第一篇：國(guó)家開放大學(xué)教育類專業(yè)教師教學(xué)技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容與格式要求

附件1：

國(guó)家開放大學(xué)教育類專業(yè)教師教學(xué)技能大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容與格式要求

每位參賽教師提交兩份教學(xué)設(shè)計(jì)方案（以下簡(jiǎn)稱“教案”），其中一份為一個(gè)完整章節(jié)的課堂面授設(shè)計(jì)方案，另一份為同一個(gè)章節(jié)的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)方案。兩份教案的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)相同，面授設(shè)計(jì)方案為課堂面授而設(shè)計(jì)，網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)方案為全在線網(wǎng)上教學(xué)而設(shè)計(jì)。兩份教案分開兩個(gè)Word文檔撰寫，內(nèi)容包括但不限于以下內(nèi)容：

（1）課程一般信息：教學(xué)對(duì)象、課程名稱、課程類型；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括知識(shí)、能力與情感態(tài)度三個(gè)方面；

（3）學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生已有知識(shí)和技能、對(duì)已有教學(xué)內(nèi)容的掌握程度；（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：主要內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（5）教學(xué)策略：教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體應(yīng)用；（6）教學(xué)前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備；

（7）教學(xué)過程：導(dǎo)入、展開、總結(jié)。含提問、討論、布置與檢查學(xué)習(xí)任務(wù)等。網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)注重對(duì)學(xué)生參與和交互的設(shè)計(jì)；（8）教學(xué)過程中可能遇到的問題及解決策略；（9）參考資料及學(xué)生閱讀材料；

（10）教師信息：請(qǐng)?jiān)诮贪附Y(jié)尾注明教師的姓名、單位，并附錄自己的簡(jiǎn)介和近期生活照片一張。

第二篇：學(xué)院教學(xué)技能大賽初賽內(nèi)容及要求

學(xué)院教學(xué)技能大賽初賽內(nèi)容及要求

1.說課及教案

（1）對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)與看法及個(gè)人教學(xué)工作情況介紹。

（2）系統(tǒng)、概括地解說對(duì)所授課程的理解，對(duì)所授課程的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及學(xué)習(xí)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、組織教學(xué)的理論依據(jù)等進(jìn)行闡述。

（3）完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（至少涵蓋所授課程一章內(nèi)容，不能使用講稿或者提綱式的教學(xué)方案）。要求教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生全面發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，既符合大綱要求，又反映學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r；充分考慮課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性；教學(xué)過程組織合理，方法運(yùn)用恰當(dāng)有效；語言表達(dá)準(zhǔn)確，闡述清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)；注重教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式及教學(xué)演示（1）教學(xué)方式

教學(xué)方式不限，既可以是傳統(tǒng)教學(xué)方式或者多媒體教學(xué)，也可以是二者的結(jié)合。（2）教學(xué)演示 ①教學(xué)內(nèi)容

第一，理論聯(lián)系實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)；

第二，兼顧學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性，滲透專業(yè)思想，能夠有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)； 第三，重點(diǎn)突出，條理清晰，內(nèi)容承前啟后，循序漸進(jìn)。②教學(xué)組織

第一，教學(xué)過程安排合理，方法運(yùn)用靈活、恰當(dāng)； 第二，教學(xué)啟發(fā)性強(qiáng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、學(xué)習(xí)積極性； 第三，熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量。③教學(xué)語言及教態(tài)

第一，普通話講課，語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)； 第二，善于運(yùn)用肢體語言，教態(tài)自然大方； 第三，著裝整齊得體，精神飽滿，親和力強(qiáng)。④教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

第一，注重現(xiàn)代教育手段與方法的運(yùn)用；

第二，教學(xué)模式新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性； 第三，因材施教，依景激情，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。⑤多媒體及版書

第一，多媒體技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)； 第二，板書設(shè)計(jì)合理；

第三，字體圖表工整、美觀、規(guī)范。⑥其他

第一，世界觀、價(jià)值觀、人生觀正確，生活態(tài)度積極；

第二，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想狀況，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

第三，尊重學(xué)生，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。3.回答問題

初賽參賽教師能夠較好地回答評(píng)委的提問。4.比賽時(shí)間 每位參賽教師的比賽時(shí)間為100分鐘。其中，對(duì)教學(xué)工作的理解及個(gè)人教學(xué)情況介紹5分鐘；說課10分鐘；教學(xué)演示50分鐘；回答問題及評(píng)議30分鐘、教案檢查及打分5分鐘。初賽時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排在本人課堂教學(xué)時(shí)間（含理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)）。

第三篇：教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),你們好,我叫XXX，是一名熱衷于教育事業(yè)的年輕人,我有著一顆赤子之心,立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,在教學(xué)工作中，我全面貫徹學(xué)校的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，較好地保證了教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加教師繼續(xù)教育，提高自身業(yè)務(wù)水平。在工作過程中，做到愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、模范遵守社會(huì)公德。

這次考試我很認(rèn)真對(duì)待,希望各位領(lǐng)導(dǎo)能在眾多應(yīng)試者中考濾一下我這個(gè)無名之輩,他日的教育線將會(huì)又多了一個(gè)年輕有為的,充滿朝氣蓬勃的忠誠(chéng)于黨忠誠(chéng)于人民的小伙子.教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容

1、自我介紹。主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課。主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的能力等。通過聽取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯。答辯內(nèi)容從答辯試題庫(kù)中抽取，主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。

自我介紹、說課、答辯總時(shí)間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問不超過8分鐘。

4、具體程序

（1）測(cè)試開始時(shí)，測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。

（2）說課，測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題，就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說明。

（3）答辯。說課結(jié)束后，測(cè)試對(duì)象從答辯試題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目，任選2題進(jìn)行答辯，學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問。

說課的程序

說課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：

1、說教材及學(xué)情（即分析教材）

（1）說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和年級(jí)的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。

（2）說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。

(3)說本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識(shí)層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對(duì)性的，決不可盲目地求全求高。

2、說教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）

(1)選用什么樣的教學(xué)方法

(2)使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)

無論是你借鑒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。

但無論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都 1

要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說學(xué)法，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說教學(xué)程序

即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進(jìn)課題——(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)——看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)，能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心——②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)——③課堂練習(xí)——(根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)——④內(nèi)容小結(jié)(強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念)——⑤布置作業(yè)——⑥板書設(shè)計(jì)。

每一個(gè)步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意駭，文詞準(zhǔn)確，語言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

三、說課的注意事項(xiàng)

1、說課要圍繞“說”字

說課要用一節(jié)課的四分之一至三分之一的時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，要緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說“課”特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程?！罢f課”不等于“備課”，教師不能照教案讀，要把備課過程中的內(nèi)在思維活動(dòng)說出來?！罢f課”不等于“講課”，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說?！罢f課”不等于“背課”，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地背下去?！罢f課”不等于“讀課”，教師不能拿著事前寫好的材料去讀。

2、說課要突出“新”字

說課是深層次的教研活動(dòng)，它要求說課者樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，才能取得說課的成功。它要求：（1）理念新，符合思想品德新課程的理念；（2）設(shè)計(jì)新，要求導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，富有新意；（3）結(jié)構(gòu)新，要求要有起伏，高潮迭起，過渡自然；（4）手段新，要求運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圖文并茂；（5）方法新，不能平鋪直敘，要符合新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

3、說課要體現(xiàn)“美”字

說課要處處體現(xiàn)美，給人以美的享受，這要求做到：（1）語言美。教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵，它要求表述準(zhǔn)確，清楚明白。（2）儀表美。儀表是溝通師生情感的橋梁，儀表美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。儀表美是指儀美優(yōu)雅，表情自然，舉止從容。（3）內(nèi)容美。教師要善于從教材里感受美、提練美、提示美，使原有的美更添色彩。（4）情感美。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。在說課時(shí)，要以情動(dòng)人，充滿激情，富有感染力。（5）板書美。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。直觀形象、提綱挈領(lǐng)、形式多樣、布局合理、造型優(yōu)美，就會(huì)以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的熏陶。

4、說課要把握“度”字

說課重理性和思維，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率上。所以，在極有限的時(shí)間內(nèi)完成說課，必須詳略得當(dāng)，繁簡(jiǎn)適宜，準(zhǔn)確把握“說”度。說的太詳太繁，時(shí)間不允許，聽眾覺得沒必要；說的過略過簡(jiǎn)，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。這要求教師認(rèn)真鉆研“說”的教材，說出該課的特點(diǎn)特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣。

第四篇：教師教學(xué)技能大賽教案匯總

教師教學(xué)技能大賽 同課異構(gòu)教案匯總

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)；

2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情； 3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。課型：綜合新授課 教學(xué)方法：講讀－討論 教具：多媒體 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引秋：

導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

（二）誦秋：

1.抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確； 2.學(xué)生互評(píng)；

3.老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）； 4.學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥； 5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）； 2.匯報(bào)探究結(jié)果；

3.仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）； 4.請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫（出示音樂）； 2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；

3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面，學(xué)生齊背《秋天》）。

（五）布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)：一。2.研討與練習(xí)：三。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)] 1．有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。2．通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

（這首詩(shī)歌是何其芳早年的作品，詩(shī)歌通過描繪不同的場(chǎng)景和畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。語言清新優(yōu)美，意境清遠(yuǎn)，故確立以上三個(gè)目標(biāo)。）[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。

（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的內(nèi)涵和意韻，并逐漸掌握一定的朗讀技巧。故詩(shī)歌教學(xué)中一定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。）

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。

（初一學(xué)生的理解能力、想象能力和審美能力是有限的，故這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。2．教師準(zhǔn)備好多媒體課件。[設(shè)計(jì)思路] 讀，能幫助理解詞義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平。首先讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，通過初讀、聽配樂范讀、配樂試讀和配樂朗讀等多個(gè)步驟，讓學(xué)生由淺入深、由易到難、由接觸到全身心地投入，去感悟詩(shī)中美景；然后學(xué)生通過互助探究的形式，深入感悟詩(shī)歌的深層意韻；最后通過對(duì)美國(guó)詩(shī)人狄金森《秋景》一詩(shī)的比較閱讀，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解在思想上有一個(gè)升華。[教學(xué)過程] 一．課前準(zhǔn)備：

媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》。（課前就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以期學(xué)生在一上課就以輕松愉快的心情和積極認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來。）二．精心導(dǎo)入：

在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，哀婉的，讓人頓生惆悵，杜甫詩(shī)云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鼻镨谠?shī)中說：“秋風(fēng)秋雨愁煞人?！辈贿^也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！蓖瑢W(xué)們知道哪些寫秋的詩(shī)歌嗎？（生說）那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？還是喜秋的呢？

（用古詩(shī)詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)本身的知識(shí)儲(chǔ)備，并了解到新的詩(shī)句，還營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的氛圍，以期激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三．賞讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟美感，把握作者的感情。１．學(xué)生齊讀全詩(shī)。

教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)，并正音。

（讓學(xué)生再次初步感知詩(shī)中的意境，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的一些問題。）

２．媒體播放配樂詩(shī)朗誦，并配以不斷變幻著的美麗的秋景圖。播放前，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。

（這不僅是對(duì)學(xué)生聽覺、視覺的陶冶，更是給他們的心靈以美的熏陶。）３．媒體播放背景音樂,學(xué)生輕聲的自由朗讀。

４．請(qǐng)幾位學(xué)生試著配樂朗讀。要求讀出感情。

5．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？那么這首詩(shī)是悲秋的還是喜秋的呢？（學(xué)生通過主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。）四．互助研討，感悟詩(shī)歌深層意韻。１．媒體出示：

品味下列劃線詞語，并在學(xué)習(xí)小組中討論：（1）放下飽食過稻香的鐮刀。

（答案：形象地描繪出豐收之景。）（2）秋天棲息在農(nóng)家里。

（答案：采用了擬人手法，意味雋永。）（3）秋天游戲在漁船上。

（答案：既寫漁船上的實(shí)景，又寫了秋天的來無影去無蹤。）２．學(xué)生在小組中研討。

3．各小組派代表參加全班研討。

（合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。這三個(gè)詞的運(yùn)用，是這首詩(shī)的精妙所在，學(xué)生理解了這些詞的妙處，就能真正感悟到詩(shī)的精妙之處了。這也正是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的難點(diǎn)，學(xué)生通過研討、合作和探究，能解決超出他們現(xiàn)有能力的一些問題。參考答案可以出示，但千萬不要作標(biāo)準(zhǔn)答案，只可起方向性的指導(dǎo)作用。）五．概括提升。

1.全詩(shī)由三小節(jié)構(gòu)成，三小節(jié)分別描繪了三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫面，請(qǐng)給這三幅圖命名。2.學(xué)生回答后，命名：“農(nóng)家豐收?qǐng)D”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”。點(diǎn)擊相應(yīng)文字,媒體出示：相應(yīng)的美麗的秋景圖。

（概括能力是語文能力的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)后，在頭腦中形成了三幅生動(dòng)的畫面，把這些畫面再抽象為三個(gè)短語又是一個(gè)提升的過程。）六．比較閱讀

媒體出示：秋景 [美國(guó)] 狄金森 1．齊讀《秋景》一詩(shī)。

2．小組中討論兩位詩(shī)人的思想感情有什么共同之處。3．師生共同研討答案。

（該環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由意象上升到思想和內(nèi)涵上，讓學(xué)生意識(shí)到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。）七．賞讀課文，領(lǐng)悟美感。

再次由媒體出示畫面和音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的配樂朗誦中再次去感受詩(shī)中清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意韻。八.布置作業(yè)

1、學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，教師對(duì)學(xué)生交上來的錄音作品作出評(píng)價(jià)，評(píng)出名次，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在全班播放好的錄音。

2、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。

（語文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在課余生活中輕松地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到：“生活處處有語文”。）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

一、激趣引讀，誦讀積累

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

2、誦讀積累，整體感知 ①教師配樂范讀課文

a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

②學(xué)生自由朗讀課文。(多媒體課件顯示)

二、合作探究，互動(dòng)釋疑

1、合作探究：

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。討論明確：

a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c．天的喜愛、贊美的感情。

2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

3、研讀賞析

a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。

b．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。

例：◆優(yōu)美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： 伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞?！簟笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

4、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸

以故鄉(xiāng)的秋天為生活舞臺(tái)，說說自己的所見所聞所感。

四、教師小結(jié)，課外拓展

1、教師小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

2、拓展延伸，布置作業(yè)

①寫故鄉(xiāng)的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。③比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4 [教學(xué)目標(biāo)]

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。［設(shè)計(jì)思路］

一、單元回顧，詩(shī)情導(dǎo)入。

同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對(duì)秋的描寫呢？

你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞？（生背誦）

秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)

二、朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美情。

1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

4、說說初讀后，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里 露珠、稻香、瓜果 秋天 游戲在漁船上 冷霧、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）

5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情? 你喜歡這首詩(shī)嗎? 有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來嗎？ 當(dāng)堂背誦，指背，齊背

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫美文。

1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

3、全班交流，評(píng)點(diǎn)。角度：

1、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2、修辭手法的運(yùn)用

3、融情于景，寓理于景

四、總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。請(qǐng)拿起你的筆，用心勾勒你心儀之秋?？梢詫懸皇仔≡?shī)，可以來一則片段，甚至可以描一幅圖畫。

《秋天》教案設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

①揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)方法：

誦讀法，合作探究法 教學(xué)設(shè)計(jì) ：

一、詩(shī)情導(dǎo)入

秋天，是一個(gè)富有詩(shī)意的季節(jié)，很多詩(shī)人因秋的到來而獲得靈感。“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”是豪邁的秋，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”是寂寥的秋。

秋天，有豐收的喜悅，有清淡的神韻，有深情的懷念。今天，我們就走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。

二、作者簡(jiǎn)介 何其芳：（1912——1977）現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家，生于重慶萬縣（現(xiàn)重慶萬州）原名何永芳，主要詩(shī)集有《預(yù)言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。（展示作者簡(jiǎn)介）

三、整體感悟

1、聽錄音欣賞何其芳的詩(shī)歌《秋天》。（放朗讀視頻、注意節(jié)奏）

2、正音（朗讀時(shí)注意下列字詞的讀音，我們一起來讀一下）（多媒體展示：）

丁丁zhēngzhēng 肥碩shuò 青鳊魚biān 歸泊bó 寥闊liáo 烏桕葉jiù 枯涸hé 清洌liè 夢(mèng)寐mèi

3、全班飽含感情地齊讀課文。[要求] A、朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。B、正確劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。C、全班加以糾正（生讀）

4、比朗讀,我最棒！

A、小組內(nèi)展開朗讀比賽，看誰最棒！

B、班級(jí)內(nèi)展開朗讀比賽，看哪個(gè)小組最棒！

5、全班飽含感情齊讀詩(shī)歌。

6、比概括，我能行!《秋天》，全詩(shī)共分3節(jié)，詩(shī)人用一幅幅生動(dòng)鮮明的畫面，組合成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。充滿了詩(shī)情畫意。同學(xué)們?cè)谑熳x詩(shī)歌的基礎(chǔ)上給每一節(jié)擬上一個(gè)富有詩(shī)意的小標(biāo)題。明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；少女思戀圖（板書）

四、研讀賞析

1、尋美點(diǎn)，我最準(zhǔn)

勾畫出自己喜歡的詞語或句子，讀一讀，并說一說喜歡的理由。(先在小組內(nèi)展開討論，小組代表發(fā)言。)

2、小結(jié)：三節(jié)詩(shī)向我們展示了三幅生動(dòng)鮮明的畫面，組成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，何其芳的

《秋天》，真的是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。請(qǐng)問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（板書）（對(duì)秋天的喜愛和贊美之情）

五、拓展延伸

我們來當(dāng)小歌手

請(qǐng)你把歌曲《春天在哪里》改寫成《秋天在哪里》，描繪你眼中的秋天。（展示兒歌《春天在哪里》）

提示：可以根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容改寫。也可根據(jù)自己生活積累改寫。（以小組為單位進(jìn)行改寫，在班上進(jìn)行交流。）

六、結(jié)束語

其實(shí)，生活中的美隨處都有，只要我們有一顆熱愛大自然的心，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中會(huì)有更多的詩(shī)情。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)《秋天》，感受一個(gè)別樣的秋天。

二、資料助讀

何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

三、整體感知

1．教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。2．學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的語言美、意境美。3．全班飽含感情地齊讀。

四、合作探究

以4人為一組，探究全詩(shī)。

①詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。

②想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖畫。

五、自主賞析: 學(xué)生研讀全詩(shī)，說出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？并談出理由。學(xué)生暢談，教師歸納：（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn)、形聲兼具的畫面。（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！?“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見出豐收之景?！暗鞠恪睆奈队X角度，暗示稻子成熟，使人滿口生香，展示豐收的圖畫。（3）“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在詩(shī)句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，把青鳊魚比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情，耐人尋味。（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。（6）“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法，虛實(shí)相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！皦?mèng)寐”名作動(dòng)。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

六、拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

提示：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。

七、課堂小結(jié)

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

八、課后作業(yè)

1.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。2.“詩(shī)中之秋”令人神往，“蓉城之秋”風(fēng)光無限，“育才之秋”洋溢歡樂。請(qǐng)拿起你的筆，用心勾勒你心儀之秋。可以寫一首小詩(shī)，可以來一則片段，甚至可以描一幅圖畫。

第五篇：教師教學(xué)技能大賽包括哪些

教師教學(xué)技能大賽包括哪些 ？

2012-5-24 13:17 提問者： 曹子建0000 | 瀏覽次數(shù)：383次 回答 共3條 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三級(jí) 我校開展過 我們舉行了多項(xiàng)比賽 演講比賽 粉筆字比賽 鋼筆字比賽 作文比賽 課堂教學(xué)大賽 評(píng)課大賽 運(yùn)用多媒體制作大賽 個(gè)人才藝展示 等與教師個(gè)人素質(zhì)相關(guān)的比賽 2012-5-24 23:17 蔚村小學(xué) | 二級(jí)

教師教學(xué)技能大賽，主要是考核教師的教學(xué)基本功和教學(xué)才藝，具體地說就是如何處理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入技能、小組合作學(xué)習(xí)技能、資源開發(fā)與利用技能、結(jié)課技能、板書技能、提問技能、教學(xué)組織技能等等，同時(shí)還要展示你本人的才藝，琴、棋、書、畫、歌舞、等等，總之就是一切可以調(diào)動(dòng)來服務(wù)于教學(xué)的技能勒

2012-5-24 23:26 1326695425 | 四級(jí)

我們學(xué)校的教師技能比賽包括評(píng)課、講課、寫教案、做課件、說課、上課這幾項(xiàng)。教育教學(xué)技能競(jìng)賽有哪些

1.說課比賽 2.普通話比賽 3.粉筆字、鋼筆字比賽 4.微型課比賽 5.教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 6.教學(xué)課件比賽 7.板書設(shè)計(jì)比賽 8.簡(jiǎn)筆畫比賽 9.教育演講比賽 10.公開課比賽 11.教師素質(zhì)比賽

課堂教學(xué)技能比賽指哪些? 2011-6-7 21:25 熱心網(wǎng)友 課題教學(xué)技能是教學(xué)技能中的一部分，教學(xué)技能還包括教學(xué)的準(zhǔn)備技能、教學(xué)媒體的使用技能、組織與指導(dǎo)課外活動(dòng)的技能和思想政治教學(xué)研究技能。

2.新課程課堂教學(xué)三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及（）。

A.文本與課堂 B.教師與學(xué)生 C.過程與方法 D.課程與評(píng)價(jià)

3.對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的教學(xué)策略表述正確的是（）。A.養(yǎng)成良好習(xí)慣 B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 C.鼓勵(lì)直覺思維 D.抑制邏輯思維

4.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、普及性和（）等。

A.全面性 B.強(qiáng)制性 C.義務(wù)性 D.合作性 滿意回答 2009-7-11 16:31 熱心網(wǎng)友 1.D 2 B 3 B 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能包括哪些? 2012-6-9 13:03 滿意回答

課題教學(xué)技能是教學(xué)技能中的一部分，教學(xué)技能還包括教學(xué)的準(zhǔn)備技能、教學(xué)媒體的使用技能、組織與指導(dǎo)課外活動(dòng)的技能和思想政治教學(xué)研究技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能中解釋式講解有哪些優(yōu)勢(shì)? 隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深入，一些課堂教學(xué)問題也隨之出現(xiàn)。下面針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要存在的問題分別加以分析，以尋求解決問題的對(duì)策。1.情境創(chuàng)設(shè)不恰當(dāng)。

關(guān)于“創(chuàng)設(shè)情境”，有些課只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而創(chuàng)設(shè)情境，與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大；有些課雖然可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但沒有富有思考性的問題或可以提出的問題太多，利用價(jià)值不大；有些干脆就是把課本情境圖片做成課件，費(fèi)力、費(fèi)時(shí)而效果不大。

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，既要有趣又要有數(shù)學(xué)價(jià)值，并與本節(jié)課密切相關(guān)，還要有利于激起學(xué)生的疑問，能從中提出本節(jié)課要探索的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提出問題后，組織學(xué)生探索這個(gè)問題，從而進(jìn)入探究過程。2.小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。而現(xiàn)在，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上看到幾乎都是小組合作學(xué)習(xí)，這似乎成為了一種時(shí)尚，尤其是在公開課、觀摩課教學(xué)中。學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師號(hào)令一下“現(xiàn)在開始合作”，學(xué)生馬上動(dòng)了起來，有的小組內(nèi)所有學(xué)生都在做同樣的事情，有的小組學(xué)生連合作干什么還沒有搞明 白，教師又說“停止”，學(xué)生則馬上恢復(fù)原狀。過一會(huì)兒，當(dāng)聽到教師的號(hào)令則又再來一次“合作”。當(dāng)教師說“現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下”，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生馬上都開始了發(fā)言，你說你的，我說我的，教室里很是熱鬧，可小組內(nèi)誰也沒有聽清同伴的發(fā)言，有的甚至連自己說了什么都不清楚；當(dāng)教師讓小組推選代表發(fā)言時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生“代表”了全組，成了專門的“發(fā)言人”，更多的學(xué)生只是旁觀者。

小組學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能有效彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。但是，從另一個(gè)角度來看，小組學(xué)習(xí)只是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種。因此，合作與交流首先應(yīng)該是作為一種意識(shí)來激發(fā)，其次是作為一種能力來培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)程中適合采用小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)一般有：個(gè)體操作條件不充分需要幫忙時(shí)，獨(dú)立探索有困難需要相互啟發(fā)時(shí)，形成不同意見有分歧需要交換時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時(shí)，等等。

3、教材使用率過低。

在教育改革過程中，廣大教師的課程觀、教材觀也在不斷變化，但由于對(duì)“用教材教而不是教教材”這一理念的片面理解，致使一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用教材的過程中走入了誤區(qū)。多數(shù)課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，全都沒有安排看書閱讀或練習(xí)的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來課件代替了課本。

其實(shí)，每一本教材都凝聚著眾多專家的智慧和心血，從主題 圖到情境創(chuàng)設(shè)，從例題到練習(xí)，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求精心挑選和設(shè)計(jì)的。課本是我們的教學(xué)之本，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本。有些概念性、規(guī)律性的東西學(xué)生用自己的語言表述出來是否完整、準(zhǔn)確，讓學(xué)生看書更系統(tǒng)準(zhǔn)確。練習(xí)題目在書上，學(xué)生人人有教材，可以打開教材使用。我們課堂教學(xué)提倡返璞歸真，課堂教學(xué)使用教材這是實(shí)事求是，這才是最真實(shí)的課，省時(shí)高效，何樂而不為。作為教師，要深刻地懂得：既要尊重教材，又不能局限于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師不是教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而是合理的開發(fā)者，要做到知“材”善用。

4、只關(guān)注預(yù)設(shè)，不注重生成。

大多的課堂教師在課前已經(jīng)把要說的每一句話都寫得清清楚楚，有的甚至把教案背下來，上課以后按照預(yù)設(shè)展開教學(xué)，只關(guān)注她的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況，對(duì)于學(xué)生的回答出現(xiàn)的錯(cuò)誤顧及不暇，學(xué)生提出一些獨(dú)到的見解不予理睬。這是典型的完成任務(wù)式教學(xué)，走過場(chǎng)。這樣的課，讓人聽完總覺得有些缺憾——課堂生成不夠。真實(shí)的課堂不是靠預(yù)設(shè)可以完成的。學(xué)生的學(xué)和教師的教共同構(gòu)成了教學(xué)。學(xué)生也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成和生成者。教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤或個(gè)性見解，及時(shí)抓住契機(jī)，把它們轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源。贊同0| 評(píng)論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本技能有哪些

1.吸引學(xué)生：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化和魅力 2.啟發(fā)學(xué)生：定向、架橋、置疑、揭曉 3.與學(xué)生交流：語言交流對(duì)話和非語言交流對(duì)話 4.組織學(xué)生：策劃、調(diào)控、慎懲、公平總之要與學(xué)生建立良好的關(guān)系(^o^)/~

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率表現(xiàn)在哪些方面

表現(xiàn)在幾方面：

1、教師如何講，將復(fù)雜問題，簡(jiǎn)單化，選擇的練習(xí)針對(duì)性要強(qiáng)。分析問題要到位、簡(jiǎn)潔。

2、學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)如何，接受能力達(dá)到什么程度。

3、數(shù)學(xué)問題盡量生動(dòng)化，與現(xiàn)實(shí)生活多聯(lián)系，多講些學(xué)生感興趣的話題融入到課堂，打破沉悶。

簡(jiǎn)而言之：因材實(shí)施，盡可能使課堂生動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣 具體做法：

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

二、時(shí)間要用在刀口上

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn) 2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵 3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障 基礎(chǔ)性練習(xí)： 針對(duì)性練習(xí)： 比較性練習(xí)： 操作性練習(xí)：

口述性訓(xùn)練：

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)是備課的基礎(chǔ) 2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

3．備課時(shí)要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

總之，在新課改的今年，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率表現(xiàn)在那些方面，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？

一：知識(shí)與能力并重。二：過程與方法并重。

三：情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是不完全預(yù)設(shè)的課堂，有教師與學(xué)生的真實(shí)情感與智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成，內(nèi)容豐富，雙方互動(dòng)，給人以啟迪。這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率———即高效課堂。

如何提高民族地區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率? 上課時(shí)不斷提醒自己注意時(shí)間，把不必要的環(huán)節(jié)刪去或縮略，花主要時(shí)間在重點(diǎn)上就能提高效率，當(dāng)然還得保證學(xué)生的聽講認(rèn)真 如何提高當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?

如果是老師想提高教學(xué)效率的話，實(shí)際上還是想提高學(xué)生的聽課效率，上課時(shí)很多學(xué)生走神，可以講課中穿插寫小故事或小幽默之類的，吸引學(xué)生注意力，然后再講課堂知識(shí)，這樣有一定的幫助，當(dāng)然，如果課堂上實(shí)在做不好的話，可以利用課下，給學(xué)生一些自學(xué)比較方便的學(xué)習(xí)資源，比如像知識(shí)典這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生完全可以通過這些平臺(tái)達(dá)到目的，也能讓老師省力。中教聯(lián)盟網(wǎng)如何合理運(yùn)用學(xué)具，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？ 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施之一，是提高課堂教學(xué)效率。中教聯(lián)盟網(wǎng)老師建議幾點(diǎn)看法：

一、使用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成

二、使用學(xué)具，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理

三、使用學(xué)具，有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展

四、使用學(xué)具，有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透

五、使用學(xué)具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

六、使用學(xué)具,可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

七、使用學(xué)具，有助于學(xué)生解決實(shí)際問題

八、使用學(xué)具，有助于形成“問題解決”意識(shí)

九、使用學(xué)具，可以開發(fā)學(xué)生智力

十、使用學(xué)具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

十一、使用學(xué)具，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

：《改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法》

最近要寫篇論文，叫《改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法》，有哪位知道關(guān)于這個(gè)題目比較有名的著作，不妨透漏一下，感激不盡。

長(zhǎng)期以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率居低不高，其中一個(gè)重要的原因在于教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀 態(tài)。因此，當(dāng)前改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。正如《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力，避免煩瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”

幾年來，我們積極參與了學(xué)校“八五”、“九五”主課題下的子課題的研究，探索了一些方法，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也相應(yīng)地提高了教學(xué)效率。但是，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革正日益地深化，在實(shí)踐中我們愈來愈深切地感受到：為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低耗高效”，必須尋求一些行之有效的操作策略。

基于以上的認(rèn)識(shí)，又針對(duì)高中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，希望通過對(duì)該課題的研究，探索適應(yīng)小學(xué)高中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)式課堂教學(xué)的一些具體操作策略，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。課 題 的 主 要 內(nèi) 容

本實(shí)驗(yàn)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑，以計(jì)算教學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)等為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生操作活動(dòng)以及學(xué)生在情境中活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容。我將立足于課堂教學(xué)，以為計(jì)算教 學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)緯，以學(xué)生的自學(xué)自悟活動(dòng)、師生與生生交互討論活動(dòng)、學(xué)生操作活動(dòng)、學(xué)生操作活動(dòng)作經(jīng)，組成一個(gè)操作整體。通過優(yōu)化組合、相互聯(lián)系，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)因子作用，以求整合效應(yīng)。

（1）學(xué)生的自學(xué)自悟活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）師生、生生交互討論活動(dòng)：讓學(xué)生通過與他人的聯(lián)系、合作、交往等方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）學(xué)生的操作活動(dòng)：讓學(xué)生有觸覺性的經(jīng)歷，進(jìn)行動(dòng)手操作性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力。

（4）學(xué)生在情境中的活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使教學(xué)“還原”生活，與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力。研究工作計(jì)劃（含階段工作指導(dǎo)）

2002年9月——2002年2月確立課題，撰寫方案，完成前測(cè)。2002年2月——2004年12月組織實(shí)施，記錄情況、數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究分析。

2005年1月——2005年5月匯總課題研究成果，完成課題結(jié)題工作。

課 題 方 案

小學(xué)低中年級(jí)活動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究方案

一、實(shí)驗(yàn)的背景與意義

長(zhǎng)期以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率居低不高，其中一個(gè)重要的原因在于教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。因此，當(dāng)前改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。正如《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力，避免煩瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！?/p>

幾年來，我們積極參與了學(xué)?！鞍宋濉薄ⅰ熬盼濉敝髡n題下的子課題的研究，探索了一些方法，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也相應(yīng)地提高了教學(xué)效率。但是，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革正日益地深化，在實(shí)踐中我們愈來愈深切地感受到：為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“低耗高效”，必須尋求一些行之有效 的操作策略。

基于以上的認(rèn)識(shí)，又針對(duì)高中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，希望通過對(duì)該課題的研究，探索適應(yīng)小學(xué)高中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)式課堂教學(xué)的一些具體操作策略，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與假說

1、通過“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主題的教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

2、通過實(shí)驗(yàn)研究，尋求和探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化的基本規(guī)律，為相關(guān)課題研究與加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。

三、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和基本原則

1、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想：

本實(shí)驗(yàn)根據(jù)《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和上級(jí)有關(guān)文件精神，以《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求作為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想與教育理論為指導(dǎo)，針對(duì)高中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)效率低的現(xiàn)象，通過“開放式”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研 究，全面提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

2、基本原則：（1）可操作性原則

我們的實(shí)驗(yàn)立足于課堂教學(xué)，尋求、探索數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化的方式與途徑，從而創(chuàng)立能在一定范圍中加以推廣的某些有效的教學(xué)變量，能具有較好的可操作性。（2）整體性原則

本實(shí)驗(yàn)著眼于高中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，涉及計(jì)算教學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)，只有將相關(guān)要素優(yōu)化組合，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的整合效應(yīng)。（3）和諧發(fā)展原則

本實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交付給學(xué)生，讓學(xué)生在廣闊、輕松的活動(dòng)氛圍中樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。

四、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、途徑和措施

1、有關(guān)概念的界定

“活動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“主要是指學(xué)生在課堂教學(xué)中參與的各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于研究課堂教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)自悟活動(dòng)、師生與生生交互討論活動(dòng)、學(xué)生操作活動(dòng)、學(xué)生表演活動(dòng)。以及學(xué)生在情境中的活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容。

2、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和途徑

本實(shí)驗(yàn)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑，以計(jì)算教學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生表演活動(dòng)以及學(xué)生在情境中活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容。

3、實(shí)驗(yàn)的基本措施

本實(shí)驗(yàn)立足于課堂教學(xué)，以計(jì)算教學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)拼音教學(xué)等為緯，以學(xué)生的自讀自悟活動(dòng)、師生與生生交互討論活動(dòng)、學(xué)生操作活動(dòng)、學(xué)生表演活動(dòng)作經(jīng)，組成一個(gè)操作整體。通過優(yōu)化組合、相互聯(lián)系，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)因子作用，以求整合效應(yīng)。

（1）學(xué)生的自學(xué)自悟活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自主地讀，去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）師生、生生交互討論活動(dòng)：讓學(xué)生通過與他人的聯(lián)系、合作、交往等方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）學(xué)生的操作活動(dòng)：讓學(xué)生有觸覺性的經(jīng)歷，進(jìn)行動(dòng)手操作性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力。

（4）學(xué)生在情境中的活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使教學(xué)“還原”生活，與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力。

4、關(guān)于實(shí)驗(yàn)變量

（1）自變量：本實(shí)驗(yàn)所采用的“活動(dòng)式”措施是自變量，其中課堂教學(xué)中自學(xué)自悟活動(dòng)、師生與生生交互討論活動(dòng)、學(xué)生操作活動(dòng)、學(xué)生操作活動(dòng)、情境活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)因子中重要操作的自變量，而“活動(dòng)環(huán)境”作為本實(shí)驗(yàn)輔助性的自變量，僅作參考。（2）因變量：根據(jù)主要自變量?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，因變量應(yīng)該為學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）無關(guān)變量：教師的學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力與學(xué)生有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力等因素作為應(yīng)該控制的無關(guān)變量，將進(jìn)行相應(yīng)的消除、平衡、抵消處理。

五、實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)、測(cè)量以及統(tǒng)計(jì)處理

1、觀察指標(biāo)：

（1）自學(xué)能力（2）合作學(xué)習(xí)能力（3）主動(dòng)探索能力（4）語言感悟能力（5）表達(dá)能力

2、測(cè)量

測(cè)量書面檢測(cè)與口頭檢測(cè)相結(jié)合，課堂即時(shí)效果與實(shí)驗(yàn)終極效果檢測(cè)相結(jié)合。其中課堂即時(shí)效果由課題承擔(dān)者在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用多種方式隨即檢測(cè)；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)和終極效果在實(shí)驗(yàn)前和結(jié)束后作檢測(cè)；為便于調(diào)控，實(shí)驗(yàn)過程中采用半年一次的階段性檢測(cè)贊同0| 評(píng)論(4)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)是什么

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的個(gè)人魅力，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率? 1.認(rèn)真充分備課,對(duì)當(dāng)天授課內(nèi)容了如指掌,成竹在胸.2.對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要非常了解,大概要知道講到什么深度會(huì)有多少學(xué)生能接受.3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,加強(qiáng)師生互動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,絕對(duì)禁止上課時(shí)講與課堂無關(guān)的話.以上僅僅是我個(gè)人觀點(diǎn),在這方面我也很想能做得更好.僅供參考 請(qǐng)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)工具提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生都喜歡看些個(gè)稀奇玩意兒，多給他們看看可以提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們也來試試

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的著名著作

1.認(rèn)真充分備課,對(duì)當(dāng)天授課內(nèi)容了如指掌,成竹在胸.2.對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要非常了解,大概要知道講到什么深度會(huì)有多少學(xué)生能接受.3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,加強(qiáng)師生互動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,絕對(duì)禁止上課時(shí)講與課堂無關(guān)的話.以上僅僅是我個(gè)人觀點(diǎn),在這方面我也很想能做得更好.僅供參考 1.備好課，不是照抄教案的，是在心里備好，可以不流于形式； 2.良好的課堂氛圍，做到【松而不亂】； 3.風(fēng)趣詼諧的語言，教學(xué)中為什么不能多講點(diǎn)生活中的實(shí)例呢，生活中的笑話；

4.數(shù)學(xué)也不能與語文脫節(jié)，很多地方就用類似于語文中的分析句子的。

個(gè)人愚見，僅供參考。備課要認(rèn)真就可以了 上課認(rèn)真

把班級(jí)分成幾個(gè)組，告訴同學(xué)認(rèn)真聽，到講題的時(shí)候進(jìn)行搶答，老師說開始，誰站起來得快，就誰回答，如果回答正確就給這組加分，連個(gè)星期后評(píng)比，看哪個(gè)組的分少，就罰他這組掃除什么的，選組先找班級(jí)兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的（不管是成績(jī)好的或不好的）我辦就是因?yàn)槔蠋熡玫倪@個(gè)方法，聽課時(shí)得到了領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)，班級(jí)成績(jī)迅速提高，成績(jī)?cè)谌杲M第一！很有用的 吳正憲老師的著作《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四部曲http://wenku.baidu.com/view/98afe85f312b3169a451a47f.html 根據(jù)小學(xué)年段的特點(diǎn)，怎樣提高課堂教學(xué)效率？ 推薦答案 2011-11-1 18:23 要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性 教師要根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)場(chǎng)景，提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問題等，引起學(xué)生的直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出各種各樣的猜想，引起學(xué)生的求知欲。如在教拼音ao ou iu 的時(shí)候，我通過以前學(xué)過的單韻母找朋友后引出所要學(xué)的復(fù)韻母，加上卡片課件的效果很生動(dòng)。這樣能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。這些其實(shí)在無意之中都提高了課堂的效率。興趣是最好的老師，有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生有了興趣，就能廢去鉆研，克服各種困難，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提高課堂效率的目的。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo).學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng)。在課堂上讓學(xué)生大膽想象,讓他們積極地參與到教學(xué)過程中, 讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過用心的思考，他們也許就能恍然大悟，即省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提高課堂效率。