第一篇：美國遠程教育的前車之鑒

美國遠程教育的前車之鑒

1998年的一天，哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院院長麥耶·費爾德伯格接到一個老朋友麥克·米爾肯的電話。米爾肯在華爾街向以長袖善舞聞名，從炒賣垃圾債券到收買倒閉公司，無所不能。最近由于違反證券法坐了22個月的牢，剛從聯(lián)邦監(jiān)獄里出來。米爾肯對費爾德伯格院長說，他們共同的朋友安德魯·羅森費爾德，一位名律師兼芝加哥

大學(xué)董事，正在組建一家專事遠程教育的網(wǎng)絡(luò)公司。假如哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院愿意加盟的話，哥大教授就能將他們教授的遠程在線課程放在他們公司的網(wǎng)站出售，授課教授將從選修他們課程的學(xué)生所繳納的學(xué)費中獲得豐厚的報酬。

這看來像是一筆雙贏的交易。假如哥倫比亞大學(xué)愿意加盟，那么羅森費爾德的網(wǎng)絡(luò)公司立刻就從哥大的學(xué)術(shù)聲望中得到用金錢難以衡量的信用保證。而且他們還能利用哥大的名聲來吸引其他名牌大學(xué)加盟。費爾德伯格院長也有他的考慮。他認(rèn)為，哥大教授的學(xué)識與才能至今仍被死死地限制在學(xué)校的高樓深院，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為哥大走向世界提供了歷史性的機遇。既然學(xué)校暫時不可能投入巨款來進行多媒體遠程教學(xué)的試驗，那么利用網(wǎng)絡(luò)公司來發(fā)展自己的遠程教學(xué)又何樂而不為呢？

費爾德伯格院長成功地說服了當(dāng)時的校領(lǐng)導(dǎo)。幾個月以后，哥大商學(xué)院與這個網(wǎng)絡(luò)公司（UNext）簽下一份合同，哥大教授以學(xué)校名義在網(wǎng)絡(luò)教課，哥大根據(jù)注冊學(xué)生的人數(shù)從網(wǎng)絡(luò)公司收取版稅；五年以后網(wǎng)絡(luò)公司付給哥大的版稅總數(shù)將不少于兩千萬美元。

不出米爾肯和羅森費爾德所料，哥大的加盟立刻引起連鎖效應(yīng)。不久，斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和倫敦經(jīng)濟學(xué)院等名牌大學(xué)也紛紛效仿，在網(wǎng)絡(luò)公司UNext的旗下組成卡丁大學(xué)（CardeaUniversity），專門提供網(wǎng)上商學(xué)教育。

幾乎同時，哥倫比亞大學(xué)又宣布投資兩千萬美元，建立盈利性的遠程教育公司（Fathom.com），并說服劍橋大學(xué)、倫敦經(jīng)濟學(xué)院、芝加哥大學(xué)、大英博物館等一大批世界一流的大學(xué)與學(xué)術(shù)文化機構(gòu)加盟。他們的如意算盤是，既然遠程教育或網(wǎng)上課程方興未艾，那么光是沖著名牌大學(xué)和頂尖文化機構(gòu)的光環(huán)，21世紀(jì)求知若渴的消費大眾也會毫不猶豫地打開錢包，狂購任何打上常青藤商標(biāo)的知識產(chǎn)品。

然而，正所謂“天有不測風(fēng)云”，這些在哥大背后趨之若鶩的文化“大款”們還沒有來得及慶祝他們的成功，90年代末網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的泡沫就開始一一破滅了。2002年卡丁大學(xué)除了一個漂亮的網(wǎng)頁而外，簡直沒有任何實績可以向它的投資者們交賬。網(wǎng)絡(luò)公司UNext只得在裁員50的同時，低三下四地請求所有加盟的大學(xué)和機構(gòu)“修改”當(dāng)初許諾兩千萬美元回報的那份合同。2001年，哥大為Fathom.com這樁“新生事物”總共投入1490萬美元，但當(dāng)年所有的進帳不過70萬美元，連零頭都沒有撈回來。這樣的蝕本買賣當(dāng)然難以為繼。2003年初，哥大宣布抽回資金，這項商學(xué)結(jié)合的代價昂貴的實驗亦黯然收場。

其實，在20世紀(jì)末這場dot-com和網(wǎng)絡(luò)教育的狂潮中蒙羞的遠不止哥大一家。2002年，美國高校在上世紀(jì)末建立的網(wǎng)絡(luò)遠程教育機構(gòu)幾乎全軍覆沒：杜克大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)合作伙伴Peare倒了；紐約大學(xué)在線（NYUOn-line）倒了；馬里蘭大學(xué)在線倒了；賓大華頓商學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)合作伙伴Caliber宣告破產(chǎn)；哈佛大學(xué)、北卡大學(xué)和南加州大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)合作伙伴UniversityAcce改名換姓并宣布退出高等教育；天普大學(xué)建立的盈利性遠程教育公司還沒來得及開課就被校方一腳蹬了；只有康乃爾大學(xué)的遠程教育中心還在茍延殘喘（Kirp,2003）。

還有更讓人下不了臺的例子。西部州長大學(xué)（WesterGovernor`University）是上世紀(jì)九十年代籌辦最久、名氣最大的號稱網(wǎng)上大學(xué)中的旗艦。2001年聲勢浩大的開張可謂是“千呼萬喚始出來”?？墒牵A(yù)計首期招生五千名，結(jié)果只收了十名學(xué)生；所有投石問路的人全加上也才75人。該校的營銷部主任不無尷尬地解釋說：“這說明我們的學(xué)生對于大學(xué)的選擇十分慎重?！薄稊?shù)碼文憑工廠》的作者大衛(wèi)·諾貝爾譏諷道：“當(dāng)然嘍，這種必輸無疑的賭注，慎重的學(xué)生們怎能看不出來？”

這種決策的失誤，看似當(dāng)局者一時的迷思，其根源卻不簡單。哈佛大學(xué)前校長德里克·博克（Bok,2003）說過，今天的大學(xué)必須掌握現(xiàn)代社會進步所必不可少的三件法寶：專業(yè)知識、訓(xùn)練有素的人才以及科學(xué)發(fā)明。一所大學(xué)所擁有專業(yè)知識的質(zhì)和量是以它所開設(shè)的專業(yè)科目來衡量的；大學(xué)人才的質(zhì)量往往由明星教授的多寡來決定；而大學(xué)的科研產(chǎn)出能力則以日積月累的方式奠定它在社會上的地位。但是，大學(xué)的這三件法寶，每一件都是用錢買來的?。嶂杂谶h程教育的當(dāng)局者不就是想借現(xiàn)代科技的東風(fēng)為學(xué)校搞幾個錢嗎？但是，凡事有其規(guī)律，教育亦不例外。當(dāng)局

者之迷思，說到底起源于一個基本概念的混淆。教育者，教書育人也。那就是為什么大學(xué)要花那么多錢裝點校園、張揚學(xué)術(shù)、延聘大師：這一切都是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)術(shù)氛圍和成長環(huán)境，使他們能夠在汲取知識的同時，亦能在文化趣味、社會交往和領(lǐng)導(dǎo)能力等各個方面都得到相應(yīng)的培養(yǎng)和熏陶。遠程教育雖至今仍然頂著“教育”的大蓋帽招搖過市，但其功能只能是教而不

育。比如說，你想通過遠程教育課程學(xué)習(xí)一門計算機語言，那么網(wǎng)上大學(xué)實在是經(jīng)濟實惠的選擇。但是，技能的訓(xùn)練與人的全面發(fā)展畢竟是兩回事，雖然二者都和“教”字沾邊。

二

說來簡直令人難以置信，美國大學(xué)已經(jīng)不是第一次落入遠程教育的陷阱，而且上一次的落難與這次有著驚人的相似之處。諾貝爾（Noble,2001）在《數(shù)碼文憑工廠》一書中對此有詳細(xì)的記述。

早在19世紀(jì)80年代，托馬斯·福斯特（ThomaJ.Foster）就在賓夕法尼亞州建立了一所私立的、營利性的函授學(xué)校，提供礦業(yè)、制圖和鋼鐵生產(chǎn)方面的職業(yè)培訓(xùn)。以這所學(xué)校出乎意料的成功為基礎(chǔ)，福斯特又在1892年建立了當(dāng)時號稱教育產(chǎn)業(yè)中最大、最成功的國際函授學(xué)校。至1926年，美國已經(jīng)擁有300多所函授學(xué)校，產(chǎn)業(yè)總收入超過7000萬美元，相當(dāng)于當(dāng)時所有大學(xué)收入總和的一倍半，函授學(xué)生總數(shù)是所有正規(guī)大學(xué)生和研究生總數(shù)的四倍。面對這樣的局勢，正規(guī)大學(xué)有點坐不住了。20世紀(jì)初，芝加哥大學(xué)的首任校長威廉·瑞恩內(nèi)·哈潑（WilliamRaineyHarper）率先成立函授部，搶灘函授教育市場，威斯康星、內(nèi)布拉斯加、明尼蘇達、加利福尼亞等州立大學(xué)緊隨其后，大有與私立營利性的函授學(xué)校決一雌雄的架式。

可是，正規(guī)大學(xué)雖然大張旗鼓地占領(lǐng)函授教育市場，他們似乎在內(nèi)心深處總覺得有點不對勁。于是，他們便挖空心思地尋找他們與街坊里弄的函授學(xué)校之區(qū)別所在。他們悲天憫人地說，正規(guī)大學(xué)之所以需要站出來與私立營利性的函授學(xué)校競爭，實在是不愿讓營利性的函授學(xué)校以低劣的教學(xué)質(zhì)量和高昂的收費標(biāo)準(zhǔn)來誤人子弟。唯有一流大學(xué)才能提供一流的課程，而且?guī)缀跛械拇髮W(xué)函授廣告都許諾由他們的大牌教授來承擔(dān)函授課程。

哥倫比亞大學(xué)直到1919年才進入函授教育市場，但他們后來居上，短短幾年內(nèi)就和芝加哥大學(xué)平分秋色，成為正規(guī)大學(xué)函授教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍之校。哥大函授的營銷戰(zhàn)略說不定能讓今天麥迪遜大道上最負(fù)盛名的廣告公司汗顏。他們的廣告主題是：“學(xué)習(xí)的能力有多大，掙錢的能力就有多大”；“將閑暇變成現(xiàn)錢”；“誰能掌握你的未來？”；“誰說你不能活到老、學(xué)到老？”等等。結(jié)果，在1920年，哥大函授僅有156名學(xué)生，到1926年哥大函授學(xué)生已經(jīng)達到5000，而且這個數(shù)字僅化三年就又翻了一倍。哥大函授學(xué)生來自美國所有的州以及世界上50個國家。如此輝煌成就的秘訣，除了強大的廣告攻勢而外，就是開門辦學(xué)！哥大起初還對函授學(xué)生的學(xué)歷有所要求，后來索性敞開大門，買了門票就能進！

有趣的是，在這里函授教育與麥當(dāng)勞快餐居然有所不同、亦有所同。不同在于，生產(chǎn)漢堡的程序可以標(biāo)準(zhǔn)化，但傳授知識的過程卻實在難以進入流水作業(yè)。相同之處在于，正如一流廚師不會應(yīng)聘到麥當(dāng)勞掌勺，一流教授亦不屑于將他們皓首窮經(jīng)得來的學(xué)問放到函授學(xué)校去廉價銷售。結(jié)果是，正規(guī)大學(xué)所許諾的正規(guī)教學(xué)在函授班里幾乎無一能夠兌現(xiàn)。

在函授教育淪為一般商業(yè)行為的同時，教書育人的崇高理念便自然而然地退居幕后；代之而起的是降低成本、提高效益這樣的最基本的商業(yè)原則。當(dāng)時教學(xué)材料的發(fā)送是通過美國郵政而不是電腦網(wǎng)絡(luò)，因此學(xué)校為了維持函授部的運轉(zhuǎn)不得不雇傭人員處理郵件，批改考卷，所付工資待遇之低，頗有那個時代“血汗工廠”的味道。至于擔(dān)任教學(xué)的人員，絕大多數(shù)是尚未進入學(xué)術(shù)殿堂的準(zhǔn)學(xué)術(shù)人員或高年級學(xué)生。僅有的一些擔(dān)任函授課程的教授，大多也是為了打點零工、掙點外快補貼家用；再就是在學(xué)術(shù)上難以進步、索性“棄學(xué)經(jīng)商”、被諾貝爾稱為“學(xué)術(shù)跛鴨”的那批人。

函授教育落魄至此，當(dāng)然難以為繼。1928年，在公眾對函授教育質(zhì)量的一片質(zhì)疑聲中，卡內(nèi)基基金會請當(dāng)時教育界的重量級人物亞伯拉罕·佛萊克斯納（AbrahamFlexner）出山，主持對函授大學(xué)的調(diào)查。佛萊克斯納在此之前剛剛完成對美國醫(yī)學(xué)教育的調(diào)查研究，以他名字命名的報告嚴(yán)厲地揭露和批評了美國高等醫(yī)學(xué)教育中的種種弊端，并直接導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院教育的重大改革。佛萊克斯納將調(diào)查的重點放在芝加哥和哥倫比亞兩所大學(xué)。在他看來，這兩所大學(xué)在函授教育方面的所作所為“完全拋棄了對于大學(xué)來說最獨特、最基本的社會功能，即對社會正義無私的追求和對未知世界的創(chuàng)造性的探索；代之而起的是他們對這個社會暫時、虛幻和眼前的利益和要求毫無顧忌的、過分的迎合?！狈鹑R克斯納指出，這些大學(xué)已經(jīng)毫無必要地將自己廉價化、粗俗化、機械化，將自己降低到販賣帶專利藥品的小販的水平。他說，“作為教育機構(gòu)無需向政府納稅，卻做起生意來了；它把教育當(dāng)商品出售，像唯利是圖的商人那樣玩起了商業(yè)游戲?！边@一番毫不留情的痛斥將哥大的白特勒校長羞得無地自容。他連忙下令撤掉函授廣告。此后哥大的函授學(xué)校又茍延殘喘了幾年，終于在1937年關(guān)門。

三

歷史的錄像回放到此，案例的寓意開始呈現(xiàn)。

首先，從90多年前的函授大學(xué)到今天的網(wǎng)上大學(xué)，案例的主人公們似乎都帶著一種使命感進入角色。他們面對的是同一類敵人，那就是以營利為目的的私立遠程教育公司。這些學(xué)校既沒有自成一體的教育原則，也沒有聲名顯赫的教授學(xué)者，有的只是健全的商業(yè)頭腦和靈活的市場戰(zhàn)略。在正規(guī)大學(xué)遠程教育的領(lǐng)袖們看來，既然社會對遠程教育有需求，那么，與其讓這些唯利是圖的商人來誤人子弟，還不如由正規(guī)大學(xué)的“正牌貨”來占領(lǐng)市場，使求知若渴的大眾免受學(xué)術(shù)“贗品”之害。芝加哥大學(xué)函授部主任哈維·馬洛里（HarveyF.Mallory）曾痛心疾首地指責(zé)正規(guī)大學(xué)對成人教育的態(tài)度：這些大學(xué)“居然袖手旁觀，將成人教育這一大片領(lǐng)域任由商業(yè)學(xué)校以至職業(yè)騙子們?nèi)フ碱I(lǐng)開發(fā)。”而由他主持的函授教育部則是芝加哥大學(xué)的一個有機組成部分，充分體現(xiàn)了這所大學(xué)所代表的崇高傳統(tǒng)和使命。無獨有偶，哥倫比亞大學(xué)資助的遠程教育公司Fathom.com的總裁安·科什納（AKirschner）面對90年代末的網(wǎng)絡(luò)教育狂潮，一種崇高的使命感亦油然而生：“我們難道還有其他選擇嗎？難道我們要將‘遠程教育’的空間讓給像微軟那樣的公司去操辦？”

函授大學(xué)與網(wǎng)上大學(xué)的倡導(dǎo)者們在這里所表現(xiàn)出來的社會責(zé)任感和使命感不可謂不真誠。隨著現(xiàn)代社會知識更新的速度不斷加快，以及社會分工的日漸細(xì)致，成人的教育和再教育問題不可回避。成人學(xué)生與傳統(tǒng)的適齡大學(xué)生最大的區(qū)別在于，他們需要靈活的學(xué)習(xí)時間、地點以及更加主動的教學(xué)方式。所以，函授與網(wǎng)絡(luò)教育實在是應(yīng)當(dāng)時社會的需求應(yīng)運而生，而且?guī)缀跛羞h程教育的項目設(shè)計都圍繞成人的特點下功夫。函授與網(wǎng)絡(luò)雖然傳播方式不同，但他們的賣點都是讓學(xué)生足不出戶就能接受課堂教學(xué)。

可惜的是，正規(guī)以致名牌大學(xué)加入遠程教育競爭，其良好的愿望似乎并沒通過良好的結(jié)果得到驗證，而目的的高尚也不能保證達到目的的手段也同樣高尚。由于函授大學(xué)和網(wǎng)上大學(xué)的崛起都是以商業(yè)性的遠程教育公司作為假想敵，因而他們時隔半個多世紀(jì)卻在競爭策略的選擇上不約而同地打出“正規(guī)優(yōu)勢”或“名牌優(yōu)勢”這張牌。從商業(yè)競爭的角度來看，這樣的營銷策略無可指責(zé)，因為正規(guī)大學(xué)的這個優(yōu)勢正是商業(yè)公司的弱點所在。然而，教育與其他任何行業(yè)的操作一樣，都涉及內(nèi)容與形式的協(xié)調(diào)或統(tǒng)一這樣一個非?！罢軐W(xué)”的問題。在這里，真正的行業(yè)優(yōu)勢也許并不在正規(guī)大學(xué)這一邊。

試想，商業(yè)操作講究效益，注重實效。他們針對成人特點提供服務(wù)，為他們講授最新技術(shù)、更新知識結(jié)構(gòu)、提高工作能力、調(diào)整專業(yè)方向，并能根據(jù)就業(yè)市場的需求隨時改變培訓(xùn)項目。套用戰(zhàn)爭術(shù)語，這是一支教育市場上的“游擊隊”。相比之下，正規(guī)大學(xué)就象一支正規(guī)部隊，希望以自己正規(guī)的教學(xué)方案和正牌的學(xué)術(shù)隊伍來壓倒“小米加步槍”的游擊隊伍。但是，玩商業(yè)游戲，大學(xué)顯然不是公司的對手，于是在碰撞幾個回合之后，正規(guī)部隊開始沉不住氣了。他們一方面加大廣告宣傳的力度，企圖廣開生源；同時又想出奇制勝，利用商業(yè)公司難以插手的非應(yīng)用性科目來提高成人教育的聲譽和級別。芝加哥大學(xué)的哈潑校長親自為函授班講課，哥倫比亞大學(xué)的網(wǎng)上教育課程推出大英博物館和劍橋大學(xué)的學(xué)術(shù)明星，走的都是同一步棋。但是，半個多世紀(jì)前哈潑校長的課沒有留住趁興而來、敗興而去的學(xué)生；今天哥大網(wǎng)站上的明星教授們運道更差：他們幾乎門可羅雀。顯而易見，來自正規(guī)大學(xué)的遠程教育課程雖然內(nèi)容比之商業(yè)公司要高出若干個檔次，但高尚內(nèi)容與其載體或傳播的形式卻似乎怎么也配不上套。

從函授大學(xué)到網(wǎng)上大學(xué)，時間跨度近百年，但兩路英雄居然所見略同，那就是，他們都相信教育或教學(xué)可以而且必須自動化。換言之，教育在他們看來與商業(yè)等同，而每一門課程就像商品。教授在設(shè)計完一門課程之后，可以將圖紙交給函授部或網(wǎng)上大學(xué)的程序員，由他們來進行商業(yè)包裝、廣告宣傳、價格制定并投入成批生產(chǎn)。學(xué)生注冊付款就像工廠收到訂單，函授大學(xué)或網(wǎng)上大學(xué)的管理人員只需按下電鈕就能最后發(fā)貨。在這個流程中，正規(guī)大學(xué)要比商業(yè)公司更容易過高估計自己所提供的商品的價值或價格，因為他們總認(rèn)為守著一批學(xué)術(shù)大師就奇貨可居。

遺憾的是，函授和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的熱心倡導(dǎo)者們都忽略了一個基本的事實，即教育或教學(xué)從本質(zhì)上說都是一種勞力密集型的、以手工操作為主并包含大量情感投資的工作程序。一門課程也許可以通過包裝來吸引學(xué)生，特別是由知名學(xué)者或行內(nèi)大家主持講授的課程，更具商業(yè)上的那種名牌效應(yīng)。但是，教育產(chǎn)品自動化的難點在于其傳輸過程：這個過程的完成不僅需要教授與學(xué)生雙方的共同參與和雙向交流，而且要求教學(xué)雙方在個人的層次上產(chǎn)生一種情感的默契。這后一點說起來有點玄乎，但相信有過大學(xué)經(jīng)驗的人對于這種師生關(guān)系及其對學(xué)習(xí)過程的影響都不會感到陌生。離開大學(xué)多少年以后，你也許已經(jīng)不再記得選過什么課程或背過哪一個公式，但你絕對不會忘記那個對你的思想以及思考問題的方式產(chǎn)生過重大影響的老師。從這個意義上說，通過函授和電腦傳授知識，就像卓別林電影《摩登時代》中的流水線作業(yè)，滿腹經(jīng)綸的教授在這個過程中所起的作用無異于那個在規(guī)定時間內(nèi)必須擰完規(guī)定數(shù)量螺帽的工人。他“組裝”的課程一旦作為商品在市場上出賣，課程的“創(chuàng)造者”和“消費者”之間就不再產(chǎn)生任何直接的關(guān)系。難怪正規(guī)大學(xué)的遠程教育項目都得不到教授的認(rèn)可。當(dāng)年芝加哥大學(xué)的函授廣告許諾名教授任課，連校長也不得不降尊紆貴、親自授課，但教授們就是不買這個賬，教授會連函授課程的學(xué)分都拒絕承認(rèn)。哥大教授會一再質(zhì)疑校方對Fatham.com的投資，最后成功地阻止了校方往這個無底黑洞里繼續(xù)丟錢。

當(dāng)然，公正評價美國遠程教育，目前為時尚早。但從另一方面看，許多對于當(dāng)事人來說錯綜復(fù)雜的事情，對于旁觀者僅僅是常識問題。在這里，最有常識的大獎應(yīng)當(dāng)頒給拒不合作的教授們：不管校方如何努力，正規(guī)大學(xué)的函授和網(wǎng)上教育都沒有得到過授予正式學(xué)位的權(quán)利，而后者的決定權(quán)是在教授手中。

（注：本文為史秋衡主持的教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心《網(wǎng)絡(luò)教育時代我國學(xué)位與研究生教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整及傳統(tǒng)高校的應(yīng)對策略》課題的成果之一，課題編號2001-0202-01。）

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第二篇： 前車之鑒 后事之師

前車之鑒 后事之師

——觀《蘇聯(lián)亡黨亡國二十年祭》有感

“以人為鑒，可明得失；以史為鑒，可知興替”。辦公室組織黨員干部和職工集中觀看了黨內(nèi)專題教育警示片《蘇聯(lián)亡黨亡國20年祭》，蘇共由一個代表人民利益，為人民甘愿流血犧牲，為人民謀幸福的黨，蛻變?yōu)橐粋€脫離人民群眾的黨，引人深思。罪魁禍?zhǔn)赘隊柊蛦谭虮局^的“公開性”，指導(dǎo)思想的“多元化”，否定了馬列主義、否定了社會主義，讓代表著人民權(quán)利的社會主義性質(zhì)的蘇聯(lián)解體，給人類社會帶來了前所未有的災(zāi)難，從而使俄國的政治、經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展倒退了幾十年。他的改革脫離了人民，叛離了黨，成為了俄國歷史上的一大悲劇。究其根源，即蘇聯(lián)共產(chǎn)黨人的蛻化變質(zhì)，從思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上的蛻變。感觸頗深。紀(jì)錄片以聲文并茂的形式講述了建黨93年、執(zhí)政74年、有著近2000萬黨員的蘇維埃政權(quán)是怎樣一步一步走向滅亡的。事實說明：頂層貪腐之念、搞亂了國家、丟掉了一切，搞臭黨、國，禍害了人民、個人也得不償失，其行為是不恥的、命運是悲慘的。得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之?！惫沤裰型飧拍芡?。

以史為鑒，以人為鑒，這對于中國共產(chǎn)黨如何保持共產(chǎn)黨員純潔性、堅定黨員干部的理想信念，堅持黨的基本路線、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義道路，增強黨員干部居安思危的意識有著十分重要的現(xiàn)實意義。同時，我們應(yīng) 該深思：蘇共作為一個建黨93年、執(zhí)政74年的政黨，為什么在一夜之間失去執(zhí)政地位、分崩離析、亡黨亡國？中國共產(chǎn)黨為什么能夠取得抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的勝利，在國內(nèi)外風(fēng)云變化的大勢中，屹然屹立于世界的東方？

第一、馬列主義是中國革命的正確選擇。歷史證明，只有中國共產(chǎn)黨革命最徹底，代表中國最廣泛階層的利益，得到了人民的擁護。毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學(xué)發(fā)展觀，歷史沿革清晰。當(dāng)前，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國，是近現(xiàn)代以來經(jīng)濟發(fā)展最好、社會變化最大、人民最有幸福感的時期。要十分珍惜當(dāng)前民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧的大好局面。只有團結(jié)穩(wěn)定發(fā)展，才有人民的幸福生活。馬列主義的精髓是唯物論和辯證法。是我們認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)方法。加強和改進學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確認(rèn)識領(lǐng)會唯物論和辯證法，對我們是有很大的幫助的，不管是在工作中、生活中，都會受益匪淺。

第二、人民群眾是一個政黨的執(zhí)政根基和力量之源。蘇共執(zhí)政后期，特別是戈爾巴喬夫上臺以后，黨內(nèi)執(zhí)政階層腐敗滋生，享樂主義、奢靡之風(fēng)盛行，置人民群眾于不顧，嚴(yán)重地脫離了人民、背叛了人民。人民群眾也就無情地拋棄了蘇共，把戈爾巴喬夫趕下了臺，蘇聯(lián)最終亡黨亡國。中國共產(chǎn)黨自建黨之初就確定了“走群眾路線”的道路，與廣大人民群眾同甘苦、共命運，魚水情深，不但取得了執(zhí)政地位、建立了新中國，前進的道路上雖有坎坷，但帶領(lǐng)全國各族人 民取得了一個又一個的輝煌?！八茌d舟、亦能覆舟”，不管在任何時候、任何形勢下，只要堅持一切為了人民、一切依靠人民，就能攻無不克、戰(zhàn)無不勝，就能永遠屹立于世界強國之林。

第三、任何時候都要堅持走自己的路。戈爾巴喬夫的所謂“改革”就是對蘇聯(lián)、蘇共歷史的自我否定，拋棄社會主義道路，走西方資本主義發(fā)展道路，最終玩火自焚，眾叛親離，亡黨亡國，背上了千古罵名。東歐劇變、蘇聯(lián)解體后，世界各國都關(guān)注中國要舉什么旗、走什么路，國內(nèi)部分持不同政見者也十分活躍、蠢蠢欲動，大有風(fēng)雨欲來之勢。面對紛繁復(fù)雜的國際形勢，中國共產(chǎn)黨審時度勢，至終不渝堅持走中國特色的社會主義道路。黨的十八大更明確回答了這一問題，提出既不走封閉僵化的老路，更不走改旗易幟的老路。我們有理由堅信，只要堅持走自己的路，朝著我們既定目標(biāo)堅定走下去，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大中國夢。

第四，黨要管黨，更要治黨。蘇共在全黨推行“公開化”、“民主化”，自我放棄領(lǐng)導(dǎo)地位，在黨員意識形態(tài)領(lǐng)域造成嚴(yán)重混亂，黨的吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力全無，大批黨員竟在黨的全國代表大會上公開退黨，甚至在葉利欽宣布終止俄共公開活動時，全場竟無一人站出反對，反而響起雷鳴般的掌聲，可見蘇共是多么的悲哀。中國共產(chǎn)黨很早就清醒的意識到了這一點，始終堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨。這次開展以整治“四風(fēng)”為主的群眾路線教育實踐活動，就是從抓住群 眾最關(guān)心、最深惡痛絕的作風(fēng)問題入手，來懲治和預(yù)防黨內(nèi)腐敗。最近，通過查處***等一批中共高官，也彰顯了黨傷其十指不如斷其一指的決心，說明中國共產(chǎn)黨是一個負(fù)責(zé)任的大黨，只要永遠植根于人民，就能永葆青春活力。以習(xí)近平同志為總書記的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體，為什么在執(zhí)政伊始就對全黨“約法三章”，強力整治“四風(fēng)”？答案只有一個，那就是“得民心者得天下，失民心者失天下”。

無論作為一個中國人還是作為一個中共黨員，都應(yīng)該慶幸我們有中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)，始終堅定“道路自信、理論自信、制度自信”，堅持以“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力”的勇氣和決心，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民深化改革開放，我們才能昂首闊步地走在“國家富強、民族振興、人民幸?！笨登f大道上。

我們每個共產(chǎn)黨人都要牢記《蘇聯(lián)亡黨亡國20年祭》警示：

一要時刻以歷史為鑒，堅定政治信念。共產(chǎn)黨員的政治信念就是對共產(chǎn)主義和社會主義的信念，要堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想的立國之本。要永遠牢記黨的宗旨，堅定共產(chǎn)主義信念，不斷增強黨的意識、政治意識、責(zé)任意識和危機意識。

二要為民務(wù)實清廉，永葆黨的純潔性和先進性。要堅持 立黨為公、執(zhí)政為民，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為自己思考問題和開展工作的根本出發(fā)點和落腳點；要做到求真務(wù)實，對黨和人民的事業(yè)高度負(fù)責(zé)，腳踏實地，埋頭苦干，堅持重實際、鼓實勁、求實效，不圖虛名，不務(wù)虛功，扎扎實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處；要嚴(yán)于律己，廉潔奉公，時刻把黨和人民的利益放在首位，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國法，堅持高尚的精神追求，永葆共產(chǎn)黨人的浩然正氣，切實做到拒腐蝕、永不沾。

三要堅定不移的走群眾路線。群眾路線是黨的根本路線，它要求我們必須始終堅持全心全意為人民服務(wù)。在任何時候都把群眾利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持最密切的聯(lián)系，堅持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。

四要加強黨的作風(fēng)建設(shè)。深入推進黨的群眾路線教育實踐活動，深入剖析“四風(fēng)”問題的種種表現(xiàn)，要回應(yīng)群眾關(guān)切，著力解決關(guān)系群眾切身利益的實際問題，解決聯(lián)系服務(wù)群眾不到位的問題，把改進作風(fēng)的要求真正落實到每個支部、每名黨員，使黨員、干部思想認(rèn)識進一步提高、作風(fēng)進一步轉(zhuǎn)變、為民務(wù)實清廉形象進一步樹立，黨群干群關(guān)系進一步密切，基層基礎(chǔ)進一步夯實，取得群眾滿意的實效”。

五要提升理論修養(yǎng)強化政治素質(zhì)。要持之以恒、堅持不 懈地抓好文化學(xué)習(xí)，努力做到：學(xué)理論，要在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對建設(shè)有中國特色社會主義重要思想的理解。學(xué)經(jīng)濟，要在市場經(jīng)濟規(guī)律和經(jīng)濟發(fā)展趨勢方面下工夫，用發(fā)展的眼光看問題，解放思想，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使黨員干部能夠適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。筑牢思想防線。要貫徹為民、務(wù)實、清廉的要求，不斷強化廉潔從政、廉潔執(zhí)法、廉潔司法的政治素質(zhì)，引導(dǎo)廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持正確的價值觀，牢固樹立“立黨為公，執(zhí)政為民”的理念。堅持正確的思想路線，德才兼?zhèn)溥x拔干部。要把反腐倡廉思想教育融入領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔、管理、使用、培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)，堅持自律與他律、教育與管理相結(jié)合，從而使領(lǐng)導(dǎo)干部在各種考驗面前自重、自警、自勵、自律，筑牢思想防線，自覺抵御各種消極腐敗的侵蝕。

我們每個共產(chǎn)黨人都要居安思危，要充分認(rèn)識到如今的中華民族，如果沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就會象蘇聯(lián)那樣，出現(xiàn)國家四分五裂、內(nèi)亂外患，就沒有今天全國各族人民團結(jié)和諧的局面，更沒有人民安居樂業(yè)、幸福安康的生活。我們要倍加珍惜，更加緊密的團結(jié)在以胡錦濤同志為首的黨中央周圍，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，萬眾一心，齊心協(xié)力，為構(gòu)建社會主義和諧社會，

第三篇：《前車之鑒》的心得體會

《前車之鑒》心得體會

伴著，陽春四月到來，涌起我們讀書好時節(jié)，激起我們對安全出行、生命安全的興致。此時一本由中儲系統(tǒng)選編的《前車之鑒》成為安全教育的啟蒙課。

讀完之后，使我受益匪淺，深刻地認(rèn)識了前車之鑒的例子，真誠地學(xué)習(xí)，并認(rèn)識安全事故是保證生命和財產(chǎn)安全的啟蒙課。

一、安全事故是影子，深刻認(rèn)識安全事故是我們學(xué)習(xí)第一課。

安全事故生活中隨處可見，但是要做到絕對無事故，那是不可能。如：生活中常見的行人過馬路闖紅綠燈行為，雖然說大部分人對生命的安全做到重視、遵守安全法規(guī)，可是還有部分人違規(guī)操作越欄桿、闖紅綠燈、占自行車道等。即便有道路交通指揮員，可是安全是要我們大家從中認(rèn)識的，交通指揮員只是起著表率和引導(dǎo)作用，而生活中我們更要無形之中去認(rèn)識安全責(zé)任和生命安全的深刻教訓(xùn)。

二、安全生產(chǎn)要“避免于無形”

古人說：“明者見于未萌，智者避危于無形，禍固多藏于隱微，而發(fā)于人之所忽者也。”意思是：明智的人在事故發(fā)生前就有了預(yù)見，有智慧的人在危險還沒有形成的時候就避開了，災(zāi)禍本來就大多藏在隱蔽不易發(fā)現(xiàn)的地方，而突發(fā)在人的忽略之處。這話對我們抓好安全生產(chǎn)有非常重要的借鑒意義。

安全工作的關(guān)鍵就是要防患于未然，能“見于未萌、避危于無形”。綜觀許多安全事故，都在發(fā)生前就顯露出了隱患?！肚败囍b》一書中的案例18.2008年7月28日倉庫理貨員與叉車司機在裝卸貨物時，由于貨物堆垛過高，叉車司機被障礙物遮住視線，造成叉車司機在運載貨物上下啟動時貨叉抖動，造成了貨物脫落，砸在了理貨員的后背上，經(jīng)醫(yī)院搶救無效生亡。

對此事故分析：一是：直接原因：屬于理貨員對作業(yè)現(xiàn)場的機器設(shè)備、車輛的瀕繁往來的高度危險性，顧前不顧后、選擇占位不當(dāng)、對安全的疏忽造成的。

二是：間接原因：（1）叉車司機為了提高作業(yè)效率，而超載貨物，造成貨物裝載過程中的脫落；（2）叉車司機未做到動作前的鳴笛警示，導(dǎo)致理貨員工作中麻痹，造成無法彌補的事實。（3）單位安全管理部門對“三違”現(xiàn)象監(jiān)督檢查不到位，沒有及時消除安全隱患，未及早發(fā)現(xiàn)叉車司機和理貨員的不安全行為，造成作業(yè)中意外事故的發(fā)生。

由此證明了，對安全事故未被重視，最終造成無法彌補的事實。想到這里，類似的同樣事故也很多。就如現(xiàn)任職監(jiān)管員的我，盤庫、巡庫是工作中必不可少的，面對作業(yè)現(xiàn)場龍門吊裝卸，我們也是做好防范作用，距龍門吊車運載過程中我們攜帶安全帽穿梭在現(xiàn)場，但是往往對工作的認(rèn)真忘掉安全帽或者距離龍門吊都是很危險，希望以后，工作中提高對安全高度警惕性，保證監(jiān)管點上個人生命及經(jīng)濟財產(chǎn)安全。

因此說：安全生產(chǎn)要“避免無形”。但是作為相關(guān)安全負(fù)責(zé)人應(yīng)該在工作中起帶頭作用，提前排查隱患，并及時消除，完全能夠避免事故的發(fā)生。

所以作為監(jiān)管員，面對危險作業(yè)時，要做好更好的防范措施，同時也大力宣傳那些目無法規(guī)的人，要重視安全法規(guī)，把“前車之鑒，后車之師”當(dāng)作是教訓(xùn)自己的啟蒙師，牢牢記住生命的安全，來源于遵守安全法規(guī)、安全制度。

惠慶國

2012.4.25

第四篇：淺談美國遠程教育

淺談美國遠程教育

摘要：隨著現(xiàn)代社會知識日益更新的步伐不斷加快，以及社會分工的日漸具體細(xì)致，成人的教育和再教育問題不可回避。成人學(xué)生、殘障人士等與傳統(tǒng)的適齡大學(xué)生最大的區(qū)別在于，他們需要靈活的學(xué)習(xí)時間、地點以及更加主動的教學(xué)方式。所以，遠程教育實在是應(yīng)當(dāng)時社會的需求應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：美國、遠程教育

隨著現(xiàn)代社會知識日益更新的步伐不斷加快，以及社會分工的日漸具體細(xì)致，成人的教育和再教育問題不可回避。成人學(xué)生、殘障人士等與傳統(tǒng)的適齡大學(xué)生最大的區(qū)別在于，他們需要靈活的學(xué)習(xí)時間、地點以及更加主動的教學(xué)方式。所以，遠程教育實在是應(yīng)當(dāng)時社會的需求應(yīng)運而生。

作為一個科技信息技術(shù)非常發(fā)展的國家，美國在遠程教育這一方面進行了大量的研究和試驗，20世紀(jì)80年代，公營廣播系統(tǒng)和Annenberg/CPB 項目這兩個并列性機構(gòu)開發(fā)和播出了電視課程，這些電視課程服務(wù)于許多校園，學(xué)科內(nèi)容是普通教育核心課程的一部分，是所有想要獲得大學(xué)學(xué)位的學(xué)生所必需的，即歷史、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)。學(xué)生可以注冊進入某個本地學(xué)院（通常是社區(qū)學(xué)院），獲得輔導(dǎo)教師及其它支持服務(wù)，然后收看當(dāng)?shù)毓珷I廣播系統(tǒng)PBS電視臺播出的視頻材料。

幾乎在同一時期，有線電視業(yè)在很多州發(fā)展起來。由于社區(qū)與有線電視提供者達成協(xié)議，很多高等院校都被授予有線電視頻道，用于教育目的。這些教育頻道往往是要給那些不太可能到校園接受教育的社區(qū)成員提供學(xué)習(xí)機會。這種頻道播出校園信息、當(dāng)?shù)刂谱鞯慕虒W(xué)節(jié)目或精心制作的電視課程。隨著此通信網(wǎng)絡(luò)在各州校園里發(fā)展起來，一些協(xié)會或聯(lián)盟相繼成立，以集中資源，開發(fā)多種課程的高質(zhì)量的視頻及支持材料。這些協(xié)會或聯(lián)盟中有些是州內(nèi)的，有些是區(qū)域性的。有幾個協(xié)會現(xiàn)在仍然存在，還在制作電視及網(wǎng)上播出的材料。

20世紀(jì)80年代另一個影響遠程教育發(fā)展的主要項目是國家技術(shù)大學(xué)（NTU）與教育電視定點通信業(yè)務(wù)(ITFS)同時出現(xiàn)，可以為全國的高等院校所利用。NTU將使用ITFS頻道的多個工程學(xué)院的教學(xué)計劃聯(lián)合起來，允許學(xué)生在不同地方參加學(xué)習(xí)進修，獲得更高學(xué)位。這樣，如果一個學(xué)生在馬里蘭州開始攻讀研究生（美國的東海岸），但在公司委派他到加利福尼亞州（三千多英里以外）承擔(dān)新的工作時，也能夠無間斷地繼續(xù)其學(xué)業(yè)。隨著參加NTU項目的高等院校積累了電視教學(xué)的知識和經(jīng)驗，學(xué)會了如何支持遠程學(xué)生學(xué)習(xí)，他們開始在其ITFS網(wǎng)絡(luò)上提供其它研究領(lǐng)域的教學(xué)計劃。

夏威夷大學(xué)、馬里蘭大學(xué)都分別開設(shè)了遠程教育本科或碩士學(xué)位課程或?qū)I(yè)，有的專業(yè)只進行網(wǎng)絡(luò)遠程教育，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計75%的美國大學(xué)將提供網(wǎng)上教育，5000萬成年人在學(xué)習(xí)。在美國財務(wù)科沒有類似于我們國內(nèi)同步教育的網(wǎng)校，美國遠程教育的主體是高等教育，成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展增加了大眾接受高等教育的機會與選擇。學(xué)生選擇遠程學(xué)習(xí)是覺得方便，原因是他們?nèi)毣蚣媛毠ぷ鳎蚓嚯x校園太遠不易到校上課。另外，在某些情況下，如人們失業(yè)后需要找新工作時，整個社區(qū)都鼓勵高校來傳播課程。當(dāng)時最受歡迎的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實用性領(lǐng)域（商業(yè)、計算機技術(shù)、犯罪學(xué)等）和一般的興趣性課程（藝術(shù)欣賞、外語等）。

美國遠程教育采取了了衛(wèi)星電視雙向傳遞和英特耐特網(wǎng)兩種方式。正是因為開發(fā)了特定學(xué)科的遠程學(xué)習(xí)課程，大學(xué)教師也學(xué)到了新的技能。另外，學(xué)生支持服務(wù)也變得更加適應(yīng)學(xué)生需要，以便為那些到學(xué)校排隊接受咨詢或輔導(dǎo)的學(xué)生提供滿意的支持服務(wù)。整個學(xué)校的運作方式開始改變了。到20世紀(jì)90年代中期，當(dāng)因特網(wǎng)和萬維網(wǎng)普遍存在時，很多高等院校已經(jīng)懂得如何使用音頻和視頻進行遠程教育了。

誠然，各個院校對其遠程學(xué)生也要負(fù)有責(zé)任。其責(zé)任包括以下幾點：

1、為公眾提供有關(guān)學(xué)習(xí)計劃的真實信息。這意味著院校應(yīng)真正履行其承諾。

2、學(xué)生必須具備足夠的初始技能，才能參加一個學(xué)習(xí)計劃。院校應(yīng)明確告知學(xué)生，要成功完成一個學(xué)習(xí)計劃應(yīng)具備哪些學(xué)習(xí)的和技術(shù)的能力。

3、學(xué)生必須能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。若學(xué)生需要獲得專門的圖書館資源來完成學(xué)習(xí)計劃，那么院校就有責(zé)任保證學(xué)生能夠獲得。

4、必須能夠獲得院校信息，能夠與院校內(nèi)包括教職員工及其他學(xué)生等人員進行交流。

所有這些服務(wù)綜合起來反映了對一個院校應(yīng)如何支持其遠程學(xué)生的要求。若一個院校的遠程學(xué)習(xí)計劃被其地區(qū)認(rèn)證協(xié)會所承認(rèn)，那么該州政府辦公室通常也會承認(rèn)其質(zhì)量。

伴著越來越多不同版本的網(wǎng)上教學(xué)材料的出現(xiàn)，學(xué)生開始根據(jù)所提供的服務(wù)與支持而辨別院校的優(yōu)劣。在美國，學(xué)生構(gòu)成比以前任何時候都更具有多樣性，同時學(xué)校也在改變其課程計劃、活動范圍及服務(wù)來更好地滿足他們的需要。大學(xué)生的平均年齡提高了，而且也不一定來自中上層社會的家庭，還可能來自各種不同的民族和種族背景，可能具有非常廣泛而不同的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。在校園里，“互聯(lián)網(wǎng)一代”開始出現(xiàn)，其中很多人有兼職工作，如年齡比較大的學(xué)生，遠程課堂及服務(wù)能夠更加適應(yīng)他們的時間安排。

在遠程教育的競爭中，“技術(shù)供應(yīng)” 是十分關(guān)鍵的。美國崇尚科學(xué)與技術(shù)的價值觀源遠流長。從洛克、培根、笛卡爾、羅素，到愛因斯坦，西方文明相信科學(xué)可以解決所有的問題。在美國，推動遠程教育發(fā)展的是一流的科學(xué)家和高科技公司。美國是一個多元文化的國家。從歷史上看，來到美國的移民具有一種追求進步與變化的信仰。經(jīng)過代代相傳，求新、求變的思想成為一種長久不衰的時尚。1994年，美國與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的學(xué)校只有3%；1999年，這個數(shù)字已被改寫成63%；2000年，這個數(shù)字又被刷新為90%以上。這足以說明，美國的遠程教育已經(jīng)日趨成熟，漸入佳境了，也為越來越多的美國人提供了更加方便快捷的求學(xué)方式。

參考文獻：

1、朱雪文.美國遠程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析[J].中國遠程教育，2002，（3）

2、Source: U.S.Department of Education3、Source: National Center for Education Statistics, Distance Education At

Degree-Granting Postsecondary Institutions: 2000-2001.

第五篇：前車之鑒不忘,安全警鐘長鳴

前車之鑒不忘，安全警鐘長鳴

聽到這個主題就知道這是個比較沉重的話題，學(xué)完了我感受頗深，安全第一這幾乎是每個企業(yè)都在強調(diào)的事情，安全教育不能只是在會議上談，而是要落實到工作中的每一個細(xì)節(jié)。發(fā)現(xiàn)有安全隱患的時候要隨時隨地加以指正，因為安全教育具有預(yù)防性長效性的特點，它的成效不能立竿見影就要求我們每個員工的腦子里每時每刻都要繃緊“安全”這跟弦。

安全措施，提前做好有效可行的安全措施，不要事后亡羊補牢。懲治違章既然落實制度就要認(rèn)真執(zhí)行“嚴(yán)是愛，松是害”這句話只要思想是積極向上的人都能明白是什么道理。要想嚴(yán)格落實制度就必須要做到“循章必嚴(yán)，違章必究?！眹?yán)格考核，如果執(zhí)行力不夠或者姑息遷就的話必然后患無窮。不能存在僥幸心理，就算是在工作量比較大的時候，我們也不能圖省事、怕麻煩、就把安全拋之腦后。安全是容不得別人忽視它的存在的。它是時時刻刻都在注意著你的。隱患是無處不在的，我們只有不斷的增強我們的安全意識，才能把它扼殺在萌芽狀態(tài)。讓我們一起努力，防患于未然。安全生產(chǎn)，警鐘長鳴。在工作中得時時刻刻記在心中，不管是從事哪一個崗位安全必須放在第一位，只有保證了安全才能干出完美的活。我從事于鐵路運輸行業(yè)，在日常的工作中都必須保持十分清醒的頭腦。作業(yè)的時候，必須隨時關(guān)注車的動向。不能麻痹大意，事故猛于虎，三違無小事。遵守每一個設(shè)備的操作規(guī)程，把安全工作做到位，謹(jǐn)記安全生產(chǎn)，重于泰山。

學(xué)習(xí)完9.19案例，體會挺深?！鞍踩a(chǎn)，預(yù)防為主”這是個隨處可見的一條標(biāo)語?？墒俏覀冊鯓硬拍茏龅侥兀渴紫任覀円欢ㄒ袷毓苌a(chǎn)必須管安全的原則，制定和修訂安全生產(chǎn)的管理制定并對制度的貫徹執(zhí)行進行監(jiān)督檢查。

我們在工作中決不能存在僥幸的心理，工作中可能有人偶爾一次違章并沒有造成傷亡的事故便感到有驚無險，產(chǎn)生了僥幸心理以至于形成了習(xí)慣性違章。殊不知許多事故正是這一而再再而三的習(xí)慣違章引發(fā)的血的教訓(xùn)，昭示人們心存僥幸違章操作遲早會禍及己身。

安全隱患不容忽視，讓我們共同把“事故”和“三違”消滅在萌芽中。