xué)校實施技能走班教學(xué)，教師“亮己所長”，學(xué)生“學(xué)我所愛”。學(xué)生從學(xué)校推出的特色技能課中，任意選擇自己喜愛的教師，喜歡的技能，進(jìn)行流動的無

固定教室的走班學(xué)習(xí)。同時學(xué)校開展校級技能鑒定，通過鑒定者，獲得學(xué)校頒發(fā)的相應(yīng)等級證書。學(xué)生通過各項鑒定，均可獲得相應(yīng)的學(xué)分，喜愛的專業(yè)技能可以放手去學(xué)，努力學(xué)好學(xué)精。這些舉措促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生在各級各類比賽中成績突出。

3、慈溪市錦堂職高，梯度培養(yǎng)分層提高

學(xué)校通過日常的課堂教學(xué)、技能鑒定、興趣小組、競賽集訓(xùn)等形式，進(jìn)行梯度培養(yǎng)，分層提高。梯度分初、中、高三個等級，初級以入門為主，重在吸引；中級以實用為主，能在實際工作崗位上體現(xiàn)出專業(yè)訓(xùn)練的素養(yǎng)；高級體現(xiàn)尖子水平，有技能的創(chuàng)新性。最后根據(jù)評價結(jié)果給予相應(yīng)的技能學(xué)分，達(dá)到激勵和評價學(xué)生的目的。許多后進(jìn)生通過參加校內(nèi)技能競賽得到轉(zhuǎn)化，走上工作崗位后都有了很好的發(fā)展。將競賽切實、長效地運行好，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合用人單位需求，幫助他們成功就業(yè)。

中等職業(yè)學(xué)校開展技能競賽具有重要且特殊的意義，如今技能競賽已列為全國職教的重點工作，其地位應(yīng)該等同于普通高中的高考，但現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個高度。為了這個高度，我們要勇于積極借鑒，創(chuàng)新思路，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，讓技能競賽在中職教育中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：耗散結(jié)構(gòu)理論下中職學(xué)生計算機技能競賽培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建

耗散結(jié)構(gòu)理論下中職學(xué)生計算機技能競賽培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建

摘 要：現(xiàn)化教育理論把課堂教學(xué)看作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，是耗散結(jié)構(gòu)。中職學(xué)生技能競賽的培訓(xùn)是目標(biāo)明確的特殊課堂，本文結(jié)合中職學(xué)生技能競賽計算機專業(yè)圖形圖像處理項目的培訓(xùn)具體過程，將培訓(xùn)項目內(nèi)容進(jìn)行整合、培訓(xùn)深度進(jìn)行階段性規(guī)劃，做出中職學(xué)生計算機技能競賽培訓(xùn)系統(tǒng)形成耗散結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：技能競賽培訓(xùn)系統(tǒng)；耗散結(jié)構(gòu)理論；中職計算機專業(yè)；

中圖分類號： G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0056-02

一、引言

耗散結(jié)構(gòu)理論于1969年由比利時著名的科學(xué)家伊里亞?普里戈金（Ilya Prigogine）教授提出，該理論認(rèn)為，耗散結(jié)構(gòu)理論可概括為：一個遠(yuǎn)離平衡態(tài)的非線性的開放系統(tǒng)（不管是物理的、化學(xué)的、生物的乃至社會的、經(jīng)濟的系統(tǒng)）通過不斷地與外界交換物質(zhì)和能量，在系統(tǒng)內(nèi)部某個參量的變化達(dá)到一定的閾值時，通過漲落，系統(tǒng)可能發(fā)生突變即非平衡相變，由原來的混沌無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N在時間上、空間上或功能上的有序狀態(tài)。這種在遠(yuǎn)離平衡的非線性區(qū)形成的新的穩(wěn)定的宏觀有序結(jié)構(gòu)，由于需要不斷與外界交換物質(zhì)或能量才能維持，并保持一定的相對穩(wěn)定性，不因外界的微小擾動而消失?，F(xiàn)在已有許多文章研究耗散結(jié)構(gòu)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用。其中，樊茹婷、粟智等在文獻(xiàn)[1]中從耗散結(jié)構(gòu)形成的基本條件系統(tǒng)的論證了一般意義上課堂教學(xué)耗散結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)途徑。齊榮觀在文獻(xiàn)[2]中提出中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)形成耗散結(jié)構(gòu)的具體途徑。筆者在中職學(xué)生計算機技能競賽（圖形圖像處理項目）培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)整個培訓(xùn)的過程非常符合耗散結(jié)構(gòu)理論和協(xié)同學(xué)理論，從培訓(xùn)的進(jìn)展過程來看，可構(gòu)建如下的模型：

在模型中，每一層代表學(xué)生達(dá)到一個穩(wěn)定的水平級別，一般中職學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件時都只能達(dá)到底層次的水平級，老師在教的時候一般都是注重基本技能的學(xué)習(xí)和一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如果這種學(xué)習(xí)方式的平衡不被打破，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是注重對軟件熟悉，和完成一些書本中指定的案例，達(dá)到不參加技能競賽的高要求。在培訓(xùn)體系的構(gòu)建過程中引入耗散結(jié)構(gòu)理論，構(gòu)建一個開放的課堂體系，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況達(dá)到一定的平衡狀態(tài)時教師要能引入外部的一些條件因素去打破平衡，修改目標(biāo)，這樣學(xué)生會通過一系列的自適應(yīng)過程來構(gòu)建新的平衡，學(xué)生的能力也自然就達(dá)到一個新的層次，在教師主導(dǎo)遠(yuǎn)離平衡的過程中要給予適合的刺激，讓熵的積累到足以打破系統(tǒng)的平衡，因為當(dāng)系統(tǒng)達(dá)到一定的平衡時，線性的變化很難改變這種平衡的狀態(tài)，通過教師主導(dǎo)的與外界較強能量交換更有利于打破平衡態(tài)，以達(dá)到新的較高水平的平衡。

二、構(gòu)建開放的培訓(xùn)體系

系統(tǒng)的開放就是系統(tǒng)中因子的開放，技能競賽的培訓(xùn)體系中，教師、學(xué)生和培訓(xùn)項目是三個重要的因子，他們都是存在于一定的社會生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，并且受環(huán)境的影響而不斷地發(fā)生變化。當(dāng)這些因子處于平衡的體系時，熵的累積沒有打破閥值時，平衡態(tài)會保持下去，學(xué)生的技能水平也就處于一個停滯的狀態(tài)。只有開放的培訓(xùn)體系，才能讓這些因子從外界環(huán)境中交換更多的信息，積累更多的熵來打破這種平衡。

（一）教師所擁有的信息和教學(xué)方法要對環(huán)境開放。

教師在培訓(xùn)中所起到的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的作用，要正確的指引，首先就得知道正確的方向。因此，教師應(yīng)該積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗交流會和學(xué)術(shù)研討會，加強主動對各類平臺所介紹的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，特別是要從網(wǎng)絡(luò)平臺尋求最新的相關(guān)信息。筆者在進(jìn)行計算機技能競賽圖形圖像處理項目培訓(xùn)時，努力和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，針對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的效果或者慣用技法行探討，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中自我完善，做出獨立的判斷。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法要在環(huán)境中不斷適應(yīng)和改變。

在云計算和大數(shù)據(jù)的時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果還局限于教材是一定不可能取得好的成績的，教材里的東西一般情況下都會比現(xiàn)行的技術(shù)理念的發(fā)展滯后幾年，學(xué)生一定要有從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取最新信息的能力。圖形圖像處理就要注意了解社會新聞和有影響的平面廣告內(nèi)容，掌握時代的流行節(jié)奏。同時在診斷，選拔，訓(xùn)練，評價的各個環(huán)節(jié)及時將數(shù)據(jù)放在網(wǎng)上的空間，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注不同的平面設(shè)計論壇，讓學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上找資料，上傳作品，取得信息等，學(xué)生也可以逐步發(fā)現(xiàn)自己的成長，更加激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在這個過程中輔導(dǎo)的教師要根據(jù)培訓(xùn)的計劃做好宏觀的調(diào)控，適時做好月計劃，周計劃及每天的計劃，保證培訓(xùn)的進(jìn)度。

（三）培訓(xùn)的內(nèi)容要溶入政治、文化、藝術(shù)和社會各類元素。

在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會的聯(lián)系，比如一般教材上經(jīng)典的素材內(nèi)容與當(dāng)前的時代脈搏不太同步，在學(xué)習(xí)過程中用此內(nèi)素材進(jìn)行訓(xùn)練就會讓人覺得缺少生氣，我們現(xiàn)在處在一個信息爆炸的時代，每天都會從各類媒體接觸到很多信息，如果我們在選擇創(chuàng)作題材時能與熱點話題靠近，溶入政治、文化、藝術(shù)等元素，一方面能使學(xué)生更好地了解社會中大眾的審美，以更好設(shè)計出具有時代感的作品；另一方面還能使學(xué)生養(yǎng)成更好的創(chuàng)作習(xí)慣，形成自己對社會的獨特理解。這一點在培訓(xùn)中顯得尤為重要，因為所有參賽的選手在基本技能方面都是相對優(yōu)秀的，要想脫穎而出，就得在這方面下功夫了，培訓(xùn)中作品的欣賞和審美，主題思想的表達(dá)及提煉，色彩的搭配和運用，畫面構(gòu)圖，版式設(shè)計這些方面學(xué)習(xí)時注重與政治、文化、藝術(shù)和社會各類元素的結(jié)合。

三、遠(yuǎn)離平衡態(tài)

筆者在對中職學(xué)生技能競賽中圖像處理項目進(jìn)行培訓(xùn)中，感覺到學(xué)生掌握技能的過程有明顯層次感。首先是通過第一階段的常規(guī)學(xué)習(xí)，基本掌握圖像處理軟件（PS、CDR、AI）的各功能，學(xué)習(xí)一般是通過講解菜單中各個部分的作用，然后跟著教師做一些設(shè)計項目來熟悉軟件環(huán)境。第二層是指定作品完成實踐，教師布置一些作業(yè)，學(xué)生通過自己的思考去完成作業(yè)，體會軟件完成設(shè)計任務(wù)的效果，學(xué)生達(dá)到的水平高度是對軟件能實現(xiàn)設(shè)計效果有了整體的把握，也就是就知道軟件可以通過自己的手做成什么。第三層是給定素材的創(chuàng)意，這一階段必須把技能中容入自己的想法，要懂得自己設(shè)計的東西不光是要好看，還要有思想，知道用平面設(shè)計作品來表達(dá)你想要說的話。最后一個層次藝術(shù)+技術(shù)+文化的創(chuàng)意，當(dāng)你的作品能夠說話時，就要通過自己綜合素質(zhì)的提高來讓作品說出的話能打動人，能與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，能讓人讀懂。

這四個層次是一個漸近式的過程，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一個較低的層次時，如果教師沒能把握教的節(jié)奏，不引入新的刺激，學(xué)生的能力就會限制在這個層次上，達(dá)到一個平衡，一般的教學(xué)中，教師只是注重要求學(xué)生對軟件有好的掌握，一直都是通過一些舉例讓學(xué)生跟著學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)得越久，對軟件會有更加熟悉，但如果不能打破這種平衡，就很難在能力上有大的突破。要突破學(xué)生從“制作”到“設(shè)計”的壁壘，就要讓學(xué)習(xí)的狀態(tài)遠(yuǎn)離平衡。

四、非線性的漲落

由量變到質(zhì)變的過程是一個比較困難的過程，從“制作員”到“設(shè)計師”就是這樣的一個過程，線性的變化所能達(dá)到的就是量的積累，當(dāng)量的積累達(dá)到一定的程度時就要尋求新的突破，非線性的變化能在打破一個較低水平的平衡到達(dá)一個高水平的平衡的過程中起到關(guān)鍵性作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時要注重培訓(xùn)的節(jié)奏，適時做出訓(xùn)練任務(wù)和方式的改變，這樣才能更快讓學(xué)生實現(xiàn)較高水平目標(biāo)，在競賽中取得好的成績。

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