第一篇：英語合作學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法

英語合作學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法

油田二中王蘊梅

現(xiàn)階段的英語合作教學(xué)活動中存在一些問題，例如英語教學(xué)會受到志趣，愛好，個體差異性等各方面的條件制約，現(xiàn)行新教材中詞匯量過大，對那些小學(xué)沒有學(xué)過英語的學(xué)生來說是一大障礙等等，教師在教學(xué)中應(yīng)實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，作業(yè)設(shè)置以及科學(xué)客觀的評價體系。

在英語課堂教學(xué)中要突出層次性，注重因材施教。針對不同層次的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法，并靈活調(diào)整。在課堂教學(xué)中應(yīng)以A、B層次學(xué)生為主體圍繞教學(xué)中心，同時兼顧A、B層次學(xué)生的個別輔導(dǎo)。盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優(yōu)等生吃飽。

練習(xí)、反饋檢測的層次化。分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，在授課過程中要運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。分層達標(biāo)檢測也是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)，基本做法相似于分層練習(xí)。它是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實施分層考核辦法，測驗時試卷設(shè)計為必做題和選做題兩卷。

分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件，合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化。課堂上學(xué)生除了個體自主聽講、自主練習(xí)外，還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機會，一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行。這種方式，可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。組長要及時檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對知識的掌握情況，并向教師及時反饋。教師則要對各英語學(xué)習(xí)小組的合作情況及時檢查督促和指導(dǎo)，介紹先進小組經(jīng)驗，組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等，這為我們大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量又拓寬了一條新路子。

第二篇：業(yè)管理工作中遇到問題的解決辦法

業(yè)管理工作中遇到問題的解決辦法

1.當(dāng)與開發(fā)商合同條款、管理處前期接管時的操作手段、發(fā)現(xiàn)的房屋設(shè)計缺陷等問題無法取得一致意見時，怎么辦？:I 答：盡力溝通，可適當(dāng)放棄部分次要要求，保證重要意見和建議達成一致。如確實無法取得最基本的共識，可采用兩個途徑解決：{Pm-1}依照開發(fā)商要求執(zhí)行，但以不良事實性后果給開發(fā)商施壓，使開發(fā)商自動妥協(xié)E2}取得公司高層幫助，在高層以上爭取協(xié)調(diào)。@ 2．當(dāng)管理處員工在工作中遇到較大困難與抗性時，怎么辦？=T;答：首先分析抗性與困難，通過自己的專業(yè)能力和集思廣益，設(shè)計幾套解決問題的方法，并由自己在實際操作中實際演示，取得良好效果以增強其他管理人員的信心。q# 3．當(dāng)管理人員取得良好工作成績，暴露出自滿驕傲情緒時，怎么辦？c-?答：1}正向引導(dǎo)，通過單獨的溝通，對該人員的能力結(jié)構(gòu)進行分析，讓其明白仍有很多欠缺，需進一步提高。j7 2}反向引導(dǎo)，加重工作量和擴大工作范圍，布置部分人員力所不及的事。一定程度上讓其產(chǎn)生挫折感，再通過單獨的溝通使其清醒。Q(4．當(dāng)管理人員之間因工作責(zé)任擔(dān)負(fù)問題而發(fā)生沖突時，怎么辦？d-$+ 答：首先制止沖突，然后按即定的崗位職責(zé)來處理相應(yīng)發(fā)生的工作問題，如崗位職責(zé)存在一定的漏洞，必須馬上及時調(diào)整，調(diào)整過程和處理過程應(yīng)該是透明的，應(yīng)該讓整個管理處明白規(guī)則。GsQ 5．當(dāng)一個平時與你關(guān)系較好的管理人員犯錯誤時，怎么辦？d答：關(guān)系較好是私交，犯錯誤是在工作中，兩者絕對不可合并考慮，為了維護公平、公正的原則，必須照章辦事，該怎樣處理就怎樣處理。./'q 6．當(dāng)一個平時與你關(guān)系一般的管理人員取得很大成績時，怎么辦？p@3jK ?答：同上一次問題，私交與工作不可混淆，應(yīng)對該人員公開表揚和進行一定獎勵。|pg 7．當(dāng)一個管理人員連續(xù)一段時間工作能力未進步，工作情況較差時，怎么辦？qy答：首先分析能力未有進步的原因：`G0D 1)本人不努力，對自身工作的鉆研精神極度欠缺，列為調(diào)整對象，經(jīng)過限定時間觀察后調(diào)整。7-79[ 2]領(lǐng)悟力不夠，不能舉一反三，加大輔導(dǎo)力度，限定時間內(nèi)作細(xì)致觀察，若仍無進步仍需調(diào)整。^<, 3)仔細(xì)判斷后認(rèn)為該人員有實力、有潛力未發(fā)揮，處于瓶頸期時，應(yīng)繼續(xù)予以信賴、鼓勵和支持，放寬一定的時限，期待一定的改觀。QwF5@Y 8．當(dāng)一個管理人員因個人客觀因素情緒低落，精神不振時，怎么辦？o" ?答：1)單獨溝通，作思想工作，要求將主要精力引導(dǎo)到工作中去。Ht 2)必要的休假，使其精神放松。X ?9．當(dāng)管理人員自恃經(jīng)驗豐富，成績突出，不尊重你的決定時，怎么辦？c ?深答：必須制止這種情況，必須要樹立自己的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，明確在會議上要求該人員嚴(yán)格執(zhí)行，同時大力扶植其他有潛力的人員，形成競爭，讓其感受到壓力。95 ?10．當(dāng)公司即定的對員工工作的種種獎勵條件，遲遲不能兌現(xiàn)時，怎么辦？ ?深答：1）穩(wěn)定管理人員情緒，使管理處工作保持正常。W 2）向上力爭，要求在限定時間內(nèi)兌現(xiàn)。pgR ?11．當(dāng)管理人員過份依賴于你來親自處理各個問題時，怎么辦？G]6H ?答：需要一定的勇氣，寧可讓某個問題處理的不是那么完美和及時，也要讓管理人員充分認(rèn)識到這個問題的危害性，使管理人員主觀能動地學(xué)習(xí)并嘗試處理各種問題的手段。)%#d ?12．當(dāng)你休息或不在時，發(fā)生種種特殊情況，怎么辦？maJv/ C答：1）預(yù)防：休息前一天準(zhǔn)備工作有條理地作好安排，減少發(fā)生意外的可能。*o+? 2）放權(quán)：指定某人當(dāng)天在授權(quán)范圍內(nèi)處理管理處各項情況。3）檢查：電話檢查，詢問當(dāng)日情況，并進行一定的指導(dǎo)。t*!?13．當(dāng)你召開工作討論會時，要求大家發(fā)表意見，而人人保持沉默時，怎么辦？C ?答：會議氣氛一定要輕松，形成討論的要求之一是主持人要暫時淡出主導(dǎo)地位，由其他人員自由發(fā)揮，或在會前要求個別人員先作適當(dāng)準(zhǔn)備，以避免冷場。&c=O ?14．當(dāng)公司制定的或許存在一定不合理現(xiàn)象的制度，確定要實施時，怎么辦？_/J/ ?答：先實施，并且保持一定的彈性，在實施過程中整理意見和事實，迅速向上反應(yīng)，闡述自己的觀點，希望制度得以調(diào)整，努力避免在執(zhí)行過程中，因制度的不合理性急劇地?fù)p害到下屬人員的利益。1UwK6 15．當(dāng)你急需公司各領(lǐng)導(dǎo)或其他部門配合完成某事時，對應(yīng)方反應(yīng)過慢，怎么辦？[Gki ?答：橫向合作建立在垂直管理的基礎(chǔ)上，按正常途徑逐級要求配合與幫助，但明確要求截止時間，在這一段時間中，對此事要進行跟蹤催辦。% 16．當(dāng)你與公司管理部在新接管理項目定位，及采取的管理和服務(wù)方案等問題上無法統(tǒng)一時，怎么辦？I 答：這些方案問題上一下子很難分出優(yōu)劣，好壞，但管理處的情況畢竟是第一手資料，應(yīng)堅持自己的觀點，但注意表達方式應(yīng)局限于方案可行性的討論范圍之內(nèi)，仍無法一致，則將雙方的兩種方案上報，由上級決定取舍。l 17．當(dāng)公司的新接管理方案即定，但現(xiàn)實可行性較小時，怎么辦？Kv#0 ?答：公司的管理方案既定，作為下級只有嚴(yán)格地執(zhí)行，并且要動足腦筋，設(shè)法使其可行，在做的時候尚需將客觀事實向上反應(yīng)，適度對管理方案進行調(diào)整，但對下仍需保密，避免管理人員認(rèn)為管理方案是兒戲，可隨時變化。Q 18．當(dāng)管理處成員大部分無法適應(yīng)你的管理風(fēng)格時，怎么辦？x ?答：1]反省自己的管理風(fēng)格，優(yōu)劣勢在哪里，劣勢能不能改變。]} 2）會議上坦率地談這個問題，希望大家能夠形成共識，以誠懇的態(tài)度表明自己的觀點，即搞好管理處工作是重心中的重點，希望大家能夠互相很好地合作，自己也將努力改變自己的缺點。$4O ?19．當(dāng)前期接管時期內(nèi)，管理處成員抱怨過于辛苦時，怎么辦？tD 答：鼓勵信心，現(xiàn)身說法，指出前期接管是管理處走向成功管理的必經(jīng)之路，前期接管的辛苦是一種知識的積累，對自己的意志、品質(zhì)也是一個難得的考驗，同時檢查前期接管的工作計劃，如確實有工作量過大，任務(wù)安排過緊的情況，則作適當(dāng)調(diào)整。73x ?20．當(dāng)前期接管，業(yè)主入伙進入后期，管理處成員普遍出現(xiàn)身心疲憊的情況的，怎么辦？tR,tq ?答：1)適度調(diào)整，使人員有一定的休整時間。g 2)信心鼓勵，肯定成績，肯定大家的努力，同時設(shè)定新的目標(biāo)，使大家有新的追求。B9,I[s 21．當(dāng)管理處成員因個人正當(dāng)理由，與即定排班（調(diào)休時間）發(fā)生沖突時，怎么辦？e0-?答：根據(jù)實際情況，如存在可調(diào)整性則予以一定方便，但必須告訴他，下不為例。2oHIa 22． 當(dāng)管理處日常工作進入正軌，管理人員不思進取時，怎么辦？4.K1^ ?答：不思進取無非是工作量減小，工作難度加大等因素，可通過加大任務(wù)來刺激，或通過獎懲

制度來激勵。Ht ? 23．當(dāng)管理處工作步入正軌，管理處工作紀(jì)律松懈時，怎么辦？3 ? 答：可采用殺雞儆猴的方式，提醒其余人員，振作精神。[tU z R24．當(dāng)管理處人員情緒不穩(wěn)定，有大量人員準(zhǔn)備辭職時，怎么辦？a 答：仔細(xì)分析每個人準(zhǔn)備辭職的原因，為了支撐管理處的日常工作，必需對其中的一部分人員進行挽留，在挽留成功的同時，向公司尋求后備人員的支援，對態(tài)度堅決的辭職者，必經(jīng)要求其將工作進行完整移交，保證正常工作的延續(xù)性。]#_ 25．當(dāng)管理處內(nèi)部拉幫結(jié)派，出現(xiàn)小團體時，怎么辦？w{P?S 答：堅決制止這種現(xiàn)象，注意分化瓦解，小團體是因為共同的觀點或利益而形成的，改變這部分人的觀點或利益關(guān)系，另外，還可以通過人員的調(diào)動方式解決這個問題。pgos ? 26．當(dāng)管理處內(nèi)男、女發(fā)生微妙感情時，怎么辦？8W;Q ?答：此類事情比較敏感，在公司內(nèi)部不宜過多宣揚，在沒有明顯證據(jù)之前，不能草率處理，保持緊密的關(guān)注，一旦產(chǎn)生影響正常工作的狀況，需立即按公司有關(guān)規(guī)定妥善處理，最好采取低調(diào)，在處理后可暗示管理處其他人員引以為戒。

i27．當(dāng)管理處工作人員突然陷入工作低潮期，信心不足時，怎么辦？o/UvVq ? 答：1）了解原因，突然的低潮勢必和某些個人原因有聯(lián)系，需要了解這些原因h i 2）鼓勵信心，以以往的工作成績來增強他的信心，使其相信自己是有能力的。}PPA 28．當(dāng)管理處的部門主管處理部門內(nèi)部事物不公時，怎么辦？8h 答：如系確實的不公平，應(yīng)對部門主管嚴(yán)肅處理，并撥亂反正，消除基層管理人員的積怨。32Ra 29．當(dāng)管理處內(nèi)兩名管理人員出現(xiàn)惡性糾紛（爭吵、打架）時，怎么辦？O0# ? 答：視情節(jié)輕重，予以處罰，必要時可提交人員淘汰建議報告，絕不姑息，絕不能讓害群之馬影響整個管理處的團結(jié)與相對穩(wěn)定。cQ,r?: ? 30．當(dāng)某管理人員因悟性不足，無法提高自身基本管理服務(wù)技能，工作成績不佳，但同時平常的工作又勤勤懇懇時怎么辦？twdY_ ? 答：對于勤懇而悟性不高的管理人員，要給多些時間鍛煉，不要急于求成，假以時日，工作成績應(yīng)該會所有所突破。-? 31．當(dāng)管理處內(nèi)人員不注重合作精神，經(jīng)常獨善其身時，怎么辦？!|(@` 新聞標(biāo)簽：

特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，教育人生網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供參考，敬請考生以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。

第三篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙及解決辦法

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙及解決辦法

作者：孫澤善

武威第十七中學(xué)

【摘要】：現(xiàn)階段，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在許多困難，英語也是許多學(xué)生的弱勢學(xué)科。本文從實際出發(fā)，列舉了中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的障礙，并結(jié)合教學(xué)實踐提出了切實可行的解決辦法，進而幫助學(xué)生提高認(rèn)識，克服困難，充分發(fā)揮主觀能動性，極大地改善英語學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)心理 障礙 學(xué)習(xí)潛能

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生要提高英語學(xué)習(xí)能力，熟練掌握的話，就必須在實踐中不斷的運用，從而使所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。然而，目前中學(xué)生由于認(rèn)識上的不足，在學(xué)習(xí)過程中存在許多問題，使他們的學(xué)習(xí)充滿障礙。學(xué)習(xí)上盲目地強化知識掌握而忽視了親自實踐。例如，大多中學(xué)生可能有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：花大力氣記單詞，而不愿花時間和精力在句子中體會新單詞的意思，這樣學(xué)習(xí)的詞匯由于缺乏詞與詞的內(nèi)在聯(lián)系，很容易忘記。學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和所采取的方法對學(xué)習(xí)效果十分重要，如果盲目、被動地學(xué)習(xí)，很容易陷入事倍功半的誤區(qū)。筆者在長期的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時方法很不得當(dāng)，費時費力，效果很差。若能認(rèn)識不足，改變方法，就可大幅度地改善學(xué)習(xí)效果。目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)常見障礙有：

一、學(xué)習(xí)心理不穩(wěn)定

英語是學(xué)生接觸的第二語言。由于學(xué)習(xí)年齡晚，學(xué)習(xí)時間短，運用環(huán)境少，大部分學(xué)生都認(rèn)為英語很難學(xué)，費勁了心血，且效果很差，因而在英語學(xué)習(xí)中缺乏積極主動性。學(xué)習(xí)態(tài)度忽冷忽熱，不能堅持不懈，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理。有些學(xué)生不注意知識積累，邊學(xué)邊忘；有些學(xué)生學(xué)習(xí)低年級簡單的東西很積極，而到高年級難的東西就放棄學(xué)習(xí)了；還有些學(xué)生一開始就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的心理準(zhǔn)備。這些問題屬于思想認(rèn)識上的誤區(qū)，不及早解決，會直接影響到學(xué)習(xí)效果。針對上述問題，英語教師必須引導(dǎo)學(xué)生明白以下道理：

1、保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理

學(xué)好語言，學(xué)習(xí)者必須具備良好的素養(yǎng)，否則，就很容易半途而廢。一個成功的學(xué)習(xí)者必須具備自信心、決心、毅力、自我管理能力和童心般的求知欲。[1]

2、認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性

英語是一門及其重要的國際化語言，學(xué)不好就趕不上時代的步伐，成為新一代“文盲”。所以，在一開始就保持高度重視的心理，形成良好的開端。

3、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)艱苦而漫長。要求學(xué)習(xí)者必須在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)、不斷努力和博學(xué)多練的習(xí)慣，在長期的學(xué)習(xí)實踐中循序漸進、點滴積累、堅持不懈，切不可半途而廢。

二、受母語干擾

學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生往往受到已知語言的干擾，在語音、詞義、語法和歷史文化背景等方面都存在困惑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)存在多方面來自母語的干擾。

1、語音干擾

學(xué)習(xí)任何一種語言，掌握它的發(fā)音是關(guān)鍵。只有會讀了，才能靠聲音印象去記住它。但是，現(xiàn)在中學(xué)生掌握英語單詞的發(fā)音十分困難。主要是因為教材沒有編排音標(biāo)，教師也沒有系統(tǒng)講授音標(biāo)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音主要靠跟讀教師，然后一個個記住，這樣學(xué)習(xí)，很難記住所有新單詞的發(fā)音。于是好多學(xué)生開始用漢字標(biāo)音法幫助他們記住單詞的發(fā)音，甚至市面上也很流行靠這種方法讀單詞的書。這種方法雖然很有效，但學(xué)生說出來的英語是蹩腳、難聽，且無法表達意思的漢語式英語，失去了英語的原味。這種客觀方面的障礙應(yīng)該避免?！笆谥贼~，不如授之以漁”。音標(biāo)對英語就像拼音對漢語一樣重要，試想我們中國學(xué)生不學(xué)拼音，一個字一個字地記讀音學(xué)漢語該有多難。所以，學(xué)生尤其是中學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音標(biāo)知識很有必要。只有這樣才能幫助他們主動、有效地學(xué)習(xí)。

2、語義干擾

學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，不僅要記住單詞的發(fā)音和拼寫，還要記住他們的意思和詞性。而按照學(xué)漢語的習(xí)慣，詞性是不需要刻意記的，在特定的語境中才能分開詞性；而英語就不同了，大部分單詞詞性不同，讀音和拼寫迥異。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，單詞和意思常張冠李戴，詞性也不注意記，用時老犯錯。其實學(xué)生還是按照學(xué)漢語的方式記單詞，過分注意詞義而忽視了其它。英語詞匯的特殊性要求學(xué)習(xí)者避開漢語詞匯的影響，掌握其復(fù)雜性，記準(zhǔn)詞性，分清語境，加強實踐練習(xí)，才能熟能生巧，得心應(yīng)手。

3、語法干擾

語言之間是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)母語時形成的習(xí)慣與思維定勢往往會影響到已習(xí)得的第二語言上。這在學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法時體現(xiàn)得最明顯，為什么學(xué)生寫出來的句子不符合英語習(xí)慣，而是漢式英語？主要是因為學(xué)生還是按漢語思維去學(xué)英語，受漢語語法習(xí)慣左右。而英語在句式表達、語法成分（特別是表語）、時態(tài)語態(tài)和人稱代詞等方面比漢語復(fù)雜的多，也難用得多。英語中這些語法方面瑣碎繁雜的特殊規(guī)定，使得大部分中學(xué)生一接觸就深感頭疼，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種干擾伴隨學(xué)習(xí)者終身。對待語言本身的內(nèi)在規(guī)律和潛規(guī)則，我們只有服從它，才能往前走。這就要求在平時的學(xué)習(xí)中多讀、多練，記住特殊用法，熟悉并適應(yīng)英語語言環(huán)境和表達方式，避免漢式英語句子。

4、歷史文化背景干擾

語言是文化的傳播和載體。因中西文化和歷史背景的不同，使英語披上了一層神秘的外衣。學(xué)習(xí)英語就要了解一些簡單的英美文化與歷史，否則，按照我們的文化背景是難以完全理解和領(lǐng)悟的。中學(xué)生初步涉足英語領(lǐng)地，對英美文化與歷史了解甚少，在打電話、就餐、問候、祝福和交際等方面難免會不理解而出錯，有時甚至鬧出笑話。所以，我們不能把我們的文化與習(xí)慣強加給英語，只有多了解語言之間在文化背景方面的不同，才能學(xué)到純真、地道的英語。

三、沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能

學(xué)習(xí)英語除了課堂外，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者自身主觀能動性的發(fā)揮?？墒乾F(xiàn)在的中學(xué)生很多都喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)英語時只是簡單地背單詞、讀課文或者完成老師的作業(yè)而已。基本上沒有在課外廣泛涉獵，充分發(fā)揮自身潛能，缺乏獨立性與拓展創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)上完全依賴于教師。因此，中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能必須開發(fā)和培養(yǎng)，否則受害的不只是學(xué)生。這就要求教師在課堂中采取措施，加強引導(dǎo)，潛移默化。首先，加強學(xué)生對英語的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑動力源，能增加學(xué)生的勇氣和信心。初中階段正是學(xué)生興趣形成的關(guān)鍵期。[2]其次，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，讓他們會學(xué)習(xí)。最后，鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)，不怕出錯，增強語言運用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、陷入傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)誤區(qū)

受現(xiàn)代私人辦學(xué)和社會媒體的廣泛影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語誤入歧途，內(nèi)心充滿疑惑，走了彎路，學(xué)習(xí)不得法，學(xué)了好久還沒入門，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的正確道路。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)誤區(qū)主要有以下幾方面：

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是速成的 因媒體和社會的廣泛傳播，許多家長和學(xué)生都相信學(xué)習(xí)英語有捷徑，可以速成，事實上這是不可能的。我們要認(rèn)識到，要想學(xué)好英語，必須腳踏實地，下一番苦功夫不可。世界上沒有那一個外國人不下功夫就可學(xué)好英語，我們也不例外。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法好壞，所謂速成純屬無稽之談。[3]

2、認(rèn)為只要語法學(xué)好了，就能學(xué)好英語

受傳統(tǒng)思想的影響，許多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好語法，就能學(xué)好英語。語法是學(xué)好英語的必備，但并不是萬能的。因為英語學(xué)習(xí)是各方面知識和能力的積累與提升，貴在點滴的積累和聽、說、讀、寫各方面知識的熟練運用和融會貫通。那種只學(xué)語法的方法是空洞的，極其片面的，也是不可取的。

3、對教師的過分依賴

有相當(dāng)一部分家長和學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好英語有好老師才行。這種觀點完全否定了學(xué)生的自主能力，夸大了教師的作用。一個學(xué)生的老師通常都會換，如果對某一個老師不滿意，豈不誤了自己。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！盵4]老師只是引路人，成功與否關(guān)鍵在于個體。為什么同樣的老師，同樣的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)會有不一樣的結(jié)果？甚至有時形成兩極分化？其中原因還在于學(xué)生自己，學(xué)生之間雖然存在智力、能力和其它多方面的個別差異，但這都是次要因素，關(guān)鍵還是個人努力不夠，太依賴于教師的作用了。

4、把知識當(dāng)成技能

語言的實踐性很強。學(xué)習(xí)英語光看語法書、背單詞是不夠的，還要勤于練習(xí)，要把知識轉(zhuǎn)化成技能，必須有反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，否則，只是“紙上談兵”。英語是一門語言實踐課,要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達到熟練的境界。[5] 中學(xué)生常存在的一個問題就是缺乏靈活運用知識的能力，其實還是練習(xí)不夠、不到位。簡單的把知識等同于能力了。只有認(rèn)識到實踐練習(xí)的重要性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，得到事半功倍的效果。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個艱苦的、反復(fù)的、不斷積累與運用的過程。中學(xué)生只有認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足，提高認(rèn)識，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，努力克服困難并加強實踐練習(xí)，才能真正入門，把英語這門課學(xué)好。

參考文獻：

[1]顧曰國.英

語

學(xué)習(xí)的七

大

誤

區(qū)

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要素.[EB/OL].http://,2008-11-28/2012-08-16.[5] 盛建梅.淺談英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用.[J]校園英語（教研版），2011,(04):28-30.

第四篇：淺談英語合作學(xué)習(xí)

2014年宜賓市初中英語參評論文

標(biāo)題淺談英語合作學(xué)習(xí)

作者單位宜賓縣柏溪鎮(zhèn)長沙初中

作者姓名唐麗黃小利

聯(lián)系電話1389099920

1【內(nèi)容提要】：隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到很大的沖擊，教材不斷翻新、不斷變化，對教師提出了更高的目標(biāo)和要求。英語小組合作學(xué)習(xí)運用得當(dāng)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。但是如果運用不當(dāng)，它卻將流于形式，缺乏實效。本文主要介紹英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式過程中遇到的問題和小組學(xué)習(xí)方式的探究，反思并探索提高英語教學(xué)實效的方法。

淺談英語合作學(xué)習(xí)

【內(nèi)容提要】：隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到很大的沖擊，教材不斷翻新、不斷變化，對教師提出了更高的目標(biāo)和要求。英語小組合作學(xué)習(xí)運用得當(dāng)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。但是如果運用不當(dāng)，它卻將流于形式，缺乏實效。本文主要介紹英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式過程中遇到的問題，反思并探索提高英語教學(xué)實效的方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)

2012年9月，我第一次接觸課改。在我們學(xué)校的教改環(huán)境下，我也用“三層四步教學(xué)法”在英語課堂上作了一些嘗試，還頗有一些體會。本人在教學(xué)過程中認(rèn)識到了小組全程合作學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)自己在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中遇到的問題，不斷總結(jié)，反思，探索，提高英語教學(xué)實效。素質(zhì)教育的時代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學(xué)已不再是主流模式。廣大英語教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過程中，已經(jīng)意識到了以“自主、合作、探究” 并就如何有效開展英語合作探究學(xué)習(xí)并進行了相關(guān)的積極實踐與探索。

一、實施小組合作學(xué)習(xí)的背景

素質(zhì)教育的時代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學(xué)已不再是主流模式。廣大英語教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過程中，已經(jīng)意識到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生綜合運用語言能力和養(yǎng)成學(xué)生健康向上品格的重要性，并進行了相關(guān)的積極實踐與探索。

二、小組合作學(xué)習(xí)過程中常見的問題

1.學(xué)生合作不積極

2.合作學(xué)習(xí)不夠深入

3.學(xué)生的參與度不均衡

三、小組合作學(xué)習(xí)方式的探究

1.課前小組合作學(xué)習(xí)活動一般可設(shè)計為三種：

（1）合作預(yù)習(xí)新課

教師應(yīng)事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞，預(yù)習(xí)對話或課文及語法要點，經(jīng)小組互相討論、補充，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組成筆記。在課堂上，除了讓小組成員發(fā)言匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容外，學(xué)生可以有的放矢地聽老師在課堂上的講話，從而逐一解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難點，這樣的學(xué)習(xí)方式一舉兩得。由于是小組合作，教師有時還可能提出一些難度較高的預(yù)習(xí)要求，這樣更可以體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用。例如：在教學(xué)七年級unit5 Why do you like pandas？ 這一單元時，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時做到：①準(zhǔn)備一些野生動物圖片，查閱野生動物的英文名稱，并會用英語描述你所喜歡的那種動物的外貌、生活習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，查閱生詞，理解文章大意，并將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點列出一張筆記；③討論“why is the number of the wild animals getting smaller and smaller？what should we do to protect wild animals”，實施結(jié)果顯示幾乎每組學(xué)生都準(zhǔn)備了圖片，還有一些成員還饒有興趣地畫出一些自己所喜歡的動物圖片，并且用英語介紹了自己所喜歡的一些動物的情況，許多學(xué)生都爭先恐后地發(fā)言。這樣的課不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且拓寬了學(xué)習(xí)的知識面，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

（2）合作準(zhǔn)備課前表演

課前幾分鐘的“free talk”是英語課堂常用的形式。教師可以事先提出“free talk”的主題，或讓學(xué)生圍繞學(xué)過，將要學(xué)的或課外內(nèi)容為藍(lán)本，讓學(xué)生分小組進行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體加工，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速，輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等，教師可以把表演的任務(wù)落實給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機會。

2.課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂設(shè)計之中

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。

（1）合作表演對話

在課堂上當(dāng)學(xué)生學(xué)完一段對話后，一般要求他們及時進行角色表演。教師可組織學(xué)生以小組為單位進行這一活動，應(yīng)讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，對話是否有感情，表情是否自然，表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。

（2）合作歸納知識

在導(dǎo)入對話或課文后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識印象更深，記憶更牢固。

（3）合作學(xué)習(xí)單詞

教師可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競賽，這樣即能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（4）合作寫作

在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時，我安排了以下小組任務(wù)：①獨立思考三分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③小組報告討論結(jié)果。選擇一二個小組口頭報告討論結(jié)果，并讓其他組評價指正。④教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。⑤學(xué)生獨立寫作。⑥小組交換批改。

3.教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動

（1）合作完成作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)則力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞、句子、寫英語小作業(yè)、閱讀英文書籍、表演對話、制作英文卡片、編輯英語小報等，這些作業(yè)小組合作完成效果更好。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅。

（2）合作訂正錯誤

每次周闖關(guān)或單元測驗，由于學(xué)生錯題類型各不相同，可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤，營造同學(xué)之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的教學(xué)形式。

總之，初中英語教學(xué)中開展有效的合作性學(xué)習(xí)，可以讓每個學(xué)生在通過體驗實踐、討論、合作、評價等方式主動把參與英語學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生在自由、平等的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了合作，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，讓學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，在成功的體驗中，積極地享受學(xué)習(xí)，從而達到了語言教學(xué)的真正目的。

四、小組合作學(xué)習(xí)的技巧

學(xué)習(xí)合作技巧是順利進行合作的保障。小組合作學(xué)習(xí)的過程，也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動相互調(diào)整、相互改進、互補共效的過程。每個組員的學(xué)習(xí)行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。這就要求同學(xué)之間學(xué)會尊重，善于接納、尊重他人的勞動和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

五、小組合作學(xué)習(xí)方式的評價

如果一個老師只成功地確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，合理地劃分了合作小組，并讓學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)，而沒有及時地做出評價，那很可能使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)喪失興趣，不再有積極性。教師適時、科學(xué)的評價對參加英語小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，有著非常重要的作用。對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)評價，須注意：

1.眼觀全局。要求在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組成員的評價相結(jié)合，以獲得全面評價。

2.有所側(cè)重。要更加關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，注重在學(xué)習(xí)過程中小組內(nèi)部成員對本組成員在合作態(tài)度、合作方法、參與程度等方面滿意度的評價。

3.評價應(yīng)以正面引導(dǎo)和激勵為主。對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)及時地給出科學(xué)的評價，善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，并及時給予鼓勵，使他們感受到成功的快樂，從而增強他們的自信心；對學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵，可用“trust yourself.／never give up.／keep up your courage.／never mind.Have a try”等話語激勵他們，鼓勵他們在本組能力強的同學(xué)幫助下積極完成任務(wù)，在哪里跌倒就從哪里爬起，培養(yǎng)他們樂觀、豁達地承受挫折與失敗的能力，并及時表揚他們的點滴進步，樹立其學(xué)習(xí)信心。同時，還可根據(jù)各個小組整體的學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊精神、知識技能水平、獨創(chuàng)性等進行組間互評，這樣可以激發(fā)組間競爭，充分調(diào)動各小組成員參與的積極性，增強小組合作學(xué)習(xí)的競爭力。實踐證明，由于我在英語教學(xué)中實施了小組合作學(xué)習(xí)的有效評價，有力促進了英語教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深化、發(fā)展，并取得了優(yōu)良的課堂教學(xué)實效。

總之，新課程離不開互動合作，而小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問題。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，使合作學(xué)習(xí)有組織、有分工、有協(xié)作、有效果，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的有效性和高效性，真正為培養(yǎng)學(xué)生的互動意識及合作能力服務(wù)，為學(xué)生今后在社會生活中適應(yīng)競爭、學(xué)會生存奠定基石。

第五篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問題和解決辦法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問題和解決辦法

在深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)，我從中收獲了新的理念、新的技術(shù)和新的資源。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感觸最深的是:我們以往開展的合作學(xué)習(xí)形式太單一了，使用信息化合作學(xué)習(xí)的框架來設(shè)計有明確目的的合作學(xué)習(xí)活動，的確更科學(xué)，更高效。今后我也要把學(xué)到新的理念、工具、技術(shù)與自己的實際教學(xué)結(jié)合起來。

一、在我的教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，我自身所遇到的最主要的挑戰(zhàn)是：

1．合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念沒能得到充分的推廣。信息化課堂合作學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)而開展的一種新型的教學(xué)模式，有些老師，家長不太支持，擔(dān)心學(xué)生沉迷而網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)，這會成為合作學(xué)習(xí)的開展的阻力。

2．學(xué)校缺乏先進的教學(xué)資源。教學(xué)設(shè)備相對落后，信息化合作學(xué)習(xí)效果就會受到限制。

3．學(xué)生沒有把精力放在合作學(xué)習(xí)上。在進行合作學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有些學(xué)生在交流一些跟學(xué)習(xí)完全無關(guān)內(nèi)容，能自覺利用信息化工具進行有效合作學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。

4．學(xué)生缺乏進行合作學(xué)習(xí)的信息技術(shù)素養(yǎng)。對合作學(xué)習(xí)工具的使用不了解，進行成功的合作就變得不可能。

5．教師缺乏信息化教學(xué)設(shè)計能力。教師如果不能所學(xué)的信息技術(shù)，有機地整合到合作學(xué)習(xí)課堂中去，合作學(xué)習(xí)很難取得實際性的成效。

二、面對這些挑戰(zhàn)，我的解決方法是：

1．積極推廣信息化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，帶動身邊的老師。通過家長會等形式與家長溝通，讓家長了解學(xué)校開展的教學(xué)活動，向家長傳遞網(wǎng)上學(xué)習(xí)的益處，并請家長配合學(xué)校，做好孩子在家進行在線合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、監(jiān)督工作。

2．拓寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的范圍。除了充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源以外，學(xué)生還可以在家使用網(wǎng)絡(luò)收集資料，各小組到社區(qū)做調(diào)查，嘗試使用手機等方式進行合作學(xué)習(xí)。

3．指導(dǎo)學(xué)生使用信息化工具。教師可以親自示范，也可以給學(xué)生創(chuàng)建幫助指南，還可以確定學(xué)生專家來幫助解決問題和進行同伴指導(dǎo)。

4．創(chuàng)建項目檢查表，幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。正確評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，使學(xué)生對自己在合作學(xué)習(xí)中的情況有一個正確的認(rèn)識和了解，以便更好進行合作學(xué)習(xí)。

5．積極參加信息化專業(yè)知識培訓(xùn)，在日常教學(xué)中，還要注意理論結(jié)合實際，針對學(xué)生的實際調(diào)整教學(xué)策略。