第一篇：冀教版小學英語復(fù)習四
2013----2014學年度第一學期六年級英語復(fù)習試卷四
一、選出不同類的單詞。(5分)
()1.A.eatB.learnC.teacherD.give()2.A.treeB.lightC.cardD.Santa()3.A.specialB.bringC.inviteD.give()4.A.todayB.yesterdayC.holiday D.tomorrow()7.What are you going to do?()8.What are you doing now?
()9.Let’s invite Lucy to our house.()10.What do you want to buy?B 組()5.A.thingB.somethingC.toyD.tree
()6.A.songB.carolC.whisperD.light()7.A.theyB.weC.mineD.she
()8.A.winterB.summerC.seasonD.fall()9.A.goesB.branchesC.putsD.brings()10.A.bought B.broughtC.ateD.see
二、按要求填空。（5分）
1.see(過去式形容詞 3.new（反義詞）單三 5.shop(現(xiàn)在分詞（現(xiàn)在分詞）7.do（過去分詞）8.eat(過去式)9.bring(現(xiàn)在分詞（過去式）
三、單選（15分）
（）1.The New Year is ______.A.comeB.comingC.to come
()2.LiMing is a happy boy _____ red clothes.A.onB.inC.with
()3.He ______a gift for his mother yesterday.A.buyedB.buyC.bought
()4.Tomorrow we ______ play games in the park.A.are going toB.arec./
()5.LiMing brings a card ______ an apple.A.onB.atC.with
()6.Jennyrice every day.A.eatsB.is going toC.ate
()7.Today we are _____ Christmas gifts for our
friends.A.buyB.buyingC.bought
()8.I have ______ new to tell you.A.somethingB.someC.things
()9.Danny often gives something
A.for meB.to meC.to mine
()10.What would you like _____ your birthday?
A.forB.toC.at
()11.Who sends you gifts ______ Christmas?
A.toB.atC.in()12.Now the three wise men are ______ their gifts
to Jesus.A.gaveB.givingC.to give()13.We should help ______.A.other eachB.each otherC.ones
()14.Yesterday we ______ up our Christmas tree.A.puttedB.putC.put
()15.It’s fun ____ put up a Christmas tree.A.toB.forC.on
四．從B組中選出能應(yīng)答A組句子的恰當選項。（5）A 組()1.When is Christmas?()2.What is Christmas?()3.Merry Christmas!
()4.Here is a gift for you.()5.Where does the star go?
()6.Would you like to help me buy a book?
A.Thank you.B.It’s December twenty-fifth.C.Merry Christmas!
D.It’s a western holiday.E.I’m putting up the Christmas tree.F.The star goes on top.G.We are going to open our gifts.H.Of course.I’d like to.I.OK.J.Some cards.五、連詞成句（5分）
1.park,walk,to,going to,the,is,trees,Danny.2.school,to,Christmas,a,brought,tree, I
.3.Christmas,for,come,please
!4.tree,the,is,beautiful,so
.5.I,our house,and,our family,invite,friends,to?
六、閱讀理解。（15分）(一)正確的寫T,錯誤的寫F。（10分）
Tom is seven.He goes to school every day.The school is near his home.So he goes there on foot and comes back home on time（準時）.But today he is late.His mother asks him, “Why are you late today?” “I was in the teachers’ office.’’ “Why did you go to the teachers’ office?” “Because my teacher asked us a question in class, and nobody(沒有人)could answer it, but me.” “It’s good to answer the teacher’s questions.” “But the question was ‘Who put the ink（墨水）on my chair?’”()1.Tom lives near his school.()2.He goes to school and comes back home by bike every day.()3.Today Tom went to school late.()4.Tom put some ink on the teacher’s chair.()5.The boy is so naughty（調(diào)皮）.
第二篇：冀教版小學英語第三冊
冀教版小學英語第三冊
Lesson 2: New or Old 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
一、關(guān)注學生情感，體現(xiàn)一個“趣”字
關(guān)注學生的情感體現(xiàn)在對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是小學英語教學的首要任務(wù)。只有當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學習才能成功。本課采用直觀教具、游戲歌曲等方式激發(fā)學生的興趣，促進學生積極主動地參與各項英語學習活動。關(guān)注學生的生理、心理特征，在一段時間的語言學習后，安排一首chant，既復(fù)習所學內(nèi)容，又使學生始終保持學習的興趣。
二、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)一個“活”字
設(shè)計時注意教學方法靈活，訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、雙人互動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。使用多種多樣的教具創(chuàng)設(shè)情景，有實物、圖片、教師本人等。
三、設(shè)計豐富多彩的活動，體現(xiàn)學以致用的教學理念
課堂活動是學生參與語言學習與實踐的主要途徑。在教學中，我依據(jù)課程的總體目標，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引并組織學生積極參與，讓學生通過思考、討論、交流、合作等方式，在活動的過程中學習和使用語言，完成學習任務(wù)。教材分析
本課是第三冊英語教科書第一單元第二課，第一單元主要介紹服裝，本課出現(xiàn)了兩個新單詞和一個與此有關(guān)的句型。因此在本課的教學中，我把單詞教學作為本課的重點，采用多種游戲形式進行練習，同時注意句型這個難點，通過分解練習逐步解決難點，讓學生掌握Is it new？ and Are they old?以及 I like-----.學情分析
四年級學生學習注意力時間短，好奇心強，喜歡新鮮的刺激。在單詞教學后，設(shè)計游戲進行練習，讓學生在民主、和諧的氣氛中增強學習的興趣。小學生喜玩好動，要讓他們在玩中學，在玩中掌握知識，在玩中運用知識。
教學目標
1、認知目標：①使學生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old；②使學生能夠用I like表達情感。
2、能力目標：通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。
3、情感目標：讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學重點和難點
使學生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old； ②使學生能夠用I like表達情感。教具準備
錄音機、磁帶、衣服、文具等
教學流程示意
一、以情激趣，復(fù)習舊知。
二、整體輸入，感受新知。
三、完成任務(wù)，鞏固新知。
四、設(shè)置情境、活用交際。
五、活動總結(jié)，給予鼓勵。
六、布置作業(yè)、適時反饋。教學過程
一、以情激趣，復(fù)習舊知。
1、師生問候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
師生一邊唱，一邊做相應(yīng)的動作。
（設(shè)計意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，讓學生在輕松的氣氛中進入學習英語的意境。）
3、用“穿衣服”的游戲復(fù)習衣服名稱和句型“What's he /she wearing?”
教師把Li Ming, Jenny的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt.It's blue.(提問六到八名學生)
教師把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。
（設(shè)計意圖：競賽型游戲，既讓學生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮精神。）
二、整體輸入，感受新知。
1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.學生猜出new, old的意思。
出示新舊物品對比照片，讓學生試著描述。
2、教師走到學生中間，指著一名學生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分別問穿新舊不同衣服的學生若干。）引導(dǎo)學生用thanks來回答。板書并領(lǐng)讀。
三、完成任務(wù)，鞏固新知。
1、①、聽第一部分錄音，學生跟讀。
②、玩“呼相同詞”游戲。
規(guī)則:教師準備一套新舊物品詞匯卡片，每個單詞有兩張，打亂順序，學生人手一張，教師說Go！所有學生開始在教室里來回走動，一遍遍的說他們手中詞匯卡上的單詞。發(fā)現(xiàn)同他說一樣單詞的同學后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問每一組：What's this?兩人一起回答:New sweater / Old chair /?
③、“我看見了某物”游戲。
規(guī)則：一名自愿的學生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學生一起拍手說：I see something new /old.I see something new / old.這名學生試著猜，猜中為止。在換其他同學猜。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生視覺、聽覺、動覺的協(xié)同作用，做到了全員參與，鍛煉了全體學生運用語言的能力。）
2、①聽第二部分錄音Let's chant.，跟讀。
②“開火車”游戲，操練第二部分所學句型：“I like your?Is it new?/ Are they new?”
游戲方式如下：
S1：I like your ? It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No.I like your?It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes./ No.以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個學生做示范。
（設(shè)計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。）
四、設(shè)置情境、活用交際。
學生利用從家?guī)淼男屡f衣物或其它物品，任意創(chuàng)設(shè)情境編對話。
（設(shè)計意圖：使學生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）
五、活動總結(jié)，給予鼓勵。
評價學生在本節(jié)課活動情況，表揚每一名學生，并適當發(fā)小紅星給予鼓勵，激勵每個學生更加努力。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生成就感，引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。）
六、布置作業(yè)、適時反饋。
1、完成2課《活動手冊》。
2、錄音：讓學生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。
（設(shè)計意圖：鞏固本課所學知識，調(diào)動學生課下學習英語的興趣。）
板書設(shè)計：
Lesson 2: New and Old
new
old
A：I like your?It's nice.B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new?
B：Yes./ No.教學反思
本節(jié)課與學生簡單的交流后，把學生帶入英語的學習氛圍，接著進行了唱歌的活動，學生投入的唱 跳，給下面的教學做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在新授學習中，利用形象直觀的實物把學生帶入新課中，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學生以積極的心態(tài)迎合教師的問與答中，師生互動，生生互動，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了單詞的教與學，這一環(huán)節(jié)進行的輕松愉快，從學生的笑臉和踴躍的回答中看出對新內(nèi)容的接受程度。對于學生最樂于的活動我設(shè)計了兩個游戲，以競猜的方式進行，學生是卯足了勁看、猜，活動進行的有效；接著是利用了學生開火車游戲，進行了句型練習，達到了我預(yù)設(shè)的效果。
課堂中也存在著不足：有些學生對一般疑問句的單數(shù)和復(fù)數(shù)有點迷糊，分不清什么時候用Is it new ?什么時候用Are they new ?活動的設(shè)計不夠到位，教師的口語有待進一步的提高，不過，我會繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語老師學習，希望同行們提出寶貴的意見與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
西王舍學校 畢秀梅
第三篇：冀教版小學英語說課稿
冀教版小學英語說課稿
今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學英語三年級第二冊Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分單詞的教學，以下我將從本課的教學目標、重難點、教學進程的設(shè)計進行說課。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探究的積極性，培養(yǎng)學生對日常生活知識的了解。
4、教學重點：
能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
（1）幫助學生樹立自信心。（2）單詞的教學。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設(shè)的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現(xiàn)有的服裝資源，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法 為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具
教師準備:相關(guān)的單詞卡片;所學單詞相應(yīng)的服裝，錄音機
五、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi!Good morning
Boys and girls.My name is Zhang Xin.What is your name?Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設(shè)計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說： It’s time for class.Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<
設(shè)計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第三步：創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老
師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發(fā)音，提問“What colour is it?” 引導(dǎo)學生說短語激發(fā)了學生展示自我的意識，并為下節(jié)課 的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。設(shè)計理念：
我以實物的呈現(xiàn)，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發(fā)了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應(yīng)的服裝進行練讀，從而激發(fā)了學習興趣，加深所學知識。第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設(shè)計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以
成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣 的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾 聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。
設(shè)計理念：加深對單復(fù)數(shù)的理解，給學生自我展示的機會。第六步：課堂總結(jié)，總體評價。
這節(jié)課你學會了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思 ：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節(jié)課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。
第四篇：冀教版小學英語說課稿
《Lesson21 Look at Your Hair》說課稿
No.3 Primary School *** 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位評委大家好。我是***，來自第三小學,很高興能參加這次小學英語說課活動.我說課的內(nèi)容是冀教版小學英語第一冊Lesson21 Look at Your Hair。下面,我從教材、教學方法、教學程序和板書設(shè)計四個方面闡述一下。
一、說教材Lesson21 Look at Your Hair
1、教學內(nèi)容
本課時通過看頭發(fā)，繼續(xù)學習幾種表示顏色的詞匯，同時讓學生認識幾組反義詞，并會簡單應(yīng)用這些形容詞。本課知識簡單，貼近生活，能引起學生的興趣。我將本課教學目標設(shè)計如下：
2、教學目標 知識目標
（1）認讀表示顏色的單詞： blond（2）認讀互為反義的詞匯：long、short、curly、straight 能力目標
（1）使學生能熟練地口頭表達頭發(fā)的各種顏色
（2）會應(yīng)用這些互為反義的詞匯說一些簡單的詞組和句子 情感目標
（1）能夠恰當?shù)厥褂糜⒄Z對人的頭發(fā)特點進行描述（2）對學生進行審美教育
3、教學重難點： 會應(yīng)用這些互為反義的詞匯說一些簡單的詞組和句子,會在具體情景中靈活運用以上單詞。
二、說教學方法
在這一課時中我采用了情境法、游戲法、多媒體輔助法、小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。為學生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生積極性。使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。
1、說唱引入
激發(fā)興趣
歌謠能給學生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲《Head shoulders knees toes 》
2、創(chuàng)設(shè)情境
呈現(xiàn)新知
以介紹新朋友自然導(dǎo)入新知識，能激發(fā)學生興趣，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)日常生活情景，使學生身臨其境，調(diào)動他們參與的積極性，激發(fā)學生們的學習興趣。）
3、互動操練
及時評價
重視對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，激勵學生大膽開口。
三、說教學流程
（一）Class opening
1、Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》
2、Greeting： hello，boys and girls.How are you？
Today I’m very happy.Are you happy？
3、Revision(1)Words :cold、hot、warm、cool T: How do you feel？ S: I feel_____.(2)Words: head、arm、leg、hand、foot.Play Joining game，Review parts of the body.（二）New Concept
1、Words: hair、long、short、straight、curly（1）T：（教師手拿一個芭比娃娃）Today I’ll introduce a new friend : Anne.Look!She is very beautiful.T:(Point to Anne’s hair)Now please look here.What’s this？ This is hair.板書 hair 教師領(lǐng)讀。
（2）Anne: I’m not beautiful.I want to a barbers.教師用課件出示理發(fā)店的圖片。
T: 理發(fā)師為她設(shè)計了四種發(fā)型（用課件出示四張發(fā)型圖，各標有l(wèi)ong short straight curly）。
學習long、short、straight、curly這四個新單詞。Drill（3）讓學生來當理發(fā)師向安妮介紹這四種發(fā)型(Introduce in your groups)This is______(long short straight curly)hair.2、Word: blond Sentences: What colour is your hair？
My hair is ______（1）T:(Point to Anne’s hair)What colour is Anne’s hair？
T: It’s blond(板書：blond)領(lǐng)讀blond這個新單詞。
（2）T: What colour is your hair？（Point to the student）S: My hair is black.Ask and answer in pairs.（3）現(xiàn)在我們進行一次發(fā)型設(shè)計比賽，讓同學們?yōu)樽约涸O(shè)計一個新發(fā)型，把它畫下來，可以把頭發(fā)染成自己喜歡的顏色。（并標明long short straight curly或顏色）
（4）讓學生分小組介紹自己的新發(fā)型，用這幾個句型： My hair is_______(long short straight curly)hair.My hair is_____(colours)（5）、每小組選出最好的設(shè)計和解說上臺表演,再評選出一等獎,予以獎勵。
（三）Class closing Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.Homework
Draw a picture.為自己的媽媽設(shè)計一種好看的發(fā)型并標明long short straight curly和顏色，向媽媽介紹一下你的設(shè)計。
四、板書設(shè)計
Lesson 21 : Look at Your Hair!1、long
2、What colour is your hair？
short
My hair is _______.hair straight curly
第五篇：小學英語冀教版說課稿
說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是小編推薦給大家的小學英語冀教版說課稿，希望大家有所收獲。
小學英語冀教版說課稿一
一、說教材
《新版小學英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語。
二、說教法
根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1.“任務(wù)型”教法。讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務(wù)。
2.情景教學。利用多媒體(實物)等為學生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學生完成本課任務(wù)。
三、說學法
教務(wù)于學教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導(dǎo)學生通過預(yù)習調(diào)查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生主體作用相結(jié)合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標(確立教學目標的依據(jù)：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎(chǔ)。)
1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)
a.New vocabulary(生詞)
b.Language Functions(語言功能)
c.To learn the English song
2.能力目標(ABILITY AIDS)
培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。
3.德育目標(MORAL EDUCATION)
結(jié)合語言學習拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個性.鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點(根據(jù)英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學習掌握What do we have? We have ….并靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具
多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設(shè)計意圖
1.創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點;提高教學效果。
2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學、探究，在學生協(xié)作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發(fā)展。
五、教學過程
1.WARMER：
Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使學生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復(fù)習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。
Let’act.屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh, It’s twelve o’clock..×××, It’s time for lunch.”學生回答Yes, Let’s go.學生通過實物表演。
2.導(dǎo)入新課
看圖學習對話
1.聽錄音并回答問題(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識的復(fù)習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。
2.聽錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It’s time to….停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home.在這里就要啟發(fā)學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發(fā)學習興趣。將結(jié)果放出，It’s time to go home.Let’s go together.OK.3.聽錄音練習：Mum,I’m hungry.OK,Let’s have dinner.4.看圖學單詞。(畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。)老師帶領(lǐng)學生學習rice chicken pork beef
5.聽錄音學句子：What do we have?
We have …..在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習、訓練。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作的學習精神。
4.拓展練習：
1.時間調(diào)查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2.let’s sing
5.作業(yè)
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設(shè)計
為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
小學英語冀教版說課稿二
一 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學英語4B第九單元的第二課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復(fù)，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學生掌握四會句型：Where's the/my……? It's in/on……及其復(fù)數(shù)形式：Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四會單詞如knife.Plate, cup 等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如： What's for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對于where句型學生不難理解，但是要求學生能自由運用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問。
同時這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，做到是學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標所要求的。
3.教學目標
通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
A進一步操練第一課時的句型：What's for …?Where's the/my…?及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。
B 學習新的四會句型：Where are my/the……? 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分There's no……in/on/near……
C 掌握四會單詞：knofe ,fork.Egg.Bread.等。
(2)能力目標
A 學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
B 學生能綜合第一課時和第二課時所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，表演對話。
(3)情感目標
使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。
(4)教學安排
本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。
(5)教學準備
教師：實物、課件 學生：食品、刀叉等實物
二 說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調(diào)動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關(guān)注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話;我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情境，以及我設(shè)計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三 教學程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What's in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復(fù)習食物類和餐具類單詞。
Step 2 Revision
分三個環(huán)節(jié)復(fù)習：
1利用事物，師生自由對話
可用句型：What's this? What are those/these? What's on the desk? 注意對單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。Magic eyes游戲：What's in the bag?
引出單詞：egg bread 并板書。
根據(jù)學生的回答滲透句型：There's no …in/on…
并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。
如：Is there any water in the glass?
No.There's no …in…Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。
通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動學生感官，是學生的思維興奮起來。適時教學生如何使用刀、叉。自編了一個chant:
Left, left ,a fork
Right, right, a knife
Cut, cut, cut a slice
Em, em, very nice.Chant短小、押韻又歡快，學生樂于接受。
Step 3 Presentation借助課件，設(shè)計情境，復(fù)習中帶出新知。
T: I'm a little hungry.Let's go to Mrs.Brown's kitchen.What's in the kitchen? Look and guess.I can't see any food.Where are the foods? Where's…?利用表情和語調(diào)啟發(fā)學生猜想 where's…?并板書。也可以讓學生親自操做電腦，調(diào)動學生積極性。由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。
a.T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問：Where are the eggs?
b.再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。
c.學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。游戲“Hide and seek”
學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。
在復(fù)習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一
子引導(dǎo)學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加
對句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
這一環(huán)節(jié)旨在進一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對話做準備。
Step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out
先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學生表演。通過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。
Step6 Make up dialogues
課件中創(chuàng)設(shè)了一個情境，假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know
where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要采取先分小組練習，然后進行小組匯報表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。
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