第一篇：小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)

What time is it 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

民樂縣三堡學(xué)區(qū) 陳有海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up、go to school、go home、go to bed.2、能掌握句型“It’s time to…”。教學(xué)重點(diǎn)：

本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過“It’s time for…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來，應(yīng)注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。教法：

小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體手段。教學(xué)過程：

一、熱身（Warm-up）1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

兩人一組，各自用英文數(shù)字設(shè)計(jì)五道10以內(nèi)的加減法算式，讓對(duì)方完成計(jì)算并合作訂正結(jié)果。教師帶領(lǐng)集體復(fù)習(xí)20以內(nèi)英文數(shù)字的讀和拼寫。2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1．玩時(shí)鐘游戲。

小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)

教師撥動(dòng)鐘表模型，問：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教學(xué)單詞：get up、go to school、go home、go to bed.教師在黑板上簡筆畫出6：30的鐘表圖像，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 6：30.教師接著說出：yes,it’s time to get up.并在圖像旁邊板書句子：It’s time to get up.然后利用媒體課件呈現(xiàn)六點(diǎn)半小朋友起床的情景圖，讓學(xué)生聽短語get up 的讀音并讓學(xué)生多次跟讀。教師在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上讓四人一組，在組內(nèi)鞏固單詞的讀音和漢語意思。練習(xí)的方法是，大家先分工每人畫一張表示新授詞組圖意的簡筆畫，并在背面標(biāo)上英文短語。然后由一位同學(xué)示圖，其他同學(xué)根據(jù)圖意搶答英文短語。出錯(cuò)最少者獲勝，為組冠軍。同樣的方法學(xué)習(xí)其余三個(gè)短語。

三、趣味操練（Practice）

1．教師可采用Let’s do的形式操練新的句型。

如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說：It’s time to go to school.請(qǐng)學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It’s time to…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。

2．聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。3．我說你接：

兩人一組，一人說上句，另一人接下句并做動(dòng)作，然后互換。如：S1：It’s 6:30.S2: It’s time to get up.并做起床的動(dòng)作。4.小組內(nèi)觀察探究It’s time to+ ；It’s time for+ 后面所跟單詞的區(qū)別，讓

第二篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《航空貨物運(yùn)輸?shù)臉?biāo)記》

一、設(shè)計(jì)背景

《航空貨物運(yùn)輸》是民航服務(wù)專業(yè)的主干課程之一。作為貨主，正確書寫和粘貼所航空運(yùn)輸?shù)臉?biāo)記是保證將要運(yùn)輸?shù)呢浳镯樌缓娇展窘邮盏年P(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，作為航空公司收貨崗位的員工按照標(biāo)準(zhǔn)，檢查貨主提交貨物的標(biāo)記是否符合要求，是保證該貨物合理搬運(yùn)和順利運(yùn)輸?shù)竭_(dá)收貨人手中的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

①能夠說出航空貨物運(yùn)輸貨物包裝的標(biāo)記包含的主要內(nèi)容

能力目標(biāo)

①能夠按照運(yùn)輸貨物的信息正確書寫、粘貼所運(yùn)貨物的標(biāo)記 ②能夠根據(jù)所運(yùn)貨物的性質(zhì)，明確并書寫其搬運(yùn)注意事項(xiàng)。

情感目標(biāo)

①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解標(biāo)記的重要性，增強(qiáng)工作的責(zé)任意識(shí)； ②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與小組成員合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作工作的重要，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生較好地掌握航空貨物運(yùn)輸標(biāo)記的專業(yè)知識(shí)和操作能力。在實(shí)際工作中，正確書寫和粘貼貨物標(biāo)記是保證貨物順利被航空公司接收、合理正確搬運(yùn)、及時(shí)運(yùn)輸和快速送到收貨人手中的保證。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生為了完成任務(wù)，提前學(xué)習(xí)必備專業(yè)知識(shí)做好準(zhǔn)備；在課堂上通過小組分工與合作，認(rèn)真分析，相互檢查，準(zhǔn)確書寫，正確粘貼的全過程，可以掌握標(biāo)記的專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)書寫和粘貼標(biāo)記過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上規(guī)范操作，完成任務(wù)；在操作過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)技能，學(xué)生在完成真實(shí)工作任務(wù)中，進(jìn)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

小組合作學(xué)習(xí)可以很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生生活閱歷少，以一個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)所運(yùn)貨物的性質(zhì)，正確判斷和書寫其操作注意事項(xiàng)是比較困難的。小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)的學(xué)生交流意見，相互補(bǔ)充，可以較好的解決此問題，教學(xué)難點(diǎn)也得以突破。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互競(jìng)爭，幫助學(xué)生形成工作的責(zé)任心和合作意識(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（一）教師準(zhǔn)備：粗筆10支，A4白紙15張，膠水5瓶和符合所運(yùn)貨物要求的木質(zhì)、紙質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料和泡沫包裝箱。

（二）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求。學(xué)生通過自學(xué)，查閱相關(guān)資料，掌握相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求：

1、認(rèn)真閱讀教材《航空貨物運(yùn)輸》74頁中的必備知識(shí)四：貨物包裝的標(biāo)記和標(biāo)簽

2、書寫并敘述：

1）標(biāo)記是由書寫并粘貼的2）書寫標(biāo)記的內(nèi)容包括：

3、書寫標(biāo)記的要求：

4、粘貼標(biāo)記的要求：

5、網(wǎng)絡(luò)查詢并思考:

1)貨物包裝上標(biāo)記的作用

2）查找2張貨物包裝上有標(biāo)記的圖片。

三、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)

1、建立學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績。

本班26人，分為5個(gè)小組。分組時(shí)考慮：①男生女生搭配②學(xué)習(xí)基礎(chǔ)③性格內(nèi)向、外向④主動(dòng)、被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況

2、明確小組任務(wù)

學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真閱讀任務(wù)單，組號(hào)與表中序號(hào)一致，確定該組的任務(wù)。

待運(yùn)貨物

貨主信息

收貨人信息

操作注意事項(xiàng)

演出服裝

中國國際演出公司李冰 聯(lián)系電話：1380123457 地址: 北京市西城區(qū)月壇北街16號(hào)

Consignee’s Name:Alise John

Telephone： 404-639-0166.Fax-3404-639-5860 Adress: London Heathrow Airport Carrus Cargo Ctr, PO Box 99 Hounslow, Middlesex United Kingdom

咖啡壺樣機(jī)

北京長城貿(mào)易公司王平聯(lián)系電話：010-64388976 地址：中國北京市朝陽區(qū)慈云寺北里13樓1002號(hào)

Consignee’s Name:Jingjing Li

Telephone：(845)926-4295 Adress: 303 RED APPLE COURT CENTRAL VALLEY, NY 10917 New York United Stated

化工醫(yī)藥制劑（非危險(xiǎn)品）

北京市生物制劑有限公司胡萍 聯(lián)系電話：***5 地址：北京市朝陽區(qū)朝陽路19號(hào)

Consignee’s Name:Health pharmaceutical company Alic wood Phone:031132298 Fix：Adress:Schuhhaus Ulrike Stibor Grazer Str.378212 Pischelsdorf Melbourne, Australia

手機(jī)

北京市宏達(dá)通訊設(shè)備有限公司張新 聯(lián)系電話：010-65237831 地址：北京市朝陽區(qū)北三環(huán)中路5號(hào)時(shí)間國際A樓24-01

收貨人：李強(qiáng)

聯(lián)系電話：*** 收貨地址：湖南省岳陽市新華大街130號(hào) 汽車輪胎

北京市偉達(dá)汽車貿(mào)易公司 趙晶晶電話：*** 地址：北京市朝陽區(qū)望京北路9號(hào)

Consignee’s name:

The Canadian Hyundai Motor sales company Adress: 2675 GRANVILLE STREET V6H 3H3 VANCOUVER CANAD

完成以下任務(wù)：

1）明確貨主和收貨人的信息并正確書寫，2）根據(jù)所運(yùn)貨物確定是否需要書寫操作搬運(yùn)注意事項(xiàng)，如果需要，請(qǐng)簡明正確書寫 3）將書寫合格的標(biāo)記正確粘貼在包裝的外面

4）每組有一位代表介紹貨物特點(diǎn)、標(biāo)記內(nèi)容和粘貼位置 5)時(shí)間要求：15分鐘完成

3、小組成員分工

組長（記錄組員組內(nèi)表現(xiàn)）： 書寫標(biāo)記：

書寫操作注意事項(xiàng)： 檢查： 粘貼：

4、任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 小組名稱： 序號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容

得分

標(biāo)記書寫

A（10分）準(zhǔn)確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯(cuò)誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯(cuò)誤

對(duì)貨物操作的注意實(shí)現(xiàn)的判斷

A（10分）正確，快速

B（8分）正確，速度較慢

C（5分）經(jīng)過教師或其他小組幫助

對(duì)貨物操作注意事項(xiàng)的書寫

A（10分）準(zhǔn)確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯(cuò)誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯(cuò)誤

標(biāo)記的粘貼

A（10分）位置正確，粘貼牢固干凈，速度快

B(8分）位置正確，粘貼不夠牢固干凈

C（5分）位置不正確，粘貼牢固干凈，速度慢

完成時(shí)間

（10分）提前完成（8分）按時(shí)完成（5分）超時(shí)完成

小組得分統(tǒng)計(jì)

四、小組活動(dòng)

（一）學(xué)生按照任務(wù)單要求，完成以下任務(wù)：

1、書寫貨物包裝的基本標(biāo)記

2、根據(jù)所運(yùn)貨物，討論搬運(yùn)和運(yùn)輸時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（例如：小心輕放，禁止倒置等）

3、書寫貨物操作的注意事項(xiàng)

4、粘貼標(biāo)記

5、小組代表講解所運(yùn)貨物的標(biāo)記及操作注意事項(xiàng)。

6、組長組織并記錄組員學(xué)習(xí)表現(xiàn)

（二）教師職責(zé)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)該是清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師該做的，不是等待、觀望，而是對(duì)各個(gè)小組的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)：當(dāng)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真時(shí)，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，而不是流于形式。當(dāng)學(xué)生對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，我耐心地向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；當(dāng)小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展；當(dāng)有的小組提前完成任務(wù)開始討論其他的話題，我馬上走過去檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，并且給他們提出新的任務(wù)，如幫助其他組完成任務(wù)或自由活動(dòng)，前提是不影響他人；當(dāng)學(xué)生在交流的過程中思維碰撞出現(xiàn)火花閃現(xiàn)時(shí)，我也給予了及時(shí)的肯定。

五、學(xué)生展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生展示與評(píng)價(jià)是共同學(xué)習(xí)的過程，教師要以共同進(jìn)步為宗旨，堅(jiān)持公平、公正的原則。個(gè)人代表小組展示完成的任務(wù)，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺“決定一切”，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。本階段的環(huán)節(jié)是：

小組代表介紹完成的任務(wù)-----其他小組結(jié)合要求進(jìn)行評(píng)價(jià)（書寫或操作不正確或不規(guī)范）給出成績----教師評(píng)價(jià)（表揚(yáng)做的好的，指出需要改正的）給出成績

六、鞏固與提高 學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和展示與評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)初步掌握了標(biāo)記的相關(guān)知識(shí)和實(shí)際操作的技能，為了鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)。每組再另外選擇一組貨物和相關(guān)信息，按照要求完成任務(wù)。

七、總結(jié)與提升

（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)輸貨物的標(biāo)記的基本知識(shí)

(二)提升

思考：如果在將來的工作中，能夠較好地完成此項(xiàng)任務(wù)，我們需要怎樣做？ 學(xué)生總結(jié)：

1、認(rèn)真

2、掌握基本知識(shí)和基本要求

第三篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 We Love Animals 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江口小學(xué)：張?jiān)?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠能聽說、認(rèn)讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動(dòng)物的名稱。

2.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聽說、認(rèn)讀dog, duck, bear, pig, cat等動(dòng)物的名稱 2.學(xué)習(xí)Let’s chant

三、課前準(zhǔn)備： 動(dòng)物單詞卡、課件。

四、教學(xué)步驟：

1.Warm-up(Song 唱一唱)熱身活動(dòng)

（1）師生互相問候。（2）學(xué)生合作對(duì)話表演

（3）聽老麥克唐納有個(gè)農(nóng)場(chǎng)的歌曲，讓孩子們聽歌抓詞，初步感受農(nóng)場(chǎng)上有什么動(dòng)物。帶著問題去聽，更有側(cè)重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過拼圖游戲復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過頭腦風(fēng)暴——看農(nóng)夫照片想農(nóng)夫農(nóng)場(chǎng)的有什么，激活已有生活體驗(yàn)，聽輕松愉快的歌曲，帶著找出農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的任務(wù)，既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)引出并教授新單詞。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Deng.T: Before the class, Who can act?(學(xué)生自由組合合作對(duì)話表演)T: Great!Now, Let’s go to the Macdonald's farm(放歌)T: Then what animals are they? Listen to the song.And you will know it.Listen carefully S:自由回答 2.Prensetation 1)單詞教學(xué)

①教師提問孩子們，剛才的歌曲中有些什么動(dòng)物，并進(jìn)行教授新單詞duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象聲詞，幫助學(xué)生理解單詞的意思。(聽完歌曲)T: What animals are on his farm? Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm.Follow me, duck, duck, quack, quack.Can you act like a duck? Follow me, please.Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做動(dòng)作Duck, duck, quack, quack.②教師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let's chant的內(nèi)容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意識(shí)地通過動(dòng)作表情等幫助學(xué)生理解chant的內(nèi)容。T: Where is the duck? Look!It’s in the truck.Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat.Can you act like a cat? Follow me, please.Cat, cat, meow, meow.Together.Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog.Can you act like a dog? Follow me, please.Dog dog bow wow.Together.Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log.T: dog, cat, duck, what else? Yes, pig.Can you act like a pig? Follow me, please.Pig pig, oink oink.Together.Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big.③學(xué)生跟錄音朗誦韻律詩，然后進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過在教授單詞的過程中滲透韻律詩的含義，通過節(jié)奏輕快的節(jié)奏，提高詩歌的理解。2)Let's chant（看圖唱韻律詩）

T: Look at them!They are so happy.Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.3)Let's say it together.Ss: Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.(同桌合作表演讀)T: Can you give me the beat? One more time, let's say it together.3.Practice + Presentation鞏固操練活動(dòng) Look, ask and answer(聽音做動(dòng)作)教師組織兩大組孩子通過PK的形式，看圖做動(dòng)作，競(jìng)猜游戲?？凑l演得好，問得好，答得好。看動(dòng)作，扮演動(dòng)作，檢查孩子們的對(duì)單詞的理解與掌握，同時(shí)滾動(dòng)前面的第一課時(shí)的句型進(jìn)行操練，使孩子們?cè)谡Z篇句型中進(jìn)行操練。（小組競(jìng)賽）

T: Do you like these animals? If you like it, please act it out!Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this time I'd like one student come here and act.Who like to come?

(老師給圖片給一個(gè)學(xué)生代表看，然后那個(gè)學(xué)生用動(dòng)作表演該動(dòng)物)Student A: What's this? Whole class: It's a...

第四篇：小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)之教學(xué)反思1

小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)之教學(xué)反思

新民小學(xué)

梁曉蘭

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,因其具有學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),增加語言實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求語言,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn),在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用。但是我通過實(shí)踐觀察及和一些英語教師的交流過程中，發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)過程中存在著某些問題使我們英語教師感到困惑。我對(duì)這些問題進(jìn)行了反思與探討。主要?dú)w納為以下三個(gè)方面“沒興趣”、“沒秩序”、“沒聲音”。

一、“沒興趣”

五年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，用來鞏固操練“When do you get up.......? ”At 7:00”等句型。任務(wù)布置下去，學(xué)生覺得乏味。有的學(xué)生在完成任務(wù)似地填寫，有個(gè)學(xué)生居然說：“老師，這樣問來問去太沒意思了?！边@是一種典型的“沒興趣”現(xiàn)象，這堂失敗的英語課讓我回顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？v觀三到六年級(jí)的教材，像這種調(diào)查型的要求學(xué)生與他人合作完成的任務(wù)也不少，但并非每一次都不感興趣??！也許高段學(xué)生對(duì)這種方式產(chǎn)生心理疲勞感了吧？我通過反思與實(shí)踐覺得真正的原因可能在于合作內(nèi)容的問題。倒不是教材內(nèi)容安排出了問題，而是看我們教師能否把內(nèi)容處理好、處理妙的問題。我們何不花點(diǎn)心思把小組合作的內(nèi)容“打點(diǎn)妝扮”一下，使它更貼近學(xué)生生活更富有創(chuàng)造性呢！就像一名頑皮的學(xué)生說的“來點(diǎn)兒新鮮的吧”。還是上述這篇合作任務(wù)，我在另一個(gè)班上課時(shí)償試了小小的改變，取得了意想不到的效果。我把劉德華、魯迅、李勇、周杰倫、徐悲鴻等學(xué)生課余經(jīng)常討論的明星、名人的照片一一展示給學(xué)生。學(xué)生的興 趣馬上來了。我通過微妙地調(diào)節(jié)合作的內(nèi)容使學(xué)生覺得小組學(xué)習(xí)更有樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為，微調(diào)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的合作內(nèi)容能增加學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)興趣的興趣。

二、“沒秩序”

我在平時(shí)的課堂教學(xué)中有時(shí)當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到中途時(shí)，教室里出現(xiàn)學(xué)生大聲喧嘩亂糟糟一片的現(xiàn)象。我也曾見過在某些公開課中，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)鬧哄哄的無序場(chǎng)面，從表面上看，課堂教學(xué)形式豐富多樣，但其教學(xué)效果值得懷疑，出現(xiàn)“沒秩序”現(xiàn)象的原因值得深思。經(jīng)過反思，我認(rèn)為教師在安排小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際操作過程中，由于沒有了解小學(xué)生的接受能力，或者沒有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，或者沒有做好示范，或者中途缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚要干什么而相互討論，所以出現(xiàn)了鬧哄哄的“沒秩序”現(xiàn)象。

實(shí)際上小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，教師的重要性更為突出。教師必須具有良好的組織能力方可組織好，計(jì)劃好并管理好群體。我認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教師除了提高自身控制引導(dǎo)能力外，培養(yǎng)得力的小組長是應(yīng)對(duì)“沒秩序”現(xiàn)象的好策略。一班之長是班主任的得力助手，同樣一個(gè)出色的小組長也是教師開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手。教師要善于發(fā)現(xiàn)并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績好、口齒清楚、說話流利的同學(xué)當(dāng)合作小組的組長。因?yàn)檫@些組長有能力在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地控制小組合作的局面，發(fā)揮特長顯示其小組的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他組員相互合作的氛圍，以幫助教師通過合作學(xué)習(xí)這種方式更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、“沒聲音”

在教學(xué)實(shí)踐中小組合作學(xué)習(xí)中還有一個(gè)比較普遍問題就是“沒聲音”，當(dāng)然這指 2 的是少數(shù)學(xué)生。他們總是沉默不語，靜靜地旁聽，成了配角，有的甚至完全成了一個(gè)局外人，處于被動(dòng)地位。這些學(xué)生就是合作學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。我們知道，使每位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們應(yīng)該更關(guān)注這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我通過實(shí)踐，認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手，可以幫助在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生走出困境，重新獲得成功的樂趣，使他們不再默默“無聲”。

1、創(chuàng)設(shè)有利于小組合作學(xué)習(xí)的輕松和諧的氛圍，對(duì)這些后進(jìn)成員給予幫助而且不露痕跡，以維護(hù)他們的自尊，特別是高年級(jí)學(xué)生。關(guān)注他們的表現(xiàn)，對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

2、了解他們的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)其愛好，適時(shí)設(shè)計(jì)一些可以讓他們發(fā)揮特長的合作活動(dòng)。

3、進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，保護(hù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加其學(xué)習(xí)的自信力。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中所出現(xiàn)問題的反思。通過多年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不僅僅要促進(jìn)知識(shí)與技能的發(fā)展，也要強(qiáng)調(diào)過程與方法的指導(dǎo)，更要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面目標(biāo)的和諧發(fā)展，合作學(xué)習(xí)才是有血有肉的，這樣的合作學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生生命全面和諧的發(fā)展，才有利于培養(yǎng)人樂于合作、善于合作的情感，培養(yǎng)人的合作精神，并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。

第五篇：《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)(合作學(xué)習(xí))

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)（合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

有條件的挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。學(xué)時(shí)安排：

三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)挑山工登山的執(zhí)著、艱辛；第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，明白文章蘊(yùn)含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。學(xué)習(xí)過程：

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。

3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4、小組交流。

5、全班交流。

6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。

第二學(xué)時(shí)

1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

3、仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

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4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

5、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

6、在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

第三學(xué)時(shí)

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其蘊(yùn)含的哲理。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。

2、組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。

重點(diǎn)是“思考-練習(xí)”2——（1）“我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)忍不拔、奮力攀登的精神。（2）聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中的含義——“我”最需要的是做人做事的道理。

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即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。

3、質(zhì)疑。

4、背誦自己喜歡的部分。

5、生活中很多不被人注意的小事往往蘊(yùn)含著深刻的道理。你遇到過這樣的小事嗎？如果有，寫下來和大家交流。

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