第一篇：《物質(zhì)的分類——簡單分類法及其應(yīng)用》說課稿

《物質(zhì)的分類——簡單分類法及其應(yīng)用》說課稿

今天，我模擬課堂的題目是人教版高中化學(xué)必修一第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的第一節(jié)物質(zhì)的分類的第一課時。首先呢，開始我的說課環(huán)節(jié)。我將從以下幾個方面來進(jìn)行我的說課：

（00︰14︰18）物質(zhì)的分類是新課程背景下化學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容之一，簡單分類法及其應(yīng)用更是伴隨新課程而生的一個內(nèi)容。課標(biāo)中要求根據(jù)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。在整個高中化學(xué)必修1和必修2中，本節(jié)課起到很好的承先啟后、提綱挈領(lǐng)的重要作用。承前啟后意味著學(xué)生通過對分類法的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ酝幕瘜W(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，并且為今后將要學(xué)習(xí)的更為龐大的化學(xué)知識體系奠定重要的基礎(chǔ)。而所謂提綱挈領(lǐng)則是與新課程內(nèi)容設(shè)置的方式改變密切相關(guān)。大家知道，新課程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的類別作為知識編排的主線，就在這樣一種新的教材內(nèi)容編排體系下，掌握這種分類的方法，以類別的視角去研究化學(xué)就顯得尤為的重要。

（00︰15︰17）而對于高一的新生，在初中階段他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過像混合物、純凈物、酸堿鹽這樣的知識。其實(shí)就是物質(zhì)分類的具體應(yīng)用，但是學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，一種化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。結(jié)合學(xué)生以上的特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生必須達(dá)到以下目標(biāo)和以下重難點(diǎn)：

（00︰15︰37）知識與技能目標(biāo)：能根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，掌握樹狀分類、交叉分類兩種方法。

（00︰15︰46）過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用分類的方法對信息進(jìn)行加工，嘗試自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（00︰15︰55）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)分類在，生產(chǎn)社會中的作用，領(lǐng)悟分類在認(rèn)識和研究化學(xué)物質(zhì)中的意義，體會科學(xué)探究的價值。

（00︰16︰05）本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究形成分類觀，學(xué)會找到分類的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會分類在學(xué)習(xí)中的重要作用。

（00︰16︰05）為了更好地落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用了探究式教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略。呃，而且我將本節(jié)課整體設(shè)計為三個學(xué)生學(xué)習(xí)板塊。

（00︰16︰30）首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中尋找分類法的原型，通過思維的發(fā)散和遷移達(dá)到，在已有的基礎(chǔ)上，形成分類的化學(xué)視角，最后通過歸納和總結(jié)得出分類在化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)研究中的重要意義。在第一板塊中，我分別設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)。為了更好的完成這2個學(xué)習(xí)任務(wù)，我又分別開設(shè)了3個學(xué)生學(xué)習(xí)活動（活動1.1觀看垃圾分類廣告，嘗試對垃圾進(jìn)行分類；活動1.2感受廣告內(nèi)容，認(rèn)識分類及分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性；

1.3舉出生活中分類的實(shí)例，討論生活分類的意義）。在該板塊中，我的設(shè)計意圖是這樣的：我希望通過以警惕學(xué)生生活的垃圾分類作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成思維的發(fā)散，在學(xué)生尋找分類法的同時，讓他們切實(shí)的感受到生活中分類給我們帶來了便捷和有效，并且通過對大量對分類的感性認(rèn)識上升到對分類標(biāo)準(zhǔn)的理性認(rèn)識。在此過程中也讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為更好的解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我們做好了鋪墊。

（00︰17︰22）在第二板塊中，首先我讓學(xué)生討論拉瓦錫對元素分類。在上一板塊生活分類中，我們可能更多的是在感性上認(rèn)識了分類，而想要學(xué)生在思維上達(dá)到分類觀的形成，還必須讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)中分類的意義，所以呢，我采用了古今對話的活動形式來進(jìn)行呈現(xiàn)。在此部分，我希望同學(xué)能夠?qū)咤a評價的同時明白一個道理，分類，我們是要建立在對對象正確的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，并且尋找合理科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。在任務(wù)2中，我讓學(xué)生通過對拉瓦錫元素表中已學(xué)過的元素進(jìn)行重新分類，讓他們通過自主探究合作的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中，潛移默化的滲透了分類的方法，形成了分類的思想。初步突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在任務(wù)3中，我讓同學(xué)對一組化學(xué)物質(zhì)的探究分類活動是想要學(xué)生明白，其實(shí)分類它本身并不是重點(diǎn)，而是我們?nèi)绾胃鶕?jù)分類對象的特點(diǎn)去尋找分類方法才是關(guān)鍵。在此部分也再次強(qiáng)化了分類思想的應(yīng)用和形成。

（00︰18︰32）在最后一個板塊，我讓學(xué)生交流化學(xué)中分類的意義，再一次的歸納和總結(jié)。

本節(jié)課的評價方式我采用了紙筆評價、活動表現(xiàn)評價相結(jié)合的方式。體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的評價方式多樣化的教學(xué)理念。

（00︰18︰49）總之呢，本節(jié)課我是試圖采用了主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。并且體現(xiàn)了學(xué)教并用的教學(xué)理念。讓學(xué)生在活動中逐步形成終身受用的分類觀。以上就是我所有的說課內(nèi)容。謝謝各位評委！

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第二篇：簡單分類法及其應(yīng)用教案

物質(zhì)的分類（第一課時）教案

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

1、了解分類法在日常生活中應(yīng)用的普遍性和重要性。

2、從物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，為研究物質(zhì)的通性建立框架，將知識系統(tǒng)化。

3、掌握“交叉分類法”、“樹狀分類法”。

（二）過程與方法

多角度、多標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)知識進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的重要性。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、形成將生產(chǎn)、生活實(shí)踐與所學(xué)的化學(xué)知識相聯(lián)系的意識。

2、體驗(yàn)分類在化學(xué)、各科學(xué)習(xí)上的重要性，將“分類思想”灌輸于腦中，能夠在后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)及時分類總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類。

三、教學(xué)過程

【講述】請同學(xué)們把書拿出來，翻到課本24頁，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”。

【板書】第一節(jié)

物質(zhì)的分類 【引入】

【講述】在生活中，我們經(jīng)常采用分類法，這樣可以提高工作、學(xué)習(xí)的效率，使我們更快、更便捷地達(dá)到目的。

【提問】你們能找出分類在生活中的例子嗎？ 【學(xué)生活動】在教師的引導(dǎo)下回答：（大型商場中的物品分類、圖書館里書籍的分類、網(wǎng)絡(luò)中的信息分類、QQ好友的分類等）。

【過渡】舉了這么多應(yīng)用分類的例子，那么分類的概念是什么呢？請閱讀課本第24頁第一段，找出分類法的概念。

【板書】§2.1.1簡單分類法及其應(yīng)用

【板書】

一、分類法：將大量事物按照事先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行劃分。

【強(qiáng)調(diào)】這里的“標(biāo)準(zhǔn)”加了雙引號，表示強(qiáng)調(diào)，那究竟什么是標(biāo)準(zhǔn)呢？舉個簡單的例子，我們班一共有八十幾個學(xué)生，根據(jù)是否住校，可分為走讀生和住讀生，“是否住?！本褪欠诸惖臉?biāo)準(zhǔn)。

【講述】在劃分時我們只用了“是否住校”這一個標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們稱這種只采用一個標(biāo)準(zhǔn)分類的方法為“單一分類法”?！景鍟?/p>

二、分類的方法

1、單一分類法（單分類）

【轉(zhuǎn)折】單一分類法使用簡單，但是，由于這種分類方法具有一定的局限性，它所能提供的信息較少，因此，我們有必要再學(xué)習(xí)一些其他的分類方法，以彌補(bǔ)單一分類方法的不足，首先我們來學(xué)習(xí)一下交叉分類法。那么，究竟什么是交叉分類法？接下來，我通過一個具體的例子來給你們講述一下。

【講述】對下列人物進(jìn)行分類（投影）： 運(yùn)動員

張杰

愛迪生 科學(xué)家

科比

劉翔

歌手

居里夫人

李宇春

【學(xué)生活動】按職業(yè)對上述人物進(jìn)行分類。

【講述】我們按職業(yè)將這些人物進(jìn)行了分類，對于某些不認(rèn)識李宇春的同學(xué)來說，他們一看便知李宇春是歌手，但他們卻不知道“春哥”的性別，因此，我們可以將這些人物按“性別”進(jìn)行一下分類。

【學(xué)生活動】在教師引導(dǎo)下對上述人物按“性別”進(jìn)行分類?！局v訴】通過分類，不認(rèn)識“春哥”的同學(xué)便恍然大悟：“春哥”原來是女的??！可見，使用這種分類方法可以為我們提供更多的信息。剛剛對人物的分類中，我們用了“職業(yè)”和“性別”這兩個標(biāo)準(zhǔn)。我們在化學(xué)上把這種用多標(biāo)準(zhǔn)分類的方法叫做交叉分類法。【板書】

2、交叉分類法（多分類）

【講訴】同樣地，我們可以應(yīng)用交叉分類法對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類?？吹秸n本24頁的圖2-2，這里應(yīng)用交叉分類法對這四種鹽進(jìn)行了分類。例如，對于Na2CO3,從其組成的陽離子來看，屬于鈉鹽；而從其組成的陰離子來看，則屬于碳酸鹽。Na2SO4既是鈉鹽，又是硫酸鹽。K2SO4既是鉀鹽，又是硫酸鹽。K2CO3既是鉀鹽，又是碳酸鹽。同樣的物質(zhì)，之所以會有不同的分類，是因?yàn)樗x擇的“標(biāo)準(zhǔn)”不一樣。

【轉(zhuǎn)折】我們剛才都是對物質(zhì)進(jìn)行分類，那初中學(xué)習(xí)過這么多化學(xué)反應(yīng)，是否也可以進(jìn)行分類呢？

【鞏固練習(xí)】將下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。（1）硫在氧氣里燃燒（2）紅磷在氧氣里燃燒（3）鐵絲在氧氣里燃燒（4）鋁箔在氧氣里燃燒

【提示】在分類之前，首先要確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類標(biāo)準(zhǔn)1：是不是化合反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）、（3）、（4）為一類，都是化合反應(yīng)； 分類標(biāo)準(zhǔn)2：反應(yīng)物的特點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）為一類，都是非金屬與氧氣反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)（3）、（4）為另一類，都是金屬與氧氣反應(yīng)。

【過渡】可見，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類的結(jié)果也不一樣。除了剛剛我們所學(xué)習(xí)的兩種分類方法外，今天我們還要學(xué)習(xí)一種新的分類方法：樹狀分類法。【板書】

3、樹狀分類法（再分類）

【講述】樹狀分類法是指對同類事物進(jìn)行再分類的一種方法。例如，我們這本化學(xué)書一共分為了四章，而每一章又分為了節(jié)，屬于分類后再分類，這就好像一棵樹，因此叫樹狀分類法?！局v述】應(yīng)用樹狀分類法，我們可以對“物質(zhì)”進(jìn)行分類。請你們看到課本25頁上的圖2-3，這里應(yīng)用樹狀分類法將物質(zhì)分為了純凈物和混合物，而純凈物又可以分為單質(zhì)和化合物，化合物又可以分為酸、堿、鹽以及氧化物。

【學(xué)生活動】將下列物質(zhì)寫在物質(zhì)分類圖的下邊：O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)

2、KNO3、CO2、MgO、空氣、硫酸溶液。

【課堂小結(jié)】今天的新知識我們就講到這里，總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法。分類法不僅在生活中應(yīng)用廣泛，意義重大，在化學(xué)學(xué)習(xí)中同樣也具有十分重要的意義。因此，我們非常有必要掌握它。對于數(shù)以萬計的化學(xué)物質(zhì)和為數(shù)更多的化學(xué)反應(yīng)，如果一一去研究他們，將會是一項(xiàng)十分繁瑣、龐大的任務(wù)，但把他們進(jìn)行分類以后，同類事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三，對于不同類事物的了解可以使我們做到由此及彼。因此，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。

【鞏固練習(xí)】找茬題：下列各組物質(zhì)按組成規(guī)律不同分類，請找出與其他種類不同的物質(zhì)。(1)HCl

Na2CO

3H2CO3 HNO3

(2)NaCl KCl Na2CO3 NaNO3

(3)Fe Al Zn C(4)空氣

N

2HCl氣體

備選習(xí)題：p29 第1、2題

【作業(yè)布置】同步解析與測評22-23頁—同步檢測1 【板書】

§2.1.1簡單分類法及其應(yīng)用

一、分類法

二、分類的意義

三、常見的分類方法

1．交叉分類法（多分類）⑴含義 ⑵特點(diǎn)

2．樹狀分類法（再分類）⑴含義 ⑵特點(diǎn)

第一節(jié) 物質(zhì)的分類

第三篇：《物質(zhì)的分類》說課稿1

《物質(zhì)的分類》說課稿

張北縣第三中學(xué) 李冬雁

各位老師：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年級化學(xué)復(fù)習(xí)課《物質(zhì)的分類》。我的說課內(nèi)容包括以下四個方面：教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，以及教學(xué)評價與課后反思。

一、說教材

1、教材的地位和作用。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，也為了使他們在學(xué)習(xí)具體的元素化合物知識時有一定的理論指導(dǎo)，教材專門設(shè)計介紹了有關(guān)的概念理論知識，而我要說的元素與物質(zhì)的分類是初中化學(xué)知識與高中化學(xué)知識的銜接，既是對初中內(nèi)容的整合，又為學(xué)生以后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：(1)能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進(jìn)行分類。(2)領(lǐng)悟分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。過程與方法：通過合作探究的方法培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納和解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對物質(zhì)的分類，體驗(yàn)分類在化學(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要意義。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

用分類的方法與觀點(diǎn)，對物質(zhì)進(jìn)行研究。

二、說學(xué)情

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。其實(shí)，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用。但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本次教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣撸瑤椭鷮W(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。

三、說教法、學(xué)法

教師根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知的心理規(guī)律，主要以學(xué)生學(xué)為主、教師教為輔。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流、討論、合作為主的教學(xué)方法。針對學(xué)生情況教師再予以指導(dǎo)，點(diǎn)明重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)。同時在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

學(xué)生根據(jù)學(xué)案在課堂上以小組形式進(jìn)行交流、討論，最后自主歸納出如何對物質(zhì)進(jìn)行分類。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課力圖以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主探究、交流、討論、歸納，以多媒體輔助，通過分組實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在探究中學(xué)會科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。

【新課導(dǎo)入】

元素周期表的簡介（說明元素的種類）（掛出圖表）．

設(shè)疑:110多種元素是如何組成幾千萬種物質(zhì)的？ 【問題探究】

知識點(diǎn)一：元素與物質(zhì)的關(guān)系

1、學(xué)生六人一小組，在課前依據(jù)預(yù)學(xué)案進(jìn)行回顧、預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流、討論、歸納出預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的問題答案，最后由小組代表發(fā)言，進(jìn)行全班集體討論，從而實(shí)現(xiàn)自主探究得出元素與物質(zhì)的關(guān)系的目的。

2、在得出了元素與物質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用多媒體投影復(fù)習(xí)、鞏固單質(zhì)、化合物概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這幾個概念加以比較、區(qū)分。

3、小結(jié)，完成對知識點(diǎn)一元素與物質(zhì)關(guān)系的學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)二：物質(zhì)的分類

一、物質(zhì)的分類依據(jù)

1、小組內(nèi)交流、討論、歸納出預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的問題答案，最后由小組代表發(fā)言，進(jìn)行全班集體討論，從而實(shí)現(xiàn)自主探究完成對物質(zhì)的分類。

2、投影給出課本上的物質(zhì)分類及其依據(jù)。

3、完成了對物質(zhì)的分類，應(yīng)使學(xué)生明白物質(zhì)分類的意義：認(rèn)識一類物質(zhì)、制備物質(zhì)、鑒別物質(zhì)、提純物質(zhì)。

二、根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì) 【活動探究】

單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間有什么樣的關(guān)系？請根據(jù)提

供的試劑，以小組合作的方式探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間可發(fā)生哪些反應(yīng)。

主要試劑：

金屬鐵，木炭，氧氣，氧化鈣，氧化銅，大理石（可用于制二氧化碳），稀鹽酸，稀硫酸，氫氧化鈉溶液，氫氧化鈣溶液，氯化鈉溶液，硫酸鈉溶液，硝酸銀溶液，硫酸銅溶液，石蕊溶液。

請同學(xué)們先對物質(zhì)進(jìn)行分類，由教師指定每一小組所探究的物質(zhì)類別，小組在分配到的物質(zhì)類別中任選一種物質(zhì)，根據(jù)它的類別預(yù)測它可能會與其他哪些物質(zhì)反應(yīng)，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明預(yù)測的正確性。

要求：

1、每學(xué)習(xí)小組設(shè)計出一種物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、小組內(nèi)交流，再推代表進(jìn)行班級交流（將主要物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化）。

3、完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！究偨Y(jié)歸納】

1、單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間有一定的反應(yīng)關(guān)系，某一類物質(zhì)與相關(guān)類別物質(zhì)的反應(yīng)通常表現(xiàn)為這一類物質(zhì)所具有的通性。

2、作業(yè)布置

完成本次導(dǎo)學(xué)案作業(yè)。

五、板書設(shè)計

第1節(jié) 元素與物質(zhì)的分類

一、元素與物質(zhì)的關(guān)系

游離態(tài)----------單質(zhì)

化合態(tài)----------化合物

二、物質(zhì)的分類

混合物

物質(zhì) 單質(zhì) 純凈物

化合物

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課我依據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教為輔”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用電教媒體等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生討論、總結(jié)、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中我有幾點(diǎn)體會：1.多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生們的興趣，同時也加大了課堂的容量。2.以初中已學(xué)知識為載體來進(jìn)行新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們不僅有興趣，而且思考起來更具體。3.通過自主學(xué)習(xí)，討論，小組得出結(jié)論的方法去解決問題，使同學(xué)們在探索的過程中體會到了成功的快樂，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。4.隨堂解決相應(yīng)的問題，使同學(xué)們體會到了學(xué)以致用的意義。但是通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，還存在一些問題。有些同學(xué)不善于在討論中學(xué)習(xí)，討論時間白白浪費(fèi)掉。今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和練習(xí)。

第四篇：物質(zhì)的分類說課稿 流程

《物質(zhì)的分類》

一、教材解讀

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)《物質(zhì)的分類》。如果說第一章是從化學(xué)科學(xué)研究手段、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面展開化學(xué)科學(xué)的話，那么，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)，是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有承前啟后的作用。對大量繁雜的事物進(jìn)行合理的分類是一種科學(xué)、方便的工作方法，它在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)當(dāng)中有不可替代的作用。本章的基本線索就是對化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類。因此，本章在全書中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整個高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)我放在幫助學(xué)生形成物質(zhì)分類思想上。學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科思想是學(xué)科體系的三個要素。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往重視學(xué)科知識、學(xué)科能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)科思想的培養(yǎng)。學(xué)科思想是學(xué)科的靈魂，分類思想是化學(xué)學(xué)科的基本思想之一。學(xué)科思想的學(xué)習(xí)更注重過程性，符合新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、參與性與主動性。基于這些方面的考慮，本節(jié)教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)在整合與落實(shí)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是過程與方法，情感態(tài)度價值觀這二維目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生嘗試用多種不同的方法對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，讓學(xué)生從中體會分類的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同角度考慮問題，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)。要讓學(xué)生體會到：學(xué)會物質(zhì)分類的目的是為了更好地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，更好地了解化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用，懂得物質(zhì)的分類就可以實(shí)現(xiàn)由“掌握了一種物質(zhì)”向“貫通一類物質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時期，生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)還很少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。其實(shí)，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用.但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣撸瑤椭鷮W(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。

四、教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分的教學(xué)要求是：能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)情分析制定本部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識與技能

能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，知道分類的多樣性，知道交叉分類法和樹狀分類法。

2．過程與方法

從日常生活中學(xué)生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)過的化學(xué)知識從自己熟悉的角度進(jìn)行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。并進(jìn)一步通過探究活動，學(xué)習(xí)與他人合作交流，共同研究、探討科學(xué)問題的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

初步建立物質(zhì)分類的思想，體會掌握科學(xué)方法能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和效果，體驗(yàn)活動探究的喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)、探究物質(zhì)變化的奧秘的興趣。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

本部分教學(xué)內(nèi)容少，也很簡單，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅學(xué)生沒什么興趣，就是教師自己也覺得教之無味。而新課程理念下我們不再是教教材而是用教材來教，在課堂教學(xué)中教師是一個設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生處于主動地位，是學(xué)習(xí)的主角。所以本節(jié)課采用建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下的“知識問題化、問題情境化”的教學(xué)模式，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在采用的活動探究式教學(xué)中每一個活動以問題作為情境，采取多種小組活動，通過學(xué)生組內(nèi)的合作與交流，不同小組間的交流與共享，問題得以解決，學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。

六、教學(xué)過程設(shè)計 1．指導(dǎo)思想

教學(xué)設(shè)計的主線就是以分類觀為核心觀念，通過活動探究教學(xué)模式，把知識問題化，問題情境化，教師不斷地創(chuàng)設(shè)思維情境，問題連鎖，環(huán)環(huán)相生，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，深入探究，由分類的意義到分類有標(biāo)準(zhǔn)到分類方法到分類應(yīng)用，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的感知由生活到化學(xué)，思維由淺入深，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分教學(xué)內(nèi)容的要求。

思維線索：思維的發(fā)散→思維的收斂→思維的遷移。

每個探究活動的問題都是發(fā)散的，通過生生交流、師生交流，學(xué)生思維的火花不斷地碰撞，對分類思想的認(rèn)識不斷提升，在這個過程中思維不斷收斂升華，最后學(xué)生學(xué)以致用，對學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)思維的遷移。

2．教學(xué)流程

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為四個模塊，即分類的意義、分類的含義、分類的方法、分類的應(yīng)用。

模塊1：生活中的化學(xué)——分類的意義（思維的發(fā)散階段、分類方法形成的感知階段）

【問題情境】在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中自覺地不自覺地運(yùn)用分類法對我們身邊的各種物質(zhì)、用品進(jìn)行分類。

【提出學(xué)習(xí)任務(wù)】在2分鐘內(nèi)盡可能多地寫出你所知道的應(yīng)用分類法的例子。討論分類的意義。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】學(xué)生分組活動。學(xué)生匯報，師生共同交流討論分類的意義。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會分類方法是生活中普遍存在的，是有實(shí)際意義的，這種方法對我們的生活很重要。從生活情境入手開始本節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。

模塊2：從生活到化學(xué)——分類的含義（分類方法的加工整理階段）【問題情境】 對學(xué)生熟悉的化學(xué)物質(zhì)嘗試分類。

【提出學(xué)習(xí)任務(wù)】對常見化合物：（NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3）酸堿鹽分類。說一說你是怎樣分類的？在對這些物質(zhì)分類過程中體會到了什么？

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生分組匯報，學(xué)生的分類形式會有多種。體會到了分類的含義。認(rèn)識到可以有多種分類標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究活動，自主合作學(xué)習(xí)，得出分類的概念。在共享集體成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

模塊3：分類的方法（思維的收斂階段、分類方法的豐富推展階段）問題情境：分類有哪些常見的方法？

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分類有哪些常見的方法？ 它們各自的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生閱讀思考討論。

通過師生共同交流，體會和理解樹狀分類法和交叉分類法。

設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生有能力獨(dú)立完成這一教學(xué)任務(wù)，同時能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、歸納能力。對于兩種方法的特點(diǎn)，要求學(xué)生有高度的概括能力，學(xué)生不一定能很好地獨(dú)立完成，教師可通過師生交流，幫助學(xué)生概括。

模塊4：分類方法在化學(xué)中的應(yīng)用（思維的遷移、分類方法的逐步完善階段）【提出學(xué)習(xí)任務(wù)】將學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。體會用到的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類方法對學(xué)習(xí)化學(xué)有何幫助？

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】學(xué)生分組合作探究活動。學(xué)生分組匯報，師生共同交流分享成果。

設(shè)計意圖：本部分是整節(jié)課的亮點(diǎn)，是本節(jié)課的高潮。學(xué)生通過合作探究，對學(xué)過的知識重新進(jìn)行有意義的建構(gòu)，分類的方法過去一直在使用，今天學(xué)會了把它作為一種很重要的方法對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納梳理，從低層次的無意識使用到高層次的有意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了思維上的質(zhì)的飛躍。

七、教學(xué)評價方式—板書小結(jié)

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：高中化學(xué)課程評價既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

本節(jié)課采用了以下幾種評價方式：

1．紙筆評價：重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用分類思想解決化學(xué)問題的能力。見練習(xí)。2．學(xué)習(xí)檔案評價：小組活動記錄單是一種形式。我還設(shè)計課后活動記錄檔案袋。

3．隨堂生生互評、師生互評。

第五篇：圖書分類法與圖書分類

圖書分類法與圖書分類

目錄

經(jīng)史子集——古代經(jīng)典分類法...............................................................................................1 中國圖書分類法.......................................................................................................................2 中國圖書分類...........................................................................................................................3 圖書分類法對圖書的分類.......................................................................................................4 國際圖書集成分類法的一般規(guī)則.........................................................................................22

經(jīng)史子集——古代經(jīng)典分類法

“經(jīng)史子集”是我國古代讀書人對經(jīng)典的分類法。我國古代圖書分為四部，即“經(jīng)史子集”，四部的名稱和順序是是在《隋書·經(jīng)籍志》中最后確定下來的。具體劃分如下：

經(jīng)部：指儒家學(xué)說，儒家經(jīng)書開始有五部，即詩、書、易、禮、春秋，稱為“五經(jīng)”。從唐代到宋代，形成十三經(jīng)，即易、書、詩、周禮、儀禮、禮紀(jì)、左傳、公羊傳、谷梁傳、論語、孝經(jīng)、爾雅、孟子。

史部：指記載歷史興衰治亂和各種人物以及制度沿革等的歷史書，遠(yuǎn)在四千多年前，中國即有歷史的記錄。各種體裁的歷史著作都屬于這一類?！笆贰笔歉鞣N體裁歷史著作，分為正史、編年、紀(jì)事本末、別史雜史、詔令奏議、傳記、史鈔、載記、時令、地理、職官、政書、目錄、史評十五類。司馬遷的《史紀(jì)》為中國正史的開始，以后幾乎每朝一史，共有二十四史（加清史稿計二十五史）。山海經(jīng)、穆天子傳、國語、戰(zhàn)國策、史記、水經(jīng)注、洛陽伽藍(lán)記、貞觀政要、史通、文史通義，以及古史、野史、法典、地志、職官、政書、時令等，凡記事的書籍均歸入史部。

子部：指記錄諸子百家及其學(xué)說的書籍，分為儒家、兵家、法家、農(nóng)家、醫(yī)家、天文算法、術(shù)數(shù)、藝術(shù)、諸錄、雜家、類書、小說家、釋家、道家十四類。春秋戰(zhàn)國之際，學(xué)者輩出，百家爭鳴，哲學(xué)、名學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、算學(xué)、兵學(xué)、天文學(xué)、農(nóng)學(xué)十分發(fā)達(dá)。每家著書一種，后人因?yàn)榇斡诮?jīng)書而成一家之言，所以稱為子書，道教、宋明理學(xué)、清朝的考據(jù)學(xué)也都?xì)w入子部。子部包括：老子、莊子、公孫龍子、韓非子、淮南子、列子、墨子、荀子、孫子兵法、呂氏春秋、尹文子、新書、法言、鬼谷子、顏氏家訓(xùn)、素問、九章算術(shù)、近思錄、陰符經(jīng)、周易參同契、黃帝內(nèi)景經(jīng)、黃帝外景經(jīng)、太上感應(yīng)篇、金剛經(jīng)、四十二章經(jīng)、心經(jīng)、六祖壇經(jīng)、茶經(jīng)、樂府雜錄、洛陽牡丹經(jīng)、棋經(jīng)十三篇、林泉高致、搜神記、世說新語、游仙窟、西游記、水滸傳、三國演義、紅樓夢、聊齋志異（編者注：為使分類更加明晰，本書庫將西游記、水滸傳、三國演義、紅樓夢、聊齋志異等小

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說劃歸古典小說類，以方便查詢）。

集部：凡歷代作家一人或多人的散文、駢文、詩、詞、散曲等的集子和文學(xué)評論、戲曲等著作，分為楚辭、別集、詩文評、詩詞五類。屬于一人所有的稱為別集，匯選若干人的作品稱為總集，有關(guān)詩的集子稱為詩集。包括：楚辭、六朝文契、唐詩三百首、絕妙好詞、古文觀止、文心雕龍、詩品、二十四詩品、六一詩話、人間詞話、西廂記、竇娥冤、牡丹亭。

明代祁氏曰”垂于古而不可續(xù)于今者經(jīng)也，繁于前代而不及前代者史也，日亡而日佚者子也，日廣而日益者集也” 其實(shí)以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看 經(jīng)是指先秦以至東周以前成書選定的真理性著作 是不接受批判 不接受篡改 必須尊崇的經(jīng)典 如易 書 詩 禮 樂．．．等等等 史即指各類題材的歷史著作 子指各種學(xué)術(shù)流派流傳下來的典籍 各種宗教流派的典籍 各種技術(shù)性書籍 其實(shí)是學(xué)術(shù)和技術(shù)討論的文集 所謂集 是各代文人流傳下來的篇什 也就是接近純文學(xué)的作品 如楚辭 詩詞歌賦 各類小說 散文 等等 這就是大致的分類情況 “經(jīng)史子集”是我國古代讀書人對經(jīng)典的分類法。

以上分類依照清朝《四庫全書》。

《四庫全書》是中國古代最大的一部官修書，也是中國古代最大的一部叢書。據(jù)文津閣藏本，該書共收錄經(jīng)、史、子集書籍3450 種，79072 卷、36000 余冊?！八膸臁敝从诔跆?，初唐官方藏書分為經(jīng)史子集四個書庫，號稱“四部庫書”，或“四庫之書”。它基本上囊括了古代所有圖書，故稱“全書”。

經(jīng)、史、子、集都是了解研究我國古代文化的重要資料，是寶貴的文化遺產(chǎn)，仔細(xì)研讀，可增知長識，了解古文化精華，掌握典籍瑰寶，提高民族的自尊心，發(fā)揚(yáng)祖國文化光輝，熟習(xí)之后常能引以自豪。

中國圖書分類法

中圖法是中國古代主流圖書分類法的延伸，不倫不類。中國古代目錄學(xué)較之國外的目錄學(xué)而言是先進(jìn)的，然而也有先天不足。所謂四部分類，其實(shí)不是邏輯分類。經(jīng)，史、子、集不是屬種關(guān)系的概念，而是用分項(xiàng)的語言表達(dá)方法以不同標(biāo)準(zhǔn)分別列舉的。所以千年以來對類書的歸部問題困惑不止，爭議不休。這種先天性的基因缺陷，也遺傳給當(dāng)代圖書館人。

試作比較：

中國古代四部分類 中圖法五大基本部類

經(jīng) 馬列毛經(jīng)典著作

史 哲學(xué)

子 社會科學(xué)

集 自然科學(xué)

類書（非經(jīng)非史非子非集）綜合類圖書

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注：古代四部包容了哲學(xué)，社會和自然知識。

將圖書分為五大部類，其實(shí)是“四部分類”（加類書即五部）的翻版！將馬列毛的著述奉為經(jīng)典是受其影響所致。所謂“部類”一詞涵蓋的是兩種不同的邏輯思維。歸部是通過增加或減少概念的內(nèi)涵對概念外延進(jìn)行限制和概括；分類是對概念外延進(jìn)行劃分。部類一詞不能成立。中圖法將22大類的某些類如G類（文化、科學(xué)、教育、體育），別稱為“類組”，如果定義解釋，所謂類組就是將本不是一類的圖書歸為一類就叫做類組。沒有理論根據(jù)。

中國圖書分類

A 馬列主義，毛澤東思想

B 哲學(xué)

C 社會科學(xué)總論

D 政治，法律

E 軍事

F 經(jīng)濟(jì)

G 文化，教育，科學(xué)，體育

H 語言，文字

I 文學(xué)

J 藝術(shù)

K 歷史，地理

N 自然科學(xué)總論

O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

P 天文學(xué)，地球科學(xué)

Q 生物科學(xué)

R 醫(yī)藥，衛(wèi)生

S 農(nóng)業(yè)科學(xué)

T 工業(yè)技術(shù)

TD 礦業(yè)工程

TE 石油，天然氣工業(yè)

TF 冶金工業(yè)

TG 金屬學(xué)，金屬工藝

TH 機(jī)械，儀表工業(yè)

TJ 武器工業(yè)

TK 動力工程

TL 原子能技術(shù)

TN 無線電電子學(xué)，電子技術(shù)

TP 自動化技術(shù)，計算技術(shù)

TQ 化學(xué)工業(yè)

TS 輕工業(yè)，手工業(yè)

TU 建筑科學(xué)

TV 水利工程 / 23

U 交通運(yùn)輸

V 航空，航天

X 環(huán)境科學(xué)

Z 綜合性刊物

圖書分類法對圖書的分類

“中國圖書分類法”是在科學(xué)分類的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書的特性所編制的分類法。它將學(xué)科分五大類，22個大類。

基本序列是：馬列毛思想、哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、綜合性圖書。

A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想馬克思、恩格斯著作選集、文集單行著作

馬克思主義形成時期(-1847年)

革命風(fēng)暴的高漲與低落時期(1848-1863年)123 第一國際和巴黎公社時期(1864-1872年)

馬克思主義廣泛傳播和各國建立社會主義政黨時期(1873-1889年6月)125 第二國際時期(1889年7月-1895年)13 書信集、日記、函電、談話詩詞手跡 專題匯編語錄列寧著作選集、文集單行著作 書信集、日記、函電、談話手跡 專題匯編語錄 斯大林著作

選集、文集

單行著作

書信集、日記、函電、談話

手跡

專題匯編

語錄 毛澤東著作

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選集、文集

單行著作

421 第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭以前(-1924年)

422 第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期(1924-1927年7月)

423 第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期(1927年8月-1937年6月)424 抗日戰(zhàn)爭時期(1937年7月-1945年8月)

425 第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期(1945年9-1949年9月)426 社會主義革命和社會主義建設(shè)時期

書信集、日記、函電、談話

詩詞

手跡

專題匯編

語錄 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東著作匯編

專題匯編

語錄 馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東的生平和傳記

馬克思

恩格斯

列寧

斯大林

毛澤東 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想的學(xué)習(xí)和研究

馬克思、恩格斯著作的學(xué)習(xí)和研究

列寧著作的學(xué)習(xí)和研究

斯大林著作的學(xué)習(xí)和研究

毛澤東著作的學(xué)習(xí)和研究

著作匯編的學(xué)習(xí)和研究

B 哲學(xué)

B 哲學(xué)

0 哲學(xué)理論

0-0 馬克思主義哲學(xué)(總論)1 哲學(xué)基本問題辯證唯物主義物質(zhì)論意識論 認(rèn)識論、反映論唯物辯證法 唯物辯證法諸范疇思想方法與工作方法辯證唯物主義的應(yīng)用歷史唯物主義(唯物史觀)8 哲學(xué)流派及其研究

唯心主義

/ 23

實(shí)證論、經(jīng)驗(yàn)批判主義(馬赫主義)83 唯意志論、生命哲學(xué)

新康德注意、新黑格爾主義

新實(shí)在論、邏輯實(shí)證論(新實(shí)證論、邏輯經(jīng)驗(yàn)主義)86 存在主義(生存主義)87 實(shí)用主義

新托馬斯主義(新經(jīng)院哲學(xué))89 其他哲學(xué)流派世界哲學(xué)古代哲學(xué)中世紀(jì)哲學(xué)近代哲學(xué)現(xiàn)代哲學(xué) 馬克思主義哲學(xué)的傳播與發(fā)展中國哲學(xué) 唯物主義與唯心主義(總論)22 先秦哲學(xué)

221 諸子前哲學(xué)

222 儒家

223 道家

224 墨家

225 名家

226 法家

227 陰陽家

228 縱橫家

229 雜家

232 秦漢哲學(xué)(總論)(公元前221-公元220年)233 秦代哲學(xué)(公元前221-207年)

234 漢代哲學(xué)(公元前206-公元220年)235 三國、晉、南北朝哲學(xué)(220-589年)241 隋、唐、五代哲學(xué)(581-960年)244 宋、元哲學(xué)(960-1368年)248 明代哲學(xué)(1368-1644年)249 清代哲學(xué)(1644-1840年)25近代哲學(xué)(1840-1918年)26 現(xiàn)代哲學(xué)(1919-年)馬克思主義哲學(xué)在中國的傳播與發(fā)展亞洲哲學(xué)

302 古代哲學(xué)(亞洲)303 中世紀(jì)哲學(xué)(亞洲)304近代哲學(xué)(亞洲)305 現(xiàn)代哲學(xué)(亞洲)

307 馬克思主義哲學(xué)在亞洲的傳播與發(fā)展

東亞哲學(xué)

/ 23

東南亞哲學(xué)(一)34 東南亞哲學(xué)(二)35 南亞哲學(xué)

中亞哲學(xué)

西亞哲學(xué)(一)38 西亞哲學(xué)(二)4 非洲哲學(xué)

402 古代哲學(xué)(非洲)403 中世紀(jì)哲學(xué)(非洲)404近代哲學(xué)(非洲)405 現(xiàn)代哲學(xué)(非洲)

407 馬克思主義哲學(xué)在非洲的傳播與發(fā)展

北非哲學(xué)

東非哲學(xué)

西非哲學(xué)(一)44 西非哲學(xué)(二)45 西非哲學(xué)(三)46 中非哲學(xué)

南非哲學(xué)(一)48 南非哲學(xué)(二)5 歐洲哲學(xué)

502 古代哲學(xué)(歐洲)503 中世紀(jì)哲學(xué)(歐洲)504近代哲學(xué)(歐洲)505 現(xiàn)代哲學(xué)(歐洲)

507 馬克思主義哲學(xué)在歐洲的傳播與發(fā)展

東歐、中歐哲學(xué)(一)52 東歐、中歐哲學(xué)(二)53 北歐哲學(xué)

南歐哲學(xué)(一)55 南歐哲學(xué)(二)56 西歐哲學(xué)大洋州哲學(xué)美洲哲學(xué)

思維科學(xué)(總論)81 邏輯學(xué)(論理學(xué))0 總論

811 辯證邏輯

812 形式邏輯(名學(xué)、辯學(xué))

[813] 數(shù)理邏輯(符號邏輯)(宜入O141)[814] 概率邏輯

815 哲理邏輯(非經(jīng)典邏輯)819 應(yīng)用邏輯

倫理學(xué)(道德哲學(xué))

/ 23

0 總論

821 人生觀、人生哲學(xué)

822 國家道德

823 家庭、婚姻道德

824 社會公德

825 個人修養(yǎng)

美學(xué)

0 總論

832 美學(xué)與社會生產(chǎn)

832 美學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活

[835] 藝術(shù)美學(xué)(宜入J01)84 心理學(xué)

0 總論

841 心理學(xué)研究方法

842 心理過程與心理實(shí)踐

843 發(fā)生心理學(xué)

844 發(fā)展心理學(xué)(人類心理學(xué))845 生理心理學(xué)

846 變態(tài)心理學(xué)、病態(tài)心理學(xué)、超意識心理學(xué)

848 個性心理學(xué)、人格心理學(xué)

849 應(yīng)用心理學(xué)無神論、宗教

無神論

宗教

神話與原始宗教

佛教

道教

伊斯蘭教(回教)97 基督教

其他宗教

迷信術(shù)數(shù)

C 社會科學(xué)

C 社會科學(xué)總論

0 社會科學(xué)理論與方法論社會科學(xué)現(xiàn)狀、概況機(jī)關(guān)、團(tuán)體、會議社會科學(xué)研究方法社會科學(xué)教育與普及 社會科學(xué)叢書、文集、連續(xù)性出版物

叢書(匯刻書)52 全集、選集

文集、會議錄

年鑒、年刊

連續(xù)出版物、期刊

/ 23

社會科學(xué)參考工具書

[7] “社會科學(xué)文獻(xiàn)檢索書(請查G257.33,Z88/89)” 8 統(tǒng)計學(xué)

統(tǒng)計方法

[82] 專類統(tǒng)計學(xué)(宜入有關(guān)學(xué)科)83 世界各國統(tǒng)計資料

社會學(xué)

人口學(xué)

管理學(xué)

[94] 系統(tǒng)論(系統(tǒng)學(xué)、系統(tǒng)工程)(請查N94)96 人才學(xué)

D 政治、法律

0 政治理論

1/3 共產(chǎn)主義運(yùn)動、共產(chǎn)黨國際共產(chǎn)主義運(yùn)動 中國共產(chǎn)黨、共產(chǎn)主義青年團(tuán)各國共產(chǎn)黨 工人、農(nóng)民、青年、婦女運(yùn)動與組織世界政治中國政治各國政治

亞洲政治

非洲政治

歐洲政治

大洋州政治

美洲政治 外交、國際關(guān)系法律

E 軍事

0 軍事理論世界軍事中國軍事

3/7 各國軍事亞洲軍事非洲軍事歐洲軍事大洋州軍事美洲軍事 戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)役軍事技術(shù)

軍事地形學(xué)、軍事地理學(xué)

F 經(jīng)濟(jì)

0 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 世界各國經(jīng)濟(jì)概況、經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)地理

/ 23

經(jīng)濟(jì)計劃與管理農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)財政、金融

G 文化、科學(xué)、教育、體育

0 文化理論 世界各國文化事業(yè)概況世界軍事中國軍事亞洲軍事非洲軍事歐洲軍事大洋州軍事美洲軍事 信息與知識傳播科學(xué)、科學(xué)研究教育教育 世界各國教育事業(yè)各級教育各類教育體育

H 語言、文字

0 語言學(xué)漢語 中國少數(shù)民族語言常用外國語

英語

法語

德語

西班牙語

俄語

日語

阿拉伯語

4/84 各語系語言漢藏語系 阿爾泰語系(突厥-蒙古-通古斯語系)61 南亞語系

南印語系(達(dá)羅毗荼語系、德拉維達(dá)語系)63 南島語系(馬來亞-玻里尼西亞語系)64 東北亞諸語系

/ 23

伊比利亞-高加索語系

芬蘭-烏戈?duì)栒Z系

閃-含語系印歐語系

非洲諸語系

美洲諸語系

大洋州諸語系國際輔助語

I 文學(xué)

0 文學(xué)理論世界文學(xué)中國文學(xué)

3/7 各國文學(xué)亞洲文學(xué)非洲文學(xué)歐洲文學(xué)大洋州文學(xué)美洲文學(xué)

J 藝術(shù)

0 藝術(shù)理論 世界各國藝術(shù)概況繪畫 書法、篆刻雕塑 攝影藝術(shù)工藝美術(shù)

[59] 建筑藝術(shù)(請查TU-8)6 音樂舞蹈 戲劇藝術(shù) 電影、電視藝術(shù)

K 歷史、地理

0 史學(xué)理論世界史中國史

3/7 各國史亞洲史非洲史歐洲史大洋州史美洲史

81/83 傳記

世界人物傳記及傳記研究與編寫

中國人物傳記

/ 23

各國人物傳記

85/88 文物考古

考古學(xué)

世界文物考古

中國文物考古

各國文物考古

風(fēng)俗習(xí)慣地理

N 自然科學(xué)

N 自然科學(xué)總論

0 自然科學(xué)理論與方法論自然科學(xué)現(xiàn)狀、概況 自然科學(xué)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、會議自然科學(xué)研究方法自然科學(xué)教育與普及 自然科學(xué)叢書、文集、連續(xù)性出版物自然科學(xué)參考工具書

[7] “自然科學(xué)文獻(xiàn)檢索工具書(請查G257.36,Z88/89)” 8 自然科學(xué)調(diào)查、考察

自然研究、自然歷史

系統(tǒng)論(系統(tǒng)學(xué)、系統(tǒng)工程)[99] 情報學(xué)、情報工作(請查G35)O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)數(shù)學(xué) 古典數(shù)學(xué)初等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué) 數(shù)理邏輯、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)代數(shù)、數(shù)論、組合理論數(shù)學(xué)分析幾何、拓?fù)? 整體分析、流形上分析概率論、數(shù)理統(tǒng)計運(yùn)籌學(xué) 控制論、信息論(數(shù)學(xué)理論)24 計算數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)力學(xué)

理論力學(xué)(一般力學(xué))32 振動理論

連續(xù)介質(zhì)力學(xué)(變形體力學(xué))34 固體力學(xué)

流體力學(xué)

369 物理力學(xué)

/ 23

流變學(xué)

爆炸力學(xué)

應(yīng)用力學(xué)物理學(xué)

理論物理學(xué)

聲學(xué)

光學(xué)

電磁學(xué)、電動力學(xué)

無線電物理學(xué)

真空電子學(xué)(電子物理學(xué))47 半導(dǎo)體物理學(xué)

固體物理學(xué)

低溫物理學(xué)

高壓與高溫物理學(xué)

等離子體物理學(xué)

熱學(xué)與物質(zhì)分子運(yùn)動論

分子物理學(xué)、高能物理學(xué)

應(yīng)用物理學(xué)化學(xué)

無機(jī)化學(xué)

有機(jī)化學(xué)

高分子化學(xué)(高聚物)

物理化學(xué)(理論化學(xué))、化學(xué)物理學(xué)

分析化學(xué)

應(yīng)用化學(xué)晶體學(xué)

P 天文學(xué)、地球科學(xué)天文學(xué)測繪學(xué)地球物理學(xué)氣象學(xué)地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)(二)7 海洋學(xué)自然地理學(xué)

Q 生物科學(xué)普通生物學(xué)細(xì)胞學(xué)遺傳學(xué)生物學(xué)生物化學(xué)生物物理學(xué)分子生物學(xué)

生物工程學(xué)

/ 23

[89] 環(huán)境生物學(xué)(請查X17)91 古生物學(xué)

微生物學(xué)

植物學(xué)

動物學(xué)

昆蟲學(xué)人類學(xué)

R 醫(yī)藥、衛(wèi)生 預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)中國醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)外科學(xué)

婦產(chǎn)科學(xué)

兒科學(xué)

腫瘤學(xué)

神經(jīng)病學(xué)與精神病學(xué)

皮膚病學(xué)與性病學(xué)

耳鼻咽喉科學(xué)

眼科學(xué)

口腔科學(xué)

外國民族醫(yī)學(xué)特種醫(yī)學(xué)藥學(xué)

S 農(nóng)業(yè)科學(xué) 農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)農(nóng)業(yè)工程農(nóng)學(xué)(農(nóng)藝學(xué))4 植物保護(hù)農(nóng)作物園藝林業(yè) 畜牧、獸醫(yī)、狩獵、蠶、蜂9 水產(chǎn)、漁業(yè)

T 工業(yè)科學(xué)

TB 一般工業(yè)技術(shù)工程基礎(chǔ)科學(xué)工程設(shè)計與測繪工程材料學(xué)

[31] 金屬材料(請查TG4)32 非金屬材料

復(fù)合材料

耐低溫材料、耐高溫材料 14 / 237 耐腐蝕材料

其他特種性能材料工業(yè)通用技術(shù)與設(shè)備

爆破技術(shù)

密封技術(shù)

薄膜技術(shù)

粉末技術(shù)

包裝工程

工廠、車間聲學(xué)工程制冷工程真空技術(shù)攝影技術(shù)計量學(xué)

TD 礦業(yè)工程 礦山地質(zhì)與測量礦山設(shè)計與建設(shè)礦山壓力與支護(hù)礦山機(jī)械 礦山運(yùn)輸與設(shè)備礦山電工 礦山安全與勞動保護(hù)礦山開采選礦

TE 石油、天然氣工業(yè) 石油、天然氣地質(zhì)與勘探鉆井工程 油氣田開發(fā)與開采海上油氣田開發(fā)與開采石油、天然氣加工工業(yè)石油、天然氣存儲與運(yùn)輸石油機(jī)械設(shè)備與自動化

[99] 石油、天然氣工業(yè)環(huán)境保護(hù)與綜合利用(宜入X74)TF 金工業(yè)

0 一般性問題冶金技術(shù) 冶金機(jī)械、冶金生產(chǎn)自動化鋼鐵冶煉(黑色金屬冶煉)(總論)5 煉鐵 鐵合金冶煉煉鋼

其他黑色金屬冶煉有色金屬冶煉

TG 金屬學(xué)、金屬工藝

/ 23

金屬學(xué)、熱處理鑄造 金屬壓力加工 焊接、金屬切割及粘接金屬切削加工及機(jī)床 刀具、磨料、磨具、夾具、模具、手工具公差與技術(shù)測量及機(jī)械量儀鉗工工藝、裝配工藝

TH 機(jī)械、儀表工藝 機(jī)械學(xué)(機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)理論)12 機(jī)械設(shè)計、計算與制圖機(jī)械零件及傳動裝置機(jī)械制造用材料機(jī)械制造工藝運(yùn)行與維修機(jī)械工廠(車間)2 起重運(yùn)輸機(jī)械泵 氣體壓縮及輸送機(jī)械專用機(jī)械儀器、儀表

TJ 武器工業(yè)

0 一般性問題槍械火炮 彈藥、引信、火工品 爆破器材、煙火器材、火炸藥水中兵器火箭、導(dǎo)彈 戰(zhàn)車、戰(zhàn)艦、戰(zhàn)機(jī)、航天武器核武器及其他特種武器與防護(hù)設(shè)備

TK 動力工業(yè)

0 一般性問題熱力工程、熱機(jī)蒸汽動力工程 熱工測量和熱工自動控制內(nèi)燃機(jī)工程 特殊熱能及其利用生物能及其利用水能、水利機(jī)械風(fēng)能、風(fēng)力機(jī)械

氫能及其利用

TL 原子能技術(shù)基礎(chǔ)理論

/ 23

核燃料及其生產(chǎn)核反應(yīng)堆工程 各種核反應(yīng)堆、核電廠加速器 受控?zé)岷朔磻?yīng)(聚變反應(yīng)理論及實(shí)驗(yàn)裝置)7 輻射防護(hù) 粒子探測技術(shù)、輻射探測技術(shù)與核儀器儀表

核爆炸

放射性同位素的生產(chǎn)與制備

929 輻射源

放射性物質(zhì)的包裝、運(yùn)輸與貯存

放射性廢物的管理與綜合利用

原子能技術(shù)的應(yīng)用

TM 電工技術(shù)

0 一般性問題電工基礎(chǔ)理論電工材料電機(jī) 變壓器、變流器及電抗器電器 發(fā)電、發(fā)電廠 輸配電工程、電力網(wǎng)及電力系統(tǒng)高電壓技術(shù)

獨(dú)立電源技術(shù)(直接發(fā)電)92 電氣化、電能應(yīng)用

電器測量技術(shù)及儀器

TN 無線電電子學(xué)、電信技術(shù)

0 一般性問題真空電子技術(shù) 光電子技術(shù)、激光技術(shù)半導(dǎo)體技術(shù) 微電子學(xué)、集成電路(IC)6 電子元件、組件基本電子電路無線電、電信設(shè)備

通信

無線通信

廣播

電視

雷達(dá)

無線電導(dǎo)航

電子對抗(干擾及抗干擾)

[98] 無線電、電信測量技術(shù)及儀器(請查TM93)99 無線電電子學(xué)的應(yīng)用

/ 23

TP 自動化技術(shù)、計算技術(shù)自動化基礎(chǔ)理論自動化系統(tǒng)理論自動化控制理論自動信息理論 自動模擬理論(自動仿真理論)17 開關(guān)電路理論人工智能理論自動化技術(shù)及設(shè)備一般性問題 自動化元件、部件自動化裝置與設(shè)備機(jī)器人技術(shù)自動化系統(tǒng)理論 自動化技術(shù)在各方面的應(yīng)用計算技術(shù)、計算機(jī)一般性問題

計算機(jī)軟件

一般計算器和計算機(jī)

電子數(shù)字計算機(jī)(不連續(xù)作用電子計算機(jī))34 電子模擬計算機(jī)(連續(xù)作用電子計算機(jī))35 混合電子計算機(jī)

微型計算機(jī)

其他計算機(jī)

計算機(jī)的應(yīng)用 射流技術(shù)(流控技術(shù))60 一般性問題

射流元件

射流附件

檢測發(fā)信裝置

執(zhí)行機(jī)構(gòu)

動力源

射流控制線路

射流自動控制系統(tǒng)

射流技術(shù)的應(yīng)用遙感技術(shù)

一般性問題

遙感方式

探測儀器及系統(tǒng)

遙感圖象的解譯、識別與處理

遙感技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)動技術(shù)

一般性問題

[81] 元件、部件(宜入TP21)

/ 23

遠(yuǎn)動化裝置

信道

遠(yuǎn)動化系統(tǒng)

遠(yuǎn)動化技術(shù)在各方面的應(yīng)用

TQ 化學(xué)工業(yè)

0 一般性問題基礎(chǔ)理論 化工過程(物理過程及物理化學(xué)過程)3 化學(xué)反應(yīng)過程 化工原料、輔助物料化工機(jī)械與設(shè)備 化工生產(chǎn)過程、最后處理及包裝化工產(chǎn)品與副產(chǎn)品化工廠

[09] 化學(xué)工業(yè)廢物的處理與綜合利用(宜入X78)11 基本無機(jī)化學(xué)工業(yè)

一般性問題

無機(jī)酸類生產(chǎn)

氨和銨鹽工業(yè)

氯堿工業(yè)

無機(jī)鹽工業(yè)

工業(yè)氣體

特種氣體

無機(jī)過酸及過酸鹽 非金屬元素及其無機(jī)化合物化學(xué)工業(yè)金屬元素的無機(jī)化合物化學(xué)工業(yè)電化學(xué)工業(yè) 電熱工業(yè)、高溫制品工業(yè)硅酸鹽工業(yè) 基本有機(jī)化學(xué)工業(yè)

高分子化合物工業(yè)(高聚物工業(yè))32 合成樹脂與塑料工業(yè)

橡膠工業(yè)

化學(xué)纖維工業(yè)

纖維素質(zhì)的化學(xué)加工工業(yè)

溶劑與增塑劑的生產(chǎn)

試劑與純化學(xué)品的生產(chǎn)

膠粘劑工業(yè)

化學(xué)肥料工業(yè)

農(nóng)藥工業(yè)

制藥化學(xué)工業(yè)

燃料化學(xué)工業(yè)

煉焦化學(xué)工業(yè)

煤化學(xué)及煤的加工利用

/ 23

煤炭汽化工業(yè)

燃料照明工業(yè)

爆炸物工業(yè)、火柴工業(yè)

感光材料工業(yè)

磁性記錄材料工業(yè)

染料及中間體工業(yè)

顏料工業(yè)

涂料工業(yè)

油脂和蠟的化學(xué)加工工業(yè)、肥皂工業(yè)

香料及化妝品工業(yè)其他化學(xué)工業(yè)

TS 輕工業(yè)、手工業(yè)

0 一般性問題 紡織工業(yè)、染整工業(yè)食品工業(yè)制鹽工業(yè)煙草工業(yè)皮革工業(yè) 木材加工工業(yè)、家具制造工業(yè)造紙工業(yè)印刷工業(yè)

五金制品工業(yè)

工藝美術(shù)制造工業(yè)

服裝工業(yè)、制鞋工業(yè)

其他輕工業(yè)、手工業(yè)

生活供應(yīng)技術(shù)

TU 建筑科學(xué)建筑基礎(chǔ)科學(xué)建筑勘測建筑設(shè)計建筑結(jié)構(gòu) 土力學(xué)、地基基礎(chǔ)工程建筑材料 建筑施工機(jī)械和設(shè)備建筑施工房屋建筑設(shè)備地下建筑高層建筑

區(qū)域規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃

市政工程

TV 水利工程 水利工程基礎(chǔ)課學(xué) 水資料調(diào)查與水利規(guī)劃水工勘測、設(shè)計

/ 23

水工結(jié)構(gòu)水工材料水利工程施工 水利樞紐、水工建筑物水能力用、水電站工程治河工程與防洪工程

[91] 運(yùn)渠(運(yùn)河、渠道)工程(宜入U61)[02] 港灣工程(宜入U65)[93] 農(nóng)田水利工程(宜入S27)U 交通運(yùn)輸綜合運(yùn)輸鐵路運(yùn)輸公路運(yùn)輸

道路工程

橋涵工程

隧道工程

汽車工程

461 汽車?yán)碚?/p>

462 整車設(shè)計與計算

463 汽車結(jié)構(gòu)部件

464 汽車發(fā)動機(jī)

465 汽車材料

466 汽車制造工藝

467 汽車實(shí)驗(yàn)

468 汽車制造廠

469 各種用途汽車

471 汽車駕駛與使用

472 汽車保養(yǎng)與修理

473 汽車用燃料、潤滑料

其他道路運(yùn)輸工具

交通工程與公路運(yùn)輸技術(shù)管理水路運(yùn)輸

[8] 航空運(yùn)輸

V 航空、航天 航空、航天技術(shù)的研究與探索航空、航天的發(fā)展與空間探索航空、航天的應(yīng)用航空 基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)飛機(jī)構(gòu)造與設(shè)計 航空發(fā)動機(jī)(推進(jìn)系統(tǒng))航空儀表、設(shè)備、控制與導(dǎo)航航空用材料航空制造工藝

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各類型航天器

航空用燃料及潤滑劑

航空飛行術(shù)

航空港(站)、機(jī)場及技術(shù)管理

航空系統(tǒng)工程航天(宇宙航行)41 基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)

火箭、航天器構(gòu)造(總體)43 推進(jìn)系統(tǒng)(發(fā)動機(jī)、推進(jìn)器)44 儀表、設(shè)備、制導(dǎo)與控制

[45] 航天用材料(請查V25)46 制造工藝

航天器及其運(yùn)載工具

航天用燃料(推進(jìn)劑)及潤滑劑

航天術(shù)

地面設(shè)備、試驗(yàn)場、發(fā)射場、航天基地

航天系統(tǒng)工程

[7] 航空、航天醫(yī)學(xué)(宜入R85)X 環(huán)境科學(xué) 環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論環(huán)境綜合研究環(huán)境保護(hù)管理災(zāi)害及其防治環(huán)境污染及其防治三廢處理與綜合利用環(huán)境質(zhì)量評價與環(huán)境監(jiān)測勞動保護(hù)科學(xué)(安全科學(xué))Z 綜合性圖書

Z 綜合性圖書叢書 百科全書、類書辭典 論文集、全集、選集、雜著年鑒、年刊 期刊、連續(xù)性出版物圖書目錄、文摘、索引

國際圖書集成分類法的一般規(guī)則

分類法的理論法則是形式邏輯。

分類法的技術(shù)規(guī)則：

（一）基本級別律

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本分類法為7級以上劃分，基本劃分為7級，作為常識處理。7級以下各中央書院，各綜合分館，專業(yè)館，學(xué)科資料室均可運(yùn)用本分類法規(guī)則自定義標(biāo)準(zhǔn)劃分，7級以下不排斥傳統(tǒng)列類分解。

第一級，以宇宙屬性為標(biāo)準(zhǔn)分為人文類圖書和自然類圖書。

第二級，以基本學(xué)科屬性為標(biāo)準(zhǔn)劃分。

人文類基本學(xué)科：A哲學(xué)、B宗教、C倫理、D邏輯、E美學(xué)、F心理、G語言、H文學(xué)、I藝術(shù)、J政治、K經(jīng)濟(jì)、L軍事、M法律、N教育、O體育、P傳媒、Q資訊、R管理、S商學(xué)、T歷史、U考古、V民族、W生活、X財金、Y統(tǒng)計、Z社會。

自然類基本學(xué)科：a天文、b地理、c數(shù)學(xué)、d物理、e化學(xué)、f生物、g機(jī)械、h電子、i水利、j電力、k紡織、l食品、m建筑、n礦山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s醫(yī)學(xué)、t工學(xué)、u農(nóng)學(xué)、v林學(xué)、w養(yǎng)殖、x電腦、y環(huán)保、z自然。

第三級，以附屬學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)劃分。

第四級，以圖書的功能屬性劃分（著述、學(xué)術(shù)、教學(xué)、幫助）。

第五級，以圖書品種屬性劃分著作（作品、理論著作、應(yīng)用著述）、學(xué)術(shù)（注譯、評論、爭鳴、研討、研究、考證、）、教學(xué)（學(xué)校教材、社會培訓(xùn)教材、自修教材、參考資料、講義、學(xué)習(xí)資料，普及讀物、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)和考試習(xí)題集）、幫助（詞典、百科、類書、證書、年鑒、手冊、書目、索引、文摘、表譜、圖錄、標(biāo)準(zhǔn)）。

第六級，根據(jù)圖書國際空間劃分為本國和外國圖書（非學(xué)科定義空間）。

第七級，以圖書時序劃分（非學(xué)科時序）。

（二）交叉學(xué)科定位律

所謂學(xué)科交叉，主要是指基本學(xué)科交叉，也指附屬學(xué)科交叉。知識融合，學(xué)科交叉一般有如下幾種：1 行業(yè)應(yīng)用學(xué)科和理論基礎(chǔ)學(xué)科交叉（能源地理學(xué)），2 行業(yè)應(yīng)用學(xué)科交叉（紡織機(jī)械），3 理論基礎(chǔ)學(xué)科交叉（生物物理學(xué)），4 一般應(yīng)用學(xué)科與理論基礎(chǔ)學(xué)科交叉（管理心理學(xué)）。交叉學(xué)科定位應(yīng)該遵循學(xué)以致用原則，就綜合館而言，從應(yīng)用不從理論，從行業(yè)不從基礎(chǔ)，從前不從后。專業(yè)館可按需要自定義。

（三）文獻(xiàn)傳承律

本分類法主要以學(xué)科為母項(xiàng)，用二分法（原著、派生）提綱挈領(lǐng)，四分法（著述、學(xué)術(shù)、教學(xué)、幫助）分門別類，以邏輯規(guī)則逐級劃分，以古今時代為經(jīng)，中外空間為緯，將古今中外的圖書歸集，以反映文獻(xiàn)的傳承關(guān)系。分合皆宜，世界通用。二分和四分法以及分類一般規(guī)則適用各級圖書排序。

（四）排序先后律

排列以先古后今，先國內(nèi)后國外，先一般再特殊，先理論后應(yīng)用、先理學(xué)后工學(xué)、先單行再合訂、先原著后派生的辦法。

（五）排架同位律

同作者、同標(biāo)題、同內(nèi)容、同時期、同品種在同學(xué)科前提下原則上同位并列排架。

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